小学教案模板_中学教师优秀教案_高中教学设计模板_教育巴巴

教育巴巴 > 教學方法 >

語文小學教學方法

時間: 沐欽 教學方法

語文小學教學方法都有哪些?教學方法要服務于教學目的和教學任務的要求。下面是小編為大家?guī)淼恼Z文小學教學方法七篇,希望大家能夠喜歡!

語文小學教學方法

語文小學教學方法精選篇1

一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。

我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。

可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。

在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。

通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。

為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象,意義,情感。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。

三年級語文教學方法與措施

一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。

可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。

在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。

通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。

為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象,意義,情感。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”

在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。

語文小學教學方法精選篇2

1、淡化分數,培養(yǎng)興趣。

評價低年級語文成績的好壞,不要在乎認了幾個字,考了多少分,最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜歡語文、熱愛中國傳統文化的種子,不斷累積學習語文的情感和熱情。

學習語文更需要“情商”的支撐。

不然,孩子會逐漸產生一種學習語文的疲倦感,造成終身拒絕語文。

因此,讓低年級孩子“喜歡語文”比“學習語文”更重要。

其次,在家庭中營造學習語文的氛圍。

引導孩子遠離圖像文化,親近文字文化。

家長要與孩子一起閱讀,一起學習,成為孩子的伴讀者和引領者。

新教材精選了優(yōu)美的兒歌、童謠、童話、寓言、故事作為教材內容,不但大多數的孩子喜歡閱讀,如果家長也能在孩子面前表現出濃厚的興趣,這種興趣相互感染,無疑會成為孩子“喜歡語文”的“營養(yǎng)品”。

2、淡化內容,講究方法。

語文學科的知識體系不像其他學科那樣,呈現線形或鏈條形排列,而是螺旋式上升。

因而語文學習的循序漸進、由淺入深,不是很嚴格的,是相對而言的。

根據上述特點,學語文不能搞封閉式,不能機械死板地學。

如用游戲的形式認記漢字,用比賽的形式練習朗讀,用平等的態(tài)度與孩子對話,或者利用書報、影視、商標、廣告、網絡等,既能輕輕松松過好識字關,又能把識字的功能最大化,為今后的閱讀、生活打好基礎。

3、淡化知識,注重積累。

“學理如筑墻,學文如積沙。”積累是學好語文的一條捷徑,讀背是學習語文的成功經驗,而記憶是孩子學習的最大優(yōu)勢。

抓住關鍵期,讓孩子大量誦讀優(yōu)美的兒歌、童謠、童話、寓言和淺近的古詩,接受傳統文化熏陶。

名家名篇、古代詩文等材料儲存在大腦,將成為學生的終身營養(yǎng),也就是語文素養(yǎng)的重要構成,它們一旦被激活,就會產生綜合效應,極有利于接受和表達能力的整體提高。

4、淡化數量,追求質量。

孩子們不理解、不相信“量變到質變”的定律。

因此,盡量減少機械、重復的作業(yè),如大運動量地抄寫生字、詞語,從頭到尾地抄寫課文,搞枯燥乏味的題海戰(zhàn)術。

給低年級孩子布置的作業(yè),數量少一點,質量精一點,形式新一點,趣味足一點,要考慮孩子“聽、說、讀、寫、悟”的和諧發(fā)展。

為低年級孩子提供的閱讀材料,篇幅短一點,一般不要超過500個字,提倡大聲地朗讀而不是默讀,更不是“看書”。

我國宋代教育家朱熹在談到讀書時說:“讀之,須要字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不要倒一字。”篇幅過長,孩子會“望而卻步”,不肯“善始善終”。

默讀和看書容易走神,造成讀書的假象,養(yǎng)成讀書的壞習慣。

三年級語文教學方法與措施

一、促使學生認識到學習語文的重要性和趣味性

1.讓孩子養(yǎng)成看課外書的習慣,這點對學習語文是很重要的

課前要認真預習,熟讀課文,把不懂的地方記下來,學會帶著問題聽講,學會查字典,查資料;要讓孩子養(yǎng)成上課認真聽講,并記下課堂筆記的習慣。上課時的思路一定要隨著老師走,要積極發(fā)言,還要注意同學的發(fā)言,與老師形成互動;課后一定要認真復習,整理課堂筆記。總之,多陪他讀,多開啟他的思路,多給他講條理清晰的故事就好。

2.學習三年級語文,重點在于平時的積累,包括好詞佳句,名家名段、名篇,多摘抄,多背誦

也就是說要學習好語文,一要多讀書,讀好書,積累豐富的語文知識;二是要多積累,充實我們的“語文倉庫”;三是多背誦,背誦出色課文,背誦出色詩文,這樣一方面可以增加我們的語文知識,另一方面可以提高我們的語文、人格素養(yǎng);四是要多練習寫作,從一段話到一篇文章,不論多少,只要堅持練習,總會有收獲;最后一點,多動手寫讀書筆記也是學好語文的一個重要方面。

二、培養(yǎng)小學三年級學生對語文的興趣

興趣是最好的老師。在教學實踐中,對于調動學生的學習興趣,筆者運用并總結了以下方法,收到了良好的效果。

經常給講故事,孩子愛聽故事,聽多了,他也就自己學會拿書看,學會思考故事內容,從而慢慢培養(yǎng)他的興趣,等他稍大些就可以買些微型小說,還可以是歷史故事這些書,一開始可能是淺顯的歷史、故事書、簡化的名著,逐步加深內容。如果真正引發(fā)了興趣,語文學起來很輕松。

三、積極培養(yǎng)和增強學生的語文知識能力

1.學習語文最好、最快的辦法,就是增強閱讀能力,因為語文中不管是詞語、成語、語法或修辭手法,都必須通過大量的閱讀來提升,看得多了,自然用起來就可以文思如泉涌,不會感到用詞匱乏。當然,如果想提高的只是應付考試的語文成績,那就只能多花點時間在語文上面。可以找成績好的同學和語文老師多多交流溝通。

2.在學好課本上的知識的同時多增加課外閱讀。可以看一些散文、小說、詩歌之類的,培養(yǎng)自己的語感。當然,也不要限制于哪一種類的,可以多方面、全方位閱讀。比如一些百科類的、科技類的等等,都可以嘗試。

語文小學教學方法精選篇3

一、重視預習

養(yǎng)成良好的預習習慣可以有效地培養(yǎng)提升小學生的閱讀能力和效率,而掌握有效的預習方法則是重中之重。在初讀的過程中,將文中的重點詞句進行標注,對不理解的地方進行思考和解答,再通過各種查閱手段來解答疑惑。這樣就可以讓學生在預習的過程中,圍繞問題展開思考,進行自主研究,培養(yǎng)并提升學生的閱讀思考能力。

二、加強詞句訓練

詞句構成了一段優(yōu)美的文章。因此,加強學生對詞句的理解可以有效地培養(yǎng)和提升學生的閱讀能力,進而逐步領會文章的中心思想和意義。在小學語文教學中,教師可以讓學生在閱讀的過程中,找出并收集相關的詞句,使學生在了解詞句含義并享受閱讀的過程,借此達到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的。

三、傳授正確的閱讀方法

學生掌握了正確的閱讀方法可以使閱讀更有效,語文教師應該強化對學生閱讀方式的指導。

1、略讀。這是一種快速閱讀的方式。在展開略讀時,語文教師應要求學生掌握所要閱讀文章的題、小標題、結論句等,從而掌握整篇文章的大概意思。

2、精讀。這種閱讀方式是建立在略讀基礎之上的,對文章中的重點內容進行深入的分析,剖析每一句、每一個字的深層意義讓學生深切感受到文章的布局巧妙之處,意境的深遠,生動的情節(jié)以及人物鮮明的個性,使學生在文章上集中注意力,帶著情感閱讀,邊讀邊想,最終養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

語文閱讀的學習興趣從閱讀興趣開始激發(fā),學生對知識的求知欲望是閱讀的前提,學生一旦對學習感興趣,即使在閱讀中遇到難題也會有勇氣去克服它,學生的閱讀能力就會得到提高,所以對學生閱讀興趣的激發(fā)是小學語文閱讀教學中面臨的很重要的問題。激發(fā)學生閱讀興趣的方法有以下兩方面。

1、設置懸念。對學生閱讀興趣進行調查,語文閱讀枯燥乏味、毫無新意是學生反感閱讀課程的主要原因。我們日常的語文教學,在閱讀過程中多是教師或學生朗讀課文,小學生的邏輯性思維還沒有完全形成,所以在閱讀過程中以朗讀為主,時間久了使學生對閱讀失去興趣,甚至產生厭惡的情緒,所以在小學語文閱讀教學中,教師要著重培養(yǎng)學生的閱讀興趣,找到能夠激發(fā)學生閱讀興趣的途徑,比如,教師在授課時,可以在學生閱讀前設置幾個小懸念,讓學生帶著問題去閱讀,就會大大激發(fā)學生的興趣。

2、創(chuàng)設情境。在傳統的語文閱讀過程中教師在對學生閱讀興趣的激發(fā)中很少用到創(chuàng)設情境這個方法,它就是在教學過程中,教師不直接告訴學生教學內容,而是給學生創(chuàng)造一個合理的、與教學內容相關的情境,據調查,通過創(chuàng)設情境這種方法,可以很大程度提高學生的學習興趣,是一種值得推廣的教學方法。

語文小學教學方法精選篇4

一、精講多讀,讀出情感

在教學中,學生最反對的是教師單一地、無休止地講述,講了再講,甚至反反復復,就象一個媽媽反復嘮叨孩子,孩子必然要產生逆反心理,根本達不到預期目的。因此,我們在具體實施課堂教學時,盡量做到精講多讀,在整堂教學活動中,我們必須明確我們的自身位置與角色,只當配角,不當主角,只當導演,不當演員,只注重學習過程,不偏重結果,只傳授孩子理解課文的方法,不輕易否認學生的觀點、看法,重在發(fā)揮學生的主體作用,真正讓學生參與探究學習和質疑問難。

對于課文中難以理解的重點句、重點段進行精講,通俗易懂的句段可讓學生反復讀,反復念,完全讓他們讀出情感,念出含義,更讓他們親身感受文中之情,而老師只是給予正確的指導與適當的點撥。這樣,學生的學習興趣得到了充分發(fā)揮,學習的主觀能動性得到全方位提高,知識水平與能力也就相應升華,教學效益明顯事半功倍。

雖說“書讀百遍,其義自見”。但適當地給學生創(chuàng)設意境,給他們提供閱讀機會,營造和諧的閱讀氛圍,更有助于學生對課文內容的深刻了解與理解,同時要有助于學生很好地領悟作者的寫作意圖。因此,教學新課之前,我們應精心創(chuàng)設與之相適應的意境,適當配制優(yōu)美的音樂、圖片,讓古詩、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉,有情有趣,有滋有味。這樣,我們的學生在其特定環(huán)境中細讀課文,既是一種欣賞,又是一種享受和陶醉,自然會領悟到作者的情感與思想。

二、循序漸進,由淺入深

小學生的學習興趣很重要,它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。合理的提出閱讀要求,引導學生閱讀課文,要適合學生的年齡特征和知識水平,過深會挫傷孩子們的學習積極性,過淺容易導致孩子浮躁,因此,我在教學中遵循“循序漸進”的教育方針,一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話,能用自己的話大體說出一句話的意思,我便予以表揚、鼓勵。

二年級時,我便要求學生不僅能讀懂、讀通一句話,而且要準確地理斷句,有一定的感情,且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。三年級時我便提出更高的要求,要求學生把各句聯系起來讀懂一段話,甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯系。能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階,不同時期提出不同的要求,久而久之,學生都能做到逐句逐段讀懂,以致理解全篇內容。

三、品詞析句,領悟情感

作者在刻畫人物,描摹情境時,總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間。閱讀教學時,我們必須抓住那些對表現文章中心、表達作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句,進行分析、比較、品味,領會內涵,學習用法,讓學生充分感受其真情實感。如《月光曲》一文,在貝多芬第二次彈琴之前,這樣寫道:“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按著琴鍵來。”教學中我緊緊抓住“望了望”一詞,引導學生聯系貝多芬由屋外聽琴到屋內彈琴的經過,來領悟他由同情到動情的感情變化,領悟他正是在這“望了望”的一剎那,產生了要把美的音樂獻給這對窮兄妹的激情。

四、音像視聽,創(chuàng)境激情

根據小學生的心理特征和認知規(guī)律,結合教材內容,我們可以借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創(chuàng)設誘人的情景,化抽象為直觀,把課文情境再現于學生眼前,使他們受到最直接、烈的刺激,達到激發(fā)思維、豐富認識、渲染情感、形成共鳴的教學效果。如教學《詹天佑》一課,“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個可充分利用的絕好情節(jié)。

于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片,在學生充分感知課文內容、仔細觀察漫畫的基礎上,我又播放了關于當時修筑京張鐵路的情況解說。通過這一情境創(chuàng)設,讓學生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路,更是一條爭氣之路。進一步促使學生的情感和詹天佑的情感緊密地聯系在一起,從而加深了他們對詹天佑的無比敬佩之情,激發(fā)了他們強烈的愛國熱情。

五、朗讀想象,體驗情感

朗讀是一種傳統的教學方法,也是一項最重要的語文基本功,對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感起著重要作用。閱讀教學要經常地借助于朗讀、想象來入境、入情。朗讀不僅要求學生要讀得正確、流利,有感情,還應充分調動學生思維的積極性,啟發(fā)想象,入境生情,讓境在腦中生情,在胸中涌動,達到文思合一,情境相融。如教學《草原》一文時,指導學生用輕快、流暢、滿懷激情的語調朗讀第一節(jié)。在朗讀過程中,學生憑借著想象的翅膀,仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中,引吭高歌……這樣,學生既領略了草原的景色美,又體會了作者的情感美,還品味了文章的語言美。

六、創(chuàng)設意境,讀出作者的思想感情

雖說“書讀百遍,其義自見”。但適當地給學生創(chuàng)設意境,給他們提供閱讀的背景,更有助于學生對課文內容的深入了解,有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。因此,我在上每篇課文前,都要充分準備與之相適應的意境,如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇,說明文設制電動課件等。這樣以來學生在各種特定的環(huán)境中反復讀課文,既是一種欣賞,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。

語文小學教學方法精選篇5

教學目的:

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示,增強學生對課外閱讀的興趣。

指導重點:

增強學生對課外閱讀的興趣。

教學過程:

一、談話導入

1、書是人類的營養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學生自由講)

二、談談自己最喜歡的一本課外書

1、在你讀過的課外書當中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。

(2)班級內交流。(相機進行評價)

2、總結:讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠;讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1.今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里希·凱斯特納,一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2.你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3.簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1.認識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(題略)

2.生交流故事情節(jié)。

3.說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1.師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)?對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現你有什么看法?”

2.“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學你會對他說些什么?”

3.伯克博士是怎樣對待以上兩件事的,對博士的態(tài)度你有什么評價?

語文小學教學方法精選篇6

活動要求:

1、每天至少讀十頁,閱讀中,要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段,并在書旁做批注。

2、摘抄優(yōu)美詞語,對不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談談你的體會。

活動過程:

一、激趣導入:

1、師:前段時間,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字好嗎?

2、師:(大屏幕出示封面)

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒關系,版本不同,不影響這本書的巨大魅力。

3、師:當你第一次聽到這本書名時,你想到了什么?

4、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問,打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍天和白云之間,經歷了一段奇妙的空中之旅。可以說,現在,尼爾斯已經成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

5、今天,就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》:

(一)、心心相印(故事篇)

1、師:首先讓我們一起來回顧這本書的主要內容。(板書:主要內容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

誰能依據老師的提示,用自己的話說一說呢?

(大屏幕出示:)指名填空,再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛)讀書,專愛搞(惡作劇),欺負(小動物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上,他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光,學習了祖國的地理歷史,聽了許多故事傳說,也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動物)身上學到不少優(yōu)點,逐漸改正了自己(淘氣、調皮)的缺點,培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉(xiāng)時,不僅恢復了(人形),重新變成了一個高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責任感且又勤勞)的好孩子。

2、師:頑皮、粗野,專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人,并富有責任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學生開火車說。)

3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)

昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來,現在,就請同學們把你的大作拿出來吧!

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內容?比一比,看誰的畫得最精美,表達的最清楚、明白。(先同桌說,在指名說。)

4、師:在這次旅行中,尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險,那么,給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)

5、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見到他,你想到了哪些詞語?

(狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)

6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)

7、師:誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經過講給大家聽?(指名講。)

(二)、精彩回放(積累篇)

1、師:這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內容精彩,它的語言也非常精彩。讓我們進入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書:精彩詞句。

現在,把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)

2、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

3、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學習了它的地理歷史知識和文化傳統,也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書:人物情感。)

(三)、千言萬語(感悟篇)

1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》,我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯,還有誰?(生說。)

2、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

3、師:你對他們都有哪些獨特的認識呢?請你選擇一個人物,談談對他的看法。(生說)

4、師:大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經歷:尼爾斯和大雁聯合用車輪戰(zhàn)術打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受,能我們更深地體會住中的情感,更好地認識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學習,克服和改正自己的缺點的決心。

(四)、廣而告之(推薦篇)

1、師:其實,書中不但有許多個性鮮明的人物,作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,有的敘述歷史事實,有的是講述地形地貌,有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之,在拉格洛芙的筆下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術上獨具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關資料。

2、大屏幕出示:

(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學獎。

(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經發(fā)行了350萬冊,此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動畫片,被譽為“21世紀必讀經典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。

(3)、在瑞典,最近幾代人,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個人都自幼閱讀過這本書,在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯”命名的。

3、讀了這些,你們有什么想說的嗎?

三、總結:

師:《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,愛不釋手的。

當然,這部作品也存在一些不足。在內容上,這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流,而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上,篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡,也還有一些重復。

盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學寶庫中的珍品。

看板書總結:讀一本經典名著,如果你抓住了文章的主要內容,積累書中的精彩詞句,并能感悟書中人物的情感,那么,你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經典:《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最后,讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中,結束這次快樂的旅行吧!(播放動畫片主題歌)

語文小學教學方法精選篇7

活動目標:

1、指導學生抓住細節(jié)描寫,走進桑桑的內心世界,為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀,提高閱讀的能力。

3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。

4、激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

教學過程:

一、談話導入:

寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經有這樣一段對話,我請兩位同學來讀一下:

“叔叔,你希望有人敲門嗎?”

“希望。”

“那我去敲門,你會開門嗎?”

“當然開門。”

“我要是晚上敲門呢?”

“我講故事給你聽,你講故事給我聽。”

“那我怎么才能找到你呢?”

同學們猜,鄭淵潔怎么回答的?

“我就在書中等你。”

請同學們齊讀這句話。

是啊,“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。今天,就讓我們走進曹文軒叔叔的《草房子》。

二、走近《草房子》

1、大家已經讀完了《草房子》,那你對《草房子》有了哪些了解?

作品寫了男孩桑桑刻骨銘心,終身難忘的六年小學生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事:少男少女之間毫無瑕疵的純情,不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守,垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。

2、你還查閱了哪些相關的資料?

學生交流,出示:

(1)曹文軒簡介

1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協會全國委員會委員、北京市作家協會副主席。北京大學教授、博士生導師。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。

主要經歷

2003年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)。《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學術獎、文學獎30余種。其中有宋慶齡文學獎金獎、冰心文學大獎、國家圖書獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學藝術獎等獎項。近作《細米》獲第六屆(2001-2003)全國優(yōu)秀兒童文學獎。

(2)《草房子》(長篇小說)曾獲:國家圖書獎、冰心文學獎大獎、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協全國優(yōu)秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎。

《草房子》(電影)曾獲:第十九屆中國電影金雞獎劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第十三屆Giffoni電影節(jié)“銅獅”獎。

三、走進《草房子》,聚焦主人公

1、《草房子》是一個美好的所在,她讓我們想起溫馨、遙遠,想起浪漫的童話。當我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時,很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返,尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡,現在請打開《草房子》,閱讀桑桑的相關內容,然后小組交流。

教師總結出示:

桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個像樣的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的人用網捕魚,就把家里的蚊帳剪開制成一張漁網,還真捕到了魚;他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里,就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……

從中你能看出桑桑是個怎樣的孩子?

桑桑是個喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子,他的怪念頭和行為,都表現了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現。他特別渴望被關注,具有一切孩子所具有的嫉妒、調皮,但桑桑有一般調皮孩子所沒有的善良品質。

2、同學們的匯報真精彩,讀書的收獲真不少。有不少同學還抓住了故事中的細節(jié),如人物的動作、言行、外貌、心理談體會,有理有據,非常深刻。在我們眼中,童年的桑桑淘氣得可愛,六年后的桑桑又有了哪些變化?

大屏幕出示:

桑桑帶著柳柳來到城墻下時,已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻,心里很激動。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上,但柳柳走不動了。

他讓柳柳坐在了臺階上,然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳,給她穿上鞋,蹲下來,對她說:”哥哥背你上去。”

柳柳不肯。因為母親幾次對她說,哥哥病了不能讓哥哥用力氣。

但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳,沿著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子,她覺得哥哥的脖子里盡是汗水,就掙扎著要下來,但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓她下來。

那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來:

咿呀……呀

咿呀……呀

咿呀……喲

喲……

喲喲,喲喲……

咿呀咿呀喲……

登完一百多級臺階,桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。

往外看,是大河,是無邊無際的田野;往里看,是無窮無盡的房屋,是大大小小的街。

城墻頂上有那么大的風,卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里,一邊讓自己休息,一邊望著遠方:太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……

默讀,思考:

(1)請說說完整的故事情節(jié)。

(2)抓住最讓你感動的細節(jié)反復讀,聯系上下文談體會。

(3)“太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……”你讀懂了什么?

出示對話:

“媽媽為什么總哭?”

“因為我要到一個很遠很遠的地方去兒”

“就你一個人去嗎?”

“就我一個人向”

“我和你一起去了你帶我嗎?”

“那個地方只有我能去”

“那你能把你的鴿子帶去嗎?”

“我?guī)Р蛔咚鼈儭!?/p>

“那你給細馬哥哥了?”

“我和他已經說好了。”

“那我能去看你嗎?”

“不能。”

“長大了也不能嗎?”

“長大了也不能。”

“那個地方好嗎?”

“我不知道。”

“那個地方也有城嗎?”

“可能有的。”

“城是什么樣子?”

“城……城也是一個地方了,這地方密密麻麻地有很多很多房子,有一條一條的街,沒有田野,只有房子和街……”

桑桑的話意味著什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?

小組交流。

分角色朗讀。

3、如果說桑桑選擇了草房子,那么草房子則決定了桑桑的成長。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長經驗和對于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物,然后小組合作學習交流,談談他(她)的什么行為或者言行影響了桑桑。

四、總結延伸

1、總結:在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話,一定可以受益非淺。

2、教師深情誦讀小詩:

等你

帶著渴望

帶著夢想

帶著追尋

走到書里來

這里有世間最迷人的景致

這里有人間最動人的情感

這里有的朋友

在書中等你

“我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學、對老師說:我就在書中等你!

46835 主站蜘蛛池模板: 烟台螺纹,烟台H型钢,烟台钢材,烟台角钢-烟台市正丰金属材料有限公司 | 诚暄电子公司首页-线路板打样,pcb线路板打样加工制作厂家 | pbt头梳丝_牙刷丝_尼龙毛刷丝_PP塑料纤维合成毛丝定制厂_广州明旺 | 洗瓶机厂家-酒瓶玻璃瓶冲瓶机-瓶子烘干机-封口旋盖压盖打塞机_青州惠联灌装机械 | 胶原检测试剂盒,弹性蛋白检测试剂盒,类克ELISA试剂盒,阿达木单抗ELISA试剂盒-北京群晓科苑生物技术有限公司 | 多功能三相相位伏安表-变压器短路阻抗测试仪-上海妙定电气 | 高压无油空压机_无油水润滑空压机_水润滑无油螺杆空压机_无油空压机厂家-科普柯超滤(广东)节能科技有限公司 | 北京征地律师,征地拆迁律师,专业拆迁律师,北京拆迁律师,征地纠纷律师,征地诉讼律师,征地拆迁补偿,拆迁律师 - 北京凯诺律师事务所 | 六自由度平台_六自由度运动平台_三自由度摇摆台—南京全控科技 | 换链神器官网-友情链接交换、购买交易于一体的站长平台 | 二次元影像仪|二次元测量仪|拉力机|全自动影像测量仪厂家_苏州牧象仪器 | 网架支座@球铰支座@钢结构支座@成品支座厂家@万向滑动支座_桥兴工程橡胶有限公司 | 塑料托盘厂家直销-吹塑托盘生产厂家-力库塑业【官网】 | 混合反应量热仪-高温高压量热仪-微机差热分析仪DTA|凯璞百科 | 嘉兴泰东园林景观工程有限公司_花箱护栏 | 磁力去毛刺机_去毛刺磁力抛光机_磁力光饰机_磁力滚抛机_精密金属零件去毛刺机厂家-冠古科技 | 模具硅橡胶,人体硅胶,移印硅胶浆厂家-宏图硅胶科技 | 河南新乡德诚生产厂家主营震动筛,振动筛设备,筛机,塑料震动筛选机 | 玻璃钢板-玻璃钢防腐瓦-玻璃钢材料-广东壹诺 | 成都热收缩包装机_袖口式膜包机_高速塑封机价格_全自动封切机器_大型套膜机厂家 | 上海软件开发-上海软件公司-软件外包-企业软件定制开发公司-咏熠科技 | 密度电子天平-内校-外校电子天平-沈阳龙腾电子有限公司 | 不干胶标签-不干胶贴纸-不干胶标签定制-不干胶标签印刷厂-弗雷曼纸业(苏州)有限公司 | 游动电流仪-流通式浊度分析仪-杰普仪器(上海)有限公司 | 上海小程序开发-小程序制作-上海小程序定制开发公司-微信商城小程序-上海咏熠 | 包塑软管|金属软管|包塑金属软管-闵彬管业 | 土壤墒情监测站_土壤墒情监测仪_土壤墒情监测系统_管式土壤墒情站-山东风途物联网 | 山东艾德实业有限公司| 电池挤压试验机-自行车喷淋-车辆碾压试验装置-深圳德迈盛测控设备有限公司 | 广州活动策划公司-15+年专业大型公关活动策划执行管理经验-睿阳广告 | 钢衬玻璃厂家,钢衬玻璃管道 -山东东兴扬防腐设备有限公司 | CXB船用变压器-JCZ系列制动器-HH101船用铜质开关-上海永上船舶电器厂 | 抖音短视频运营_企业网站建设_网络推广_全网自媒体营销-东莞市凌天信息科技有限公司 | 除湿机|工业除湿机|抽湿器|大型地下室车间仓库吊顶防爆除湿机|抽湿烘干房|新风除湿机|调温/降温除湿机|恒温恒湿机|加湿机-杭州川田电器有限公司 | 企业微信scrm管理系统_客户关系管理平台_私域流量运营工具_CRM、ERP、OA软件-腾辉网络 | 上海风淋室_上海风淋室厂家_上海风淋室价格_上海伯淋 | PU树脂_水性聚氨酯树脂_聚氨酯固化剂_聚氨酯树脂厂家_宝景化工 | 定量包装秤,吨袋包装称,伸缩溜管,全自动包装秤,码垛机器人,无锡市邦尧机械工程有限公司 | 塑胶跑道施工-硅pu篮球场施工-塑胶网球场建造-丙烯酸球场材料厂家-奥茵 | 自清洗过滤器_全自动过滤器_全自动反冲洗过滤器_量子过滤器-滑漮滴 | 篮球架_乒乓球台_足球门_校园_竞技体育器材_厂家_价格-沧州浩然体育器材有限公司 |