2023英語四年級教案篇1

教學目標：

運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學生的口語交際能力。 在反饋練習中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。

重點難點：

理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。

學生分析：

小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。

教法學法：

講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法;

教學過程：

一、課前準備。(Warming—up)

1、師生互致問候。

2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。

二、復習導入(Presentation)

1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。

2、接龍問答。What did you do yesterday?

三、新知呈現(xiàn)

通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:??

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新語言知識學習。(Study)

1、新詞的學習

(1)結(jié)合光盤聽錄音。

(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)學習新詞 scary break fall

(4)教師結(jié)合動作領(lǐng)讀。

(5) 小組合作學習：總結(jié)句子構(gòu)成方法。 一般過去時疑問句：Did +主語+V?

Yes, 主語+V。 No,主語+didn’t.

2、對話的學習及運用

(1) 連詞組句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO游戲。

五、任務活動。(Follow-on Activity)

1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學們的活動。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、學生反饋

3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?

引出對話中的禮貌用語

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。

六、擴展活動

運用see, buy, go, listen 創(chuàng)編對話。

2023英語四年級教案篇2

教學目標:

1.能聽、說、讀、寫四會單詞father,mother,brother,sister.

2.能用所學英語介紹自己的家庭。

3.了解英語國家對運動和健康的關(guān)注。

教學重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。

教學難點：單詞的正確拼、讀、寫。

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學掛圖Unit4/B/Let’slearn]

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的小英語練習本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

教師提問：

Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

….

針對Howmany…?學生在小組中進行問答練習。

Listenandact

聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。

看一看，傳一傳

各組的第一個孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個學生說出來，看看那個小組傳得最快最準。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師出示Readandwrite部分的課件，問“Whatcanyousee?”學生根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最后尾音(motherfathersisterbrother)

教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟著老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出的單詞最多的組獲勝。

教師貼出圖片，問：“Canyouspellthesewords?”學生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。

7、學生獨立填寫Writeandsay.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。

(三)趣味操練(Practice)

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。

在小組中進行練習

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。

(四)擴展性活動(Add-activities)

教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?Whoarethey?等進行對話。(一個孩子扮演lulu)

對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。

板書設計：

Unit6Meetmyfamily

Fathermotherbrothersister

作業(yè)布置：

1.聽Readandwrite部分的錄音并跟讀。

2.畫出自己爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的形象，并用英語單詞標記出來。

課堂小結(jié)：

本課時的重點是教學fathermotherbrothersister四個主要家庭成員單詞的聽說讀寫，學生能用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。Writeandsay部分的教學，教師要重將詞匯的操練融入句型中，讓學生更好地運用語言。

2023英語四年級教案篇3

教學目標：

1、掌握單詞 eraser paper

2、認識單詞 pencil case scissors

3、掌握句型 Where is it?以及方位詞 in on under above below beside behind in font of

教學重點：

1、eraser paper

2、句型 Where is it?及回答。

教學難點：句型 Where is it?及回答。

教具使用：圖片、錄音機

教學過程：

一、 Greeting

Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you. How are you?

Teacher : Fine ,thanks.

二、 Review

1、 Teacher:What's your name?

Student: My name is_____.

Teacher :What's his/her name?

Student: His / Her name is _______.

學生之間互相練習。

2、 What is it?What' s this? What are these?

三、 New concept

1、 What's this?

A、教師利用實物提問What's this?學生用漢語回答生詞。教師將pen ,eraser, paper, perncil case,

scissors圖貼在黑板上并將英語寫在圖下。

B、播放錄音，學生看書跟讀。

C、練習：

What's this? T his is a

W hat are these? These are

2、 Where is it?

A、教師繼續(xù)學生的練習。

Teacher: What's this?

S tudents: This is a pencil.

教師將鉛筆放在課桌上 ，問：

Where is the pencil? The pencil is on the desk.

B、帶領(lǐng)學生復習以前學過的方位詞。并將單詞寫在黑板上。

C 、練習

1、 教師說指令學生做：put sth in(on ,under, on ,beside……)the________

2、 學生之間互相練習。

3、 教師提問：Where is the _____?

The ______is ______the _______.

D、播放錄音，學生看書跟讀。

4、 作業(yè)：活動手冊1、2

2023英語四年級教案篇4

教學難點：Playagame的內(nèi)容綜合了前三單元的主要句型，學生需要一個練習過程，然后過渡到綜合運用。

教具準備：

1.Unit1-3單詞卡及短語卡片。

2.小旗幟。

3.供學生表演用的實物道劇：書、書包等。

4.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1-3單元要求四會的單詞。

2.做“拼讀單詞列隊比賽”

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如door，或出示一張門的圖片，兩個組持d，o，o，r字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。

3.復習表示顏色的單詞，做“猜顏色”游戲。

教師先準備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的學生可以問全班：“Isitred(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師出示第35頁的圖片投到到黑板上。讓學生讀出上面的問題。

2.將全班學生分成幾個小組，通過回答樓梯上的問題的回答來進行競賽。可男生與女生比，小組之間，小隊之間比等等。答對的小組小旗幟就向上移，看哪個最先登山頂峰。

3.讓學生根據(jù)圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。

4.教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識?給學生分成三大組，教師將myclassroom,myschoolbag,myfriends三個話題分給各組，讓每組學生就本組所分到的話題擬定幾個問題。

5.教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進行修改。

6.給時間讓學生根據(jù)黑板上的問題進行對話練習。

(三)趣味操練(Practice)

1.看圖寫單詞

這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的11個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

2.找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

猜袋中物品數(shù)量

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。

板書設計：Recycle1

What’sinyourclassroom?

Who’syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What’sinyourpencil-case?

What’sinyourschoolbag?

Doyoulikemaths?

Who’syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

2023英語四年級教案篇5

一、教學內(nèi)容分析 指導思想與理論基礎(課標闡述)

《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;

使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節(jié)課的設計上，我以學校開放日參觀學校作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環(huán)節(jié)的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)了學生的學習興趣。

教學內(nèi)容 本節(jié)課是《Unit 1 Welcome to our school! Lesson 1》。在教學過程中，圍繞這一課題，我設計了以下五個部分的學習內(nèi)容：1. 與本課相關(guān)的動詞詞組的熱身復習;

2. 句子Welcome to our school!及頻度副詞often的學習與操練;

3. 課文教學與操練，完成判斷對錯，分角色朗讀，課文拓展填空等相關(guān)訓練;

4. 鞏固與擴展，在校園實際情景中以對話形式鞏固、拓展often的用法。在處理這四部分的教學內(nèi)容時，我把重點放在了講練 I / We often… 的句子上，讓學生通過看、聽、說、寫等練習，鞏固句型用法。在對話教學中，注重結(jié)合學生認知實際來感知、模仿、學習和體驗 Welcome to our school! 及 I often borrow books from the library. 此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結(jié)合的評價方法，極大的調(diào)動了學生的學習熱情。

教學項目 Words and phrases: (can be recognized and read) library, borrow…from…, meeting room, have meetings, have a meeting basic sentences: (can be recognized and read) Welcome to our school! I often borrow books from the library. 教學方法 任務型教學法、多媒體教學。

教學手段及信息技術(shù)運用分析 利用全景圖片、視頻、多媒體課件等輔助資源教學，充分調(diào)動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。

教學目標 語言知識 能夠聽說認讀下列句子：Welcome to our school! I often borrow books from the library. 能夠聽說認讀課文會話，并按角色進行簡單對話交流。

能力 能夠準確運用目標語言，結(jié)合生活實際進行真實表達與交流。

能知道接待賓客的禮儀和禮貌用語。

能初步形成與同伴合作學習的意識和行為。

教學重點 句子Welcome to our school! 及句子 I / We often… 的學習與操練。

教學難點 1. 通過學習，感知、模仿、學習和體驗 Welcome to our school! 及句子 I / We often… 并結(jié)合生活實際進行真實表達與交流。

教具準備 校園全景照片、教師及學生平板電腦、多媒體課件。

二、學習者分析 該班學生在英語學習上普遍存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進行學習，作為五年級學生，他們在英語的聽、說、讀、寫方面已經(jīng)奠定了比較堅實的基礎。我把重點放在了知識的鞏固與操練拓展上，為了使學生牢固掌握所學知識，在教學的過程中，教師起到了課堂引導者的作用，從而提高學習效率。

本課是一個對話教學，其中重點是掌握句子 I / We often…，學生已有過一般現(xiàn)在時的學習基礎，因此，學生在學習和操練該詞的用法時比較容易，學生在上學期剛剛學完有關(guān)教室及課程的知識，我把本節(jié)課和學生已有的知識聯(lián)系起來，極大地調(diào)動了學生的積極性。

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我及時給予評價，其中有針對學生個人的評價也有針對小組的評價，還有利用平板電腦對學生學習情況作出的分析和評價。

問題框架 如何利用多媒體電教手段提高英語課堂效率?

三、Flow Chart of Teaching 教學簡案

Step1: Warm-up (Review the phrases.) Draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. Step2: Presentation (Teach the new sentences.) 1. Read the 1st paragraph and try to answer the questions. 2. Teach the new sentences: Welcome to our school! I often borrow books from the library. 3. Practice in groups. Step3: Practice (Practice the sentences.) 1. Read the dialogue 1) Read the 2nd paragraph and 3rd paragraph, then, make a tell. 2) Read the dialogue, then read in row. 3) Fill the blanks. 2. Practice in groups Show around our school. Step4: Summary (Summary the class and set the homework.) 1. Summary the class with the students. 2. Set homework. 四、Teaching process 教學過程 Teacher’s Activity 教師活動 Students’ Activity 預設學生活動 Purpose of Design 設計意圖 Step 1: Warm-up: 1) Greetings: Good morning boys and girls. Welcome back to school! How are you? I’m fine, too. 2) Review some phrases: Step 2: Presentation: 1. Winter vacation is over. Today is the first day of the new term. And it’s the OPEN HOUSE at our school. Many visitors come to our school. What’s visitor? Now I’m a visitor, too. We want some students to show us around our school. Show me your desks. Show me your hands. Around the classroom. Around our school. What’s meaning, “show... around...”? 2. We want some students to show us around our school. Let’s read the 1st paragraph and try to answer the questions: What did the students when they met the visitors at first? Teach the sentence: Welcome to our school! (blackboard writing) 3. Practice: This is our school. (學校全景照片)Who’d like to come to the front to show the visitors around our school? Except “Welcome to our school!” What can we say with “Welcome”? 4. I’m a visitor. I want to go to a classroom. Students often sing songs in the classroom. Students often dance in the classroom. Write often on the blackboard. Teach often. What classroom is it? I often play the violin in the music room. What do you often do in the music room? 5. All together tell me: Do you often sing songs in the music room? Do you like singing? Let’s sing a song. 6. Let’s leave the music room. Oh! Branch roads.(走廊全景照片，呈現(xiàn)岔路。)

This way, please? This way, please? 7. What room is it? Teach library.(blackboard writing)

I often borrow books from the library.(Write borrow books from the on the blackboard)Teach borrow... from... I often borrow English books from the library. What kind of books do you often borrow? Do you often borrow books from the library? Except borrowing books from the library, what can we say with “We / I often...” 8. Now let’s go to another branch road. We may say: This way, please. Teach meeting room. What do we often do in the meeting room? Teach have meetings / have a meeting, 強調(diào)經(jīng)常開會要用have meetings，而不能用have a meeting Who often have / has meetings in the meeting room? Do you often have meetings in the meeting room? OK. We’ll have a meeting in it this afternoon. Step 3: Practice: 1. Let’s come back to the dialogue. Read another 2 paragraphs, and make a tell: True or False. Check the answers. 2. Read the dialogue and fill the blanks. 3. Try to make a new dialogue about showing around our school with your partners. And then go outside to practice the dialogue in groups. Come back here in 4 minutes, please. (4分鐘倒計時)

Upload the video and vote. Step 4: Summary: What did we learn this class? Set homework. Good morning teacher. I’m fine thank you. And you? draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. 參觀的人 帶...參觀... Ipad reading: Read the 1st paragraph and try to answer the questions. Welcome to our school! Try to say and show around the school. Discuss and report. It’s the music room. Practice in groups and report. Answer the questions and sing a song. No. / Yes. Yes. / No. 圖書館 / library Practice in groups and then report. Yes. We often borrow books from the library. Discuss and report. 會議室 / Meeting room 開會 Discuss and report. Yes. / No. / Sometimes. Great! / Super! / Yeah! Ipad reading and operations: Read and make a tell. Ipad reading Read in row and fill the blanks. Ipad works: Practice in groups and the report. (學生先討論去哪，然后以小組為單位帶著pad離開教室到學校的各個地點去實地操練對話，4分鐘后重新回到教室。) Ipad works: Upload the video and vote. 全班一起聽評并投票，選出最棒小組。

Summarize 引領(lǐng)學生進入英語學習狀態(tài)。

利用蜜蜂采蜜動畫既簡復與本課相關(guān)的語言知識，又充分調(diào)動起學生學習的興趣。為新課的學習作好鋪墊。

視頻展示，給學生創(chuàng)設一個學校開放日，參觀者來學校參觀的情景。

逐詞分解，啟發(fā)學生理解show... around...為帶...參觀...。

任務型教學，讓學生帶著問題自讀課文，解決問題。

學校全景照片展示，結(jié)合實際，操練句子，加深學生印象。

鞏固拓展，從學生生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，鼓勵學生積極思考，大膽實踐、形成自主學習能力。通過小組活動提高學生的自主學習能力和形成合作意識。

走廊全景照片展示，結(jié)合實際，尊重學生選擇，調(diào)動學生學習積極性。

蒙層電教手段，增加神秘感，調(diào)動學生學習積極性。

鞏固拓展，從學生生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，鼓勵學生積極思考，大膽實踐、形成自主學習能力。通過小組活動提高學生的自主學習能力和形成合作意識。

判斷對錯，檢查學生閱讀能力。

點名進行反饋，檢查學生的練習效果。

在校園實際情景中安排擴展練習，進行真實問答，學以致用。

集體觀看操練視頻，并利用ipad自帶軟件進行投票評價，表揚獲勝組，激勵其他組。

師生互動，對所學知識及時總結(jié)。

布置作業(yè)，將本課所學延伸致課外。

Blackboard Designing(板書)

Unit 1 Lesson 1 Welcome to our school! We / I often borrow books from the library. 評價方式 本節(jié)課我采用了多種評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高了課堂效率。

1. 教師口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色，老師會給予及時的表揚，如：Very good! Excellent! Well done! 等等。

2. 教師物質(zhì)激勵。在學生個人回答問題出色時，教師及時地利用手中的蜜蜂sticker進行評價，有效地調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望，營造了濃厚的學習氛圍。

3. 同學互評。為了開展小組合作活動，在上課前我把全班學生分成了五組，隨著教學活動的深入，各個小組到校園實際情景中進行擴展練習，真實問答，同學之間互相合作、幫助、評價，然后將小組活動視頻上傳，全班集體觀看操練視頻，并利用ipad自帶軟件進行投票評價，表揚獲勝組，激勵其他組。

五、教學設計說明 在設計本課教案時，我主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、利用多種多媒體電教手段，與本課教學目標緊密結(jié)合提高課堂效率。

在課堂上始終圍繞這一句型開展教學活動。如：通過視頻展示，給學生創(chuàng)設一個學校開放日，參觀者來學校參觀的情景;

學校及走廊全景照片展示;

蒙層電教手段，ipad學生自讀、自學;

ipad師生互動等等調(diào)動起學生的學習興趣進行學習、操練、反饋、拓展極大提高課堂效率。

二、安排設計任務，體現(xiàn)小組合作。

教師始終以教學引導者的身份，通過任務型教學模式開展教學活動的同時，還注意培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組成員間的相互合作來完成一些學習和操練，在本課操練部分的活動中，設計了以小組為單位帶著pad離開教室到學校的各個地點去實地操練對話的內(nèi)容，使操練與生活實際相結(jié)合，實現(xiàn)了語言的使用性，同時促進小組成員間的形成合作意識。

三、評價貫穿整個課堂，充分調(diào)動學生的學習興趣。

在本節(jié)課的教學過程中，評價貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學，激發(fā)學生學習興趣的作用。

1. 教師口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色，老師會給予及時的表揚，如：Very good! Excellent! Well done! 等等。

2. 教師物質(zhì)激勵。在學生個人回答問題出色時，教師及時地利用手中的蜜蜂sticker進行評價，有效地調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望，營造了濃厚的學習氛圍。

3. 同學互評。為了開展小組合作活動，在上課前我把全班學生分成了五組，隨著教學活動的深入，各個小組到校園實際情景中進行擴展練習，真實問答，同學之間互相合作、幫助、評價，然后將小組活動視頻上傳，全班集體觀看操練視頻，并利用ipad自帶軟件進行投票評價，表揚獲勝組，激勵其他組。

反思：

優(yōu)點：

1. 學生能夠在老師指導下積極、主動地完成各項練習。在師生互動過程中學習目標完成較好，課堂教學取得了預期效果。

2. 學校開放日參觀學校的主線貫穿整個課堂。教學中注重語篇教學，能做到詞不離句，句不離篇。

3. 多媒體電教手段，與本課教學目標緊密結(jié)合，恰到好處，而不做作。

4. 講練結(jié)合，目標語言與實際交際情景結(jié)合，培養(yǎng)學生口語交際的能力和綜合語言運用能力。

5. 教師口頭表揚、教師物質(zhì)激勵以及同學互評活動貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學，激發(fā)學生學習興趣的作用。

不足：

1. 個別學生存在發(fā)音不準確的情況。

2. 教師與學生多媒體電教手段使用的熟練性仍需提高。

希望大家提出寶貴意見，使我的教育教學能力得以提高。

2023英語四年級教案篇6

一、教案目標及重、難點分析

1.教學目標：

(1)知識能力目標：

能夠四會掌握單詞：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。

能夠正確書寫句子：What colour is it? It's white.

能理解對話大意并聽錄音跟讀。

(2)情感策略目標：

培養(yǎng)學生互助合作意識。

培養(yǎng)學生單詞記憶策略。

培養(yǎng)學生熱心助人的意識。

2.教學重、難點：五個單詞和兩個句子在四線格中的正確書寫。

3.教學準備

單詞詞卡、圖片、獎勵學生的小圖片、涂色紙、練習題、愛心調(diào)查表、錄音機和磁帶、多媒體課件。

二、教學過程：

(一)熱身

1.Let’s chant. (Unit 3 B Let’s chant)

2.復習A Read and write部分學過的五個顏色單詞。

T：Today we’ll have five colour groups. 教師將全班學生分成五個不同的顏色組，同時復習顏色單詞的拼寫：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。

T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.

T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would you like to go to the party?

Ss: Yes.

T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what they are. 在游戲過程中滲透句型：This dress is pretty.

學生猜，答對的學生為本組贏得一張服裝圖片的貼紙。教師在小組活動中滲透Hurry up!的教學。

(設計意圖：利用衣服圖片進行“猜一猜”的游戲，復習服裝單詞，同時也為后面的單詞書寫作鋪墊。)

(二)新知呈現(xiàn)和操練

1.T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?

Ss：Yes.

T：But you must complete the words first.

教師利用課件出示單詞的拼寫：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。

學生猜對后，教師出示衣服的圖片，滲透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.

教師引導學生拼讀比較shirt和skirt的發(fā)音和拼寫，引導學生總結(jié)ir的發(fā)音。

出示T-shirt 時，教師提醒學生第一個字母大寫。

(設計意圖：引導學生進行觀察比較，根據(jù)單詞特別是元音字母的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，滲透單詞記憶策略的培養(yǎng)。)

2.“快看快說”單詞游戲

教師利用課間展示彩色衣服圖片，通過提問引導學生進行討論。

T：What’s this? What colour is it?

Ss：It’s ….

板書句子時，教師故意小寫句首第一個字母或忘記標點符號，讓學生找出并糾正，以加深學生的記憶。

3.游戲：

(1)將單詞卡片快速重新排列組成句子。

(2)涂一涂，寫一寫，比一比。

(設計意圖：利用游戲的形式操練句子的書寫，調(diào)動了學生的積極性，同時在小組活動中培養(yǎng)了學生互助合作的意識。)

4.T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.

學生看完動畫后回答教師的問題。

T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?

教師再放一邊錄音，學生聽完后填空并檢查答案。

(設計意圖：讓學生帶著問題閱讀課文，利用聽音練習幫助學生理解課文內(nèi)容并練習單詞的書寫。)

5.T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for the birthday party? What colour is it?

學生回答，答對的可以得到一張衣服圖片。最后，師生一起總結(jié)本節(jié)課小組競賽的情況

(設計意圖：這一過程同時也是對本課單詞的又一次復習鞏固。)

(四)家庭作業(yè)

Name your clothes in your closet.

2023英語四年級教案篇7

教學目標：

1、能聽懂、會說What&39;shisname?Hisnameis...He’s...

2、能聽、說、認讀Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What&39;shisname?Hisnameis....

教學重難點：

1、詞匯：Chinese,friendly

2、Chinese,his的尾音

教學準備：

1、幾張班里同學的照片。

2、John和他媽媽的圖片。

3、教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.問答練習：Who&39;syourbestfriend?

2.做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Who&39;she/she?He/Sheis?..

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.新課導入。教師先自我介紹Myname&39;s?.，然后提問一名男生What&39;syourname?該名學生回答問題后，教師對大家說：Hisnameis?Heis?教師問學生：

What&39;shisname?啟發(fā)學生回答：Hisnameis...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What&39;shisname?教師再指另一個男生，讓一個學生問What&39;syourname?另一個學生回答Hisnameis..(多做幾組)

2.教師指著一個女生說：She&39;s?Hernameis?然后問學生：What&39;shername

?讓學生試著回答：Hernameis?教師再指幾個女生問：What&39;shername?

讓學生兩人一組做What&39;shername?Hernameis?的問答練習。

3.教師出示課文人物圖片，讓學生做問答：What&39;shis/hername?His/Hernameis。

4.出示班里某個學生的照片，教師說：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?

5.句型His/Hernameis。

6.教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He&39;stallandstrong.

7.教師出示John的圖片問：What&39;shisname?學生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：SheisJohn&39;smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解釋Chinese.教師：WeareallChinese,becauseweareallfrom

China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8.讓學生就對話內(nèi)容回答問題。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What&39;shisfriend&39;sname?

Ishetallandstrong?

9、聽錄音，跟讀對話。

10、讓學生表演課文對話。

(三)趣味操練(Practice)

1.做“猜人”游戲。與Let&39;splay部分相結(jié)合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：Myfriendisaboy.He&39;sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who&39;she?

2.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別Aboy?Agirl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What&39;shis/hername?猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

(四)Homework:

回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。

2023英語四年級教案篇8

課題累型：

新授

教學目標：

1、基礎目標

(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數(shù)字單詞，并做到發(fā)音正確、規(guī)范。

(2)幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能結(jié)合已學句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型進行回答、替換和運用。

2、拓展目標

(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當?shù)剡\用已學句型。

(2)培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

教學重點：

掌握八個新授數(shù)字單詞，并能結(jié)合已學知識在實際情景中運用。

教學難點：

thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發(fā)音。

教學準備：

錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數(shù)字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。

學生分析：

本單元授課對象是農(nóng)村小學四年級學生。經(jīng)過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣 。在上冊對1—12的數(shù)字的英語學習后，他們期待后面更大數(shù)字的學習。所以這一單元，特別是數(shù)字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關(guān)注后進生，給他們更多的機會表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎。

教學過程：

一、Warm-up/Revision(熱身、復習)

1、Everyday English(每日英語)

2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)

3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)

Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

I’m from……I like……etc.

4、Play a guessing game(猜數(shù)字)

T：which number is in my pocket?

二、Presentation(新知識呈現(xiàn))

1、Learn to say new words.(學習新數(shù)字)

(1)數(shù)學練習，學習thirteen(13)

A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數(shù)字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)

B、Make 13 (讓學生用英語編數(shù)學算式?+?=13)

Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

C、用英語講解西方國家對13的看法，結(jié)合幸運數(shù)字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。

(2)實物呈現(xiàn)，學習fifteen(15)

A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數(shù)一數(shù)和說一說。

Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

T：How many books can you see?

Let’s count，please.

Ss：One，two……fifteen. B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)

C、用15造句子。

Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

I like 15. My brother/ sister is 15.

I have fifteen……

(3)猜一猜，學習eighteen(18)

A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

Ss：……

T：Look!What are they?

Ss：Pencils.

T：How many pencils do I have? Guess. Please!

Ss：……

T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.

B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)

C、用eighteen說詞組。

Eg：eighteen books

eighteen dogs……

(4)看一看，聽一聽，數(shù)一數(shù)，學習twenty(20)

A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學生數(shù)數(shù)，數(shù)至20，然后故意把球拍丟了。

B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)

(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。

教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：What can you see? How many apples can you see?(本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容可以從數(shù)字12添到20。再出示這幾個數(shù)字卡片讓學生讀一讀。)

2、Listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)

3、小結(jié)規(guī)律，讓學生看著黑板上8個新數(shù)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規(guī)律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practice and consolidation(操練和鞏固)

1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)

2、聽音舉卡片，老師說一個數(shù)字，學生要邊講邊舉起該數(shù)字卡片，比一比哪一組動作最快。

Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數(shù)字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。

Eg：How many, how many fingers?

Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

四、Extension(拓展)

Talk about the picture

教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數(shù)字、動植物都畫進去)。

教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結(jié)果。教師可適時板書幾個句子。

五、Homework(自選)

1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。

(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)

2、二：Read, think and write.(看、想、填)

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：Make a survey.(填寫調(diào)查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)

板書設計：

Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

A & B Let’s learn Let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen How many……?

18 eighteen They are……。

9→19 nineteen How nice!

20 twenty The orange one is a bird.