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九年級物理第二十二章教案

時間: 新華 物理教案

作為一名物理九年級老師,你知道如何寫九年級物理第二十二章教案嗎?它能幫助你的九年級物理教學任務順利進行,并對你提高教學質量有積極的幫助。你是否在找正準備撰寫“九年級物理第二十二章教案”,下面小編收集了相關的素材,供大家寫文參考!

九年級物理第二十二章教案1

愛因斯坦說:“興趣是的老師”。可見,興趣對學習多么重要。心理學指出:學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。由此可見,要想讓學生學好物理,學生只有對物理感興趣,才想學、愛學,最終學好,用好。因此,如何激發學生學習物理的興趣,是提高教學質量的關鍵。

一、創設情境,導課有趣

“授業無趣,必不樂學”。物理規律和原理一般都比較抽象、概括,如果教師在課堂上照本宣科,填鴨式講授,對學生就缺乏吸引力,會使學生感到枯燥無味,昏昏欲睡。那么,怎樣在授課一開始的時候,就能引起學生強烈的求知興趣呢?這就涉及到一個怎樣導入課題的問題。

教師在導入新課的時候,應想方設法創設各種有趣的物理情境,讓學生在此情境中感受到物理的生動活潑和趣味性,從而對本節內容產生濃厚的探究熱情。例如講“汽化和液化”時,演示“紙鍋燒水”,會馬上吸引學生的注意力。在“流體壓強和流速”教學中,教師用力向漏斗管口吹氣,請學生觀察下方緊貼漏斗壁的乒乓球是否會掉下來?為什么會發生這種現象?由此引入新課,也能激發學生學習新知識的欲望。除演示實驗作為引子外,還可以講述一些趣味小故事,也能吸引學生的注意力,引起學生興趣。例如講授“重力”時,可以講一下牛頓和蘋果的故事,既展示了“萬有引力”的物理情景,又激發了學生學習物理的興趣。

二、舉例寓趣,設疑激趣

在課堂教學中,教師要化枯燥為生動,善于舉例是一條行之有效的做法。例如講授“聲音可否在液體中傳播”時,舉例:“路人借問遙招手,怕得魚驚不應人”來說明問題,在進行“汽化和液化”教學時,舉例:夏天從冰箱里拿出來的杯子會“出汗”,用此來說明液化原理,可以活躍課堂氣氛,激發學生學習的興趣。在課堂教學中,“設疑”也是教學中的一個重要手段,根據教學中的進程,教師適時地提出一個個“為什么”,可以極大地激發學生探索知識的興趣,使其主動思考,大膽回答,從而真正掌握知識。例如講“壓強”時設疑:為什么好漢握不爛雞蛋,而放在桌上,只要一個手指往下一按,就壓破?講“汽化和液化”時設疑:為什么喝熱茶時我們要先吹吹氣再喝?像這類設疑,既貼近生活,又能激發學生的好奇心,引起興趣。

三、新奇實驗,見之生趣

眾所周知,物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科。對于初中生來說,新奇有趣的實驗,會使他們感到新鮮和好奇,可以給他們帶來豐富的樂趣。例如在學生學習“摩擦力”這一節時,教師演示“筷子提米”,讓學生在不可思議中感受到物理的魅力;在講“透鏡”時,教師讓學生用凸透鏡把太陽光匯聚到火柴上,親眼目睹火柴的熱烈燃燒,驚奇之余,興趣倍增;在學習“升華和凝華”時讓學生體會:竟然可以用蠟和樹枝塑造美麗的冰雪世界……通過這樣生動有趣的實驗,把理論知識轉變成了親眼所見的事實。使學生在歡快的“游戲”中,學到實在的知識,并充分調動了學生學習物理的積極性。

四、聯系實際,強化興趣

物理學是一門自然科學,學習物理知識不僅是為了認識自然,了解自然,更重要的是利用自然,改造自然。這就要求教師善于引導學生理論聯系實際,既在實際中發現知識,又要在實際中運用知識,鞏固知識。比如:在學習了“電磁鐵”以后,讓學生自己動手制作電磁鐵,比比看誰制作的磁性更強;學習了“重力”之后,讓學生動手制作不倒翁和重錘線,并告訴他們:重錘線可使建筑工人工作起來更方便,而制作銷售不倒翁使商家獲得了巨額的利潤。強調:知識就是財富。通過這樣的理論聯系實際的例子,可讓學生體會到學習物理知識的趣味性和實用性,極大地調動了學生學習的興趣。

總之,在物理教學中,教師只要真正按照新課程的理念去指導課堂設計,充分運用各種教學智慧,解頤笑語,深入淺出,把“外在”的信息,即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前,就一定能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養學生的學習興趣,并在樂趣中獲得知識,鞏固知識。這樣的教學方法,無疑會產生良好的效果。

九年級物理第二十二章教案2

教學目標:

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。

3、情感、態度、價值觀

能保持對自然界的好奇,初步領略自然現象的美好與和諧。

重、難點:

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學器材:

激光源、各種透鏡

教學課時:2課時

教學過程:

一、前提測評:

完成光路圖:

空氣玻璃

水空氣

二、導學達標:

引入課題:我們經常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機的鏡頭,它們有什么作用?

進行新課:

1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實物觀察)

凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)

2、透鏡的做法:

主光軸:連接圓心的直線

光心:透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用:

(1)、凸透鏡對光有會聚作用,又叫會聚透鏡。

(2)、凹透鏡對光有發散作用,又叫發散透鏡。

4、焦點和焦距:

焦點:與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點,叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個?

焦距:焦點到光心的距離。單位是什么?

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達標練習:完成物理套餐中的本節內容。

小結:根據板書,總結本節內容,明確重、難點。

課后活動:完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學后記:對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發散的結論。

九年級物理第二十二章教案3

教學目標:

1、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

2、過程和方法

經歷制作模型照相機的過程,了解照相機的成像原理。

能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

3、情感、態度、價值觀

通過模擬照相機的制作和使用,獲得成功的喜悅。

初步建立將科學技術應用于實際的意識。

重、難點:

照相機的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學器材:

透鏡、紙片、放大鏡

教學課時:1課時

教學過程:

一、前提測評:

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用?

什么是焦點?什么叫焦距?

光心有什么特點?

二、導學達標:

引入課題:我們在生活中,有哪些儀器用到透鏡?

進行新課:

1、照相機:可以成縮小、倒立的實像

照相機的結構:鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動:制作模型照相機(10分鐘)

3、投影儀:可以成倒立、放大的實像

結構:圖3.2-4示

4、放大鏡:成正立、放大的虛像

實際是一個凸透鏡

怎樣使用?

達標練習:完成物理套餐中的本節內容。

小結:根據板書,總結本節內容,明確重、難點。

課后活動:

完成課本練習。

寫出照相的一些技巧。

教學后記:

考慮二個問題:如何講解結構、原理時具體化?

如何連接凸透鏡的成像規律?

九年級物理第二十二章教案4

教學目標:1、理解氣態、固態和液態是物質存在的三種形態。

2、了解物質的固態和液態之間是可以轉化的。

3、了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區別。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

重、難點:1、實驗探究熔化、凝固的規律。 2、正確得出熔化、凝固的規律。

教學器材:燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈

教學課時:2課時

教學過程:

一、前提測評:

1、常用溫度計的測溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規定的?

2、溫度計的使用方法

3、體溫計的測溫方法

二、導學達標:

引入課題:你知道物質有幾種狀態嗎?這些狀態可以轉化?(學生回答、并舉例,教師總結:)

1、物態變化:物質由一種狀態變成另一種狀態的過程。

熔化:物質由固態變成液態。 汽化:物質由液態變成氣態 升華:物質由固態直接變成氣態。

凝固:物質由液態變成固態。 液化:物質由氣態變成液態。 凝華:物質由氣態直接變成固態。

下面我們先學習……熔化與凝固

探究實驗:課本75頁,物質熔化時溫度變化規律

提出問題 ……

猜想與假設 ……

設計試驗 ……

進行試驗 ……

數據記錄:

時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

利用數據作出圖像……然后說明凝固的過程,并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。

……學生探究、尋找規律,教師總結如下:

2、熔化和凝固:

固體 晶體: 在熔化時溫度不變,晶體熔化的溫度叫熔點

非晶體: 在熔化時溫度不斷上升,沒有熔點。

晶體有一定的凝固溫度,叫凝固點,非晶體沒凝固點,同一晶體的熔點=凝固點。

不同晶體熔點不同(見課本熔點表),記住冰的熔點。

3、熔化時吸熱,凝固時放熱。

4、、介紹一些常見的熔化和凝固現象。

三、達標練習:完成物理套餐中的本節內容。

小 結:根據板書,總結本節內容,明確重、難點。

課后活動:1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。2、課本后練習。

教學后記:本節課的內容較多,且難度較大,節奏可以放慢些,可以給學生補充一些必要的知識:如:圖形圖像、物質狀態等

九年級物理第二十二章教案5

教學目標:1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

2、了解沸騰現象,知道什么是沸點。

3、知道蒸發可以致冷。

過程和方法: 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。

重、難點:1、蒸發、沸騰的相同點與不同點。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現象。

教學器材:燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺

教學課時:3課時

教學過程:

一、前提測評:。

1、物質從固態變為液態的過程叫_____, 熱。物質從液態變為固態的過程叫_____。 熱。

2、晶體熔化和凝固時的規律是什么?

3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態是什么?

二、導學達標:

引入課題:曬在太陽下的衣服一會兒就干了,衣服上的水那里去了?(學生猜想)

進行新課:

1、探究:水的沸騰

( ) ……提出問題

( ) ……設計試驗

如何進行、需要器材、注意事項、 儀器安裝、酒精燈的使用等

( ) ……進行試驗

數據記錄:

時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

利用數據作出圖像,學生探究、尋找規律,教師總結如下:

2、沸騰:

(1)、在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。

(2)、液體要達到一定的溫度才沸騰,沸騰時溫度不變,液體沸騰的溫度叫沸點。

(3)、不同液體的沸點不同。(液體的沸點隨氣壓的增大而升高)

3、蒸發:

(1)在任何溫度下都能發生的汽化現象。

(2)蒸發只發生在液體的表面。

(3)、蒸發有吸熱致冷作用

4、沸騰與蒸發的相同點與不同點:(汽化的兩種方式)

5、液化(放熱):舉例說明:降低溫度可以使氣體液化(生活中水蒸氣遇冷會液化)

壓縮體積也可以使氣體液化(生活中的實例)

(1)、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

(2)、液化要放熱(水蒸氣燙傷更嚴重)

三、達標練習:完成物理套餐中的本節內容。

小 結:根據板書,總結本節內容,明確重、難點。

課后活動:1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。2、課本后練習。

教學后記:液化、汽化現象在日常生活中比較常見,可以舉較多的例子進行分析

可以討論:吸熱、放熱是必要條件

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