萬(wàn)能教案模板小學(xué)
教案可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，以便更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。好的萬(wàn)能教案模板小學(xué)是怎樣的？這里給大家提供萬(wàn)能教案模板小學(xué)，供大家參考。
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
交流資料，激趣導(dǎo)入
①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?
②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎?
③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?
c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字)
②學(xué)習(xí)第二自然段。
a.讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。
b.畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
c.寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。
d.議一議。
表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出?
為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的?
e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?
f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
課堂練習(xí)
①學(xué)習(xí)生字。
a.出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
b.書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
②抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
3、通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
精讀課文，探究結(jié)果
①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a.自由朗讀第三、四、五自然段。
b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
c.教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?
④再讀再思，深入理解。
a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?
b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō))
c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d.教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說(shuō)說(shuō)理由。
賞讀片斷，表達(dá)感情
①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的?
②學(xué)生自讀體會(huì)。
③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
再思導(dǎo)疑，再激興趣
①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?
②學(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)
③教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎?
④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
⑤教師再引。
a.對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎?
b.學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎?
指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
板書(shū)：
14、蜜蜂
辨認(rèn)方向 能力強(qiáng)
遇到問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)求證 得出結(jié)論
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事，初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容。
2、知道當(dāng)自己得到別人的幫助時(shí)，要學(xué)會(huì)感激別人。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《小貓落水》、小貓圖片、已畫(huà)好的故事背景圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼談話進(jìn)入本次活動(dòng)的主題。
師：”小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏季)，天氣是熱的還是冷的呢?(熱的)，那天氣一熱你們想干什么呢?(幼兒自由回答)
師：”有一只小貓，到了夏天它也很怕熱，所以呀，它就……(教師停下，讓幼兒自己猜測(cè)。)，聽(tīng)完接下來(lái)的故事，你們就知道它怎么樣了。
二、教師出示小貓圖片，講述故事《小貓落水》。
教師講述故事，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事。
師：小貓很怕熱，它去干什么了?(幼兒回答)教師小結(jié)：小貓很怕熱，它趁爸爸媽媽不注意，就跑到去河里抓魚(yú)了。
師：小貓為什么會(huì)落水呢?(幼兒回答)教師小結(jié)：它在抓魚(yú)的時(shí)候，腳一滑不小心掉了下去。
師：”小貓落水后是誰(shuí)救了它?(幼兒回答)如果沒(méi)有人救它會(huì)怎么樣?(幼兒回答)教師小結(jié)：是小鴨子救了它，如果沒(méi)有小鴨子小貓就淹死了。
師：”如果你是小貓，小鴨子救了你你會(huì)怎么對(duì)小鴨子說(shuō)呢?怎么做才能不掉到水里面呢?”教師引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題，初步了解當(dāng)自己得到別人幫助的&39;時(shí)候，要學(xué)會(huì)感謝別人。
三、師幼共同討論有關(guān)防溺水的安全知識(shí)。
師總結(jié)：當(dāng)沒(méi)有大人在自己身邊的時(shí)候，小朋友們不能獨(dú)自到有很多水的地方玩耍，即使天氣再熱也不能把手和腳伸到水里面，如果碰到有人掉到水里，要記得大聲的叫救命，不然你就會(huì)像小貓一樣掉到水里。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)”如果不小心掉到水里了，你會(huì)怎么做。”
故事：《小貓落水》
夏天到了，天氣很熱，小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓趁著爸爸媽媽不注意一溜煙地跑出來(lái)，他跑啊跑啊，來(lái)到了一條小河邊。小河的水嘩嘩地流，里面還有許多小魚(yú)。小貓也將小手伸到水里，他多么想捉一條小魚(yú)啊，可是正當(dāng)他再一次將手伸到小河里時(shí)，他的腳下一滑，不好小貓掉到水里了。小貓?jiān)谒锲疵鼟暝蠛啊本让?，恰巧小鴨子走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)小貓的呼救，急忙跳到水里，將小貓救上來(lái)了。小貓?jiān)僖膊桓易约旱剿吶ネ媪恕?/p>
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇3
教學(xué)內(nèi)容：
SB(學(xué)生用書(shū))和AB(課堂活動(dòng)用書(shū))
學(xué)習(xí)任務(wù)：
It’s mine \his\hers\Jimmy’s.
運(yùn)用任務(wù)：
1.做練習(xí)
2.參加"失物招領(lǐng)"的游戲
教學(xué)程序：
一、熱身復(fù)習(xí)
表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，教師對(duì)表演出色的表?yè)P(yáng).
二、課文導(dǎo)入
上節(jié)課我們?cè)谑镎蓄I(lǐng)處找回自己的東西.我們看課文中還有誰(shuí)的東西.
三、課文教學(xué)
利用簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力.教師先畫(huà)出書(shū)包的一部分，向?qū)W生提問(wèn)："What’s this?"然后問(wèn)："Whose bag is this?"聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊看插圖邊跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).學(xué)生幾人一組分角色表演對(duì)話，教師做必要的指導(dǎo).
完成練習(xí)，聽(tīng)錄音，試著自己連線.
四、任務(wù)完成
完成運(yùn)用任務(wù)1.學(xué)生兩人一組，一人指著圖片問(wèn)，一人回答，完成對(duì)話練習(xí).
完成運(yùn)用任務(wù)3.請(qǐng)一名學(xué)生讀出幾個(gè)表示所屬關(guān)系的單詞，然后在規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)插圖完成選擇填空.
五、課文學(xué)習(xí)
教師播放錄音歌曲，讓學(xué)生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，教師同時(shí)教唱歌曲.
六、課后作業(yè)
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇4
一、教材簡(jiǎn)析
《語(yǔ)文園地七》
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、口語(yǔ)交際與習(xí)作：通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。
2、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。
3、日積月累：積累一些古代名句，通過(guò)了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。
4、展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
第一課時(shí)
“口語(yǔ)交際”
（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）
一、引入學(xué)習(xí)
1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷
二、明確要求
1、自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。
2、交流：
說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的；
討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。
三、口語(yǔ)交際
1、認(rèn)真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話題。
2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。
選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。
4、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。
5、指名在全班交流，集體評(píng)議。
6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。
四、引導(dǎo)總結(jié)
1、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。
可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。
2、請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。
教學(xué)后記：
第二、三課時(shí)
“習(xí)作”
一、引入
談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。
二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求
1、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。
2、寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。
3、給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
2、交流提綱，分組指導(dǎo)。
話題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。
話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書(shū)信格式）
四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)
五、習(xí)作交流與講評(píng)。
1、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。
2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。
六、修改謄抄。
1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。
2、謄抄習(xí)作。
七、拓展活動(dòng)
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。
話題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。
教學(xué)后記：
第四、五課時(shí)
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。
2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。
3、交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。
二、日積月累
1、自由閱讀，要求讀得通順流利。
2、指名讀，糾正讀音。
3、默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。
4、背名句競(jìng)賽。
5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。
三、展示臺(tái)
1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說(shuō)）
2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。
3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的混合式題的運(yùn)算順序，自主、熟練的計(jì)算含有乘除混合的三步計(jì)算式題.
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算引入
1、計(jì)算：140×3+280400—400÷8
以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?
使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。
板書(shū)：不帶括號(hào)的混和運(yùn)算。
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例題。
媒體出示例題：一副中國(guó)象棋12元。一副圍棋15元。購(gòu)買3副中國(guó)象棋和4副圍棋。一共要付多少元?
(1)請(qǐng)學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：你看出了哪些已知條件?你認(rèn)為要想求出一共要付的錢(qián)數(shù)，應(yīng)該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?
學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
那這樣列式應(yīng)該先算什么?應(yīng)該按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算，才能先求出買3副中國(guó)象棋和4副圍棋用去的錢(qián)?
(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)。
(3)師：在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書(shū)上完成。
2、試一試：150+120÷6×5。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指明說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的?
在計(jì)算120÷6×5，為什么應(yīng)該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的?
通過(guò)剛才兩道混合運(yùn)算的解答，你能總結(jié)一下沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎?使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”
學(xué)生獨(dú)立完成，展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。
注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確：在沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題里，要先算乘除后算加減法。
2、說(shuō)出運(yùn)算順序，并口算出計(jì)算結(jié)果。
48÷4+2×4
48÷4+20÷4
48-4+2×4
48+4+2×4
3、“想想做做”
學(xué)生先列式解答，再交流、匯報(bào)思考過(guò)程和解題方法。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
“想想做做”
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
2．學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。
2．理解含義較深的句子（“思考·練習(xí)”第2題），明確“古井教育人們?cè)鯓幼鋈恕钡膯?wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
（二）一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）聯(lián)系上下文理解生字新詞。
（二）理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)過(guò)程
（一）自由讀課文，通過(guò)查工具書(shū)讀解生字新詞，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。
1．讀準(zhǔn)生字讀音：
“乳（rǔ）汁”的“乳”，“報(bào)酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。
讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：
“扁擔(dān)（dàn）”的“擔(dān)”，不要讀成“dān”的音；
“單?。╞ó）”的“薄”不要讀成“báo”的音；
“一陣風(fēng)能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要讀成“sì”的音；
“日子長(zhǎng)著哩（li）”的“哩”應(yīng)讀輕聲；
“提供（gōng）”的“供”不要讀成“gòng”的音；
“他們懂得（de）”的“得”應(yīng)讀輕聲，不要讀成“dé”的音；
“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應(yīng)按“啊”的變調(diào)讀，前者應(yīng)讀“ya”，后者應(yīng)讀“na”。
2．注意以下字形：
“暮色”的“暮”下邊是“日”；
“絡(luò)繹不絕”的“繹”不要寫(xiě)成“澤”；
“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。
3．提醒學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：
“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“絡(luò)繹不絕”
熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指清晨）。
歉意：抱歉的意思。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。
絡(luò)繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接，連續(xù)不斷。
（二）自由讀課文，一邊讀，一邊想：“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。
1．歸納自然段的意思：
第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來(lái)取水。
第2自然段：到古井取水的人很多。
第3自然段：村里的人常年幫一對(duì)老人挑水，從來(lái)不要報(bào)酬。
第4自然段：老兩口表示歉意。
第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說(shuō)兩位老人接受大家的幫助。
第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。
2．想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第一段：第1自然段
第二段：第2自然段
第三段：第3～5自然段
第四段：第6自然段
3．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子入手，深入理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書(shū)方法，理解“思考·練習(xí)”第2題中的三個(gè)句子及結(jié)尾一段話的含義，從而深刻理解課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程
（一）指名分段讀課文。
（二）閱讀分析第一段：
1．這一段寫(xiě)了四句話：有兩句話是寫(xiě)古井的位置和作用的，還有兩句話是進(jìn)一步說(shuō)明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫(huà)下來(lái)。后兩句話中“清涼可□”的“可口”是什么意思？
2．“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？
（“甜美的乳汁”指清涼可口的井水。“哺育”是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因?yàn)槟赣H是慈愛(ài)的，對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的，可以毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像母親一樣。）
（三）閱讀分析第二段：
1．指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論、解答：
這一段是寫(xiě)到古井挑水的人很多，段中有沒(méi)有“很多”這個(gè)詞？如果沒(méi)有，作者是通過(guò)什么表現(xiàn)挑水的人很多的？
（不用“很多”，而用時(shí)間長(zhǎng)、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。）
2．春雨有什么特點(diǎn)？為什么不說(shuō)下過(guò)一場(chǎng)夏天的雨或秋天的雨？
（春雨不同夏天和秋天的雨，它的特點(diǎn)是雨水少，有“貴如油”之稱。下起來(lái)不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤(rùn)濕路面。）
“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是什么樣的？
（濕漉漉的。）
“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明到古井挑水的人很多，路上人來(lái)人往，免不了會(huì)有井水灑到地上，路面總也不干。）
3．這一段寫(xiě)到古井取水的人很多，說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）
（四）閱讀分析第三段：
1．指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論解答：
這一段是寫(xiě)鄉(xiāng)親們幫助村里一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，不要報(bào)酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣“勸說(shuō)”的？這一切說(shuō)明了什么？
（年過(guò)六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單薄；女兒外地教書(shū)，所以老人需要有人幫著挑水。）
2．“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的?！边@里，“這個(gè)”、“那個(gè)”用在上下句里說(shuō)明什么？
（幫著老人挑水的不是一兩個(gè)人，而是許多人。）
“挑一擔(dān)”“提一桶”，上句是“擔(dān)”，下句是“桶”，說(shuō)明力氣大的就挑擔(dān)，力氣小的就提桶。
“老人的水缸總是滿的”，這句話說(shuō)成“老人的水缸滿滿的”有什么不同？“總是”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明一直是滿滿的，大家不間斷地幫老人挑水）
3．鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報(bào)酬，可是誰(shuí)也不肯接受。于是，“老兩口帶著歉意說(shuō)：日子長(zhǎng)著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊?！崩先说脑捓铩安荒芸傋尨蠹野壮隽狻?，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？
（是有報(bào)酬）
“總讓”的“總”跟“總是滿滿的”的“總”的意思一樣不一樣？
（一樣，都是一直、一向的意思）
換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說(shuō)的口語(yǔ)詞是什么？
（老是）
4．鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。
“那口井給人們出了多少力氣？”這句話點(diǎn)了問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀？是有疑問(wèn)而提出詢問(wèn)的語(yǔ)氣，還是強(qiáng)調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻(xiàn)的一種反問(wèn)語(yǔ)氣？連同下面一句話試讀一下看看。
5．“鄉(xiāng)親們總是勸說(shuō)兩位老人”，“勸說(shuō)”是什么意思？
（勸解、說(shuō)服）
為什么還要“勸說(shuō)”兩位老人呢？
（因?yàn)閮晌焕先艘粋€(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報(bào)酬。鄉(xiāng)親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）
這種“勸說(shuō)”是不是只有一兩次，還是多次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（每次老人表示，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說(shuō)的?！翱偸恰保?/p>
6．這一段出現(xiàn)了兩個(gè)“總是”，一個(gè)“總讓”，查查工具書(shū)，這里的“總”是什么意思？
（經(jīng)常、一直或一向。）
一是為了表示鄉(xiāng)親們對(duì)兩位老人的無(wú)私的熱情的幫助，一是為了說(shuō)明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。
7．有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。
（五）閱讀分析第四段：
1．先齊讀，再自由讀課文結(jié)尾段。
“多好的古井啊”，好在什么地方？下面的話，說(shuō)明了“多好”：
①“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？
（人們享用古井的泉水，使生命得到保存。）
這句話跟開(kāi)頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開(kāi)頭段。
（這句話跟開(kāi)頭段呼應(yīng)了，是開(kāi)頭段內(nèi)容的概括和加深。）
把開(kāi)頭一段和結(jié)尾這一句話連起來(lái)讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：
（“我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。”）
看來(lái)，“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)系是非常密切的。
②古井“多好”，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”“陶冶”是什么意思？工具書(shū)上是怎么講的？“品格”是指人的什么？
（“陶冶”，原來(lái)的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來(lái)比喻給人的思想、性格以有益的影響。“品格”是指人的品質(zhì)、風(fēng)格。）
小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！惫啪丛床唤^地為鄉(xiāng)親們提供“生命的泉水”，一無(wú)所求。這是一種什么精神？
（無(wú)私奉獻(xiàn)精神）
這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說(shuō)，這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒(méi)有？
（學(xué)到手了）
表現(xiàn)在什么地方？
（幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬）
2．小結(jié)：
鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報(bào)酬，說(shuō)明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應(yīng)該做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
3．有感情地朗讀課文。
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Howareyou？Fine，thanks.說(shuō)出并且聽(tīng)懂Nicetomeetyou.
2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì)話.
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
Howareyou？Fine，thanks.書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題以及Howareyou的其它回答方式.2、Youcancallme...的用法.
三、教具、學(xué)具：Mr.Wood的圖片，收音機(jī)
四、教學(xué)過(guò)程：
㈠Warmingup
1、Freetalk：What’syourname？Nicetomeetyou！Howareyou？Howoldareyou？Howmany？Howmuch？Howdoyoufeel？等問(wèn)句及回答.
2、Singasong“Howareyou？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
㈡Newconcepts
1、先教單詞fine.教師先把nine寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音.比較fine，nine，five，bike等讀音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律.
2、教師指著自己對(duì)學(xué)生說(shuō)：I’mfine，today.用表情來(lái)表示出自己今天很好（指身體）.并把fine一詞寫(xiě)在黑板上，可向?qū)W生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意開(kāi)頭字母要大寫(xiě)，逗號(hào)句號(hào)位置及I’m的&39;縮寫(xiě)形式.
3、教師和一個(gè)學(xué)生打招呼：Hello，…Howareyou？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或I’mfine，thanks.同時(shí)教Verywell.Thankyou.的回答方式.
4、教師把verywell.寫(xiě)在黑板上.解釋verywell意思是身體非常好.
5、教師帶讀verywell，并檢查學(xué)生發(fā)音.
6、師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候，如
T：Morning，boysandgirls.
Ss：Morning，Miss….Howareyou？
T：Fine，thanks.Howareyou？
Ss：Verywell，thankyou.
7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí)
8、聽(tīng)會(huì)話錄音N1，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).
9、出示Mr.wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello！I’myournewteacher！YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說(shuō)Youcancallme…，先生用Mr.女士用Miss.或Ms.讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹.Youcancallme…
10、讓學(xué)生聽(tīng)會(huì)話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).
11、三人一組作對(duì)話，上教室前面表演.
12、做課堂練習(xí)A連線題，并且結(jié)對(duì)練習(xí)一問(wèn)一答.
㈢Homework
課下以小組為單位編一個(gè)對(duì)話，用上“Howareyou？Fine，thanks./Verywell，thankyou.Nicetomeetyou！”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
LessonOne：Howareyou？
ninefinefivebike
Howareyou？
I’mfine，thanks.
Verywell，thankyou.
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇8
教學(xué)要求：
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀懂課文。
2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)。”
3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。
4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教(學(xué))具：
生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過(guò)程：
1．定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。
(2)誰(shuí)干什么?
(3)給文章分段。
2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3．字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開(kāi)一看，什么也沒(méi)看見(jiàn))
(他從小喜歡鉆研問(wèn)題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標(biāo)號(hào)。
4．讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，因?yàn)閻?ài)因斯坦從小……，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛(ài)因斯坦很喜歡鉆研問(wèn)題。)
(3)思維訓(xùn)練。研究“開(kāi)始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開(kāi)始，從幾歲開(kāi)始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5．作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練?！?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2．朗讀訓(xùn)練。
3．會(huì)用反問(wèn)句說(shuō)話，并能將反問(wèn)句改成陳述句。
教學(xué)過(guò)程：
1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛(ài)因斯坦做小板凳的?
2．讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（）
(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的&39;樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問(wèn)句：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的小板凳?
師：你們見(jiàn)過(guò)嗎?
生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：那還可以怎么說(shuō)?
(我們誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說(shuō)。
(5)讀讀演演。
愛(ài)因斯坦的話——小聲說(shuō)：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛(ài)因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（）
(2)用“有的……有的……還有的”說(shuō)話，說(shuō)清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說(shuō)一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>
(3)思維訓(xùn)練。
師：愛(ài)因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說(shuō)話，將愛(ài)因斯坦為什么做小板凳的理由說(shuō)清楚。
(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說(shuō)話，師：如果愛(ài)因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f(shuō)話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
(9)讀第四段。
4．小結(jié)。
師：“學(xué)愛(ài)因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5．作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫(xiě)、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書(shū)寫(xiě)。
二、聽(tīng)寫(xiě)
三、朗讀課文。
１、給句子換一種說(shuō)法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）
２、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f(shuō)話。
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇9
教學(xué)內(nèi)容 蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第 一 冊(cè)：《b p m f 》
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
3．練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板。
課時(shí)安排3課時(shí)
自主學(xué)習(xí)思考1．找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的？
2．看看我們?cè)谡f(shuō)話中會(huì)用到哪些學(xué)過(guò)的音節(jié)？
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．找出抽屜里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
2．今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
1．出示情景圖。
2．討論。
（1）圖上畫(huà)的是什么地方？
（2）圖上主要畫(huà)了什么？
（3）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3．小結(jié)圖意，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
三、教學(xué)聲母b p
1．教學(xué)聲母b
(1)教學(xué)b的讀音
①出示圖一
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？
（圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽）
②告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母讀音差不多，但是也有一點(diǎn)不一樣。
③出示b
教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問(wèn)：b和bo 有什么不同？
④小結(jié)b的發(fā)音方法
讀b時(shí)要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開(kāi)，音就發(fā)出來(lái)了。
⑤范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)b的書(shū)寫(xiě)
①初步感知b的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？
教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師在黑板上范寫(xiě)b，要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問(wèn)：剛才老師先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？
待學(xué)生提問(wèn)后，教師再范寫(xiě)。
學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
2．教學(xué)聲母p。
教學(xué)方法同教學(xué)聲母b。
3．教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b 小車上坡p p p
四、課堂鞏固
1．抽讀字母卡片。
2．編順口溜：
根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學(xué)生記憶，
如：像個(gè)6字b b b
小車上坡p p p
3．聽(tīng)老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
（1）八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
（2）平平再也不亂發(fā)脾氣了。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：b p
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固聲母b p。
2．學(xué)習(xí)m f 。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
小朋友，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)好朋友嗎？我們來(lái)和這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼。（抽讀b p m f，相機(jī)正音）
2．抽讀六個(gè)單韻母
二、授新課
1．教學(xué)聲母m
（1）教學(xué)m的讀音。
①出示圖三。
圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在什么地方干什么？
（圖上畫(huà)了小白兔，它到草地上來(lái)采蘑菇）
②出示m
告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
③教師范讀：m和mó
指名說(shuō)說(shuō)m和mó哪兒不同？
④教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
（2）教學(xué)m的書(shū)寫(xiě)。
①初步感知m的樣子。
指名說(shuō)說(shuō)記住m的方法。
（m像圖上的三個(gè)蘑菇；m像兩扇 小門(mén)）
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。
教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看。
m 由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
分解筆畫(huà)，指導(dǎo)筆順。
③告訴學(xué)生寫(xiě)在四線格中的中格中。
④學(xué)生兩遍。
2．教學(xué)聲母f。
（1）教學(xué)f的讀音。
①出示圖4。
圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？
②出示f。
教師范讀三遍。
③領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。
（2）教學(xué)f的寫(xiě)法。
①指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。
（f像個(gè)拐杖；f又像個(gè)倒著的傘柄）
②自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。
③指名板演。
④師生共同評(píng)議。
三、課堂鞏固
1．抽讀字母卡片：b p m f
2．猜字謎：
像個(gè)6字是什么？
像個(gè)小車是什么？
三個(gè)蘑菇是什么？
像個(gè)拐杖是什么？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
m f
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
2．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié),開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)b p m f
二、授新課
1.教學(xué)拼讀方法。
（1）出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？
（這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來(lái)）
師：怎么拼讀呢？有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！痹谶@里前音是什么？后音是什么？?jī)蓚€(gè)音一碰，碰出一個(gè)什么音來(lái)?
生：前音是b，后音是a，兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)ba來(lái)。
師：聽(tīng)老師讀，b和ba兩個(gè)音相不相同？再聽(tīng)老師讀，a和ba兩個(gè)音相不相同？看，碰出來(lái)就是一個(gè)新的音了，這個(gè)音叫做音節(jié)。
（2）教師范拼b a ba.(三遍)
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（4）指名拼讀。
2．練習(xí)拼讀方法。
（1）單獨(dú)出示“ba”，教師示范拼讀。
（2）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀 。
（3）“開(kāi)火車”拼讀。
3．看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)。
（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？（圖上畫(huà)了八只大雁）
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。（出示）
指名拼讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生讀出bo的四聲。
（2）除了b之外，p也能和一些韻母相拼。（出示）
學(xué)生拼讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。（出示山坡圖）
（3）用同樣的方式教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、課堂鞏固
將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。例：bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。
作業(yè)設(shè)計(jì)完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目
板書(shū)設(shè)計(jì)
b p m f
bā bá bǎ bà
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)
使理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)輔墊
（一）讀題列式，并說(shuō)一說(shuō)各算式所表示的意義
4個(gè)13是多少？18個(gè)20是多少？
小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
（二）演示動(dòng)畫(huà)：小數(shù)乘整數(shù)—復(fù)習(xí)
提問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（三）演示動(dòng)畫(huà)：小數(shù)乘整數(shù)—引入
板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)
二、指導(dǎo)探索
（一）出示例1
花布每米13.5元，買5米要用多少元？
（二）討論：
1、用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？
2、13.5x5表示的意義是什么？
3、你覺(jué)得哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？
4、小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？
（三）教師提問(wèn)：小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？
教師提示：
1、能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
2、能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來(lái)解決呢？
（四）演示動(dòng)畫(huà)：小數(shù)乘整數(shù)—例1
教師提問(wèn)：為什么要把675縮小10倍呢？
（五）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁(yè)，覺(jué)得重要的地方畫(huà)下來(lái)。
三、質(zhì)疑小結(jié)
（一）今天我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)概括一下。
（二）提問(wèn)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)為什么可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算？依據(jù)是什么？
（三）你對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問(wèn)題？
四、反饋調(diào)節(jié)
（一）說(shuō)出下列各式的意義。
0.9x463x68.4x15
（二）列出乘法算式，再算出來(lái)。
14個(gè)9.76的和是多少？
5個(gè)2.05的和是多少？
4.95的7倍是多少？
（三）根據(jù)填結(jié)果。
（）（）
（）（）
（）x（）
五、課后作業(yè)
（一）計(jì)算
0.86x72.14x620.375x12
1.8x3950.45x1081.056x25
（二）小明看見(jiàn)遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過(guò)4秒聽(tīng)到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠(yuǎn)？（從打閃起到看見(jiàn)閃光的時(shí)間略去不算）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)乘整數(shù)
小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
例、花布每米13.5元，買5米要用多少元？
用加法計(jì)算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5
用乘法計(jì)算：13.5x5＝67.5（元）
答：5米要用67.5元。
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇11
《看電視》：
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書(shū)：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛(ài)看電視，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們愛(ài)看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的。
三、自主識(shí)字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認(rèn)為覺(jué)得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開(kāi)小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。（關(guān)、寫(xiě)、家擴(kuò)詞）
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽(tīng)，用自己喜歡的方式。
2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。
五、圖文結(jié)合
1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人?。克麄?cè)谧鍪裁窗?？你覺(jué)得他們開(kāi)心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢？
②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)
②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚€(gè)人討論討論。
④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
②說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
③說(shuō)明了什么？
④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛(ài)自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛(ài)，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
①齊讀二到五小節(jié)
②小組討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
③全班進(jìn)行交流。
④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋(píng)果
2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)，師巡視。
4、評(píng)議，再練寫(xiě)。
5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體情境中，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。
2.會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的
變量的值。
3.利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
1.在具體情境中，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。
2.會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。
教學(xué)難點(diǎn)
1.會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。
2.利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
活動(dòng)一：判斷下面的量是否成正比例關(guān)系?
1.每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。
2.長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定，寬和面積。
3.長(zhǎng)方體的底面積一定，體積和高。
4.分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。
5.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬。
6.一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)。
7.正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)。
8.正方形的邊長(zhǎng)與面積。
9.圓的半徑與周長(zhǎng)。
10.圓的面積與半徑。
11.什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量?
二、新授
活動(dòng)二：探索一個(gè)數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。
1.求出一個(gè)數(shù)的5倍，填寫(xiě)書(shū)上表格。自己獨(dú)立完成。
2.判斷一個(gè)數(shù)的5倍和這個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系?說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。
(一個(gè)數(shù)和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。)
3.根據(jù)上表，說(shuō)出下圖中各點(diǎn)的含義。(圖見(jiàn)書(shū)上P22)。請(qǐng)觀察橫軸表示什么?縱軸表示什么?然后說(shuō)說(shuō)各點(diǎn)表示的含義。
4.連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(所描的點(diǎn)都在同一條直線上。)
5.利用書(shū)上的圖，把下表填完整。
6.估計(jì)并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上的位置。
自己獨(dú)立完成。
7.在統(tǒng)計(jì)圖上估計(jì)一下，看看自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。
三、練習(xí)
活動(dòng)三：試一試。
1.在下圖中描點(diǎn)(圖見(jiàn)課本P22)，表示第20頁(yè)兩個(gè)表格中的數(shù)量關(guān)系。
2.思考：連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
活動(dòng)四：練一練。
1.圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎?為什么?
教師講解：因?yàn)閳A的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數(shù)。
2.乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：(數(shù)據(jù)見(jiàn)書(shū)上)
(1)將書(shū)上的圖補(bǔ)充完整。
(2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)量沒(méi)有變?(每人所需的乘船費(fèi)用沒(méi)有變化。)
(3)乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系?(乘船費(fèi)用與人數(shù)成正比例。)
(4)連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(所有的點(diǎn)都在一條直線上。)
3.回答下列問(wèn)題：
(1)圓的周長(zhǎng)與直徑成正比例嗎?為什么?
(圓的周長(zhǎng)與直徑成正比例關(guān)系。)
(2)根據(jù)右圖，先估計(jì)圓的周長(zhǎng)，再實(shí)際計(jì)算。
①直徑為5厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為()，實(shí)際計(jì)算值為()。
②直徑為15厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為()，實(shí)際計(jì)算值為()。
4.把下表填寫(xiě)完整。試著在上頁(yè)第(1)題的圖中描點(diǎn)表示上表中的數(shù)量關(guān)系，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(表格見(jiàn)書(shū)上)
(所有的點(diǎn)都在同一條直線上。)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)俅戊柟叹毩?xí)了正比例的相關(guān)知識(shí)。大家有什么收獲?
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇13
課型：練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)練習(xí)一第3、4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。
2.會(huì)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí);練習(xí)體驗(yàn)，小組交流討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?學(xué)生自己回憶，個(gè)別提問(wèn)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
2.導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固練習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。(板書(shū)課題)
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1.口算練習(xí)。
⑴看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
6.5×10=0.56×100=3.78×100=
3.215×100=0.8×10=4.08×100=
⑵4.1×9=1.2×3=5×5.8=0.28×3=16.5×4=0.796×7=
教師出示算式卡片，指名口算。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2.說(shuō)一說(shuō)
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡(jiǎn)便算法表示是()×().表示求()是多少，求積時(shí)可看成()×()，先得出積()，再?gòu)挠移瘘c(diǎn)出()位小數(shù)，得()。
3.筆算練習(xí)。
0.32×47=1.6×52=64×0.25=1.37×21=
教師指名板演，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正。
三、拓展提高
1.大家在逛商店遇見(jiàn)特賣會(huì)時(shí)是不是都有點(diǎn)心動(dòng)?小剛也遇見(jiàn)了特賣會(huì)，那你幫他算算他至少要帶多少錢(qián)才夠?
某商店牛奶搞特賣活動(dòng)，每盒牛奶1.4元，買四贈(zèng)一。小剛要買20盒牛奶，至少要帶多少錢(qián)?
分析：“買四贈(zèng)一”的意思就是買5盒牛奶付4盒的錢(qián)數(shù)，求買20盒需要多少錢(qián)，就是求實(shí)際應(yīng)付的錢(qián)數(shù)。
方法一：先求出20盒里有多少個(gè)(4+1)盒，再求出買4盒多少錢(qián)，最后求出一共需多少錢(qián)。
20÷(4+1)=4(個(gè))1.4×4×4=22.4(元)
方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢(qián)的，再求出買20盒一共需多少錢(qián)。
20÷(4+1)×4=16(盒)1.4×16=22.4(元)
2.運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計(jì)算
根據(jù)24×25=600，在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(1)240×25=()
(2)2.4×25=()
(3)()×25=0.6
思路導(dǎo)引
(1)24×25=600(1)24×25=600
↓×10↓不變↓×10↓÷10↓不變↓÷10
240×25=(6000)2.4×25=(60)
(3)24×25=600
↓÷1000↓不變↓÷1000
(0.024)×25=0.6
小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾(0除外)，那么積也會(huì)隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。
3.出示教材第4頁(yè)練習(xí)一第4題。組織學(xué)生先獨(dú)立填一填，再在小組中說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，小組同學(xué)共同探索歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。
4.出示教材第4頁(yè)練習(xí)一第5題。指名學(xué)生朗讀題目。
組織學(xué)生分析題意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程=速度×?xí)r間”列出算式。
組織學(xué)生列出豎式，033×4=(千米)求出結(jié)果。
教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算過(guò)程中，先觀察因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對(duì)計(jì)算的結(jié)果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)練習(xí)課的鞏固，同學(xué)們對(duì)小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解?
作業(yè)：
1.教材第4頁(yè)練習(xí)一第3題。
2.用豎式計(jì)算。4.6×6=8.9×7=15.6×13=
0.18×15=0.025×14=3.06×36=
板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)乘整數(shù)
“買四贈(zèng)一”
兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾(0除外)，那么積也會(huì)隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇14
【說(shuō)教材】
《七月的天山》是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎立刻天山所看到的優(yōu)美的天然風(fēng)景。表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)邊疆天山風(fēng)物的喜好之情。課文先總述七月的天山是游人最抱負(fù)的地方；接著分述了作者騎立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始叢林和各處的野花的奇怪美景；末了作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的稱贊之情。
【學(xué)情分析】
“天山”對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)遙遠(yuǎn)而又神秘的地方，《七月的天山》是一篇文字極其優(yōu)美，內(nèi)涵非常豐富的寫(xiě)景的記敘文。因此在此堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把重心放在引導(dǎo)學(xué)生有效的品讀上，讓學(xué)生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。六年級(jí)的學(xué)生，雖已具備一定的品詞賞句和感悟文本情感的能力，但個(gè)別地方還是需要教師的指導(dǎo)感悟。
【說(shuō)教學(xué)要求】
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。
2、教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗誦。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1、同學(xué)們，唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間?！鼻宕?shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水?！边@些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
2、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件并小結(jié)天山已成為著名的旅游勝地。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，適時(shí)插入一些圖文并茂的對(duì)天山的介紹，則會(huì)激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美?！?/p>
二、初讀課文、整體感知
1.天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請(qǐng)大家讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、流利。
2.開(kāi)火車讀課文，檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。
[設(shè)計(jì)意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學(xué)生自讀自悟，先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文，談?wù)勛约旱母惺?，交流疑?wèn)，并進(jìn)行自主解決，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。]
三、速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文。
2、引導(dǎo)閱讀：
⑴課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
⑵學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段；
課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描繪方法：
①襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。
②比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。
⑶第三段集中寫(xiě)天山的原始森林：
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴
來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。
⑷朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）：
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）
學(xué)生邊交流，教師演示：
“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”──描其色。
“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”──繪其艷。
“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”──狀其大。
“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們感受到文中蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)七月天山的美麗景色,把學(xué)生帶入一幅畫(huà)卷的優(yōu)美情境之中。）
四、細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
【設(shè)計(jì)意圖：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進(jìn)行好朗讀訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來(lái)回報(bào)交流，討論對(duì)語(yǔ)句的理解，交流自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣?！?/p>
五、拓展訓(xùn)練
1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)：
⑴十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。
⑵抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。
⑶絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
2、小練筆：
訓(xùn)練寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定情況下的景致，如校園的清晨、公園的風(fēng)景、節(jié)日的夜晚等，能捉住風(fēng)景的特性，擺設(shè)明白的線索，接納公道的次序和即景抒懷。
（計(jì)劃意圖：由文中的寫(xiě)作特點(diǎn)，延伸到自己的寫(xiě)作中去，將“閱讀”與“習(xí)作”有機(jī)聯(lián)合。寫(xiě)作基于閱讀，從閱讀延伸開(kāi)去，把小練筆作為教學(xué)的終極落腳點(diǎn)，既查驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又能造就寫(xiě)作本領(lǐng)，升華學(xué)生的情緒體驗(yàn)。）
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇15
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用。
課 時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生在windows畫(huà)圖程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用windows畫(huà)圖程序進(jìn)行復(fù)制、粘貼，組成一幅漂亮的圖 案。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用windows畫(huà)圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹(shù)木）。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫(huà)圖程序界面上各種工具的使用)。
教具準(zhǔn)備：
電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。
課堂教學(xué)：
第一節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：5月26日——5月27日
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、組織教學(xué)，確保每臺(tái)電腦能夠正常運(yùn)行。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖畫(huà)程序操作方法及本課的圖案知識(shí)、設(shè)計(jì)、排列、重復(fù)等造型知識(shí)內(nèi)容。
3、作品欣賞（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣），并思考：這些作品有什么特點(diǎn)？是運(yùn)用了菜單欄中的哪項(xiàng)功能制作出來(lái)的？
二、 發(fā)展階段
1、教師示范：
以清晰的演示復(fù)習(xí)圖畫(huà)程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場(chǎng)示范電腦繪畫(huà)中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫(huà)方法的操作。
3、學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
學(xué)生選用自己喜歡的電子畫(huà)筆和顏色，通過(guò)想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫(huà)出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有一定內(nèi)容的圖案。
作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
5、學(xué)生作業(yè)品評(píng)
學(xué)生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評(píng)價(jià)、欣賞，并評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。
三、收拾整理
指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。
四、課后拓展
鼓勵(lì)家里有電腦的同學(xué)多做練習(xí)，進(jìn)行有趣的造型活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)?？赡艿脑挵炎约旱淖髌反蛴〕鰜?lái)，送給父母、老師或同學(xué)。
第二節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：5月30日——5月31日
一、 引入課題。隨音樂(lè)欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、 出示圖1
這些作品都是在名作的基礎(chǔ)上用電腦加工后的作品，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)觀后感，你猜猜他們是怎樣制作出來(lái)的？制作過(guò)程復(fù)雜嗎？
2、教師演示。
（1） 打開(kāi)畫(huà)圖界面，雙擊打開(kāi)圖2
（2）請(qǐng)學(xué)生猜一猜著兩幅畫(huà)是怎樣變化的？
（3）教師演示：打開(kāi)畫(huà)圖，利用復(fù)制粘貼，演示變化，激發(fā)學(xué)生興趣。
（4）即使你不會(huì)畫(huà)畫(huà)，只要你有金點(diǎn)子，你也可以成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《電腦美術(shù)設(shè)計(jì)》
（5）學(xué)生練習(xí)
（6）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好電腦美術(shù)，點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)“掌握利器，勝人一籌”。
三、 欣賞電腦美術(shù)作品
（1）、點(diǎn)擊屏幕，播放課件
（2）、這些作品給你的感受和啟發(fā)是什么？
（3）僅僅掌握技能技巧是不夠的，還要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，因?yàn)椤八囆g(shù)貴在創(chuàng)新”。
（4）嘗試練習(xí)：
下面我們用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。（資料文件：d---神奇的電腦美術(shù)）
（5）教師示范：
（6）學(xué)生評(píng)價(jià)：
師：你認(rèn)為哪位同學(xué)的作品比較有趣？為什么？不好看的是為什么？你能為他作修改嗎？
(7)學(xué)生發(fā)言，教師操作
四、優(yōu)秀電腦美術(shù)作品欣賞
1、 欣賞名家作品
感受藝術(shù)家們的想象，“藝術(shù)的靈魂在于想象”，展示“廣告創(chuàng)意”。
2、 嘗試聯(lián)想：
把作品的內(nèi)容和形式緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)出畫(huà)面簡(jiǎn)潔、立意深刻的好作品，學(xué)生小組討論、建議修改。
五、學(xué)生作業(yè)、教師巡視指導(dǎo)
六、 課堂小結(jié)、作業(yè)講評(píng)
1、學(xué)生自愿展示自己的作品，并談?wù)勛约旱臉?gòu)思。
師：“誰(shuí)能把自己的作品展示給大家看看，并給大家介紹一下自己的構(gòu)思？”
——學(xué)生展示作品，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
2、教師選例評(píng)論：
師：“老師也選了幾幅小朋友的作品，你最喜歡哪幅作品，為什么？不喜歡的能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
——教師展示3-4幅代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)論。
札記：電腦美術(shù)年年有，但知識(shí)點(diǎn)不同，教師一定要把握好，讓前后連貫且難易適中，始終貫穿美術(shù)性，，不能把電腦美術(shù)上成信息技術(shù)課。
會(huì)飛的玩具
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)飛的玩具。
2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制作會(huì)飛的玩具的方法
難點(diǎn)：如何使玩具會(huì)飛
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備各種材料，各種繪畫(huà)制作工具以及示范作品。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫(huà)制作工具。
課堂教學(xué)：
第一節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：6月2日——6月3日
一、引導(dǎo)階段：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多制作玩具的方法，那些會(huì)響的玩具，會(huì)滾的玩具,會(huì)爬的玩具著實(shí)讓小朋友們覺(jué)得特別有趣，今天老師給大家?guī)?lái)了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊。
展示會(huì)飛的玩具。
問(wèn)題，四人小組討論。
這些玩具怎么會(huì)飛呢？這些玩具的設(shè)計(jì)思想來(lái)源是什么?
我們生活中哪些東西會(huì)飛，它們?yōu)槭裁磿?huì)飛呢?
生：觀察，思考、討論、回答
師：真好，通過(guò)同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具飛動(dòng)，必須借助空氣，它們是怎么樣借助空氣的？而我們今天制作會(huì)飛的玩具的小秘密是什么呢？
生：（略）
師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設(shè)計(jì)制作出會(huì)飛的玩具了。
師小結(jié):會(huì)飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結(jié)合起來(lái)，變成一個(gè)會(huì)飛的玩具。
2、發(fā)展階段
講解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。示范制作步驟：
設(shè)計(jì)制作：找材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)飛的玩具。
裝飾美化：采用畫(huà)、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。
欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學(xué)到了什么？指名回答
想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫(huà)、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）
生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會(huì)飛的玩具的方法，想不想馬上動(dòng)手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì)飛的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰(shuí)的玩具飛的最好，最遠(yuǎn)，最高。比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
五、展示作品
小組比一比，互相評(píng)價(jià)
教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。
六、小結(jié)拓展：
人類對(duì)于飛翔的夢(mèng)想和努力從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，這種夢(mèng)想和努力讓我們擁有了日新月異的航天空科技。
簡(jiǎn)介人類航天航空發(fā)展歷程并展示其主要圖景。
今天我們初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作會(huì)飛的玩具，希望同學(xué)們能多動(dòng)腦動(dòng)手，為人類的科技進(jìn)步作貢獻(xiàn)。
第二節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：6月6日——6月7日
一、組織教學(xué)。
（1）聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
（2）打音樂(lè)手語(yǔ)，師生問(wèn)好。
2、欣賞。
（1）看圖導(dǎo)入。
教師實(shí)物投影出示飛機(jī)動(dòng)畫(huà)flash，指導(dǎo)學(xué)生看分解圖，并在《我是小小飛行家》的音樂(lè)旋律下導(dǎo)入課題。
a、圖上一共有幾架飛機(jī)？
b、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些飛機(jī)都是什么材料制成的？
（2）指名學(xué)生說(shuō)。
（3）教師小結(jié)：剛才,我們欣賞的小飛機(jī)是用不同的材料制成的,有的是用石頭拼成的,有的是用樹(shù)枝制成的,有的是用橡皮泥,制成的,有的是用飲料瓶制成的,還有的使用硬紙板制成的,這些制作的同學(xué)都是一些喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的好學(xué)生。下面，我們自己也來(lái)制作一架小飛機(jī)，并且拿到操場(chǎng)上試飛一下，好嗎？
3、講授制作步驟：
⑴教師出示一架飛機(jī)模型，學(xué)生觀察可分為幾部分。
⑵出示硬紙板，并按要求用模版畫(huà)出四部分。
⑶ 將硬紙板按要求剪成四部分，并在相應(yīng)的位置剪上開(kāi)口。
⑷ 將各部分進(jìn)行插接、粘貼好。
教師評(píng)價(jià)：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)完成了小飛機(jī)的制作，雖然，我們是第一次做這樣的小飛機(jī)，比較有難度，但每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都是很好的。下面，讓我們做一個(gè)游戲“看看誰(shuí)的飛機(jī)飛得高”，好嗎？
4、師生一起到操場(chǎng)上，讓學(xué)生們各自試飛自己的小飛機(jī)，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。請(qǐng)優(yōu)勝者進(jìn)行飛行表演。
教師小結(jié)：
讓我們一起做小小飛行家，架著我們的飛機(jī)，伴著優(yōu)美的旋律飛出我們的教室！
札記：用一次性盤(pán)子作飛碟的話要提前把握一下以增加重量，否則容易飛偏。做風(fēng)箏則要加尾巴，要不飛不上去。
保護(hù)珍稀野生動(dòng)物
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合、探索
課時(shí) 二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料和野生動(dòng)物的分布，制作出小畫(huà)冊(cè)或分布圖。
2.讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性和責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力
難點(diǎn)：學(xué)生想象力的創(chuàng)新。
教具 錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。
學(xué)具 彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：6月8日——6月10日
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入課題
以動(dòng)物世界的錄象片和動(dòng)物的圖片導(dǎo)入課題：
1、讓學(xué)生欣賞錄像和圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料和照片說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師指生點(diǎn)名回答。
2、小組討論，說(shuō)出野生動(dòng)物的習(xí)性和分布。比一比哪一組說(shuō)得最好。
3、出示課題——保護(hù)珍稀野生動(dòng)物
三、說(shuō)明野生動(dòng)物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護(hù)。讓學(xué)生了解一些珍稀動(dòng)物并讓學(xué)生說(shuō)出它們的分布等。師小結(jié)：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動(dòng)物，這小小的動(dòng)物能為我們帶來(lái)許許多多的想象力和快樂(lè)。
四、探究如何根據(jù)自己收集的材料而展開(kāi)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生要怎么設(shè)計(jì)小報(bào)的想法說(shuō)出來(lái)，然后經(jīng)小組討論。
師提示學(xué)生展開(kāi)思路，從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。
第二節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：6月13日——6月17日
一、匯報(bào)各組收集的材料和展開(kāi)的設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位匯報(bào)：每個(gè)組要怎么設(shè)計(jì)小報(bào)，收集了哪些資料。
學(xué)生互相提建議，教師給于評(píng)價(jià)。
二、制作
1、以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片，制作環(huán)保的小報(bào)或畫(huà)冊(cè)。
2、以小組為單位來(lái)制作。
3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫(huà)和剪貼為主。
三、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、是否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來(lái)。
3、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。
告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與探究能力。
札記：我買了一本《動(dòng)物故事與面具》里面有好多野生動(dòng)物的介紹、畫(huà)片，每一種動(dòng)物還配了一個(gè)仿真的動(dòng)物面具。把它拿到課堂上，簡(jiǎn)直就是一個(gè)活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因?yàn)槭亲约赫业降年P(guān)于動(dòng)物的答案，所以記憶特別深。
民間玩具
課題：民間玩具
領(lǐng)域：綜合、探索
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)玩具。
2、通過(guò)欣賞、探索使學(xué)生對(duì)民間玩具有個(gè)大致的了解。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：制作一個(gè)玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：玩具的設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備：玩具作品若干件，圖片、錄像等。
學(xué)具準(zhǔn)備：民間玩具若干，橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水、易拉罐等材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：6月20日——6月24日
一、 導(dǎo)入階段：
1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)民間玩具的認(rèn)識(shí)，及自己所見(jiàn)所知的民間玩具。
2、播放錄像：欣賞收集的民間玩具，并簡(jiǎn)單介紹這些玩具的出處及特點(diǎn)。
3、請(qǐng)同學(xué)分組討論一下錄像中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）
二、 發(fā)展階段：
1、教材作品欣賞，分析作品中的民間玩具的造型特征，色彩及寓意（師生共同完成）
（1）《大阿?！罚航K無(wú)錫是我國(guó)歷來(lái)民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿?！肥俏覈?guó)傳統(tǒng)的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現(xiàn)代大阿福與古代大阿福有什么不同？）
（2）《套娃》：俄羅斯流行的木制娃娃，造型生動(dòng)，色彩富有民族特色，五個(gè)木娃娃環(huán)環(huán)相套，可以合成一個(gè)大的木娃娃，設(shè)計(jì)非常巧妙。（請(qǐng)同學(xué)列舉并描述一下自己所見(jiàn)的相似的玩具作品）
（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒后能自動(dòng)豎立起來(lái)，故又稱“扳不倒兒”。這是同學(xué)常見(jiàn)的玩具，在我們這里很常見(jiàn)，叫“不倒翁”，很多同學(xué)自己都會(huì)制作，只是制作的材料各種各樣，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劊ú坏刮痰脑砘蛑谱鬟^(guò)程）。
（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹制機(jī)關(guān)槍》、《沙燕風(fēng)箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，并談?wù)劯鞯孛耖g玩具的創(chuàng)造者們，為什么要借助老虎的形象，制作各種不同的玩具。
小結(jié)：通過(guò)以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們?cè)谠煨蜕噬隙加歇?dú)到之處，看似簡(jiǎn)單卻寓意深刻，實(shí)際上卻包含著勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能。所以一直以來(lái)深受人們喜愛(ài)。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動(dòng)物，也是民間玩具中經(jīng)常表現(xiàn)的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們用自己帶來(lái)的材料，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)玩具。
2、設(shè)計(jì)制作玩具，可單獨(dú)完成也可多人合作。
（1） 選材構(gòu)思：合作者可討論如何先材定題。
（2） 設(shè)計(jì)方案。
（3） 完成制作。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
4、玩具作品欣賞交流：
（1）選出有代表性作品請(qǐng)作者談創(chuàng)作意圖及創(chuàng)作體會(huì)并進(jìn)行交流。
（2）布置玩具作品展。
三、 課后拓展：
可利用各種方法收集古今中外有關(guān)民間玩具的資料，利用木塊、泥土等材料制作自己喜歡的玩具。
第二節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：6月27日——6月30日
一、 導(dǎo)入階段：
1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)民間玩具的認(rèn)識(shí)，及自己所見(jiàn)所知的民間玩具。
2、播放錄像：欣賞收集的民間玩具，并簡(jiǎn)單介紹這些玩具的出處及特點(diǎn)。
3、請(qǐng)同學(xué)分組討論一下錄像中的民間玩具。自己喜歡哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）
二、發(fā)展階段：
1.教材作品欣賞，分析作品中的民間玩具的造型特征，色彩及寓意（師生共同完成）
（1）《大阿?！罚航K無(wú)錫是我國(guó)歷來(lái)民間藝人，特別是泥塑藝人集中的地方，歷代人才輩出，《大阿福》是我國(guó)傳統(tǒng)的泥娃娃的代表作，胖的臉龐，討人喜歡，含有吉祥、幸福的寓意，（討論現(xiàn)代大阿福與古代大阿福有什么不同？）
（2）《套娃》：俄羅斯流行的木制娃娃，造型生動(dòng)，色彩富有民族特色，五個(gè)木娃娃環(huán)環(huán)相套，可以合成一個(gè)大的木娃娃，設(shè)計(jì)非常巧妙。（請(qǐng)同學(xué)列舉并描述一下自己所見(jiàn)的相似的玩具作品）
（3）《扳不倒》河北玉田，是一種重力玩具，上部用紙，下部用紙包泥，扳倒后能自動(dòng)豎立起來(lái)，故又稱“扳不倒兒”。這是同學(xué)常見(jiàn)的玩具，在我們這里很常見(jiàn)，叫“不倒翁”，很多同學(xué)自己都會(huì)制作，只是制作的材料各種各樣，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劊ú坏刮痰脑砘蛑谱鬟^(guò)程）。
（4）欣賞《白釉彩繪陶貓》、《布公雞》、《泥狗》、《兔兒爺》、《竹龍》、《猴翻跟頭》、《竹制機(jī)關(guān)槍》、《沙燕風(fēng)箏》、《泥公雞》、《虎》系列等作品，并談?wù)劯鞯孛耖g玩具的創(chuàng)造者們，為什么要借助老虎的形象，制作各種不同的玩具。
小結(jié)：通過(guò)以上所欣賞的古今中外民間玩具作品得知，它們?cè)谠煨蜕噬隙加歇?dú)到之處，看似簡(jiǎn)單卻寓意深刻，實(shí)際上卻包含著勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能。所以一直以來(lái)深受人們喜愛(ài)。小狗、小貓、小雞，是小朋友最喜歡的動(dòng)物，也是民間玩具中經(jīng)常表現(xiàn)的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們用自己帶來(lái)的材料，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)玩具。
2.設(shè)計(jì)制作玩具，可單獨(dú)完成也可多人合作。
（1） 選材構(gòu)思：合作者可討論如何先材定題。
（2） 設(shè)計(jì)方案。
（3） 完成制作。
3.輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
4、玩具作品欣賞交流：
（1）選出有代表性作品請(qǐng)作者談創(chuàng)作意圖及創(chuàng)作體會(huì)并進(jìn)行交流。
（2）布置玩具作品展。
三、課后拓展：
可利用各種方法收集古今中外有關(guān)民間玩具的資料，利用木塊、泥土等材料制作自己喜歡的玩具。
札記：現(xiàn)代的孩子見(jiàn)過(guò)泥玩具的真不多，還是靠課件來(lái)介紹吧！介紹完制作工藝后讓孩子來(lái)嘗試一下，嗨，還挺像那么回事。但是許多孩子不敢把作品拿回家，因?yàn)椤皨寢尣粫?huì)讓我把破爛拿回家的”。真是可憐的城市孩子！
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇16
第一課時(shí)
一、看圖談話，導(dǎo)入新課。
1、師：今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物。（課件出示圖片）對(duì)于它們，你知道哪些？
2、揭題，板書(shū)課題。
生根據(jù)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、交流：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
三、再讀課文，體會(huì)感悟。
四、作業(yè)：能正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、深入文本，研讀品悟。
（一）抓住“我”對(duì)牛和對(duì)鵝的不同態(tài)度的詞語(yǔ)，仔細(xì)品讀分析，感悟孩子們的心理。
（1）學(xué)生畫(huà)出對(duì)牛和鵝不同態(tài)度的相關(guān)詞語(yǔ)。
（2）匯報(bào)交流。對(duì)牛（拍、摸、觸、刮、扳、騎）程度加深，板書(shū)：欺
對(duì)鵝（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、才、大圈子）板書(shū)：怕
（3）作者是怎樣走過(guò)去的？可是沒(méi)想到的是……
（二）體會(huì)“鵝”的囂張。
（1）面對(duì)威風(fēng)凜凜的“鵝”，我是怎樣表現(xiàn)的？
（小組內(nèi)交流匯報(bào)結(jié)果，師作適當(dāng)引導(dǎo)）
（課件出示：“在忙亂中……咬死我了！”）
（2）此時(shí)的我可以用什么詞來(lái)形容？從哪幾個(gè)詞看出來(lái)的？用“”畫(huà)出來(lái)。
（恐懼、狼狽）（咬、哭、叫）
（3）讀出鵝的不可一世和作者的狼狽、恐懼。
（4）帶著恐懼的感受再讀，指名讀，齊讀。
（三）感悟“鵝”對(duì)金奎的態(tài)度
1、過(guò)渡：“鵝”在我面前是那樣的囂張，可當(dāng)它面對(duì)金奎步時(shí)又是怎樣的？圈畫(huà)出相關(guān)句子。
（1）[課件]他飛快地……逃命了。
（2）找出鵝動(dòng)作的詞，讀出鵝的落荒而逃的樣子。
（3）指導(dǎo)讀出鵝的害怕，體會(huì)鵝的心理說(shuō)一說(shuō)。
（4）畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)（掙脫、連飛帶跳、落）體會(huì)變化。
2、過(guò)渡：從同學(xué)們的讀中讓老師感到“我”實(shí)在是太害怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散?？墒呛髞?lái)我卻不怕了，為什么？
（1）學(xué)生找出金奎叔的話，說(shuō)原因，你感受到了什么？
[課件]金奎叔說(shuō)：“讓它這樣……再怕它們了。”
“憑這點(diǎn)”憑哪點(diǎn)？你有什么看法？
（2）分角色讀，男婦生讀。
生談感受，師板書(shū)：不欺不怕
3、再訊金奎叔的話。（板書(shū)：角度不同，結(jié)果不同。）
4、再次體會(huì)作者的態(tài)度上的變化。
三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言。
1、[課件]小故事，大道理。
2、你有什么想法？指導(dǎo)學(xué)生談感受。
3、小練筆：
（1）你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣需要換個(gè)角度去思考的事？你是是怎么看待的？
（2）寫(xiě)一寫(xiě)，交流匯報(bào)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
牛欺金不欺
和奎
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇17
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2．通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫(xiě)諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3．有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
l．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛(ài)國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛(ài)。
（四）美育滲透點(diǎn)
諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。
（二）難點(diǎn)
了解描寫(xiě)諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
（三）解決辦法
通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。
五、教學(xué)步驟
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？
（教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（揭示課題并板題）
（二）初讀課文．整體感知
1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。
（2）課文寫(xiě)了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。
（三）再讀課文，深入探究
1．快速瀏覽課文，思考：
（1）“最后的輝煌”指的是什么？
（2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫(xiě)諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2．小組討論交流。
3．全班議答。
（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
（2）課文寫(xiě)了諾貝爾兩件事。一是寫(xiě)諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫(xiě)諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）
4．你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
（l）學(xué)生默讀勾畫(huà)理解。
（2）小組討論交流。
（3）全班交流。
（學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)。
（四）學(xué)生質(zhì)疑，談感受
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇18
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心靈。
二、教學(xué)過(guò)程
出示圖畫(huà)——剪紙，讓生欣賞
師：看了以后，有什么想說(shuō)的嗎？
生1：太精致了！
生2：技術(shù)也太高了！
生3：太漂亮了！
……
師：那么課文中又是如何說(shuō)的呢？讀一讀，交流一下你的感受！
生讀書(shū)，師出示文中的話
生：我覺(jué)得姥姥心靈手巧，技術(shù)很高
師：這里有個(gè)“神”字，能將他讀出來(lái)嗎？
生練習(xí)，指名讀，齊讀。
師：李姥姥的剪紙還真是這樣神嗎？讓我們一起來(lái)看看“喜鵲登枝”，不是去看圖，而是用心靈去感受一下字里行間中是如何寫(xiě)的？（學(xué)會(huì)用批注的方法）
生默默地讀課文
生1：從這里我感受到姥姥的剪紙真的沒(méi)話說(shuō)了，絕了！
生2：技藝真的很高超，竟然不看也能剪得有模有樣的！
師出示圖文，讓學(xué)生朗讀，看能否讀出作者的感受，尤其是這個(gè)字——嗬！
生1：佩服
生2：贊嘆
生3：敬佩
生齊讀
師：從哪兒可以看出呢？
生：蒙住了雙眼都剪得那么好，真是熟能生巧??！
師總結(jié)：課文用了兩個(gè)地方夸贊了姥姥的技藝——?jiǎng)e人的夸贊、我的一次蒙眼。但課文還有一處最吸引人，那就是老牛和兔子的畫(huà)面。（出示“碧云多雨的夏天……”）
生讀
師：有一個(gè)字——“拴”能讀出來(lái)什么來(lái)嗎？
生：不讓我出去，擔(dān)心著我。
師：到底是什么吸引著我呢？找出來(lái)讀讀。生讀書(shū)。
生1：關(guān)愛(ài)作者，也啟發(fā)了作者的思維。
生2：疼愛(ài)我，看得出的感情很深。
生3：親密無(wú)間的情感
生4：對(duì)我的期待，希望我早點(diǎn)回來(lái)。
生5：期望很高。
生6：寫(xiě)出了他們之間的情感
……
師：作者長(zhǎng)大了，剪紙還能拴住他嗎？出示文字，范讀，期待著什么？我們來(lái)討論一下，待會(huì)交流！
生1：早點(diǎn)回來(lái)。
生2：完成學(xué)業(yè)，合家團(tuán)聚。
生3：看看她的剪紙。
生4：自食其力，讓他有所作為。
生5：有所成就回來(lái)，團(tuán)圓，陪陪姥姥。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這一部分。生讀
師：出示圖畫(huà)——老牛與小兔子的那一幅：“一頭老牛定定地站著。。。。開(kāi)闊的草地。”能給它加個(gè)題目嗎？
生1：遠(yuǎn)行的.兔子
生2：期待
生3：希望
生4：目光
生配樂(lè)朗讀最后一段
師配樂(lè)朗讀補(bǔ)充內(nèi)容，（三年后，作者回來(lái)了，看到姥姥已病榻在床的情景……）渲染氣氛，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)最想說(shuō)的話！
生1：姥姥，我回來(lái)了，你的最疼愛(ài)的孫子回來(lái)了，我們分開(kāi)也有三年了，這三年里，我一直牽掛著您啊，您給我剪的老牛與兔子我一直帶在身邊。。。。
生2：您起來(lái)啊，再做個(gè)小兔子和老牛給孫子我吧！
生3：我這一走就是三年啊，正如《游子吟》所說(shuō)——誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，放心吧！姥姥我不會(huì)讓您失望的！
……
三、作業(yè)：
師：出示一段話，讓生填寫(xiě)。
幼年時(shí)，姥姥用剪紙拴住了我，
長(zhǎng)大后，拴住了我的心。
生1：懷念
生2：思念
生3：無(wú)私的愛(ài)
生4：牽掛
……
師：是啊，能拴住作者的是一種親情，是一種割舍不掉思念，是一種無(wú)私的愛(ài)，讓我們記住這深深地祖孫情吧，記住最后兩節(jié)，記住最后的文字！
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō) 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1) 利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2) 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
萬(wàn)能教案模板小學(xué)篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，知道長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高的含義，掌握長(zhǎng)方體的基本特征，理解它們之間的關(guān)系。
2、學(xué)生在生活中進(jìn)一步積累探索經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索長(zhǎng)方體的特征。
難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)之間的關(guān)系，建立空間想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體框架;師準(zhǔn)備教學(xué)道具和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多圖形了，大家回想一下我們都學(xué)過(guò)哪些?現(xiàn)在老師在黑板上畫(huà)出兩個(gè)最簡(jiǎn)單的圖形，請(qǐng)你們快速說(shuō)出它們的名字。
(師在黑板上畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，一條直線)
生：點(diǎn)、線
師：我的這個(gè)點(diǎn)和線都畫(huà)在一個(gè)什么上?
生：黑板、面
師：對(duì)，都畫(huà)在一個(gè)面上。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出身邊的長(zhǎng)方體，找一找長(zhǎng)方體中的點(diǎn)、線、面。
師生摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)。
二、新授
師：長(zhǎng)方體中的線有一個(gè)固定的名字叫做“棱”，長(zhǎng)方體中的點(diǎn)也有一個(gè)固定的名字叫做“頂點(diǎn)”。
師：我們現(xiàn)在初步了解了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。如果大家想更多的了解長(zhǎng)方體，你能提出哪些問(wèn)題呢?
生：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，幾條棱，幾個(gè)頂點(diǎn)……
師：大家提出的既有關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)數(shù)量的問(wèn)題，又有關(guān)于它們之間關(guān)系的問(wèn)題。下面就請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)，解決課件中給出的這些問(wèn)題。
小組合作學(xué)習(xí)，完成以下問(wèn)題：
面1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
2、每個(gè)面是什么形狀?
3、哪些面是完全相同的?
棱1、長(zhǎng)方體有幾條棱?
2、哪些棱長(zhǎng)度相等?
頂點(diǎn)1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?
你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?棱是怎么形成的?頂點(diǎn)是怎么形成的?
師：我們先來(lái)解決一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?
生：8個(gè)
師：怎樣有序地?cái)?shù)?
生：可以先依次數(shù)上面的四個(gè)，再依次數(shù)下面的四個(gè)。
師：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面呢?
生：6個(gè)
師：誰(shuí)能有次序地?cái)?shù)出這些面?
師：誰(shuí)能用具體的方位名詞有次序地?cái)?shù)出來(lái)?
師：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，依次是前面、后面、左面、右面、上面、下面。
師：還可以怎么數(shù)?
師：我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)了觀察物體，現(xiàn)在試著從一個(gè)角度觀察我手中的長(zhǎng)方體，你最多能看到幾個(gè)面?
生：3個(gè)
師：這三個(gè)面的對(duì)面都看不到，所以用3乘2就是總數(shù)。用這樣的方法也能數(shù)出長(zhǎng)方體的面數(shù)。
師：每個(gè)面是什么形狀?
生：長(zhǎng)方形，有的長(zhǎng)方體中也有正方形。
師：長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。
師：長(zhǎng)方形哪些面是完全相同的?
生：前面和后面，左面和右面，上面和下面
師：你們說(shuō)的前與后，左與右，上與下都是相對(duì)的關(guān)系，所以簡(jiǎn)單說(shuō)就是相對(duì)的面完全相同。你們是怎么得出這個(gè)結(jié)論的?
生：我們是看出來(lái)的。
師：生活中我們經(jīng)常有看錯(cuò)人的時(shí)候，所以用眼睛看出來(lái)的不一定正確，你們有什么方法能證明自己的結(jié)論是正確的嗎?
生：可以把長(zhǎng)方體拆開(kāi)，拿相對(duì)的面對(duì)比，如果完全重合，就說(shuō)明相對(duì)的面完全相同。
師：你的方法真棒，那我們就一起來(lái)操作和證明一下。
師：相對(duì)的兩個(gè)面放在一起完全重合了，說(shuō)明大家的結(jié)論是正確的。
師：我們來(lái)理解一下什么是完全相同?完全相同的兩個(gè)面，它們的面積相等，周長(zhǎng)相等，長(zhǎng)相等，寬也相等。
師：關(guān)于長(zhǎng)方體的棱，你們知道有幾條嗎?
生：12條
師：誰(shuí)能有次序地、不重不漏地?cái)?shù)出來(lái)?
請(qǐng)學(xué)生來(lái)數(shù)
師：剛剛那位同學(xué)的數(shù)法我再來(lái)展示一下，同學(xué)們仔細(xì)觀察，他是分成幾組來(lái)數(shù)的?每組有幾條?
生：三組，每組有4條。
師：為什么要這樣數(shù)?
生：因?yàn)槊恳唤M中的棱長(zhǎng)度是相等的。
師：哪些位置的棱長(zhǎng)度相等呢?
生：位置相對(duì)的棱
師：我們用尺子量一量是否相等。
師：確實(shí)，相對(duì)的四條棱長(zhǎng)度相等。
師展示長(zhǎng)方體框架：假如這個(gè)框架中缺少了一條棱，你能想象出缺的這條棱的樣子嗎?為什么?
生：因?yàn)橄鄬?duì)的棱長(zhǎng)度相等，可以通過(guò)相對(duì)的棱想象缺的那條棱的樣子。
師：如果在一組相對(duì)的棱中去掉三根，剩一根，你能想象出去完整的長(zhǎng)方體的樣子嗎?為什么?
生：能，可以通過(guò)剩下的那根，想象出跟它相對(duì)的其他三條棱的樣子。
師：按這樣的道理，我們?cè)诿恳唤M棱中都去掉三根，依然可以想象出完整的長(zhǎng)方體的樣子。我來(lái)試試去掉這些棱后，會(huì)是什么樣子。
生：只剩下三根棱。
師：這三根棱有什么特殊?
生：它們相交于一個(gè)頂點(diǎn)。
師：對(duì)。這是三條非常特殊的棱，我們把它們分別稱作長(zhǎng)方體的“長(zhǎng)”“寬”“高”。也就是說(shuō)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的“長(zhǎng)”“寬”“高”。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，我們通常把豎著的這條棱叫做“高”，正對(duì)著我們的棱叫做“長(zhǎng)”，“長(zhǎng)”旁邊的那條是“寬”。大家來(lái)指一指我手中的這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
拿長(zhǎng)方體模型橫放、豎放、側(cè)放，并讓學(xué)生指出在不同擺放的情況下的長(zhǎng)、寬、高，體會(huì)同一個(gè)長(zhǎng)方體因擺放位置不同而引起的長(zhǎng)寬高的變化。
師：根據(jù)相對(duì)的棱相等，所以“長(zhǎng)”對(duì)面的棱也是“長(zhǎng)”，“寬”對(duì)面的棱也是“寬”，“高”對(duì)面的棱也是“高”，由此可知，長(zhǎng)方體有4條長(zhǎng)，4條寬，4條高。共計(jì)12條。
師：如果讓大家利用小木棒來(lái)制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架，思考一下需要幾組木棒，共幾根?在下面給出的木棒中你可以如何搭配來(lái)組建長(zhǎng)方體，它們的長(zhǎng)寬高分別是多少?
出示例題：
四根8厘米，八根3厘米，四根6厘米，兩根5厘米。
生1:長(zhǎng)8，寬3，高6
生2:長(zhǎng)8，寬3，高3
生3:長(zhǎng)6，寬3，高3
師：生2和生3搭建的長(zhǎng)方體都是有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的特殊長(zhǎng)方體，想象一下，把長(zhǎng)縮短到3厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體會(huì)變成什么樣子?
生：變成了正方體
師：對(duì)，變成了長(zhǎng)、寬、高都是3厘米的正方體，由此我們可以得出這樣的結(jié)論：長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體是正方體，正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體
師：關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系呢?棱和面有什么關(guān)系?棱和頂點(diǎn)有什么關(guān)系?
生：兩個(gè)面相交的位置是棱，兩條棱相交的位置是頂點(diǎn)。
鞏固練習(xí)
書(shū)上例題1、2
小結(jié)
作業(yè)布置
練習(xí)冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》