九年級(jí)地理教案都有哪些？地理學(xué)不僅在國(guó)際地緣政治中擁有良好應(yīng)用發(fā)展前景,更在國(guó)內(nèi)決策中的應(yīng)用案例眾多,諸如新型城鎮(zhèn)化、生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與恢復(fù)、流域水資源管理等。下面是小編為大家?guī)?lái)的2023九年級(jí)地理教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023九年級(jí)地理教案（篇1）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)要求：

1.了解氣候變化的原因和一般規(guī)律。

2.明白氣候變化帶來(lái)的影響及適應(yīng)對(duì)策。

能力培養(yǎng)：

應(yīng)用綜合分析法分析氣候變化原因。

情感教育：

了解氣候變化的歷史和趨勢(shì)，掌握氣候變化的規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?guī)范自身的行為，抗御異常氣候?yàn)?zāi)害，合理利用氣候資源

【教材內(nèi)容分析】

氣候是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)天氣變化規(guī)律的綜合概括，所以在完成“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”教學(xué)之后安排氣候的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開(kāi)始引入內(nèi)容，并對(duì)氣候變化可能帶來(lái)的影響作分析，找出適應(yīng)對(duì)策。氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：氣候的變化及可能帶來(lái)的影響和適應(yīng)對(duì)策。

教學(xué)難點(diǎn)：理解氣候是不斷變化的。

教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)意境——識(shí)讀地圖——析疑練技——總結(jié)反饋

學(xué)法指導(dǎo)：在指導(dǎo)下自學(xué)，讀圖中探索，練習(xí)中鞏固

【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】

投影材料一：

據(jù)資料考證，在距今約3000多年前，我國(guó)中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多，那里生存著許多熱帶和-帶動(dòng)植物。熱帶標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)物——大象幾乎隨處可見(jiàn)。因此，當(dāng)時(shí)得河南省稱(chēng)為豫州，“豫”字形象比喻為一個(gè)人牽了一頭大象，直到現(xiàn)在，河南省仍簡(jiǎn)稱(chēng)“豫”。

投影資料二：

圖2.25過(guò)去一萬(wàn)年的氣溫變化

師：同學(xué)們，從以上兩則材料我們可以發(fā)現(xiàn)全球氣候在不在變化呢?

生：在不斷的變化中。

(利用材料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。)

師：對(duì)，全球的氣候在不斷的變化中，長(zhǎng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化反映出來(lái)就是氣候變換，主要表現(xiàn)為不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。主要有三個(gè)時(shí)期的變化，地質(zhì)時(shí)期，歷史時(shí)期，近代。我們看圖2.25，看看歷史時(shí)期全球氣溫是如何變化的呢?

生：呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。

師：同學(xué)們觀(guān)察的很仔細(xì)。目前，人們比較關(guān)心的師近百年來(lái)的氣候變化，同學(xué)們分析一下圖2.26，看看近百年全球氣候變化的特點(diǎn)是什么?兩次明顯變化的時(shí)期在哪?

生：氣溫呈升高趨勢(shì)，全球平均氣溫升高了0.6℃

(培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力)

師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區(qū)域性的氣溫變化要比全球氣候變化復(fù)雜的多。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化”

投影材料三：

圖2.27近現(xiàn)代全起年平均氣溫變化曲線(xiàn)

活動(dòng)一：

將學(xué)生分若干組，根據(jù)課前收集的相關(guān)資料，分析討論：

①單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題?為什么?

②近現(xiàn)代，特別是近50年來(lái)氣候變化主要受哪些因素影響?

教師根據(jù)學(xué)生討論作適當(dāng)補(bǔ)充。

(讓學(xué)生在討論中了解氣候變暖的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。)

師：我們指導(dǎo)了全球氣候變暖，那我們?cè)賮?lái)看看氣候變化會(huì)帶來(lái)哪些影響，又如何防御呢?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，展開(kāi)討論。

活動(dòng)二：

學(xué)生根據(jù)閱讀，展開(kāi)討論，并將討論分析結(jié)果記錄。教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2023九年級(jí)地理教案（篇2）

本節(jié)的主要內(nèi)容包括鋒與天氣、低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)。

這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán))、鋒(鋒面、鋒線(xiàn))、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等，然后再說(shuō)明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過(guò)程。最后都安排有一活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，又突出了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。書(shū)中給出兩個(gè)案例——臺(tái)風(fēng)、寒潮，是本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)帶來(lái)的兩個(gè)天氣實(shí)例，它們屬于自然災(zāi)害中的氣象災(zāi)害，它們的發(fā)生機(jī)制和規(guī)律與本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)息息相關(guān)。簡(jiǎn)易天氣圖的識(shí)讀。這是對(duì)第一部分知識(shí)掌握情況的檢測(cè)，可以由教師組織學(xué)生對(duì)教材中的活動(dòng)展開(kāi)討論和對(duì)圖2.24鋒面氣旋進(jìn)行天氣狀況分析。

本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題有二：①冷鋒及天氣。我國(guó)冷鋒活動(dòng)普遍，冬季可遍及全國(guó)，夏季主要在黃河以北。②低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)與天氣。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響。夏季東南沿海主要受熱帶氣旋影響，大陸主要受太平洋副熱帶高壓影響;冬季主要受蒙古冷高壓影響。低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)與天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)是分析、理解和預(yù)測(cè)我國(guó)天氣和氣候形成原因和過(guò)程的原理性知識(shí)。我國(guó)東部冬夏季風(fēng)向的變化和降水的不同有力地證明了季風(fēng)的存在，我國(guó)冬天的寒潮、夏季東南沿海的臺(tái)風(fēng)存在有力地證明了天氣系統(tǒng)的存在，等等。目的讓學(xué)生感到所學(xué)是實(shí)際中存在的、有用的地理知識(shí)而不是空洞的純理論解釋。

本節(jié)課的難點(diǎn)也較多，應(yīng)利用多媒體演示、圖示分析引導(dǎo)學(xué)生探究，區(qū)分冷鋒與暖鋒時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生分清冷、暖氣團(tuán)中，誰(shuí)是主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的氣團(tuán);另外，冷鋒和暖鋒造成的天氣有很大不同，冷鋒天氣很復(fù)雜，暖鋒天氣比較簡(jiǎn)單?？捎脛?dòng)畫(huà)演示某地在鋒面經(jīng)過(guò)的不同時(shí)段的天氣變化規(guī)律。在教學(xué)氣旋與反氣旋在南北半球不同的旋轉(zhuǎn)方向時(shí)，可從分析成因入手，先畫(huà)水平氣壓梯度力的方向，再根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向的規(guī)律畫(huà)出風(fēng)向。講解鋒面氣旋天氣的形成時(shí)，可用多媒體演示：氣旋中心輻合上升的氣流，而在氣旋所在的低壓槽部容易產(chǎn)生不同性質(zhì)氣流的相遇，形成鋒面。

●三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán))的概念;理解鋒的概念與分類(lèi);理解低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽的概念。

2.從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾個(gè)方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點(diǎn)，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。

3.能運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，說(shuō)明天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

1.讓學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象。

2.用案例說(shuō)明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因和危害。

3.結(jié)合我國(guó)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的認(rèn)識(shí)觀(guān)，培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.提高地理審美情趣。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.冷鋒的形成及其天氣過(guò)程。

2.氣旋和反氣旋的形成，氣流特征及其天氣特點(diǎn)。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.冷鋒與暖鋒的判斷，理解冷鋒天氣與暖鋒天氣。

2.氣旋與反氣旋在南北半球不同的旋轉(zhuǎn)方向。

3.天氣系統(tǒng)圖的分析，特別是理解鋒面氣旋。

●教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備及課件

●課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

(要求學(xué)生提前一周收看天氣預(yù)報(bào)，了解近期的天氣狀況;收集與臺(tái)風(fēng)、寒潮相關(guān)的資料;收集1～2條天氣諺語(yǔ))

[新課導(dǎo)入]

從當(dāng)天的天氣狀況引入。

師：有哪一位同學(xué)能夠根據(jù)昨晚的電視天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)出今天的天氣如何?

生：(據(jù)現(xiàn)實(shí)情況回答)

師：大家回憶一下前兩天的天氣與今天有什么不同?

生：(據(jù)實(shí)際情況回答)

師：天氣現(xiàn)象是我們最能感受到的一種自然現(xiàn)象。這種自然現(xiàn)象是不斷變化的，不僅同一地點(diǎn)不同時(shí)間的天氣有晴、陰、雨、雪等變化，而且同一時(shí)間不同地區(qū)的天氣也不相同。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)弄清其中的道理。在一定程度上，我們還可以進(jìn)行初步的天氣預(yù)報(bào)。下面我們就學(xué)習(xí)“第三節(jié)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”。

(板書(shū))第三節(jié)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)

推進(jìn)(新知識(shí)傳授)

[教師精講]

師：常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)主要有鋒、氣旋和反氣旋。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“鋒與天氣”。

(板書(shū))一、鋒與天氣

師：要了解鋒的形成，首先要知道什么是氣團(tuán)?

生：水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團(tuán)。

師：“大范圍”說(shuō)的是氣團(tuán)的空間尺度;“性質(zhì)均一”意味著氣團(tuán)內(nèi)部的一致性;“大范圍空氣”指氣團(tuán)是由空氣組成的。那么當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

(動(dòng)畫(huà)演示)鋒的形成——冷暖氣團(tuán)相遇

(學(xué)生合作探究、討論回答老師提問(wèn))

師：冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，它們的交界面能與地面垂直嗎?

生：不能。

師：冷暖氣團(tuán)相遇，它們的交界面與地面能平行嗎?

生：不能。

師：冷暖氣團(tuán)相遇，它們的交界面是傾斜的。冷暖氣團(tuán)的交界面兩側(cè)，哪個(gè)是冷氣團(tuán)，

哪個(gè)是暖氣團(tuán)，為什么?

生：因?yàn)槔錃鈭F(tuán)密度大，暖氣團(tuán)密度小，所以在交界面下方一側(cè)的氣團(tuán)是冷氣團(tuán)，在交界面上方一側(cè)的氣團(tuán)是暖氣團(tuán)。

師：很好。誰(shuí)來(lái)回答一下，什么是鋒?

生：冷暖兩種性質(zhì)不同的氣團(tuán)在移動(dòng)過(guò)程中，它們之間的交界面叫做鋒面。鋒面與地面相交的線(xiàn)，叫做鋒線(xiàn)。一般把鋒面和鋒線(xiàn)統(tǒng)稱(chēng)為鋒。

師：很好。鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)的溫度、濕度、氣壓有什么不同呢?

生：暖氣團(tuán)的溫度高、濕度大、氣壓低，冷氣團(tuán)的溫度低、濕度小、氣壓高。

師：正確。那么一上一下不同性質(zhì)的氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎?

生：不會(huì)。

師：鋒面附近是個(gè)天氣變化劇烈的地帶，鋒面附近會(huì)造成什么樣的天氣呢?

(動(dòng)畫(huà)演示)鋒面附近天氣

生：(合作探究)鋒面附近會(huì)有一系列的云、雨、大風(fēng)、降水等天氣。

師：你看鋒面降水雨區(qū)位置主要在冷氣團(tuán)還是在暖氣團(tuán)一側(cè)?

生：鋒面降水雨區(qū)位置主要在冷氣團(tuán)一側(cè)。

師：要特別注意：云、雨、大風(fēng)等天氣現(xiàn)象只出現(xiàn)在鋒面附近。

(動(dòng)畫(huà)演示)冷、暖鋒動(dòng)態(tài)移動(dòng)過(guò)程

師：在鋒面移動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒。冷暖鋒面是怎么形成的呢?甲、乙兩圖中冷空氣和暖空氣的運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的?其結(jié)果如何?

生：甲圖冷空氣主動(dòng)向暖空氣移動(dòng)，形成冷鋒。乙圖冷空氣-后退，說(shuō)明暖空氣強(qiáng)大，主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)，形成暖鋒。

生：都有暖空氣沿鋒面做上升運(yùn)動(dòng)。

師：暖空氣沿鋒面做上升運(yùn)動(dòng)，氣溫下降，水汽凝結(jié)，會(huì)形成云雨天氣。冷鋒降水區(qū)域多發(fā)生在鋒后，暖鋒降水區(qū)域多發(fā)生在鋒前。記的還是：鋒面降水雨區(qū)位置主要在冷氣團(tuán)一側(cè)。

師：冷暖鋒面的坡度及符號(hào)有何不同?鋒線(xiàn)凸出方向有何特點(diǎn)?

生：(合作探究)冷鋒面的坡度較大，符號(hào)是三角形;暖鋒面的坡度較小，符號(hào)是半圓。冷暖鋒的鋒線(xiàn)凸出方向都與鋒面移動(dòng)方向一致。

(過(guò)渡)通過(guò)剛才的討論，我們知道了冷暖鋒的形態(tài)和符號(hào)不同，產(chǎn)生降水的區(qū)域也不同。那么，當(dāng)一冷鋒或暖鋒經(jīng)過(guò)我們這里時(shí)，我們將感受到怎樣的天氣變化過(guò)程呢?

(板書(shū))1.冷鋒與天氣

(動(dòng)畫(huà)演示)冷鋒動(dòng)態(tài)移動(dòng)過(guò)程

(投影文本)

1.設(shè)甲、乙、丙為三個(gè)城市，此時(shí)，三個(gè)城市的天氣有什么不同?

2.設(shè)甲、乙、丙為同一個(gè)城市的三個(gè)不同時(shí)間，這個(gè)城市將經(jīng)歷怎樣的天氣變化過(guò)程?

生：(合作探究回答)

1.甲、乙、丙三個(gè)城市分別是冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣。甲城市還在暖氣團(tuán)的控制下，氣溫高、氣壓低、天氣晴朗;冷鋒正好移動(dòng)到乙城市區(qū)域，乙城市應(yīng)該是陰天、雨雪、刮風(fēng)、降溫天氣，氣壓也有所升高;丙城市則是冷鋒過(guò)境之后，冷氣團(tuán)替代了原來(lái)的暖氣團(tuán)，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴。

2.如果甲、乙、丙為同一個(gè)城市的三個(gè)不同時(shí)間，這個(gè)城市將經(jīng)歷以下天氣變化過(guò)程：在甲時(shí)刻，該城市在暖氣團(tuán)的控制下，氣溫高、氣壓低、天氣晴朗;在乙時(shí)刻，冷鋒正好移動(dòng)到該城市區(qū)域，該城市應(yīng)該是陰天、雨雪、刮風(fēng)、降溫天氣，氣壓也有所升高;在丙時(shí)刻，冷鋒已經(jīng)移出該城市，該城市原來(lái)的暖氣團(tuán)被冷氣團(tuán)替代，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴。

師：(動(dòng)畫(huà)演示)暖鋒動(dòng)態(tài)移動(dòng)過(guò)程

(板書(shū))2.暖鋒與天氣

(投影文本)

1.設(shè)甲、乙、丙為三個(gè)城市，此時(shí)，三個(gè)城市的天氣有什么不同?

2.設(shè)甲、乙、丙為同一個(gè)城市的三個(gè)不同時(shí)間，這個(gè)城市將經(jīng)歷怎樣的天氣變化過(guò)程?

生：(合作探究回答)

1.若甲、乙、丙為三個(gè)城市，此時(shí)，三個(gè)城市的天氣分別是暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣。甲城市正處在冷氣團(tuán)的控制之下，氣溫低、氣壓高、天氣晴朗;乙城市暖鋒正在過(guò)境，由于暖鋒移動(dòng)的速度較慢，云層加厚，多形成連續(xù)性降水;暖鋒已經(jīng)移出丙城市，丙城市此時(shí)正受暖氣團(tuán)的控制，氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗。

2.若甲、乙、丙為同一個(gè)城市的三個(gè)不同時(shí)間，這個(gè)城市將經(jīng)歷以下的天氣變化過(guò)程：在甲時(shí)刻，該城市在冷氣團(tuán)的控制下，氣溫低、氣壓高、天氣晴朗;在乙時(shí)刻，暖鋒正好移動(dòng)到該城市區(qū)域，該城市應(yīng)該是云層加厚，多形成連續(xù)性降水;在丙時(shí)刻，暖鋒已經(jīng)移出該城市，該城市原來(lái)的冷氣團(tuán)被暖氣團(tuán)替代，此時(shí)正受暖氣團(tuán)的控制，氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗。

(投影表格)

冷氣團(tuán)運(yùn)行

暖氣團(tuán)運(yùn)行

甲(鋒前天氣)

乙

(過(guò)境時(shí)天氣)

丙(鋒后天氣)

冷鋒

冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)

暖氣團(tuán)-抬升

暖氣團(tuán)控制，氣溫高、氣壓低，天氣晴朗

陰天、雨雪、刮風(fēng)、降溫天氣

氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴

暖鋒

冷氣團(tuán)后退

暖氣團(tuán)主動(dòng)沿鋒面爬升

冷氣團(tuán)控制，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗

云層加厚，多形成連續(xù)性降水

氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗

師：鋒面一定能帶來(lái)降水嗎?

生：不一定。

師：我國(guó)北方冬春季節(jié)的大風(fēng)沙暴天氣，就是冷鋒快速移動(dòng)造成的。

(小結(jié))影響我國(guó)天氣的鋒面主要是冷鋒，在我國(guó)一年四季都有，尤其在冬半年。如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季節(jié)的大風(fēng)沙暴天氣，都是冷鋒快速移動(dòng)造成的。

(過(guò)渡)剛才我們認(rèn)識(shí)了冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)而形成的冷鋒，以及暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)而形成的暖鋒，如果冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，又會(huì)形成什么樣的鋒呢?它會(huì)帶來(lái)什么樣的天氣呢?

2018年7月19日星期四

91

生：(合作探討)

當(dāng)冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)?shù)臅r(shí)候，會(huì)形成準(zhǔn)靜止鋒，鋒面就會(huì)在一個(gè)地區(qū)停留或來(lái)回?cái)[動(dòng)，會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)連續(xù)性的陰雨天氣。

(板書(shū))3.準(zhǔn)靜止鋒與天氣

師：我國(guó)在哪幾個(gè)地區(qū)哪幾個(gè)季節(jié)會(huì)受到哪幾個(gè)準(zhǔn)靜止鋒的影響?

生：初夏時(shí)，冷暖氣團(tuán)在我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)相遇，勢(shì)力相當(dāng)，形成準(zhǔn)靜止鋒，陰雨天氣會(huì)持續(xù)一個(gè)月左右，俗稱(chēng)“梅雨”。

師：每年6月中旬至7月上旬影響我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的準(zhǔn)靜止鋒叫江淮準(zhǔn)靜止鋒。冬季在云貴高原上還有一個(gè)昆明準(zhǔn)靜止鋒，這是由于云貴高原地勢(shì)較高，削弱了從西伯利亞吹來(lái)的冷氣團(tuán)的勢(shì)力，盤(pán)踞在云貴高原上的暖氣團(tuán)與之勢(shì)力相當(dāng)，這兩個(gè)冷暖氣團(tuán)相遇就形成了昆明準(zhǔn)靜止鋒，冬季的昆明、貴陽(yáng)也是陰雨連綿。

師：我們知道暖鋒的天氣多是連續(xù)性降水，而準(zhǔn)靜止鋒也會(huì)帶來(lái)連續(xù)性的陰雨天氣，那么這兩個(gè)鋒的區(qū)別是什么?

生：(討論回答)

(投影)列表比較暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒的區(qū)別

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三種鋒，冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒，它們的成因不同，形成的天氣也不同。希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固。

2023九年級(jí)地理教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。

2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

3.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

過(guò)程與方法

1.自主學(xué)習(xí)，分析法、討論法。

2.探究與活動(dòng)，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。

3.利用景觀(guān)圖片分析河流地貌的成因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件。

教學(xué)重難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)

1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。

2.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

●教學(xué)難點(diǎn)

河流侵蝕的不同類(lèi)型。

教學(xué)過(guò)程

[新課導(dǎo)入]

同學(xué)們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種大而普遍的作用。今天我們就一起來(lái)學(xué)--第三節(jié)河流地貌的發(fā)育(板書(shū))。

[教師精講]

師：河流所形成的地貌，是我們?cè)谧匀唤缰兴?jiàn)到的最常見(jiàn)的地貌種類(lèi)之一。請(qǐng)看下面兩幅圖片。

(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)

師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎?

生：成因不同。三峽是長(zhǎng)江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌;崇明島是長(zhǎng)江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。

師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果，只不過(guò)它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌。

(板書(shū))(一)河流侵蝕地貌

師：河水在流動(dòng)過(guò)程中，會(huì)破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類(lèi)型，由于它們對(duì)地表的侵蝕方向不同，因而對(duì)河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類(lèi)型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。

(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)

師：同學(xué)們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水從高處奔流跌落而下，對(duì)河谷的巖石有著強(qiáng)烈的沖刷作用。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這種侵蝕的最終結(jié)果會(huì)使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類(lèi)型中的哪一種?

生：(討論后回答)強(qiáng)大的流水作用會(huì)侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。

師：非常好。這種侵蝕會(huì)使河谷不斷向源頭方向伸長(zhǎng)，從而使河流向上游方向發(fā)育。請(qǐng)大家再看虎跳峽的橫剖面圖，像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)字母?

生：“V”字形

師：對(duì)!虎跳峽處于長(zhǎng)江的上游，在長(zhǎng)江的發(fā)育過(guò)程中處于較晚的時(shí)期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小。

(出示圖片“長(zhǎng)江三峽”)

李白的詩(shī)《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>

師：這首詩(shī)描寫(xiě)了三峽壯麗的景色，江如奔馬，舟若飛箭。請(qǐng)大家思考：三峽的橫斷面像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)呢?這種侵蝕是三種類(lèi)型中的哪一類(lèi)呢?

生：三峽橫斷面呈“U”形，屬于“下蝕”.

師：很好!三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙，水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。

材料：荊江是長(zhǎng)江自中國(guó)湖北省枝江至湖南省岳陽(yáng)縣城陵磯段的別稱(chēng)。全長(zhǎng)420千米，而直線(xiàn)距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國(guó)而且在世界上也是罕見(jiàn)的，因此，素有“九曲回腸”之稱(chēng)。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)史載，新中國(guó)成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。

師：人們常說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”,請(qǐng)同學(xué)們看圖片和材料思考討論，為什么說(shuō)荊江河段險(xiǎn)呢?

生：(討論后回答)因?yàn)榍G江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。

師：說(shuō)得很好。那么請(qǐng)同學(xué)們思考：荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類(lèi)型呢?它又會(huì)產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?

生：屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。

師：不錯(cuò)。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對(duì)河谷地貌的影響，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題呢?即陸地上本沒(méi)有河流，那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。

(出示圖片“黃土高原千溝萬(wàn)壑的面貌”)

師：黃土高原上有著這么多的溝谷，為什么它們卻沒(méi)有形成河谷呢?溝谷和河谷的區(qū)別究竟在哪里呢?

生：河谷是由溝谷發(fā)育而來(lái)的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng)，從而使溝谷不斷加深和延長(zhǎng)。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開(kāi)始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷就逐漸演變成了河谷。

師：很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形?！癡”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)。請(qǐng)看下圖并思考討論：圖中A、B兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭，說(shuō)明理由。

生：B點(diǎn)。A點(diǎn)是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積;B點(diǎn)是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強(qiáng)烈，因此水深較深，適合做碼頭。

師：分析得很好!請(qǐng)讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進(jìn)行，河谷將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化呢?

生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。

師：對(duì)!這個(gè)時(shí)候，河谷的發(fā)育就進(jìn)入了成熟期。同學(xué)們看c圖，成熟期的河谷的形態(tài)有何特點(diǎn)?

生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。

師：不錯(cuò)。我們了解了河谷的形成過(guò)程，它主要是外力作用塑造的地表形態(tài)，下面我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例，看看大家對(duì)剛才學(xué)的內(nèi)容掌握得如何?

(P84活動(dòng))

(學(xué)生閱讀材料，教師出示張家界有關(guān)圖片)

(學(xué)生討論回答，教師小結(jié))

張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強(qiáng)烈，來(lái)不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線(xiàn)形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。

師：從張家界的河谷地貌形成過(guò)程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果，但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開(kāi)地殼的抬升作用。

(活動(dòng)探究)

課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀(guān)圖片，試著描述它們的特點(diǎn)并推測(cè)其形成過(guò)程。

課后習(xí)題

完成地理填充圖冊(cè)。

2023九年級(jí)地理教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。

(2)了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過(guò)程。

2.過(guò)程與方法

(1)根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。

(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。

2.流水堆積地貌的形成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.流水侵蝕地貌的形成原理。

2.河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過(guò)程和區(qū)別。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入設(shè)計(jì)

風(fēng)水學(xué)在中國(guó)文化中是一門(mén)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類(lèi)生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長(zhǎng)居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國(guó)古代樸素地理學(xué)的思想。

比如，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”(汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。

一、河流侵蝕地貌與堆積地貌

(一)河流侵蝕地

1.溯源侵蝕及其形成地貌

學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說(shuō)出判斷依據(jù)。

教師活動(dòng)：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長(zhǎng)度被延長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動(dòng)，最后與之溝通?？梢?jiàn)，通過(guò)溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長(zhǎng)。

承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長(zhǎng)了，還變寬了、變深了!引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么?

2.下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌

師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類(lèi)型及其侵蝕方式，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“V形谷”

過(guò)渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察教材圖4.17“河谷的演變”，回答問(wèn)題：

①描述圖中所示的河谷的演變過(guò)程。

②若我們觀(guān)察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段?

教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過(guò)程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

承轉(zhuǎn)：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱(chēng)之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過(guò)大地，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。

從河岸角度來(lái)看，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牟鍒D4.17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問(wèn)請(qǐng)參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。

3.凹岸侵蝕、凸岸堆積

那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩(shī)描述到這兩種河岸的差異。

學(xué)生活動(dòng)：

①結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。

②閱讀古詩(shī)，找出詩(shī)句中描述凸岸和凹岸的部分。

③根據(jù)詩(shī)歌推斷兩種河岸形態(tài)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的不同影響，并說(shuō)明理由。

承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢?

(二)河流堆積地貌

1.河漫灘平原

學(xué)生活動(dòng)：推測(cè)圖中河道形態(tài)的演變趨勢(shì)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過(guò)程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。

承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類(lèi)型，河流的堆積地貌還有其他的類(lèi)型。

2.洪積──沖積平原

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說(shuō)明理由。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類(lèi)型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時(shí)，教師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其形態(tài)特征。

承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又會(huì)形成什么樣的地貌呢?

3.三角洲平原

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范，進(jìn)而形成簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。

師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類(lèi)型

承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識(shí)，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問(wèn)題呢?

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處。同時(shí)，教師也要進(jìn)行解釋?zhuān)L(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。

承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有很大的影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對(duì)聚落分布的影響”，總結(jié)河流地貌對(duì)聚落分布的具體影響。

二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響

教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問(wèn)題。

(一)河流在聚落形成中的作用

世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水;同時(shí)，靠近河流方便對(duì)外聯(lián)系和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢(shì)平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。

(二)河流對(duì)聚落分布的影響

河流地貌中的堆積地貌對(duì)聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線(xiàn)狀分布。但是，河流也能帶來(lái)洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。

山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過(guò)渡的地帶。這樣，既能避開(kāi)洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢(shì)條件。

板書(shū)

4.3河流地貌的發(fā)育

一、河流侵蝕地貌與堆積地貌

(一)河流侵蝕地貌

1.河谷向源頭方向延長(zhǎng)溯源侵蝕

2.“V”型谷下蝕

3.“U”型谷側(cè)蝕

(二)河流堆積地貌

1.河漫灘平原：河流中下游

2.沖(洪)積扇：河流出山口

3.三角洲：河口

二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響

(一)河流在聚落形成中的作用

(二)河流對(duì)聚落分布的影響

2023九年級(jí)地理教案（篇5）

本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從教材結(jié)構(gòu)上講是用于回答本單元引言部分提出的兩個(gè)設(shè)問(wèn)：“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)有哪些”和“氣象災(zāi)害對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有哪些危害”;也是在第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)上，在第二節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶”的全球大氣運(yùn)動(dòng)框架下對(duì)各地區(qū)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的具體分析，完整了前面所涉及的知識(shí)，如高氣壓、低氣壓、極鋒等;此外，本節(jié)內(nèi)容的掌握更可使學(xué)生將地球上的大氣有關(guān)知識(shí)學(xué)以致用，分析風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

知識(shí)要求：

1、掌握有關(guān)氣團(tuán)、鋒面、鋒線(xiàn)及鋒的概念，理解氣團(tuán)、鋒面的分類(lèi)。

2、掌握不同鋒面、同一鋒面控制下的不同地區(qū)、同一鋒面控制下同一地區(qū)不同時(shí)間天氣的變化特點(diǎn)。

3、理解低壓、高壓與氣旋、反氣旋的關(guān)系及其對(duì)天氣變化的影響。

技能訓(xùn)練：

1、培養(yǎng)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度分析解讀鋒面系統(tǒng)、氣旋反氣旋系統(tǒng)與天氣關(guān)系圖。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，說(shuō)明天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)及其帶來(lái)的天氣變化。

二、過(guò)程與方法

1、結(jié)合近期天氣變化狀況引入主要天氣系統(tǒng)的類(lèi)型。

2、Flash課件演示鋒的形成、冷鋒暖鋒及準(zhǔn)靜止鋒的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，從動(dòng)態(tài)的角度掌握鋒的有關(guān)組成部分及其運(yùn)動(dòng)變化對(duì)天氣的影響。

3、讀圖2.21“2003年10月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”并結(jié)合flash課件演示理解掌握高壓(反氣旋)、低壓(氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念并從動(dòng)態(tài)的角度理解氣旋、反氣旋的演變過(guò)程及其對(duì)天氣的影響。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、使學(xué)生正確理解天氣現(xiàn)象的發(fā)生、變化，樹(shù)立物質(zhì)世界是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中的，事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的辯證唯物主義思想觀(guān)點(diǎn)，明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。

2、使學(xué)生理解地理知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)有用的地理，將所掌握的地理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，指導(dǎo)生活。

2023九年級(jí)地理教案（篇6）

〔新課導(dǎo)入〕

播放近期江蘇省天氣預(yù)報(bào)(參考材料：2004年11月1日)，提醒學(xué)生注意發(fā)生在江蘇省的陰、晴、風(fēng)、雨等天氣現(xiàn)象。選取江陰市為參考地點(diǎn)，注意江陰市在冷空氣的影響下天氣現(xiàn)象變化。由對(duì)冷空氣、暖空氣的感性認(rèn)識(shí)引入氣團(tuán)的介紹。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕

Flash課件演示鋒的形成，在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：鋒的主要組成有哪些?結(jié)合圖2.18鋒的形成，除掌握鋒面、鋒線(xiàn)、鋒前、鋒后等名詞，對(duì)比鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度用發(fā)展變化的眼光觀(guān)察冷暖空氣的運(yùn)動(dòng)、鋒的形成。

Flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣、準(zhǔn)靜止鋒及其天氣,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各個(gè)鋒面中氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)狀況、天氣的變化情況及成云致雨的過(guò)程，結(jié)合圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣，對(duì)比總結(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的差異，注意重點(diǎn)觀(guān)察冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向及鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣差異。討論完成填表：

鋒面

氣團(tuán)移動(dòng)

符號(hào)

過(guò)境前天氣

過(guò)境時(shí)天氣

過(guò)境后天氣

典型實(shí)例

冷鋒

暖鋒

準(zhǔn)靜止鋒

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，從多角度，用多種形式進(jìn)行交流，交流參考如下：

鋒面

氣團(tuán)移動(dòng)

符號(hào)

過(guò)境前天氣

過(guò)境時(shí)天氣

過(guò)境后天氣

典型實(shí)例

冷鋒

冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)

暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗

陰天、降雨、刮風(fēng)、降溫

冷氣團(tuán)控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣晴朗

寒潮、我國(guó)北方夏季的暴雨，北方冬、春的大風(fēng)、沙暴等

暖鋒

暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)

冷氣團(tuán)控制，天氣晴朗

多云、連續(xù)性降水

暖氣團(tuán)控制，氣壓下降，氣溫和濕度上升，天氣轉(zhuǎn)晴。

在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁的暖鋒

準(zhǔn)靜止鋒

冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)

晴朗

持續(xù)陰雨天氣

天氣轉(zhuǎn)晴，具體情況受過(guò)境后的控制氣團(tuán)影響

“梅雨”

〔交流點(diǎn)評(píng)〕

突破這一重點(diǎn)難點(diǎn)，要抓住兩個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)鍵：一是冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)。冷空氣主動(dòng)向暖空氣移動(dòng)形成的鋒面為冷鋒，暖空氣主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒，冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)展開(kāi)“拉鋸戰(zhàn)”而形成的鋒面為準(zhǔn)靜止鋒。二是鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)等差異明顯，所以當(dāng)鋒面過(guò)境時(shí)常伴有云雨、大風(fēng)等天氣。就冷鋒而言，冷鋒過(guò)境前天氣晴暖，過(guò)境時(shí)出現(xiàn)降溫、陰雨、大風(fēng)天氣，過(guò)鏡后氣溫、濕度驟降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴。暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的關(guān)系略。

〔知識(shí)運(yùn)用〕

小組討論，完成P45活動(dòng)。從鋒面系統(tǒng)活動(dòng)的一般分析過(guò)程，即先判斷是什么鋒面，其運(yùn)動(dòng)狀況如何，從該鋒面到之前、到之時(shí)、到之后的天氣情況理解其動(dòng)態(tài)演變過(guò)程。

〔聯(lián)系生活〕

指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的鋒面系統(tǒng)活動(dòng)及其對(duì)天氣現(xiàn)象的影響。播放寒潮、梅雨的視頻短片，結(jié)合案例2“寒潮及其危害”，了解寒潮、梅雨對(duì)我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活造成的影響，鞏固拓展有關(guān)鋒面的知識(shí)。

〔承轉(zhuǎn)〕

在秋季和春季，我們經(jīng)常聽(tīng)到天氣預(yù)報(bào)說(shuō)寒潮來(lái)襲，造成大風(fēng)、降溫、凍雨等災(zāi)害;而在夏季，我們聽(tīng)到更多的可能造成大風(fēng)、暴雨災(zāi)害的是臺(tái)風(fēng)。

播放2005年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，引入對(duì)低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的介紹。

〔指導(dǎo)讀圖〕

讀圖2.21“2003年10月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”掌握低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念，明確低氣壓與高氣壓是指氣壓分布狀況，氣旋與反氣旋是指氣流狀況，它們分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕

Flash課件演示低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)形成、發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)變化，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察不同半球、不同氣壓系統(tǒng)在水平、垂直方向上的氣流運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化情況并進(jìn)行比較。結(jié)合圖2.22氣旋與天氣和圖2.23反氣旋與天氣討論完成填表：

系統(tǒng)

氣壓狀況

近地面氣流狀況

南北半球差異

中心氣流

天氣狀況

氣旋

反氣旋

鼓勵(lì)學(xué)生從全面動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行交流，注意對(duì)比近地面、高空氣流、氣壓差異，交流參考如下：

系統(tǒng)

氣壓狀況

近地面氣流狀況

南北半球差異

中心氣流

天氣狀況

氣旋

低氣壓

中心

由四周向中心輻合

北半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

南半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

上升

陰雨天氣

反氣旋

高氣壓

中心

由中心向四周輻散

北半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

南半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

下沉

天氣晴朗

〔交流點(diǎn)評(píng)〕

水平方向上理解近地面低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的氣流運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵是根據(jù)氣壓中心的氣壓狀況判斷氣壓梯度力、所在半球判斷地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力，根據(jù)三個(gè)力的共同作用確定氣流運(yùn)動(dòng)方向。另外需要指出在高空氣流不受摩擦力的影響，最終的流動(dòng)方向是與等壓線(xiàn)平行的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

垂直方向上理解低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣特點(diǎn)的關(guān)鍵是氣流的垂直運(yùn)動(dòng)與氣溫的關(guān)系：低壓中心空氣上升，溫度降低，水汽容易凝結(jié)，成云致雨;高壓中心氣流下沉，溫度增高，水汽不易凝結(jié)，天氣晴朗。

〔知識(shí)運(yùn)用〕

小組討論，完成P47活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問(wèn)題，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對(duì)于學(xué)生給出的各種答案進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中總結(jié)、從多角度總結(jié)。

〔聯(lián)系生活〕

回放2005年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，結(jié)合案例2“臺(tái)風(fēng)及其危害”，讀圖2.24臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)示意，鞏固拓展氣旋的有關(guān)知識(shí)，了解臺(tái)風(fēng)的巨大破壞力，明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性

2023九年級(jí)地理教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解天體的主要類(lèi)型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

1.分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀(guān)念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。

2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心知識(shí),是說(shuō)明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。

2.特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特殊性的具體體現(xiàn),地球有了生命和人類(lèi)才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

1.地球生命存在的條件。確定理由:學(xué)生易于從自然常識(shí)角度認(rèn)識(shí)地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖诘臈l件。

教學(xué)過(guò)程

一、人類(lèi)目前觀(guān)測(cè)到的宇宙

一)地心說(shuō)——日心說(shuō)——星系說(shuō)——目前觀(guān)測(cè)到的宇宙

(講述)從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心;到16世紀(jì)哥白尼提出的太陽(yáng)是宇宙的中心,實(shí)際上把宇宙看成是太陽(yáng)系;再到18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)“星系”作為宇宙的代名詞;再到人類(lèi)目前觀(guān)測(cè)到的宇宙。我們對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)不斷深入。

二)現(xiàn)在人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙

1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界

天體類(lèi)型:恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。(建議)教師結(jié)合課本圖1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對(duì)彗星在運(yùn)行軌道上不同位置彗尾的長(zhǎng)短、方向的變化規(guī)律及形成原因可作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、天體系統(tǒng)——天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。

地月系太陽(yáng)系銀河系總星系

(建議)教師畫(huà)出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次順序分別介紹地月系、太陽(yáng)系、銀河系和河外星系、總星系。

3、宇宙的演化過(guò)程

各種天體不是同時(shí)形成,各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低,物質(zhì)密度從密到稀的演化過(guò)程。

二、宇宙中的地球

一)地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星(參閱教材第3頁(yè)表1.1)

附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表

行星分類(lèi)成員質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

類(lèi)地行星

巨行星

遠(yuǎn)日行星

附表2地球各項(xiàng)指標(biāo)在類(lèi)地行星及九大行星中排位

地球質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

在類(lèi)地行星中排

在九大行星中排

二)地球又是一個(gè)適于生物生成和繁衍的行星

1、地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定。

從太陽(yáng)系的誕生到地球上有生命的痕跡,中間經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的階段。在這個(gè)階段里,太陽(yáng)沒(méi)有明顯的變化,地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定,生命從低級(jí)向高級(jí)的演化沒(méi)有中斷。

2、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。

地球附近的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性和共面性,這樣大、小行星各行其道,互不干擾。

3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。

平均溫度15c:地球與太陽(yáng)距離太近,溫度就過(guò)高,則熱擾動(dòng)太強(qiáng),原子不能結(jié)合在一起,也就不可能形成分子,更不用說(shuō)生命物質(zhì)。地球與太陽(yáng)距離太遠(yuǎn),溫度過(guò)低,分子將牢牢結(jié)合在一起,以固態(tài)和晶體存在,生物也無(wú)法生存。

適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質(zhì)量適中,其引力可保存大氣,形成大氣層。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程,演變成以氮和氧為主的大氣成分。

大量的液態(tài)水:地球內(nèi)部溫度升高使結(jié)晶水汽化;地表溫度逐漸下降,在地面低洼處形成了原始的大洋。