四年級語文上冊教案簡單篇1

《雅魯藏布大峽谷》教學設計

教學目標

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2.有感情地朗讀課文。

教學時數：1課時

教學過程

一、導入新課

《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。

二、初讀，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

2.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

3.抽讀課文，檢查預習情況。

4.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三、再讀，感悟全文

1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

2.除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發現了什么。你想說什么嗎?

3.指導朗讀，強調氣勢。

4.齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

水異(涓涓細流、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導朗讀：

6.雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文

四年級語文上冊教案簡單篇2

教學目標

1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學準備

搜集有關貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

第一課時

一、導入

1.出示掛圖。

2.認識貓。

(家貓、波斯貓)

3.學生介紹貓。

4.師予以師納。

(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢?)

5.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、學習生字詞

(一)自學生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習。

慮()稿( )要( )

虛()搞( )耍( )

三、學習課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

2.每個自然段都寫了貓的什么特點?

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

四、學習第4自然段

1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?

生匯報讀懂的內容。

學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩?找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2.歸納引導。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據老師的指示說說。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真可愛

(3)你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么?說一說。

(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

六、布置作業

1.抄寫詞語。

2.完成思考·練習第1題。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.聽寫鞏固詞語。

憂慮呼喚 抓癢 遭殃 責打 生氣勃勃

2.昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。

3.今天我們來學習長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段。

(1)自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實在有些古怪。)

(2)大花貓的古怪性格體現在哪?找一試，用畫出來。

學生匯報。(師相機輔導)

(3)師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。

(又老實又貪玩)

繼續匯報。

(4)師引導：說得對，現在大家再讀一讀這些句子。

(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

(6)現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又又 又。

(7)師相機板書

(8)這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。

2.自讀第2自然段。

(1)剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)

(2)現在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學，討論)

(3)評講：讀懂第二自然段的舉手。

學生匯報。

歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。)

師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說?

高興──生氣

師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點?(古怪)

(4)對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說。

這是一只(古怪、可愛)的大花貓。

3.獨立學第3自然段。

(1)總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。

(2)師檢查輔導;

①找也一對反義詞。

(害怕)──(勇猛)

②把體現害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現。

三、小結

這只大花貓真(古怪)，真(淘氣)，真(可愛)，真討論(喜歡)。

四、布置作業

完成課后2、3題。

四年級語文上冊教案簡單篇3

《觀潮》教學設計

學習目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3.搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學習重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課前準備：

1.多媒體課件。

2.課前搜集有關錢塘潮的資料。

課時安排：二課時

第一課時 一、導入新課

1.啟發談話。

2.課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學習新課

(一)初讀課文，讀準字音。

1.同桌對讀生字詞。

2.抽讀生字卡，師正音。

(二)導學課文，理解字詞。

1.學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。

①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。

④總結學法：(小黑板出示)。

2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞

①同學們還有哪些生字新詞不能理解?

②老師答疑。

3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4.教師抽查并總結。

(三)析字形，寫生字。

1.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2.學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。

三、作業

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時

一、激趣導入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3.導入3.4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發學習興趣。

2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的? c.通過小組合作，你都學懂了些什么?

3.組建合作小組

4.組內合作學習

5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6.引導小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;

c.感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2.感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面，激發背誦興趣

3.評價：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們為之自豪，為之(驕傲)!

六、創設情境，運用語句

1.積累詞匯

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

2.運用詞匯

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了　呢?咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )?？沙眮頃r，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。

(學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告)

3.師生共同評價

七、全課小結

四年級語文上冊教案簡單篇4

一、導入

1．在一次修身課上，當魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的？

指名學生回答。將學生的回答寫在黑板上。

板書：為中華之崛起而讀書。

2．在課文中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學們到課文中去找一找，劃出來。

指名學生回答。

板書：中華不振

二、研讀“中華不振”

（一）理解詞語的表面意思

你怎樣理解這個詞？請你用自己的話說說這個詞語的表面意思。

（二）扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。

周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。

重點交流：

⒈嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

哪些地方讓你感受到“中華不振”？你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會。

提示：大不相同

（1）你讀出了哪些不相同？

提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢？

耀武揚威――本該為民服務

外國人多――把租界當成了自己的國家

（2）看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想？

讓學生說想法時讀句子，讀出學生自己的感受。

（3）小結：是的，貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振??！

⒉他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

（1）指名說體會

（2）從當時婦女的穿著“衣衫襤褸”初步感受人民生活的困難，體會中華不振。

（3）這里有一組對比十分強烈的詞，你找出來了嗎？

提示：通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。

（3）你知道婦女可能在哭訴什么？

◆親人的無辜慘死――被軋死（聯系下文中句子）（出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”）

◆洋人的慘無人道（抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋？他有理由得意洋洋嗎？――中華不振?。?/p>

◆巡警的狗仗人勢（抓“不但不…反而…”體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振。

◆正義得不到伸張（“誰又敢怎么樣呢？”“誰又敢怎么樣呢？”是什么意思？你知道為什么人民不敢怎樣嗎？

注意：以上學生談到一處就結合朗讀訓練。

這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀----（生1）

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----（生2）

這位婦女的親人可能是他白發蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----（生3）

3、這樣的事僅僅就在那天發生嗎？僅僅是偶然嗎？同學們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發現嗎？

（1）“沒事可不要到那個地方去玩??！”現在你知道那是一個怎樣的地方了嗎？

（2）在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內心的憤怒與無奈，你發現了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎？

提示：緊握拳頭

4、其實當周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學們現在你們能體會到伯父當時的心情了嗎？進入角色體會著讀讀當時他們的對話，想一想應該怎么來讀。

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去呀！”

“為什么？”周恩來不解地問。

伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。

“為什么？中華不振?。　辈竾@了口氣，沒有再說什么。

所有的一切都是因為（指板書，讓生齊答――中華不振?。┦堑模≈腥A不振??！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？發生這樣的事情，在當時的中國，哪里只是這一件，兩件啊——

（1）在舊中國的土地上，每天都在上演這樣的事，面對這一件件、一樁樁的不平等事件，你都想到了什么？

請寫下來

（2）交流學生的感受。學生說時，老師提煉，用一句話激情并肯定學生的想法。

同學們，這一切的一切到底是為什么??？！

（3）小結：婦女的哭訴；洋人的得意揚揚；巡警的訓斥；圍觀中國人的敢怒不敢言。這一切，都源于“中華不振”。周恩來看了內心很不平靜……憤怒、同情、悲哀、傷心……于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎？

三、立志第三部分（第10-17自然段）

1.自由讀課文，找答案。

中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標。

為中華之崛起而讀書！

引讀周恩來的話。

他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志“為中華之崛起而讀書”！

這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”！（女生讀）

2.這九個字是他今后的學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”?。猩x）

3.這九個字是他一生信守的諾言??！齊讀

4.這九個字更是他終生為之奮斗的目標?。↓R讀

他是這樣說的，也是這樣做的。

正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯合國為之降半旗。

四、總結

1．那今天，你們將為什么而讀書呢？

學生自由表達，師相機鼓勵，引導結合中國現狀。

2．大家都清楚，我國還是一個發展中的國家。人均收入，綜合國力跟發達國家相比，還有一定的距離。“為中華之崛起而讀書”應當成為我們共同的理想。然而，中華之崛起，民族的強大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學技術的建設者，作為跨世紀的新一代，我們應當刻苦學習，為真正實現中華之崛起而奮斗。

3．你們能做到嗎？

學生齊回答：能。

4．你們能一生為之努力嗎？

學生齊回答：能。

5．讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書吧！老師期待著。

四年級語文上冊教案簡單篇5

《爬天都峰》教案

【教學目標】

1.知識與能力

(1)學會本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。

(2)有感情地朗讀課文,理解課文內容。

2.過程與方法

(1)引導學生讀課文,理解課文內容。

(2)討論、品味重點詞句,體會其中的含義。

3.情感與價值

使學生懂得只要有勇氣、奮發努力,就能戰勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優秀品質。

【教學重點】“我”爬天都峰的過程。

【教學難點】理解最后一個自然段中爸爸說的話的含義。

【教學準備】學生:查找有關天都峰的資料。教師:制作多媒體課件。

【課時安排】2課時

第一課時

一、創設情境,揭題導入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

欣賞天都峰的風光片或圖片,由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.激情導入,揭示課題。

天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂的人,真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題。)

二、自讀課文,學習生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

2.自學生字,讀準字音,想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學情況。

4.小組內拿出生字詞語卡片,互相認讀、正音。

5.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學當小老師,領讀生字詞。

三、再讀課文,了解大意

邊讀邊想,簡要回答課文主要講了一件什么事。

(假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰?！拔摇迸c一位素不相識的老爺爺相互鼓勵,一起爬上天都峰。)

四、識記字形,指導書寫

1.認讀要求寫的10個字,并分別組詞。

2.與熟字比較,識記字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲子旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關,所以是“山字旁”。

3.練習書寫,教師巡視,個別指導。

五、作業布置

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入

1.學生朗讀課文。

2.師引導:作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后,使學生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”字更能準確反映出登山的費力、艱難。

3.(出示天都峰畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫”。

學生熟練閱讀后,指名交流,教師評議,引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入議讀,領悟課文

(一)學習課文第一自然段。

讀第一自然段,說說這一自然段交代了什么。(爬天都峰的時間、地點、人物。)

(二)學習課文第二自然段。

1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句,輕聲讀一讀。

2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的。

(1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進一步地表現了天都峰的“高”。)

(2)陡:“筆陡”“石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發顫!”

教師用一根線繩作為“石級邊上的鐵鏈”,使學生體會什么叫“似乎是從天上掛下來的”。

什么叫“發顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”。)

3.指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

4.學生練讀,評讀。

5.小結。作者寫天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

(三)學習課文第三、四、五自然段。

1.自讀這部分內容,畫出老爺爺和“我”的對話。

2.出示句子:“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?”

思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”字是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現了他們的什么精神?

3.學生分組討論。

4.全班交流、小結。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀,老爺爺這么大的年紀,怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

5.分角色有感情地朗讀對話。

(四)學習課文第六、七自然段。

1.提問:“我”怎么爬天都峰的?畫出表示動作的詞語。

(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。)

2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里。

我(　　)向峰頂爬去。

爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,(　　)都爬上了天都峰頂。

(用上“奮力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。“終于”是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。)

3.朗讀這幾個自然段。

(五)學習課文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

(2)“我”為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”?

(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現在哪里?

(勇氣。體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2.你從他們的話中體會出什么?

(一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

3.分角色有感情地朗讀對話。

(六)學習課文第十自然段。

1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

(因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學習。)

2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3.你從爸爸的話中體會到了什么?

(這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學習,相互鼓勵,才能取得進步。)

三、拓展學習

想一想,假如你在爬天都峰,請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

四、總結

同學們,老師相信你們在今后的人生道路上,面對困難、面對挫折時,會從他人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰勝困難。同學們,你們有勇氣和信心嗎?

五、作業布置

1.有感情地朗讀課文,對話部分可分角色朗讀。

2.跟自己的家人說一說,從這篇文章中,你學到了什么。

四年級語文上冊教案簡單篇6

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

2、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。

3、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。

重點難點：

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。

2、培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛生活的情趣。

教學過程：

一.導入新課

1.聯系生活實際，導入新課

同學們，貓是我們生活中很常見的一中動物，你養過貓嗎?你仔細觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學習的課文——第15課《貓》。(板書課題)請同學們齊讀課題。

2.認識作者老舍先生

課前同學們已經預習過了，哪個小組來給大家匯報一下你們整理的關于老舍的資料，讓我們更好的認識一下他?(生答)

二.初讀課文，整體把握

1.根據預習要求，初讀課文

在認識老舍之后，我們進入課文的學習。下面請同學們根據預習提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學來讀一讀?(讀自學提示)

2.小組匯報交流

三.精讀課文，逐段分析

1.學習第1自然段

(1)課文開頭第一段就說：“貓的性格實在有些古怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?

(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

貓是既老實，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點聯起來的呢?請再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

(3)小結：“老實、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

(4)分析語句修辭手法

其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運用了什么修辭手法?想要表達什么樣的感情呢?

2.學習第2自然段

課文的那些地方表現出這樣的性格特點呢，讀一讀相關句子。(生讀)

高興時，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端”，不高興時“一聲不出”，這些句子也運用了什么修辭手法，表現出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實在有些古怪”

3.學習第3自然段

第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現出“貓的性格有些古怪”

小結：作者在寫作時，有詳有略，寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細，因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細。

4.學習第4,5自然段

下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。

四、拓展練習

1.過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情

2.貓的身上有不少學問，老師這里搜集了一項，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當它的胡須左右兩側都碰不到洞口壁時，貓便跑進去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學問，你還知道哪些呢?(生根據課下搜集的資料，匯報交流)