九年級地理教案怎么寫？衛星圖像已經成為地理學研究的一個很普及的工具。遙感方法從根本上改變了過去的地理考察方法和憑借人力的簡單觀察，在廣度和深度上擴大了視野，獲得的地理信息數量大大增加。下面是小編為大家帶來的九年級地理教案范文七篇，希望大家能夠喜歡！

九年級地理教案范文篇1

教學目標

1.知識與能力。了解海水運動的主要形式,運用氣壓帶和風帶圖來說明風海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖,解釋洋流的分布規律,提高學生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的能力。

2.過程與方法。學會運用地圖分析風海流的成因,歸納世界洋流的分布規律,理解世界洋流分布模式,并能畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖。

3.情感態度價值觀。通過分析洋流的形成和分布規律,提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自主學習、探究學習、合作學習,獲得解決問題的方法,將所學的知識點能夠前后聯系,有效解決疑慮,分析問題的來龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。

教學重難點

教學重點:本節課的教學重點是通過洋流模式圖的成因分析,描繪世界洋流分布圖,掌握世界表層洋流的分布規律。

教學難點:本節課的教學難點是洋流模式圖的形成推理、分布規律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。

教學過程

(一)、洋流的概念及分類

1、洋流的概念:

學生自主閱讀課本,找出概念中的關鍵詞:常年、穩定、大規模。

2、洋流的性質分類:介紹寒、暖流的概念,練習寒暖流的判斷

3、洋流的成因分類:介紹風海流、補償流、密度流

由此可知,洋流是由多種因素綜合作用形成的,有風向、地轉偏向力、海陸輪廓。其中,盛行風是最主要的動力。

過渡洋流的在盛行風的作用下,一旦開始運動后,就會受到地轉偏向力和海陸輪廓等因素的影響,而改變方向。現在我們一起結合剛才學習的洋流成因來概括世界洋流模式圖,看看它們之間有怎樣的關系。

4、洋流的分布:

設問1:促使洋流常年、穩定的、沿一定方向運動的原因是什么?

引導學生說出學過的盛行風。

設問2:在低緯信風、中緯西風和極地東風吹拂下的海域,洋流的運動方向如何?

引導學生看出低緯、中緯和高緯海區的洋流。引導學生思考:為什么洋流流向與盛行風向不是完全一致的?

5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖,引導學生從圖中得出洋流運動規律。

學生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流,歸納寒暖流分布規律。

盛行風是洋流運動的主體動力,在北印度洋海區,盛行風向隨季節變化而改變,形成南亞季風。思考:南亞冬夏季風方向如何?學生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風的方向,根據風向畫出北印度洋海區大洋環流。

(二)、洋流對地理環境的影響

1、通過教材案例分析,探究洋流對氣候的影響。將全班分組,主要任務為:

閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”。回答(1)挪威卑爾根屬于什么氣候類型?與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型?(2)大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異?為什么?(3)北極圈內氣候寒冷,為什么會出現終年不凍港?

閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。回答(5)秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少?該地屬于什么氣候類型?(6)南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長?

對兩組同學的答案進行補充。

暖流--增溫增濕;寒流—降溫減濕

2、結合相關圖片,探究洋流對漁場的影響。

(1)課件展示:“世界洋流和四大漁場分布圖”

(2)學生觀察、討論、分析:①四大漁場中,成因相似的漁場有哪幾個?

②為什么寒、暖流交匯處的海區往往能形成大規模的漁場呢?③秘魯漁場又是怎樣形成的呢?

3、用上述相同的方法,組織活動讓學生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動后,回答本節課所提問題:哥倫布兩次航行為什么會花費不同的時間呢?

4、課堂小結

5、課堂練習

九年級地理教案范文篇2

遼闊的疆域

一、教材分析

(一)教材的地位和作用《遼闊的疆域》是八年級第一章的內容，它是中國地理的基礎章節。僅從教材內容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯系中國地理和世界地理的橋梁。就本節課而言是學生認識中國位置特點的延續和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲取知識，體現了“新課標”的理念，培養了學生的能力。對學生今后的學習，日常生活和工作都是十分必要的知識。

(二)教學目標

1、知識目標：

使學生了解我國瀕臨的海洋、領海、內海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼備的國家。

2、能力目標

通過閱讀，查找地圖，培養學生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過分組討論，培養學生的團結協作，語言表達能力和綜合分析問題的能力。

3、情感目標

通過了解中國遼闊的疆域及優越的地理位置，激發學生的愛國熱情，培養民族自豪感。

(三)教學難點和重點

1、重點：要求學生理解我國地理位置及優越性是本節的重點。

2、難點：要求學生積極地參與課堂和課后活動是本節的難點。(沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)

二、教學方法

1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養學生的空間能力有一定的幫助。

2、討論比較法：在學習我國的優越時，設置課本P3的活動，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學生對我國優越的地理位置有一定的理解。

三、學法指導：

1、指導學生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

2、指導學生運用地圖分析問題，解決問題，培養學生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

3、開展謎語活動，活躍課堂氣氛。

四、新課講述：

導入：用謎語導入，增強學生學習的興趣

“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸。”謎底是打一地理事物現象(中國的地理位置)。

(一)、位置優越

1、半球位置

我國位于北半球、東半球。

2、緯度位置

我國領土，大部分位于中緯度地區，屬于北溫帶，沒有寒帶。

3、海陸位置

我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼備的國家。

活動：評價我國地理位置的優越性

1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同?所說我國緯度位置的優越性。(圖)

答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同?說說我國海陸位置的優越性。(圖)

答：我國疆域遼闊，海陸兼備。東臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。

(二)、國土遼闊

1、國土：是指主權國家管轄下的領土、領海和領空的總稱，通常涉及領土和領海。

(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。

我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經73°)，過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業，海軍與科學考察船經常在這里巡行和調查。

我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長達17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。

2、中國的陸地領土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)

3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個。

4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

活動：

1、閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)

3、閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節差異，并解釋原因。

(三)補充：我國的領海與內海

領海

1、領海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域實行專有管轄權。世界所有國家領海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經中華人民共和國的許可，不得進入中國的領海和領海上空。

2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。

3、我國領海及內水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。

4、我國有美麗多樣的海洋環境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

自然地理學上：內海是伸入大陸內部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

內海

政治地理學上：內海是指國家內水的一部分，，包括海港、領海基線以內的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內海)。

五、練習鞏固

1我國南北跨______很廣,約_____度,大部分位于____緯度地區,屬于____溫帶,南部少數地區位于_____帶,沒有____帶.

2我國西部深入_______大陸內部,與許多國家接壤;東部瀕臨世界上面積的大洋_______洋,有眾多的_______和______,是一個海陸兼備的國家.

1下列關于我國位置的敘述,正確的是()

A東半球B西半球C南半球D北半球

2哪條重要的緯線穿越我國的南部()

A赤道B北回歸線C南回歸線D本初子午線

3我國東臨哪個洋()

A印度洋B大西洋C北冰洋D太平洋

4中國是一個()國家

A島國B大陸國C海陸兼備D半島國

六、歸納小結：本節課通過讀圖分析了解到我國疆域十分遼闊，知道領土四端、四大臨海、兩大內海，也的眾多的鄰國，認識到我國是一個海陸兼備的國家。

七、作業

1、(P3)活動3：結合以上分析，補充下表，說明我國地理位置的優點。

2、(P5)活動2：

量算：根據比例尺，量算我國領土東西端距離;根據所跨緯度，計算我國領土南北端距離。

3、(P6)活動4：

補充說明我國領土面積大有什么好處。

八年級地理上冊遼闊的疆域說課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學們可以喜歡!

九年級地理教案范文篇3

一、背景分析

1、說教材

本節教材內容包括多樣的生物資源、豐富的礦產資源、巨量的化學資源和保護“藍色國土”。這節教材雖然內容難度較小，但是對培養學生分析地理問題的能力，全球意識，可持續發展觀都具有重要意義。

2、說教學目標

根據課程標準，我設計如下教學目標：

(1)知識與技能

要求學生掌握我國海洋資源中的生物資源、礦產資源和化學資源，理解海洋空間的利用。

(2)方法與過程

通過學生觀察閱讀，培養學生的觀察能力與提取信息能力。

通過對舟山漁場成因的分析，培養學生知識運用的能力。

通過了解海洋資源利用的現狀，培養學生的探究能力、以及分析解決問題的能力。

(3)情感態度與價值觀

讓學生積極參與探索，使學生進一步形成自主意識和提高學習興趣。通過“保衛藍色國土”的學習，增強學生對環境、資源的保護意識和法制意識，培養學生關心和愛護環境的行為習慣。

3、學習任務和學生情況分析

新課標指出：學習對生活有用的地理。所以我確定更貼近學生生活的生物資源為本課重點，由于內陸地區大部分學生對海洋都比較陌生，而且對資源的保護和利用是探究性問題，對初中學生而言具有一定難度，為此我確定保護“藍色國土”為本課難點。

4、教學準備

教師準備多媒體資料，借此激發學生學習興趣，突出教學重點，提高教學效率。

學生準備課外搜集信息，以便學生自主探究知識，激發思維。

二、教學過程設計

為了完成上述教學目標，我設計了這樣的教學流程：

創設情景，導入新課;

觀察閱讀，了解內容;

整理信息，深入探討;

拓展延伸，培養情懷;

互動小結，布置作業。

下面我將就這五個教學環節作逐一表述：

(一)創設情景，導入新課

進入課堂后我首先出示三幅圖片，配上伴音《我愛這藍色的海洋》，讓從未見過大海的學生聞到海洋氣息，看到海洋的豐富資源，激發學生探索海洋資源的熱情。

在輕松、愉快的音樂聲中，我引導學生觀察這三幅圖，閱讀課文，并圍繞“海洋能給我們什么?”這個問題理解課文的主要內容，由此導入新課。

(二)觀察閱讀，了解內容

通過學生觀察、閱讀、討論發言，知道了本節課的主要內容是多樣的生物資源,豐富的礦產資源,巨量的化學資源。

(三)整理信息，深入探討

1、學習“多樣的生物資源”

(1)首先我指導學生閱讀教材，得知我國生物資源種類以及主要海產品。

(2)在學生了解課文主要內容后，我繼續引導學生整理信息，深入探討。在課前我要求學生通過多種途徑廣泛收集信息，分析我國海洋生物資源優勢的大致情況。課堂上我出示中國海洋生物資源優勢調查圖，從中國所處的緯度位置、寬廣的大陸架等方面引導學生分析我國海洋生物資源豐富的原因。從而讓學生知道了地跨多種溫度帶和寬廣的大陸架是導致我國海洋生物資源多樣的主要原因。

(3)在引導學生了解我國的海洋生物資源多樣性后，我進一步指導學生了解我國的海洋漁場的分布狀況。結合收集的信息，引導學生分析舟山漁場成為我國的漁場的原因：1大陸架廣闊，陽光充足，水溫較高，動植物生長茂盛;2地處長江、錢塘江入海口附近，河流常年攜帶大量的有機物;3寒、暖流在此交匯，加上受海島阻擋，造成上下水層擾動，營養鹽類豐富，適合眾多的經濟魚類在此生長繁殖。

本部分知識牽動前后知識關聯,培養學生從地理的視角分析問題的能力。

2、學習“豐富的礦產資源”

在指導學生理解海洋生物的多樣性后，怎樣引導學生理解礦產資源的豐富呢?我們把收集到的信息整理成“海陸主要礦產資源對比分析圖”，通過對海陸石油、天然氣、濱海砂礦儲量的對比分析，讓學生清楚地知道了我國海洋礦產資源的豐富，開發前景的廣闊,樹立學生的民族自豪感。

3、學習“巨量的化學資源”

為了引導學生學習對生活有用的地理知識，我抓住海洋的主角—海水，引導學生學習海洋的化學資源。學生通過閱讀教材了解到海水中含有多種化學元素，但我們目前開發利用的主要是海鹽資源。

我讓學生在我國政區圖上分別標出我國四大鹽場分布地區，在此基礎上，指出南方的鶯歌海、北方的長蘆為我國的主要鹽場，且長蘆鹽場為我國的鹽場。

(四)互動小結，布置作業

1、為了讓學生在自我總結和評價中得到提高,我讓學生通過小組合作的方式從以下幾個方面得出結論.

學習體會_________________

知識積累_________________

方法體會_________________

收獲與困惑_______________

2、本著鞏固課堂基礎知識，突出教學重點與難點的目標，根據因材施教的原則，我設計如下作業：

(1)以下行為中，屬于合理開發利用海生物樣資源的是( )

A.盡量多捕撈近海可再生的生物資源，使其為人類服務

B.禁止過度捕撈海洋生物資源，努力做到捕養結合

C.控制近海捕撈強度，大力發展遠洋捕撈業

D.以濱海增養殖業和遠洋捕撈業代替近海漁業

(2)有人稱海洋為“烏金的存儲庫”是因為( )

A.海洋中魚、蝦、藻類等水產十分豐富

B.海洋石油資源豐富

C.海洋鹽類儲量大

D.海水中含有豐富的鈾礦

(3)通過讀圖，你認為使海洋

受到污染的途徑有哪些?

3、讓學生去圖書館查閱更多有關海洋資源的資料

三、教學評價

1、整體把握教材

新課標要求我們：要遵循學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。為此，我們摒棄循章依節，繁說細講，追求著眼整體，培養能力。設計了“創設情景，激發興趣;觀察閱讀，了解內容;整理信息，深入探討;拓展延伸，培養情懷;互動小結，布置作業”五大環節，引導學生整體了解教材內容，全面認識海洋資源。

2、構建開放式課堂

新課標告訴我們：構建開放式課堂，有利于培養學生自主學習、主動探究精神。課前，我讓學生通過課堂查閱電腦、閱讀圖書、請教詢問等途徑，廣泛收集信息。為學生主動探究提供了知識準備。從而在“整理信息、深入探討”的環境中，讓學生的自主學習，主動探究變為可能。

3、有的放矢運用媒體

我在課前激趣，課中探討，拓展延伸等環節中，分別運用了配樂影像、動畫圖表、動漫畫面。有效地激發了學生興趣，調動了學生探究欲望，催生了學生的熱愛情懷。

4、注重新舊知識關聯

利用“溫度帶的分布”等已學知識，引導學生認識海洋生物資源環境，讓學生用分析的目光看到了我國海洋生物資源豐富的成因。

我的說課到此結束，謝謝大家!

九年級地理教案范文篇4

教學目標

知識與技能

1.初步嘗試運用地圖分析我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。

2.記住我國領土面積，運用地圖查閱我國領土的四至點。

3.能夠在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋、主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國，又是海洋大國。

過程與方法

1.通過看圖、讀圖、觀察地球儀，培養學生觀察和讀圖的能力。

2.學會分析和評價一個國家或地區地理位置的方法。

情感、態度、價值觀

1.培養學生參與意識和學習地理的興趣。

2.通過對我國遼闊的國土、優越的地理位置等知識的學習，激發學生的民自豪感和愛國熱情，增強學生保衛祖國領土完整，實現祖國統一的責任感。

教學重難點

教學重點

1.了解我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。

2.記住我國的領土面積，能夠在地圖上指出我國的鄰國、瀕臨海洋，主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國也是海洋大國

教學難點

能夠對我國地理位置的判讀和與其他國家位置的比較，理解我國地理位置的優越性。

教學方法以圖釋文，小組合作，討論分析，鞏固練習，當堂達標。

教學工具

課件

教學過程

一、情景導入

播放歌曲《大中國》，多媒體展示-、長白山天池、樂山大佛、桂林山水等的圖片。

(引導)伴隨著一首慷慨激昂的祖國贊歌，我們飽覽了祖國壯麗的山河，燦爛的文化，優美的景觀。作為華夏兒女，我們每個人都熱愛自己的祖國，都熱愛這個和諧幸福的大家庭————中國。今天我們共同走進中國。學習第一節《疆域》。

二、展示學習目標

多媒體展示本課學習目標，提示學生進行閱讀和理解，帶著目標學習，能使學習更有針對性。

三 、我找我家——中國的地理位置

(過渡)同學們，初一我們學過可以從哪幾個主要方面描述一個國家的地理位置呢?讀圖結合課本第三頁，完成下列問題。

1.從半球位置看，我國位于____半球(南、北)，____半球(東、西)。

2.從緯度位置看，我國領土_______跨緯度廣，北回歸線穿過我國____部，我國陸地大部分位于_______帶，南部小部分位于____帶。

3.從海陸位置看，我國東臨_______洋，西靠______大陸，是一個海陸兼備的國家。

我夸我家——我國地理位置的優越性

知道(過渡)那我國的位置好不好?“不比不知道，一比全知道”。下面請同學們結合課本第四頁圖文，完成合作探究題。

1.比較我國與俄羅斯、印度尼西亞的緯度位置，說說我國緯度位置的特點。第1組解決

2.比較我國與日本、蒙古的海陸位置，說說我國海陸位置的特點。第2組解決

3.議一議，我國地理位置的優越性。(填表)

中國位置的優越性

(提升)通過對我國地理位置的分析，請同學們總結分析一個地區位置的方法?回憶前面的知識，討論得出：從所在半球、所處緯度和海陸位置三方面進行分析。進行小結。

(過渡)學習完中國的地理位置，我們下列了解我國遼闊的疆域

我贊我家——遼闊的國土

每天，當我國東部的烏蘇里江晨曦初露的時候，西部的帕米爾高原還是星斗滿天的夜晚。-

每年農歷立春前后，我國北方的松嫩平原還是冰天雪地的時節，南方的海南島已經春意盎然。

請同學們議一議為什么會出現那么的差異。

展示我國疆域和領土四至點.

分成兩個小組：

小組1填寫最南端(南沙群島中的曾母暗沙)和最北端(漠河以北黑龍江主航道的中心線上)，計算相隔緯度(大約49°)

小組2填寫最東端(黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的交匯處)和最西端(新疆的帕米爾高原上)，計算相隔經度(大約62°)

(過渡)我國遼闊的疆域周圍有許多陸地鄰國和海洋，下面就一起認識我國的鄰國和海洋

我贊我家——填我國土

1..我國幅員遼闊陸地面積約_____平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第____位。我國陸上國界線長____萬多千米，與____個國家接壤。我國大陸海岸線長____萬多千米，與____個國家隔海相望。

2. 我國大陸瀕臨的海洋從北向南依次為______、______、______、和______。其中被遼東半島和山東半島所環抱的______海，以及海南島和雷州半島之間的______海峽是我國的內海。

3.我國面積的島嶼是______島，其東面直接瀕臨______洋;我國第二大島是______島。

我贊我家——歡樂旅行

開展祖國邊境游的活動進行比賽。小組1沿著陸地邊界走，小組2沿海海岸線走，都從中國和朝鮮的交界處開始，分別匯報沿途的見聞。

小組1：沿途能夠見到的國家依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南等14個國家。

小組2：沿途經過了渤海、黃海、東海和南海四個海洋，看到了隔海相望的韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞6個國家。還看到了我國的臺灣島和第二大島嶼——海南島

采用分組比賽的形式可以充分調動學生的積極性，讓學生參與其中，有利于課堂效率的提高和學生能力的培養

材料分析

2001年4月1日8時36分，美-用偵察機向我國三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美軍進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我領海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方允許闖入中國領空并降落中國機場。

1.從材料中議一議美機的行為。

2.王偉有什么值得你學習的地方?作為中學生的我們現在怎么做?

以“我的收獲”為題，組織學生對本節內容進行回憶和總結。教師適當補充。給2分鐘的時間讓學生思考和總結，然后采用個人發言的形式進行“我的收獲”活動讓學生總結內容，能使學生養成回憶整理知識的習慣

課后小結

本課內容相對比較簡單，因此學生理解和掌握難度不是很大，其關鍵是通過學習本課內容，要求學生掌握分析一個地區地理位置的方法，使學生在掌握知識的同時，獲得方法和能力方面的提升，有利于后面內容的學習。還有對學生情感、態度、價值觀目標的實現也是一個重點，要通過圖片展示和講解培養學生對祖國大好河山的熱愛之情和捍衛祖國領土完整的觀念。

九年級地理教案范文篇5

教學目標

知識與技能

1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標

2.運用圖標說明全球和我國水資源時空分布不均的特點

3.說明在不同的生產力條件下,水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義

4.樹立水資源的可持續利用的觀念,了解解決水資源供需矛盾的策略

過程與方法

1.通過閱讀有關資料和圖片,培養學生的讀圖分析能力。

2.通過案例分析和活動設計,培養學生思維方式,激發學生的求知精神。

3.通過開展小組合作作業,倡導合作探究和個性發展,培養學生實踐能力和創新能力;

情感、態度與價值觀

1.辨證看待人類對水資源的利用情況;

2.樹立資源利用的可持續發展觀點

教學重難點

【教學重點】

水資源的分布與利用

【教學難點】

不同的生產力條件下,自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義

教學過程

【新課導入】

Flash”一口水”:西北是我國水資源最為短缺的地方之一,什么是水資源?

一、水資源的含義

1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:

廣義水資源:水圈內水量總體

狹義水資源:陸地淡水

我們前面有講到水體的類型,包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%,陸地上的淡水種類多,有些難以利用或者目前直接利用較少,容易利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水,這些儲量僅占全球水體總量的0.007%。

承接:那么,一個地區水資源的多少用什么來衡量呢?

2水資源的衡量標準

一個地區或者一個國家水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量來衡量。請同學們讀圖3.10,思考:徑流量、降水量和蒸發量三者之間存在什么關系呢?

多年平均徑流量=降水量-蒸發量,從圖中我們可以看出,各個大洲的水資源總量是有很大的差異。

3.世界水資源分布

請同學們讀圖3.10對各個大洲水資源的豐歉程度排序。

亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區別,那國家之間也存在較大差異,如巴西多年平均徑流量最多,其次是俄羅斯,中國位居世界第六位。

承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位,但時空分布不均勻。

4.我國水資源的分布

(展示幻燈片),請同學們讀圖,說出我國水資源分布的特點

時間分配不均,夏秋多,冬春少。

空間分配不均,南多北少,東多西少

5.水資源的合理利用

以上是我國水資源短缺的自然原因,應該采取什么措施呢?

空間分布不均------跨流域調水時間分布不均------修建水庫

(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增,工農業生產規模擴大,水資源需求量增。大水資源浪費嚴重。水資源污染嚴重。

應該采取什么措施呢?

控制人口增長,節約用水,提高水資源利用率。節約、合理使用水資源。保護水源、防治污染、凈化污水、立法保護。

合理分配和利用水資源是社會可持續發展的基礎條件。為此人們采取多種措施,力圖從開源和節流兩方面促進水資源的持續利用。

1、開源

合理開發和提取地下水;修筑水庫;跨流域調水;人工増雨;海水淡化等

2、節流

加強宣傳教育,提高公民意識;重視改進農業灌溉技術;提高工業用水的重復利用率

【轉折】水資源的質量和數量對人類的生存和發展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區差異,從而影響了地區經濟的發展。

二、水資源與人類社會

區域對比:長江中下游地區和新疆。水資源短缺的西北地區聚落規模比較小,而水資源較充足的江南地區聚落規模較大。

結論:說明了水資源的數量會影響經濟活動規模的大小。

【課前準備,收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地

根據收集到的資料創設情境2:如果你打算開一個礦泉水廠,你要把廠址建在哪?

展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖

結論:說明了水資源的質量也會影響到一個地區經濟活動的效益。

2.水資源利用的進步

展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進步對水資源利用有何影響

從這些圖,我們可以看出,隨著社會的發展,科技的進步,人類利用水資源的種類、范圍擴大。

課后作業:西北是我國水資源總量最少的地區,但是我國最缺水卻是華北。請學生分析原因。可以從自然和人為兩個原因入手。并制定一個華北水資源可持續發展策略。

板書

板書

一、水資源及其分布

1.水資源概念

2.水資源的衡量標準

3.世界水資源分布

4.我國水資源的分布

二、水資源的合理利用

1、水危機的原因

2、采取的措施

三、水資源與人類社會

1.水資源與社會經濟的關系

2.水資源利用的進步

3、水資源的持續利用

九年級地理教案范文篇6

【教學目標】

知識要求：

1.了解氣候變化的原因和一般規律。

2.明白氣候變化帶來的影響及適應對策。

能力培養：

應用綜合分析法分析氣候變化原因。

情感教育：

了解氣候變化的歷史和趨勢，掌握氣候變化的規律，采取適當的措施，規范自身的行為，抗御異常氣候災害，合理利用氣候資源

【教材內容分析】

氣候是對長期以來天氣變化規律的綜合概括，所以在完成“常見天氣系統”教學之后安排氣候的內容。本節內容從氣候的變化開始引入內容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應對策。氣候對本章前幾節內容具有總結性的意義。

教學重點：氣候的變化及可能帶來的影響和適應對策。

教學難點：理解氣候是不斷變化的。

教學設計：創設意境——識讀地圖——析疑練技——總結反饋

學法指導：在指導下自學，讀圖中探索，練習中鞏固

【教學過程與教學策略】

投影材料一：

據資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區的氣候比現在暖和得多，那里生存著許多熱帶和-帶動植物。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。因此，當時得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個人牽了一頭大象，直到現在，河南省仍簡稱“豫”。

投影資料二：

圖2.25過去一萬年的氣溫變化

師：同學們，從以上兩則材料我們可以發現全球氣候在不在變化呢?

生：在不斷的變化中。

(利用材料，創設情境，導入新課。)

師：對，全球的氣候在不斷的變化中，長時期大氣狀態變化反映出來就是氣候變換，主要表現為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。主要有三個時期的變化，地質時期，歷史時期，近代。我們看圖2.25，看看歷史時期全球氣溫是如何變化的呢?

生：呈波動上升趨勢。

師：同學們觀察的很仔細。目前，人們比較關心的師近百年來的氣候變化，同學們分析一下圖2.26，看看近百年全球氣候變化的特點是什么?兩次明顯變化的時期在哪?

生：氣溫呈升高趨勢，全球平均氣溫升高了0.6℃

(培養學生讀圖，分析圖表的能力)

師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區域性的氣溫變化要比全球氣候變化復雜的多。

指導學生閱讀“我國近百年來的氣候變化”

投影材料三：

圖2.27近現代全起年平均氣溫變化曲線

活動一：

將學生分若干組，根據課前收集的相關資料，分析討論：

①單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?

②近現代，特別是近50年來氣候變化主要受哪些因素影響?

教師根據學生討論作適當補充。

(讓學生在討論中了解氣候變暖的因素，培養學生分析問題的能力。)

師：我們指導了全球氣候變暖，那我們再來看看氣候變化會帶來哪些影響，又如何防御呢?

指導學生閱讀相關教材，展開討論。

活動二：

學生根據閱讀，展開討論，并將討論分析結果記錄。教師適當補充。

九年級地理教案范文篇7

本節的主要內容包括鋒與天氣、低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)。

這兩部分的內容都是先介紹一些基本概念，如：氣團(冷氣團、暖氣團)、鋒(鋒面、鋒線)、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等，然后再說明受這些天氣系統的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。最后都安排有一活動，這些活動既可以讓學生運用所學的知識解決問題，又突出了學習對生活有用的地理。書中給出兩個案例——臺風、寒潮，是本節所學的天氣系統帶來的兩個天氣實例，它們屬于自然災害中的氣象災害，它們的發生機制和規律與本節所學的天氣系統息息相關。簡易天氣圖的識讀。這是對第一部分知識掌握情況的檢測，可以由教師組織學生對教材中的活動展開討論和對圖2.24鋒面氣旋進行天氣狀況分析。

本節課的重點問題有二：①冷鋒及天氣。我國冷鋒活動普遍，冬季可遍及全國，夏季主要在黃河以北。②低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)與天氣。我國全年都受溫帶氣旋影響。夏季東南沿海主要受熱帶氣旋影響，大陸主要受太平洋副熱帶高壓影響;冬季主要受蒙古冷高壓影響。低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)與天氣知識的學習是分析、理解和預測我國天氣和氣候形成原因和過程的原理性知識。我國東部冬夏季風向的變化和降水的不同有力地證明了季風的存在，我國冬天的寒潮、夏季東南沿海的臺風存在有力地證明了天氣系統的存在，等等。目的讓學生感到所學是實際中存在的、有用的地理知識而不是空洞的純理論解釋。

本節課的難點也較多，應利用多媒體演示、圖示分析引導學生探究，區分冷鋒與暖鋒時關鍵是讓學生分清冷、暖氣團中，誰是主動運動的氣團;另外，冷鋒和暖鋒造成的天氣有很大不同，冷鋒天氣很復雜，暖鋒天氣比較簡單。可用動畫演示某地在鋒面經過的不同時段的天氣變化規律。在教學氣旋與反氣旋在南北半球不同的旋轉方向時，可從分析成因入手，先畫水平氣壓梯度力的方向，再根據地轉偏向的規律畫出風向。講解鋒面氣旋天氣的形成時，可用多媒體演示：氣旋中心輻合上升的氣流，而在氣旋所在的低壓槽部容易產生不同性質氣流的相遇，形成鋒面。

●三維目標

知識與技能

1.了解氣團(冷氣團、暖氣團)的概念;理解鋒的概念與分類;理解低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽的概念。

2.從氣溫、氣壓、濕度、降水、風等幾個方面分析各種天氣系統的形成及其氣流特點，并綜合出各種天氣系統控制下的天氣狀況。

3.能運用簡易天氣圖，說明天氣系統的活動特點。

過程與方法

1.讓學生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現象。

2.用案例說明氣象災害發生的原因和危害。

3.結合我國常見的天氣系統說明其對人們生產和生活的影響。

情感、態度與價值觀

1.激發學生探究科學的興趣和動機。

2.培養學生唯物主義的認識觀，培養求真、求實的科學態度。

3.提高地理審美情趣。

●教學重點

1.冷鋒的形成及其天氣過程。

2.氣旋和反氣旋的形成，氣流特征及其天氣特點。

●教學難點

1.冷鋒與暖鋒的判斷，理解冷鋒天氣與暖鋒天氣。

2.氣旋與反氣旋在南北半球不同的旋轉方向。

3.天氣系統圖的分析，特別是理解鋒面氣旋。

●教具準備

多媒體設備及課件

●課時安排

2課時

第1課時

●教學過程

(要求學生提前一周收看天氣預報，了解近期的天氣狀況;收集與臺風、寒潮相關的資料;收集1～2條天氣諺語)

[新課導入]

從當天的天氣狀況引入。

師：有哪一位同學能夠根據昨晚的電視天氣預報，說出今天的天氣如何?

生：(據現實情況回答)

師：大家回憶一下前兩天的天氣與今天有什么不同?

生：(據實際情況回答)

師：天氣現象是我們最能感受到的一種自然現象。這種自然現象是不斷變化的，不僅同一地點不同時間的天氣有晴、陰、雨、雪等變化，而且同一時間不同地區的天氣也不相同。通過這節課的學習，我們會弄清其中的道理。在一定程度上，我們還可以進行初步的天氣預報。下面我們就學習“第三節常見的天氣系統”。

(板書)第三節常見的天氣系統

推進(新知識傳授)

[教師精講]

師：常見的天氣系統主要有鋒、氣旋和反氣旋。我們首先來學習“鋒與天氣”。

(板書)一、鋒與天氣

師：要了解鋒的形成，首先要知道什么是氣團?

生：水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團。

師：“大范圍”說的是氣團的空間尺度;“性質均一”意味著氣團內部的一致性;“大范圍空氣”指氣團是由空氣組成的。那么當冷暖氣團相遇時，會出現什么情況?

(動畫演示)鋒的形成——冷暖氣團相遇

(學生合作探究、討論回答老師提問)

師：冷暖氣團相遇時，它們的交界面能與地面垂直嗎?

生：不能。

師：冷暖氣團相遇，它們的交界面與地面能平行嗎?

生：不能。

師：冷暖氣團相遇，它們的交界面是傾斜的。冷暖氣團的交界面兩側，哪個是冷氣團，

哪個是暖氣團，為什么?

生：因為冷氣團密度大，暖氣團密度小，所以在交界面下方一側的氣團是冷氣團，在交界面上方一側的氣團是暖氣團。

師：很好。誰來回答一下，什么是鋒?

生：冷暖兩種性質不同的氣團在移動過程中，它們之間的交界面叫做鋒面。鋒面與地面相交的線，叫做鋒線。一般把鋒面和鋒線統稱為鋒。

師：很好。鋒面兩側的冷暖氣團的溫度、濕度、氣壓有什么不同呢?

生：暖氣團的溫度高、濕度大、氣壓低，冷氣團的溫度低、濕度小、氣壓高。

師：正確。那么一上一下不同性質的氣團會穩定存在嗎?

生：不會。

師：鋒面附近是個天氣變化劇烈的地帶，鋒面附近會造成什么樣的天氣呢?

(動畫演示)鋒面附近天氣

生：(合作探究)鋒面附近會有一系列的云、雨、大風、降水等天氣。

師：你看鋒面降水雨區位置主要在冷氣團還是在暖氣團一側?

生：鋒面降水雨區位置主要在冷氣團一側。

師：要特別注意：云、雨、大風等天氣現象只出現在鋒面附近。

(動畫演示)冷、暖鋒動態移動過程

師：在鋒面移動過程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒和準靜止鋒。冷暖鋒面是怎么形成的呢?甲、乙兩圖中冷空氣和暖空氣的運動方向是怎樣的?其結果如何?

生：甲圖冷空氣主動向暖空氣移動，形成冷鋒。乙圖冷空氣-后退，說明暖空氣強大，主動向冷空氣移動，形成暖鋒。

生：都有暖空氣沿鋒面做上升運動。

師：暖空氣沿鋒面做上升運動，氣溫下降，水汽凝結，會形成云雨天氣。冷鋒降水區域多發生在鋒后，暖鋒降水區域多發生在鋒前。記的還是：鋒面降水雨區位置主要在冷氣團一側。

師：冷暖鋒面的坡度及符號有何不同?鋒線凸出方向有何特點?

生：(合作探究)冷鋒面的坡度較大，符號是三角形;暖鋒面的坡度較小，符號是半圓。冷暖鋒的鋒線凸出方向都與鋒面移動方向一致。

(過渡)通過剛才的討論，我們知道了冷暖鋒的形態和符號不同，產生降水的區域也不同。那么，當一冷鋒或暖鋒經過我們這里時，我們將感受到怎樣的天氣變化過程呢?

(板書)1.冷鋒與天氣

(動畫演示)冷鋒動態移動過程

(投影文本)

1.設甲、乙、丙為三個城市，此時，三個城市的天氣有什么不同?

2.設甲、乙、丙為同一個城市的三個不同時間，這個城市將經歷怎樣的天氣變化過程?

生：(合作探究回答)

1.甲、乙、丙三個城市分別是冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣。甲城市還在暖氣團的控制下，氣溫高、氣壓低、天氣晴朗;冷鋒正好移動到乙城市區域，乙城市應該是陰天、雨雪、刮風、降溫天氣，氣壓也有所升高;丙城市則是冷鋒過境之后，冷氣團替代了原來的暖氣團，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴。

2.如果甲、乙、丙為同一個城市的三個不同時間，這個城市將經歷以下天氣變化過程：在甲時刻，該城市在暖氣團的控制下，氣溫高、氣壓低、天氣晴朗;在乙時刻，冷鋒正好移動到該城市區域，該城市應該是陰天、雨雪、刮風、降溫天氣，氣壓也有所升高;在丙時刻，冷鋒已經移出該城市，該城市原來的暖氣團被冷氣團替代，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴。

師：(動畫演示)暖鋒動態移動過程

(板書)2.暖鋒與天氣

(投影文本)

1.設甲、乙、丙為三個城市，此時，三個城市的天氣有什么不同?

2.設甲、乙、丙為同一個城市的三個不同時間，這個城市將經歷怎樣的天氣變化過程?

生：(合作探究回答)

1.若甲、乙、丙為三個城市，此時，三個城市的天氣分別是暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣。甲城市正處在冷氣團的控制之下，氣溫低、氣壓高、天氣晴朗;乙城市暖鋒正在過境，由于暖鋒移動的速度較慢，云層加厚，多形成連續性降水;暖鋒已經移出丙城市，丙城市此時正受暖氣團的控制，氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗。

2.若甲、乙、丙為同一個城市的三個不同時間，這個城市將經歷以下的天氣變化過程：在甲時刻，該城市在冷氣團的控制下，氣溫低、氣壓高、天氣晴朗;在乙時刻，暖鋒正好移動到該城市區域，該城市應該是云層加厚，多形成連續性降水;在丙時刻，暖鋒已經移出該城市，該城市原來的冷氣團被暖氣團替代，此時正受暖氣團的控制，氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗。

(投影表格)

冷氣團運行

暖氣團運行

甲(鋒前天氣)

乙

(過境時天氣)

丙(鋒后天氣)

冷鋒

冷氣團主動向暖氣團移動

暖氣團-抬升

暖氣團控制，氣溫高、氣壓低，天氣晴朗

陰天、雨雪、刮風、降溫天氣

氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴

暖鋒

冷氣團后退

暖氣團主動沿鋒面爬升

冷氣團控制，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗

云層加厚，多形成連續性降水

氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗

師：鋒面一定能帶來降水嗎?

生：不一定。

師：我國北方冬春季節的大風沙暴天氣，就是冷鋒快速移動造成的。

(小結)影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，在我國一年四季都有，尤其在冬半年。如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季節的大風沙暴天氣，都是冷鋒快速移動造成的。

(過渡)剛才我們認識了冷氣團主動向暖氣團移動而形成的冷鋒，以及暖氣團主動向冷氣團移動而形成的暖鋒，如果冷暖氣團勢力相當，又會形成什么樣的鋒呢?它會帶來什么樣的天氣呢?

20__年7月19日星期四

91

生：(合作探討)

當冷暖氣團勢力相當的時候，會形成準靜止鋒，鋒面就會在一個地區停留或來回擺動，會給當地帶來連續性的陰雨天氣。

(板書)3.準靜止鋒與天氣

師：我國在哪幾個地區哪幾個季節會受到哪幾個準靜止鋒的影響?

生：初夏時，冷暖氣團在我國長江中下游地區相遇，勢力相當，形成準靜止鋒，陰雨天氣會持續一個月左右，俗稱“梅雨”。

師：每年6月中旬至7月上旬影響我國長江中下游地區的準靜止鋒叫江淮準靜止鋒。冬季在云貴高原上還有一個昆明準靜止鋒，這是由于云貴高原地勢較高，削弱了從西伯利亞吹來的冷氣團的勢力，盤踞在云貴高原上的暖氣團與之勢力相當，這兩個冷暖氣團相遇就形成了昆明準靜止鋒，冬季的昆明、貴陽也是陰雨連綿。

師：我們知道暖鋒的天氣多是連續性降水，而準靜止鋒也會帶來連續性的陰雨天氣，那么這兩個鋒的區別是什么?

生：(討論回答)

(投影)列表比較暖鋒和準靜止鋒的區別

小結：今天我們學習了三種鋒，冷鋒、暖鋒和準靜止鋒，它們的成因不同，形成的天氣也不同。希望同學們課后認真復習鞏固。