一年級語文下冊教案電子版篇1

教學(xué)目標:

1.指導(dǎo)學(xué)生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時還能在學(xué)習(xí)的過程中感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點:

1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學(xué)準備:

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么?(荷葉)

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文——學(xué)生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語呢?(圓形，圓圓)

對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美啊!在這一片片荷葉當中會發(fā)生哪些有趣的事呢?請同學(xué)們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完后圈出文中生字，借助拼音認一認，讀一讀，努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標出來，然后再讀一遍。

(讓學(xué)生圈生字、標段號的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。)

組織交流：

1.生字認讀

(1)課件出示12個本課需要會認的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼，讀一讀。

(2)用自己的方式記一記。

(3)去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧!

(用游戲的方式再次強化生字認讀情況，讓學(xué)習(xí)時刻被興趣牽引。)

2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還認識嗎?請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧!只不過這次讀的時候，老師希望同學(xué)們能畫一畫，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴?

(讓每一次讀都帶著目標，有的放矢。)

讀完后組織交流，教師板書：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

三、細讀課文，品詞析句學(xué)寫字

(一)學(xué)習(xí)課文第一段

1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3.(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

4.指名讀──評價──集體讀。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課文中所描述的四個小伙伴當中，你最喜歡誰?它們都說了什么呢?

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當“搖籃”)教師板書：

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

2.搖籃是干什么的呢?(嬰兒躺的地方)

3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎?(先讓學(xué)生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學(xué)生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。)

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學(xué)生對詞語的適用面。)

6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個字的詞語嗎?(鼓勵學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語。)

7.指導(dǎo)書寫“亮”。

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

五、板書設(shè)計：荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級語文下冊教案電子版篇2

一、以情導(dǎo)入：

1、播放從中央1套錄制的天氣預(yù)報全段錄音。

2、詢問學(xué)生最關(guān)心哪兒的天氣，并說出為什么。

3、導(dǎo)入語設(shè)計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預(yù)報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧。”(板書課題：《天氣預(yù)報》)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成?

2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。

3、出示詞語卡片檢查認讀情況。

4、指名匯報讀書情況。

三、有感情的朗讀課文。

1、范讀課文。

2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要天天看天氣預(yù)報?

3、小組討論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的?”

(用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的)

4、匯報學(xué)習(xí)成果：

課件上紅點標出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。

5、指導(dǎo)讀書，問：你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀?

A、指導(dǎo)讀第二節(jié)。

(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學(xué)生的感受。

(2)、聽覺理解句子：

播放奶奶說話的錄音帶，幫學(xué)生體會“念叨”。

(3)、讀出關(guān)心之情：

比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。

B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。

(4)、延伸：“奶奶會念叨什么?”

(5)、比賽讀句子，評出朗讀之星。

B、指導(dǎo)讀第三節(jié)。

(1)、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣?

(2)、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔心起來了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來關(guān)心爸爸嗎?

(3)、小組內(nèi)互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的的，等會讀給全班同學(xué)聽。

(4)、老師采訪讀的好的同學(xué)，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀?

(5)、全班再讀此節(jié)。

C、學(xué)生自讀第四節(jié)。

用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。

突出讀“千萬”、“大”。

6、再次合作學(xué)習(xí)：“全家人為什么天天隨著天氣預(yù)報，一會兒高興，一會兒心焦?”

(實為學(xué)生自由再讀兒歌)

四、齊讀兒歌。

五、拓展：

1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么?

2、畫一畫、說一說，或?qū)懸皇仔≡姡磉_家人之間是怎樣互相關(guān)心的?

3、同唱一首自編的“幸福”歌。

歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過得很開心。

板書設(shè)計：

天氣預(yù)報

爸爸

奶奶　媽媽　我

關(guān)心

一年級語文下冊教案電子版篇3

教學(xué)目標

1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。

3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

教學(xué)過程

一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。

三、仔細讀文，體會感情

1、朗讀課文，進入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

2、請學(xué)生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)

3、學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4、交流、了解貝殼知識。

(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。

(2)請學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。

(3)教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

(4)請學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

2、展示交流。

五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字

1、讀課后第二題，進行擴詞訓(xùn)練。

2、出示8個要求會寫的字請學(xué)生認讀。

3、讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。

教學(xué)反思

隨著課堂改革的全面展開，在教學(xué)的實踐中，使我不時的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規(guī)范駕馭著藝術(shù)課堂。自從教了藝術(shù)課后，我感覺到了藝術(shù)課內(nèi)容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們在玩中學(xué)、樂中思，感悟到藝術(shù)課強調(diào)的是不同藝術(shù)門類、不同學(xué)科之間的聯(lián)系與相互的滲透，教學(xué)可以選擇不同的切入點來傳授知識，甚至可以打破學(xué)科界限，它所要求的藝術(shù)能力比過去講的：“知識技能”要豐富得多。

下面就結(jié)合《小貝殼》這一課來談?wù)勎业囊稽c感想。

1、注重美育的培養(yǎng)。讓同學(xué)在藝術(shù)中體驗美、表示美、發(fā)明美。同時，讓他們在美中體驗藝術(shù)，使他們了解到藝術(shù)自身就是一種美。在本節(jié)課中，教師鼓勵同學(xué)拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術(shù)形式來表示大海的壯美。

2、“變被動為主動”。教師始終是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系。教師設(shè)計的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動給了小朋友們充沛想象與活動的機會，使同學(xué)得到了幸福快樂的情感體驗。同學(xué)能愉快、自然、主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，通過群體活動可使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣才干激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新能力。

3、重過程、重思維、重實踐。本節(jié)課在教學(xué)過程中，同學(xué)踴躍發(fā)言、討論、積極研究、考慮，充沛體現(xiàn)了同學(xué)審美、發(fā)明思維、合作交流能力和藝術(shù)實踐能力，使同學(xué)提高了對學(xué)習(xí)過程的認識。

4、注重人文性。在課堂教學(xué)中，教師把知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高有機的結(jié)合起來，發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能，體驗藝術(shù)活動的樂趣。

一年級語文下冊教案電子版篇4

一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2.這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎?

3.看到這樣的景色你不想對同學(xué)說點什么嗎?看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧!

4.同學(xué)們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀!15.同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎?趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認讀生字

1.你能試著讀好嗎?先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2.小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3.(大屏幕出示生字)教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4.你如何在生活中使用這些字呢?

5.游戲：拼飛機

同學(xué)們愿意做游戲嗎?小組每位同學(xué)都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

(屏幕出示沒有注音的兒歌)

6.在詩歌中再認生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎?

三、以讀代講，讀中感悟

1.認識句號。

數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話?

2.讀中感悟。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

(1)自由練讀。

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧!

(2)選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢?(有感情，帶表情，加動作)

你認為這個同學(xué)讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價。教師隨著學(xué)生的思路，相機進行指導(dǎo)點撥。

例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢?

板貼：竹排、鳥、魚

第二句“密” 是什么意思?“綠油油” 是什么樣?要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。

你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎?

板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

板書：小小竹排畫中游

(3)回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言

1.質(zhì)疑問難

你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。

2.扎實積累 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

介紹描寫江南風光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞?

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3.課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在(知識小寶庫》里。

一年級語文下冊教案電子版篇5

設(shè)計說明

《語文課程標準》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

課前準備

1.制作課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢!

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的文化積淀。

一年級語文下冊教案電子版篇6

一、教學(xué)目標

1.正確認讀12個字，會寫6個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。

二、教學(xué)重點

1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨立寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

三、教學(xué)難點

1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵學(xué)生讀出自己的情感體驗。

2.創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為對自己家人的關(guān)愛。

四、教學(xué)準備

1.識字、詞語卡片

2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報

3.重點語句投影片

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

(一)板書課題，激趣引情。

1.同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報嗎?誰能說說今天的天氣情況?

2.你收看天氣預(yù)報時，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?

3.有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

(二)讀準字音，讀通語句。

1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。

2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

3.把會認字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標出自然段序號。

4.指名讀書，師生評議，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

(范讀或引讀。)

(三)整體感悟，重點質(zhì)疑。

1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習(xí)說一說，注意把話說完整。

2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。

3.分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會有什么感受?

(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗真情。

1.導(dǎo)入：這個故事，會發(fā)生在每一個同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢?

2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來。

3.評讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔心?

例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么?把你這種心情讀出來。

4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對爸爸的關(guān)心。

(五)自主表達，抒發(fā)真情。

1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?

2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。

第二課時

(一)積累詞語，品讀欣賞。

1.生生交流，指導(dǎo)積累：

學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?

2.把這些詞語，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。

3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎?

(二)自主識字，掌握生字。

1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：

(1)獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

(2)上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。

2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什么好辦法記住它們?

3組詞識記。

4.抄寫字頭，完成生字作業(yè)。

(三)課外延伸：開設(shè)氣象預(yù)報小專欄。