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教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材四年級(jí)第一學(xué)期(試用本)P74～76。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈從生活中感知圓，并抽象出圓。

⒉通過(guò)不同辦法畫圓，建立圓的初步概念并認(rèn)識(shí)圓心、半徑。

⒊認(rèn)識(shí)圓規(guī)并會(huì)用圓規(guī)按要求畫圓。

⒋通過(guò)認(rèn)識(shí)圓、畫圓和欣賞圓，感受圓的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓并建立圓的初步概念,認(rèn)識(shí)圓心、半徑。

教學(xué)難點(diǎn)：

用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1。(出示PPT)提問(wèn)：在這些物體中，你都發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)圖形?

2。揭題:生活中我們到處都可以見到圓形。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圓

(貼:圓的初步認(rèn)識(shí))

二、探究新知

1、嘗試用簡(jiǎn)單工具畫圓。

(1)你會(huì)畫圓嗎?你準(zhǔn)備怎樣畫圓?

問(wèn)：工人師傅是怎樣畫圓的?

也就是工人師傅把繩子的一端固定在一點(diǎn)上，另一端繞著固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周就畫成一個(gè)圓。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果這根繩子用女同學(xué)的橡皮筋行嗎?為什么?

根據(jù)學(xué)生回答師說(shuō)也就是繩子的長(zhǎng)度要相等

(2)學(xué)生嘗試畫圓。

你會(huì)像工人師傅那樣的方法畫圓嗎?

要求：老師給你們準(zhǔn)備了圖釘和短線，同桌兩人合作，一人先畫，一人幫忙，開始!

展示學(xué)生作品

小結(jié)：原來(lái)一定要拉緊這根繩子。沒(méi)拉緊繩子，也就是長(zhǎng)度不相等。

(3)老師畫圓

老師也來(lái)畫畫看，你有什么要提醒我的?

(4)認(rèn)識(shí)圓心和半徑

認(rèn)識(shí)半徑：繩子的長(zhǎng)度在圓中有個(gè)名字，我們叫它半徑。

用英文字母r來(lái)表示。

問(wèn):我們畫圓是不是只要定好半徑就可以了?

認(rèn)識(shí)圓心:這個(gè)固定點(diǎn)叫做圓心用英文字母O來(lái)表示。

提問(wèn)：這個(gè)圓中有幾條半徑?

小結(jié)：一個(gè)圓中有無(wú)數(shù)條半徑

2.認(rèn)識(shí)圓規(guī)，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓

(1)認(rèn)識(shí)圓規(guī)

剛才我們小組合作才畫了一個(gè)圓,用繩子控制不好，效率比較低。聰明的工人師傅發(fā)明了這個(gè)工具來(lái)畫圓,它叫圓規(guī)。

(2)嘗試用圓規(guī)畫圓

下面請(qǐng)你用這個(gè)圓規(guī)來(lái)畫畫看，想想畫的時(shí)候要注意什么?

學(xué)生自己嘗試畫

圓規(guī)的兩只腳有什么作用?

小結(jié):我們用圓規(guī)畫圓時(shí)首先要定圓心,也就是把圓心固定好;還要確定長(zhǎng)度,也就是半徑的長(zhǎng)度不能有變化;最后繞著圓心旋轉(zhuǎn)一周。

三.鞏固練習(xí)

1、畫圓

(1)隨機(jī)選取兩位學(xué)生的作品提問(wèn):

小結(jié):原來(lái)半徑不一樣圓的大小也不一樣。

(2)現(xiàn)在老師規(guī)定好半徑的大小為2厘米，你會(huì)畫嗎?

請(qǐng)你畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，標(biāo)上圓心和半徑

交流：你是怎么畫的?

2.畫一個(gè)半徑為3cm的圓,標(biāo)上圓心和半徑。

3.接下來(lái)，老師請(qǐng)你在剛剛畫的那個(gè)圓上,或者圓的邊上任意畫圓,看誰(shuí)畫得又快又好!。

展示學(xué)生作品，如果涂上顏色的話會(huì)更漂亮

4.讓我們一起來(lái)欣賞圓組成的美麗圖案(出示媒體)

四.小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了新知識(shí)有什么收獲?

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。

4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

二、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第1課時(shí)

1、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

(1)出示二、三張人民幣，問(wèn)：這是什么?它有什么用?

(2)錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是的，還有比金錢更重要的東西。(揭題)

(3)看到課題，你想知道些什么?(什么比金錢更重要?為什么?)

2、自學(xué)課文。(運(yùn)用讀書記號(hào)自學(xué)課文，)質(zhì)疑。

3、交流反饋。

(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，寫寫。

(2)課文告訴我們什么比金錢更重要?(理解“誠(chéng)實(shí)、信任”的意思。)

4、再讀課文，什么地方是你最感動(dòng)?于現(xiàn)實(shí)生活向?qū)φ铡?/p>

5、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

(1)默讀第2、3自然段，根據(jù)課后思考題2(1)做好讀書記號(hào)，想想“我”是怎樣一個(gè)人?

(2)交流，理解重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。(“我”既不怨天，更不愿過(guò)多指責(zé)別人，勇敢地承擔(dān)了一切責(zé)任。

B、我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。(“環(huán)顧”是什么意思?“我”這樣做的目的是為了什么?

6、一段內(nèi)容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：

盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任。

盡管事故發(fā)生時(shí)四周不見一人，作者還是主動(dòng)留下紙條，寫明自己的姓名和電話。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、繼續(xù)討論：什么地方令你很感動(dòng)?

1、自由朗讀第二段。

(1)分角色讀4——10自然段，思考：紅色小汽車的主人打電話找我干什么?他為什么向“我”表示感謝?

(2)用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。

(我打電話是向你表示感謝的。)

“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條，這使我很感動(dòng)。”“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”

(理解詞語(yǔ)：知曉、主動(dòng)、誠(chéng)實(shí)、信任。)比金錢更重要的是什么?

紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝?

(3)思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人?

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

要求讀出“我”的歉意、誠(chéng)實(shí)、懇切的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào);讀出車主的坦誠(chéng)、信任、感謝的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，采用多種形式進(jìn)行。

三、講讀最后一段。

1、默讀思考：這一段講什么?

2、討論為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要?

(1)分四人小組討論。

(2)交流匯報(bào)。

(3)小結(jié)。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持賠償;紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對(duì)“我”在無(wú)人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠(chéng)實(shí)和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不來(lái)的。

四、朗讀全文，明白道理

1、有感情的朗讀全文。

2、學(xué)了課文后，你有什么想法?

五、完成課堂作業(yè)。

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇3

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教案

課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(例1)課型新授

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，

教學(xué)難點(diǎn)掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

教具準(zhǔn)備圖片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?

2、數(shù)數(shù)：

1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540

3)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過(guò)哪些比較大的數(shù)?

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。

北京市人口：13819000人

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀

這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少?

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦?

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少

利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)?

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去

10個(gè)十萬(wàn)是多少?

10個(gè)一百萬(wàn)是多少

10個(gè)一千萬(wàn)是多少

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個(gè)十萬(wàn)

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

三、鞏固新知

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題

四、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?

五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表

板書設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個(gè)十萬(wàn)

個(gè)人修改

讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。

教后反思：

教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握

教案

課題億以內(nèi)數(shù)的讀寫法(例2、例3)課型新授

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，概括出讀寫的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力

過(guò)程與方法：根據(jù)以有的知識(shí)，通過(guò)合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心

教學(xué)重點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法

教學(xué)難點(diǎn)中間、末尾有0的數(shù)的讀

教具準(zhǔn)備卡片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入

1、看卡片，讀數(shù)，說(shuō)組成

3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009

讀數(shù)的方法是什么?

3、計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫出來(lái)。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

寫數(shù)的方法是什么?

4、這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法(板書課題)

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數(shù)

千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位

2496

24960000

6407000

85000300

讀作：_______

學(xué)生自己試讀，討論怎么讀?

問(wèn)：1)含兩極的數(shù)怎么讀?

2)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?

師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少“萬(wàn)”

4)問(wèn)：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?

師總結(jié)歸納：先度完級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)05)完成做一做

2、例3

2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位

六千八百五十萬(wàn)：

三千零八十萬(wàn)：

一千五百六十九萬(wàn)三千

六百七十二萬(wàn)三千一百一十三

四萬(wàn)零九十

學(xué)生試著寫數(shù)

討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫?先寫哪一級(jí)，什么時(shí)候?qū)??

完成做一做寫數(shù)

問(wèn)：怎么寫億以內(nèi)的數(shù)?

師歸納：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，寫0占位。

三、鞏固新知

1、練習(xí)一的2、3讀出數(shù)

2、練習(xí)一的第7題寫數(shù)

四、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?

五、作業(yè)：練習(xí)一5、6、9個(gè)人修改

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)明概括,使學(xué)生進(jìn)一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法

教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握

教案

課題億以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)課型練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)練習(xí)，鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)的方法，使學(xué)生能正確地讀寫數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感和分析判斷的能力。

過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷鞏固億以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)方法的過(guò)程，提高學(xué)生正確讀寫數(shù)的能力

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)

教具準(zhǔn)備題卡b

1、你們都想當(dāng)小老師吧!今天我們就比一比誰(shuí)是“優(yōu)秀小教師”。

每人發(fā)一張學(xué)生課前做的練習(xí)卡。

2、內(nèi)容：判斷題：

(1)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。

2)讀出下面數(shù)

4872530100031680000

8600009012000605

(3)寫出下面各數(shù)

四千二百七十萬(wàn)一百萬(wàn)七千

七萬(wàn)零九十一千零五十萬(wàn)零三十

二、判斷反思：

(1)請(qǐng)小老師判斷第一題。

反思：

①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念?

②談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

④談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。

(四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí))

⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎?

⑥提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(2)請(qǐng)小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎

②觀察第三、四小題你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么??

③誰(shuí)能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)?

(3)請(qǐng)小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)?

②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎?

(4)就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見?也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。

(5)請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。

三、鞏固練習(xí)：

要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問(wèn)題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。

1、出示書中的圖片練習(xí)P94題，P108題，P1111題。

2、通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。來(lái)讀

判斷下面那些說(shuō)法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米;

我今天賣出二千萬(wàn)根冰棍;

我們學(xué)校有500多人;

我們學(xué)校有十萬(wàn)人。

3、用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

讀兩個(gè)0;讀一個(gè)0;所有的0都不讀;讀三個(gè)0。

4.第12頁(yè)第12題;第14題;

5、合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

四總結(jié)：請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

五、作業(yè)：第12頁(yè)的13題

轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。個(gè)人修改

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解“山里人”熱情、淳樸的性格，初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫人物的方法。

3、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)山里嗎?感受過(guò)山里人的熱情、淳樸嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)山里人的文章：《炊煙》。

師板書課題。

看到題目，你想到了什么?想知道什么?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：字字入眼、句句入心，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典解決。

2、檢查朗讀情況。指明分段讀，糾正錯(cuò)誤的字音。

3、理解詞語(yǔ)。在小組里交流，不懂的詞語(yǔ)小組成員通過(guò)聯(lián)系上下文或差字典、詞典解決，再有不懂的詞語(yǔ)全班一起交流解決。

4、再讀課文，思考文中講了一件什么事?木屋主人給你留下了怎樣的印象?

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，深入理解。

1、出示問(wèn)題：木屋的主人給你留下了怎樣的印象?結(jié)合人物有關(guān)的語(yǔ)言、動(dòng)作談一談。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊勾畫出給自己印象最深的語(yǔ)句，體會(huì)著認(rèn)真有感情地讀一讀，并在旁邊寫下自己的感受。

3、小組交流。學(xué)生把自己感受最深的語(yǔ)句在小組里讀，并談自己的感受。小組評(píng)價(jià)。

4、全班交流。由小組代表讀自己感受最深的語(yǔ)句，并談感受。全班同學(xué)各抒己見，從不同的角度進(jìn)行交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)理解人物性格，讓學(xué)生體會(huì)如何通過(guò)語(yǔ)言文字抓住人物的精神品質(zhì)。

二、角色朗讀，積累語(yǔ)言。

三、通讀全文，深化理解。

讀了《炊煙》，木屋主人給我們留下了很深的印象，請(qǐng)同學(xué)再次快速通讀全文，看還有什么疑問(wèn)，提出來(lái)一塊兒解決。

四、自擬題目，感悟中心。

文章寫“我”在山里感受的溫暖，為什么以“炊煙”為題?如果是你來(lái)寫，你會(huì)以什么為題目?和原題比較一下，哪個(gè)更好?

板書設(shè)計(jì)

炊煙

我又累又餓感受溫暖感動(dòng)留戀

木屋主人熱情好客豪爽勤快淳樸善良

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇5

【教學(xué)內(nèi)容】教材第75～78頁(yè)

【教學(xué)要求】

使學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體，便于分析研究問(wèn)題，學(xué)會(huì)整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

⒈談話導(dǎo)入

介紹上海世博會(huì)。

2、出示書73頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖和照片。

介紹：世界五大城市申辦20_年世博會(huì)，最終我國(guó)上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場(chǎng)面。

(1這是第一輪投票的情況(出示統(tǒng)計(jì)表)

20_年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)表

20_年12月

申辦城市波蘭

弗洛茲瓦夫俄羅斯

莫斯科韓國(guó)

麗水墨西哥

克雷塔魯中國(guó)

上海

所得票數(shù)21228636

提問(wèn)：有哪五個(gè)城市參加申辦投票?哪個(gè)國(guó)家的城市得票最多?你是如何知道的?

(2)出示第73頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖。

提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?你是如何知道中國(guó)上海在第一輪投票中得票最多的?

比一比：這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)?

說(shuō)明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體，還有利于分析和研究問(wèn)題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、教學(xué)新課

⒈了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖包括哪些部分?

引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。

提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。

⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。

(2)在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

(3)在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)量。

(4)標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱、日期、單位。

3、提：縱軸上1格長(zhǎng)度表示?哪個(gè)國(guó)家的得票最多，是多少票?哪具國(guó)家的得票最少是多少票?

三、組織練習(xí)

完成想想做做

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說(shuō)話交流)

2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題(板書課題)

[良好的開端是成功的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]

二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話

1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]

2、帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

3、交流反饋：

[讓學(xué)生帶著問(wèn)題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，、讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話

導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)

[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]

問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過(guò)快的原因)

問(wèn)題二：為什么要留紙條?

重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

問(wèn)題三：紙條上會(huì)寫些什么?

1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

2、悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

[重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。]

四、情境再現(xiàn)，學(xué)生第三次與文本對(duì)話導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會(huì)給我來(lái)電話嗎?紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢?再次自由讀課文，他們是怎么對(duì)話的?應(yīng)該怎么讀?

1、自由讀他們的對(duì)話，想想你認(rèn)為該怎么讀?你讀懂了什么?

2、分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)

[《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互之間點(diǎn)評(píng)，又加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生受到了情感熏陶。]

3、情境再現(xiàn)——模擬通話(可以自由發(fā)揮)

如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎?兩個(gè)學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。

[先讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，然后讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演(模擬通話)，在表演時(shí)，以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，也為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供一個(gè)條件，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。]

五、再讀再悟，想像練筆

1、導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會(huì)有這樣的感受嗎?

2、如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們相遇了，他們又將會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做?展開想像，把它寫下來(lái)，相互交流。

[啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]

六、課內(nèi)外鏈接

1、交流：你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)?除了誠(chéng)實(shí)和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要?

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是對(duì)課時(shí)目標(biāo)3的檢查，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個(gè)性得到張揚(yáng)。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。]

2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺(jué)得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。讓他們舉例說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好，并談?wù)勛约旱目捶āＷ屗麄儗W(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(初讀課文，了解游覽順序，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段，體會(huì)路上景色)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話導(dǎo)入，揭示課題，初識(shí)課文：

你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)的溶洞，叫雙龍洞。去過(guò)溶洞的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見聞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

(設(shè)計(jì)意圖：有很多孩子沒(méi)有去過(guò)溶洞，對(duì)溶洞不了解，讓去過(guò)溶洞的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見聞，師生之間相互補(bǔ)充，自然而然地拉近了與文本的距離。)

二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

1、導(dǎo)語(yǔ)：“就聽一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。”

學(xué)生自由朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)

4、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

(設(shè)計(jì)意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清文章的思路，可以通過(guò)畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖說(shuō)一說(shuō)作者的游蹤。)

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段，閱讀，體會(huì)路上景色

讀課文。按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

(設(shè)計(jì)意圖：在深入研讀時(shí)，要求學(xué)生找到途中的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。)

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。學(xué)生讀懂課文以后，可設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，如用“時(shí)而……時(shí)而……”句式造句。)

四、課堂小結(jié)

附：課堂檢測(cè)：

相關(guān)鏈接，資料平臺(tái)：

溶洞地下水沿著可溶巖層層面，節(jié)理或裂縫進(jìn)行溶蝕，坍陷擴(kuò)大而成的洞穴。洞體大小不一，形態(tài)多樣。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化學(xué)沉淀物，如鐘乳石、石筍、石柱。并常有地下河通過(guò)，洞內(nèi)溫度變化小，冬暖夏涼。溶洞分兩大類型：水平型溶洞和垂直型溶洞。

映山紅映山紅是半常綠或落葉灌木，生長(zhǎng)在淺山丘陵中，花開時(shí)滿山遍坡呈現(xiàn)玫瑰紅色，故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”，屬杜鵑花科。春季或夏季開花，花冠呈闊漏斗形，多朵簇生于頂端。除紅、白、黃色外，還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色，有很高的觀賞價(jià)值。主要分布于亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百多種，我國(guó)是世界杜鵑花的分布中心，有六百多種，四川峨眉山和云南的玉龍山是我國(guó)杜鵑花的盛產(chǎn)地。杜鵑花與報(bào)春花、龍膽花是我國(guó)的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特，形狀多樣，姿態(tài)各異，將其挖出后稍加雕琢，就是一件精美的藝術(shù)品。杜鵑花喜歡溫暖而潮濕的地方，在酸性土壤中生長(zhǎng)尤為茂盛。在園藝工作者的培育下，杜鵑花不僅能在春夏開花，在秋冬兩季也能開花。

第二課時(shí)

(欣賞景點(diǎn)，品讀文章，體會(huì)洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和作者怎樣把特點(diǎn)寫清楚的)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁乳汁收據(jù)河源

2、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

二、按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章

1、討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段，洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

(洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)

2)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?

理解“突兀”：高聳，指山勢(shì)高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

3)作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠)

4)這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

2、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

1)乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。

2)說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3)默讀第五自然段，想一想;作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段。

3、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

2)結(jié)合課件討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

有感情地分組讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：為切實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、感情朗讀、小組討論等教學(xué)方法，抓住“我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。”、“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。”等重點(diǎn)句子，注重加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫等能力的綜合訓(xùn)練，力求全面、綜合地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，在聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練中促進(jìn)語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生的能力。)

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2.教師小結(jié)。作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

3、推薦課外閱讀，背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。

像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎?都讀過(guò)哪些游記?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以學(xué)生為主體的多種對(duì)話形式，使學(xué)生個(gè)體之間、學(xué)生個(gè)體與群體之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生思維的碰撞和交融，來(lái)共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享情感、

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇8

教材分析

課文按游覽順序?qū)懙模洈⒘俗髡哂斡[金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程。了解作者的游覽順序，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

教學(xué)構(gòu)想

由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音帶、投影片、錄像帶。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過(guò)?你在旅游中有什么感受呢?

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》。

3、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。

1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。(板書：路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)

三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的?

2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)?

3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)?著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”

四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。

1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。

2、指名有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)?著重理解：

(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么?(大)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

(2)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”

(3)為什么說(shuō)：“即使不比做什么，也很值得觀賞”?

(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎?(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)

(5)這兩條龍實(shí)際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”

3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

(1)這一段講了哪幾層意思?

(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么?從作者的感受中，你體會(huì)到什么?

六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。

板書設(shè)計(jì)

19記金華的雙龍洞

作者游覽路線：

路上---洞口---外洞---內(nèi)洞—--出洞[明線]

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、你喜歡哪個(gè)自然段?能給同學(xué)們背誦一下嗎?

2、指明說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

二、理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?

2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。

3、集體討論。板書：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山

三、教師小結(jié)。

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫，條理很清楚。

四、畫圖，發(fā)揮想象力。

1、同學(xué)們，你喜歡雙龍洞的哪處景點(diǎn)呢?當(dāng)一次小導(dǎo)游，跟著錄像向同學(xué)們介紹一下好嗎?

2、同學(xué)們說(shuō)得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫出來(lái)嗎?

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把你喜歡的景點(diǎn)畫出來(lái)。

2、根據(jù)畫面，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

19記金華的雙龍洞

泉水流經(jīng)的路線：

深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢(shì)流下山[暗線]

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇9

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第43頁(yè)例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

讓學(xué)生掌握畫角的方法，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握畫指定度數(shù)角的方法。

難點(diǎn)：對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫角。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)引入

1.用一副三角尺畫出下面的角，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的。

30°、90°

2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎?

教師引出課題。

(板書：畫角)

二、自主探究

教學(xué)例3。出示例3。

1.怎樣畫一個(gè)60°的角?

組織學(xué)生在小組中討論，相互發(fā)表意見，并動(dòng)手試一試。

指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法、步驟。

2.用課件演示畫角的.方法和步驟，師生共同歸納：

板書：

(1)畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合。

(2)在量角器60°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

(3)以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫的一點(diǎn)，再畫一條射線。

(4)讓學(xué)生試著畫出60°的角。

想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里呢?為什么?

學(xué)生在畫角的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，并相互交流。使學(xué)生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn);如果是向左，就在外圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)。

3.畫一個(gè)100°的角。

指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立畫一畫，然后集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第43頁(yè)“做一做”第2題。

先讓學(xué)生用量角器畫出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰(shuí)畫得好。

2.教材“練習(xí)七”第5題。

先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后，同桌互相驗(yàn)證，看誰(shuí)畫得標(biāo)準(zhǔn)。

3.教材“練習(xí)七”第6題。

小組內(nèi)議一議，再說(shuō)一說(shuō)這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納，再讓學(xué)生獨(dú)立拼一拼、畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)?

【教學(xué)反思】：

讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，動(dòng)手操作，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析推理能力。

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問(wèn)句。

7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)(總課時(shí))

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

“奇觀”指的是什么?你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀?

2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模嚷勂渎暎儆^其形，思其序。

大潮來(lái)之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來(lái)了，開始只是一條白線;近些，只見白浪翻滾;浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。兩丈有多高，從中你感受到什么?潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。

《教參》P3.4

4、造句：依舊、猶如、好象

第二課時(shí)(總課時(shí))

第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。

多音字：樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒(méi)有一只鳥兒的想法。第二次再去時(shí)，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

課文第7、8、12自然段要求背誦

2、鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢?

“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么?(枝上又生根……)

4、課后第3題，見《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。

3.懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快進(jìn)步。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快進(jìn)步。

難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事，結(jié)合實(shí)際談?wù)勊軉l(fā)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位書法家，米芾(板書)，誰(shuí)能通過(guò)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹一下他?(生簡(jiǎn)要介紹米芾)

2.(出示米芾字畫)米芾的書畫20_年在拍賣會(huì)上拍出了2999萬(wàn)元的中國(guó)書畫最高紀(jì)錄，可見他在書法方面的成就之高。可是他天生就是一位書法家嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)候的故事(板書學(xué)書)學(xué)書的意思是(學(xué)習(xí)書法，學(xué)寫字)

二、交流字詞

1.在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你有哪些生詞想和大家分享?(生交流)

2.了解生詞對(duì)我們讀通文章很有幫助，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀文章，思考文章講述了什么事?思考后小組交換意見，爭(zhēng)取概括得簡(jiǎn)潔完整。

3.全班交流概括

三、自主質(zhì)疑，小組交流

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得這篇課文中有哪些問(wèn)題值得我們研究?

預(yù)設(shè)：1.米芾是什么樣的人?

2.米芾寫好字的訣竅是什么?

3.這篇課文給我們什么啟示?

2.請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問(wèn)題快讀默讀課文，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句并批注，之后小組交流，分享你們的想法。

3.全班交流

4.師總結(jié)：米芾能夠?qū)懞米值脑E竅其實(shí)能用一個(gè)詞來(lái)概括，就是：心領(lǐng)神會(huì)，就像課文20自然段秀才的話一樣，我們一起來(lái)讀一讀。(讀20段秀才的話)其實(shí)不單是寫字，學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)和技巧，做什么事情都要用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進(jìn)步。

四、自我提升

同學(xué)們，課文學(xué)完了，你能結(jié)合你的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后你的收獲嗎?

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中都像米芾一樣，勤奮，用心，做生活的有心人。

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，掃除字詞讀音障礙；

2、有感情的朗讀課文，通過(guò)文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物，請(qǐng)大家看屏幕。

師:這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

二、齊讀課文，整體把握。

1、師：請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章，在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

（預(yù)設(shè)：糾正個(gè)別讀音：冠①guān樹冠；②guàn冠軍扎zhā進(jìn)）

2、師：那我們?cè)賮?lái)看，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫出了作者的感受，你們知道在哪里嗎？

●明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（最后一段）

3、師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？

●明確、并板書：獨(dú)特迷人

三、合作探究，找出畫面。

師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

1、那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。

●明確并板書:瓜騰攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢(mèng)圖

四、結(jié)合課件，賞析畫面。

師：接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。

（結(jié)合課件一一講解）

（一）、瓜騰攀檐圖

1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊？那你們覺(jué)得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

（師對(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。）

●攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力。

●請(qǐng)大家看這句話：

“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

2、這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？

明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉

3、作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？”

（過(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。）

●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感）

那石獅子給你們什么感覺(jué)呢？（威嚴(yán)、呆板難親近）

引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣啊？（生：瓜藤）

所以，作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

生接：對(duì)比。

師：對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時(shí)候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。

4、我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過(guò)程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。

5、你們體會(huì)到了什么啊？（瓜藤的可愛）

師：對(duì)，這就是對(duì)比的好處了。

（二）、鮮花輪綻圖

師過(guò)度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？

明確：有花。

師：都有些什么花啊？

明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

師:你們見過(guò)這些花嗎？請(qǐng)大家看屏幕。（展示花的圖片）

師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢？作者是怎么描述的？

明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

師：為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？

明確：樸素――這些花都很普通，華麗――這些花都很鮮艷奪目。

師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。

（三）、雨后春筍圖

師過(guò)渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景色？

生：竹子、春筍

師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。

●“探”的妙處

師：我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙，你們知道是哪個(gè)字嗎？（探）

師：我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。

師：同學(xué)們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣，頑皮呢？

師：而作者在這里寫的是誰(shuí)探出頭來(lái)啊？

生：筍

師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？

明確：擬人。

師：那從這個(gè)“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎？

生：可愛，活潑，有生命力。

師：對(duì)，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿生機(jī)與活力。（結(jié)合課件）

●空間順序：

師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的？

師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時(shí)候，是不是也可以根據(jù)空間順序來(lái)寫啊？

（四）、雞鴨覓食圖

師過(guò)度：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物也不甘示弱。

●雞覓食

讀：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。

看圖：（結(jié)合課件）

提問(wèn)：誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫面的感受？

明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威武（大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵；丈夫保護(hù)家人）。整幅畫面給人弄厚的人情味。

●鴨覓食

師過(guò)渡：那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀一下這段話。

看圖：（結(jié)合課件）

提問(wèn)：這幅畫面給你們什么感覺(jué)，你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣？

明確：悠閑自在，自由快活。

師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機(jī)勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。

師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？

（六）、院落晚餐圖

師過(guò)渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。

●齊讀第五段

提問(wèn)：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出？

明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來(lái)。”可以看出。

提問(wèn)：他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢？

明確：“天邊的田園風(fēng)景畫。”

看圖片：師：請(qǐng)大家看看（結(jié)合課件）

師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)大家看屏幕。

師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，

（七）、月夜睡夢(mèng)圖

師：同學(xué)們都生活在城市，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？

生：

師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。

師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段。

提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物？

明確：安靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽見嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。

五、再讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)下美景。

總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。

六、寫法探討。

師：我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章，你們覺(jué)得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”

生：喜歡，熱愛

師：那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢？

明確：作者通過(guò)描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛。這種手法叫借景抒情。

七、總結(jié)

今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來(lái)到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法，希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。

八、背誦課文。

今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇13

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)，第27頁(yè)例2及練習(xí)四的3、4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行編碼。

2.培養(yǎng)合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教具學(xué)具】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：這是重慶市高新區(qū)歇臺(tái)子片區(qū)的郵政編碼400041。你知道這個(gè)編碼中各個(gè)數(shù)字表示的意思嗎?

學(xué)生：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個(gè)區(qū)，41代表歇臺(tái)子片區(qū)。

教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息?

學(xué)生1：我知道老師來(lái)自×地方。

學(xué)生2：我知道老師出生于×年×月×日……[點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)郵政編碼、身份證的編排規(guī)律為本節(jié)課自己設(shè)計(jì)編碼做好了鋪墊。]

二、編排學(xué)號(hào)

教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數(shù)字編碼。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號(hào)時(shí)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生。如20_年入學(xué)的5年級(jí)10班的24號(hào)男同學(xué)的學(xué)號(hào)就是0310241。

教師：學(xué)號(hào)0310241的各個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎?

學(xué)生1：03表示入學(xué)年份;10表示班級(jí)，24表示所在班內(nèi)學(xué)號(hào);末尾的1表示男生。

學(xué)生2：為什么5年級(jí)的5沒(méi)有編入學(xué)號(hào)呢?

學(xué)生3：我知道，因?yàn)槟昙?jí)每年都會(huì)發(fā)生改變，可我們學(xué)號(hào)為了方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時(shí)就應(yīng)該是不變的，要是編入年級(jí)號(hào)，那么每人每年學(xué)號(hào)都要修改，就很麻煩。

教師：從0502402這個(gè)學(xué)號(hào)中，你了解到哪些信息?

學(xué)生1：這是20_年入學(xué)的2班40號(hào)同學(xué)。

學(xué)生2：并且還是一個(gè)女生。

教師：這個(gè)班有45人，并且最后一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號(hào)嗎?

學(xué)生：能，前兩位表示入學(xué)年份05，第3、4位表示班級(jí)02，第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號(hào)45，末尾表示男生1，連起來(lái)就是0502451。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)嗎?試一試。

學(xué)生嘗試，小組交流后全班交流。

[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)通過(guò)分析學(xué)號(hào)的編排方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)。]

三、課堂活動(dòng)

1.教師：我們這兩天學(xué)的知識(shí)能幫助我們解決許多問(wèn)題，你們能否自己設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號(hào)?

學(xué)生1：我打算一個(gè)數(shù)字編年級(jí)，一個(gè)數(shù)字編班級(jí)，一個(gè)數(shù)字編組號(hào)，還有一個(gè)數(shù)字編組內(nèi)同學(xué)。

學(xué)生2：……

學(xué)生確定方案后，完成自我設(shè)計(jì)，展示并進(jìn)行交流。

2.教師：同學(xué)們想給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎?

學(xué)生：想。

教師：好，我們就給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼。

學(xué)生動(dòng)手嘗試，選1~2人上臺(tái)展示并說(shuō)說(shuō)是怎么編的。

教師小結(jié)并指出：其實(shí)在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個(gè)身份證號(hào)碼，回家去核對(duì)一下，這是一件很有意義的事。

3.完成練習(xí)四第3題。

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2、借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程。

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)法分析歸納法

教學(xué)策略：

小組合作情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。

1、觀看一段國(guó)慶60周年閱兵視頻，說(shuō)一說(shuō)有什么感受?

師：這么大的場(chǎng)面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、課件出示整理的一段文字，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。

3、仔細(xì)觀察這些數(shù)，有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)，能不能把它們分一分類?

組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來(lái)分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個(gè)為單位的，20萬(wàn)、2萬(wàn)是以萬(wàn)為單位的。或者學(xué)生將60、169、56分為一類，66、20萬(wàn)、2萬(wàn)分為一類。

師：為什么將60、169、56分為一類，66、20萬(wàn)、2萬(wàn)分為一類呢?它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。可能會(huì)說(shuō)是準(zhǔn)確的數(shù)，估出來(lái)的數(shù)。

師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù);而66、20萬(wàn)、2萬(wàn)是大概的，大約的，差不多的，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。

4、讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎?

小明身高130，2cm，就說(shuō)約130cm;小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說(shuō)大約走了400米。

5、你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來(lái)表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來(lái)表示?了解近似數(shù)的作用。

師：有些情況下，我們沒(méi)有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)描述，只要知道一定的范圍就足夠了，這時(shí)用近似數(shù)來(lái)表示就比較方便。看來(lái)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。國(guó)慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過(guò)分類，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù);又通過(guò)列舉活動(dòng)，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用。】

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。

(一)借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。

1、師：巨幅國(guó)畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬(wàn)平方米”，這里的“2萬(wàn)”是如何得到的?

同桌交流，指名說(shuō)說(shuō)想法，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)18000接近2萬(wàn)，所以用2萬(wàn)來(lái)表示。

2、結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬(wàn)平方米”的原因。

師：18000介于整萬(wàn)數(shù)1萬(wàn)和2萬(wàn)之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬(wàn)位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)“2萬(wàn)”。

介紹18000約等于2萬(wàn)，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬(wàn)全班讀一讀。

3、在數(shù)線上標(biāo)出11000，120__，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生嘗試分別說(shuō)出它們的近似數(shù)及想法。

師：15000這個(gè)數(shù)約等于多少呢?

學(xué)生可能覺(jué)得1萬(wàn)可以，2萬(wàn)也可以，因外它剛好在中間。

師：15000離1萬(wàn)和離2萬(wàn)的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬(wàn)。

課件上將約等于1萬(wàn)和約等于2萬(wàn)的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀察，分析歸納。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩組數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)論?請(qǐng)同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)了解情況。

學(xué)生匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000，120__，13000，14000接近1萬(wàn)，16000，17000，18000，19000接近2萬(wàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬(wàn)上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2、3、4時(shí)，近似數(shù)是1萬(wàn)，當(dāng)千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，近似數(shù)是2萬(wàn)。

教師借機(jī)在黑板上板書：0、1、2、3、4舍;5、6、7、8、9入，介紹“四舍五入”法。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬(wàn)平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

(二)合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

1、參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說(shuō)一說(shuō)“約20萬(wàn)人”，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的?

合作要求：

1、同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)，每人都要說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3

、組織簡(jiǎn)單、清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

教師巡視，了解小組討論的情況，并對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)。

2、全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬(wàn)，;或者233482比25000小，所以近似于20萬(wàn);直接用四舍五入法，看萬(wàn)位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬(wàn)后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個(gè)0，得到近似數(shù)20萬(wàn)。

請(qǐng)多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說(shuō)得有道理，給予鼓勵(lì)。

3、教師小結(jié)：四舍五入到十萬(wàn)位，關(guān)鍵看萬(wàn)位。

4、如果將233482四舍五人到萬(wàn)位、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的?小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)?

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間與空間經(jīng)歷探索的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，發(fā)展學(xué)生的思維。】

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)?(教材第11頁(yè)練一練第一題)

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深認(rèn)識(shí)，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

2、華山是我國(guó)的五岳之一，海拔約2155米，在下圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米?

學(xué)生獨(dú)立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難，教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。

3、按要求填表。

提醒學(xué)生認(rèn)真看要求，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。特別對(duì)29957四舍五入到百位、千位、萬(wàn)位重點(diǎn)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通過(guò)三道練習(xí)題，加深對(duì)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)。】

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過(guò)程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，同時(shí)知道近似數(shù)的書寫格式。希望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)：

近似數(shù)

0、1、2、3、4舍18000≈20000

四舍五入法

5、6、7、8、9入233482≈200000

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇15

這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)乘法，教材安排了復(fù)習(xí)積變化的規(guī)律。通過(guò)例1，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，之后安排了一些練習(xí)鞏固。所以，我從以下幾個(gè)方面作安排

1、突出積變化的規(guī)律

在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí)，在教學(xué)中卻將它當(dāng)新知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。充分理解一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以(除以)多少，積就會(huì)乘以(除以)相同的數(shù)這樣一個(gè)變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算出1、5×5，同時(shí)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行驗(yàn)證，感受規(guī)律的正確性。

2、突出豎式的書寫格式

有了前面對(duì)算理的理解，當(dāng)遇到用豎式計(jì)算0.72×5時(shí)，學(xué)生不會(huì)感到困難，但要他們說(shuō)出為什么，一些孩子還是不能理解，所以抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對(duì)齊來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，推導(dǎo)出應(yīng)根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，最后還有將積縮小相應(yīng)的倍數(shù)。

3、突出小數(shù)位數(shù)變化

小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因此安排了兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù)，另一個(gè)是判斷小數(shù)的位數(shù)，通過(guò)用兩道練習(xí)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。

在課的結(jié)尾還安排了頭腦風(fēng)暴，填寫()×()=3、6，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，擴(kuò)散學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去主動(dòng)思考，激勵(lì)探究。

4、突出口算

教材中并沒(méi)有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算，而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，口算由于數(shù)目比較小，計(jì)算結(jié)果可以比較快速地反饋，易于檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算的正確與否，同時(shí)可以幫助學(xué)生理清計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算思路，所以在計(jì)算中增加了口算練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，同時(shí)用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗(yàn)方法的正確性。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有一些做得不足的地方

學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，積極地思考，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問(wèn)題，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，而讓我困惑的是，在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中都很流暢，順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和擴(kuò)展，學(xué)生掌握情況也良好，但并沒(méi)有化的去讓學(xué)生參與到課堂，并沒(méi)有意識(shí)去倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓學(xué)生在質(zhì)疑，討論，交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，再去解決問(wèn)題，真正去經(jīng)歷探究的過(guò)程，所以到后面的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生略顯疲態(tài)，所以這節(jié)課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生學(xué)，師生合作探究，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

所以，在以后的教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂，自主探究，合作交流，再質(zhì)疑的過(guò)程，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇16

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話交流，導(dǎo)入新課

1、貓是十分平凡的動(dòng)物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。(板書課題，齊讀。)

2、你對(duì)母雞的印象如何?(指名回答)作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢?請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。(讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦

師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下?(指名讀)還有誰(shuí)想來(lái)試試?(指名讀)隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、凄慘。(評(píng)價(jià)：嗯，掌握得不錯(cuò)!)

三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文

(一)感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。

讀了課文，你覺(jué)得作者對(duì)母雞的態(tài)度如何?(指名回答)(一開始討厭，后來(lái)不敢討厭)根據(jù)回答板書：討厭不敢討厭

1、作者討厭母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容?(1—3)請(qǐng)你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。

2、讀后交流：找到了嗎?把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住“沒(méi)完沒(méi)了，沒(méi)什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來(lái)嗎?試一試。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(板書：無(wú)病呻吟)

第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞?你討厭它嗎?試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書：欺軟怕硬)

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來(lái)體會(huì)，讀了這句話，你感受到了什么?作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來(lái)嗎?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞，還因?yàn)樗?根據(jù)學(xué)生回答板書：愛炫耀)

(二)體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

1、過(guò)渡：正因?yàn)檫@只母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了?

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了，看誰(shuí)能以最快的速度找到?指名說(shuō)。(第9段)

出示第9段：

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞?把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀。(交流后板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)

小結(jié)：是啊!這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)?待會(huì)兒咱們一起交流。

5、指名學(xué)生交流：你選擇了哪個(gè)自然段?你找到了哪些詞語(yǔ)?從這些詞句中你感受到了什么?

6、是呀“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。”所以——學(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄!

四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，學(xué)會(huì)感恩。

是啊，母愛是偉大的，母愛永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來(lái)回憶一下：

1、在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的?你又是如何報(bào)答媽媽的?

小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄!動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧!齊讀第9段。

應(yīng)山小學(xué)趙文燕

課后反思：

教完這節(jié)課，我感覺(jué)很成功。

(一)課堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò)十分清晰。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢辛苦的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來(lái)。”感受到母雞的負(fù)責(zé)。“結(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，他自己卻消瘦了許多。”感受到母雞對(duì)雞雛的關(guān)心。“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉麄冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很勇敢……這樣的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?

(二)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行母愛教育。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇17

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

2.通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

教學(xué)步驟

活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1.猜數(shù)游戲。

今天我們來(lái)做游戲，把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少?

通過(guò)做猜數(shù)游戲，引起用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.等于80。猜猜我想的數(shù)是多少?

3.你想的數(shù)是30。

4.你是怎么猜到的?

5.學(xué)生交流，解決。

6.學(xué)生匯報(bào)。

7.如果淘氣想的數(shù)為x，那么

2x+20=80

2x+20-20=80

2x=60

2x÷2=60÷2

x=30

引導(dǎo)學(xué)生解方程與等式性質(zhì)結(jié)合。

8.同桌共同玩猜數(shù)游戲。列方程并解答。

9.通過(guò)剛才游戲，你們有什么收獲?

練一練。

1.按照笑笑的規(guī)則和同伴做猜數(shù)游戲，并列方程解答。

解：設(shè)這個(gè)數(shù)是x

4×x+10=90

4x=80

x=20

心里這個(gè)數(shù)是20。

生獨(dú)立完成。

2.列方程。

(1)3x+6=15

解：3x+6=15

3x=9

x=3

(2)4x-2=26

解：4x-2=26

4x=28

x=7

(3)8+x=20

解：8+x=20

x=12

3.看圖說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程解決問(wèn)題。

解：3x+48=234

3x=186

x=62(元)

課外拓展。

每天修x米，

5x+500=2500

x=400

教師創(chuàng)新教案范文大全四年級(jí)篇18

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確書寫“肺”;理解積累“撕心裂肺”

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)重點(diǎn)詞句提問(wèn)。

3、能獨(dú)立簡(jiǎn)要概括華佗行醫(yī)過(guò)程中的兩件事;通過(guò)研讀描寫華佗心理活動(dòng)的內(nèi)容感受他時(shí)時(shí)處處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫(yī)德。

4、了解文章選材、詳略安排與所要表達(dá)的主旨之間的關(guān)系;初步感受文章段落銜接的上的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、針對(duì)課題進(jìn)行提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、讀讀文章的`開頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你對(duì)華佗有了哪些了解。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，檢查預(yù)習(xí)，疏通課文大意，初步了解文章人物

1、板書課題，齊讀課題

2、檢查預(yù)習(xí)

(1)出示預(yù)習(xí)要求1生根據(jù)對(duì)課題所提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)讀文后了解到的內(nèi)容。

師結(jié)合板書：華佗正音華

(2)出示預(yù)習(xí)題2生交流師板書：神醫(yī)醫(yī)術(shù)高超指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)、最后一節(jié)二、學(xué)習(xí)課文所寫兩件事例，品讀人物心理活動(dòng)，感受人物精神，體會(huì)作者選材用意。

1、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑師：《起死回生》這篇課文是通過(guò)一件什么事情來(lái)使我們感受到扁鵲的醫(yī)術(shù)高明?這篇課文一開頭也告訴我們?nèi)A佗醫(yī)術(shù)高明，被人們稱為“神醫(yī)”，可下文呢?你有什么疑問(wèn)?

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸結(jié)為：作者為什么選取這個(gè)材料?

2、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，練習(xí)根據(jù)表格簡(jiǎn)述主要內(nèi)容，感受人物精神。

(1)默讀課文2—7節(jié)，對(duì)照表格，概括兩件事主要內(nèi)容。

(2)交流，師指導(dǎo)書寫“肺”，理解“撕心裂肺”

(3)指導(dǎo)學(xué)生將心理活動(dòng)的句子改為間接敘述

(4)學(xué)習(xí)寫心理活動(dòng)的句子，感受人物精神板書：醫(yī)德高尚想著病人的疾苦

3、引讀2—7節(jié)，加深認(rèn)識(shí)

4、體會(huì)文章選材用意，釋疑。

(表面上看文章所選的材料與“神醫(yī)”沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)，從更深層次上來(lái)說(shuō)他告訴了我們什么樣的人才能成為“神醫(yī)”。因?yàn)樗t(yī)德高尚，時(shí)時(shí)刻刻想著病人的疾苦，所以才會(huì)不斷鉆研，使自己的醫(yī)術(shù)越來(lái)越高超，他的名字才會(huì)刻在老百姓的心中，老百姓才會(huì)敬佩地稱他為——“神醫(yī)”。)

三、學(xué)習(xí)課文第8小節(jié)，體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)”等詞語(yǔ)作用，進(jìn)一步感受人物精神

1、引讀課文第八節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑引導(dǎo)歸結(jié)為：課文為什么詳寫發(fā)明麻醉劑的原因，卻把事情的經(jīng)過(guò)部分一筆帶過(guò)?

2、出示華佗麻沸散藥方，感受發(fā)明麻醉劑艱辛

3、討論、釋疑師小結(jié)：這是一篇寫人的文章，寫人的文章重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。人物形象已經(jīng)樹立，在篇幅有限的情況下，作者就把經(jīng)過(guò)部分略寫了。

四、總結(jié)全文、了解文章上下文連接上的特點(diǎn)

1、師總結(jié)全文

2、出示“然而”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章節(jié)與節(jié)之間連接上的特點(diǎn)師小結(jié)：注意上下文的銜接，可以使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。

板書設(shè)計(jì)：

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

華佗“神醫(yī)”醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚時(shí)時(shí)處處想著病人的疾苦