在編寫教案時，應根據不同的學科和教學內容，選擇合適的教學方法和手段，制定明確的教學目標和教學計劃。怎么寫出優秀的小小的教案船？這里給大家分享小小的教案船，方便大家學習。

小小的教案船篇1

音樂教學主要是培養學生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設計教案的時候，我總是盡力想讓學生學得快樂些。 

這節課的目標是要讓學生學會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯系，我就根據教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當我說同學們的幸福都住在酒窩里時，他們都笑了，還互相指點著看，課堂氛圍就一下子活潑了。 我又提出了有密碼可以把幸福請出來時，同學們都很好奇，以至學歌時都很投入。所以，在引導學生學唱一首歌時，我認為首先要讓他們覺得這是一首好聽的歌，是他們愛唱的，這除了歌曲本身的因素外，教師的引導也是一個決定性的因素。 現在的三年級沒學過譜子，所以他們要學唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學方法在起作用了。這一點不言而喻，這首歌由于開頭兩句是一個同旋律的級進，我就采用聽一聽，找區別的方法，讓學生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面，學生再唱時就不會犯這一類的毛病了。讓學生試著唱一唱的時候，我覺得先得讓他們聽清楚旋律，他們一旦積極性高了就唱起來特別地響，走調了也不清楚，所以得讓他們從心里唱到輕輕地唱再到用美妙的聲音歌唱。

小小的教案船篇2

知識目標：

認識9個生字，學習偏旁“門”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：

看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：

感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。

教具準備：

課件、音樂。

謎語導入：

1、師說謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？（月亮）

2、你們見過的月亮是什么樣的？

3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學習這首小兒歌。

二、初讀課文，自主識字。

1、自主讀文，一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子

三讀課文；圈出生字，畫出詞語；

2、課件出示生字，檢查生字讀音。

3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節和后鼻韻母音節xing）

4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。

5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。

6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價。

7、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？

8、課件出示短語，齊讀，指導讀好輕聲“的”。

彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天

短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語？

綠綠的（）（）的（）

三、課間游戲。

四、創設情景，朗讀感悟。

1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）

2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）

3、師小結：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：

彎彎的月兒像——————。

圓圓的月亮像——————。

白白的云朵像——————。

4、課件出示句子，指導讀句。

彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子。

（2）指導學生有感情地讀句子。

（3）感情朗讀。

5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上，看，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍天，坐到月亮上。

6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍天）

7、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。

8是呀，你們看，多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）

（1）那星星一閃一閃的，多像——————。

（2）藍藍的天空就像——————————。

（3）指導讀文（指名讀、分組讀、齊讀）

9、配樂朗讀。

（1）配樂自由朗讀。

（2）配樂比賽朗讀。

（3）配樂齊讀。

10、指導背誦課文。

11、學唱歌曲《小小的船》。

五、拓展思維，培養想象力。

1、欣賞古詩《古朗月行》。

2、小姑娘坐在月亮上，只看見了閃閃的星星藍藍的天，假如你有一雙翅膀，來到美麗的月亮上，你會看到什么？

3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發學生對大自然的熱愛。

五、作業：

想象夜晚的星空，畫一幅畫。

小小的教案船篇3

《小小的船》

山東省威海市環翠區鯨園小學鄧愛靜

上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：

一、以讀為本，注重培養學生的朗讀能力

新課標給基礎教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰，老師們在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經──有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現在和小伙伴一起上去玩一玩吧?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧?！保R讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了?！睂W生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學生開心極了。

二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識

課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否定的。孔子曰：“學而不思則惘。思而不學則怠?！笨梢?，語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環節。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學生經過思考，把后半個月月亮變化的規律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。

三、拓展延伸，培養學生收集信息的能力

跨越式教學最重要的是在把握教材的基礎上超越教材，加大信息量，拓展學生的課外知識，培養學生收集信息、處理信息的能力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當月宮小博士”的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。

三、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程

課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態下，靈性才會自然而快捷地產生。在這種情況下進行教學，會收到事半功倍的神效。我在執教《小小的船》一課時，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質疑、釋疑、創作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌……

教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生服務，每一個教學環節的設計都是從學生的角度出發，采用了多種方法激發學生學習興趣，所以學生一整節課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。

當然，這節課也有不足之處：

1、課堂上注重培養學生的創造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調學生說完整的話。

2、激勵性的語言過于單調，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現不夠幽默。

今后努力的方向：

1、多看教育教學方面的書籍，把駕馭課堂的能力再往上提高一個檔次。

2、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。

3、多聽課，多向專家及周圍的教師學習。

4、多動筆，課后經常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。

《小小的船》教學反思

上海福山外國語小學朱海燕

《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳的樂曲，很容易使人產生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。

課的開始，我先從“船”這個詞入手，問小朋友們又沒有坐過船？坐過怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過擺渡船。”“快艇！”“大輪船！”“那你們有沒有坐過天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船。”

順利引入課文后，就是怎樣指導學生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比較的方法，改動了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍藍的”這幾組詞，讓學生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們在以后的朗讀中，用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍天的喜愛。

生字教學中，我注意抓每個字的重點。如，教學“船”時，我著重放在組詞練習；“尖、見”則放在書寫練習；“看”通過動作演示，讓同學們記住字形；“閃”就用字謎引出，在加上動作，加深記憶。如果說，整堂課有比較成功的地方，那我覺得可能就是生字的教學了。

當然，也有很多不足的地方有待提高。

考慮到制作課件不是自己的強項，如果做一個粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動手制作的想法。不過，課后和同年級的其他老師精心制作的課件一比較，我立刻覺得，如果過分依賴配套課件，可能大大局限了自己對課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒有主見和想法。因此，通過這次的教學展示，督促我要趕快學習，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識世界。

另外，對一年級的小朋友在課內思維的拓展和語言能力的培養在這堂課中也沒有得到充分的體現。其實，不管每篇課文的內容是簡單還是豐富，這些訓練和滲透應該是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點，給孩子們充分的機會多練說，多想象，才能讓學生們真正學習到語文知識，并將這些本領運用到平時聽、說、讀、寫的能力中去。

《小小的船》教學反思

湖南省長沙市天心區仰天湖教育集團青園小學湯琳

本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！痹谡麄€教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環境中教識字，提高識字效率

九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。

三、多角度、有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當我一打開《小小的船》這首歌曲時，優美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。

四、想象畫，再一次激發了學生的表達欲望

本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷學生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現，健康的人格得到更和諧全面地發展。

小小的教案船篇4

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級《語文》上冊《小小的船》

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。

2、感覺夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

教學重、難點：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

教學用具：多媒體課件、錄音機、大屏幕等。

教學方法：啟發引導法、創設情境法、激趣法等。

教學構想：作為一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據學生這一心理特點，我按課文內容創設了一個又一個情境中完成學習任務。

教學過程：

一、師生問候、烘托心理氣氛。

英語問候

﹙師：Hello,everyone、生：Hello，teacher。

師：Areyoureday?生：Yes、）

二、趣味熱身,創設情境

1、謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。

2、交流：教師放音樂，將時鐘調到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）

3、揭題：《小小的船》

三、觀看動畫，初讀課文，整體感知

1、大屏幕播放根據課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內容，學生一邊聽一邊欣賞。

2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準字音。

四、朗讀感悟，在想象中創新

1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？

2、放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：你覺得藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？

3、學著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。

4、配樂有感情地朗讀課文。

5、熟讀成誦。

五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅

1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）

師：蘋果樹上的果子已經成熟了，大家想不想把它摘下來帶回家呢？（生答：想）。但有一個要求，你們得叫出它們的名字才行？

（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）

2、愿意告訴同學們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）

3、創設語言環境，鞏固生字

4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。

六、藝術接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現出來。

七、自主總結，使學習意識得到升華

以我的收獲：為題，自主進行總結

小小的教案船篇5

【學習目標】

1、認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字,會寫“兩”1個字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

重點：認識8個生字，會寫“兩”1個字。難點：正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

【課前準備】

多媒體課件

【過程預設】

一、兒歌導入。

1、聽兒歌導入課題，揭示課題。課前出示課件讓學生先聽兒歌。

師：小朋友們，這首兒歌好聽嗎?生：好聽!

師:它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學的一首兒童詩，請小朋友們打開書本68頁，第六課《小小的船》(板書)，我們來讀一讀題目6、《小小的船》。

2、學生齊讀課題，并組織生字“船”的教學。

師：我們來認識“船”字，誰來讀一讀?它是翹舌音。(學生讀)

教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

認識了“船”字，再讀一次題目。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文。

師：請小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認識的字先停下來，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學、老師請教。(學生讀，師巡視指導)2、聽錄音。

師：我們來聽一聽錄音。

師:再聽一遍，可以小聲跟著讀。

3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。

師：請小朋友們拿起筆，看誰能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們圈出來，然后和同學讀一讀。(學生找生字，然后讀師巡視指導)

4、學習生字詞。(多種形式學習，表揚說得好的學生)

師：我們來學習生字詞。(出示卡片，教學“彎”字可讓學生用手畫一畫，感覺“彎彎”?！皟伞弊挚捎媒M多個詞記憶?！凹狻闭f一說由哪些熟字組成?！白笔瞧缴嘁?，課件演示形象記憶：兩個人坐在土上面?！翱匆姟闭n件演示：把手搭在眼睛上面看東西?！伴W”是翹舌音，課件演示：門里面閃進去一個人。)師：我們來拼讀生字詞。(學生集體拼讀)

5、游戲：摘星星。

師：我們來玩生字游戲，摘星星。(點名讀星星卡里的生字詞)

三、再讀課文，理解感悟。

1、再讀課文。

師：我們學會生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會讀嗎?誰來試一試，讀一讀全文。(點名讀后齊讀，表揚讀得好的學生)

2、學習第一句詩：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)讀這句詩。

師：我們來學習第一句詩，誰來讀一讀?(指名讀，齊讀。表揚讀得好的學生)

(2)圖文結合，知道“小小的船”指的是什么?師：請看圖，這是個什么樣的月兒?

生：彎彎的。

師：請小朋友們跟著老師畫一畫。(板書：簡筆畫彎彎的月兒)生：在空中畫。

師：這個彎彎的月兒兩頭怎么樣?生：尖尖的。(師板書：尖尖)師：這個彎彎的月兒像不像小船呀?

生：像。(師板書：像小船)

師：這里是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個......

生：彎彎的月兒。

(3)再讀這句詩。(多種形式讀，可加上動作。)師：這么漂亮的月兒你喜歡嗎?生：喜歡。

師：那就請你們用喜歡的語氣再讀一讀這句詩吧，如果能加上動作讀就更好了。

(4)訓練說話：彎彎的月兒像()。

師：小朋友們，請展開你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀?(表揚說得好的學生)

生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時彎彎的嘴......師：小朋友們的想象力真豐富呀!我們再讀一讀這句詩吧。(加動作讀)

3、學習第二句詩：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。師：多么可愛多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀?生：想!

師：請小朋友們跟著老師一起飛上去(做飛的姿勢)。

(1)引導學生回答“我”坐在小船里看到了什么?

師：你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰來說一說?(表揚說得好的學生)

生：星星，閃閃的星星。生：藍天，藍藍的天。生:(或看到其他)

(2)讀這句詩。(多種形式讀，可加上動作)師：這夜空的景色美不美呀?

生：美!

師;請你們用美美的語氣來讀一讀這句詩吧!(可加上動作讀)

4、讀整首詩。

師：誰來美美地讀一讀整篇課文?(點名讀，齊讀)

四、練習：連一連。

師：我們來做練習，請小朋友們拿起筆做一做69頁第3題，照樣子，連一連。

學生做練習老師巡視，然后點名說一說答案，再集體讀一讀。

五、指導書寫“兩”字。

師：請小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個字怎么讀?生：兩!

師：請你們睜大明亮的眼睛仔細觀察“兩”字在田字格中的位置。(指導觀察每一筆的書寫位置)

師：請小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫一寫。(師在黑板示范寫)師：請你拿起筆找到69頁第4題描描寫寫中的“兩”字，先描紅，再寫兩個，看誰寫的最漂亮!

(學生書寫，老師巡視指導，并講一講寫字的姿勢。表揚寫得好的學生)

六、總結全文。

師：這節課小朋友們表現得真好!不僅學會了生字，還能正確流利地朗讀課文。

七、布置作業。

師：這節課的作業是：

1、朗讀課文2次。

2、書寫生字“兩”一行。

小小的教案船篇6

知識目標認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

能力目標有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學準備歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學時間二課時

學習過程

第一教時

一、音樂導入  ，激發興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

{興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入  課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}

二、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準，誰來展示一下？

指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據學生回答：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）

{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環節的說話打下了基礎。}

指導說話：我看見了

我感覺

（學生自由暢說）

{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規范性。}

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）

四、生動表演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）

誰能加上動作讀一讀？

（學生自由準備）

同桌互演互讀

齊讀

背誦

{通過挑戰，自己加動作表演讀等形式符合，激發了他們的表現欲、進取心。}

四、分析字形，指導寫字

說說有哪些生字？（口頭組詞）

邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

學生練習

{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}

第二教時

一、游戲引入，復習鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。）

{游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

{學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}

你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

（學生自編謎語，讓學生猜。）

{自編謎語，這一環節重在培養學生的創造性，無形之中滲透識字方法的指導。

同學們真厲害啊?？?！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說理由、領讀字詞。）

{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}

相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充?！皬潖澋摹薄八{藍的”說話訓練。

有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）

{這一環節的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。}

二、想象畫面，練習交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

學生畫，教師巡視。

{在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。}

誰來展示一下自己的作品？

（師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。

學生當記者上臺采訪學生的畫。

小組里交流自己的話）

{口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養的培養，口語交際最關鍵是創設情境，激發學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}

三、展貼作品，小結延伸。

把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

展貼作品交流。

{學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}

小小的教案船篇7

設計說明：

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學設計上，我通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的`喜愛之情。

學前準備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識10個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫4個生字。

學前準備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）

2.認讀生字，熟讀課文。（學生）

3.多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題。（用時：5分鐘）

1.導入：小朋友們，老師給大家出個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們知道謎底嗎？

2.板書課題。

二、初讀課文，讀準字詞。（用時：15分鐘）

1.課件出示課文插圖。

2.引導學生圖文結合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？

3.組織學生自由讀課文。

4.引導學生畫出本文中的生字，多讀幾遍。

5.檢查學生的讀書情況。

三、書寫生字。（用時：15分鐘）

1.課件出示4個會寫字，組織學生認讀。

2.教師范寫。

3.強調書寫規則和要點。

4.組織學生自由練習書寫。

四、布置作業。（用時：5分鐘）

課件出示作業

抄寫4個會寫字。

：

教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

小小的教案船篇8

《小船兒》這首歌曲采用自主學習的教學模式。改變了以前歌曲教學模式：唱譜——唱詞——唱歌——歌表演，采用新的教學模式：歌曲感受——情感——交流——詞曲自學——歌曲演繹。

聽賞調動各種感官，以感受歌曲的美為重點，用心去聽音樂，表現音樂培養學生的歌曲感受能力。

歌曲自學階段，學生用不同形式的學習展示了歌曲的不同局部。學生間可以相互啟發，接見幫助，學習，每個人先解決局部問題，然后再過度到噓唏全曲，各自的出發點不一樣，但最終的結合點是一致的。

在這一過程中，教師不斷鼓勵學生反縣問題，研究問題，解決問題，促進學生間的互助交流，幫助學生樹立自信心。

小小的教案船篇9

教學目標 ：

1. 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2. 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3. 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6. 口語交際——“老師，請您評評我的字”

7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

教學過程 ：

一、故事引入

1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。] 

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。] 

二、指導看圖：

1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。] 

2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

[說明：孩子的好奇心由此被激發。] 

三、讀文：

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

（6）齊讀課文。

[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。] 

四、認字：

1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。] 

3.感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。] 

五、認單字：

1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2. “誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

組詞重點：里、月多音字：只

3. 小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里

字理識字：月數筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月

[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。] 

4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。] 

5. 同座互檢生字掌握情況。

[說明：自主合作的學習方式。] 

6. 游戲：猜猜他是誰？

[說明：游戲的魅力在于激趣。] 

7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。] 

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2.配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。] 

3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。] 

七、寫字：

1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。] 

2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6.學生練寫生字。

[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。] 

7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。] 

八、課外作業 ：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]  ◆ 

小小的教案船篇10

目的要求：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

重點難點：

1、認識本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

教具準備：

生字卡片

多媒體月亮的圖片

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、請同學們猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。”（月亮）

喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據學生回答，強調“圓圓的”迭詞運用）出示新月時的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強調迭詞“彎彎的”）

2、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學生自由發揮）

晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。

板書課題：小小的船

二、揭示課題，初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音讀一遍這首詩歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？

2、詩歌的內容和課本上的插圖是不是一致的？

三、教師范讀課文。

現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來了，小朋友們很喜歡讀這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內容和課本的插圖，讓學生根據圖意再感受課文的美的意境）

四、自由讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語，讀準字音。

2、出示生字卡片，學生集體認讀，指名讀。

3、自主識字，四人為一組快速識字，可指名學生說出自己識字的方法，教師適當指導。

五、朗讀感悟，想象創新。

1、指名學生讀課文一、二行。

（1）課文的第一句就寫了月亮，是什么樣的月亮？你覺得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛。）“彎彎的”表示很彎，彎的可愛，誰能再舉個例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）

（2）那么彎彎的月亮象什么呢？（彎彎的月亮象小小的船，象香蕉，象鐮刀……）板書：彎彎的月亮象----------------。（學生的答案都給予肯定）對，

“小小的船”和“小船”哪一個更?。磕阌X得哪一個更可愛呢？（小小的船更小，更可愛）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個什么字，就可以把這句話聯系起來？（加一個“象”字）對，課文的第一句就是這個意思，大家一起讀這句話吧?。R讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。

2、學習第三、四句。

（1）課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢？現在就請小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧！（可放一段音樂，學生邊聽邊想）現在你已經坐在月亮上了，你看見了什么？（看見了星星，還有的天空，其他的答案適當肯定）板書：我看見了----------------。

（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書：藍藍的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。

（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀課文三、四句。

六、學生有表情的朗讀課文，體會詩的意境美。

七、做游戲，快速背誦課文。

1、教師出示卡片，卡片上寫有：彎彎的

小小的

閃閃的

藍藍的

天

月亮

船

星星

（指名學生到黑板前把卡片上的詞按課文內容組合起來，并排好隊）

彎彎的月亮

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

（學生齊讀這些詞）

2、這一課小朋友們動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰背的最快。（可檢查兩名同學的背誦）

八、課外作業：

把你看到或者是想到的星空畫下來。

小小的教案船篇11

教學目標：

1.認識9個生字“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”，認識偏旁“門”。會寫“田、電”字。

2.讀準生字字音，讀順句子。

3.嘗試背誦兒歌，初步感受到這首兒歌的詩意。

教學重點：

1.認識9個生字。

2.讀通課文，并背誦。

教學難點：

1.記住“船、彎、藍、見”的字形。

2.能初步感受到這首兒歌的詩意。

教學準備：

課件，生字卡片，小紙船。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入課題

1.這節課我們要認識一位新朋友，她的名字叫丁丁，不過呀，你們要先猜出她的謎語，她才會出來。聽好要猜的謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀?（生：月亮）

2.師：你們真聰明，瞧，丁丁來了。（出示圖片）熱情地和丁丁打個招呼吧。小朋友們好，我叫丁丁，你們真有禮貌，我要送你們1幅畫。

（出示圓月圖片）師：這是一輪——（生：圓圓的月亮）

師：說說它像什么？（生：像盤子；像輪胎；像……）

師：現在我要把它變成另外一個形狀。

（出示彎月圖片）師：說說它又像什么？?（生：像香蕉；像鐮刀；像小船）

師：你們的想象力可真豐富。

師：你的回答真有創意。那我們就叫它月亮船吧，這節課讓我們和丁丁一起坐上月亮船，到藍藍的夜空去學習第7課。請小朋友們大聲地說出第7課的題目！

（PPT出示題目）生：小小的船

3.（出示“船”的卡片）師：這個“船”字可不好讀，誰來挑戰一下？

指名3人拼讀“船”；開火車拼讀；全班拼讀。

師：有什么好辦法記住它？（舟+鉛的右半部）

師：來看看“船”字是怎么演變過來的吧。（播放視頻）

師：你見過哪些船呢？（生組詞）

4.師：你們見過的船可真多，再來讀一讀這個題目吧。

（全班齊讀題目）

二、初讀課文，疏通字詞

1.師：那我們今天要學習的小小的船是什么樣子的呢。請小朋友們翻開書76頁，借助拼音讀準生字，讀通課文，把難讀的地方多讀幾遍。（師巡視）

2.師：剛才__小朋友讀得特別認真，我們應該向他們學習。在讀課文時，你發現這首兒歌有幾句話？??（生：3句。）

師：請3位小朋友分別來讀這3句話。（指名朗讀，并糾正字音）

3.（出示畫有彎月和小船的圖片）

師：看你們讀得這么好，丁丁又給你們帶來了一幅畫，你從畫中發現了什么？

（生：彎彎的月兒像小小的船）

（PPT出示第1句話）師：這句話里有一個今天要學習的生字寶寶，來看看它吧。

（出示“彎”的卡片）誰能拼好它？（指名拼讀；開火車讀；全班齊讀）

師：誰來做一做“彎”的動作？??（彎著頭；彎腰）

師：“彎”的反義詞是。（生：直）

4.師：你們反應得可真快。丁丁要送你們漂亮的月亮船，瞧這只漂亮的小船，你發現了什么？

（生：小船的兩頭是尖尖的。小船也是彎彎的。）

師：你說的真好，這只月亮船送給你。

（PPT出示第2句話）

師：誰來讀讀這句話？（指名1人）誰還想讀這一句？（指名1人）

師：我給你們一分鐘時間，把這2句話讀給同桌聽，同桌讀得好就夸夸他，哪里讀的不對就幫幫他。開始吧。

（請3組同桌合作讀；男女生競賽讀）

5.師：看到這么漂亮的月亮船，你們想不想登上它去天上看閃閃的星星呢？不過呀，要先闖過這兩關，有信心嗎？那就要開動你們的小腦筋咯！

第一關：猜一猜

①字謎一：兩人背靠背坐在地上。

（出示卡片“坐”）“坐”：拼讀字音。

記字形：用減一減的方法，一“座”減去廣字頭。

找朋友：坐車，坐在，坐下。

字謎二：一扇門里有個人。

“閃”：拼讀字音——翹舌音。

記字形：門+人——>偏旁：這扇門是我們今天要學的新偏旁門字框。

找朋友：閃亮，閃動，閃電，閃閃的。

②師：閃閃的什么？?（生：閃閃的星星）

——>“星”：拼讀字音——后鼻音。

記字形：用加一加的方法，日+生。

③師：接下來要做個小游戲，看誰的反應最快，準備好。誰今天穿紅色的衣服？

今天穿白色衣服的小朋友站起來__穿的衣服是什么顏色？

——>“藍”：拼讀字音——前鼻音。

偏旁：草字頭

找朋友：藍色，藍天，深藍。

④看圖猜字：知道孫悟空在干嘛嗎？我們也來學一學吧。

——>“看”：拼讀字音——前鼻音。

做動作記字形。

找朋友：看到，看見。

——>“見”：開火車拼讀字音。

第二關：聽一聽

師：第一關這么難闖都被你們闖過了，小朋友們真能干。馬上進入第二關。認真聽老師讀句子，你發現了什么？“我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天”（生：落了一個字“只”。）

師：你真會聽句子。我們小朋友讀書時可不能像老師一樣丟字兒，一起來讀一讀我丟的是什么字兒？

——>“只”：整體認讀音節，翹舌音。

多音字：zhī：一只zhǐ：只有

（出示不帶拼音的第3句話）

師：這個字在這句話中該讀什么呢？我請一位小朋友來讀讀。

（指名3人讀；小組賽讀；全班讀）

三、說話訓練，鞏固生字

1.師：經過我們的努力，終于闖關成功啦，讓我們和丁丁一起登上月亮船吧。你們瞧，藍藍的天上有閃閃的星星，彎彎的月兒真像一只小小的船，我們坐在月亮船上，在星空中穿來穿去，你看見了什么呢？

（用“我看見_______?！本涫秸f話）

2.（PPT出示帶生字的`星星）師：你們看，小星星出來和你們打招呼了呢。誰來叫叫它們的名字？（開火車讀）

3.（出示關鍵詞語）師：看著這幅圖和這些詞語，你能把這首兒歌背下來嗎？自己來試試吧。

（播放背景音樂：指名背誦；全班齊背）

四、指導書寫

1.師：丁丁說，一（4）班的小朋友不僅認字快，而且讀書好，她還想看看你們寫字漂不漂亮。會觀察的孩子，你的字一定會寫的很漂亮，來看看這節課要寫的字，來和它們打個招呼吧。（全班齊讀“田”“電”）

請生說這兩個字的注意點。

2.師范寫，生書空，并說筆畫。

3.生在《詞林采擷》上寫2個，描2個。

??師巡視。

4.示范寫的不好的字，提醒注意點，生再寫2個。同桌互改。

五、小結

1.師：丁丁很喜歡和你們一起學習，這節課她學得很開心，你們開心嗎？

師：最后丁丁送你們一首歌，來欣賞一下吧。

（播放歌曲《小小的船》）

小小的教案船篇12

一、活動目標：

1、學唱歌曲，隨著音樂旋律和歌詞展開關于“月亮船”的積極想象。

2、結合感受和想象，并用肢體動作大膽表現。

二、課型：

新授

三、活動重點：

感受歌曲的優美，能邊表演邊唱。

四、活動難點：

結合感受和想象，并用肢體動作大膽表現

五、活動準備：

課件、音樂伴奏、小樂器(沙球、小鈴、鈴鼓等)

六、活動過程：

(一)開始部分

練聲;師：今天老師給小朋友帶來一樣東西，大家想知道嗎?那請大家閉上眼睛，老師數到三小朋友看大屏幕。小朋友說這是什么呢?(蠟燭)那咱們吸一口氣把蠟燭吹滅怎樣?再來一次。有一只小貓它非常的餓，發出5--3--1--的聲音小朋友來學一學，它看見一盤魚心里非常高興，一直喵喵的叫。

(二)基本部分

1、利用畫面，引出歌詞。小朋友們看著是什么呢?(月亮)月亮像什么?(小船)小船是什么樣子的呢?(兩頭尖尖的)老師可想坐在小船上了，大家想嗎?那咱們一起做到小船上。坐在小船上能看見什么?(閃閃的星星藍藍的天)。教師結合畫面完整說一遍歌詞。老師知道一個小朋友坐在小船上咱們一起看看他在干什么。

2、欣賞多媒體2遍熟悉歌曲。小朋友聽完這首歌想到了什么?

3、教師教唱，學拍節奏。師：歌曲是怎樣唱的?教師范唱2遍幼兒哼唱.老師聽到音樂拍手，小朋友看老師是是怎樣拍的，拍手、腿、肩的聲音高度有什么區別，來大家一起拍一下。

4、 幼兒完整欣賞樂曲，并跟著音樂旋律，自己表現動作。師：咱們聽著音樂動一動身體怎樣，你想怎么做就怎么做。

(三)結束部分

幼兒選擇小樂器聽音樂演奏。師：這里有許多小樂器，咱們一起來叫一下它的名字，你可以拿樂器聽音樂打節奏，注意前奏時不拍。

小小的教案船篇13

(第一課時)

教學目標:

1,認識9個生字和1個偏旁"門".

2,初步培養學生的想象能力,學會正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養好奇心.

教學重點:認識9個生字和1個偏旁"門".培養學生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華.

教學過程:

導入揭題

1,今天,張老師請了一位新朋友到我們班來做客,大家歡迎嗎(歡迎)它是誰呀(課件出示:船)哪個小朋友認得它(指名讀)你怎么認識的呀是不是讀chuán呢(課件出示chuán),指名拼讀,齊讀.你能給船找個朋友嗎

2,這節課,我們要來學習一首和船有關的詩,(出示課題:小小的船)齊讀.

小朋友讀得真好,張老師也想來讀一讀,好嗎(師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學生體會到運用疊詞的好處:讀起來好聽,表達作者對小船的喜愛之情.)那我們再一起把課題讀一遍,也要讀得好聽一點,好嗎生齊讀.

3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會把課文讀得更美的,對嗎下面請小朋友打開課本,輕輕地把這首詩拼讀兩遍.

二,初讀課文,感知課文內容.教師巡回指導.

三,檢查反饋.

1,小朋友讀得多認真呀!哪個勇敢的小朋友愿意把這首詩念給大家聽一聽.指名讀,齊讀.

2,讀了這首詩,你知道了些什么

四,創設情境,理解課文,感情朗讀.

(1)這是一艘真的小船嗎那是指什么

(2)這是一個怎么樣的月兒呢(彎彎的,兩頭尖尖的)

這兒用了兩個"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺得這月兒怎么樣(引導體會語感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看.

"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子

(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的

指導朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛,小朋友,你能通過朗讀把它的可愛表達出來嗎(自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀.)

(3)課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢他想做什么

(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去請小朋友閉上眼睛.

(描述)如果現在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮.你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽,音樂已經響起來了(播放《小小的船》曲子及一個小女孩子坐在月亮上的課件).

看哪些小朋友想著好像飛上藍天,坐在月亮上了.(音樂結束,睜開眼睛)哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮

(5)(指著坐在月亮上的小朋友)好,現在你們已經飛上了藍天,坐在了小船里.現在你已經坐在月亮上,你們睜大眼睛看看,在月亮上看到了些什么

(6)這位小朋友看見的是什么呢出示"我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星和藍藍的天."齊讀.

出示"看見閃閃的星星和藍藍的天"讓學生通過朗讀體會"只"的意思.

(7)藍藍的天,我們每天都看見,誰能用"藍藍的天"說一句話可以說藍藍的天上有什么,也可以說我在藍藍的天上做什么,想想看,看誰說得好(緊密結合情境,進行語言訓練,進一步啟發他們積極思考,展開想象的翅膀.)

(8)小朋友,你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍藍的天像什么星星又像什么呢

(9)感情朗讀整首詩.

五,復習鞏固9個生字.

剛才小朋友認識了一位新朋友,還有8位新朋友也來了,看看你能不能認得它們,好不好(課件依次出示認讀的生字,指名讀,齊讀)

六,總結.

今天這節課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍天,到太空去遨游了一圈.小朋友學得真認真,老師真為你們感到高興.

小小的教案船篇14

【知識與技能】

１、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”認識２個偏旁“舟、門”。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【情感。態度與價值觀】

１、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

２、感受學習語文的樂趣和價值。

一、激趣導入

師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎？

出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎。

師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。

師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面?。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自?。題目就是《小小的船》

師生共同寫“小小的”

師：誰能把課題讀讀？（指名讀）

（學生自主發現問題，少了一個“船”字。）

師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。（生讀“船”）

師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？

（生分別說出識字的方法。）

師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。

（生讀課題）

師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）

二、初讀課文，學習生字

課件出示課文，教師范讀。

師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？

師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。

（學生說說認字的方法）。

師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。

師：在剛才的朗讀中，我發現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）

師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？

你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢?。ǔ鍪菊n件）

師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）

師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。

（出示生字卡片──指名讀──開火車讀）

師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來了，還能認出它們嗎？

（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）

師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）

師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。

進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。

師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）

師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧！（生自由讀課文）

三、細讀課文，感知課文

師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發現課文有幾句話。

師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）

課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

（學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

出示對比句：

彎的月小的船，小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

（學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）

指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

體會后兩句。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美?。∽屛覀冿w上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？

隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

（學生展開想象回答。）

師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。

出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”

師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。

這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？

（生有感情的讀課文）

師：我發現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。

（生背課文）

四、課后延伸

師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？

請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？

如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話

如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。

小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。

【評析】

“自主對話”從“認字”始

劉曉燕曹國琴肖艷

“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。

一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場

“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。

二、以“趣”引領，自然無痕現自主

開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發現“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發。

學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。

值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。

三、以“理”導法，領航深層自主對話

“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環節，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續發現創造的無限熱情。

四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗

“閃閃的星星像—————

藍藍的天像————————”

一個句式，放飛了學生的想象，發展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。

“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺得這個環節大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。

小小的教案船篇15

【教學目標】

〖知識目標〗

1、理解課文內容，知道晴天的夜空有什么？

2、繼續鞏固本課9個生字的讀音。

3、背誦課文。

〖能力目標〗

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會說什么像什么，培養學生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

【教學重點】

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文，會說“……像……”。

【教學難點】引導學生在感悟語言的基礎上，進一步培養他們的想象能力。

【教學方法】

教法：愉快教學法、情境教學法、自主學習法。

學法：與人合作能力、自主學習能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。

【教學用具】

教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實物、圖片。

學具：書、彩筆、繪畫紙。

【教學過程】

一、自然導入出示課題

師：上課，今天我們繼續學習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。

二、游戲鞏固生字創設學習情境

師：下面我們玩一個識字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領到了九顆小星星？（是）請大家注意聽老師游戲要求，每位同學都要把小組的星星認一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開始。

(設計意圖：一年級兒童身心發展的特點表現為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。課的一開始以游戲的形式出現能激發學生的興趣，把吸引學生到課堂上來，使本節課有一個良好的開始。)

師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。

師：你們看同學們布置得美不美？（美）

（設計意圖：創設學習情境，注重良好習慣的培養。）

三、自讀課文商定目標

1、自由讀課文，思考學什么？

2、通過詢問，確定目標。師：好，我接受大家的意見，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來好嗎？

（設計意圖：把學習的主動權交給學生，強化學生的主體意識。）

師：請大家聽老師讀！（評價）

四、細讀課文感悟語言美

師：好，下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。

（設計意圖：以學生為本，激發他們主動的學。學生根據自己的理解進行朗讀，不拘形式，能進一步培養學生的感悟能力。）

師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學第一句行嗎？（行或不行）

（設計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。體現教師是學生學習的組織者、引導者。）

1、學習第一句（課件：圖文）

⑴自由談喜歡的句子。

⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點。

⑶指名讀。

⑷集體讀。

⑸知識拓展，思考彎彎的月兒還像什么？

（設計意圖：學生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養他們的想象能力。）

2、學習第二句（課件：圖文）

⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。

⑵指名讀，集體讀。

⑶晴朗的夜空多美呀！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。

（設計意圖：情境熏陶，語言激趣。）

3、學習第三句（課件圖文）

⑴自由讀。

⑵結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

⑶感受意境美。

⑷師范讀，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。

（設計意圖：聯系學生生活體驗，通過有效的合作，突破難點，感悟作者用詞的準確。）

⑸知識拓展。閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說一句話。

閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。

碧綠的荷葉像（）像（）

（設計意圖：學生思維極度活躍。暢所欲言，開心樂學。拓寬知識，培養他們想象能力。）

4、激發情感朗讀課文?

⑴看課文，聽錄音。（配樂朗讀）師生共同開發課程資源

⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂讀？

（設計意圖：師生共同開發課程資源，學生情感進一步升華。）

五、知識拓展課外延伸

1、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

2、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學生解決疑難問題。

（設計意圖：注重聯系學生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養學生的發散思維能力。）

六、背誦課文感受意境

1、扶生背課文。

2、小組互相背，指名背，集體背。

3、請生把自己想象的夜空畫下來。

（設計意圖：創設情境，給學生充分的自信。小組合作，體驗快樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注重學科整合，使學生受到美的熏陶。）

七、布置作業：（建議兩個作業自由選擇）

我會畫：繼續完成《美麗的夜空》的繪畫。

我會搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。