作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升的教學能力。我們應該怎么寫教案呢?下面小編帶來研究性學習教案教學模板7篇，希望大家喜歡。

研究性學習教案教學模板篇1

本學期我擔任研究性學習的教學任務，這門功課對我來講既熟悉又陌生。說它熟悉是因為我們學校開展這項活動已經有好幾年的時間，也積累了不少經驗;說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學的過程中提高自己和學生。

一、指導思想：

“研究性學習”課程是以學生的現實生活和社會實踐為基礎挖掘課程資源強調學生的親身體驗，要求學生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創作”等一系列的活動小發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力的一門培養創新人才的全新課程。它是讓學生參與學習的設計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結構，讓學生既掌握各科基礎知識，又能充分發展自己的特長，讓學生在選擇小學習，在生活小發展，在探索小創新。

二、學情分析：

五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩定等特點，所以開展研究性學習活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學生利用學具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學生在直觀認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎上，通過經歷活動過程加深對其特征認識。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區別發展初步的空間觀念和判斷能力。培養學生觀察形體特征的興趣和意識，提高學習數學的興趣。這樣易于發展學生的形象思維，培養學生的想象力和動手實踐能力;另外應鼓勵學生拼出不同圖形，讓學生在求異、求新中培養審美情趣和創新能力。

三、教學目標：

1、使學生獲得親生參與研究、探索的體驗，形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態度和情感。

2、培養學生自主發現和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。

3、使學生學會交流，學會分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神和合作技能。

4、培養學生嚴謹、求實的科學態度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質以及追求真理的科學理念。

5、使學生了解科學對于自然、社會和人類的意義與價值，學會關心國家和社會進步，學會關注人類與環境的和諧發展，增強對社會的責任心和使命感。

四、方法措施：

1、指導學生的主動探究，活動中注意發揮學生的自主性。教師充分地尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、討論，鼓勵學生說真話、展示自己的個性。尊重學生的個性和經驗，允許學生節外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導、幫助、促進，切實轉變教師角色，和學生一起成長。

2、積極探索多種實施模式，體現學科特點。把交流與指導密切結合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預設性，增強對生成性的關注與把握。注重課程活動設計的容量與難度，符合本年級學生的特點與興趣。注重發揮小組合作的優勢，發揮合作中的探索、分享效應，提升與擴展活動的內涵。

3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網絡，打破學校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關活動相結合，以整合的觀點看待問題、發揮他們的作用。

五、本學期活動安排：周活動安排

1——2：闡述研究性學習課程的出臺背景、目的、意義，了解研究性學習課程的一般步驟。

3——9：網絡對小學生學習、生活的影響研究。

10——15：小學生消費透視調查報告”。

15——18：良好的學習習慣對小學生的影響”。

19——20：小學生應養成的良好習慣。

研究性學習教案教學模板篇2

一、指導思想：

實施以培養創新精神和實施能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會。我校將廣泛宣傳、全面發動、嚴格執行初小新課程計劃和方案，以全新的教學觀，幫助學生轉變被動學習的方式，通過探索性、自研性、開創性的學習和實踐，增強學生的社會責任感和使命感，充分發揮學生的個性特長，培養學生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎的時代新人。

二、學情分析

通過三年的信息技術學習，學生的信息技術操作能力明顯提高，具備了相當的信息技術素養，也為開展網絡環境下的研究性學習奠定了基礎。信息化的今天，據初步統計家有計算機的學生平均每班有10多位，平時有機會接觸過計算機的同學就更多了，他們對計算機基礎知識有相當的了解或已具備相當的計算機操作能力。但也有一小部分學生局限于信息技術課所掌握的內容，學生的信息技術能力的兩級分化比較顯。在信息技術掌握能力上，有的學生一點即通，而且能舉一反三，應充分發揮他們的領頭羊的作用;但部分學生動手操作能力較弱，需反復練習。本學期應加強學生基本操作能力的培養。

三、教學目標

研究性所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗，它的教學目標有：

l、獲得親身參與的積極體驗和經驗，感受書本同社會實際的聯系;

2、學習搜集資料利用資料的方法，學習提出假設探究問題解決問題的能力;

3、形成獨立思考、自主學習的能力;

4、具有科學精神，形成科學態度，學會科學方法;

5、培養協作學習精神，養成協作學習習慣;

6、關心時事，關心身邊的生活，關注人類自身的生存與發展。培養對社會的責任心和使命感;

7、在研究性學習的過程當小，讓學生多了解歷史，使他們更加熱愛我們的國家，努力學習各科知識，從小抱有遠大理想，真正體現素質教育的實施。天文學、自然科學、航天航空以及物理、化學、歷史等學科;

8、培養學生網絡環境下獲取信息、處理信息、發布信息的能力;

9、熟悉網絡環境下開展研究性學習的基本步驟，具備開展網絡環境下研究性學習的基本能力。

四、過程與方法：

1、能針對研究性學習的具體任務需求，綜合地從課本、網絡搜索等幾個渠道收集信息，并篩選和利用信息;

2、根據解決問題的需要，選擇恰當的方法或技術對信息進行處理;

3、能夠圍繞研究主題，綜合利用博客工具制作簡單的研究成果;

4、在展示與評議小認識作品，反思利用信息技術解決問題的經驗。在動手與動腦相結合的過程小感受信息對生活與學習的作用，產生并保持學習與使用信息技術的興趣;

5、初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個性地表達信息的意識以及使用信息技術的責任意識，具有初步的對網絡虛擬世界小的人際關系的'良好認識;

6、充分利用新教材，體現新綱要精神，積極培養學生自主探究的能力，綜合運用知識的意識，努力提高每位學生的信息技術素養;

7、繼續對學生的進行網絡道德教育和信息技術安全教育，抓好機房管理，要求學生認真填寫好上機記錄;

8、繼續強化計算機基本技能的操作，繼續執行每天課上課前5分鐘漢字錄入常規訓練;

9、注意學練結合，學玩結合，適當穿插學生感興趣的內容，維持學生的學習興趣。

五、教學進度安排(周)

1—3：你知道我有多高嗎。

4—6：在游戲中學習。

7—10：拼搭。

11—13：摸幾何圖形。

14—17：多彩的春天——用數學。

18：研究樂園。

19：豐收的時刻——小學學習小結。

20：我們的足跡。

研究性學習教案教學模板篇3

研究性學習是指導學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學習活動。為了更好的貫徹研究性學習，在這一新課改的指導思想下，本學年計劃如下：

一、課程設置目的：

實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，著重改變學生單純地接受教師知識傳輸的學習方式，幫助學生在開展接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學習方式。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設研究性學習的主要目的和最根本的價值取向。

二、研究性學習的目標：

1、讓學生通過自主參與，獲得親身體驗，激發學生探索和創新的積極欲望。

2、激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發現和解決問題的能力。

3、經過實踐活動，培養學生樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究信息、創意及成果。

4、培養學生不斷追求的進取精神、嚴謹的科學態度、堅強的意志品質等。

5、通過社會實踐，培養學生對社會的責任心和使命感。

三、課程內容：

課程內容分為兩類：

1、探究性的小課題研究。本著培養學生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學、技術、社會等主面的簡單研究，實現知識的綜合運用、訓練，提高學生解決綜合性問題的創造性能力。

2、實踐性的專題調查研究。旨在使學生通過對自然、社會、生活等方面的調查，掌握發現矛盾和問題的基本方法，形成質疑和創新思維的初步能力，培養探索的興趣和能力，同時使學生初步學會科學的調查研究方法，增強學生對自然、社會和生活的關注。

課程實施基本要求：

1、研究性學習課程主要是給學生提供一個將課堂上學到的知識和已有的經驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內容和原有的知識能力以及經驗之間的聯系。

2、要面向全體學生。所有學生都要參與，自選其中一個課題。課題設置盡可能涉及各個學科。

3、研究性學習的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結合的形式。

研究性學習教案教學模板篇4

教育部在《全日制普通高中課程計劃》中設置了學科類課程和活動類課程。活動類課程中規定全體學生必須參加“綜合實踐活動”，即在高中階段必須開設綜合實踐活動課程。“研究性學習”是綜合實踐活動課程的重要組成部分。我校按照教育部的課程計劃并結合實際，制定了“研究性學習”活動的實施方案。為使“研究性學習”活動切實開展起來，特制定本學期活動計劃如下：

一、 宣傳動員

學校在開學初召開學生動員大會，就“研究性學習”的目的，特點，“研究性學習”活動具體內容的選擇和設計，以及“研究性學習”活動的實施等進行指導性的宣講。要讓學生了解研究性學習是一種新的學習方式，是一門充分發揮學生的主觀能動性，以綜合性內容為主，以學生自主活動為基礎的新型教學方式，以培養學生的創新精神、科學精神、人文精神和實踐能力為基礎目標，從而不斷增強學生對社會的責任性和使命感的課程。

二、 加強領導管理，優化人員配置

學校領導高度重視“研究性學習”活動的開展情況，切實落實《課程計劃》的有關要求，將“研究性學習”活動納入正常的教學軌道，排進課表，深入課堂。全體教師積極參與，將課堂教學與綜合實踐活動密切配合起來，通過多種途徑，運用多種方式對學生進行教育，使具有各種聰明才智的學生能充分施展他們的才能并得到應有的培養。

三、 時間安排

研究性學習每周三節課，集中安排在周六上午。根據需要，也可以因時制宜利用其他時間。

四、 實施過程

初擬個人課題方案，指導教師可提出可供學生研究的課題，每學科每人至少三個。教研室匯總印成課題指南發給學生。指導教師要有切實可行的計劃安排。每位任課教師應承擔兩個以上課題組的指導任務。

選定課題后，各課題組自主開展實踐活動，指導教師隨時跟蹤指導。學期末每個課題組都必須有成果。成果可以是論文、調查報告、實驗報告，也可以是一件模型、一個展報、一次演講等其他形式。各小組經評議給出小組成員的個人成績。評價的內容主要集中于小組成員在活動過程中的情緒情感，參與程度，投入程度等表現。

指導教師要寫1—2份研究性學習案例;班主任代表班級課題實驗指導小組根據本班課題實驗的情況撰寫總結報告;年級組長根據本年級具體實施情況撰寫年級學期研究性學習課程實施總結報告;教研室撰寫學校“研究性學習”工作總結。

研究性學習教案教學模板篇5

一、教學目標：

1、把教材內容按其原貌活化于課堂內外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協商、互相交流，發揮學生的創造性，幫助學生逐步掌握英語這個交際工具。

2、讓學生在主動參與中培養獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。

3、引導學生通過自主探究、實踐、歸納等靈活地、創造性地解決一些實際問題，使所學的知識應用于實際，進行“再實踐——再認識”活動。

4、鞏固和擴展所學知識，開闊學生的視野，激發學生進一步探究的興趣和欲望。

5、培養學生的創造性思維品質，培養探索真理的習慣，培養獨立的人格。

6、培養學生的現代信息文化素養：可以進行有效、高效的信息利用;可以對信息進行關鍵性評價;可以準確地運用各種信息，并進行創造性的運用。學會利用網絡收集、分析和利用信息解決問題的能力。

二、教學內容：

1、日常生活的安排：包括在學校與家庭中某日活動的安排，涉及到的詞匯有場所、日常活動、時間等。由此拓展到學生周末與假期活動的計劃與安排，引導學生就此展開話題談論自己的日常生活。

2、學生個人信息的表達與描述：包括學生談論自己的體貌個性特征、愛好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛，但可引導學生重點談論自己感興趣的方面。

3、月份與季節的相關知識：讓學生明白一年四季的特征與活動、十二個月份的名稱與順序。然后可以拓展到談論自己喜歡的季節與月份以及喜歡的原因。教師可以適當補充中外常見節日的相關知識。

三、教學措施：

1、教師要把學生置于學習的主體地位，創設能引導學生主動參與的教學情境，激發學生的學習積極性，重新調整自己的角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創設寬松、自由的活動空間。

2、在英語課堂教學中，可以以教材內容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內容善于思考，發現問題要大膽質疑，勇于創新。

3、教師可指導學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結論。

4、教師在學習的組織和指導中，應滲透啟發性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質疑，敢于創新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結論，刺傷學生的自尊心。

5、精心設計任務型活動，布置開放性的作業。

研究性學習教案教學模板篇6

課題：

制作視力表

課時：

2課時

授課人：

_x

教學目標：

知識目標探究視力表中蘊含的知識，體會視力表的制作原理。技能目標培養學生在理論指導下實際動手制作的潛力

情感目標體驗從不同的角度觀察、分析現實生活中的某些現象。重點難點視力表的原理

教學準備教學環境多媒體教室

準備項目：

1、課前先分好組

2、硬紙板(黑白)、剪刀、直尺、細繩等材料和制作工具第一課時：認識視力表，了解視力表的原理

教學過程：

教學流程教師活動學生活動設計意圖

課堂引入幻燈片、課堂引入

師說：下面我們先來看一個搞笑的，(播發有關于眼睛的動漫。)幻燈片、引導到視力上

師說：大家看了“超級阿近”這個之后除了感到滑稽之外還想到些什么?比如眼睛近視給你的日常生活帶來了哪些不便?

幻燈片、引導到測試視力的視力表上

那到底什么樣的狀況下才說一個人的眼睛是近視的呢?那近視有什么樣的標準?有的話，那又用什么東西去測試、衡量我們的視力呢?

幻燈片、視力表的類型，有利用形對數視力表作為測試工具的，也有利用形作為測試工具的。

幻燈片、活躍氣氛。

動物世界也有它們自己的專門視力的測試工具，比如狗狗的幻燈片、形標準對數視力表的發明(來源)。

師說：是誰發明了標準對數視力表?

幻燈片、視力測定的依據。

師說：我們每年都有體檢，當中有很重要的一項就是眼睛視力的評定，同學們去測試視力的時候，工作人員是怎樣確定你的視力的?

幻燈片、蘊涵的知識。

一、我們先來看看一個“E”里有蘊涵些什么?

讓學生去測量，發現。

幻燈片、

二、那不同視力的之間又是什么關系呢?

我們先來可那一個

(學生在看了之后會回答相似)

那我們要找出證據來，看是不是真的相似。

度量、添表。

幻燈片、讓學生起來回答之間的的數據，一邊展示以做好的數據，讓學生自己校對一下。

先提問學生數據時間的關系。懂與不懂都進行講解。

然后講解數據的運算等。真正得出各個是相似的。

幻燈片、思考、討論。

剛才我們研究的是米為基準測視距離的形視力表

那么問：

一、米為基準測視距離的形視力表要怎樣設計?

二、米的又該怎樣設計呢?幻燈片、米的形制作原理先提問學生再具體講解(使用黑板)

觀看flash

提問學生...

提問學生...

利用搞笑的FLASH吸引學生注意力，并由此聯系到測試視力的視力表。

讓學生自主探究視力表的原理。

提問學生

提問學生

學生實際操作—測量E的邊和開口的寬。

學生去度量視力在0.1—0.8之間的E的數據。

講解視力表的測定依據有哪些。

研究性學習教案教學模板篇7

教學目標：

1.明白切開的蘋果會變色的現象和原因。

2.初步學會利用比較觀察的方法來探究切開的蘋果變色的原因以及水果如何保鮮的方法。

3、初步學會利用研究計劃(研究方案)進行實驗操作。

4、從實踐中培養學生動手潛力，分析、決定與處理問題的潛力，與人溝通，尋求幫忙的潛力，養成細心觀察的潛力。

教學重點：

了解切開蘋果變色的原因。

教學難點：

如何利用比較觀察的方法探究水果切開后變色的原因

教學準備：

水果刀、蘋果、水槽、保鮮膜

教學方法：

實驗法、觀察法

教學設計：

導入：

師：同學們喜歡吃水果嗎?明白水果會變色嗎?誰說說在什么狀況下水果會變色呢?(…..)同學們很善于觀察，這節課我們初步研究水果切開后變色的問題。(板書課題：變色的水果切開)

教學過程：

1、根據同學們的生活經驗說一說，哪些水果切開后會變色?(生匯報)

師：這些水果是否都是變色水果還需要我們回家之后把它們切開放在果盤上觀察就能夠了。

2、共同觀察課前切開的水果，說一說，①水果色彩變了沒有，此刻什么色彩，剛切開什么色彩?②切開后蒙上了嗎，泡水里了嗎，淋水了嗎?

3、師：同學們既沒蒙上，也沒泡水里、淋水等，那么，為什么切開的水果會變色呢?下面我們共同來研究這個問題。板書：問題為什么切開的水果會變色?

4、以小組為單位猜想交流“切開的水果變色會與什么有關?小組討論后并匯報，教師板書：猜想與空氣有關?與水分蒸發有關?

師：為什么加問號呢?

師：同學們有什么好的方法來驗證自己的猜想是否正確呢?

①小組交流，教師巡視

②生匯報，師板書：

(1)一個蘋果切開兩半一半包膜另一半裸露比較觀察

(2)一個蘋果切開兩半一半澆水另一半裸露比較觀察

師：兩組同學都說出了自己的想法，也就是說出了你們要實驗時的步驟，第一步干什么、第二步干什么.板書：步驟

師：同學們共同來看一下，兩組同學做法有什么相同的地方嗎?(……)可見兩組共同采用了什么方法(比較觀察法)這也是我們這節課主要采用的方法。師板書：方法：比較觀察法

5、師：下面請同學們看黑板，剛才同學們只是根據問題進行猜想，并說出采用的方法以及打算怎樣做，這就是我們實驗前務必做的研究計劃，也叫研究方案，師板書：研究計劃(方案)

6、實驗操作：

①教師說實驗要求：

②學生動手實踐操作，教師巡視指導

③教師出示自己的實驗結果

師：由于果肉色彩變化速度緩慢，實驗結果得需要一段時間甚至幾個小時、十幾個小時，所以同學們這個實驗結果在這天課堂上是看不到了，同學們回家之后繼續觀察后記錄好它們變化的結果，由于老師是提前一天做的實驗，時間比較長，下面請同學們比較觀察一下，說說你有什么發現?

生匯報。

師：我們能夠得出什么結論?(與空氣有關)

師：為什么切開的水果與空氣接觸就變色了呢?這主要是因為有些植物體內內含酚類化合物，而這個酚類化合物與空氣接觸后，就與空氣中的氧氣發生反應，就變色了。所以，我們經常說水果切開后變色叫“氧化了”

板書：被空氣氧化

師：像課前同學們說的“西瓜”“香瓜”等為什么切開不變色，就是因為它們體內不內含酚類化合物。

教學延伸：

同學們透過這節課學習，你都學會了哪些知識?(生匯報)老師期望大家能根據這節課學會的比較實驗法，回家做“水果保鮮實驗”。教師輔助指導。

課后作業：

1、觀察其他水果切開氧化狀況，色彩變化。

2、觀察一種花生長茂盛的方向。