通過編寫教案，教師可以明確教學目標、教學內容和教學計劃，以便更好地組織教學，從而提高教學質量和效率。接下來給大家分享關于幼兒園科學的教案，希望對大家寫關于幼兒園科學的教案有所幫助。

關于幼兒園科學的教案篇1

活動目標：

1.了解動物小貓、小狗、小羊、小雞的不同叫聲、動作及愛吃的食

2.能夠伴隨有節奏的語言模仿小動物，發展幼兒的動手操作能力。

3.萌發對小動物的喜愛，體驗游戲的樂趣。

活動重點：了解動物小貓、小狗、小羊、小雞的不同叫聲、動作及愛吃的食物。

活動難點：能夠伴隨有節奏的&39;語言模仿小動物，發展幼兒的動手操作能力。

活動準備：

1.課件、小動物的叫聲。

2.小狗、小雞、小羊、小貓等小動物頭飾及它們愛吃食物的圖片若干

活動建議：

一、情境導入：播放動物的叫聲，幼兒能分辨不同動物的叫聲并模仿動作。

1.播放動物的聲音，知道動物有不同的叫聲。

結合多媒體課件引導幼兒聽聲音，猜動物并模仿動作。

二、以“招待客人”的情節讓幼兒動手操作，了解小動物愛吃的食

1.通過生活經驗知道有禮貌的招呼客人，讓幼兒知道可拿食物招待小動物。

提問：寶貝們！家里來客人了我們應該怎樣招待他們呀？你想拿什么食物招待這些小動物？你還知道它們愛吃什么？

小結：小狗愛吃骨頭還喜歡吃大火腿，小貓愛吃魚，小羊愛吃青草，小雞愛吃小蟲和米粒。

2.通過動手操作，讓幼兒知道小動物愛吃的食物。

教師介紹取食物的規則，幼兒自由選擇食物招待小動物。

小結：感謝小朋友為它們準備了真么多愛吃的食物，吃的好飽啊！

我們小朋友都是懂禮貌，會招待客人的好寶貝。

三、通過游戲的方式，引導幼兒用有節奏的語言模仿小動物并說出愛吃的食物。

1.老師有節奏的示范，鼓勵幼兒大膽運用有節奏的語言模仿。

提問：小朋友現在都來做小雞，你們愛吃什么？

教師示范：“小小雞，嘰嘰嘰，你愛吃什么？”引導幼兒學說：“小小雞，嘰嘰嘰，我愛吃小蟲。”（再換做小狗）

2.選擇自己喜歡的動物頭飾去找食物，體驗游戲的樂趣。

看！那邊的草地上好多的啊！小動物們去找你們愛吃的食物吧！

幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾和小朋友一起來游戲互動。

四、活動延伸：

小動物們吃的香不香啊？讓我們去散散步再來做“你愛吃什么”的游戲吧！

關于幼兒園科學的教案篇2

活動目標

1、通過活動認識一些生活中的高科技產品，知道它們的特別功能。

2、通過自主設計的游戲活動，激發科學想象力和創新能力。

3、激發對高科技產品的關注興趣和從小愛科學的熱情。

活動準備

1、圖片-可視門鈴、指紋鎖。

2、房間圖-小兔家。

活動過程：

一、設置情景，引發幼兒對高科技產品的關注。1、出示一張可視門鈴的圖片提問：這是什么?他和我們家里平常的門鈴有什么不一樣?人們怎么會想到要發明這樣的門鈴?2、出示一張指紋鎖提問：這又是什么?怎么這個鎖沒有插鑰匙的鎖孔?你知道它有什么特別的地方?為什么要利用指紋鎖?(它不用鑰匙，很方便，而且提高了安全性。)

二、通過故事情景，引發幼兒對日常生活中問題的想象和思考。1、出示一張簡陋的房間圖提問：小兔搬新房子了，看!這是小兔家的房子，這個房子里有什么?(桌、椅等家具。)小兔在新房子里生活，很多地方都不方便，小朋友，你們有什么好辦法幫助他?2、教師講解情景，感知日常生活中的難題。(1)洗碗太累了，先要用洗潔精，然后再沖洗，再消毒，真麻煩。(2)家里的臟衣服真多，小兔每天都要洗衣服真累。(3)電腦太大占地方怎么辦?能一直帶在身邊嗎?(4)上班回來好累呀，真想一到家，就能馬上洗個熱水澡，怎么辦?(5)夏天房子里太熱，冬天太冷，怎么辦?3、請小朋友想辦法，幫小兔解決生活中的困難。

三、閱讀幼兒用書，感知各種各樣的餓家用電器。1、看圖認識各種高科技家電產品，說出它們的名稱和用途。2、小結：高科技產品給我們的生活帶來了很多的方便和快捷，每一種產品都有自己特殊的功能，我們小朋友好好學習，長大了也要發明許多高科技產品，給我們帶來更多的快樂，好嗎?延伸活動調查表：我家的高科技產品。

關于幼兒園科學的教案篇3

活動目標：

1.知道輪子是圓的，會滾動，了解輪子在生活中的用途。

2.嘗試用簡單的語言交流自己輪子的特點、用途等的認識。

3.產生對輪子探究的欲望。

活動重難點：

活動重點：

知道輪子是圓的.，會滾動，了解輪子在生活中的用途。

活動難點：

嘗試用簡單的語言交流自己輪子的特點、用途等的認識，產生對輪子探究的欲望。

活動準備：

1.活動前請幼兒和爸爸、媽媽一起搜集玩具小汽車、拉桿箱、嬰兒車、扭扭車等物品并喜歡玩帶輪子的玩具；有輪子和沒輪子的整理箱各一個，水桶。

2.每人一個輪胎。

3.ppt:各種帶輪子的物體圖片，如鋼琴、購物車、輪椅、火車、飛機等。

活動過程：

一、幼兒玩輪胎，感知輪子是圓的、會滾動。

1.鼓勵幼兒用多種方法運輪胎，發現滾輪胎最省力指導語：你是用什么方法運輪胎的？哪個辦法最省力？小結：運輪胎的方法很多，可以搬、可以抬、可以拖，還可以滾，我們發現滾輪胎的方法最省力。

2.幼兒都嘗試滾輪胎，感知輪子會滾動這種有趣的現象。指導語：輪子為什么會滾動？（輪子是圓圓的，圓圓的輪子會滾動。）看一看、摸一摸，輪子上面有什么？（感知輪子上面的花紋）輪子上為什么有花紋？

二、游戲：“運玩具”，進一步感知輪子省力的特點。請兩組幼兒分別用大小相同的整理箱運玩具，一個有輪子，一個沒有輪子，比比看哪組運得快，游戲后請幼兒交流自己的體驗，進一步感知輪子省力的特點。

三、結合課件引導幼兒了解輪子在生活中的廣泛運用。指導語：你玩過什么帶輪子的玩具？生活中你還見過什么帶輪子的物品？它們為什么要安上輪子？（結合課件引導幼兒觀察討論）小結：生活中很多東西上都安裝了輪子，輪子的作用很大，有了輪子，物體移動可以更快、更方便、更省力。

關于幼兒園科學的教案篇4

內容與要求：

1、通過幫助物品找朋友，繼續體驗有好朋友真快樂的情感。

2、知道常用物品間相互關聯的關系。

材料準備：

1、各種日常生活中有關聯的`物品，包括單一配對的材料(如：手電筒和電池)和多重配對的材料(如：杯子、蓋子、牙刷和牙膏)。

2、幼兒在家長支持下，回家尋找過有關聯的物品。

3、裝物品的包一個，“住樓房”游戲墻面一堵。

教案過程：

一、說朋友(根據幼兒實錄，共同回顧朋友一起玩開心的情景)

二、找朋友(通過游戲，知道常用物品間相互關聯的關系，理解一個物品也可以有好多朋友)

1、提出找朋友要求：每人從包包里面摸出一樣物品，幫助物品找到一個朋友后坐下來。

2、玩找朋友游戲

◆預設情況一：幼兒配對物品正確，全部配齊。重點交流：1)為什么你覺得他們是一對好朋友?(說出物品間的關聯)2)╳╳還有哪些好朋友?(擴散思維)

◆預設情況二：幼兒配對物品無法全部成功。重點交流：

1)為什么你覺得他們是一對好朋友?(說出物品間的關聯)

2)╳╳沒有朋友，怎么辦?(轉換思維)

3、小結：原來這些物品跟我們小朋友一樣有好多朋友。

三、朋友樂(體驗大家都找到好朋友的快樂，延續至意愿游戲)。

關于幼兒園科學的教案篇5

活動目標：

1.體驗玩變色游戲的樂趣，產生探索欲望。

2.認識紅、黃、藍三種顏色。

3.積極參與活動，并獲得其中的樂趣。

一、情景導入

昨天老師老師遇見了一位可愛、能干、會變魔法的小精靈，她呀把變魔術的方法交給了我，接下來，我要開始變魔術了。

二、出示瓶子。

1.小朋友看一看，這是什么呀？（揭開布，引出瓶子）瓶子里面有什么？（水）水是什么顏色的？（透明的、無色的）

2.現在老師要開始變魔法的，請小朋友仔細看哦！（播放音樂，搖瓶子）

提問：老師把水變成了什么顏色？（紅黃藍任意一種顏色）

3.小朋友想不想變魔法，請小朋友跟老師一起變魔法，（播放音樂）為什么我的瓶子變顏色了？你們的沒變呢？（老師呀，在瓶蓋上施了魔法，在瓶蓋上涂了顏色）

4.師幼一起施魔法，念咒語，一起變出不同顏色的瓶子。（哇，好神奇呀，我的瓶子變成了紅色，我的瓶子變成了...）

三、幼兒操作，教師指導。

1.教師示范，幼兒觀看。

2.幼兒自由操作，教師一一指導。

（小朋友自己給瓶蓋施魔法，我們一起來變漂亮的顏色吧！）

3.請小朋友把施完魔法的瓶子，一起放入裝有紅黃藍卡片的籃子里，整理好吧！

活動延伸

小朋友回家和你的爸爸媽媽一起變魔術玩吧。

關于幼兒園科學的教案篇6

設計意圖

影子是在光線被遮擋物遮擋時所形成的陰影，在生活中隨處可見，它不規則的變化性常常能引起幼兒的興趣，但幼兒缺乏對影子相關科學常識的認知了解，為了在感知影子存在的基礎上，讓幼兒初步了解光與影子的密切聯系，我設計了本節活動，以“會變的我”為活動主線，緊抓幼兒“對與自己有關的事最感興趣”這一年齡特點，充分調動其積極性，通過手語游戲、實操發現、游戲表演等環節，引導幼兒進行觀察、發現。

活動目標

1.初步了解光和影子產生之間的聯系，體驗光、遮擋物與影子的位置關系。

2.通過動手操作，樂意探究影子產生及變化的原因。

重點難點

1.活動重點：了解光和影子產生之間的聯系。

2.活動難點：通過動手操作，體驗光、遮擋物與影子的位置關系。

活動準備

1.學具：幼兒制作好的游戲卡“會變的我”每人一個、手電筒每人一個、鉛筆橡皮每人一套、小盆九個。

2.教具：制作好的“會變的我”卡片、舞曲音樂。

3.課件：手影游戲《變變變》。

活動過程一、開始部分

觀看課件《變變變》，激發幼兒活動興趣。（教師：請大家一起來看一段片段，說一說你都看到了什么？它是用什么來表演的？）

二、基本部分

1.幼兒玩手影游戲，教師引導其發現“出現影子需要的條件”：光、遮擋物（擋光的物體）、屏（墻壁、地面或其它物體）。

教師提問：

“影子哪去了？”（為什么不清晰了）—需要光源。

“生活中還見過哪些發光的物體？”（自己能發光，并且正在發光的物體叫做光源）舉例讓幼兒理解“遮擋物、屏”。

2.教師小結：影子從哪里來。（光線投射到遮擋物上，光線被遮擋，形成陰影，就產生了影子）

3.操作探索：光、物體與影子的位置關系。

教師：生活中，有些小朋友想快快長大成為大人，有些小朋友呢還想再做一回小寶寶，有些小朋友想讓自己神奇的變來變去，那今天老師想了個辦法來滿足大家的愿望，我們一起來做個游戲—“會變的我”。昨天老師和小朋友們一起制作了“我自己”這張卡片，等一下請每位小朋友拿一支手電筒，試一試卡片在手電筒的照射下，它的影子會有什么樣的變化？當老師拍手時，請大家停止活動面向老師坐。

①幼兒自由進行“會變的我”游戲，討論發現影子大小的變化。

教師小結：當我們改變了光源和遮擋物之間的距離，影子的大小就會發生變化。

②幼兒再次進行“會變的我”游戲，探索發現光源、遮擋物與影子的位置關系。

教師：我們再來玩一次游戲，請大家觀察，當卡片的位置不動，我們不斷改變手電筒位置的時候，影子會發生什么變化？

教師小結：卡片不動，當光源的位置發生變化時，影子的形狀也會發生變化。

③請幼兒將自己發現的&39;“光、物體與影子的關系”以選擇的形式填寫到表格中。

④請個別幼兒展示講解圖表。

⑤請幼兒分組進行“影子舞會”游戲表演。

三、結束部分

教師小結：產生影子需要光源和遮擋光源的物體、顯示陰影的屏，當光源的位置發生變化時，影子也會隨之發生改變，就像我們在早晨、中午、下午不同的時間段里站在陽光下，因為太陽位置的不同，影子的形狀都是不一樣的。現在讓我們一起到戶外去尋找更多神奇的影子朋友吧！

四、延伸活動

在陽光較好的情況下到室外進行影子表演、影子描畫，感受影子變化的樂趣。

關于幼兒園科學的教案篇7

活動目標

1．通過操作探索組裝書架的過程，學會利用凹槽進行拼插連接的方法。

2．在多次操作嘗試中掌握連接的操作要點，獲得解決問題的能力。

3．了解連接在人們生活中的應用，感受合作的快樂。

活動準備

1．每2人提供一組書架，按幼兒人數準備若干組多用三合一書架。

2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

活動過程

一、導入部分：以生活情境導入，引出主題

1．師：再過兩個月，小朋友們就是一名小學生了。進入小學，你們會有很多書。(出示圖片)我們來看看這個大哥哥是怎樣整理、收放他的書的?他把書放到哪里了?加深幼兒對書架用途的感性認識。

二、基本部分：操作探索書架的拼接方法

第一環節：觀察感知——了解書架的基本構成。

1．師：今天，老師也帶來了一個小書架。小朋友們看一看，這個小書架是用什么做的?

2．師：這些塑料板的形狀有什么特點?它們之間有什么不同?

(教師根據幼兒回答隨機出示7塊板的分解示意圖，引導幼兒認識書架的底板、前板、后板、隔板。)

3．師：這個小書架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)

第二環節：操作探索——掌握拼插連接的操作要點。

第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進行連接，重點引導幼兒找到凹槽及凹槽的開口處。

1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來的呢?我們先來試試其中2塊板的連接。請每個朋友去挑選2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來。

2．幼兒操作嘗試。

3．講評介紹。

師：誰來介紹一下，你是怎么連接的?(幼兒介紹．教師引導幼兒重點觀察凹槽處。)

4．師：請小朋友來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)

總結：原來塑料板之間就是通過這些凹槽來進行連接的。

5．師：找到了凹槽，怎么把板插進去呢?誰愿意來試一試。

重點強調操作要點：找到凹槽的對接口，即開口處。

(評析：在觀察書架的基礎上引出主要問題——“這些塑料板是怎么連接起來的”，以此激發幼兒主體建構的內在積極性，為幼兒創設一個解決問題的氣氛，讓幼兒在一個明確的任務環境中，自信地嘗試探索解決問題的策略。)

第二次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。

師：找到了這個拼接的秘訣，那我們也來試著拼一個完整的小書架，好嗎?這次的任務請2個朋友合作完成。

幼兒兩兩合作，操作嘗試。

3．講評介紹。

師：剛才拼接的時候，你遇到什么困難了?(與幼兒探討失敗的原因，教師隨機選幾個典型問題與幼兒展開討論。)

①隔離板倒置。討論：你覺得這個書架問題出在哪兒?

②缺底板，裝不進去。

討論：底板應該在什么時候裝?(視頻演示。)

師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什么?

③前板或后板裝不進。討論：誰有好的方法?

重點強調操作要點：拼插連接時必須同時對準凹槽的4個口子(圖片演示。)

(評析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學會梳理問題、解決問題的方法，這樣的經驗獲得比直接手把手地教給幼兒來得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚莫如授之以漁”。)

4．總結拼接書架的整個過程。

師：原來拼接書架說難也不難，說簡單也不簡單，關鍵是我們要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(結合幼兒回答出示相應的安裝圖示說明。)

第三次操作：比賽拼接書架，感受成功的快樂。

1．師：好，現在我們來個小比賽，看誰能在最短時間內拼接好書架。

2．師：今天我們學習拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見過幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰。)

(評析：通過問題討論、觀看錄像，幼兒對書架拼接有了一個完整的&39;經驗梳理，這時采用比賽的形式提高操作要求，既是對幼兒認知、思維、合作能力的又一次挑戰，同時也能讓幼兒充分體驗成功的喜悅，獲得心理上的滿足。)

第三環節：經驗拓展——感受拼插連接在生活中的應用。

師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進行拼插連接的呢?(結合幼兒回答隨機出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國館的構造等等。)

(評析：通過生活中多種拼插連接的物體的再現，讓幼兒充分感受連接在生活中的應用以及給我們生活帶來的方便，同時也是作為一個延伸探索，使整個活動形如流水，一氣呵成。)

三、結束部分：尋找生活中的連接現象

師：拼插連接只是連接中的一種方法。關于物體的連接，還有好多種方法。今天就請大家回去找一找哪里有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來了哪些方便?

關于幼兒園科學的教案篇8

活動目標：

1、在玩玩講講等活動中，引導幼兒學習了解掛鎖，鑰匙的外形特點和開關方法及多種多樣的鎖及其用途。

2、在活動中進一步發展幼兒的探索能力。

3、通過小游戲，進一步培養幼兒的集體意識。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

1、幼兒每人一把掛鎖（配匙），老師一把大掛鎖，各種各樣的鎖若干。

2、鑰匙一串。金鑰匙（紙質）7－8把。

活動過程：

一、參觀各種各樣的鎖的展覽會，幼兒自由認認講講這叫什么鎖，在哪里見過的。

二、學習開關掛鎖。

（1）幼兒自由玩掛鎖。

（2）以老師不會玩掛鎖，幼兒來教老師的方法學習開關掛鎖。

A、開鎖、找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉

B、關鎖、掛鎖對準小孔――往下按。

C、再練一次開、關掛鎖。

三、引導幼兒用自己的鑰匙去開別人的鎖，并得出結論、一把鑰匙只能開一把鎖。

四；觀察鑰匙，了解鑰匙的結構。

齒、觀察齒像什么?把手、觀察把手的形狀

小孔、出示一串鑰匙，了解小孔的作用。

五、介紹一些現代的高科技的鎖、指紋鎖，密碼鎖，聲控鎖。

六、游戲“金鎖、銀鎖”

1、集體學兒歌。“金鎖、銀鎖，咔嚓一鎖，看看誰先打開鎖。”

2、講解游戲規則、

一組中請一個幼兒把五把鑰匙抓在手中，大家一起念兒歌，當念到最后一個字時，這個幼兒把鑰匙灑在桌上，每個幼兒趕快找自己的鑰匙來開鎖，一組五個最快開出者為勝，得獎品金鑰匙一個。

3、幼兒商量輪流分工。

4、游戲3－4遍。

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

關于幼兒園科學的教案篇9

前期準備：

1、與家人一起放風箏2次（一次有風的時候放，一次沒有風的時候放）并作記錄。

2、實物風箏若干

活動準備：小記錄卡人手一張、大記錄卡一張、實物風箏若干。

活動過程：

一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風箏的感受

1、幼兒介紹自己的記錄卡

2、老師根據幼兒的介紹匯總在大記錄卡上，成功的用紅色筆打∨，失敗的用綠色筆打╳。

二、交流討論放風箏的三個成敗因素

1、觀察大記錄卡，統計全班幼兒放風箏的成功次數，了解放風箏與風的關系。

（1）討論：有風的日子里和沒有風的日子里放風箏，成功和失敗有什么不同？

（2）用數數方法驗證有風時成功機會多，沒風時成功機會少。

（3）師生共同小結：有風的時候成功的機會多，沒有風的時候成功的機會比較少，原來風箏飛上天與什么有關？（風）

2、放風箏與風箏構造、材料的關系。

（1）討論：沒有風為什么______的風箏也飛上天了？

（2）出示兩只風箏：觀察、比較、討論它們的構造、式樣、材料、尾巴等不同之處。

（3）師生共同小結：原來風箏飛上天還與風箏的樣子有關，與長長的尾巴有關，與制作用的材料有關……。

3、放風箏與放飛技能的關系。

（1）討論：為什么有的風箏用的材料很好，尾巴也又輕又長，風也有，但沒有飛上天呢？

（2）觀察大記錄卡：比較同樣有風或無風的情況下大人和小孩成功的機會多和少。（驗證大人放風箏的技術高）

（3）師生共同小結：原來想要風箏飛上天，不僅和風有關、和選擇的風箏有關，還要掌握一定的放風箏技術，這樣你的風箏就會在天上飛得又高又好。

三、延伸區角為下次室外放風箏作準備

1、出示幼兒收集的有關放風箏資料及尾巴材料，交待需要的幼兒可以在區角內學習并調整風箏的結構等。

2、再次嘗試到室外放風箏，并做好記錄。

活動目的：

1、通過對放風箏記錄卡的交流、統計，讓幼兒了解風箏飛上天與風、材料、技能的關系。

2、感受放風箏的愉快情緒。

關于幼兒園科學的教案篇10

【活動內容】《頂紙板》(科學)

【活動目標】

1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

2、學習手眼協調地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經驗。

【活動準備】

人手一支鉛筆、一個酸奶瓶、學習包《科學頂紙板》、親子手冊《科學頂紙板》

【活動過程】

一、欣賞教師頂紙板的表演(也可欣賞"頂缸""頂碗"等雜技表演節目)，引導幼兒嘗試的欲望。

二、鼓勵幼兒大膽地嘗試用鉛筆頂起紙板、玩紙板。

三、引導幼兒探究能頂起規則形狀紙板的位置。

1、知道幼兒在鉛筆能頂起紙板的位置畫圓點(或提供畫有圓點的規則形狀紙板，幼兒用鉛筆分別頂在職班的各個點上，在能頂起紙板的點上打購，在不能頂起紙板的點上打叉)，感知紙板油一個能頂起來的點，思考與交流鉛筆頂在正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等形狀的什么位置才能頂起來紙板。

四、嘗試用鉛筆不規則形狀的紙板。

1、引導幼兒用鉛筆去頂部規則形狀的紙板，通過不斷嘗試探索尋找能頂起這些值班的點，并積極與同伴交流探索的情況。

五、玩一玩、比一比：哪些東西容易頂起紙板?幼兒兩人一組，嘗試用鉛筆、細木棍、酸奶瓶頂紙板;玩一玩、比一比：哪種東西容易頂起紙板?想一想、議一議：這是為什么?然后還可以一人選一種材料頂起來至班，另一人往紙板上搭積木，看那組搭的最高

【活動延伸】

一、頂紙板大賽。

師幼共同嘗試用一只手指頂紙板，比比看誰又快又穩地把紙板頂起來;也可以用身體的任何一個部位定值班，看誰頂得又穩又快;也可以比比看誰在規定的時間內定期最多的.規則形狀的紙板和不規則形狀的紙板，學習分類統計自己頂起的紙板數;還可以組織幼兒玩頂紙板接力賽的游戲。

二、在活動區提供各種形狀的紙板、鉛筆、粗細和長短不同的小棍子以及塑料碗、盤子等物體，供幼兒探索、比較如何更好、更快地頂起紙板。