教案按照教學過程的步驟編排，讓教師能夠清晰地了解整個教學流程，有利于教學的有序進行。要怎么寫小小的船簡易教案呢？下面給大家分享一些小小的船簡易教案，供大家參考。

小小的船簡易教案篇1

(第一課時)

教學目標:

1,認識9個生字和1個偏旁"門".

2,初步培養學生的想象能力,學會正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養好奇心.

教學重點:認識9個生字和1個偏旁"門".培養學生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華.

教學過程:

導入揭題

1,今天,張老師請了一位新朋友到我們班來做客,大家歡迎嗎(歡迎)它是誰呀(課件出示:船)哪個小朋友認得它(指名讀)你怎么認識的呀是不是讀chuán呢(課件出示chuán),指名拼讀,齊讀.你能給船找個朋友嗎

2,這節課,我們要來學習一首和船有關的詩,(出示課題:小小的船)齊讀.

小朋友讀得真好,張老師也想來讀一讀,好嗎(師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學生體會到運用疊詞的好處:讀起來好聽,表達作者對小船的喜愛之情.)那我們再一起把課題讀一遍,也要讀得好聽一點,好嗎生齊讀.

3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會把課文讀得更美的,對嗎下面請小朋友打開課本,輕輕地把這首詩拼讀兩遍.

二,初讀課文,感知課文內容.教師巡回指導.

三,檢查反饋.

1,小朋友讀得多認真呀!哪個勇敢的小朋友愿意把這首詩念給大家聽一聽.指名讀,齊讀.

2,讀了這首詩,你知道了些什么

四,創設情境,理解課文,感情朗讀.

(1)這是一艘真的小船嗎那是指什么

(2)這是一個怎么樣的月兒呢(彎彎的,兩頭尖尖的)

這兒用了兩個"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺得這月兒怎么樣(引導體會語感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看.

"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子

(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的

指導朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛,小朋友,你能通過朗讀把它的可愛表達出來嗎(自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀.)

(3)課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢他想做什么

(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去請小朋友閉上眼睛.

(描述)如果現在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮.你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽,音樂已經響起來了(播放《小小的船》曲子及一個小女孩子坐在月亮上的課件).

看哪些小朋友想著好像飛上藍天,坐在月亮上了.(音樂結束,睜開眼睛)哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮

(5)(指著坐在月亮上的小朋友)好,現在你們已經飛上了藍天,坐在了小船里.現在你已經坐在月亮上,你們睜大眼睛看看,在月亮上看到了些什么

(6)這位小朋友看見的是什么呢出示"我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星和藍藍的天."齊讀.

出示"看見閃閃的星星和藍藍的天"讓學生通過朗讀體會"只"的意思.

(7)藍藍的天,我們每天都看見,誰能用"藍藍的天"說一句話可以說藍藍的天上有什么,也可以說我在藍藍的天上做什么,想想看,看誰說得好(緊密結合情境,進行語言訓練,進一步啟發他們積極思考,展開想象的翅膀.)

(8)小朋友,你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍藍的天像什么星星又像什么呢

(9)感情朗讀整首詩.

五,復習鞏固9個生字.

剛才小朋友認識了一位新朋友,還有8位新朋友也來了,看看你能不能認得它們,好不好(課件依次出示認讀的生字,指名讀,齊讀)

六,總結.

今天這節課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍天,到太空去遨游了一圈.小朋友學得真認真,老師真為你們感到高興.

小小的船簡易教案篇2

教學目標

1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。

教材分析

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

設計理念

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。

教學重、難點

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?

評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

的月兒的船，

的船兒兩頭尖。

我在的船里坐，

只看見的星星和的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。

四、書寫生字，指導識記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，布置作業

誰來告訴大家，這節課你學到了什么?

課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現情境

1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。

二、創設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍天

評：這樣說是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發現，激活學生的思維。

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)

評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

3.我們繼續往前走吧!你們又看到了什么?進行說話訓練。“我看見了”。可引導從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

評：發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導背誦。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發學生學習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)

評：學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。

評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。

五、總結全文，陶冶情感

1.這節課你學會了什么?同桌互相說說。

評：讓學生聯系自己的實際說說，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調動學生的生活積累，發展學生的想像力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

六、布置作業，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書后練習第3題。

連一連。

彎彎的天

小小的船

閃閃的月兒

藍藍的星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?

評：由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文。

小小的船簡易教案篇3

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。

小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2小小的船教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

（一）逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（1）提問：“彎彎的月兒”指的是什么？追問：

①月牙什么樣？像什么？

②“小小的船”是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

（2）比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

指名說師小結：“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

（3）比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

指名說師小結：“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

（4）指導朗讀彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（1）過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

（2）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

（3）引導理解“閃閃的”師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

（4）引導理解“藍藍”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。問：課文為什么不說“藍”的天空呢？

指名說③師小結：“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

（5）理解“只”夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

（6）指導朗讀我/在小小的/船里（輕聲）坐。

只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

（7）初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

（二）朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

（1）讀準字音，不丟字，不加字

（2）讀準字音，不丟字，不加字。

（3）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

（三）指導背誦美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦

五、課后練習

1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）

2、照樣子用線連起來。小小的彎彎的藍藍的閃閃的月兒船星星天

六、布置作業

背誦課文。

3.小小的船兒兩頭尖那兩頭尖指的是什么搜狗問問

小小的船兒兩頭尖，兩頭尖指的是月牙的兩頭是尖尖的。

這是葉圣陶先生寫的一首優美的兒童詩，這句話出自人教版小學一年級第一學期語文課文《小小的船》，作者以優美的語言，形象的比喻，描繪出了一幅奇妙的夜景圖。

《小小的船》原文如下：

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

小小的船簡易教案篇4

教學背景：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩，培養學生的想像力和語言表達能力，讓學生感受事物的有趣、美好，同時陶冶兒童美的情操。

教學目標：

1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”（門字框）。

2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、能讀懂課文內容，感受晴朗夜空的美麗，并能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。教學重點：

背誦課文和認字、寫字。

教學難點：

理解并背誦課文，培養學生想象能力和語言表達能力。

教學準備：

課文相關圖片、磁帶、生字卡、課件。

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，老師今天請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出來了（出示課件），它像什么？（小船）

（板書課題）板書：小小的船

小朋友們喜歡不喜歡這只小船？（喜歡）現在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。

二、初讀課文

1．教師范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）

2.學生自由讀，要注意讀準字音。

3.要求：（1）讀第一遍時，遇到不認識的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。

4.誰想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時糾正錯字。

5.同桌讀，檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

6.四人小組配合讀，說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。

7.指名讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。

8.小組討論：小小的船指的是什么？

師小結：在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

1、師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）

2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。

（1）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上———坐。

（2）熟字加偏旁：人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。

（3）找反義詞：彎—直，坐—立

3、我們來比比賽，看哪個組的同學讀得又快又準。（小組讀）

4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。

5、小組交流記字方法。

四、精讀課文

1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實物說明。

2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并配簡單的動作。

4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好）

五、指導寫字。

六、小結：

七、作業：

回家后，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

板書設計

小小的船

彎彎的月兒

小小的小船

閃閃的星星

藍藍的藍天

教學反思：

通過這節課的學習，發現大部分學生在課堂上非常活躍，積極回答問題，課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課，激發了學生學習熱情，充分調動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練，激發了他們的創新思維。根據低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環節，這們能激發他們的表現欲和進取心，進一步發揮學生的想象力。

在本節課的教學中，還有一些環節處理不當，造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當，時間用的過多。導致后面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹，學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。

小小的船簡易教案篇5

佚名

教學目標 ：

1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。

2、會朗讀和背誦課文。

3、初步學會想象，初步培養觀察天空的興趣。

課時安排：3課時

第一教時

教學目標 ：

初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。

教學過程 ：

一、復習檢查：

1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

2、指名認讀音節：shanliangchuanjianxing

二、啟發談話，揭示課題。

1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。

2、教學“船”。

船：左右結構，左邊是“舟—zhouzipang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。

3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。

三、教師范讀。

出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。

四、引導自讀課文，學習生字詞。

1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2、看看課文有幾行，有幾句？

3、指名逐行讀，共同評議正音。

4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

5、同桌互讀課文。

6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）

7、教學“看、見”

看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zipang”。

見：注意里面的撇應寫在豎中線上。

五、指導書寫。

第二教時

教學目標 ：

學習課文，學習生字詞，完成作業 。

教學過程 ：

一、復習檢查：

1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。

2、指名讀課文。

二、理解課文，教學生字。

1、指名讀第1句。

①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？

③教學“兩”“尖”

兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁

尖：上下結構。是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

④口頭填空。

的月兒的船，的船兒尖。

⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀

出月兒非常可愛的樣子。

2、教學第2句。

①指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

②教學“在、只、星”

在：中間是土字，上面一橫短一點。口頭組詞：現在、存在、正在。

只：在這兒念zhi。口頭組詞：只有、只好。

星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。

③“我”在小小的船里坐，看見了什么？

比較句子：

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

④口頭填空：

我在小小的船里坐，看見的星星的天。

⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）

⑥朗讀指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

3、朗讀全文。

三、指導書寫。

第三教時

教學目標 ：

朗讀指導，背誦課文。學會用“我看見……”說話。

教學過程 ：

一、復習檢查。

1、聽寫詞語。

2、指名讀課文。

二、指導朗讀和背誦。

1、配音朗讀，培養學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作）

2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）

3、有感情地個別背誦和齊背。

三、責疑問難，鼓勵學習。

還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學生現在好好學習，將來就能上天去旅行。）

四、作業 指導。

課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學生讀。第2句有圖畫做提示，可指導看圖說。第3句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。

◆[2004

小小的船簡易教案篇6

一、揭示課題。

師：同學們，今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個字（出示“船”字），誰會讀？

生：船。

師：對了，還有誰想讀？

生：船。

師：很好，我們一起讀。

生：船。

師：你們都見過些什么船？

生：（略）

師：同學們見過這么多的船，那我們再一起讀讀這個字。

生：船。

師：在船的前面加上個小小的，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？

生：我感覺這是小小的一只船。

生：好像還很輕。

師：那你們讀給大家聽聽。

生：小小的船。

（點評：從學生生活經驗出發，抓住課題中的關鍵字詞，讓學生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領學生去感受文字，激發學生學習興趣，有效培養學生語感。）

師：很可愛的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。

師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！

二、教師范讀。

（教師范讀）

師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

生：它是月亮。

師：原來它是一只可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

生：喜歡。

（點評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）

師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？

生：可以讀讀拼音。

生：可以問老師和同學。

師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！

三、自讀課文。

師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個個的小星星，看一看，哪些生字，你已經會讀了？誰想讀給大家聽一聽。

生：（拼讀生字。）

師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。

生：（拼讀“星”。）

師：你讀得非常準。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀。

生：（教讀“閃”。）

師：還有哪個字不太好讀呀？

生：（教讀“船”。）

師：那我們再一起拼讀這些字，可要注意這些難讀的字音喲！

生：（拼讀生字。）

（點評：把識字的主動權交給了學生，培養他們了解自己學習情況的習慣。）

師：同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡。看一看，誰認識的字最多，讀得最準，別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。

（學生在小組里用多種方式讀字卡。）

（點評：充分發揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵，品嘗到合作的樂趣。）

師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。（出示卡片，認讀生字。）

（在“開火車”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時候，相機指導讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。）

彎彎的月兒：（引導：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎，你讀起來有什么感覺？）

閃閃的星星：（引導：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

藍藍的天：（引導：生活中，你看見些什么是藍色的呀？觀看課件：藍色的大海，藍色的多瑙河，藍色的天鵝湖，藍藍的天空。讓學生感受到，藍色是一種很美的顏色。）

（點評：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識到自己是在學習語言，但詞語的意思已經根植在他們的頭腦中了。）

師：這些生字咱們都會認了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？

生：（讀整篇課文。）

師：讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。

生：（全班齊讀）

四、讀好課文。

師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

師：（范讀。）

師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？

生：想。

師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學聽一聽。

（學生自由練讀）

師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

生：（讀整篇課文）

指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天。快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來了嗎？

（引導學生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）

師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

生：兩頭都是尖的。

生：小船也的彎彎的。

師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。

（自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀）

（點評：教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，讓學生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來，激發學生美好的情感。）

指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

生：想。

師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。）

師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

生：藍藍的天。

生：閃閃的星星。

師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

生：小星星，你好！

師：你好！

生：小星星，你真可愛！

師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

自由練讀。

點讀。（評價）你讀得很用心，小星星在鼓勵你。

點讀。（評價）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。

齊讀。

（點評：讓學生進入角色，把語言的學習和學生的情感世界緊密結合在一起。）

指導學生讀背全文。

師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

生：（自由練習讀。）

師：誰想讀給大家聽？

生：（讀。）

師：還有誰想讀？我們所有同學一起讀。

生：（讀。）

師：我知道很多同學都已經會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）

生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）

五、鞏固識字，指導書寫。

師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認識。

生：（默記）

（點評：給學生一個自己檢查的時間，培養他們反思自己學習情況的習慣。）

師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？

生：（讀生字。）

師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

生：白、田。

師：

我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

師：（示范書寫）

師：同學們想不想把這個“白”字寫好呀？

生：想。

師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“白”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

（學生練習寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？

師：我們接著要寫的這個“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發現了嗎？

生：兩個字都有個“口”字。

生：“口”字要寫得上寬下窄。

師：（示范書寫）

師：現在，我們擺好姿勢，開始寫“田”字。

師：看這個小朋友的字，他哪兒寫得特別好？

生：他的兩個字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。

師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。

生：練習寫字。

（點評：識字是低年級的教學重點，教師不僅要注意教學漢字的規范書寫，還要讓學生在識字過程中尋找規律，為學生的終身識字打下基礎。）

六、總結。

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

總評

我想，一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長大的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什么讓它保持著如此長久的生命力？

當我們打開課本，潛心走進課文的時候，文中所蘊涵的一種豐富的美就會深深地感染著我們。

天空的藍，藍得那樣清澈，廣博；可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂！可以說，它是無數孩子童年的一個快樂的夢，它是孩子們對美的無限向往與渴求。

兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應該是快樂的。

在教學中，教師從情趣識字入手，引導學生在游戲中，在活動中，在合作中自主識字，展示交流識字成果，并通過各種形式的復現讓生字和學生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。

在寫字教學中，老師特別注意學生寫字習慣的培養，當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候，當他們的字一次比一次寫得好的時候，孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非常快樂的事。

朗讀作為語文教學的永恒主題，它貫穿在教學的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。

《課標》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”

《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學的過程也應該是美的。

那么如何在讀書的過程中引著孩子去發現美、感受美、領悟美、表達美呢？教師的做法是：

用美的語言去感染學生

老師的教學語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教師在努力去用美的語言去啟發學生，感染學生，激發學生。于是，課堂上就有了這樣的話語：“那我好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”

“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。”

老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發他們潛在的、純真的感情。

將孩子的想象領到一個美的天地中

語文教育是一種形象化的教育。在教學中，教師特別注重引導學生通過語言文字去生發想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。

引導學生用美讀去抒發情感

美讀是抒發情感最好的方法，同樣也是葉圣陶先生，他把有感情地朗讀叫做“美讀”。

“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”這一句的朗讀，教師是這樣去引導學生的：

首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。

然后，讓學生美美地朗讀這一段，通過朗讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀，是情感的抒發，是美的享受，孩子們沐浴在快樂的情緒中，他們的眼里閃動著和小星星一樣美麗動人的光彩。

小小的船簡易教案篇7

知識目標認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

能力目標有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學準備歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學時間二課時

學習過程

第一教時

一、音樂導入  ，激發興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

{興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入  課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}

二、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準，誰來展示一下？

指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據學生回答：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）

{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環節的說話打下了基礎。}

指導說話：我看見了

我感覺

（學生自由暢說）

{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規范性。}

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）

四、生動表演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）

誰能加上動作讀一讀？

（學生自由準備）

同桌互演互讀

齊讀

背誦

{通過挑戰，自己加動作表演讀等形式符合，激發了他們的表現欲、進取心。}

四、分析字形，指導寫字

說說有哪些生字？（口頭組詞）

邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

學生練習

{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}

第二教時

一、游戲引入，復習鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。）

{游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

{學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}

你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

（學生自編謎語，讓學生猜。）

{自編謎語，這一環節重在培養學生的創造性，無形之中滲透識字方法的指導。

同學們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說理由、領讀字詞。）

{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}

相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。

有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）

{這一環節的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。}

二、想象畫面，練習交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

學生畫，教師巡視。

{在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。}

誰來展示一下自己的作品？

（師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。

學生當記者上臺采訪學生的畫。

小組里交流自己的話）

{口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養的培養，口語交際最關鍵是創設情境，激發學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}

三、展貼作品，小結延伸。

把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

展貼作品交流。

{學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}

小小的船簡易教案篇8

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級《語文》上冊《小小的船》

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。

2、感覺夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

教學重、難點：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

教學用具：多媒體課件、錄音機、大屏幕等。

教學方法：啟發引導法、創設情境法、激趣法等。

教學構想：作為一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據學生這一心理特點，我按課文內容創設了一個又一個情境中完成學習任務。

教學過程：

一、師生問候、烘托心理氣氛。

英語問候

﹙師：Hello,everyone、生：Hello，teacher。

師：Areyoureday?生：Yes、）

二、趣味熱身,創設情境

1、謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。

2、交流：教師放音樂，將時鐘調到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）

3、揭題：《小小的船》

三、觀看動畫，初讀課文，整體感知

1、大屏幕播放根據課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內容，學生一邊聽一邊欣賞。

2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準字音。

四、朗讀感悟，在想象中創新

1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？

2、放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：你覺得藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？

3、學著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。

4、配樂有感情地朗讀課文。

5、熟讀成誦。

五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅

1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）

師：蘋果樹上的果子已經成熟了，大家想不想把它摘下來帶回家呢？（生答：想）。但有一個要求，你們得叫出它們的名字才行？

（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）

2、愿意告訴同學們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）

3、創設語言環境，鞏固生字

4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。

六、藝術接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現出來。

七、自主總結，使學習意識得到升華

以我的收獲：為題，自主進行總結

小小的船簡易教案篇9

教學目的：

1、認識9個生字，會寫四個字。認識一個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、歌曲激趣，導入新課：

你們平時喜歡聽歌嗎？那我們一起欣賞一首歌，好嗎？（教師播放歌曲《小小的船》）

多么動聽的旋律，多么優美的歌詞啊！這首歌的名字就是《小小的船》。這節課呀我們要學習第七課《小小的船》（教師出示課件，揭示課題。）

二、初讀課文，認識生字：

1、請同學們打開書《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。

2、全班交流，共同學習：

（教師出示課件，課文及生字）

彎：借助拼音學習生字

星：加一加，日+生＝星上下結構

這么多生字，你們都認識它們了嗎？真的認識了？那我們就讀一讀吧！

“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這里。

3、游戲鞏固識字；（摘星星）

掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學們見面呢！你能叫出這些星星的名字嗎？能叫對，會組詞，就把小星星送給你。

當一名同學讀時，其他同學認真聽，你們來當小評委！好嗎？他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。

三、朗讀感悟，加深理解：

1、再讀課文，重點理解：

淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認識它們嗎？

用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么？

（教師相機指導）

學生的匯報：

生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。

（教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導，使學生更形象的理解彎彎的。）

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……

生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。

彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會看到了什么？

生：我看見了藍天、無數的小星星。

師：書上是怎么說的？

（教師指名讀）

師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

（教師出示課件）

四、表演讀文，熟讀成誦：

1、情感朗讀，動作表演：

夜空多美麗啊！深藍的夜空中閃爍的星星對著我們眨眼睛，我們在美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星和藍藍的天，現在你能不能加上動作演演，美美地讀一讀課文。（教師出示課件《小小的船》全文）

現在同桌之間或是自己練練。（學生讀時，教師播放音樂）

五、交流資料，了解月亮：

你們還知道關于月亮還有許多的小知識、小故事嗎？

1、學生交流：

2、教師出示：

多么神奇的月亮！其實，月亮不是總像小船一樣，它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧！（教師出示課件）

六、聽歌想象，布置作業：

原來，關于月亮還有這么多的知識呢！我們在今后的學習中，要更加認真，學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。

下課后，把你想象的景色畫下來。

小小的船簡易教案篇10

【學習目標】

1、認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字,會寫“兩”1個字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

重點：認識8個生字，會寫“兩”1個字。難點：正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

【課前準備】

多媒體課件

【過程預設】

一、兒歌導入。

1、聽兒歌導入課題，揭示課題。課前出示課件讓學生先聽兒歌。

師：小朋友們，這首兒歌好聽嗎?生：好聽!

師:它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學的一首兒童詩，請小朋友們打開書本68頁，第六課《小小的船》(板書)，我們來讀一讀題目6、《小小的船》。

2、學生齊讀課題，并組織生字“船”的教學。

師：我們來認識“船”字，誰來讀一讀?它是翹舌音。(學生讀)

教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

認識了“船”字，再讀一次題目。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文。

師：請小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認識的字先停下來，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學、老師請教。(學生讀，師巡視指導)2、聽錄音。

師：我們來聽一聽錄音。

師:再聽一遍，可以小聲跟著讀。

3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。

師：請小朋友們拿起筆，看誰能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們圈出來，然后和同學讀一讀。(學生找生字，然后讀師巡視指導)

4、學習生字詞。(多種形式學習，表揚說得好的學生)

師：我們來學習生字詞。(出示卡片，教學“彎”字可讓學生用手畫一畫，感覺“彎彎”。“兩”字可用組多個詞記憶。“尖”說一說由哪些熟字組成。“坐”是平舌音，課件演示形象記憶：兩個人坐在土上面。“看見”課件演示：把手搭在眼睛上面看東西。“閃”是翹舌音，課件演示：門里面閃進去一個人。)師：我們來拼讀生字詞。(學生集體拼讀)

5、游戲：摘星星。

師：我們來玩生字游戲，摘星星。(點名讀星星卡里的生字詞)

三、再讀課文，理解感悟。

1、再讀課文。

師：我們學會生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會讀嗎?誰來試一試，讀一讀全文。(點名讀后齊讀，表揚讀得好的學生)

2、學習第一句詩：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)讀這句詩。

師：我們來學習第一句詩，誰來讀一讀?(指名讀，齊讀。表揚讀得好的學生)

(2)圖文結合，知道“小小的船”指的是什么?師：請看圖，這是個什么樣的月兒?

生：彎彎的。

師：請小朋友們跟著老師畫一畫。(板書：簡筆畫彎彎的月兒)生：在空中畫。

師：這個彎彎的月兒兩頭怎么樣?生：尖尖的。(師板書：尖尖)師：這個彎彎的月兒像不像小船呀?

生：像。(師板書：像小船)

師：這里是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個......

生：彎彎的月兒。

(3)再讀這句詩。(多種形式讀，可加上動作。)師：這么漂亮的月兒你喜歡嗎?生：喜歡。

師：那就請你們用喜歡的語氣再讀一讀這句詩吧，如果能加上動作讀就更好了。

(4)訓練說話：彎彎的月兒像()。

師：小朋友們，請展開你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀?(表揚說得好的學生)

生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時彎彎的嘴......師：小朋友們的想象力真豐富呀!我們再讀一讀這句詩吧。(加動作讀)

3、學習第二句詩：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。師：多么可愛多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀?生：想!

師：請小朋友們跟著老師一起飛上去(做飛的姿勢)。

(1)引導學生回答“我”坐在小船里看到了什么?

師：你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰來說一說?(表揚說得好的學生)

生：星星，閃閃的星星。生：藍天，藍藍的天。生:(或看到其他)

(2)讀這句詩。(多種形式讀，可加上動作)師：這夜空的景色美不美呀?

生：美!

師;請你們用美美的語氣來讀一讀這句詩吧!(可加上動作讀)

4、讀整首詩。

師：誰來美美地讀一讀整篇課文?(點名讀，齊讀)

四、練習：連一連。

師：我們來做練習，請小朋友們拿起筆做一做69頁第3題，照樣子，連一連。

學生做練習老師巡視，然后點名說一說答案，再集體讀一讀。

五、指導書寫“兩”字。

師：請小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個字怎么讀?生：兩!

師：請你們睜大明亮的眼睛仔細觀察“兩”字在田字格中的位置。(指導觀察每一筆的書寫位置)

師：請小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫一寫。(師在黑板示范寫)師：請你拿起筆找到69頁第4題描描寫寫中的“兩”字，先描紅，再寫兩個，看誰寫的最漂亮!

(學生書寫，老師巡視指導，并講一講寫字的姿勢。表揚寫得好的學生)

六、總結全文。

師：這節課小朋友們表現得真好!不僅學會了生字，還能正確流利地朗讀課文。

七、布置作業。

師：這節課的作業是：

1、朗讀課文2次。

2、書寫生字“兩”一行。

小小的船簡易教案篇11

教學目標：

1、借助拼音讀準字音，會認讀船、彎、尖等11個生字。

2、通過情境創設，引導學生大膽想象，敢于發表自己的見解。

3、會用我坐在船里，我還看見（）說一句完整的話。

4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

用所會的學習方法認讀11個生字。

教學難點：

引導學生大膽想象，培養學生想象能力和語言表達能力。

教學準備：

課文相關貼圖磁帶小黑板生字卡

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和大家見面了。快，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）

今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）

從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這只小船，你們就用喜歡的語氣來讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音

二、引導想象，感知課文。

現在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初讀課文：

1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。

2、當你遇到了不認識的字時，怎么辦？（問、拼、查、猜）

3、要求：

1）讀第一遍時，遇到不認識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。

2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。

反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？

4、請每個小朋友當老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

反饋：剛才哪些小朋友得到了表揚？

5、這么多都得到了表揚，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。（齊讀）（正音）

6、聽到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）

（二）、精讀課文

1、剛才和老師一起去天空旅行時，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。

2、把你在旅行時看到的美景都講給大家聽聽。

1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。

誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？

你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。

2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。

你發現這只小小的船有什么特點？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強化尖的字型。）

你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎么樣？我發現男生也很想來挑戰，男生讀。

聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。

3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發現沒有，你周圍有無數的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）

誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？

星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽得最認真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。

4）你看到的這無數閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍藍的天）恩，天空有點藍了，再來一次藍藍的天。

有人想來挑戰了，你來！真好聽！大家一起來！

3、多種方式讀文

1）丁丁聽了大家剛才講的美景，也覺得很美，于是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家。現在我們一起去收禮物吧。（齊讀）

2）哪些同學想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀！（想讀的孩子讀）

3）丁丁說：大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學生及時評價

哪位同學敢來讀？誰來挑戰？（生讀，生評）

4）大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）

4、拓展練習

天空真美，坐在船里我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。

小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。

剛才得到夸獎的孩子，揮揮手。

生用坐在船里，我還看到了（）說完整句。

三、識字教學

1、大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認讀小黑板上紅色生字）

2、字寶寶真調皮，一下跳到了老師手里，你還認識他們嗎？（讀生字卡）

3、我們來比比賽，看哪個組的孩子讀得又快又準。（小組讀）

這么快大家認識了11個新朋友，回家后你把你認識的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。

四、聽錄音

看大家學的這么認真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家帶了一首好聽的歌。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請班里的舞蹈家給我們跳個舞！

五、作業

回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

小小的船簡易教案篇12

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。

小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2小小的船教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

（一）逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（1）提問：“彎彎的月兒”指的是什么？追問：

①月牙什么樣？像什么？

②“小小的船”是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

（2）比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

指名說師小結：“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

（3）比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

指名說師小結：“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

（4）指導朗讀彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（1）過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

（2）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

（3）引導理解“閃閃的”師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

（4）引導理解“藍藍”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。問：課文為什么不說“藍”的天空呢？

指名說③師小結：“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

（5）理解“只”夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

（6）指導朗讀我/在小小的/船里（輕聲）坐。

只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

（7）初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

（二）朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

（1）讀準字音，不丟字，不加字

（2）讀準字音，不丟字，不加字。

（3）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

（三）指導背誦美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦

五、課后練習

1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）

2、照樣子用線連起來。小小的彎彎的藍藍的閃閃的月兒船星星天

六、布置作業

背誦課文。

3.小小的船兒兩頭尖那兩頭尖指的是什么搜狗問問

小小的船兒兩頭尖，兩頭尖指的是月牙的兩頭是尖尖的。

這是葉圣陶先生寫的一首優美的兒童詩，這句話出自人教版小學一年級第一學期語文課文《小小的船》，作者以優美的語言，形象的比喻，描繪出了一幅奇妙的夜景圖。

《小小的船》原文如下：

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

小小的船簡易教案篇13

【設計思路】

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手，聯系他們的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。

【教材分析】

這是一首短小優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現了女孩喜悅的心情。通過教學，培養學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

課文共有４句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第４句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。

課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

【學情簡析】

學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。

【教學目標】

知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

過程與方法目標：初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感態度令人價值觀：熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養學生欣賞大自然美景的情趣，

【教學過程】

（一）創設情景，觀察想象。

1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，并猜出謎語）

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

生：我們來到了天空，看到星星。

師：星星是怎樣的？

生：星星一閃一閃的。

生：星星亮晶晶

生：星星很可愛。

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

生：我會再畫個衛星。

生：我會再畫只飛船。

生：我會再畫個月亮。

3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。

（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

生：彎彎的月亮。

生：兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什么？

生：彎彎的月兒就像小船。

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像把刀。

生：彎彎的月兒像眉毛。

4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）小小的船教學設計相關內容:《漢語拼音·復習三》第一課時教學設計《小河與青草》教學設計及點評《鄧爺爺植樹》教學反思棉鞋里的陽光教學設計《漢語拼音９aieiui》教學設計11《做什么事情最快樂》教學設計之二手捧空花盆的孩子教案小河與青草查看更多>> 小學一年級語文教案

師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

（環節評價：優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

（二）讀兒歌，體會意境。

1、學生自由朗讀課文。

2、教師配樂范讀課文。

師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

3、學生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”比賽。

（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）

生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

（2）師：誰來讀讀第二句。

生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

生2評：她的語氣太平淡了。

師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

生：她會很快樂。

生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生練讀再指名讀。

5、嘗試背誦。

師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

環節評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

（三）拓展練習，發展思維

1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

生：想！

師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

說話訓練：

坐在月亮上，我看見（）

生：坐在月亮上，我看見白云。

生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看見玉兔。

生：坐在月亮上，我看見長城，

（環節評價：說話訓練，不僅培養學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）

（四）總結

今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小小的船簡易教案篇14

音樂教學主要是培養學生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設計教案的時候，我總是盡力想讓學生學得快樂些。 

這節課的目標是要讓學生學會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯系，我就根據教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當我說同學們的幸福都住在酒窩里時，他們都笑了，還互相指點著看，課堂氛圍就一下子活潑了。 我又提出了有密碼可以把幸福請出來時，同學們都很好奇，以至學歌時都很投入。所以，在引導學生學唱一首歌時，我認為首先要讓他們覺得這是一首好聽的歌，是他們愛唱的，這除了歌曲本身的因素外，教師的引導也是一個決定性的因素。 現在的三年級沒學過譜子，所以他們要學唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學方法在起作用了。這一點不言而喻，這首歌由于開頭兩句是一個同旋律的級進，我就采用聽一聽，找區別的方法，讓學生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面，學生再唱時就不會犯這一類的毛病了。讓學生試著唱一唱的時候，我覺得先得讓他們聽清楚旋律，他們一旦積極性高了就唱起來特別地響，走調了也不清楚，所以得讓他們從心里唱到輕輕地唱再到用美妙的聲音歌唱。

小小的船簡易教案篇15

教學目標：

1、情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3、寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.、用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

(創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。)

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)

二、指導看圖

1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

(培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。)

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

（孩子的好奇心由此被激發。）

三、讀文

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

（6）齊讀課文。

（學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。）

四、認字

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

（給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。）

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

（充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。）

五、認單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

組詞重點：里、月多音字：只

3、小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月

（“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。）

4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

（說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。）

5、同座互檢生字掌握情況。

（自主合作的學習方式。）

6、游戲：猜猜他是誰？

（游戲的魅力在于激趣。）

7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

（讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。）

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

(創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。)

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

(教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。)

七、寫字

1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

（由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。）

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6、學生練寫生字。

（基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。）

八、作業

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

（教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。）