《駱駝祥子》這本書，它真實地描繪了北京一個人力車夫的悲慘命運。下面是由小編為大家整理的“駱駝祥子名著閱讀教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇1

篇目主要內(nèi)容介紹

1、一流車夫：

祥子十八歲帶著鄉(xiāng)下的足壯與誠實來到北平，成了當時一流的人力車夫。他立志要買一輛屬于自己的車。

2.祥子買車：

經(jīng)過三年努力，祥子終于湊足了100塊錢。他馬上用其中的96塊錢買上了自己的新車。

3.丟車與賣駱駝：

不到半年，軍閥亂兵就搶走了祥子的車并讓他做苦力。后來祥子逃出來并順手牽走了部隊丟下的三匹駱駝，用它們換了三十五塊錢回到了北平。

由于在夢話中透露了自己的經(jīng)歷，從此人們開始叫他“駱駝祥子”。

4.二次奮斗：

祥子回到了人和車廠，老板劉四爺家三十七八歲的閨女虎妞十分喜歡祥子。祥子租了他家的一輛車，又開始為自己第二次買車而沒命的賺錢。后來在楊宅拉車，整天緊得發(fā)昏，受不了折磨后又回到了人和車廠。

5.被敲錢空:

回來受到虎妞的誘惑，為躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因為學生阮明陷害，被迫離開北平。也是因為這件事，祥子被孫偵探勒索，積蓄一空。在虎妞的威逼利誘下，他只好再一次回到了人和車廠。

6.被迫結(jié)婚:

祥子認了命，只好把自己交給劉家父女了。可劉四爺并不肯“便宜了這個臭拉車的”招他做女婿。于是劉四爺在與虎妞激烈爭吵后，把女兒也一同趕出家門。虎妞靠著自己的私房錢與祥子在一個大雜院里租房完婚。

7.再次買車：

和虎妞結(jié)婚，進而忍受家庭生活的牽系與精神上的痛苦。虎妞終于拗不過祥子，為祥子買了一輛二手車，可是祥子想做一流車夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨滅。

8.妻死賣車:

虎妞因為難產(chǎn)而死。祥子為了辦喪事，無奈又賣了洋車。同時因為生活的壓力，又拒絕了心愛的小福子再次和祥子組建家庭的請求。

9.徹底墮落：

虎妞去世后，祥子對擁有一輛自己的車已經(jīng)失去信心。特別是在小福子吊死以后，祥子對生活的最后一線希望也破滅了。從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習，吃喝嫖賭。拉車不勤快，干脆不拉車。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣人命，徹底墮落成一具行尸走肉，由“人”變成了“獸”。

10.小結(jié)：

祥子人生的三起三落----祥子的命運三部曲是“精進向上——不甘失敗——自甘墮落”。

一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。

一落：連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。

二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。

二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探搜去，第二次希望破滅。

三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。

三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

小說主題

小說主要講述的是舊北京人力車夫的辛酸故事。本文痛斥了壓迫人民的無德之人，揭露了黑暗的舊社會對淳樸善良的勞動者所進行的剝削、壓迫，控訴了舊社會活生生把人“變”成鬼的罪惡，表達了作者對勞動人民的深切同情，批判了自私狹隘的個人主義，也揭示個人奮斗不是勞動人民擺脫貧困改變境遇的.主題。更體現(xiàn)了人是隨環(huán)境變換而改變的動物，可謂是最不堪一擊的。人性的丑惡在此暴露無遺。老舍無情的批判了這個社會——它不讓好人有出路。

人物形象

【祥子】

出身于舊社會中國的下層勞動人民家庭，勤勞、善良、忠厚、樸實，注重信用和講義氣，有小生產(chǎn)者所共同的積極進取的求生意志和人生理想。可是自己不愛的虎妞和愛的小福子相繼死后，他喪失了對生活的希望和信心，最終成為一堆行尸走肉。祥子的遭遇和命運不僅是個人的悲劇，更是時代和社會的悲劇。

【劉四爺】

人和車廠的老板，是個快七十歲的人，土混混出身。他是一個典型的剝削階級人物，極端的自私自利，曉得怎樣對付窮人，什么時候該緊一把，哪里該松一步兒，有善于調(diào)動的天才，但他又講面子，絕不一面兒黑。平時嘴上掛著奸猾的笑，做事絕不含糊，人老，心可不老實。

【虎妞】

人和車廠廠主劉四爺?shù)呐畠海L得虎頭虎腦，性格大膽潑辣，辦事爽快利落，在和祥子的感情糾葛中，她一直處于主動地位，是個敢于追求個人自由愛情的人。但貪吃懶惰、好逸惡勞，市儈氣很濃，，由于自己是車廠主的女兒，在錢財和地位上有很大的優(yōu)越感。她不甘心“做一輩子車夫的老婆”。這是她和祥子理想的主要分歧所在，因為祥子要的是自食其力。她最后因為難產(chǎn)而死。虎妞既是一個舊社會沾染了許多惡習的婦女，又是社會的犧牲品。

【曹先生】

舊社會的小知識分子，有點錢。他對祥子這樣的下層勞動人民表現(xiàn)出一定的關(guān)心和同情，不但在生活上幫助祥子，還在精神上鼓勵祥子積極生活，并給他出一些好的主意。可以說，他是一個較為正直和進步的舊知識分子，但是他的思想受到時代的局限，所以他并沒有成為真正的戰(zhàn)士。

【小馬兒的祖父】

一個一輩子要強，最后卻連自己的小孫子也救不了的車夫。

【小福子】

一個善良的、可悲的人物，是祥子喜歡的人，但留給我們的只有深深的同情和無限的思考。

【孫排長/偵探】

在祥子第一次買上車后，因一次冒險拉活，被大兵們逮捕，不但丟了車，還得天天伺候這些當兵的，這些個兵的頭頭就是孫排長，這時孫排長還并未露面。祥子第二次遇到孫排長的時候是在曹先生被搜查的時候，此時孫排長已經(jīng)成為了孫偵探，可成為偵探的他依然擺了祥子一道，從祥子這把他所有的積蓄全都搜刮走了。祥子最后的墮落是因為夢想的破滅，原因有很多，可這個姓孫的就直接的兩次使祥子的夢想破滅，不可謂不是罪魁禍首之一。

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇2

一、作者簡介：

老舍，現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予，滿族人。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》

二、主要人物

祥子：十八歲，身材高大，年輕力壯的洋車夫。為全書靈魂人物。

虎妞：車廠老板劉四爺?shù)呐畠海甙藲q，相貌丑陋，心術(shù)不正。用計成為祥子之妻。

小福子：二十歲左右，頗具姿色。父酗酒，逼其為妓撫養(yǎng)兩位幼弟。與祥子情投意合。

劉四爺：六十九歲。人和車行的老板，為人苛刻。祥子的雇主。

曹先生：大學教師，祥子的雇主，社會主義者，是祥子眼中的“圣人”。

阮明：曹先生的學生，社會主義激進青年，后變節(jié)當了政府的大官。

三、時代背景

故事發(fā)生在20世紀20年代末30年代初，當時正是中國現(xiàn)代史上黑暗、混亂、多災多難年代。軍閥混戰(zhàn)，城市買辦階級、鄉(xiāng)村豪紳階級對工農(nóng)的經(jīng)濟剝削和政治壓迫，特別是資本主義世界經(jīng)濟危機的影響和誰、旱、蟲災的不斷發(fā)生，迫使大批破產(chǎn)農(nóng)民為了謀求生路紛紛涌入城市。

小說的題目“駱駝祥子”的含義：

（1）點明小說的主人公――祥子；

（2）概括著作的一個主要情節(jié)――駱駝祥子稱號的得來。

（3）揭示主人公的性格――像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

四、主要內(nèi)容及主旨

1、概述：《駱駝祥子》真實地描繪了一個北平人力車夫的悲慘命運。故事以祥子的遭遇帶來的心理上、生活上的變化為主線。小祥子來自農(nóng)村，老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般。來到北京后，他選擇了拉洋車。他最大的夢想是擁有一輛自己的車，以免受老板盤剝。他風里來雨里去，積攢了三年，終于買了一輛車，但這車很快被大兵搶走。第二次，車還沒買上，錢就被孫偵探敲詐去了。第三次，他用和虎妞結(jié)婚的錢買的車，雖然心里不踏實，但畢竟不用租車了。可是好景不長，虎妞難產(chǎn)而死，祥子只好把車買掉去安葬虎妞。三起三落，祥子失去了生活信心。到小說結(jié)尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

3、主旨：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達了作者對當時黑暗社會的批判,對像祥子一樣社會最底層的勞動者苦難命運的同情和關(guān)懷。

五、情節(jié)概要

1.一流車夫：祥子十八歲來到北平，干上了拉洋車的行當。因為祥子身材高大，勤快，自我要求高并且潔身自好，所以成了當時一流的車夫。他立志要買一輛自己的.車，從此當上自由的勞動者。

2.祥子買車：祥子由于急于買車，便經(jīng)常和同行搶生意，招來其他車夫的不滿。經(jīng)過三年努力，祥子終于買上了自己的新車。

3.丟車與駱駝：半年過去了，軍閥亂兵搶走了祥子的車并讓他做苦力。不過，后來祥子終于逃了出來，并且得到了三匹駱駝，祥子用它們換了三十五塊錢回到了北平。由于祥子在夢話中些許透露了自己的經(jīng)歷，從此人們開始叫他“駱駝祥子”。

4.祥子與虎妞：祥子回到了人和車行，劉四爺和虎妞都十分喜歡祥子。有一天，因為祥子被包月的雇主壓迫，在心中充滿怨氣的情況下誤中了虎妞的圈套，與她發(fā)生了關(guān)系。后為躲避虎妞去了曹先生家做包月車夫。

5.祥子結(jié)婚：曹先生因為被自己的學生阮明陷害，被迫離開北平。也是因為這件事，祥子被孫偵探勒索，積蓄一空，又回到了人和車行。在劉四爺?shù)膲鄱Y上，虎妞因為祥子與劉四爺鬧翻，后自作主張與祥子成親。

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇3

一、教學目標：

1、應掌握的基礎(chǔ)知識：作者、作品的主要內(nèi)容、作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色。

2、應培養(yǎng)的能力：初步的文學鑒賞能力。

二、教學重難點：

1、作品的主要內(nèi)容、人物形象的刻畫。

2、作品的主題。

三、教學理念：

1、傳授知識重精，不在多。

2、讓學生積極主動參與教學過程。

3、激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、教學過程：

（一）前置性作業(yè)：

要求學生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：

1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品。

2、在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫。

3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學習小組成員之間做好督促檢查工作。

（二）引入：

欣賞電影《駱駝祥子》片段，激趣。

（三）明確學習內(nèi)容。

（四）進行新課：

1、了解作者：

學生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來談，教師進行必要的補充。

2、引導學生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色。

（1）小組成員交流。

（2）全班交流，互相補充。

（3）要求學生閱讀課本名著導讀p234——235的內(nèi)容，再次加深《駱駝祥子》一書內(nèi)容的了解。

3、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況，交流中互相學習：

在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。

4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容，使學生對作品的人物形象、藝術(shù)特色有更深的感受：

（1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容。

（2）全班一起交流閱讀體驗，結(jié)合“前置性作業(yè)2”進行，學生暢所欲言，互相補充，教師進行適時的點評。

5、教師引導學生進一步討論下列問題，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：

祥子的命運如此悲慘，你認為是社會的原因，還是他個人的原因？為什么？

（五）小結(jié)。

（六）布置作業(yè)：

寫篇500字左右的文章，來談你對祥子的認識，要結(jié)合作品中的具體內(nèi)容或相關(guān)的語句來寫。

（提示：可以就書中的人物性格、人物命運、悲劇的社會根源以及祥子的愛情婚姻等方面談獨到的深刻的體會。）

五、教后反思：

1、學生的前置性準備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗打好了基礎(chǔ)，使學生在堂上有備而來，有話有說。為了使學生能夠扎實完成前置性作業(yè)，我一方面充分利用好閱讀課的'時間，另一方面能夠發(fā)揮學生四人學習小組的積極作用，每天讓學習小組的組長督促小組成員做好閱讀與批注工作，每天去檢查閱讀與批注情況。若發(fā)現(xiàn)學生有不自覺的表現(xiàn)，我會去引導與跟進，使學生自覺去閱讀并做好批注。

2、在整個教學過程中，我非常重視學生的交流：

一是小讀者之間的交流。讓學生在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。這個環(huán)節(jié)的教學可以促進學生互相學習，學習他人是怎樣去做批注，發(fā)現(xiàn)自己去閱讀中可能忽略的地方，比較對同一內(nèi)容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長，補己之短”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也使學生體會到了閱讀完一本名著后的一種成就感，得到了心靈上的一種愉悅。

二是全班同學的交流。全班同學一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容。由于“前置性作業(yè)2”學生做足了功夫，所以在課堂上學生能

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇4

一、導入新課：

《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長篇小說代表作。

二、簡介作者及其作品（投影顯示）

三、回顧指導

作品整體感知（找同學復述故事梗概，投影顯示）

四、問題研討

1、作者塑造了一個不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>

2、本文在敘述高媽和祥子的對話中，我們看出，幾乎是高媽一個人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結(jié)合全文分析。

3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點：其一、祥子個人的性格造成了祥子的悲劇；其二、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點有何意見？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、有人認為祥子最后的'欺騙他人等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認為這是祥子對這個社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請說說理由。

五、拓展延伸

雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個人在市場經(jīng)濟中的求生存發(fā)展這一問題上，還是有很多共性的。

假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)的生活——

1、我們會怎樣對待他的奮斗？

2、應當如何引導他們對社會生活產(chǎn)生更為深刻的認知？

3、對于個人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

六、教師總結(jié)并引導學生寫小論文

1、閱讀小說應注意的幾點：

（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會意義；

（2）學習、品味語言，揣摩寫法；

（3）閱讀過程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會……），提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果（指寫成小論文）。

2、明代于謙在其《觀書》中這樣寫道：“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。”好了，我們剛才通過分析祥子這個人物的形象及其關(guān)于祥子命運悲劇的探討，我想大家對這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請大家選取一個角度來對《駱駝祥子》這部小說進行一個簡單的評析，寫成500字左右的作文。

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇5

《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，以現(xiàn)實主義的筆法與悲天憫人的情懷，塑造了祥子、虎妞等一批令人難忘的藝術(shù)形象，在中國現(xiàn)代文學史上擁有重要地位。

《駱駝祥子》閱讀原文

( A )這么大的人，拉上那么美的車，他自己的車，祥子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動彈;車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響;跑得不快怎能對得起自己呢，怎能對得起那輛車呢?這一點不是虛榮心，而似乎是一種責任，快跑，飛跑，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美。那輛車也真是可愛，拉過了半年來的，仿佛處處都有了知覺與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應合著，給祥子以最順心的幫助，他與它之間沒有一點隔膜別扭的地方。趕到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手攏著把，微微輕響的車輪像陣利庵的小風似的催著他跑，飛快而平穩(wěn)。拉到了目的地，祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，像剛從水盆里撈出來的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得驕傲的一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣。

( B )冬天又來到，從沙漠吹來的黃風一夜的工夫能凍死許多人。聽著風聲，祥子把頭往被子里埋，不敢再起來。直到風停，止住那狼嚎鬼叫的響聲，他才無可奈何的起來，打不定主意是出去好呢，還是歇一天。他懶得去拿那冰涼的車把，怕那噎得使人惡心的風。狂風怕日落，直到四點多鐘，風才完全靜止，昏黃的天上透出些夕照的微紅。他強打精神，把車拉出來。揣著手，用胸部頂著車把的頭，無精打采的慢慢的晃，嘴中叼著半根煙卷。一會兒，天便黑了，他想快拉上倆買賣，好早些收車。懶得去點燈，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它們點上。

《駱駝祥子》閱讀題目

(1)以上兩段文字選自中國現(xiàn)代著名作家 的小說《 》(2 分)

(2) A 段寫祥子意氣風發(fā)，B 段寫樣子萎靡不振。請根據(jù)小說的內(nèi)容，說說哪些大事導致祥子“萎靡不振”。(列舉三件事)(3 分)

(3)請以選段中的語句為例，簡析作品語言的一個特點。(3 分)

《駱駝祥子》閱讀答案

(1)老舍 駱駝祥子(每空1 分)(說明：有錯別字即該空不給分)

(2)參考示例：祥子自己辛苦攢錢買的車子，給兵搶了;好不容易結(jié)了婚，老婆又難產(chǎn)死了;大病幾場，原本強壯的身體也垮了(說明：情節(jié)大致能說出即可)

(3)參考示例：1：老舍善于運用口語化的語言，如“車廂是那么亮，墊子是那么白。喇叭是那么響”，親切自然，俗白易懂，活潑流暢，朗朗上口。

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇6

——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據(jù)著相當大的比例。

初中閱讀理解解題技巧實例之駱駝祥子

如：說說《駱駝祥子》中祥子有哪些大事導致祥子“萎靡不振”。

參考答案(示例)A祥子自己辛苦攢錢買的車子，給兵搶了。B老婆難產(chǎn)死了。C大病幾場，原來強壯的身體也垮了。

這類題要求圍繞一個主要人物，弄清相關(guān)的主要情節(jié)，著重考查考生對名著的情節(jié)的把握能力和人物性格形成的主客觀原因的分析能力。

初中語文閱讀理解技巧輔導之發(fā)展性考題

發(fā)展性考題一般包括了：仿寫、談感受、續(xù)寫等。希望大家能全部掌握了。

發(fā)展性考題

(1)仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。

答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題;③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是： 對象在X條件下，怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈;沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

(2)談感受

可分為：

①對描寫對象;②對人物情感;③品味富有表現(xiàn)力的語言;④對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感;b、要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可;c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。

(3)續(xù)寫

給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇7

一、導入新課：

《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長篇小說代表作。

二、簡介作者及其作品（投影顯示）

三、回顧指導

作品整體感知（找同學復述故事梗概，投影顯示）

四、問題研討

1、作者塑造了一個不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>

2、本文在敘述高媽和祥子的對話中，我們看出，幾乎是高媽一個人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結(jié)合全文分析。

3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點：其一、祥子個人的性格造成了祥子的悲劇；其二、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點有何意見？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、有人認為祥子最后的欺騙他人等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認為這是祥子對這個社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請說說理由。

五、拓展延伸

雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個人在市場經(jīng)濟中的求生存發(fā)展這一問題上，還是有很多共性的。

假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)的生活——

1、我們會怎樣對待他的奮斗？

2、應當如何引導他們對社會生活產(chǎn)生更為深刻的認知？

3、對于個人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

六、教師總結(jié)并引導學生寫小論文

1、閱讀小說應注意的幾點：

（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會意義；

（2）學習、品味語言，揣摩寫法；

（3）閱讀過程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會……），提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果（指寫成小論文）。

2、明代于謙在其《觀書》中這樣寫道：“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。”好了，我們剛才通過分析祥子這個人物的形象及其關(guān)于祥子命運悲劇的探討，我想大家對這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請大家選取一個角度來對《駱駝祥子》這部小說進行一個簡單的評析，寫成500字左右的作文。

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇8

教學目標

１、學習《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

２、初步學習閱讀小說的具體方法和技巧;

３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

教學方法

１、講授法

２、合作探究法

教學用具

多媒體課件

教學過程

（課前出示幻燈片１）

一、導入新課

同學們，今天我們上一節(jié)名著閱讀復習課。課題的名稱是：名著《駱駝祥子》閱讀復習。

《駱駝祥子》是老舍二十世紀三十年代的代表作，它的出版標志著老舍小說創(chuàng)作的成熟，同時也產(chǎn)生了廣泛的世界影響。今天，就讓我們通過對《駱駝祥子》這部小說的學習，完成如下三項學習目標：

（出示幻燈片２）

二、學習目標

１、學習《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

２、初步學習閱讀小說的具體方法和技巧;

３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

（出示幻燈片３）

三、作者簡介

老舍（1899―1966），北京人，原名舒慶春，字舍予。現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等；話劇《茶館》《龍須溝》等。

四、整體感知

首先我想了解一下大家對《駱駝祥子》這部小說的熟悉程度如何。下面請你根據(jù)作品中不同人物的簡介，猜一猜他們分別是哪一位重要的人物形象？

（出示幻燈片４）

他二十來歲的人，個子很大很高。圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤――小時侯在樹下睡覺，被驢啃了一口。他以拉洋車為生，他最大的希望就是能夠掙錢買到屬于自己的車。

明確：祥子

（出示幻燈片５）

她是一個三十七八歲的虎女,虎頭虎腦,一對虎牙，長的像個大黑塔。幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她做太太。她霸道潑辣，心理變態(tài)，卻有著自己的苦悶和追求幸福的愿望。她敢作敢為，甚至為了和祥子結(jié)婚不惜與有錢的父親――人和車廠的主人劉四爺決裂。她可鄙而又可憐的命運讓人感嘆不已。

明確：虎妞

（出示幻燈片６）

她十九歲，圓臉，眉眼長得很勻調(diào)，沒有什么特別出色的地方，可是結(jié)結(jié)實實并不難看。上唇很短，無論是要生氣，還是要笑，就先張了唇，露出些很白而齊整的牙來。她年輕，她要強，她勤儉。她為家庭犧牲了一切，但也有著對自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是個理想的人。

明確：小福子

五、深入探究

看來大家對作品已經(jīng)有了一定程度的了解。那么，每當我們閱讀一本小說時，除了掌握它的作家作品及幾個主要的人物形象之外，我們還要弄清作品的哪些方面呢？

（出示幻燈片７）

（一）小說怎樣讀

１、讀題目，思考含義

２、讀故事，梳理情節(jié)

３、讀人物，分析形象

４、讀背景，總結(jié)主旨

５、讀語言，體驗特色

（出示幻燈片８）

１、請問小說的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？

明確：以“駱駝祥子”來命名有三層含義：

（1）點明小說的主人公――祥子；

（2）概括著作的一個主要情節(jié)――駱駝祥子稱號的得來。

（3）揭示主人公的性格――像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

（出示幻燈片９）

２、請簡單介紹小說圍繞祥子主要講述了哪些故事？

明確：三起三落

（1）奮斗三年掙錢買了車→被十幾個大兵搶了車；

（2）賣駱駝又攢了買車錢→被孫偵探搶了買車錢；

（3）結(jié)婚后靠虎妞買了車→最后下葬虎妞賣了車。

（出示幻燈片１０）

３、試結(jié)合祥子的相關(guān)事例分析其形象性格前后有著怎樣的變化？

明確：由人變“獸”,人生道路上的三部曲：

（1）在自食其力的勞動中充滿自信與好強；

（2）在畸形結(jié)合的家庭中痛苦無奈地掙扎；

（3）在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。

（出示幻燈片１１－１２）

４、請結(jié)合《駱駝祥子》的背景，總結(jié)小說的思想主旨。

20-30年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗、最混亂的多災多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權(quán)奪勢的混戰(zhàn)，再加上各種自然災害的橫行，使得中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的農(nóng)民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個典型。

明確：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達了作者對當時黑暗社會的批判,對像祥子一樣社會最底層的勞動者苦難命運的同情和關(guān)懷。

（出示幻燈片１３）

５、請結(jié)合小說內(nèi)容簡單介紹《駱駝祥子》在語言表達上有哪些特色？

明確：京味、幽默

“京味”如：寫祥子從軍閥部隊逃出來以后喝餛飩時，“熱湯像股線似的一直通到腹部，打了兩個響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語，口中含湯的細節(jié)，熱湯傳身的感覺，引起了祥子生命存在的心理體驗。

“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節(jié)。

（出示幻燈片１４）

總結(jié)：剛才我們主要學習了閱讀名著的方法，（回憶整理：１、讀題目，思考含義；２、讀故事，梳理情節(jié)；３、讀人物，分析形象；４、讀背景，總結(jié)主旨；５、讀語言，體驗特色。）其實這些內(nèi)容也是中考當中經(jīng)常考試的內(nèi)容。那么，圍繞這些內(nèi)容，中考中又會出現(xiàn)哪些題型呢？

（出示幻燈片１５）

（二）小說怎樣考

（出示幻燈片１６－１７）

一、填空題

１、根據(jù)下面作品的主要情節(jié)，完成填空。（2分）

他從破敗的農(nóng)村來到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。

答：這部作品是《駱駝祥子》，作家是老舍（舒慶春）。

（2007廣州茂名中考題）

２、祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農(nóng)民，進城后以拉洋車為生。虎妞是祥子的妻子，也是人和車廠的主人劉四爺?shù)呐畠骸?/p>

（2004年錦州中考題）

教師總結(jié)：（一般考點：作家作品、主要人物）

（出示幻燈片１８－１９）

二、選擇題

１、祥子一生命運的三部曲是（B）（２分）

Ａ、精進向上―自甘墮落―浪子回頭

Ｂ、精進向上―不甘失敗―自甘墮落

Ｃ、不求上進―精進向上―自甘墮落

Ｄ、不求上進―有所發(fā)憤―精進向上

（2005年中考模擬試題）

２、下面關(guān)于《駱駝祥子》內(nèi)容表述有誤的一項是（B）(2分)

Ａ、作品圍繞著祥子的最大夢想，寫他三起三落的人生經(jīng)歷，突出當時社會人民的苦難生活。

Ｂ、祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對祥子很不好。

Ｃ、小福子是祥子最后的精神寄托，但當小福子上吊自殺后，祥子開始變得麻木、自私，逐漸成為一個無惡不作的人。

Ｄ、虎妞是老舍精心設(shè)計的一個人物，作者對她的態(tài)度既同情又批判。

（2008年中考模擬試題）

（出示幻燈片２０）

三、判斷題

(1)老舍，原名舒慶春，是我國現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。長篇小說《駱駝祥子》是他的代表作品。《在烈日和暴雨下》即選自這部長篇小說。(√)

(2)駱駝祥子始終是一個能吃苦耐勞，并具有自我犧牲精神的勞動者形象。(×)

（2010年中考模擬試題）

教師總結(jié)：（一般考點：情節(jié)內(nèi)容、形象性格）

（出示幻燈片２１－２５）

四、閱讀題

閱讀下面節(jié)選自《在烈日和暴雨下》的幾段文字，按文后的要求作答。

祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直①著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前②。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來。

雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。

（2010年中考模擬試題）

１、文中①②兩處最恰當?shù)脑~分別是（①C）（②D）

①A.淋B.灑C.砸D.落

②A.挪B.拉C.蹭D.拽

２、文中下面加橫線的語言著重寫出了祥子的痛苦矛盾心理，其中“硬”字表現(xiàn)出祥子的憤怒反抗意識。

３、下面不是直接描寫祥子在暴風雨中拉車痛苦感受的一句是(D)

Ａ、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。

Ｂ、他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。

Ｃ、他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。

Ｄ、雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。

４、“他哆嗦得像風雨中的樹葉”一句運用了比喻的修辭方法，除寫祥子當時的狀態(tài)外，又暗示了_祥子的命運像風雨中的樹葉一樣，無法自控_。

５、上面幾段文字將暴雨和人物的語言、動作與心理等描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了祥子在暴雨中掙命拉車的痛苦狀況。

（出示幻燈片２６－２７）

五、開放題

１、閱讀下面文字，按要求回答問題。(3分)

祥子的淚要落下來。他不會和別人談心，因為他的話都是血作的，窩在心的深處。

①本段文字選自小說《駱駝祥子》。(1分)

②請用簡潔的語言概括發(fā)生在祥子身上的一件事。(2分)

_______________________________________________________________

（2007年沈陽中考題）

有人說：假如曹先生能及時回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不會走向墮落。你同意嗎？請結(jié)合小說談?wù)勛约旱睦斫飧惺堋?/p>

教師小結(jié)：（一般考點：語言表達、思想主旨）

（出示幻燈片２８）

總結(jié)：這節(jié)課，圍繞著小說《駱駝祥子》，我們主要學習了閱讀名著的方法，

然后，我們進而學習了中考當中名著閱讀試題的題型（回憶整理：一、填空題；二、選擇題；三、判斷題；四、閱讀題；五、開放題）及做題的方法。

（出示幻燈片２９）

（三）名著自己讀

（出示幻燈片３０－３１）

用剛剛學過的閱讀小說的方法，閱讀初中階段必讀的十部著作，并思考中招考試中可能會出現(xiàn)哪些有關(guān)這些名著的試題。

１、小說類（初中必讀8本）

老舍《駱駝祥子》、吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》、羅曼羅蘭《名人傳》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》。

（小說三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境；以及作家作品、題目、主旨、語言等。）

２、散文類（初中必讀1本）

魯迅《朝花夕拾》（形散神不散）

３、詩歌類（初中必讀1本）

冰心《繁星春水》（詩言志）

名著怎樣讀名著怎樣考

（一）讀題目，思考含義；（一）填空題；

（二）讀篇章，梳理線索；（散文）（二）選擇題；

（三）讀意象，分析意境；（詩歌）（三）判斷題；

（四）讀背景，總結(jié)主旨；（四）閱讀題；

（五）讀語言，體驗特色。（五）開放題。

（出示幻燈片３２）

六、結(jié)束課堂

今天，我們以《駱駝祥子》為例，主要學習了小說怎樣讀和小說怎樣考兩個方面的問題。希望大家能夠以此為契機，學會閱讀名著的方法，準確回答中考名著閱讀類的試題，最后預祝大家在今年的中招考試中都能夠取得理想的成績！

七、板書設(shè)計

小說怎樣讀 小說怎樣考 名著自己讀

（一）讀題目，思考含義；（一）填空題；小說（初中必讀8本）

（二）讀故事，梳理情節(jié)；（二）選擇題；散文（初中必讀1本）

（三）讀人物，分析形象；（三）判斷題；（讀篇章，梳理線索）

（四）讀背景，總結(jié)主旨；（四）閱讀題；詩歌（初中必讀1本）

（五）讀語言，體驗特色。（五）開放題。（讀意想，分析意境）

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇9

一、教學目標：

1、應掌握的基礎(chǔ)知識：作者、作品的主要內(nèi)容、作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色。

2、應培養(yǎng)的能力：初步的文學鑒賞能力。

二、教學重難點：

1、作品的主要內(nèi)容、人物形象的刻畫。

2、作品的主題。

三、教學理念：

1、傳授知識重精，不在多。

2、讓學生積極主動參與教學過程。

3、激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、教學過程：

（一）前置性作業(yè)：

要求學生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：

1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品。

2、在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫。

3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學習小組成員之間做好督促檢查工作。

（二）引入：

欣賞電影《駱駝祥子》片段，激趣。

（三）明確學習內(nèi)容。

（四）進行新課：

1、了解作者：

學生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來談，教師進行必要的補充。

2、引導學生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色。

（1）小組成員交流。

（2）全班交流，互相補充。

（3）要求學生閱讀課本名著導讀p234——235的內(nèi)容，再次加深《駱駝祥子》一書內(nèi)容的了解。

3、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況，交流中互相學習：

在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。

4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容，使學生對作品的人物形象、藝術(shù)特色有更深的感受：

（1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容。

（2）全班一起交流閱讀體驗，結(jié)合“前置性作業(yè)2”進行，學生暢所欲言，互相補充，教師進行適時的點評。

5、教師引導學生進一步討論下列問題，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：

祥子的命運如此悲慘，你認為是社會的原因，還是他個人的原因？為什么？

（五）小結(jié)。

（六）布置作業(yè)：

寫篇500字左右的文章，來談你對祥子的認識，要結(jié)合作品中的具體內(nèi)容或相關(guān)的語句來寫。

（提示：可以就書中的人物性格、人物命運、悲劇的社會根源以及祥子的愛情婚姻等方面談獨到的深刻的體會。）

五、教后反思：

1、學生的前置性準備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗打好了基礎(chǔ)，使學生在堂上有備而來，有話有說。為了使學生能夠扎實完成前置性作業(yè)，我一方面充分利用好閱讀課的時間，另一方面能夠發(fā)揮學生四人學習小組的積極作用，每天讓學習小組的組長督促小組成員做好閱讀與批注工作，每天去檢查閱讀與批注情況。若發(fā)現(xiàn)學生有不自覺的表現(xiàn)，我會去引導與跟進，使學生自覺去閱讀并做好批注。

2、在整個教學過程中，我非常重視學生的交流：

一是小讀者之間的交流。讓學生在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。這個環(huán)節(jié)的教學可以促進學生互相學習，學習他人是怎樣去做批注，發(fā)現(xiàn)自己去閱讀中可能忽略的地方，比較對同一內(nèi)容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長，補己之短”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也使學生體會到了閱讀完一本名著后的一種成就感，得到了心靈上的一種愉悅。

二是全班同學的交流。全班同學一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容。由于“前置性作業(yè)2”學生做足了功夫，所以在課堂上學生能夠暢所欲言，大膽地發(fā)表了自己對作品的解讀，而且解讀的角度非常廣泛，基本上能夠從人物的刻畫方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點、環(huán)境的描寫等方面去談。這樣的交流可以看出學生是真正走進了作品，是真正的自己的閱讀體驗，而不是教師把自己對作品的理解強加于學生的。這樣做也是尊重了學生在閱讀中產(chǎn)生的情感體驗，更調(diào)動了學生閱讀名著的積極性與主動性，讓學生更加熱愛名著的閱讀。

3、注意體現(xiàn)“教少學多”教學理念。“教要皈依學，讓生命自己行動”的教學觀，告訴我們要改變師本狀態(tài)下的“教多學少”、“教師講，學生聽”的模式，要充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，依靠學生的學習本能，借助學生先天的悟感和情感，盡可能地自主學習。因此在整個教學過程中我能夠注意做到敢于從“臺前”的“有為”走到臺后的“無為”，把全面依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴囊揽俊皩W”，引導激勵學生全身心地投入到學習中去，使學生的學習變成發(fā)自內(nèi)心的活動。所以看起來我在教學過程中講的并不多，我只是進行必要的適時的點評與引導，把學習的廣闊的空間與充裕的時間讓位給學生，讓學生在交流中進步，在交流中碰撞出思想的火花。

4、在教學過程中也存在一些不足：例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容”這一教學環(huán)節(jié)。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容”，這個工作由于沒有讓學生在課前去商量好，所以在堂上浪費了一些時間。另外，對作品的深入感受，只選其中的一章想達到“以點帶面”的作用是遠遠不夠的。假如我設(shè)計讓學生選兩章的內(nèi)容，而且是有對比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子，這樣教學效果會更好，讓學生在閱讀交流中對作品所表現(xiàn)的主題就會有更深刻的理解，對祥子悲慘命運的根源也就有了深入的理解。

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇10

教學目標

１、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題；

2、引導學生從文本到生活有所感受；

3、培養(yǎng)學生初步的文學作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習慣。

教學重點

了解把握小說人物、情節(jié)、主題。

教學難點

學生能夠從文本到生活感受主題。

集體備課

二次備課

一、導入：

有人說，如果你想賞一副舊社會風情畫，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢？在前段時間，懷著對老舍的敬意，懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進《駱駝祥子》，與祥子來個親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導讀）

二、教學過程

（二）課堂主體：

猜一猜，他們分別是誰呢？

片段一：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。

他確乎有點象一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣。他天生來的不愿多說話，所以也不愿學著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，他老想著遠遠的一輛車，可以使他自由，獨立，象自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人；有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。

片段二：他變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負什么責任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個高大的肉架子，等著潰爛，預備著到亂死崗子去。他變成個又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來，到警區(qū)去住兩天才不算一回事！他也學會跟朋友們借錢，借了還是不想還；逼急了他可以撒無賴。一來二去，他連一個銅子也借不出了，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會編一套謊，騙幾個錢；沒有錢，他央求賞給點破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒。

（兩段人物描寫都是同一個人——駱駝祥子）

2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。（兩位同學表演小品，分別表現(xiàn)出祥子剛進城和墮落后拉車的不同表現(xiàn)。）

3、差別如此鮮明的兩種表現(xiàn)，兩個性格竟然是同一個人物，通過這兩段描寫，我們看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，那到底是什么導致了祥子的.轉(zhuǎn)變呢？

祥子三起三落的經(jīng)歷：

奮斗三年買了車→被大兵搶了車人

買駱駝攢了買車錢→被孫偵探搶走了買車錢↓（墮落）

結(jié)婚后靠虎妞買了車→為下葬虎妞賣了車獸

（三）小組討論：

1、從祥子三起三落的經(jīng)歷中，我們可以看出：祥子是一個的人（四人一小組開展討論，派代表將討論出的結(jié)果板書在黑板上，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡要談?wù)劊?/p>

祥子本是一個勤勞、樸實、忠厚、講信用、積極進取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。

2、在《駱駝祥子》一書中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，那么這些人物對祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢？（學生列舉人物，并簡要談?wù)効捶ǎ?/p>

劉四爺：霸道殘酷的車場主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。

虎妞：潑辣、有心計。她的引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。

曹>曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無法挽救祥子的悲劇。

孫偵探：他搶走了祥子的買車錢，直接粉碎了祥子的夢想。

小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。

二強子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。

老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己，信心和夢想都有所動搖。

楊、夏>夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對夢想的追求。

（四）主題明確：

總的來說，《駱駝祥子》中刻畫的人物都或多或少的對祥子的悲劇命運都產(chǎn)生著影響，他們絕不是個別的存在，而是整個社會蕓蕓眾生的縮影。

歸根結(jié)底，祥子墮落的主要原因？

一個（黑暗、腐朽、不公、動亂、落后）——吃人的社會

（五）課堂交流：

你讀過《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢？（學生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受）

三、小結(jié)

我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂都不是這45分鐘可以簡單展現(xiàn)的，我們還需要課下的細細研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會給我們更多的知識，更多的快樂。所以，同學們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧，去分享更多的故事，體會更多的感受。

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇11

一、導入

讀書，就是與偉人對話，與智者為伍。從《西游記》中，我們讀出心有信念，鍥而不舍；從《朝花夕拾》中，我們了解到魯迅先生美好的童年。今天，我們就跟隨老舍先生的腳步一起走進祥子的前半生。

二、學習目標：

1、我能學會圈點批注的讀書方法；

2、我能從祥子的故事中感悟祥子的形象。

三、了解作者及作品影響

老舍，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

俗語云：“點鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當?shù)闷稹?-司馬長風（1976）

據(jù)不完全統(tǒng)計，《駱駝祥子》有31個版本，光人民文學出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

設(shè)計意圖：讓學生直觀地了解老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學生的閱讀興趣。

四、批注閱讀法了解祥子

選取祥子買車片段，出示教師做圈點批注的圖片，告訴學生圈點批注的方法：圈點勾畫的內(nèi)容應該為文章的重點、難點、疑點、或者是自己深有體會之處。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解，提出自己的質(zhì)疑。

設(shè)計意圖：批注式閱讀法，讓學生閱讀的時候，更關(guān)注細節(jié)，并鼓勵了他們的質(zhì)疑精神。

師總結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫方法等方面進行批注。還可以賞析、提出自己的疑問等。

五、人稱互換閱讀法理解祥子

選取祥子車被搶片段

設(shè)計意圖：第一人稱是一種直接表達的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，它的優(yōu)點是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺。

師指導學生：祥子視為生命的車被搶，此時此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受啊？憤怒，痛苦，難過，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，請大家自由朗讀感受第二自然段，再讓兩個學生分別讀，特別注意后面的兩個“憑什么”。

六、角色表演閱讀法走進祥子

祥子錢被騙片段

設(shè)計意圖：表演法屬于愉快教學的一種方法，可以引起學生的一定的態(tài)度情感體驗，有助于學生理解文本，激發(fā)學習熱情和閱讀興趣。

兩個學生先表演，同學評價。接下來采訪祥子的表演者，你認為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來的？

師總結(jié)：這就告訴我們，讀書的時候要更關(guān)注什么？細節(jié)描寫。對，關(guān)注細節(jié)描寫，才能更深入理解人物復雜的情感。

七、視頻欣賞感悟祥子

欣賞祥子和虎妞結(jié)婚的片段

設(shè)計意圖：初中生大多對形象的東西感興趣，尤其是生動的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學所用，恰當?shù)夭シ乓稽c視頻，無疑會提高學生的閱讀和學習興趣。

師引導：請同學們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。

師結(jié)語：相信大家感受到了祥子的不情愿、不樂意。他的婚姻生活一定是不幸福的，他的前半生任勞任怨、不甘命運的屈服，他老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞，而他的后半生會遇到更多的人，這些人對于祥子又會有怎樣的影響呢？祥子的命運又會有怎樣的變化呢？下節(jié)課再一起走進祥子的后半生。

駱駝祥子名著閱讀教案精選篇12

教學設(shè)想

《駱駝祥子》是老舍先生的長篇代表作之一，也是老舍自己最鐘愛的作品，反映了二十世紀二十年代舊中國個體勞動者的悲慘命運。它是人教版八年級下冊（部編版七年級下冊）的必讀課外名著。由于書中反映的生活距離學生較遠，學生的讀書熱情普遍不太高，最終草草得出一個結(jié)論：舊社會不讓好人有好的出路。

祥子這個好人的美好品質(zhì)是怎樣被毀滅的？祥子的墮落只能怪社會嗎？初中階段正值學生世界觀、人生觀確立的關(guān)鍵時期，對社會、人生等還缺乏理性的認知，需要找尋正確的參照或定位。因此，對祥子這一形象及其悲劇的理解和探究，就顯得尤為重要。

為此，我再次安排學生集體重讀《駱駝祥子》。為調(diào)動學生讀書積極性，引導學生畫人物關(guān)系圖，設(shè)計微信。閱讀過程中要求學生思考：祥子的悲劇，誰之過？祥子只能是墮落嗎？

教學目標

1.學習名著的語言表述，形成學生自己個性化的理解和表達。

2．感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學生的思辨意識，引導學生樹立正確的價值觀。

教學重點、難點

1.分析祥子的形象，感悟人物形象的個體價值和社會意義。

2.探尋祥子的悲劇原因。

前期活動

1.從祥子的社會關(guān)系入手，引導學生畫思維導圖。

2.設(shè)計祥子的微信，內(nèi)容涉及個人信息和聊天記錄，進一步感知人物性格。

課堂教學步驟

一、回顧前期讀書情況

二、分析祥子形象

三、問題探究

（1）祥子的悲劇，誰之過？

（2）祥子只能墮落嗎？祥子的故事給你怎樣的啟迪？

四、祥子與《活著》中的福貴作簡要比較，探討“活著”的態(tài)度。

五、作業(yè)設(shè)計

（分三個層次）

第一層次：談?wù)勛约鹤x完《駱駝祥子》后的收獲。

第二層次：變換視角，寫課本劇、采訪稿、小傳等。

1.寫一篇采訪稿：對書中某一人物進行采訪，你可以問他書中有關(guān)的內(nèi)容，也可以問他其他問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。

2.我的自傳（祥子）

3.見證（以車子的身份，用第一人稱寫祥子的變化）

4.課本劇：可圍繞祥子與虎妞、劉四爺與虎妞，分幾幕展開，可以三個人合作寫。

第三層次：寫探究性小論文。

可圍繞書中你感興趣的人或物，查找資料，然后形成自己的觀點，再在書中找出具體的內(nèi)容佐證自己的觀點，最好有自己的主標題，副標題。如果參考了別人的資料，務(wù)必注明資料出處及作者。

1.祥子的悲劇探究

2.祥子只能墮落嗎（或“祥子可以這樣”，可聯(lián)系你曾經(jīng)學過的文學作品中的人物，如老王、閏土、福貴等來作比較）

3.善大于惡的虎妞（惡大于善的虎妞）

4.談?wù)劇恶橊勏樽印分械臒熅?/p>

5.祥子的噩夢——孫偵探

6.得非所愛：祥子與虎妞

7.愛而不得：祥子與小福子

8.比較祥子與高媽（書中人物比較）

9.比較福貴與祥子（與其他書中同類型的人物比較）

10.《駱駝祥子》中的景物描寫探究