編寫(xiě)教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，而新教師寫(xiě)得詳細(xì)些。下面是由小編為大家整理的“九年級(jí)音樂(lè)教案摘抄”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

九年級(jí)音樂(lè)教案摘抄【篇1】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

唱歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤(pán)）等。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)唱《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，使學(xué)生初步掌握撒尼人音樂(lè)在旋律、和聲上的特點(diǎn)，并在演唱過(guò)程中增加學(xué)生對(duì)多聲部音樂(lè)的了解。

教學(xué)過(guò)程

唱歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》

（1）播放錄音，使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的概念，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨娘L(fēng)格以及它所體現(xiàn)的主題內(nèi)容。

（2）再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)聲部旋律的不同。

（3）老師教唱曲譜，可先將兩個(gè)聲部分開(kāi)學(xué)，直至兩個(gè)聲部的曲譜都唱熟。唱譜時(shí)，注意唱出倚音和襯詞的特點(diǎn)。并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勔幸艉鸵r詞的作用。

（4）請(qǐng)學(xué)生唱高聲部（或低聲部），老師彈低聲部（或高聲部），進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

（5）將學(xué)生分成兩組，一組唱高聲部，一組唱低聲部，在演唱時(shí)注意音準(zhǔn)和相互之間的配合。

（6）填詞演唱，注意咬字時(shí)應(yīng)將倚音的感覺(jué)帶出，唱出撒尼音樂(lè)的風(fēng)味。

（7）再將學(xué)生分組演唱，直至唱熟歌曲。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞《你見(jiàn)過(guò)雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》《放馬山歌》。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤(pán)）。

2.民族樂(lè)器葫蘆絲、巴烏，圖片也可。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)欣賞《你見(jiàn)過(guò)雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》《放馬山歌》，向?qū)W生介紹苗族、白族、傣族、彝族等少數(shù)民族的風(fēng)土人情、音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞《你見(jiàn)過(guò)雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》

（1）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲在風(fēng)格上有何不同。

（2）老師介紹苗族和白族的風(fēng)俗習(xí)慣、民歌特色。

（3）再聽(tīng)音樂(lè)，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、長(zhǎng)腔、襯詞等。

2.欣賞《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》

（1）播放錄音，感受樂(lè)曲勾畫(huà)的情景。

（2）教師提問(wèn)：是否有人可以聽(tīng)出《月光下的鳳尾竹》的伴奏樂(lè)器是什么？它的音色有什么特點(diǎn)？

（3）教師介紹民族特色樂(lè)器葫蘆絲和巴烏。

（4）再聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@兩首樂(lè)曲的主題思想、音樂(lè)風(fēng)格，并作比較。

3.欣賞《放馬山歌》

（1）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨捏w裁和主題內(nèi)容。

（2）請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)。

（3）再聽(tīng)錄音，注意旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。

（4）請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，談?wù)勔r詞“呦哦”在歌曲中的作用？怎樣唱才能體現(xiàn)出歌曲的情緒？

（5）請(qǐng)學(xué)生跟著錄音或鋼琴伴奏哼唱這首歌曲，要唱出韻味。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》。

2.學(xué)吹豎笛《瑤族舞曲》。

3.音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的羅梭》。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤(pán)）。

2.三角鐵、碰鈴等打擊樂(lè)器。

3.琵琶、阮、月琴等民族樂(lè)器的圖片等。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》，將少數(shù)民族迷人的風(fēng)情展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.學(xué)會(huì)用豎笛演奏《瑤族舞曲》，體會(huì)它與管弦樂(lè)《瑤族舞曲》的不同之處。

3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受少數(shù)民族能歌善舞、熱情好客的豪爽性格。同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞《趕擺路上》

（1）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨枥L了什么場(chǎng)景。

（2）再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)三個(gè)聲部的不同旋律，感受其和諧的效果。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。

2.欣賞《母女夜話》

（1）教師簡(jiǎn)介作者生平及其代表作品。

（2）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了什么場(chǎng)景。教師補(bǔ)充。

（3）教師介紹《母女夜話》的來(lái)源以及作者的創(chuàng)作意圖。

（4）再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生分辨主奏樂(lè)器是哪兩種？這兩種樂(lè)器分別代表哪兩種形象？

3.欣賞《苗嶺的早晨》

（1）聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出主奏樂(lè)器是什么和樂(lè)曲的主題思想。

（2）再聽(tīng)錄音，試著分析樂(lè)曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、情緒、風(fēng)格。

4.學(xué)吹豎笛《瑤族舞曲》

（1）播放管弦樂(lè)《瑤族舞曲》，使學(xué)生感受這首樂(lè)曲的基本情緒和主題旋律，熟悉曲調(diào)。

（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景。

（3）教師講解這首樂(lè)曲的創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)。

（4）學(xué)生練習(xí)吹奏主題旋律，注意旋律的流暢，老師可幫助克服技術(shù)難關(guān)。

（5）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勜Q笛吹奏的《瑤族舞曲》和管弦樂(lè)《瑤族舞曲》有何不同？你更喜歡哪種？

（6）讓學(xué)生練習(xí)用三角鐵、碰鈴按||的節(jié)奏型為樂(lè)曲伴奏，以爍惺芾智犢於拭韉慕謐唷?

（7）將學(xué)生分成兩組，一組用豎笛吹奏，一組用打擊樂(lè)伴奏，然后互換。

5.音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的羅梭》

（1）播放錄音，感受樂(lè)曲情緒和主題內(nèi)容。

（2）再聽(tīng)錄音，聽(tīng)辨樂(lè)曲的主旋律以及主旋律出現(xiàn)的次數(shù)。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中有哪些樂(lè)器演奏，教師補(bǔ)充并介紹月琴、阮、琵琶等民族彈撥樂(lè)器的形狀、音色等。

（4）請(qǐng)學(xué)生隨錄音哼唱主旋律并記熟。

（5）將全班同學(xué)分成男、女兩組，轉(zhuǎn)成兩個(gè)圈，男外圈女內(nèi)圈，拍掌扭腰起舞，內(nèi)圈順時(shí)針、外圈逆時(shí)針，男女相對(duì)邊唱邊舞邊換對(duì)。

九年級(jí)音樂(lè)教案摘抄【篇2】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

演唱歌曲《獵人進(jìn)行曲》。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴（或其他鍵盤(pán)樂(lè)器）、音響及多媒體軟件等設(shè)備；有關(guān)歌劇音樂(lè)的文字、圖片材料。

教學(xué)目標(biāo)

1.滿懷激情和輕松愉快地演唱歌曲，使學(xué)生初步體驗(yàn)音樂(lè)與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力。

2.以原曲調(diào)為基礎(chǔ)創(chuàng)編新歌詞。

3.了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程

1.教師談話或播放歌劇《自由射手》錄像片段導(dǎo)入新課。

2.采用探究方式師生共同討論歐洲歌劇藝術(shù)的發(fā)展概況和有關(guān)歌劇《自由射手》的故事以及《獵人進(jìn)行曲》。（啟發(fā)學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)材料，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。）

3.聽(tīng)賞《獵人進(jìn)行曲》。

4.學(xué)生隨伴奏或錄音（錄像）劃拍輕聲跟唱《獵人進(jìn)行曲》。

5.教師圍繞音樂(lè)表現(xiàn)要素啟發(fā)學(xué)生對(duì)《獵人進(jìn)行曲》音樂(lè)藝術(shù)形象的表現(xiàn)作用和情感的表達(dá)，以及歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格進(jìn)行探討，初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力。

6.啟發(fā)學(xué)生用滿懷激情和輕松愉快的情緒演唱歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的意境。體會(huì)《獵人進(jìn)行曲》在歌劇《自由射手》中的表現(xiàn)意義。初步體驗(yàn)音樂(lè)與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力。

7.學(xué)生自編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為《獵人進(jìn)行曲》伴奏。

8.作業(yè)：（1）以《獵人進(jìn)行曲》為例創(chuàng)編歌詞并演唱。（2）背唱《獵人進(jìn)行曲》曲調(diào)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞：《卡門(mén)序曲》《今夜無(wú)人入睡》。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴（或其他鍵盤(pán)樂(lè)器）、音響及多媒體軟件等設(shè)備；有關(guān)歌劇音樂(lè)的文字、圖片材料。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞歌劇唱段《今夜無(wú)人入睡》和《卡門(mén)序曲》《威廉?退爾序曲》，使學(xué)生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。

2.隨音樂(lè)劃拍或指揮，并背唱《卡門(mén)序曲》主題旋律和《今夜無(wú)人入睡》的曲調(diào)，體會(huì)歌劇音樂(lè)所具有的藝術(shù)魅力。

3.以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門(mén)》錄像片段并聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》，師生共同探究歌劇《卡門(mén)》的劇情和序曲音樂(lè)特點(diǎn)。

2.繼續(xù)聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》，使學(xué)生從音樂(lè)藝術(shù)形象的角度初步領(lǐng)略其藝術(shù)魅力，并知道《卡門(mén)序曲》是歌劇開(kāi)始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂(lè)曲，它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂(lè)曲主部是一首節(jié)日進(jìn)行曲，它來(lái)自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂(lè)把人們帶到西班牙斗牛場(chǎng)的喧鬧狂熱的氣氛中。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨音響邊劃拍邊哼唱“節(jié)日進(jìn)行曲”和弦樂(lè)主奏的《斗牛士之歌》（第二插部）曲調(diào)，使學(xué)生體會(huì)《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調(diào)，與主部音樂(lè)“節(jié)日進(jìn)行曲”形成鮮明的對(duì)比。要求學(xué)生記住這兩首音樂(lè)的旋律。

4.教師簡(jiǎn)介四幕歌劇《威廉?退爾》劇情，并引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《威廉?退爾序曲》，使學(xué)生初步了解該序曲的結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導(dǎo)學(xué)生從每部分音樂(lè)使用的樂(lè)器、音樂(lè)主題、音樂(lè)表現(xiàn)要素表達(dá)的意境和音樂(lè)形象等，進(jìn)行分析以加深對(duì)序曲音樂(lè)的感受和理解。

5.學(xué)生可隨《威廉?退爾序曲》主題音樂(lè)劃拍哼唱，記住主題。

6.欣賞《今夜無(wú)人入睡》，簡(jiǎn)介歌劇《圖蘭朵》劇情，了解歐洲歌劇音樂(lè)融入中國(guó)民歌《茉莉花》，使學(xué)生了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。并記住《今夜無(wú)人入睡》的曲調(diào)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.歌曲《小草》。

2.音樂(lè)活動(dòng)：《歌墟問(wèn)答》。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴（或其他鍵盤(pán)樂(lè)器）、音響及多媒體軟件等設(shè)備；有關(guān)歌劇音樂(lè)的文字、圖片材料。

教學(xué)目標(biāo)

1.有表情地演唱歌曲《小草》，使學(xué)生加深對(duì)中國(guó)歌劇音樂(lè)藝術(shù)魅力的認(rèn)識(shí)。初步了解中國(guó)歌劇發(fā)展的沿革。

2.模仿《歌墟問(wèn)答》創(chuàng)作歌詞，并表演“問(wèn)與答的對(duì)唱”，培養(yǎng)表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力。

教學(xué)過(guò)程

1.教師運(yùn)用多媒體手段播放五場(chǎng)歌劇《芳草心》片段，介紹劇情并欣賞歌曲《小草》。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生隨錄音帶或聽(tīng)伴奏視唱歌曲《小草》的曲譜和歌詞。

3.師生共同分析《小草》的音樂(lè)表現(xiàn)手段（如調(diào)式、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、旋律、音樂(lè)民族風(fēng)格及其創(chuàng)作手法等），刻劃主人公的藝術(shù)形象和精神境界。

4.學(xué)生滿懷激情地演唱歌曲《小草》。

5.教師播放（八場(chǎng)歌舞劇）《劉三姐》片斷，重點(diǎn)欣賞《歌墟問(wèn)答》唱段。

6.學(xué)生根據(jù)自己搜集有關(guān)《劉三姐》及《歌墟問(wèn)答》的資料，介紹《劉三姐》圍繞著“歌”而展開(kāi)的劇情，以及涉及的四類民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)。

7.啟發(fā)學(xué)生以《歌墟問(wèn)答》曲調(diào)為基礎(chǔ)，創(chuàng)編新歌詞，并分組進(jìn)行表演。

8.師生共同探究中國(guó)歌劇的發(fā)展脈絡(luò)。

九年級(jí)音樂(lè)教案摘抄【篇3】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.歌曲《啊！中國(guó)的土地》。

2.欣賞《在希望的田野上》（混聲合唱）。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、豎笛等。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)歌曲《啊！中國(guó)的土地》，感受弱起、三連音等特殊節(jié)奏，達(dá)到節(jié)奏基本準(zhǔn)確；感受歌曲表達(dá)的中華兒女對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。

2.欣賞歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表現(xiàn)情緒、情感抒發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

1.唱歌

（1）可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的知識(shí)，來(lái)觀察或聽(tīng)辨歌曲《啊！中國(guó)的土地》在節(jié)奏上的特點(diǎn)（有三連音、弱起小節(jié)、混合拍子等等）；也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞歌曲的情緒特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。

（2）在聽(tīng)賞歌曲《啊！中國(guó)的土地》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先在聽(tīng)覺(jué)上感受三連音、弱起節(jié)奏的特點(diǎn)，然后加以練唱，從理性到感性以加深學(xué)生對(duì)這兩種特殊節(jié)奏的了解。

（3）演唱歌曲，可采用隨著伴奏完整地演唱，在演唱的過(guò)程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱的過(guò)程中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)解決難點(diǎn)；注意提示學(xué)生換氣的位置。（注意教師在解決難點(diǎn)時(shí)，不要對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)）。

（4）學(xué)生演唱時(shí)，教師要注意提示學(xué)生傾聽(tīng)前奏，能達(dá)到準(zhǔn)確入唱（教師伴奏的提示拍要明確；學(xué)生可借助手打拍子或心中默數(shù)拍子的方法感受弱起節(jié)奏的特點(diǎn)）。

（5）啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲（可有感情地朗讀歌詞，并結(jié)合范唱或播放錄音引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情感）。

（6）有條件的學(xué)校可以結(jié)合演唱，加入打擊樂(lè)、伴奏、演奏、舞蹈等進(jìn)行綜合性的表演。

2.欣賞

（1）聽(tīng)賞混聲合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、或從歌曲的表現(xiàn)情緒為切入點(diǎn)引導(dǎo)欣賞。（問(wèn)：你能聽(tīng)辨出歌曲的演唱形式嗎？請(qǐng)你聽(tīng)賞歌曲，如果從情緒來(lái)劃分，歌曲可以分為幾個(gè)部分？）

（2）教師可引導(dǎo)學(xué)生隨著伴奏演唱歌曲的第一段。

（3）學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的秧歌舞步為歌曲《在希望的田野上》伴舞；也可引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)拍即興為歌曲伴舞。

（4）復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生可進(jìn)行歌表演。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)歌曲《啊！中國(guó)的土地》。

2.欣賞《江南好》、《在田野上》。

3.豎笛吹奏《我們的田野》。

教學(xué)目標(biāo)

1.啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《啊！中國(guó)的土地》。

2.感受不同地區(qū)音樂(lè)作品風(fēng)格的特點(diǎn)。

3.提高學(xué)生豎笛的演奏技能。

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)歌曲《啊！中國(guó)的土地》

（1）聽(tīng)賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒、情感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

（3）解決難點(diǎn)--弱起節(jié)奏、三連音。

（4）完整地演唱歌曲。

2.欣賞《江南好》

（1）簡(jiǎn)單介紹江南絲竹樂(lè)的特點(diǎn)。

（2）教師伴奏，學(xué)生隨琴演唱樂(lè)曲的主題（可先放慢速度演唱，待學(xué)生稍熟練后再恢復(fù)原速演唱）。

（3）聽(tīng)賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)江南絲竹樂(lè)特點(diǎn)的了解。

3.欣賞《在田野上》

（1）視唱或模唱樂(lè)曲的主題。

（2）啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比的手法感受《江南好》與《在田野上》在表現(xiàn)手段和表現(xiàn)情緒上的不同。

（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一首與田園有關(guān)的抒情散文詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中，可采取課上與課下相結(jié)合或與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)完成，有條件的情況下，可以動(dòng)員學(xué)生動(dòng)手，為文學(xué)作品選配合適的背景音樂(lè)。

4.豎笛吹奏《我們的田野》

（1）可引導(dǎo)學(xué)生先演唱歌曲《我們的田野》，以幫助學(xué)生了解歌曲旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。

（2）可先進(jìn)行指法練習(xí)（慢）。

（3）解決吹奏時(shí)弱起節(jié)奏的特點(diǎn)。

（4）了解反復(fù)記號(hào)的演奏順序。

（5）完整地演奏樂(lè)曲（可進(jìn)行綜合性的表演活動(dòng)）。

九年級(jí)音樂(lè)教案摘抄【篇4】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.唱歌《中國(guó)人民解放軍軍歌》。

2.音樂(lè)欣賞《毛委員和我們?cè)谝黄稹贰?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤(pán)）等。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)歌曲《中國(guó)人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂(lè)形象，并有感情地演唱。

教學(xué)過(guò)程

1.唱歌《中國(guó)人民解放軍軍歌》

（1）簡(jiǎn)介這首歌曲的作者以及創(chuàng)作的時(shí)代背景。

（2）聽(tīng)錄音或觀看錄像，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律進(jìn)行特點(diǎn)以及歌曲塑造的形象。

（3）教師教唱。學(xué)生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂(lè)譜，直到唱熟。

（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣賞《毛委員和我們?cè)谝黄稹?/p>

（1）聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的情緒。

（2）教師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛(ài)戴？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史說(shuō)一說(shuō)，教師補(bǔ)充。

（3）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨男商攸c(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)以及歌詞中襯詞的作用。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊(duì)歌》。

2.音樂(lè)活動(dòng)《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤(pán)）等。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊(duì)歌》，使學(xué)生初步掌握“組歌”的概念和“弱起節(jié)奏”的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，戰(zhàn)士們不畏艱難險(xiǎn)阻，與敵人頑強(qiáng)抵抗的英雄形象以及軍民魚(yú)水一家親的動(dòng)人情感。

2.通過(guò)以歌曲《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》為背景音樂(lè)朗誦歌詞的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)七言律詩(shī)與歌曲旋律的巧妙結(jié)合，感受毛澤東作為一個(gè)偉大的軍事家、戰(zhàn)略家的胸懷和氣魄。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞《十送紅軍》

（1）聆聽(tīng)錄音，讓學(xué)生感受歌曲表達(dá)的內(nèi)容和情緒，以及歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)。

（2）教師簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。

（3）請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)（分為三個(gè)樂(lè)段，這三個(gè)樂(lè)段之間有何聯(lián)系）。

（4）再聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)歌詞，談?wù)劽慷胃柙~有何不同以及襯詞的作用。

（5）分小組隨錄音學(xué)唱歌曲（如有條件，可以安排學(xué)生分組表演唱）。

2.欣賞《四渡赤水出奇兵》

（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們是否知道這個(gè)故事？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)、地理知識(shí)簡(jiǎn)要談?wù)劊處熆烧故居嘘P(guān)美術(shù)作品或播放錄像。

（2）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨枥L了怎樣的情景、塑造了怎樣的形象？表現(xiàn)了何種情緒？

（3）教師簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景、主題內(nèi)容，并講解“組歌”的概念。

（4）再聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)。

3.欣賞《游擊隊(duì)歌》

（1）簡(jiǎn)介作者生平和歌曲的創(chuàng)作背景。

（2）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨枥L了什么樣的戰(zhàn)士形象？通過(guò)什么手法來(lái)描繪的（可從旋律特點(diǎn)、節(jié)奏型、速度上著手）？

（3）再聽(tīng)錄音，提醒學(xué)生注意弱起節(jié)奏的特點(diǎn)以及在歌曲中的作用。

（4）請(qǐng)學(xué)生跟著錄音哼唱歌曲并記熟主旋律。

4.音樂(lè)活動(dòng)《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》

（1）教師結(jié)合教科書(shū)上的油畫(huà)作品講解該七言律詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)代背景和詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻意義。

（2）教師示范朗誦這首詩(shī)，然后請(qǐng)學(xué)生有感情地朗誦。

（3）播放《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲的情緒，并談?wù)劯枨c詩(shī)在情緒、思想內(nèi)容上的聯(lián)系。

（4）教師示范，以《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》為背景音樂(lè)，朗誦歌詞。然后請(qǐng)學(xué)生朗誦。

（5）可讓學(xué)生分組朗誦，并采用互評(píng)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞《英雄贊歌》《再見(jiàn)吧，媽媽》。

2.唱歌《當(dāng)兵的人》。

3.音樂(lè)活動(dòng)：為《當(dāng)兵的人》創(chuàng)編軍樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器的伴奏音型。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤(pán)）等。

2.小軍鼓、大軍鼓、三角鐵、鈴鼓等。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞《英雄贊歌》《再見(jiàn)吧，媽媽》，讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)視死如歸的英雄氣概和對(duì)祖國(guó)、母親的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)會(huì)歌曲《當(dāng)兵的人》，并有感情地演唱。

3.為《當(dāng)兵的人》設(shè)計(jì)各種隊(duì)列活動(dòng)，并用自編的軍樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器伴奏音型伴奏，使學(xué)生能夠更清晰地感受歌曲的鮮明節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞《英雄贊歌》

（1）教師提問(wèn)：是否有同學(xué)知道（或會(huì)唱）這首歌？

（2）教師講解歌曲的來(lái)源，并簡(jiǎn)單介紹電影《英雄兒女》的故事梗概。

（3）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨o他們的感受。

（4）播放影片片斷，幫助學(xué)生更好地理解這首歌曲塑造的英雄形象。

（5）再聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)，并談?wù)剝蓚€(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么不同？這種不同對(duì)歌曲的表現(xiàn)有什么作用？

（6）請(qǐng)同學(xué)跟著錄音或鋼琴學(xué)唱這首歌，記住主旋律。

2.欣賞《再見(jiàn)吧，媽媽》

（1）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨憩F(xiàn)戰(zhàn)士怎樣的思想感情。

（2）請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的樂(lè)句特點(diǎn)（每一樂(lè)句都是在弱拍上起唱），這種特點(diǎn)在歌曲的表現(xiàn)上有何作用。

（3）再聽(tīng)錄音，注意演唱時(shí)的處理，比如說(shuō)“再見(jiàn)吧，媽媽”要唱得舒展，“軍號(hào)已吹響，鋼槍已擦亮”要唱得堅(jiān)定威武。尾聲要由強(qiáng)漸弱，就像戰(zhàn)士揮手告別母親、告別家園慢慢地走向遠(yuǎn)方，尤其要注意旋律中顫音的處理。

3.唱歌《當(dāng)兵的人》

（1）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉歌曲的曲調(diào)、情緒。

（2）教師講解隊(duì)列歌曲的特點(diǎn)。

（3）請(qǐng)學(xué)生跟著錄音或鋼琴學(xué)唱曲譜，注意唱出節(jié)奏重音和切分音。

（4）填詞演唱歌曲，直至唱熟。

（5）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編軍樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器的伴奏音型為歌曲伴奏。可分組進(jìn)行。

（6）請(qǐng)學(xué)生練習(xí)集體踏步、擺臂、敬禮、變換行進(jìn)方向等隊(duì)列活動(dòng)。

（7）請(qǐng)學(xué)生分成三組合作表演，一組在鋼琴或錄音伴奏下，演唱歌曲；一組進(jìn)行隊(duì)列活動(dòng)；一組用打擊樂(lè)器伴奏。之后可換組練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新能力。

九年級(jí)音樂(lè)教案摘抄【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1 了解歐洲音樂(lè)的發(fā)展歷史，認(rèn)真聆聽(tīng)西方古典音樂(lè)，理解和感受不同音樂(lè)風(fēng)格。

2 了解什么是宗教音樂(lè)，巴洛克時(shí)期和古典主義時(shí)期的音樂(lè)，及其有關(guān)音樂(lè)家生平簡(jiǎn)歷。

3 能夠隨音樂(lè)或鋼琴哼唱本課欣賞樂(lè)曲的主旋律。

教學(xué)內(nèi)容：

1 本章節(jié)主要讓學(xué)生了解西方音樂(lè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史，了解歐洲古代巴洛克時(shí)期的音樂(lè)到維也納古典樂(lè)派這段時(shí)期的音樂(lè)。

2 通過(guò)聆聽(tīng)分析這些作品，了解西方古代音樂(lè)起源于宗教音樂(lè)并在此基礎(chǔ)發(fā)展的線索拓展學(xué)生的音樂(lè)視野；增進(jìn)他們對(duì)世界音樂(lè)文化的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，鋼琴，搜集有關(guān)音樂(lè)資料，巴洛克時(shí)期和古典主義時(shí)期的音樂(lè)資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 作品的曲式結(jié)構(gòu)分析

2 通過(guò)欣賞理解旋律對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步了解歐洲專業(yè)創(chuàng)造音樂(lè)發(fā)展的基本脈絡(luò)，領(lǐng)略不同樂(lè)派、不同作曲家創(chuàng)作的不同風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、讓學(xué)生了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器家族。

2、認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器的外型，了解其音質(zhì)音色、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。

3、聽(tīng)辯其各種樂(lè)器音色及其和聲效果。

看圖并欣賞樂(lè)器音色：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號(hào)、短號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等。

西洋管弦樂(lè)隊(duì)是20世紀(jì)初由歐洲傳入我國(guó)的大型樂(lè)隊(duì)形式，它的音域?qū)拸V，音色對(duì)比鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多，但根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造、性能和演奏方式，可以將整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)分為四大家族。弦樂(lè)器家族家族的樂(lè)器音質(zhì)柔和，富于表現(xiàn)力。（師出示各種樂(lè)器的音色特征）

二、欣賞

（一）、初聽(tīng)《G弦上的詠嘆調(diào)》

1、邊欣賞樂(lè)曲邊思考問(wèn)題,聽(tīng)后由學(xué)生說(shuō)出答案

（1）樂(lè)曲由什么樂(lè)器演奏？

A小提琴 B 大提琴 C二胡

（2）樂(lè)曲的基本情緒

A深沉寧?kù)o B 激昂雄壯 C 熱烈活潑

（3） 樂(lè)曲的作者

A約翰、塞巴斯蒂安、巴赫

B約翰、克利斯蒂安、巴赫、

C貝多芬

2、學(xué)習(xí)作品的曲式

（1）熟悉作品第一部分旋律，教師提示應(yīng)注意的問(wèn)題：

速度 跨小節(jié)連線的切分節(jié)奏 變化音升降si 的音準(zhǔn)。

(學(xué)生看譜跟著小提琴演奏錄音唱樂(lè)曲第一部分旋律)

(2)通過(guò)聆聽(tīng),分析作品曲式.教師結(jié)合圖式講解此曲為單二部曲式,邊聽(tīng)邊點(diǎn)出樂(lè)曲的調(diào)式及樂(lè)曲的高潮.

(要求學(xué)生用手勢(shì)表示:第一段旋律用食指表示,重復(fù)時(shí)用手掌表示,出現(xiàn)新旋律伸出二三指,重復(fù)時(shí)用手掌表示.)

3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

教師總結(jié)要在學(xué)生的思考回答之后，對(duì)學(xué)生的回答要盡量給予肯定與鼓勵(lì)，著重肯定這首曲子帶有虔誠(chéng)的宗教色彩，仿佛是寧?kù)o的沉思。

（在第二題的答案A的基礎(chǔ)上進(jìn)一步聆聽(tīng)，想像體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵。）

4、介紹曲作者

教師重點(diǎn)介紹約翰、塞巴斯蒂安、巴赫的生平、作品、創(chuàng)作特點(diǎn)及在復(fù)調(diào)音樂(lè)上的貢獻(xiàn)。

教師在《G弦上的詠嘆調(diào)》樂(lè)曲聲中，介紹巴赫家族。教師肯定第3題答案A為此曲作者，B為曲作者之子。

（學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料介紹作者，由其他學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)是“大海”而不是“小溪”，對(duì)古典樂(lè)派的代表人物產(chǎn)生敬意。）

5、總結(jié)與鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

回到起始的問(wèn)題，即曲名、作者、演奏樂(lè)器、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及復(fù)調(diào)。

（《G弦上的詠嘆調(diào)》為背景音樂(lè)，逐一由學(xué)生回答以加深印象。）

大家說(shuō)得很好！下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首合唱曲《哈里路亞》

（二）欣賞《哈利路亞》

1、欣賞《哈里路亞》合唱曲，了解宗教有關(guān)的知識(shí)。

問(wèn)：音樂(lè)特點(diǎn)如何？它的演唱形式是什么？

答：這首合唱?dú)鈩?shì)震撼，旋律洗練而悠長(zhǎng)。合唱曲

問(wèn)：這是哪首作品？屬于什么類型的音樂(lè)？

答：這是亨德?tīng)栍?742年創(chuàng)作的清唱?jiǎng)　稄涃悂啞返暮铣豆锫穪啞罚w現(xiàn)宗教音樂(lè)的莊嚴(yán)典雅，成為傳世佳作。1743年亨德?tīng)柕摹稄涃悂啞吩趥惗匮莩觥．?dāng)唱到《哈里路亞》時(shí)，英國(guó)國(guó)王為歌曲的激昂情緒所感染，激動(dòng)得突然起立，全場(chǎng)觀眾也隨之站起。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽(tīng)眾起立聽(tīng)《哈里路亞》的傳統(tǒng)。“哈里路亞”一詞的含義是指“贊美上帝”。

2、介紹什么是宗教音樂(lè)

宗教音樂(lè)歷來(lái)以聲樂(lè)為主，這是因?yàn)槁晿?lè)有歌詞，可以傳經(jīng)布道。同時(shí)也奠定了多聲音樂(lè)的基礎(chǔ)。宗教音樂(lè)包括：彌撒曲、受難曲、清唱?jiǎng)　⒖邓取?/p>

3、作者介紹

亨德?tīng)枺撼錾诘聡?guó)，在歐洲音樂(lè)與巴赫占有同等重要的地位。他一生創(chuàng)作了大量以宗教為題材的音樂(lè)作品，作品具有英雄性、史詩(shī)性的風(fēng)格特點(diǎn)。

（通過(guò)巴洛克時(shí)期的作品欣賞來(lái)引入這一時(shí)期的部分風(fēng)格特點(diǎn)。）

引出巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)

總結(jié)：音樂(lè)中多使用管弦類樂(lè)器，少使用打擊樂(lè)器。作品內(nèi)容從服務(wù)于宗教轉(zhuǎn)向?yàn)槭浪椎耐鯇m貴族。——巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)。巴洛克時(shí)代起源于意大利的建筑風(fēng)格，其特征是富麗堂皇、熱烈鮮艷、注重細(xì)節(jié)、裝飾性強(qiáng)，常給人以緊迫感，音樂(lè)上也大體有這些風(fēng)格。（此處可展示一些巴洛克時(shí)期的教堂建筑圖片。）

巴赫、亨德?tīng)柕仁前吐蹇藭r(shí)期的主要作曲家。

4、引出古典主義時(shí)期

（1）導(dǎo)入： 西方資產(chǎn)階級(jí)革命敲響了封建王朝的喪鐘。18世紀(jì)后的古典主義時(shí)期，作曲家在思想上追求平等、自由、作品反映了市民階層和上升期資產(chǎn)階級(jí)的精神面貌和追求。

海頓、貝多芬、莫扎特就是這一時(shí)期的代表，他們的作品至今仍感動(dòng)和激勵(lì)著人們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求，給人以美的享受和精神力量。

（設(shè)計(jì)意圖：從巴洛克直接講到古典主義，讓學(xué)生很清楚這兩個(gè)概念在時(shí)間上的過(guò)度，并順利的引入古典主義時(shí)期的作品。）

（2）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞古典主義時(shí)期的音樂(lè)作品，另一位音樂(lè)大師的音樂(lè)作品，作品名為《第九十四“驚愕”》交響曲，這部作品是哪為音樂(lè)家創(chuàng)作的呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，用一分鐘的時(shí)間，了解一下這位偉大的音樂(lè)家。（教師展示幻燈片，出示海頓的簡(jiǎn)歷）

（3）師生公議：針對(duì)主要內(nèi)容，教師展開(kāi)提問(wèn)，學(xué)生在回答過(guò)程中強(qiáng)化記憶，加深對(duì)海頓的了解。（教師搜集一些關(guān)于海頓有趣的事，展示幻燈片，“備受尊敬的音樂(lè)大師”“慈祥的音樂(lè)家”）師生共議：請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

大家說(shuō)的很好！看來(lái)，海頓真不愧為一位偉大的音樂(lè)家。下面我們就來(lái)欣賞海頓的《第九十四“驚愕“交響曲》。在欣賞的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考三個(gè)問(wèn)題：

（三）欣賞《第九十四“驚愕“交響曲》

1、欣賞

（1）為什么用“驚愕”作為該樂(lè)章的標(biāo)題？

（2）作品在演奏的過(guò)程中，你看到了哪些樂(lè)器？

（3）該作品從結(jié)構(gòu)上分為幾部分？

（教師展示幻燈片，呈示問(wèn)題，然后鏈接到視頻《第九十四“驚愕交響曲》，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，教師不發(fā)表意見(jiàn)，造成一種讓學(xué)生專心欣賞并積極思考的氛圍。）

2、討論并回答：

（針對(duì)上面三個(gè)問(wèn)題，教師引領(lǐng)學(xué)生一一解決）

同學(xué)們，通過(guò)欣賞，請(qǐng)大家回答老師剛剛提出的三個(gè)問(wèn)題：

3、為什么用“驚愕”作為該樂(lè)章的標(biāo)題？

生：自由發(fā)表意見(jiàn)

師：肯定和補(bǔ)充學(xué)生的觀點(diǎn)之后，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：大家知道海頓為什么寫(xiě)這樣一部交響曲嗎？（教師出示：驚奇的交響曲）

（1） 作品在演奏過(guò)程中，你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器？

生：同學(xué)們暢所欲言，互相補(bǔ)充

師：大家說(shuō)的很好，大家還記得

（2）該作品從結(jié)構(gòu)上分為幾部分?(教師出示問(wèn)題，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，教師不發(fā)表意見(jiàn)，造成一種讓學(xué)生專心欣賞并積極思考的氛圍)

教師結(jié)合作品講授：由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題 ，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，第一段，單純典雅的主題由小提琴輕微地齊奏而出。第二段，先用弦樂(lè)器演奏，重復(fù)時(shí)加進(jìn)了長(zhǎng)笛、雙簧管和圓號(hào)。進(jìn)一步點(diǎn)出古典主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)——使用管樂(lè)和弦樂(lè)的合奏戰(zhàn)事和聲效果。

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們共接觸了三位音樂(lè)家的作品，這三位音樂(lè)家分別是巴赫、亨德?tīng)柡秃ｎD，他們?nèi)欢伎梢苑Q得上是名垂千古的音樂(lè)大師，希望同學(xué)們?cè)谛蕾p并了解巴洛克時(shí)期的音樂(lè)到古典時(shí)期的音樂(lè)的同時(shí)，能從音樂(lè)家及其作品的身上得到感悟，更好地面對(duì)我們未來(lái)的人生。

九年級(jí)音樂(lè)教案摘抄【篇6】

一、 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《當(dāng)兵的人》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)：知道什么叫“進(jìn)行曲”，愿意深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱《當(dāng)兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

3、 情感目標(biāo)：初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛(ài)當(dāng)兵的人。振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活。

三、教材分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社七年級(jí)音樂(lè)第13冊(cè)第四單元

“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開(kāi)放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍，為下面的學(xué)習(xí)做情感上對(duì)比引入。學(xué)生通過(guò)對(duì)同一體裁的不同樂(lè)曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了更深更多的了解，加深了學(xué)生的印象，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和興趣，提高了學(xué)生的探究能力。）

1、《拉德茨基進(jìn)行曲》音樂(lè)聲中，學(xué)生邊擊拍邊走進(jìn)教室。

（教師簡(jiǎn)單介紹曲名及表現(xiàn)內(nèi)容）

2、比一比，賽一賽，看誰(shuí)能說(shuō)出更多的軍歌？

（充分挖掘?qū)W生對(duì)軍歌的了解程度）

3、播放《一二三四歌》和《說(shuō)句心里話》。類比欣賞，拓展延伸。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)同一體裁的不同樂(lè)曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了更深更多的了解，加深了學(xué)生的印象，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和興趣，提高了學(xué)生的探究能力。）

4、問(wèn)題：這兩首歌曲音樂(lè)風(fēng)格有什么不同？

（在感受音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生用不同動(dòng)作加以體驗(yàn)風(fēng)格，并引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、節(jié)奏、情緒上去辨析以及找出答案。）

（二）導(dǎo)入新課教學(xué)：

1、教師播放歌曲《當(dāng)兵的人》。

思考：（1）這首歌是進(jìn)行曲還是抒情歌曲？

（2）歌曲情緒前后是否一樣？前后情緒有什么變化？

（3）并要求學(xué)生用不同力度的動(dòng)作揮拍體驗(yàn)。

2、聽(tīng)后學(xué)生回答上面問(wèn)題。

3、探討歌曲的前后部分為什么會(huì)給人不同的感覺(jué)？

（輕放音樂(lè)，學(xué)生熟悉曲譜，自讀歌詞，師巡回指導(dǎo)，解決疑難句。）

4、討論發(fā)言，形成要點(diǎn)。

（1）根據(jù)歌詞內(nèi)容前后的不同。（并讓學(xué)生用不同的情緒、聲音、力度來(lái)朗誦歌詞）

（2）根據(jù)曲譜上的記號(hào)變化。

A、老師把去掉休止符、重音、切分節(jié)奏，附點(diǎn)的樂(lè)句與原樂(lè)句對(duì)比彈或唱，讓學(xué)生聽(tīng)辯。并理解音樂(lè)記號(hào)的作用。

B、通過(guò)學(xué)唱，讓學(xué)生理解：音區(qū)變化，力度變化也會(huì)使歌曲情緒產(chǎn)生變化。

5、復(fù)聽(tīng)這首歌并輕唱，再次感受歌曲表達(dá)的意境。

6、問(wèn)題拓展：

1、探討：軍人為什么有如此獨(dú)特的風(fēng)格？

2、討論、明確：

a、特殊的使命，有鋼鐵的紀(jì)律，因此鑄造了軍人的吃苦耐勞，不怕困難，不怕?tīng)奚匿撹F意志，——“軍營(yíng)是鑄造真正男子漢的地方”。

b、人民軍隊(duì)愛(ài)人民，對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)。

7、課堂短片欣賞：

老師：請(qǐng)看我們的軍隊(duì)。（用多媒體播放〈人民解放軍進(jìn)行曲〉）

（播放〈人民解放軍進(jìn)行曲〉，為下一課時(shí)的欣賞教學(xué)做好鋪墊，畫(huà)面中軍人的形象深深的吸引著學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生更加深刻的了解戰(zhàn)士們的心理。）

老師：讓我們以軍人為榜樣，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代青年。

8、課堂實(shí)踐：

〈1〉學(xué)生用多種形式分組討論后演繹歌曲。

〈2〉個(gè)別學(xué)生身穿軍服表演解放軍的風(fēng)采，其他學(xué)生一邊小聲歌唱一邊拍手為這首歌伴奏。

〈3〉全班同學(xué)共同參與表演這首歌。（教師將《當(dāng)兵的人》作為背景音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗(yàn)性和操作性，擊拍為進(jìn)行曲的節(jié)奏特性：鮮明有力；演唱為進(jìn)行曲的情緒特點(diǎn)：雄壯有力；隊(duì)列創(chuàng)編與展示為進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)：步伐節(jié)奏。由感性到理性，準(zhǔn)確、清晰）

六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)歌曲表情需要，運(yùn)用飽滿有力，連貫抒情的聲音演唱，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)豪邁情懷。重點(diǎn)落在有情感的演唱，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。以情感體驗(yàn)為線索，展開(kāi)各項(xiàng)學(xué)唱活動(dòng)，由于本節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)較合理，學(xué)生能夠積極地樂(lè)于參與其中，特別是在后升華處，學(xué)生的情感表達(dá)很豐富，效果也較好。

九年級(jí)音樂(lè)教案摘抄【篇7】

單元教學(xué)內(nèi)容

1. 唱歌：《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》。

2. 欣賞：

（1）中國(guó)作品：《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》。

（2）外國(guó)藝術(shù)歌曲作品：《月夜》。

單元教學(xué)目標(biāo)

1. 欣賞《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》《月夜》等中外音樂(lè)作品，了解不同體裁作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法。

2. 學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》了解歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，用情帶聲提高演唱能力。

3. 初步了解變奏曲式及藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)，提高音樂(lè)表現(xiàn)的綜合能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)唱《月之故鄉(xiāng)》，并能有感情地背唱。

2. 對(duì)比欣賞二胡演奏的《二泉映月》與弦樂(lè)合奏的《二泉映月》，并在音色、風(fēng)格上進(jìn)行比較，細(xì)心體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵。

3. 通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏和臨時(shí)變化音。

（2）對(duì)比分析二胡演奏的《二泉映月》與弦樂(lè)合奏《二泉映月》不同之處。

（3）分析《月夜》中鋼琴伴奏的重要作用。

單元主要教學(xué)方法

聽(tīng)唱法、 拓展實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法與合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。

重難點(diǎn)指導(dǎo)

1.《月亮頌》單元圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。教師可采用演唱、聆聽(tīng)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、聽(tīng)樂(lè)賞畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞力。

2.《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨(dú)奏曲，后改編成多種形式的器樂(lè)曲。欣賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器音色的辨別力，另一方面運(yùn)用電影錄像、阿炳演奏的錄音、學(xué)生視唱、演奏及弦樂(lè)合奏錄像，積極引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表達(dá)的悲憤交集的情感。

3．歌曲《月之故鄉(xiāng)》抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯、感人。在演唱方面要注意氣息均勻，線條流暢，音色柔美，還要注意演唱情緒的細(xì)微變化，以形成對(duì)比。歌唱藝術(shù)的核心是情，是情動(dòng)于中而形于外。切分節(jié)奏和臨時(shí)變化音#4的演唱。可以借助節(jié)奏的對(duì)比× × × × ×|× × × × × ×|和固定音高的方法，先唱#4（升4）→ (還原4）→3；再過(guò)渡到23 #4 3—|的演唱加以解決。

4．變奏曲式

變奏曲式是采用同一主題材料，根據(jù)樂(lè)曲的發(fā)展要求而加以變化重復(fù)，形成主題─變奏1─變奏2─變奏3─變奏4……的曲式結(jié)構(gòu)。這種曲式在民族民間音樂(lè)和說(shuō)唱音樂(lè)中用得較多。變奏曲式也常用以寫(xiě)成獨(dú)立的器樂(lè)曲或用于奏鳴曲、交響曲等大型樂(lè)曲中，其變奏的次數(shù)并無(wú)限制，少則四、五次，多則數(shù)十次。

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1. 用自然圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

2. 了解變奏曲式的相關(guān)知識(shí)。

3. 圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

4. 啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感，表現(xiàn)歌曲的意境。

2. 辨別弦樂(lè)合奏、二胡獨(dú)奏《二泉映月》的不同，從而進(jìn)一步理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。

3. 臨時(shí)變化音#4的演唱。

教材分析

1.《月兒高》是琵琶傳統(tǒng)大套文曲，器樂(lè)藝術(shù)中描寫(xiě)月亮的之作。全曲古樸動(dòng)人，委婉纏綿，優(yōu)雅華麗，是人類文化寶庫(kù)中的一份無(wú)比珍貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。

全曲共分十二段：

海島冰輪 江樓望月 海嶠躊躇 銀蟾吐彩

風(fēng)露滿天 素娥旖旎 皓魄當(dāng)空 瓊樓一片

銀河橫渡 玉宇千層 蟾光炯炯 玉兔西沉

2. 歌曲《月之故鄉(xiāng)》

歌曲《月之故鄉(xiāng)》由彭邦楨作詞，由劉莊、延生作曲，是一首游子懷念故鄉(xiāng)的歌曲。語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯、感人，抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。全曲是起、承、轉(zhuǎn)、合四句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)，連續(xù)三次變化重復(fù)構(gòu)成。音調(diào)用的是雅樂(lè)七聲羽調(diào)式，與清樂(lè)七聲羽調(diào)式的交替，使該曲具有濃郁的、古典的民族風(fēng)格，柔和的色彩和深沉、優(yōu)美的旋律，使人感到思鄉(xiāng)之情更加深沉內(nèi)在。韻轍是“江陽(yáng)”韻，教學(xué)要點(diǎn)是：首先要求每一句的收聲要到后鼻腔，并始終保持在同一個(gè)位置上；其次，聲音要求連貫自然，字與字之間要在聲母之間連接，過(guò)渡自然；再次，情感要真摯，體現(xiàn)兩岸同胞的骨肉情深和祖國(guó)人民對(duì)寶島早日回歸的期盼。

3.《二泉映月》

《二泉映月》是我國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作之一，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。原曲為二胡獨(dú)奏曲，后改編成多種形式的器樂(lè)曲。如：二胡與樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)四重奏等。樂(lè)曲由引子和六個(gè)段落構(gòu)成。（引子A+A1+A2+A3+A4+A5）它以一個(gè)音樂(lè)主題為基礎(chǔ)，在全曲中進(jìn)行了五次變奏和發(fā)展。這是我國(guó)民間音樂(lè)中為常見(jiàn)的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。解放以來(lái)改編的《二泉映月》，一般都將原曲的六段譜縮減成四段譜。許多演奏家對(duì)樂(lè)曲也作了各自獨(dú)特的處理和解釋。如：張銳的柔美純凈，王國(guó)潼的渾厚蒼勁，閔惠芬的哀怨深沉，姜建華的激昂悲憤，呈現(xiàn)了藝術(shù)風(fēng)格的多樣化。《二泉映月》的主題音樂(lè)帶有傾訴性的、令人沉思的，旋律則富于起伏變化，恰如海潮般的感情在奔騰。音樂(lè)主題以及后來(lái)的一系列交替出現(xiàn)和變奏，把阿炳由沉思而憂傷，由憂傷而悲憤，由悲憤而怒號(hào)，由怒號(hào)而憧憬的種種復(fù)雜感情表達(dá)得淋漓盡致。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

1. 教師朗誦詩(shī)人李白的古詩(shī)《月下獨(dú)酌》。（《月兒高》片段）

2. 教師提問(wèn)：此首詩(shī)作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂(lè)是由哪種樂(lè)器演奏的？

學(xué)生回答：李白、《月下獨(dú)酌》，詩(shī)人以明月、身影為伴，對(duì)月高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，琵琶獨(dú)奏等。

3. 師：古往今來(lái),月亮是中國(guó)人永恒的話題，也是文人騷客吟唱的對(duì)象。因?yàn)樵铝羶A注了無(wú)盡的情思，寄托著人們對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。提起月亮，胸中涌起無(wú)限期望。千百年來(lái)，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片)

二、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》

師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥，有古老的傳說(shuō)。（欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫(huà)）讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之情油然而生，我們自然會(huì)聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音樂(lè)作品。音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同的音樂(lè)形式描寫(xiě)月亮的呢？剛才大家聽(tīng)到的背景音樂(lè)就是琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》的片段，下面就請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞《月兒高》這首作品。

1. 聆聽(tīng)過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題：

（1）在聆聽(tīng)中，想象樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？

（2）《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)？音色是怎樣的？

（3）琵琶屬于哪個(gè)樂(lè)器組？

2. 學(xué)生回答問(wèn)題：

a. （1）樂(lè)曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。

b. （2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)格把我們帶到了美麗的月夜之中。

師可提示：這首樂(lè)曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗淡）？

（3）琵琶：是民族樂(lè)器，屬?gòu)棑軜?lè)器組。

師補(bǔ)充：彈撥樂(lè)器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區(qū)渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅(jiān)實(shí)。

三、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》

1. 佳的賞月時(shí)間是哪一天？說(shuō)一說(shuō)這一天我們都要做什么？

（八月十五，家人團(tuán)聚、吃月餅、賞月……）

2. 我們來(lái)了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識(shí)。每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。在中國(guó)的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤(pán)的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

3. 中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團(tuán)聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請(qǐng)大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

4. 欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生描述歌曲所表達(dá)的情感。（表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫。）

5. 發(fā)聲練習(xí)：（解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏型和臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)問(wèn)題。）

1=C 4/4

Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ （用此音作為發(fā)聲練習(xí)，為了配合歌詞的韻轍“江陽(yáng)”韻。）

Liang~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

1=C 4/4

#4 — 3 —|2 3 #4 3 —||

Lu lu lu lu lu lu

6. 視唱樂(lè)譜。(《月之故鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí))

7. 填唱歌詞。

歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地方應(yīng)做強(qiáng)弱處理？

感受樂(lè)曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”時(shí)，聲音和感情要有推進(jìn)，而后的“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，后的結(jié)束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。

8. 今年的春節(jié)，兩只熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓在臺(tái)北的動(dòng)物園和寶島臺(tái)灣的同胞們一起過(guò)年。它們帶著我們的期盼和思念，更帶去了我們的祝福和掛牽。讓我們用輕柔圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱作品。歌唱藝術(shù)的核心是情，情動(dòng)于中，而形于外。（大熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓的生活照）

四、欣賞《二泉映月》

唐代詩(shī)人張若虛《春江花月夜》中提到：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人，人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。”月亮見(jiàn)證了人間的悲歡離合，人類對(duì)月亮也傾訴了無(wú)數(shù)的人生夢(mèng)想。下面請(qǐng)欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對(duì)月的感情流露。

1. 播放《二泉映月》音樂(lè)主題，結(jié)合阿炳的身世，你從音樂(lè)中感悟到了什么？

學(xué)生能說(shuō)出痛苦、辛酸的心情。能力強(qiáng)的學(xué)生還說(shuō)出音樂(lè)優(yōu)美、樸實(shí)、時(shí)而也激動(dòng)。

2. 介紹民間音樂(lè)家阿炳。（《二泉映月》電影片段）

3. 邊聽(tīng)二胡獨(dú)奏《二泉映月》音樂(lè)邊哼唱、記憶主題，注意主題有幾個(gè)樂(lè)句？每句之間明顯的變化是什么？反映了作者怎樣的思想感情？

4. 聽(tīng)賞后，請(qǐng)學(xué)生稍加議論，共同歸納有三個(gè)樂(lè)句。各句之間以什么為劃分標(biāo)志？如何正確判別？各句之間主要是音區(qū)逐漸向高發(fā)展，表現(xiàn)作者不安于現(xiàn)狀，要斗爭(zhēng)的激動(dòng)心情。

繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨后在徵、角音上稍作停留，以宮音作結(jié)，呈微波形的旋律線，恰似作者端坐泉邊沉思往事。第二樂(lè)句只有兩個(gè)小節(jié)，在全曲中共出現(xiàn)六次。它從第一樂(lè)句尾音的高八度音上開(kāi)始。圍繞宮音上下回旋，打破了前面的沉靜，開(kāi)始昂揚(yáng)起來(lái)，流露出作者無(wú)限感慨之情。進(jìn)入第三句時(shí)，旋律在高音區(qū)上流動(dòng)，并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為激動(dòng)。主題從開(kāi)始時(shí)的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動(dòng)昂揚(yáng)，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲的生活意志。

5. 初聽(tīng)《二泉映月》。

在主題A的基礎(chǔ)上變奏五次。高潮部分在第四次變奏。

全曲將主題變奏五次，隨著音樂(lè)的陳述、引伸和展開(kāi)，所表達(dá)的情感得到更加充分地抒發(fā)。

6. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：主題每次變奏的主要音樂(lè)要素是什么？如何幫助學(xué)生聆聽(tīng)到每次變奏的音響變化？

其變奏手法，主要是通過(guò)句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合旋律活動(dòng)音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂(lè)的發(fā)展和迂回前進(jìn)，深化主題。

樂(lè)曲第一變奏變化大，它是將a句縮減，b句保持不變，而將c句伸展變奏發(fā)展而成。而碎弓的演奏，隱含著凄楚之情。

樂(lè)曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變化發(fā)展而成。旋律中出現(xiàn)新的高點(diǎn)音。變宮音“7”的出現(xiàn)使旋律具有離調(diào)的性質(zhì)，音樂(lè)情緒有所轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對(duì)新生活的向往。

樂(lè)曲第三變奏的a句變化不大。但b句中出現(xiàn)了長(zhǎng)音“2”，這和前面樂(lè)段僅屬一音之差，但樂(lè)思卻迥異，可謂妙筆，它使音樂(lè)產(chǎn)生了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。清角音“4”的出現(xiàn)，使音樂(lè)具有新的情調(diào)。這一樂(lè)段音樂(lè)色彩較為暗淡，或許是作者回憶起了過(guò)去的不幸。

樂(lè)曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動(dòng)蕩較大，隨著速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強(qiáng)力度﹑小抖弓和頂點(diǎn)音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音樂(lè)似沖天的巨浪，感情的潮水掀開(kāi)了壓抑的閘門(mén)奔瀉而出。這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒的爆發(fā)。

第五變奏是以全曲低音開(kāi)始做為尾聲，給人以意猶未盡之感。旋律后幾拍，聽(tīng)來(lái)果敢﹑雄健，這是作者性格和意志的表現(xiàn)。

7. 變奏曲式。

教師可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)講解。比如：把主題材料稱為傳統(tǒng)月餅、變奏分別在傳統(tǒng)月餅的基礎(chǔ)上變化重復(fù)發(fā)展成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，學(xué)生會(huì)有很好的理解。

8. 欣賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》視頻片段，思考二胡獨(dú)奏與弦樂(lè)合奏。

教師提示學(xué)生從音色、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上分析。總結(jié)二胡演奏音色質(zhì)樸，有民族風(fēng)味。弦樂(lè)合奏音色豐滿，音響敦厚。

五、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了歌曲《月之故鄉(xiāng)》，深刻體會(huì)到了游子們借“月”思鄉(xiāng)的真摯情感。只要我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，用“心”歌唱，相信一定會(huì)字字帶情、聲聲感人的。《二泉映月》被作為民族器樂(lè)曲中珍貴的遺產(chǎn)，它是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照。的日本指揮家小澤征爾聽(tīng)完樂(lè)曲后淚流滿面地說(shuō)：“此樂(lè)曲應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。”音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，真正優(yōu)秀的民間音樂(lè)才是世界的寶貴財(cái)富。我們要了解自己的音樂(lè)，喜歡自己的音樂(lè)并向世界宣傳我們的音樂(lè)。