小學(xué)一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。寫(xiě)出一手好字需要日積月累，只靠一時(shí)的努力是不夠的。今天小編在這給大家整理了一些一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿教案，我們一起來(lái)看看吧!

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿教案1

我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文《靜夜思》。下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念即為什么這樣設(shè)計(jì)、達(dá)成效果如何、課后的反思這幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

根據(jù)教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求，我從單元整體教學(xué)要求出發(fā)，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)，教師點(diǎn)撥等方式認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、通過(guò)感情朗讀感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3、通過(guò)教師范讀，教師指導(dǎo)，學(xué)生展示等方式，能夠正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)。

這節(jié)課的基本流程是：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鞏固生字

四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

六、內(nèi)省反思

每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生自己背誦展示已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生成就感，從而學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)：出示自學(xué)導(dǎo)航目的在于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，和同位互學(xué)。學(xué)生借助自學(xué)導(dǎo)航，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)和同學(xué)互學(xué)，體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

創(chuàng)設(shè)情境，游戲鞏固環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)了你還有哪些不認(rèn)識(shí)的字?誰(shuí)有什么好辦法記住這個(gè)字?這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于借助兵交兵和教師的精要點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，抽取展示小組的環(huán)節(jié)目的在于體現(xiàn)公平平等的原則。

朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦這個(gè)環(huán)節(jié)，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫(huà)面，動(dòng)作朗讀都是為了更好地理解詩(shī)歌的意境和思想感情。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的起筆和手筆在田字格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的注意事項(xiàng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

內(nèi)省反思環(huán)節(jié)：這是生本課堂每節(jié)課都要設(shè)置的“黃金兩分鐘”。目的在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)、能力及情感體驗(yàn)等從收獲、遺憾或困惑方面進(jìn)行內(nèi)省反思。既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)，又是促進(jìn)學(xué)生自我識(shí)別、自我發(fā)展的引導(dǎo)。

總之這節(jié)課的設(shè)計(jì)力求突出兩個(gè)方面：

1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——前置自學(xué)、交流互學(xué)、習(xí)得方法并運(yùn)用。

2、學(xué)科本義——課前的古詩(shī)積累，識(shí)字寫(xiě)字的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相像畫(huà)面。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿教案2

一、說(shuō)教材

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)版教材第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)。文中第五小題給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩個(gè)多月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。已掌握了一些識(shí)字方法。大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀。特別是分角色朗讀。更是受他們的歡迎。所以我把識(shí)字教學(xué)滲透在課文朗讀理解中。避免了因識(shí)字而識(shí)字。鞏固生字我采用多媒體《送雨點(diǎn)兒回家》這種游戲。但他們的有意注意時(shí)間較短、好動(dòng)、好玩。因此我采用多種形式進(jìn)行朗讀，讓看、聽(tīng)、說(shuō)、想，有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、說(shuō)目標(biāo)

(1)理解“數(shù)不清、飄落等詞語(yǔ)。正確的讀準(zhǔn)”雨點(diǎn)兒、地方“。

(2)初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

(3)有感情地朗讀課文。

(4)認(rèn)識(shí)本課中的11個(gè)生字。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。

了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切關(guān)系。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

(1)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和引導(dǎo)性，而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。如：在整體感知這一環(huán)節(jié)：我在讓學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上說(shuō)自己讀懂了什么?出示卡片“數(shù)不清”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)“數(shù)不清的東西”等。

(2)讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。在自讀自悟中主動(dòng)探究中識(shí)字。讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用。同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

(3)利用多種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一個(gè)美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下。我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情感空間。培養(yǎng)語(yǔ)感提高學(xué)習(xí)興趣。在課文教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件，生字卡片等為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)好的。想象空間。

(4)力求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一。語(yǔ)文學(xué)科有其工具性的作用。所以在體現(xiàn)人文性的同時(shí)，關(guān)注人文性、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。同時(shí)注重朗讀感悟。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我也力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。如：在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行說(shuō)話。小花從————————;小草從————————-;——————從————————-。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生。符合低年級(jí)兒童的審美情趣。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿教案3

一、說(shuō)教材

教材分析

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文，描寫(xiě)了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。《柳樹(shù)醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話故事，詩(shī)歌描寫(xiě)了春雷把柳樹(shù)叫醒、春雨給柳樹(shù)洗澡、春風(fēng)為柳樹(shù)梳頭、春燕和柳樹(shù)做游戲、小朋友陪伴柳樹(shù)一起玩耍的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

(1)初讀課文，隨文識(shí)字;

(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

2、過(guò)程與方法：

能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。因此，我和孩子們選用了“復(fù)習(xí)舊知，積累詞語(yǔ)——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學(xué)編詩(shī)歌，理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

四、說(shuō)流程

(一)復(fù)習(xí)舊知，積累詞語(yǔ)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說(shuō)出一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

(設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)科，只有多積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，才能寫(xiě)出更好的文章。)

(二)觀察圖片，引入課題

1、引導(dǎo)看課文主題圖。說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

2、指導(dǎo)讀題。

3、學(xué)習(xí)“醒”

(1)交流“醒”字的識(shí)記方法。

(2)你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示“醒”呢?

(3)每天早上，都是誰(shuí)怎樣把你叫醒的?

4、看題，質(zhì)疑

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識(shí)字，有效降低識(shí)字難度。

(三)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰(shuí)來(lái)叫醒了柳樹(shù)?在書(shū)上圈注出來(lái)。

2、生交流。師板書(shū)：雷、雨、風(fēng)、燕

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春”字。

(設(shè)計(jì)理念：整體感知課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春”，低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時(shí)完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。)

(四)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹(shù)，那他們是怎樣叫醒柳樹(shù)的?相機(jī)學(xué)文。

(設(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會(huì)作者用詞的巧妙，同時(shí)為后面的寫(xiě)話做好鋪墊。

(五)拓展閱讀，深層感悟。

讀兒歌，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

(設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹(shù)有關(guān)兒歌，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o(wú)窮魅力。

(六)學(xué)編詩(shī)歌，理解運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，就是語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程，只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言，這才是我們真正的語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂(lè)著，從他們眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。因?yàn)椋活w孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無(wú)數(shù)首優(yōu)美的童話詩(shī)。)

(七)欣賞《春天在哪里》

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿教案4

《明天要遠(yuǎn)足》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第9課，下面我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課教學(xué)的構(gòu)思：

【說(shuō)教材】

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、期待、……盡在“唉”聲中。作品沒(méi)有正面寫(xiě)遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低學(xué)段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。

【說(shuō)目標(biāo)】

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教學(xué)要求、本課內(nèi)容和課型，以及學(xué)情，我擬定了如下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“睡”、“那”等11個(gè)生字和木字旁、京字頭兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“才”、“明”等4個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。

3、聯(lián)系生活和插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)和期盼。

其中識(shí)字讀文是本課重點(diǎn)，體驗(yàn)即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)和期盼是本文難點(diǎn)。

【說(shuō)學(xué)生】

經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有識(shí)字和閱讀能力。但這些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有很多留守兒童，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主識(shí)字、讀文的能力比較欠缺，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)這兩方面的練習(xí)。

【說(shuō)教法】

教學(xué)中，我采用圖文結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【說(shuō)過(guò)程】

《明天要遠(yuǎn)足》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。這一課我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是通往成功大門(mén)的鑰匙，本課我以兒歌《一同去郊游》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解“遠(yuǎn)足”的含義。

(二)識(shí)字讀文，整體感知。初讀課文，然后進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，認(rèn)識(shí)木字旁、京字頭兩個(gè)偏旁，利用送字寶寶回家、摘水果，開(kāi)火車(chē)等形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“才”、“明”等四個(gè)字，動(dòng)畫(huà)展示拼音、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、臨摹，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。最后在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀課文，感悟課文內(nèi)容

(三)精讀課文，體驗(yàn)情感。在熟讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌，通過(guò)指導(dǎo)“唉”的朗讀，體會(huì)小朋友急切、無(wú)奈、期待的心情。這里我預(yù)備結(jié)合生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，入情入境后進(jìn)行朗讀，降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情理解的難度。

(四)拓展延伸，爭(zhēng)做“小詩(shī)人”，模仿課文讓孩子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)同時(shí)嘗試“寫(xiě)詩(shī)”。

(五)作業(yè)布置。作業(yè)我設(shè)計(jì)讓孩子繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)，并把寫(xiě)好的詩(shī)讀給家人聽(tīng)，從而增加成功的體驗(yàn)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

【說(shuō)板書(shū)】

板書(shū)是課堂教學(xué)的眼睛。本課板書(shū)我將按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書(shū)，簡(jiǎn)潔、條理清晰 ，為孩子們最后的“寫(xiě)詩(shī)”做提示。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿教案5

一、說(shuō)教材

《雪地里的小畫(huà)家》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)郎朗上口。

1、教材地位。

本課是最后一單元中的第一篇課文，因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題，并能討論解決”等作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

我安排兩課時(shí)來(lái)與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)，理解課文，背誦課文。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。

二、說(shuō)教法

泰勒說(shuō)過(guò)：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑、富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開(kāi)始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵(lì)與情感帶入課堂，做到“課伊始，趣即生”。

2、自主識(shí)字閱讀法。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課是這冊(cè)教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來(lái)識(shí)字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。

3、朗讀體驗(yàn)法。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中知。這是一篇朗朗上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對(duì)文本的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，既有助于理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂(lè)趣，不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。

此外，還有質(zhì)疑法、分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法

在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)重要，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

“雪”是南方孩子難得見(jiàn)到的，因此在教學(xué)本課前，我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板(黑板上貼滿“雪花”)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小馬、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀察到的說(shuō)一說(shuō)，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫(huà)家是誰(shuí)?事先播放課件，老師扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到了大地，大地將會(huì)有什么變化?是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧：它們是誰(shuí)?出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

(二)探究新知。

1、初步讀文，自主分層識(shí)字。

課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好，就要先和生字寶寶交上朋友。(出示生字)

(1)獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，畫(huà)上自己喜歡的圖案，表?yè)P(yáng)自己一下。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字先畫(huà)個(gè)“?”。然后再給自己的同桌讀一讀，比一比，看誰(shuí)不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹(shù)立起認(rèn)字的自信心、自豪感。

(2)小組合作解決認(rèn)識(shí)的字。

低年級(jí)的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力，同時(shí)也為了提高識(shí)字效率，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都由4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。首先，小組長(zhǎng)幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識(shí)的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動(dòng)腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。

(3)多種形式，自主匯報(bào)。

小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來(lái)展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀。總之，展示的方式多種多樣。這時(shí)，可能有些小組沒(méi)有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對(duì)讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。

(4)回到課文中識(shí)字。

識(shí)字不能脫離語(yǔ)言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識(shí)字，鞏固識(shí)字的效果。

2、讀中感悟，讀中積累。

對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：

(1)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。

(2)學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。

(3)選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

(4)男女對(duì)讀、指名讀、評(píng)讀等。使學(xué)生在一次次的讀書(shū)中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會(huì)把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽(tīng)，他們才會(huì)讀中體會(huì)，讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

在質(zhì)疑時(shí)，我盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒(méi)參加?”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”等問(wèn)題。

3、拓展延深。

在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想一想這些小畫(huà)家除了能畫(huà)“竹葉、梅花、月牙、楓葉”還能畫(huà)什么?不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時(shí)還進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

(三)分層作業(yè)，自主選擇。

1、續(xù)編兒歌

看，雪地里又來(lái)了一群小畫(huà)家。(出示：獅子、小鳥(niǎo)……)請(qǐng)你當(dāng)回“小詩(shī)人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)，又體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可謂一舉多得。

2、請(qǐng)你完成一幅有關(guān)“雪景”的圖畫(huà)日記。

(四)小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹(shù)立參與的自信。

成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以，在最后小結(jié)后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，再讓他們?yōu)槟阍u(píng)一評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

總之，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練，以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍!