在現在的社會生活中，我們的工作之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思我們應該怎么寫呢?下面小編帶來最新幼兒教案反思7篇，希望大家喜歡。

最新幼兒教案反思篇1

活動目標：

1、引導幼兒感受家的溫馨，激發關愛父母的情感。

2、培養幼兒的觀察力和大膽的表述能力。

3、能根據全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況，表達對父母的愛。

活動重難點：

重點：能根據全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況。

難點：感受家的溫馨，激發關愛父母的情感

活動準備：

人手一張全家福照片、紅心、輕音樂等

活動過程：

一、導入教師帶領幼兒演唱歌曲《我家有幾口》

提問：小朋友家有幾口人?你最喜歡誰?

二、展開

1、介紹全家福照片的特點(將幼兒的全家福照片粘貼在黑板上)

指導語：全家人臉上都露著幸福的微笑，家人在一起很幸福，所以這一張張漂亮的照片就是全家福。

2、請幼兒自由講述

(1)指導語：大家還不認識小朋友的爸爸媽媽，小朋友能不能為大家介紹一下?

(2)請幼兒上前選擇自己的照片。

(3)請幼兒上前講述。

3、教師規范性提要求

(1)指導語：小朋友講的很好，要是說清楚爸爸媽媽叫什么?干什么工作?喜歡什么?等內容就更詳細了，最后要表達對家人的關愛。

(2)請能力強的幼兒示范性講述。

(3)幼兒之間相互講述

(4)游戲“擊鼓傳花”，鞏固練習講述內容。

三、結束

小結：小朋友講的都很好，我們每個人都有一個溫馨的家，爸爸媽媽、爺爺奶奶對小朋友的成長付出了很多、很辛苦，我們小朋友要爭做好娃娃，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶放心。

歌曲表演《三只熊》自然結束。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

最新幼兒教案反思篇2

活動目標：

1、在欣賞的基礎上，能用橡皮泥大膽想象設計并制作各種形態的花朵。

2、綜合運用搓、團、壓扁、拉長等技能，拼出花、莖、葉。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

1、幼兒用書人手一本。橡皮泥，泥工板

活動過程：

1、打開幼兒用書，引導幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態的花。

教師：瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現出來的嗎?

2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。

教師：你最喜歡哪一朵花?這朵花是什么樣子的?怎樣做呢?

可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。

3、幼兒嘗試用泥設計制作自己喜歡的花朵。

教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花。

教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進行個別輔導，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，勇敢克服困難。

4、幼兒花卉展覽。

教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花，我們來舉辦一個"美麗的花卉展覽"!

展示幼兒在泥工板上制作的花卉，表揚有創意的幼兒作品。

教學反思：

在這節課上，幼兒對“五顏六色”有了初步的認識，但有些幼兒理解不是很好，在操作中出現了只用紅、黃、藍的現象，在以后我將把顏色的認識作為美術活動中的一個必要環節，加深幼兒對顏色的感知。

最新幼兒教案反思篇3

活動意圖：

幼兒社會性的目標是形成完整的自我。認識自我是自尊心、自信心、進取心以及一切積極個性特征形成的基礎。都有他的特長是值得大家認識和學習的。幼兒自信心的強弱，是建立在評價的基礎上。從引導、欣賞自己的優點上切入，通過積極的自我評價，改善自信心。

活動目標：

通過觀察、比較、自我介紹、特長展示等，使幼兒形成自我評價，增強自信心。

活動準備：

電視機、實物投影儀、教師和幼兒小時候的照片、布、針等。

活動過程：

1、游戲《請你猜猜他是誰》，引導幼兒觀察、每個人都有自己的特點。

(1)引起幼兒玩游戲的興趣。

“老師這兒收集了許多我班小朋友小時候的照片，看著照片你能猜出他是誰嗎?”

游戲名稱與玩法。“老師和小朋友一起玩個有趣的游戲，游戲的名字叫《請你猜猜他是誰》，老師把小朋友小時候的照片放在實物投影儀上，映在電視屏幕上，大家猜猜他是誰?”

(2)引導幼兒制定游戲規則。

“你覺得大家應該遵守哪些規則才能使游戲玩得更有趣?”幼兒自由發表意見。

(3)引導幼兒開展游戲“請你猜猜他是誰?”

①教師在投影儀上依次展示本班幼兒和教師小時候的照片，引導幼兒根據相貌猜測。

“他是誰?你是怎么猜出來的?”“他有什么特點?”

②教師小結：每個人的相貌都各不相同，沒有哪兩個人會長得一模一樣。

2、通過自我介紹、特長展示，引導幼兒發現并大膽展示自己的長處，初步形成積極的自我評價。

“我們每個人不光相貌各不相同，而且每個人身上都有他獨特的長處是值得大家認識和學習的?！?/p>

(1)教師自我介紹并展示特長。

現場快速裁剪制做(兒童)吊帶裙，并用別針別好，請一幼兒做模特展示。

(2)鼓勵幼兒大膽講述并展示自己的特長。

“誰愿意把自己獨特的優點介紹給大家?”

幼兒依次在集體面前展示自己的特長，如：唱歌、舞蹈、武術、自我服務等。

3、向客人老師作自我介紹，和客人老師交朋友。

“今天還來了許多不認識你的客人老師，你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎?”

(1)討論并回答“你認為應該從哪些方面作自我介紹呢?

(2)幼兒自由尋找客人老師作自我介紹，了解客人老師情況，和客人老師交朋友。

(3)教師小結：老師衷心地祝愿大家能夠交更多的朋友，小朋友要好好學習，發揮自己的特長，將來為祖國、為人類做貢獻。

活動延伸：

開展角色游戲《照相館》，表現每個人的相貌特征。

活動反思：

活動開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調動了幼兒觀察、比較、聯想、判斷的積極性，培養了幼兒對隔近友愛的態度。本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關系。

視屏幕上，大家猜猜他是誰?(2)引導幼兒制定游戲規則。你覺得大家應該遵守哪些規則才能使游戲玩得更有趣?幼兒自由發表意見。(3)引導幼兒開展游戲請你猜猜他是誰?①教師在投影儀上依次展示本班幼兒和教師小時候...

最新幼兒教案反思篇4

教學目標：

1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。

2.知識目標：培養幼兒對看、聽、說故事的興趣，理解故事內容，學會復述故事。

3.能力目標：培養幼兒看圖說話的能力和理解能力。

教學重點：理解故事內容，能看圖復述故事。

教學難點：幼兒能夠運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

教具準備：掛圖、錄音機、電子琴。

一、導言：

小朋友們誰能說一說你家里住的是什么樣的房子呀?(平房、草房、樓房)老師這也有一座小房子，你們想住嗎?(想)好請小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢?它漂亮嗎?誰能說一說呢?(是一座金色的小房子)這位小朋友說對了。今天，老師就給大家講一講這個金色的房子的故事，你們想不想聽?(想)

師：好，請大家向老師這樣坐好，我們一起聽錄音故事，看誰聽的最認真、仔細，聽完了能說出故事的內容。

師：這位小朋友說的真好!下面我們一起來看圖學習這個故事。

二、看圖講述

師：請小朋友向老師這樣坐好，看

1.畫面(出示圖一)

問：小朋友，畫面上都有什么呀?

幼：白云、大樹、小草、花朵、金色的房子(1-2名)

問：金色的房子是什么樣的?

幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。

問：這么漂亮的房子誰住呢?小朋友想知道嗎?請大家看第二幅圖。

2.畫面(出示圖二)

師：小朋友細細地觀察畫面。上面都有誰?在干什么?

幼：答。

師：有一天，來了好多的客人，大家知道是誰嗎?請看第三幅圖。

3.畫面(出示圖三)

師：大家看畫面，誰能說一說，畫面都有誰?正在干什么?

幼：答。

師：她們在做什么呢?

幼：答。

師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢?我們來看第四幅圖。

4.出示圖四

師：請小朋友看畫面，他們來到了哪?小姑娘又是怎樣做的?誰能看圖說一說?

幼：答。

師：小姑娘說完后自己是怎樣做的呢?大家看第五幅圖。

5.出示圖五

師：請小朋友看畫面，看一看小姑娘的表情是什么樣的?誰能說一說?她在想什么?

幼：答。

師：她想什么呢?她又是怎樣做的呢?

幼：答。

師：她是怎樣做的呢?

幼：答。

師：這時誰看見她了?你們想知道嗎?

幼：想。

師：請小朋友看第六幅圖。

6.出示圖六

師：請小朋友看畫面，說一說小姑娘看見誰了?她是怎樣做的?

幼：答。

師：小姑娘是怎樣做的呢?

幼：答。

師：小動物聽了，他們是怎樣做的呢?

幼：答。

師：他們和小姑娘一起到哪去了呢?請小朋友看第七幅圖。

7.出示圖七

師：請大家仔細看畫面，說一說他們在做什么?

幼：答。

師：他們唱的什么歌呀?哪位小朋友能說一說?

幼：答。

三、組織教學，請小朋友坐好。認真看畫面，講故事，看一看誰觀察的最仔細。

四、指明幼兒看圖講述故事。

五、間休

六、指明有感情的講述故事。

師：小朋友們，我們學習講解了金色的房子這個故事，你們懂得了一個什么道理?誰能說一說?

幼：答。

師：這位小朋友說的'真好。那小動物們要到金色的房子里去玩，小姑娘答應了嗎?后來她是怎樣做的呢?

幼：答。

七、大家說的真好，下面誰愿意到前面來表演這個故事呢?

八、總結：

請小朋友坐好。

今天我們學習、表演了《金色的房子》這個故事，你們表現的非常好，也懂得了一個道理：同伴之間要友好相處、團結友愛?；厝ブ?，把故事講給爸爸、媽媽聽。

《金色的房子》反思：

這次活動我采用的是立體式教具，給幼兒創設一個情景，就好象在演童話劇一樣。本來這個故事就是要讓孩子來進行角色表演。剛開始，幼兒被我的精美的教具吸引了，可是到活動的后半段，孩子對教具的興趣明顯不投入……教具擺在桌面上，移動的空間較小，有些幼兒是視線不太好。

在最后一個環節，教師與幼兒進行角色表演，學說對話的時候，孩子的積極性很高，都很愿意表現自己，在提升問題中，孩子已經能理解整個故事帶來的含義了，大家都覺得小姑娘剛開始是不對的，她很小氣，不讓小動到家去玩，可是后來小姑娘又改正了，孩子都表示自己喜歡改正的小姑娘。

我覺得本次活動上得很辛苦，在問題的引導上和師幼互動上都做的不好，雖然孩子通過活動知道了這個道理，掌握了語言表達，但在活動中，我沒有真正地把孩子們的興趣提上來。

最后，讓我有一點欣慰的地方就是《金色的房子》，投放進區角以后，孩子們的興趣越來越高，每天都有孩子去表演這個故事。

最新幼兒教案反思篇5

【活動目標】

1、觀察卷筆刀的主要特征，通過自己的觀察畫出卷筆刀的造型。

2、通過轉換撕貼作品的角度并根據卷筆刀的外形特征進行大膽想象創作。

3、能用一段話表述作品畫面的內容。

【活動準備】

Ppt、彩色紙、白紙若干，勾線筆、背景音樂。

【活動過程】

(一)圖片觀察，回憶卷筆刀的結構。

師：小朋友來看看這是什么?(對，這是一個卷筆刀)這個卷筆刀是由哪幾部分組成?

師：看看這部分是卷筆刀的什么部位?(卷筆身)旁邊呢?(卷筆刀)

師：請你們仔細看，卷筆刀上面的樣子?你發現了什么?卷筆刀長得怎么樣?

師：在生活中你們還見過長得不一樣的卷筆刀嗎?

(二)出示多種形狀的卷筆刀，觀察比較

師：老師這里帶來了幾種不一樣的卷筆刀，我們一起來看看，這個卷筆刀是像什么?它的外表是怎么樣的?

師：那么這個卷筆刀的外形呢?是什么形狀的?(長方形)

師：前面幾個卷筆刀都不一樣，我們再來看看接下去這個卷筆刀是怎么樣的?形狀像什么?我還有最后一個卷筆刀，我們一起來看看這個卷筆刀的形狀是怎么樣的?

小結：原來我們卷筆刀有各種形狀，每個卷筆刀都很奇特。今天余老師想請小朋友來畫一畫你喜歡的卷筆刀。

(三)教師示范畫步驟，幼兒仔細觀察

(四)幼兒操作，師巡回指導

(五)展示幼兒卷筆刀作品，啟發想象。

師：你們的卷筆刀長得都很奇特，那我們來給它們變魔術看看，能變成什么?

師：我這樣的卷筆刀能變成什么?可以添加什么?

(七)展示完整作品，互動評價。

師：請你來介紹自己的作品，你把這個卷筆刀變成了什么?

師：你喜歡這些作品里哪一副?為什么?

小結：今天我們畫的卷筆刀真的都是千奇百怪的，我很喜歡你們的作品。希望我們下次能夠再畫一畫其它的東西，也能像今天那么厲害!

【活動反思】

生活中的幼兒總能給我不同的想法，孩子的想象力在生活中我都自己觀察到。我總能發現那個想象力超發揮的幼兒，他們都很積極參與課上的任何環節。本此活動在設計的時候就注重了幼兒的自主創造，這個卷筆刀有很大空間的想象發揮，幼兒的作品還可以按一定的思路進行二次創作，比如把幼兒畫的卷筆刀按輪廓剪下來，粘貼成海洋里的潛水艇，看上去也很有趣。當然，這個活動也會出現一些問題。有些幼兒在分塊時，有的分的太細，裝飾時太密，不清楚;有的分的太寬，裝飾時太空了，影響了效果，再如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規定的時間內完成作品，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學的破壞，對作品的內容提升不夠。還有對個別幼兒的指導不夠。在教具準備時稍有疏忽，在描線條的時候，有些幼兒很不細心，把線條描的很毛糙，會描到外面去，多出很多的小線條，影響了畫面的效果。這些方面還需要加強練習。如果讓我重新再上一遍，我會更注重在教學過程中注重幼兒參與度，為幼兒自主活動提供條件，根據活動需要為幼兒提供交流機會，要使幼兒情緒積極愉快，樂于參與到活動當中。

最新幼兒教案反思篇6

幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少于兩小時?！币虼?，用心地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結了幾點心得與大家一起交流探討一下。

一、確保幼兒的活動時間，開展資料豐富的活動

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒帶給多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選取玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲;午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等;在下午的游戲活動我們會為孩子們準備搞笑、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作潛力、創造潛力。每一次活動，孩子們都用心參與，充分體驗到了成功的喜悅，。

二、確保幼兒的活動時間，開展資料豐富的活動。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中明白通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法能夠增加兒對游戲的興趣能夠慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新潛力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新潛力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選取同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，帶給不同指導和幫忙，使潛力強的孩子得到進一步提高，使潛力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動潛力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

四、充分發揮幼兒的自主性

以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、帶給活動材料;設置、安排活動場地;示范、指導某一基本動作并評價總結活動狀況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選取玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。

其次，在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個藤圈不僅僅是用來跳的，能夠連環套著當車跑，能夠立著當圈滾。發揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的用心參與更直接影響幼兒活動的興趣和質量。

五、根據幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動。

研究證明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強弱。因此能夠根據這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養幼兒的堅持性。

最新幼兒教案反思篇7

《3-6歲兒童發展指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

為了讓孩子們用心參與戶外游戲活動，促進身體健康，我主張要組織情境化的戶外游戲活動。

1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動，注意力容易分散，在戶外游戲中容易出現難組織的問題，如果咱們如果單純強調紀律，又會讓孩子產生厭煩情緒。所以才會要求進行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣。

2、情境化的具體要求是：通過場景的創設，讓孩子們不知不覺地進入主角的扮演，讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節中，依靠游戲材料的支持，主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓讓幼兒在扮演主角中獲得真實的內心體驗，在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節設計才是最主要的，它是促進孩子們主動用心有興趣的參與游戲的關鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲，就是通過設置火車從火車站開往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂中學習，使幼兒的學習用心性在游戲中得到升華。

3、著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就是在設法引起學生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情?！鼻榫辰虒W就是一種促使教學過程變成能引起幼兒極大興趣，激發幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中，教師應根據班級幼兒的身心特點，運用故事、游戲、音樂等形式，以及現實生活中的典型場景，創設情境引導幼兒在愉悅的環境中進行鍛煉。

一、運用故事創設情境

幼兒活潑好動、思維活躍，且注意力易分散，重復動作技能的練習會使他們易于疲勞，產生厭煩情緒，以致經常出現教師難以實施教學的現象。因此，把體育活動的教學資料設計成一個較為完整的故事，通過生動形象的故事情節展開體育教學，引導幼兒用心參與，在人景動情中促進各項教學目標的達成。比如，在執教小班體育活動資料“練習手膝著地向前爬、往后爬”時，設計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境，構思了搞笑的故事情節――螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發現了糧食，但在把糧食運回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。在富搞笑味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張，用心主動地完成了一系列動作鍛煉要求。

二、運用游戲創設情境

游戲是幼兒個性喜愛的一種活動形式，在體育活動中教師可選取優秀的游戲資料，創設搞笑的游戲情境，讓幼兒以不同的主角，借助體驗主角情感、探索主角生活和創造性地表現主角行為等方式來滿足自己身體、心理發展的需要。因此，在體育活動中往往要根據必須的體育任務來設計游戲情境，將身體動作、情節、主角以及規則組成等融入其中。比如，大班體育活動“勇敢的士兵”，其主要目標是綜合練習幼兒的投擲、跨跳、側身鉆、匍匐前進等潛力，培養幼兒勇敢的精神。為此能夠創設如下游戲情境：過封鎖區(跑)――爬越電網(墊上匍匐前進)――跳過矮墻(跨越)――跳躍雷區(單腳交替跳)――鉆隧道(側身鉆)――掃射敵機、奪碉堡。在簡單愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，到達了鍛煉效果，又發展了動作想象力。又如，在體育活動“飛快行動”中，將教學任務貫穿于“動物大營救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護員，抬著擔架，走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子)，將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據游戲情節的變化、主角的參與，自然地進入活動狀態，走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習，并能體驗到完成某一任務所帶來的成功感。

三、運用仿生物聲形動作創設情境

運用仿生物聲形動作創設情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能到達入景動情、寓教于樂的目的。比如，在進行大班跳躍教學時，針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側跨跳動作，引導幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作，引導幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并讓幼兒把小兔蹦跳時的動作模仿下來。諸如此類情境的創設能調動幼兒的思維，促使幼兒在搞笑的動作模仿中習得動作。

當然，體育活動中可運用的情境教學法遠不止上述三種。教師在體育活動中設計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點，并根據教學需要把握住情境創設的三個時機：

1.開始階段創設情境。在體育活動一開始教師就創設情境以導入活動或調動幼兒參與活動的興趣。比如，主動提出開一個小動物運動會，讓幼兒戴上相應的動物頭飾進入后續的活動情境之中。

2.基本階段創設情境。在體育活動的基本部分根據教學資料設計情境。比如，大班體育活動“搭障礙練跳躍”的教學資料就是跳過障礙物。為此，能夠設計學青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。

3.結束階段創設情境。在體育活動的結束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯系起來設計情境。比如，“小螞蟻運糧”游戲結束部分，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調節幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而到達放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗。