小班垃圾分類教案課件篇1

活動目標：

1、能夠按照物體標記將相應的物體歸類擺放。

2、樂于參與數操作活動，鍛煉動手能力。

活動準備：

已帶領幼兒在園內撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干。

活動過程：

1、出示垃圾標記，引導幼兒觀察認識。

師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰?(幼兒先觀察再練習講述)

2、教師操作情境表演，激發幼兒活動興趣。

師：(以標記的角色講述)我今，請保天是來找我的朋友的，我朋友的樣子和我長得一樣，請小朋友找到后放在我后面的籮筐里，好嗎?

3、幼兒嘗試操作。

請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。(教師看操作情況給予指導)

4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結果。

5、延伸活動：帶領幼兒到居民小區撿拾垃圾并按類擺放。

小班垃圾分類教案課件篇2

活動目標：

1.能區分可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。

2.養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

3.愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。

核心要素：

有垃圾不亂丟會分類再利用

宣傳員要牢記愛壞境靠大家

活動準備：

幼兒操作材料(垃圾分類圖片等)、白板操作等

活動過程：

一、觀看環境污染的視頻，引出主題。

1.師：你在視頻上看到了什么?你的心情怎么樣?

幼：圖片上垃圾很多，很臟，我不喜歡這樣的地方。

2.師：如果我們的小區，我們的幼兒園也這樣，你喜歡嗎?為什么?

3.師：那我們應該怎么辦呢?你有什么好辦法?

二、知道不同顏色垃圾桶以及不同的分類標志有不同的用處

1.師：哦!對，生活垃圾不可避免。但是我們可以將這些垃圾進行分類。

2.師：(出示四種不同顏色的垃圾桶和圖標)你認識這四種顏色的垃圾桶嗎?為什么會有不同顏色的垃圾桶呢?(因為要放不同的垃圾)

(分析四種顏色的垃圾桶)

3.師：這是什么?”(拿著塑料瓶)“可以放在哪個顏色垃圾桶里?誰來說說看。你為什么要這樣放?我們每一組的桌子上有許多的垃圾圖片和垃圾分類表，我們一組小朋友合作，找一找分一分。

4.師：我們一起來看看小朋友們分的到底對不對?

三、認識四種環保垃圾桶

1.播放視頻(。)

了解四種環保垃圾桶。

2.師：小朋友們，不同的垃圾有著不同處理方式。可是我們身邊還有很多人還不知道呢!作為小小禮儀宣傳員的我們還可以怎么做呢?

小班垃圾分類教案課件篇3

活動目標：

1、通過創設垃圾桶的分類標志，增強幼兒將垃圾分類的意識。

2、給生活中的垃圾分類，讓幼兒了解垃圾分類的方法，并運用到一日生活中。

3、在設計垃圾桶標志的.過程中體驗合作學習的樂趣。

活動準備：

1、物質準備：

班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、可回收的垃圾廚余垃圾與其他垃圾的字條以及白紙若干、實物垃圾(易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等)。

2、經驗準備：

(1)幼兒有初步的垃圾分類的知識，并了解可回收不可回收的意義。

(2)初步感受到垃圾分類的重要性。

重點、難點：

重點：把垃圾分類與幼兒的一日生活聯系在一起。

難點：分組進行垃圾桶標志的設計。

活動過程：

1、結合生活經驗，導人活動。

回憶去過的師大校園內的垃圾清理站，并說出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標志的圖片(可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶)。

教師：我們為什么要進行垃圾分類?

幼兒：因為有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分類，可回收的也就不能用了。

教師：教室里每天都會產生許多垃圾，我們把教室中的垃圾進行分類，應該用幾個垃圾桶?

幼兒：三個，有放廚余垃圾的，有放可回收垃圾的。

幼兒：還需要一個其他垃圾桶，放衛生紙、掃地時的渣子、灰塵。

2、設計垃圾桶標志。

(1)利用墻飾中展示的分類垃圾桶圖片引出問題：如何區分不同類型的垃圾桶?

共有三種類型的垃圾桶：廚余垃圾(水果皮、骨頭、魚刺等);可回收的(廢紙張等);其他垃圾(廁紙、擦鼻涕紙等)。

教師：三個垃圾桶容易混淆，怎樣來區分它們呢?

幼兒：它們的顏色不一樣，綠色作廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍色作其他垃圾桶。

教師：這樣可以，可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我們怎樣讓他們一看就明白放什么垃圾?

幼兒1：畫出來。

幼兒2：可以把垃圾的照片貼上去。

教師：貼照片也是一種辦法，今天我們來試一試用畫的方式。

(2)幼兒設計垃圾桶標志。

①介紹材料、合理分工。

教師：有三個垃圾桶標志要設計，小朋友有十二個，怎么來分工呢?

幼兒l：幾個人設計可回收垃圾桶，幾個人設計廚余垃圾桶

幼兒2：正好十二個小朋友，分三組，四個小朋友一組。每組幼兒是否又有分工?

教師：每組有四個小朋友，怎樣分工來做呢?

幼兒：有的來剪字、有的來畫畫就行。(教師引導幼兒協商分工的方法)

②動手設計垃圾桶標志。

引導幼兒根據生活中經常出現的垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的知識。

幼兒在設計標志過程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論著教室中經常會產生的不同種類垃圾的畫法。

3、做好垃圾桶標志后，玩垃圾分類小游戲。

游戲中遇到的問題：易拉罐是否要扔?鉛筆頭屬于什么垃圾?

教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧!

幼兒：可以，我來扔。

教師：你們舍得把它扔掉嗎?

幼兒：咦，舍不得。我們還做美工呢!

教師：鉛筆頭是什么垃圾?

幼兒：有毒的。

教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。

幼兒：鉛多了對身體不好，應該扔到有其他垃圾標志的桶里。

4、延伸活動。

給幼兒園的其他班級的小朋友們進行垃圾分類知識宣傳，鼓勵幼兒將活動中學到的知識帶回家里，在生活中運用。

小班垃圾分類教案課件篇4

垃圾分類

活動目標

1.知道垃圾有可回收和不可回收之分，能給垃圾分類。

2.保護環境，養成不亂扔垃圾的好習慣。

3.喜歡并能動手制作陀螺。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

教學重點：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收

教學難點：獨立制作出陀螺

活動準備

剪好的廢紙盒若干;彩筆、鉛筆每人一支;ppt、掛圖

活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

一、

1.師利用聲音引起幼兒興趣：

師模仿哭聲后問：小朋友們猜一猜，是誰在哭?

幼兒自由想象、猜測。

2.師打開垃圾箱在哭的圖片提問：小朋友猜猜它為什么哭?

師指名幼兒回答。

3.師再模仿笑聲問：又是誰在笑呢?

幼兒回答后，師：是垃圾箱又笑了，它們為什么又笑了呢?

4.幼兒自由議論：師總結出垃圾箱哭、笑是因為垃圾也要分類，如果不分類就會給地球造成麻煩甚至是危害。

二、觀看ppt，給垃圾分類

1.師：小朋友，你們知道垃圾該怎樣分類嗎?(鼓勵幼兒大膽發表意見)

2.師播放ppt，小結出垃圾分為可回收和不可回收、有害垃圾三種。可回收的垃圾有：廢棄的紙張、如舊報紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等;不可回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩余的蔬菜根等;有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。

3.師出示掛圖請幼兒分類：小朋友，剛才我們已經知道了垃圾的種類，老師這有很多垃圾卡片，誰能把它們分一分類呢?

4.師指名幼兒給垃圾分類，及時表揚、鼓勵幼兒。

5.師：如果我們隨地扔垃圾地球會變成什么樣子呢?(指名幼兒表達自己的觀點)

師小結：我們都要養成不亂扔垃圾的好習慣，扔垃圾的時候要給垃圾分類，保護我們的環境，保護地球，更要變廢為寶，做環保小衛士，老師收集了很多廢紙盒，下面我們一起用紙盒做陀螺吧?

三、變廢為寶，制作陀螺

師發放廢紙盒等材料，和幼兒一起做陀螺。師示范做陀螺后巡回指導，重點照顧動手能力差的幼兒。

延伸活動：師幼一起去戶外玩陀螺。

小班垃圾分類教案課件篇5

為了保持校園的清潔衛生，培養教師和小朋友的環保意識，提高大家的環保技能，讓幼兒懂得垃圾分類回收有利于變廢為寶，實現垃圾資源化；有利于減少管理成本，實現垃圾減少量；有利于綜合利用，實現垃圾的無害化等好處，建設可持續發展的節約型社會，根據本園的實際情況，特制定垃圾分類工作實施教案，希望全園師生遵照執行，自覺養成垃圾分類收集和處理的好習慣。

一、垃圾分類和管理的原則：

人人有責，源頭做起，加強管理，渠道暢通，重在實效，有獎有罰，持之以恒。

二、宣傳動員

1、成立垃圾分類工作領導小組

組長：羅麗翠

成員：鐘楊嬌

楊容愛

吳運嬌

鄒春女

何三妹

2、召開全體工作人員會議，進行動員宣傳，充分認識減少校園垃圾和節約資源的重大意義，明確垃圾分類收集是實現垃圾減量化，資源化，無害化的重要舉措。實行校園垃圾分類處理，可以美化校園，改善環境質量，是一件利國利民的事情。

3、加大宣傳力度。要把分類的具體方法標示在顯眼處，要讓每一位教職工和學生了解我校的垃圾分類和處理辦法，并自覺遵守，分類首先要從源頭上把好關。

4、充分利用校園網、家長園地、宣傳版面、國旗下講話、教學活動、橫幅等形式大力宣傳，使大家牢記垃圾分類原則，懂得垃圾分類知識，在潛移默化中養成自覺對垃圾分類投放的習慣。還可以在校園中開展垃圾分類回收利用的活動，不但可以使資源循環再利用，節省資源，還可以培養學生環境保護的意識。普及垃圾分類知識，提高全民環保意識，全面推廣和落實完善的垃圾分類處理政策，建設一個和諧，美麗，節約型的社會。

三、垃圾的分類和處理辦法

（一）校園垃圾分類

隨著人們生活質量的不斷提高，校園垃圾成分越趨復雜，合理地確定分類依據對垃圾的后續處理環節極為重要，它可最大限度地降低處理過程中以及處理后的能耗，可防止再次污染的發生。根據國家標準，校園垃圾可以分為可回收物，不可回收物，有毒有害垃圾三大類。

1．可回收物

可回收物指適宜回收循環使用和資源利用的廢物。

主要包括：

(1)紙類。未嚴重玷污的文字用紙，包裝用紙和其他紙制品等，如報紙，各種包裝紙，辦公用紙，廣告紙片，紙盒等。

(2)塑料。廢容器塑料，包裝塑料等塑料制品，如各種塑料袋，塑料瓶，泡沫塑料，一次性塑料餐具，硬塑料等。

(3)金屬。各種類別的廢金屬物品，如易拉罐，鐵皮罐頭盒，鉛皮牙膏皮，廢電池等。

(4)玻璃。有色和無色廢玻璃制品。(5)織物。舊紡織衣物和紡織制品。

2．不可回收物

不可回收物指在自然條件下易分解的垃圾，如果皮，菜葉，剩菜剩飯，花草，樹枝，樹葉等。

3．有毒有害垃圾

有害垃圾指對人體健康或者環境造成現實危害或者潛在危害的廢棄物，也包括對人體健康有害的重金屬或有毒物質廢棄物，如廢電池，廢熒光燈管，水銀溫度計，打印機墨盒等。

小班垃圾分類教案課件篇6

有益的學習經驗：

學習如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識。

準備：

不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(紅、綠、藍、白)、分類標簽(金屬、玻璃、塑料，有機物)、一袋準備扔掉的垃圾(紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物)。

活動與指導：

1、提議：垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。

2、出示一袋垃圾，通過提問引導幼兒分類。

(1)請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發現其中哪些是易燃的?(紙、果、殼、塑料)哪些是不易燃的?(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是對土地無危害的?(紙、果殼)哪些是有危害的?(塑料)，最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。

(2)請幼兒把這些垃圾和分類標簽對位。

(3)請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西?教師引導幼兒發現下面的對應關系：綠色——有機物;白色——塑料;藍色——玻璃;紅色——金屬。然后將分類簽貼于桶上。

3、考查幼兒對分類知識的掌握。

教師提供若干物品，請幼兒說出應扔到哪里。大家做判斷。

4、把垃圾分類桶放置固定角，提示幼兒這樣去做。

小班垃圾分類教案課件篇7

一、活動目標

懂得“垃圾分類”的意義。

二、了解垃圾的分類

能在日常生活中學習垃圾分類投放，提高分析、分類、比較的能力。

三、重點難點

重點：知道垃圾的簡單分類，懂得“垃圾分類”的意義。

難點：生活垃圾的分類處理。

四、活動準備

經驗準備：已做過垃圾填埋和廢電池養花實驗。

物質準備：做紙漿工具、實物垃圾和三個垃圾桶、錄像機、紙和水彩筆。

五、活動過程

（一）引出課題

提問：什么是垃圾環衛工人為什么要每天清掃垃圾呢？今天我們撿來的垃圾該怎樣處理呢？為什么？

（二）了解不同垃圾的腐化及再利用

1、認識有機垃圾

①提問：菜葉等垃圾腐爛后會有什么用？（學習詞：有機垃圾）還有哪些也是有機垃圾？

②看錄像一，回憶菜葉的變化，了解菜葉等垃圾在土中會腐爛，這些垃圾可以慢慢變成肥料，讓其他植物長得更好。

2、認識有害、有毒垃圾

①看錄像二，觀察塑料袋的變化，并與菜葉的變化進行比較，得出結論：塑料袋不會腐爛，只會越積越多污染環境，造成白色污染，動物不小心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫有害垃圾，所以要盡量不用或少用這些東西，保護環境。

②提問：我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒，是什么誰來說說廢電池對我們的危害

③看錄像三，了解廢電池的毒害，知道電池要作特別處理。

④提問：還有哪些也是有毒有害垃圾？

3、幼兒觀察教師做紙漿實驗，認識可回收垃圾。

提問：老師是怎么做的你發現了什么？

得出結論：紙可以化成紙漿再造新的紙，紙是可以再回收利用的。（學習詞：可回收垃圾）

提問：可回收垃圾還有哪些？

（三）垃圾分類

1、請幼兒設計有機垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的標志。

2、請幼兒將垃圾分類放入三個桶內。

三、活動延伸

請幼兒去查找一些不能確認分類的垃圾資料。將垃圾分類桶放置活動室一角，幫助幼兒繼續在日常生活中學習分類處理垃圾。

四、活動評析

（一）設計意圖

本課時是主題活動――垃圾中的第三個活動，在此之前已經做過了兩個實驗，所以本課時是整個主題活動的總結，重點內容的提煉。在本次活動中，主要通過看錄像回憶實驗過程、結果和做實驗來完成。這主要是考慮到幼兒了解事物的直觀性，同時考慮到幼兒對看錄像和做實驗的極大興趣，曾經有好幾個幼兒來問我什么時候能看看實驗錄像。直觀形象的錄像能吸引幼兒的注意力，并能對內容產生極大的關注，同時，實驗的操作性、實踐性很強，能讓幼兒在親身體會中獲得有關垃圾的常識。本課時的側重點在于認知和技能，主要是讓幼兒了解垃圾的不同特性，從而學會垃圾分類。

（二）效果分析

通過這一教學活動，對前兩個實驗活動做出了總結，幼兒知道了更多關于垃圾的知識，了解了不同垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類。活動中，運用的錄像和實驗的教學方法使課堂氣氛十分活躍，幼兒的思維積極，發言大膽，而分組教學給了幼兒更多的發言機會。垃圾分類標志圖的設計更給了幼兒主動參與及繼續思考的機會，教學效果較好！