八年級教案英語篇1

小學三年級英語教案范文

教學目標：

1、基本能聽懂會說：Hello,Hi,Goodbye,bye-bye

2、學會運用句型I’m…進行自我介紹。

3、初步感知本冊書中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正確發音。

教學重點：

1、學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。

2、引導學生使用I’m…句型進行自我介紹。

教學難點：

1、要求學生注意I’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。

2、強調Goodbye和Bye-bye的正確發音。

教具準備：

單詞卡片、頭像圖片及姓名卡片、錄音機

教學過程：

一、Warmer

1、ListenandsingtheABCsong.

2、Saythelettersonebyone.

二、Newlesson

1、Tellstudents:Fromtoday,webegintolearnourbooks.First,let’smeetourfriendsinthebook.Look,they’recoming.

(教師帶上不同的頭飾，跟學生打招呼)

Hello,I’mDaming.

Hello,I’mLingling.

Hello,I’mSam.

Hello,I’mAmy.

(教師運用肢體語言及聲音變化讓學生明白意思，并著重強調Sam和Amy的發音。)

2、Practice

教師將句型：Hello,I’m__________.寫在黑板上，教學發音，著重強調I’m的發音。然后讓學生仿照句型作自我介紹。教師及時給予表揚和獎勵，激發學生的熱情和積極性。

3、Text

告訴學生：開學的`第一天我們的四個小朋友在校門口相遇了，讓我們一起去看一看他們是如何相識的吧。

Listenandpoint,thenanswerthequestions:

WhenSamsaid:Hello,I’mSam.WhatdidDamingsay?

Whentheywenthome,whatdidtheysay?

(用漢語翻譯一遍)

(強調讀書方法--指讀，要求作到眼到，手到，口到，心到，體會其英語句意。)

Askseveralstudentstoanswerthetwoquestions,andteach:

Hi(介紹和Hello的聯系與區別)

Goodbye/Bye-bye

板書并針對兩詞進行分組和個別操練，以矯正發音。

Listenpointandsayforthreetimes

Readinpairs,thenasksomepairstoactitout.

三、Practice

Part3.AskstudentstosayHellosayGoodbyetotheirpartner.

Thenasksomepairstoact.

四、Summary

1、Meetthefourfriendsagain,revisetheirnames.

2、Pointtheimportantsentencesandleadtoreadagain.

五、Homework

1、ReadthewordsandremembertheirChinesemeaning.

2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.

板書設計：

Hello,I’m________.------Hi,_______.

Goodbye,_______.------Bye-bye______.

八年級教案英語篇2

教材分析

1.本節內容就是為了進一步鞏固主句為一般過去時的賓語從句，是對上一節課的鞏固，并為以后的學習做了鋪墊。這節課學的知識是本冊書的重點之一。

學情分析

1，通過練習發現學生賓語從句并不是很懂，做起題來很蹩腳。

2，由于賓語從句是新學的語法項目，學生在日常學習中也接觸，但由于在語文中并不涉及，這為英語中賓語從句的學習設置了障礙。所以學生學起來有一定的難度。

教學目標

知識與能力目標：

1，學習新單詞和主句為一般過去時的賓語從句;2，繼續談論時裝表演，了解各民族服裝;3，通過本課學習，使學生對中國服裝文化能有更深刻的了解。

過程與方法：

讓學生在反復練習的基礎上，能夠很自然的掌握賓語從句。

情感態度和價值觀：

通過対本課的學習，讓學生了解民族服裝文化，加強對民族服裝文化的了解，增進民族感情。

教學重點和難點

主句為一般過去時的賓語從句

教學過程

Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense..

Step 2. Lead in the new lesson and learn new words.

Step 3.Presention:

1.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation. Read 1a in different ways to learn it

2. Let the students answer some questi. And then fill in blanks according to 1a.

Step 4. Practice

Lead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.

Step 5.Colidation :

Step 6.Homework:

教學環節

一，復習

二，導入三，呈現

四，練習五，鞏固六，作業

復習賓語從句，然后利用賓語從句引入新課，并展示圖片，學習生詞，進而學習少數民族服裝，處理第三部分。引入1a后，讓學生反復練習賓語從句，在深入感知1a后，完成1b。導入第二部分后，進一步鞏固賓語從句。

賓語從句的練習會阻力重重，對于少數民族服裝的了解不是很多。

利用多媒體進行教學讓學生很直觀的認識民族服裝，增加英語學習興趣。

板書設計(需要一直留在黑板上主板書)

Unit 8 Topic 3 Let’s go and watch the fashion show

-----Setion B

生詞:catwalk cheongsam traditional minority backstage signature

短語:in the center of ; in the world of ; traditional dress ;

high fashion; minority costume; another three models; as for

句型：I guess it’s a traditional Russian costume.

She said Jane knew a lot about fashion.

---What did Jane ask the model?

---She asked…

---What did the model say?

---She said…

學生學習活動評價設計

在學習的過程中，只要學生積極參與，教師和學生都應給予積極的學生以積極的評價，增加學生學習英語的興趣。

八年級教案英語篇3

教學目標：

1、功能：使用句型“Isita…？”進行關于物品的問答

2、單詞：no,not（isn’t=isnot），yes,help,kite,dragon

3、句子：Isita…？Yes,itis.No,itisn’t.

重點難點：

1、cat和kite的發音區別

2、句型Isita…？的正確使用

3、No,itisn’t.否定回答的朗讀

教學準備：

Card.Pictures.tapes.radio

板書設計：

Unit1Isitamonster?

Yes,itis./No,itisn’t.

教學過程：

Step1Greeting

Step2Reviewandleadin

1、Playachant-播放Module7第二單元關于“What’sthis?”的韻詩，和學生一起邊拍手邊讀，告訴學生What’sthis/What’sthat用于詢問完全不認識的物品

2、Askandanswer-展示schoolbag,ball,book,cat,dog這些物品的圖片，并逐一問學生“What’sthis”，最后展示一個貓型的風箏和怪物的圖片，當學生回答不出來的時候，老師也故意搖搖頭說：“Idon’tknow.”引導學生理解老師所說的話并聽活動1和活動2錄音找出答案。

[設計意圖]通過和音樂一起讀“What’sthis?”的韻詩，既可以復習上一節課的句型，又能活躍課堂氣氛，通過第二部分的問答則可以復習上一節課的單詞，并引入新課單詞的學習。

Step3Presentation

1、Wordslearning-聽完錄音后，老師假裝請求學生幫忙：“Whocanhelpme?”從而板書help，在有學生回答出剛才的圖片英文名kite,monster后板書單詞于黑板上并畫上簡筆畫圖，繼續問：“Doyoufindothernewwords?”從而板書new,接著用夸張口型和聲音先領讀help，并同時雙手在頭頂來回交叉擺動，讓學生猜測出help是救命的意思，對于monster則要求學生張大嘴巴，擺出兇神惡煞的樣子來讀，這個單詞請一組學生一個個邊模仿邊讀一遍，對于較簡單kite和new則著重要求學生把單詞中的ai和ju這兩個音發清楚

2、游戲“我是小模王”-生詞學完后，由老師先比動作或畫圖片讓學生齊說單詞，接著由老師說單詞，學生來比動作，最后請幾個學生當“小老師”來做老師剛才做的事情。

[設計意圖]這個環節主要是單詞的`學習，我以夸張的聲音和肢體語言來表現生詞，目的是讓學生對生詞的發音和含義能有較深刻的理解和印象；后面的游戲“我是小模王”既可以鞏固剛學過的單詞，又能調動課堂氣氛。

3、Sentenceslearning-用簡筆畫畫出貓，狗和龍的一部分，接著用句型“Isita…？”提問學生，同時板書句型，領讀和請學生讀句型時提醒學生讀聲調并讀出疑問的語氣，后并引導學生用Yes,itis和No,itisn’t回答時，也提醒學生讀出肯定和否定的語氣，這些句子的帶讀，先全班讀，然后分成小組讀或男女生讀，接著再請個別學生讀。

4、游戲“我是小畫家”-請幾個學生起來畫出自己最會畫的學過的一個單詞的簡筆畫，接著由全班提問：“Isita…？”然后由上臺的學生回答：“Yes,itis”和“No,itisn’t”。

[設計意圖]這個環節主要是句子的學習，我用簡筆畫畫出一半的圖畫，可以引入句型，并吸引學生的注意力；后面的游戲“我是小畫家”既可以鞏固剛學過的句子，也能調動學生學習的積極性。

Step4Practice

FinishActivity4-請學生兩人一組練習句型，并完成活動4，把對話補充完整，最后請三組同學分別上臺展示。

[設計意圖]在單詞和句子學習完后，及時做練習，可以加深印象，鞏固學習成果。

Step5Textlearning

1、火眼金睛找單詞-請學生在剛才學習的基礎上快速找出單詞，看哪一組又快又好。

2、Listenandpoint-聽錄音時強調學生一定要邊聽邊指。

3、Listenandfind-聽錄音并找出“Isita…”這一句型。

4、Listenandanswer-聽錄音回答問題Wherearethetwogirls?Whatdotheysee?Whatscarethem?

5、Readafterthetapeandhaveatry-跟讀課文，并注意語音語調，同時嘗試自己翻譯課文

[設計意圖]通過前面單詞和句子的學習，學生進入課文學習會比較輕松，容易理解課文的大意。

Step6Consolidation

游戲盲人摸物-老師拿出一個大袋子，里面裝有很多文具，動物的玩具等，然后請一個學生蒙著眼睛摸出東西，自己判斷后用“Isita…？”提問全班，老師和同學用“Yes,itis”或“No,itisn’t”回答他。

[設計意圖]以游戲再次點燃學生的學習熱情，對之前的句型進行再鞏固。

七、總結

請全班根據黑板上的板書歸納總結今天學的單詞和句型，如有遺漏老師給于補充。

八、作業設計

1、讀課文并復習今天學過的單詞和句子，并嘗試以小組合作形式排演課文。

2、要求學生應用今天學過的句型，引導學生將其用于日常的談話和課間游戲。

八年級教案英語篇4

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)閱讀短文，能按要求找到相應的信息。

3)通過閱讀提高學生們的閱讀能力。

4) 了解在如果生活中發生了一些不盡如人意的問題，應當如何面對理性地去解決。

2. 情感態度價值觀目標：

人的一生并不都是一帆風順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發生了一些不盡如人意的問題，我們學會冷靜對待，學會合理的辦法去理性地去解決。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 掌握本部分出現的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2) 閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。

2. 教學難點：

1) 閱讀短文，獲得相關的信息的能力。

2) 理解并運用所學的詞匯及表達方式。

三、教學過程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 關系;聯系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他們的關系看起來很親密。

2. argue v. 爭吵;爭論

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那對夫婦開始就孩子的教育問題爭吵。

3. proper adj. 正確的;恰當的

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合適。

4. nervous adj. 焦慮的;擔憂的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要緊張。就是個小測試而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，陽光燦爛。

八年級教案英語篇5

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下語法：

(1)能夠運用所學知識談論問題和困難、提出建議并做出選擇;

(2)能根據對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

2.情感態度價值觀目標：

培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。正確認識生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教學難點：

能根據對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

學會表達建議的一些方式。

三、教學過程

Step 1 Warmingup

1. 導入學生們平時在學校和生活中存在的問題。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允許;準許

allowsb. (not) to do sth. (不)允許某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允許我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允許邁克開車去那里。

2) wrong adj. 錯誤的;不對的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 廣告上的一些字錯了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

讓我們來猜一下這個建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英語中的一個固定搭配，表示 “重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時，常說It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說話人并不認為某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上電視上有一場足球賽，但我不一定要看。沒什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?這不過是個生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解決(問題);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

邁克自己算出了那道難題。

Isit possible to work out the problem? 有可能解決這個問題嗎?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …