優秀的教案可以幫助教師更好地完成教學任務，提高教學效果，提升學生的學習能力和興趣。下面是一些烏鴉喝水的活動教案免費閱讀下載，希望對大家寫烏鴉喝水的活動教案有用。

烏鴉喝水的活動教案篇1

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

教學重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。

教學難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

教學準備：

1、各種瓶子若干個，小石子若干個

2、動畫課件

3、各色五角星多個（用于隨機激勵學生）

教學過程：

一、激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認識它嗎？它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應該怎么樣啊？

（學生和小烏鴉打招呼）

2、引出課文內容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水）

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎么辦？（課件出示識字要求）

2、識字游戲：

a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現在就想要來考考大家呢！

（課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。）

b.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這！）。

c.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

a.第一段：

過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續跟著小烏鴉看看發生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動畫）

師：小朋友仔細看，誰在那里干什么？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？

（a.指名讀；b.請學生表演“到處”找水的感覺；c.評價、獎勵。）

師：烏鴉繼續飛呀飛、找呀找，這時……你們看：（課件：烏鴉看到水的動畫片段；句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）

師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？

（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧！

（課件：歌曲《烏鴉喝水》）

b.第二段：

師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）

c.第三段：

師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學生讀句子）

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？

師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？

師：想想這時候烏鴉心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）

c.討論思考、拓展思維：

師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧！（生想辦法討論回答。）

4、寫字指導、練習：

過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧！

a.教學“辦”

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規則：先中間后兩邊的書寫規則，注意兩點的位置；

學生書空后組詞；

b.教學“法”

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規則：左右結構，左窄又寬；

學生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。

c.自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。

三、課后總結：

師：今天小朋友學得很好！學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學們來交流交流，好嗎？

烏鴉喝水的活動教案篇2

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：96

《烏鴉喝水》教案

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

4、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學準備：生字卡片、掛圖

教學重難點：識字寫字、朗讀課文

第一課時

課時目標：

1、會認“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、辦”3個生字。

2、整體感知課文內容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

3、有合作意識，培養學生認真思考的能力。

教學重點：識字，寫字，

難點：整體感知內容，朗讀感悟第一自然段

教具準備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

一、故事導入：

1、出示“烏鴉”圖片，這是什么？

板書：烏鴉（師生唱筆畫書空）

2、談話：同學們想知道有關烏鴉的故事嗎？（生：想）

老師給同學們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學們說一說這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）

（老烏鴉把小烏鴉養大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會到處覓食喂養老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。）

3、今天我們學得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來學習烏鴉喝水的故事吧！

板書：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關。書空“喝”字）

4、齊讀課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認讀情況。

3、指名說一說：生字發音時應注意什么問題？

4、檢查生字認讀情況（指名讀、齊讀）

5、識記生字：

a、“我會認”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們？（喝、渴）

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）

b、應用比較的方法：兩個字長得很像，可以用比較的方法來學習，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學習？

如：右---石        辦---為       烏---鳥

c、猜字謎識記生字：

瓦片層層并一起（瓶）

水車千斤重（漸）

三、初讀感知課文內容

1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。）

2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了辦法，把小石子一個一個放進瓶子里，終于喝到水了。）

四、細讀第一自然段

1、圖文結合齊讀第一自然段

思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處）

a、到處是什么意思？（四處、處處）

b、現象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉）

4人小組討論

派代表匯報

c、重點指導讀“到處”兩字（突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情）

d、齊讀第一句話

2、指名讀第二句話（烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。）

a、想一想：你覺得這句話應該怎么讀？

（適當引導：烏鴉到處找水喝，終于看見一個瓶子里有水，它的心情會如何？

b、齊讀第二句話

3、齊讀第三、四句話

a思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫出句子。

b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢？

c、這句話該怎么來讀呢？

指導讀好“怎么辦呢”中的“辦”字（體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情）

4、齊讀第一自然段

五、生字指導

1、認讀“可、石、辦”3個生字，并口頭組詞

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應注意的筆畫

3、師范寫，生唱筆畫書空

4、生描紅，練習書寫各一個

六、作業布置

1、讀課文并把故事說給家長聽。

2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

第二課時

課時目標：

1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。

2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。

3、培養學生遇事認真思考和創新的能力。

教學重點：寫字

難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明

教具準備：小黑板、圖片

教學過程：

一、復習鞏固

1、生字復習：猜字對答游戲

師：什么字三點水，誰猜對了誰組詞。

生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

2、齊讀課文

二、學習第二、三自然段

1、圖文結合自由讀第二、三自然段

2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？

3、同桌交流，尋找答案

4、匯報：

（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）

4、質疑問難

師范讀第三自然段，學生思考以下問題：

a、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里？

b、小石子一個一個放進去后，瓶子里的水會發生什么變化？（漸漸升高）

理解“漸漸”兩字，應用詞語說句子

c、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

你喜歡它什么呢？（遇事會思考，觀察認真）

6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）看來，小朋友們真會學習，已經知道從不同的地方去獲取知識了。

7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發現一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

三、朗讀感悟，背誦課文

1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

2、展示讀

3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

4、選相同段落的同學齊背

四、生字指導

1、認讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說一說應注意的地方。

3、師范寫，生唱筆畫書空。

4、生描紅練習各寫一個。

五、課外拓展

收集有關烏鴉的故事

（教案有很多不夠成熟的地方，請各位老師給予指正和評論，我會虛心接受的。）

轉載自歸心似箭的博客

烏鴉喝水的活動教案篇3

一、教材簡解：

《綱要》指出：“科學的內容要在幼兒生活經驗的基礎上，從身邊的事入手。”從本次活動內容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經驗之上，幼兒易于接受。，很少有人實驗過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為此，我親自進行了實驗，發現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關系。為此，針對中班幼兒的認知水平，選擇了彈珠作為主要的操作材料，我設計了本次具有很強操作性的科學活動——烏鴉喝水。

二、目標預設：

《指南》的科學領域中提出：4—5歲的幼兒要具有初步的探究能力，能對事物或者現象進行觀察比較，發現問題，并嘗試解決問題。因此，我提出了本次活動的目標：1。通過兩次操作，感知物體大小與水位升高之間的關系。2。大膽交流自己的發現，體驗解決問題的樂趣。

三、活動重點、難點：

根據目標我把重點定位于：感知物體大小與水位升高之間的關系。

難點定位于：能在操作中觀察水位的變化，嘗試邊放彈珠邊數數。

四、活動準備：

“提供可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。“我做了如下準備：1。大記錄表一張。2。瓶子上有標記的水每人一瓶。3。小中大彈珠若干。4。烏鴉手偶一只。

五、設計理念：

活動中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能又快又輕松喝到水”，作為幼兒探索的關鍵點，我為幼兒提供了小中大三種類型的彈珠作為操作材料，通過兩次操作，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發現。按“引題——動手操作——表達與交流”設計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。

六、設計思路：

活動開始通過回憶喚醒幼兒的記憶，幫助幼兒初步了解水位上升的原因。第二個環節，。觀察比較彈珠的不同，了解彈珠有小中大之分，不經意間為下面第一次的操作環節埋下伏筆。第三個環節教師清楚地交代要求讓幼兒明確操作的重點：1。紅線的位置，2。觀察是否到達紅線。為幼兒的操作指明方向。幼兒在操作的過程中，親身感知了水位上升的原因，了解大中小三種彈珠的不同實驗結果。第四環節，這次的操作是在第一次操作上的提升，通過集中交流，分享操作的結果，讓幼兒了解大致上具體用了多少的中彈珠和小彈珠。通過第二次操作，進一步感知物體大小（數量）與水位升高之間的關系。第五個環節：延伸，提供更多的`材料，在區域中發展幼兒動手動腦的能力。

七、教學過程：

（一）導入：烏鴉怎樣才能喝到水

1。出示烏鴉，邊演示邊引導幼兒想辦法

“看，這是誰呀？”

你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？那誰來告訴我烏鴉是怎么喝到水的？

2。“哦，原來，烏鴉很聰明的，他找到了很多很多的石子，把石子放到瓶子里，石子就會沉下去，水就會上升。這樣就能喝到水了。

（二）出示各種材料

1。今天，這只烏鴉又口渴了，他又得出去找水喝了，這回呀被它發現了一瓶水（實物紅線瓶的水），教師演示烏鴉喝水，可是仍然喝不到呀，那你們覺得水到達什么地方烏鴉就可以喝到了，對了！烏鴉就在瓶子上做了一個標記，畫了一條紅線。那有什么辦法能讓烏鴉喝到水的？扔石子，水上升到紅線就可以了？可是沒有石子呀，于是，烏鴉飛來飛去，這邊找一找，那邊找一找，我們來看看它都找到了些什么東西。喲！這是什么呀？

2。引導幼兒比較三種東西的大小。

“一共找到了幾種彈珠？這三種彈珠一樣嗎？哪里不一樣？”

除了顏色不一樣，還有什么不一樣，我們來給他們比一比。這是大彈珠，這個彈珠稍微小一點，是中彈珠。這個最小了，是小彈珠。

3。幼兒猜想：

“烏鴉找到了三種大小不一樣的彈珠你們猜猜這些彈珠放進去后烏鴉能喝到水嗎？”

（三）幼兒第一次操作

1。教師交代操作要求

那你們想不想試一試讓看看烏鴉到底能不能喝到水。我們給你們每人準備了兩個彈珠。這兩組桌上是每人兩個彈珠，中間兩組桌上是每人兩個中彈珠，這邊兩組的桌子上是每人兩個小彈珠。老師還準備了很多裝著水的瓶子，上面都有紅線哦。現在，請你們把小盒子里的彈珠放進去吧。

2。幼兒第一次操作體驗

提醒幼兒不要搬椅子到桌子邊去，每人選擇一組進行操作；

師：請你自己仔細地觀察一下，你瓶子里的水升到紅線了嗎？誰的到紅線了？都到了嗎？

3。觀察對比

組織幼兒回到座位上，觀察三個瓶子進行對比。

4。師：我們發現，放兩個大彈珠能到達紅線，（記錄2個點子）兩個中彈珠差一點點，兩個小彈珠還有一段距離呢！

5。提問：哎，你有沒有什么辦法讓小彈珠和中彈珠瓶子里的水也上升到紅線？

（四）幼兒第二次操作

1。教師交代操作要求。

“那我們再試一試，把你的小彈珠、中彈珠再放進去一些。聽好了，烏鴉這回可有要求了，請小朋友邊放邊數好你一共放了幾個水位到達紅線的，我們剛才已經放了2個了，那應該從數字幾開始數？

2。都到紅線了嗎，說明烏鴉喝到水了。你選的是什么？用了多少中彈珠？”還誰也選了的？你用了多少？

哦，原來放5個中彈珠能讓烏鴉喝到水了。那應該用幾個點子表示？

3。“有沒有小朋友用了小彈珠的？你一共用了多少小彈珠？用幾個點子呀？

4。小結：每一種彈珠都能讓烏鴉喝到水了。大彈珠用了2個，中彈珠用了5個，小彈珠用了8個

5。請想一想，你覺得烏鴉會選哪樣東西讓他能又快又省力的喝到水？（你覺得烏鴉會選哪樣東西讓他能第一喝到水？）

小彈珠（是嗎？小彈珠需要幾顆？那烏鴉要不停的放6次呢，當然用什么？大彈珠了。）

6感知物體大小與水位升高的關系

為什么呀？“剛才我們在觀察的時候就發現了，大彈珠個頭最大，所以放進瓶子里，水升得最快。那誰最慢？原來相比較，小彈珠的個頭最小，所以放進瓶子里，水升得比較慢。原來水的上升和放進去的東西大小有關。東西個頭大的，放進去水上升的快一點。個頭小的，放進去水上升的比較慢。

（五）活動延伸

烏鴉今天在小朋友的幫助下終于喝到了水，老師也給你們準備了另外一些材料，看！（番茄、板栗、葡萄），等一會，我們也去試一試，哪樣東西能讓烏鴉又快又省力的喝到水。

烏鴉喝水的活動教案篇4

教學要求：

1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

課前準備：

1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

4.讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣?

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。

2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1.學習第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

(2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

(3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2.學習第二段。

(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)

(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

(3)烏鴉看見一個瓶　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業讀第二句?

(4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?

(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3.學習第三段、第四段。

(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”，啟發學生自己分析字形。

(5)引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1.個別讀，齊讀全文。

2.出示生字卡片，開火車讀生字。

3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1.開展朗讀競賽，朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1.繼續完成課后練習2。

2.完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

烏鴉喝水的活動教案篇5

第一課時：初步感知課文，重點學習生字。（略）

第二課時：

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點：朗讀

教學難點：朗讀指導、訓練

教學準備：

學生：實驗用具，裝少許水的小口瓶子，碎石子

教師：烏鴉頭飾、動畫視屏（課件）

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，上節課我們學習了哪課的生字呀？（烏鴉喝水），那是只什么樣的小烏鴉？這節課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好？（板書課題）

2、識字。

師：看那只小烏鴉又向我們飛來了。（課件展示））

它帶來了生字寶寶，想問一問可愛的小朋友還認識嗎？

生：讀字，擴詞（多種方法識記）

二、閱讀感悟

1、同學們把生字學得這么好，這節課一定也學得不錯，那么這節課我們主要來朗讀課文，把那只小烏鴉的聰明勁讀出來。

2、欣賞（課件，一名教師讀課文）

3、逐段朗讀，邊讀邊悟

（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？（說給同桌你的想法，指名匯報，師生評議，師板書）誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態？（思考、討論）

用怎樣語調才能把這種心情讀出來呢？（練讀、匯報、評議）

“到處”語氣稍重，語速稍慢。

“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”時又是怎樣心情？

怎么讀？（驚喜）

“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”

“怎么辦呢？”重點讀出“辦”（拉長、重讀）

出示課件，第一自然段，練讀——指名讀——評議

（2）朗讀第二自然段，你明白了什么？為什么烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢？

（3）學習第三自然段，它用什么辦法喝到水的？

指名讀第三自然段

學生實驗：看課件，學小烏鴉的樣子，怎么放小石子？發現了什么？

練習用“漸漸”來說話（先換詞，再說話）

小烏鴉多么想快點喝到水呀！為什么還一個一個地放呢？

三、回歸全文

這只小烏鴉這么可愛，你能用一句話夸夸它嗎？

那么我們用剛才學的方法，把這篇課文練習朗讀一下好嗎？

四、指導背誦

想不想把這個故事講給別人聽？（練習，一邊背一邊加些動作）

學生匯報，師生評議。

五、鼓勵評語，結束全課

如果當時瓶子旁邊沒有許多小石子，小烏鴉還可以怎么做也能喝到水呢？

附板書設計：

烏鴉喝水

找水喝

↓

喝不著

↓

想辦法

↓

喝著水

烏鴉喝水的活動教案篇6

教學目標

1、知識和能力：正確流利朗讀課文。

2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦。

3、情感、態度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。

教學重點：體會烏鴉喝水心理變化，能用漸漸說話

教學難點：朗讀課文，感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程

課時：第2課時

教具準備：課件、瓶子、玻璃珠、生字卡片

教學過程：

一：復習導入

上節課我們看《烏鴉喝水》課文里面的生字，相信小朋友都已經掌握了，那么在這節課的開始呢，我們先來做個小游戲。也叫做烏鴉喝水。

1、游戲：現在啊，你們是一只只小烏鴉，你們看，這里有好幾瓶水，如果你讀對了，那你也可以喝到水。

游戲烏鴉喝水

2、現在小烏鴉們都不口渴了吧，那么我們現在準備來看一部簡短的動畫片，看的時候注意，烏鴉的心情有什么變化。

3、現在你們看出來這部動畫片知道這部動畫片講的就是我們昨天學過的《烏鴉喝水》的故事。那你們愿意來讀讀這個故事，體會一下烏鴉的心情是怎么變化的嗎？

等一下我在請小朋友來說說看好嗎？

根據學生回答，點出烏鴉心情。板書：著急難過高興難過高興

4、出示并學習第一自然段

5、（1）喝過水的小烏鴉們，你們肯定不口渴了吧，那么讓我們開始學習課文，首先用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，看看你從中了解了什么？

①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

抓住“到處”啟發學生想象烏鴉四處找水的情景，

（睜大你的千里眼，豎起你順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）

體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導朗讀第一句。

②烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，

所以喝不著水。板書：水不多口又小——喝不著水

（抓住“可是”引導學生了解烏鴉發現水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導朗讀第2、3兩句）。③烏鴉開始想辦法了。

（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。并指導讀好這一句。）

4、小結朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺賽）

二、學習第二、第三自然段

1、過渡

（1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。

（2）那么我們從上節課的學習當中已經知道了烏鴉最后有沒有喝到水？烏鴉是怎么喝到水的啊？

2、指名讀第2自然段猜想：石子——辦法（用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）

3、小組合作學習第三自然段

（1）朗讀第3自然段

（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？

4、實物演示，突破難點

（1）指名表演演示，其余學生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的？

（一個一個；漸漸）

（2）交流，并指導用“漸漸”說話（出示“讀讀說說”中的例句并完成填空。）

（3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）

5、指導表情朗讀，背誦2、3自然段

（第二自然段要表現烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償的歡欣。）

三、回歸整體，總結全文.

1、齊聲朗讀全文

四、拓展練習：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

分小組討論

大堂交流（比誰的點子更多誰的方法更合理。）

五說話訓練：假如烏鴉看到瓶子旁邊是吸管，你能不能也編一個故事？

板書設計

19、烏鴉喝水

水不多口又小——→喝不著

放石子——→喝著了

烏鴉喝水的活動教案篇7

一、導入新課：

出示圖片：圖上的小動物你們認識嗎？指答，板書“烏鴉”

今天我們就來學習一個與烏鴉有關的故事。補充課題“喝水”

齊讀課題

設計意圖：學生通過觀看烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，激發了學生的識字興趣。

二、初讀課文，認識生字：

1、生自讀課文，讀準字音，注意詞兒連讀。

2、生字都認識了嗎？小組長檢查生字詞

出示去拼音的生字，指名分小組讀。

3、出示生詞，指名分小組讀。

4、分節指讀課文，正音。

設計意圖：“書讀百遍，其義自見。”學生能正確、流利地朗讀課文是理解課文的基礎。通過小組學習、帶拼音讀、去拼音讀、指名讀的形式，由字到詞再到段，逐層深入，降低了學生學習的難度，使學生初步讀熟了課文，了解了課文的大概內容。

三、精讀課文：

（一）學習第一段

1、出示：一只烏鴉口渴了，（）找水喝。

指名填空

“到處找”是怎樣找？指名表演。

指導朗讀：如果你就是這只烏鴉，心情怎樣呢？

把這種著急的心情讀出來。指讀、齊讀

2、過渡：烏鴉找呀找，忽然,它看見一個瓶子，它看見的是一個怎樣的瓶子呢？老師這兒有三個瓶子，仔細讀讀課文，看看哪個才是烏鴉看到的？

出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？

指答并說出理由

這個句子應該讀出什么樣的語氣呢？為什么？指讀

設計意圖：老師出示三個瓶子，學生在讀懂課文的基礎上很容易就能辨別出哪個才是烏鴉看見的。這樣一種解迷的模式能讓學生輕松愉快地理解課文。

（二）學習第二段

1、烏鴉皺著眉頭想起了辦法，它想呀想呀，好不容易想出了一個辦法。文中有一個詞告訴我們辦法來得很不容易，哪個詞呢？（終于）

出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

指答

指導朗讀第一句。自讀，指讀

2、什么辦法？用橫線畫出來指答

這個辦法真的可行嗎？分小組動手實驗。

指名匯報

“漸漸”還可以怎么說？怎么讀這個詞？

設計意圖：利用動手實驗調動學生的積極性，培養學生動手實踐能力，也讓學生感受到烏鴉堅持不懈的精神。

3、讀第二段，你覺得哪些詞要特別注意？

指讀，并說說為什么

分男女生讀齊讀

設計意圖：尊重學生，讓學生用自己的理解來讀課文，引導學生說出為什么這樣讀，其實是對文本的進一步理解。

4、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？用一句話來夸夸它。

老師也很喜歡這只烏鴉，還為它寫了一首詩。

出示：烏鴉烏鴉本領大，肯動腦筋想辦法，

石子—個—個放，困難再大也不怕。

5、小結：希望我們小朋友也能像這只烏鴉一樣，遇到問題能仔細觀察，動腦思考。

四、學習生字，指導書寫

1、出示：渴喝

這兩個字都在我們的課文中出現了，動動腦筋，能想個辦法區分它們嗎？

（：人困高墻內，太陽當頭照，有水喝不著，嘴巴渴極了。）

2、口頭組詞

3、指導書寫

4、學生描紅，練寫

設計意圖：利用形近字的辨析，讓學生進一步理解偏旁與字義間的關系。用順口溜記憶字形，既能增加趣味性、形象性，引起學生記憶的興趣，又簡潔明白地理解了“渴”字，使學生記得更牢。

課后

作業

1、熟讀課文

2、抄寫生字組詞

板書

設計

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

想辦法

喝著水了

教學反思：

《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。這篇課文，對于一年級學生來說，理解故事內容不是重點，更算不上難點。《語文課程標準》強調：低年級語文教學應注重識字、朗讀。結合本課的實際情況，我確定本節的教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會讀本課的生字，并能正確、美觀地書寫“渴”。

3、理解課文內容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。

在識字環節，我采用了“自讀、組長檢查帶拼音的字詞、去拼音分小組讀”的方式，由易到難，加深學生對生字的印象。由于“喝”字不是生字，所以原本準備在后面教學“渴”的字形時對兩個字進行區分的，但在檢查讀音時，有學生出現了誤讀，因此，我因勢利導，請學生幫助他區分這兩個字，學生積極性很高，主動地思考兩字的區別，效果較好。

低年級閱讀教學要讓孩子們在誦讀中感受閱讀的樂趣。創設一些熟悉的生活情景，能很好地幫助他們理解。把學習帶到生活中去，會讓孩子們有更真切的體會和感悟。因此，在學文的環節，我盡量減少課堂上的問題，用“填一填”、“找一找”、“做一做”來代替一個一個繁瑣的問題，提高課堂設問的有效性和針對性，少問多讀，以朗讀體悟作為本節閱讀課的重點，通過朗讀讓學生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理。

在第一段的教學中，我首先出示了一個填空：“一只烏鴉口渴了，（）找水喝。”讓學生填一填，再通過表演理解“到處”這個詞的意思，體會烏鴉的著急。然后出示3個大小不同、裝水不同的瓶子，讓學生找一找哪個是烏鴉看見的。學生如果讀懂了課文，就能抓住“半瓶水”“瓶口小”，找出正確的瓶子。課堂上，由于有一個小口瓶中的水略多了些，超過了一半，所以第一位女生只注意了“半瓶水”，結果找錯了，學生的注意力也被轉移到了瓶子里水的多少上來，這時我告訴學生答案在課文里，讓學生再讀讀課文，學生才注意到了“瓶口小”這個詞，找出了正確地瓶子。

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創設了學生主動參與的實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中第二段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我發揮了小班化的優勢，設計了讓學生在自讀課文的基礎上，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗結果的過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。在教學中，我帶領學生品讀感悟全文，體會烏鴉心情的變化，激發孩子參與活動，培養學習興趣，激活學生的思維和想象力。創設平等、合諧、民主的課堂氣氛，實現語文學習的自主化、個性化。在體會烏鴉口渴了找不到水時的著急，看見水時的喜悅，喝不到水時的失望，想辦法時的焦急，喝到水的開心時，引導學生體會烏鴉的心情，然后讓學生讀一讀，把自己的理解通過朗讀表現出來，讀時，我不強調一樣的讀法，只要能讀出自己的感情即可，體現個性化的閱讀。

教學的課堂永遠充滿了遺憾，在這節課上，主要表現在以下幾點：1、準備不夠細致，PPT中出現了錯誤，小口瓶中水灌多了些；2、為了趕時間，一些環節沒有讓學生充分展示。如表演“到處找”，沒有讓學生上臺表演，在座位上雖然表演了，但不夠明顯，一些學生根本沒注意到；讓學生說說烏鴉的心情時，常點到為止，老師說得多了些。這些都是我需不斷努力改進的。

烏鴉喝水的活動教案篇8

教學目標：

1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰勝困難。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們，今天，我們要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

2.匯報是怎么認識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內容

1.邊讀邊標出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實踐活動

1.你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學習生字

1.抽學生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認讀。

3.這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4.師范寫，生模范寫。

三、創設情境，拓展延伸

放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學生暢所欲言，師小結。)

烏鴉喝水的活動教案篇9

【內容簡析】

本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

【設計理念】

采取多種手段，激發學生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得成功的體驗，為學生創設良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養學生的創新意識和探究精神。

【教學目標】

1、認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養良好的。思維習慣。

【重點難點】

重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、激趣導入，質疑

1、(出示玩具“烏鴉”。)看，誰認識這只鳥呢?(板書：烏鴉。)誰認識這個詞?認讀“烏鴉”一詞。

2、揭題讀題《烏鴉喝水》，教學“喝”。

3、讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣?

5、自由讀課文，標出課文一共有多少自然段。

6、愿意讀給大家聽的同學站起來朗讀。其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們?

7、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?

8、識記生字，你是怎樣記住這些字的?

三、總結課文

這節課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

第二課時

一、復習引入

課文主要寫了一件什么事?

二、讀中感悟

1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。

2、你最喜歡讀哪一段?請你反復地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?

3、檢查點撥。

(1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導朗讀第一句。

(2)聯系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。

(3)做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。

(4)指導朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。

4、拓展思維。

(1)除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體，總結全文

1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。)

2、總結全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導背誦

五、表演課本劇

六、鞏固生字詞

1、認讀生字卡片。(形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。)

2、選卡片填空。

七、指導書寫

先讓學生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學生練習寫。

烏鴉喝水的活動教案篇10

《烏鴉喝水》這節課我特別注意發揮學生的主體地位，充分調動了學生的積極性，讓學生都參與到教學中來。

我主要引導學生們在進行表演、討論乃至爭論的過程中獲取知識。知識的獲取并不是教師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間大膽地交給了他們。“你能幫烏鴉想辦法嗎？”讓學生通過合理想象，激發創新意識，發表獨立見解，促進了雙向互動、

親身經歷和探究性的學生活動是學生學習科學的有效途徑。我讓學生模仿烏鴉的辦法做實驗，驗證了烏鴉做法的正確性，培養了學生親身實踐的能力。同時學生在表演、觀看中也體會到烏鴉口渴的難受，初見到水時的驚喜，而喝不到水的.失望的整個過程，并讓學生通過讀來體會烏鴉的心情。

而在拓展部分，我問學生：“烏鴉還可以用什么方法喝水？”大家的思維活躍，如用吸管吸，用石子砸一個洞等方法。學生的答案使整個課堂煥然一新，也使我體會到在自由平等氛圍中創新的可貴。

烏鴉喝水的活動教案篇11

一、教學目標：

1.隨課文識字，認識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。

2.認識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。

3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡。

二、教學準備：多媒體課件（白板）、光盤

三、教學過程：

（一）激趣導入

小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準？

【出示：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子】

師指讀：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥？

預設：生1：麻雀（否定引導：麻雀是黑色的嗎）

生2：烏鴉（肯定：你聽懂了每一句話，猜對了！）

瞧！烏鴉來了！【拖出烏鴉圖片】

過渡：其實，烏鴉雖然沒有美麗的外表，長了一身黑色的羽毛，但是它卻有很多優點呢！今天我們就一起聽一聽關于烏鴉的故事。

（二）初讀課文，學習生字

請你一邊認真聽，一邊思考，聽完后告訴老師這個故事講了誰做了什么？

【光盤出示：課文欣賞】

預設：生1：烏鴉喝水

生2：（探問：你能給這個故事取個名字嗎？）

（1）【板書出示“烏鴉喝水”】

（2）【給鴉用紅色粉筆注音】

（3）你怎么記烏鴉的“鴉”這個字呢？

預設：生1：因為烏鴉是一種鳥，所以后面有一個鳥字旁。

（有效激勵（肯定提升）：不錯！你是從字義上理解并記住這個字的，真是個不錯的辦法，通過這個辦法還可以認識許多字呢！真棒！）

生2：牙和鴉的拼音一樣，聲調不一樣，所以我記住它了。

（有效激勵（肯定提升）：這也是個不錯的辦法！你會將學過的字和新字相比較記住這個字。你教給我一個方法。）

我們的祖先把各個部件組合成新的字，都有秘訣的，鴉是形聲字，左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。）

這就是我們今天要學習的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。

看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀一讀吧。請小朋友們讀準字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍，不懂的地方可以看看課文插圖。

課文一共有幾個小節啊？

預設：生：兩個小節。

老師請兩位小朋友讀一讀課文，每個小朋友讀一個小節。其他的小朋友端好書，認真聽，可以從感情、字音、流利等方面做以評價。

（三）學習第一小節

1.學習【一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】

【出示口渴的烏鴉】小朋友請看這幅圖，圖上畫的是什么？

預設：

生：天氣很熱，烏鴉口渴了。

師：是啊！【拖出：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】

（1）誰來讀一讀這一小節？

（2）渴字是什么偏旁啊？為什么呢？

生1：因為渴了要喝水，所以渴是三點水。

（有效激勵：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了！真是個善于動腦筋的孩子！）

（3）渴，它有一個雙胞胎哥哥，他們長得很像，他就是（引答）“喝”，你能找出它們的不同嗎？

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點水。

（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單！）

（追問：為什么喝水的喝是口字旁？）

生1：因為喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。

（4）誰能分別給渴和喝組一個詞。

口渴和喝水

（5）請你再來讀一讀這句話。

（6）請小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。（強調到處）

2.學習【它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。】

過渡：烏鴉口渴了，沒有水喝很想喝水，很著急，他飛呀飛呀，飛了好久，找了好多地方，終于【拖出：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。】

（1）這里面有我們要會寫的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣？

預設：生：手的最后一筆是豎勾，手字旁的走后一筆是撇。

（2）【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】

（3）請小朋友跟老師一起書空。看看上面有一個手字頭，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。其實看就是把手擋在眼睛上面去。它看見了什么呢？

生：一個瓶子。

（4）跟老師讀“瓶子”，瓶其實是后鼻音。

2.學習【怎么辦呢？】

過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因為瓶口小，烏鴉喝不著?怎么辦呢？

（1）【拖出：“怎么辦呢？】”

（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。

（3）【拖出：力字】

（4）急得汗都出來了。

（5）【用粗的藍鋼筆寫：左邊一點汗，右邊一點汗。】

（6）這就是我們要學習的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點、四筆右點。

（7）請愿意做著急的小烏鴉站起來，再來著急地讀讀第一小節！

（8）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？

生：不好

（9）那你來幫它想想辦法看？

預設：生：

生：

過渡：你真是一只不服輸的小烏鴉。小烏鴉憑借自己的聰明腦袋也想出了好辦法。請一名小朋友來讀一讀第二小節，看看，烏鴉想出辦法來了嗎？

生1：讀。

（四）學習第二小節

1、學習【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】

（1）過渡：原來這只烏鴉不僅不服輸，而且還善于觀察。

（2）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】這個句子有點長，我們再來讀一讀。

（3）請你來讀。【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】。

（4）大家一起來讀一讀。

（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】

（6）【拖出三個句子】請小朋友練習把帶“終于”的句子補充完整。

1.騎手經過不斷練習，終于牢牢地騎在牛背上。

2.爸爸經過努力學車，終于學會開車了。（學會了。否定引導：請你把話說完整。）

3.我經過努力練習，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經過什么？）

（7）在前面一定要寫碰到什么困難，又是怎么想辦法一點一點克服的，到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法，想了很久，所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。

（8）【出示：法】你用什么辦法記住這個字的?

生：我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個三點水旁就念法了。

三點水旁的字你能說出幾個呢？

江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……

2.學習【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】

（1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道啊！你來告訴我。

生：讀

（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】

（3）烏鴉叼起小石子放在哪呢？

生：瓶子里。

（4）這時，瓶子里的水漸漸升高了。【用藍色熒光筆涂出“漸漸”】

（5）漸漸是什么意思？

生：慢慢。

生：一點一點的。

（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。

（7）請我們班女生一起來讀一讀第二小節。

（四）回顧課文

1.排序

（1）【出示四幅圖】

（2）老師這有四張圖片，請小朋友一邊回憶課文，一邊看圖，然后把這三幅圖按照正確的順序排列一下？

生：看圖、思考

（3）找一個小朋友來前面給三幅圖標上序號。

2、請全班學生再整體讀一讀課文。

（五）指導書寫

過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現在我們就來學習一下寫！

1、學習寫“渴”

（1）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

（2）教師范寫。左邊的三點水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。

（3）教師巡視，強調寫字姿勢。

2、學習寫“看”

（1）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點。

（2）伸出小手和老師一起寫。

（3）教師巡視，強調寫字姿勢。

烏鴉喝水的活動教案篇12

教學目標

1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點、難點

1.重點：

（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

（3）背誦課文。

2.難點：

（1）理解“到處”“可是”的意思。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

教學過程

一、導入新課

今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，注意聽清老師的語氣。

老師邊演示幻燈邊范讀。

二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）

喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標出來。老師請六名標對的同學檢查其他同學，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過來。

五、老師想請三名同學讀課文，誰愿意讀1、2、3段，其他同學邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學習課文，學完了，我相信同學們的問題一定能解決。

六、學習課文

（一）學習第一小段

1、我們先來學習第一自然段，請同學們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。

3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么？（說明烏鴉去了很多地方找水喝，很  不容易。很渴）

4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？

5、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？

烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？

誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

6、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）

誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

7、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時此刻你是什么心情呀？

那我們應該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。

下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。

學生自由讀，指名讀，評讀。                   

有的同學一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？

出示卡片：動腦筋想辦法

（三）學習第二小段

1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？

2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？

3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

（四）學習第三小段

1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學們讀讀第三自然段

2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放，同學你們說這個烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）

現在請同學們注意觀察水面有什么變化？

“漸漸”是什么意思？（表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點一點的）

你能用“漸漸”來說一句話嗎？

水為什么會漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）

同學們，你們愿意做這個實驗嗎？下面請同學們四人一組，共同做實驗，大家都來學做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

出示卡片：做事有耐心

3、烏鴉動腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學們用手比劃一下，看能不能夠到水。通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。

4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。學生自由讀，指名讀，評讀。

5、小結：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

七、拓展延伸

1、你們喜歡這只聰明的烏鴉嗎？請你來夸夸它吧！

2、爭當“聰明的小烏鴉”：瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？先分小組討論想辦法，再選代表戴烏鴉頭飾匯報、表演。

烏鴉喝水的活動教案篇13

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本課9個生字。綠線內的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

教學時間：三課時。

第一課時

一、談話揭示課題

1.談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

2、板書課題。

3、教學“烏、鴉、喝”。

二、范讀課文

1、烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

2、教師范讀。

三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

1、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

3、檢查生字詞掌握情況。

(1)烏鴉為什么找水喝?

引出“渴”與“喝”比較學習。

(2)烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦?

引出“面”、“辦”，指導寫法。

(3)烏鴉是怎樣想辦法的?

引出“圍”，掌握筆順。

(4)烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們?

引出“終于”，指導寫法。

(5)烏鴉想出了什么辦法?

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

四、試讀課文

1、師生共同糾正讀錯的地方。

2、指導讀好長句。

五、作業

1、正確、流利地讀課文。

2、按筆順描紅。

3、抄寫生字。(兩遍)

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、口頭組詞。

烏()喝()于()冬()

鳥()渴()干()終()

二、講讀課文

1、講讀第一段。

(1)指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

(2)理解重點詞句，指導朗讀。

a、一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀，學生練讀)

b、烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?

烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)

(3)小結。

a、指名讀課文第一段。

b、小結板書。

2、講讀第二段。

(1)看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做?

(2)指名讀。

(3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

(4)比較句子。

哪中說法好?為什么?

a、它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

b、它叼來小石子，放到瓶子里。

a、瓶子里的水升高了。

b、瓶子里的水漸漸升高了。

(5)指導朗讀。

(6)小結板書。

三、作業

1、口頭擴詞。

烏()()()辦()()()

圍()()()終()()()

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復習檢查

1、開火車讀生字。

2、指名讀課文。

二、指導背誦

引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯系的基礎練習背誦。

三、總結課文

1、齊讀課文。

2、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。

四、課堂練習

1、寫筆順，數筆畫。

烏——————()畫喝―――――()畫

辦――――()畫圍——―――()畫

2、填空。

烏鴉口()了，到處()水()。

烏鴉()著瓶子邊走邊想，()()出了一個辦法。

烏鴉喝水的活動教案篇14

活動名稱：

《烏鴉喝水》

活動準備：

1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。

2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應的小石子。

活動目標：

1、理解故事內容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。

2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。

3、用完整的話復述故事。

活動過程：

1、師幼互問好。

2、教師提問：“小朋友知道現在是什么季節嗎？”（春季、春天）

3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”

4、師總結：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發芽了，小動物們也都出來玩了。

5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。

6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）

7、師：“烏鴉飛了好遠的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時候烏鴉有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）

8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”

9、師總結：我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會成功的。

10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

11、教師提問：

（1）剛才老師講的這個故事的名字叫什么？

（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？

12、請幼兒復述《烏鴉喝水》的故事。

附：

烏鴉喝水

一只烏鴉飛了好遠好遠的路，口渴了，到處找水喝。飛著飛著，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周圍轉悠著，看到許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。

烏鴉喝水的活動教案篇15

教學要求：

1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

課前準備：

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

4、讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣?

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1、出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1、學習第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

(2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

(3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學習第二段。

(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)

(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

(3)烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業讀第二句?

(4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?

(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學習第三段、第四段。

(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”，啟發學生自己分析字形。

(5)引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1、個別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。