編寫教案的過程也是教師學習和成長的過程，優秀的教案能夠促進教師專業成長。這里提供優秀的關于小學美術教案，方便大家寫關于小學美術教案參考。

關于小學美術教案篇1

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課的編寫意圖是進一步把學生學習與社會生活聯系起來，并強調學生進行一定的社會調查活動與美術學習相關聯。注重人文教育的內涵。教學中，教師要給學生一定的橋梁建筑知識，是學生在觀察和表現家鄉橋梁的時候，能夠聯系家鄉風貌較完整地說出和表現橋的造型特征及時代特點。

人類有悠久的造橋歷史，世界上許多的橋梁，充分體現了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學生對橋梁建筑已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學生自己解讀，說說這些橋與地域風貌的聯系，激發學生的表現欲望。

（二）教學目標

①情感領域：通過欣賞家鄉的橋，培養學生愛家鄉、愛美好事物的情感。

②認知領域：認識和觀察橋的幾種基本結構造型，了解各種橋的設計和環境的關系。

③操作領域：讓學生通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現橋的豐姿，提高表現能力。

二、教學過程設計：

（一）課前準備

教具：錄像帶、照片等有關橋的美術作品。有關古今中外橋梁的圖片資料。

學具：學生喜歡用的繪畫工具。

課時：1課時。

（二）設計

●教學導入：

（1）教師檢查學生是否按老師要求先走訪調查了家鄉的橋，并是否已寫好字左右的調查記錄，和以線描的形式畫出的橋。

（2）展示學生的記憶畫作品。并請這些同學讀一下自己的調查記錄（人文、建筑等多方面的內容）。請學生發表意見。

●教學新授：

（1）教師介紹橋梁知識。橋梁欣賞。

（2）展示有關橋梁的美術作品，請學生欣賞。

●布置作業：

（1）請學生對線描作業進行補充和修改，并以自己喜歡表現的手法進行涂色完成作業。

●作業展示：

（1）請學生把調查記錄和作業連起來裝裱展示。

（2）評出“小記者獎”，授予走訪調查和作業表現突出的學生。

●教學延伸：

（1）播放錄像片，介紹家鄉風貌（有關橋梁介紹）。

（2）結束教學。

三、學習建議：

●是否積極認真地做好調查記錄。

●是否表現家鄉的橋梁風貌。

●學習活動中，是否積極展示自己的調查成果。

●通過學習，繪畫技能是否有提高。

四、教師教學隨筆

關于小學美術教案篇2

一、教學目標

1.知識與技能：了解杯子的制作材質，掌握設計杯子的方法。

2.過程與方法：通過欣賞圖片，動手操作，體會杯子的設計理念。

3.情感態度與價值觀：通過欣賞前人設計的杯子，提高學生的審美能力和創造能力。

二、教學重難點

1.重點：設計新穎獨特的杯子。

2.難點：如何利用不同的材質來設計有特色的杯子。

三、教學過程

1.導入：同學們，有沒有聽過烏鴉喝水的故事?烏鴉為什么喝不到水呢?如果你可以為烏鴉換一種方式喝水，會給它換一個什么樣的喝水工具?引出杯子的設計。

2.新授：(1).既然想設計一個杯子，首先，我們要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材質么?

(2).欣賞不同材質的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)

(3).我們了解杯子的材質，現在我們了解下杯子的組成?哪位同學可以跟我們分析一下呢?出示杯子的組成部分，再介紹各個部位的作用。(杯底、杯身、杯蓋、杯把手)

(4).到了我們的關鍵環節，如果你想設計被自己，我們應該如何設計杯子呢，首先讓我們欣賞一些獨特的杯子圖片。

(5).欣賞杯子，(從古至今新穎精致的杯子圖片)，總結出杯子的設計理念：大膽想象，造型各異，材質拼接。

(6).總結看來我們的古人很聰明，給我們帶來了便捷，欣賞了這么多有趣的杯子，下面老師來給大家做個示范。(邊示范邊講解)

3.設計要求：實用，美觀

4.實踐展評：(評價圍繞要求，既說優點，又要說不足，如何改進)

5.作業要求：把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看，并講述你為什么這樣設計。

四：板書設計

關于小學美術教案篇3

活動目標

1、使幼兒能正確地叫出菊花的名稱，知道其明顯的外形特征（菊花的大小、顏色、氣味、葉子的形狀）和用途；

2、使幼兒初步掌握從上到下有順序的觀察物體的方法，引起幼兒的興趣，并培養幼兒愛護花草的良好習慣。

3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

教學重點、難點

重點：正確叫出菊花的名稱，知道其明顯的外形特征；

難點：使幼兒初步掌握從上到下有順序的觀察物體的方法，養成愛護花草的良好習慣。

活動準備

1、準備幾盆菊花；瓶插菊花幾枝；

2、印有菊花或菊花葉子的小卡片（事先放在桌上；）

3、干菊花若干、幼兒園用的小茶杯（與幼兒人數相等）。

活動過程

一、看卡片、找菊花

師：今天，老師帶了很多好看的卡片，小朋友們想知道這些卡片上畫的是什么嗎？那就請每個小朋友把桌子上的卡片翻過來，看看卡片上畫的是什么？（花、葉子）對了，上面畫的是花和葉子，老師想請小朋友到院里去找一找，看看我們幼兒園里有沒有跟卡片上一樣的花和葉子。找到后，就請你站在你找到的花和葉子的前面，老師看哪些小朋友找得最對最快。（幼兒到室外園地中找菊花，老師把盆栽搬進教室里放在桌子上）。

二、認識菊花

1、認識花

問：你們是怎么找到這些花的呢？

答：根據圖片上畫的花和葉子，圖片上的花是一絲一絲的，像一個拳頭，葉子邊上是彎彎曲曲的、

問：哪個小朋友告訴老師，我們搬到教室里的叫什么花？

答：菊花。

師：我們都找對了嗎？請小朋友先把剛才老師發給你們的卡片翻過去，放在桌子上，讓小卡片睡一會兒。

問：菊花的中間是什么顏色？除黃的、白的顏色，我們還看到菊花有什么顏色？

答：紅的、紫的、

問：菊花的中間是什么顏色？長得怎么樣？

答：黃色的、密密的、細細的、

問：菊花像什么？

答：像毛線團，像分開的桔子、

問：菊花是一樣大小嗎？

答：不一樣大小的，有的菊花大，有的菊花小。

老師聞花（手在鼻前輕輕的扇）

問：你們也想聞花嗎？就請小朋友像老師一樣地聞花，聞到什么味了？（清香味）。

小結：菊花真美麗。菊花有很多顏色，有、有、還有、；菊花的形狀也很多。有的像、有的像；菊花不是一樣大小的，有的大，有的小。

2、認識葉。

問：菊花的葉子有沒有顏色，是什么顏色的？

答：綠色的。

問：菊花的葉子是什么樣子的？

答：葉子的邊是彎彎曲曲的。

3、認識莖和根。

問：花和葉子是長在什么上的？是不是菊花和葉子都長在這上面呢？

答：花和葉子都是長在莖上的。

問：莖是什么樣的？

答：長長的，細細的。

問：菊花有沒有根？怎么我們看不到根呢？沒有根菊花還會長大嗎？

答：菊花有根，根是長在土里的，沒有根菊花不會長大。

教師小結：菊花真美麗，有的在有的小，菊花有各種顏色，有各種形狀。菊花的葉子是綠色的，葉子的邊是彎曲的，聞菊花可以聞到淡淡的清香。菊花的根被埋在土里，沒有根，菊花就長不大。

4、菊花的功用

菊花還可以做成好吃的東西呢！你們知道菊花可以做成什么好吃的東西嗎？

（菊花茶、藥。）

5、品嘗菊花茶

（1）讓幼兒揭開杯子，看看杯子里放著什么？（干菊花）這些干菊花是工人叔叔、阿姨把新鮮的菊花曬干做成的。

（2）（老師給幼兒沖水）問：看看干菊花變了嗎？變成什么樣子？你們聞到了什么味兒？（清香味）

老師嘗菊花花樣，集中幼兒的注意力。

師：你們也想嘗一嘗嗎？水很燙，請小朋友慢慢地喝，不要把菊花喝下去，喝的時候聞一聞有什么味兒。

1、通過這一節課，幼兒對菊花的認識比較到位，能清楚的知道菊花的形態和作用。

2、介紹菊花的功用環節太薄弱，菊花的功用比較多，還可以插在瓶里欣賞，制成干花作裝飾等等。

關于小學美術教案篇4

一、教材分析：

《畫汗衫》一課屬于蘇教版美術教材的第十一冊，是其教材體系〖設計·應用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，其款式自身并沒有太多變化，它的獨特之處在于汗衫上所印制的各種圖案。汗衫的圖案類型豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點以外，還充溢了強烈的文化、時尚氣息。因此本課的教學重點在于了解汗衫上的文化和設計藝術；學習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力；并通過設計汗衫，提高對生活物品和自身周邊環境的審美評價能力，激發其美化生活的愿望，發展創新意識和創新能力。為此，在這一課中，我以觀察、討論、講解等教學方法為主，引導同學了解汗衫上的文化和設計藝術，學習設計方法，并以游戲活動完成作品的展示、評價環節。

二、教學目標：

情感領域：發展創新意識，激發美化生活的愿望。

認知領域：了解汗衫上的文化和設計藝術。

操作領域：學習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力。

三、教學準備：

教具：汗衫實物、范作、課件。

學具：水粉顏料、畫筆等。

四、教學過程：

1、創設情境，激趣導入

在課前我事先在教室兩邊掛滿了各種各樣的汗衫，同學進入美術專用教室后都非常好奇，用詢問的眼神看著我。我并不立即揭示課題，而是請他們猜猜老師為什么要掛這些汗衫，在同學進行了短暫的猜想后，我公布了他們誰也沒想到的謎底：“老師是打算開一個汗衫專賣店，但只賣我們同學自身設計的汗衫！”同學們的情緒一下子都被調動起來了，完全進入了我為他們設置的情境中。這時我再出示課題，同學們已經是興致勃勃了。

2、組織討論，激發發明

接下來我趁熱打鐵：“要設計汗衫，首先我們得對它有所了解才行，除了教室里的汗衫，老師還為大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片，讓我們一起來通過大屏幕欣賞一下吧！”接著我利用課件向同學們展示了各種汗衫的圖片，同學們看得非常專注，不時對畫面中美麗獨特的汗衫發出贊嘆聲。

“雖然我們見過很多汗衫，但你真的就了解它嗎？”

“了解！”

“真的？那好，老師現在要考考你們，兩個問題：

（1）你覺得汗衫可以分為哪些類型？

（2）你認為汗衫為什么會受到人們的普遍歡迎？請同學們小組討論后回答。”

這時候，同學們都迫不和待地討論了起來，經過各小組的一番討論和老師的啟發，最后歸納出：

汗衫的分類：從應用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等

從年齡、性別上：老年、中青年、兒童或男式、女式等

從表示手法上：文字式、圖文并茂式、純圖式等

汗衫的特點：時代性、簡潔性、裝飾性、隨意性

接著，我又更進一步讓他們考慮汗衫的圖案設計：“根據汗衫的分類，你認為設計一件汗衫應當先考慮什么問題呢？”

“先考慮設計什么類型的……”

“考慮設計什么圖案……”

“……”

“是的，我們可以根據汗衫的類型設計圖案，不同類型的汗衫圖案會有不同的主題，圖案的主題有的有意義，有的很隨意，這是根據它們各自的應用范圍決定的。大家看大屏幕，哪些圖案的主題有意義？哪些圖案的主題很隨意？”

“有意義的有‘停止戰爭’、‘捍衛母親河’、‘創立文明城市’……”

“隨意性的圖案有卡通圖畫的，有花草圖案的，有幾何圖形的，有英文字母的……”

“汗衫上的圖案題材豐富，它們在汗衫上的擺放、布局也各有不同，瞧，有的圖案設計得很方整，像胸前繪了一幅畫一樣，這樣的圖案構成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開，不是很規則，那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢？”

“我比較喜歡……”

“你認為這些圖案在設計擺放時要注意什么？”

同學繼續觀察大屏幕，并回答：

“四邊形的圖案應該繪在胸前或背后的顯要位置……”

“非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領邊協調呼應……”

“說了這么多，你想好要設計一件怎樣的汗衫了嗎？請各小組討論決定一下，你們想設計的汗衫是給誰穿的？圖案選用什么主題？采用哪種表示方法？”

3、付諸行動，展示評議

當同學急于把自身的想法表示出來的時候，他們的審美觀和發明力已經達到了高峰，當我再將一件紙做的汗衫范作展示出來時，同學們更是一個個躍躍欲試，都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。

我建議同學依照原來的四人小組合作完成作品，提供事先做好了的空白紙汗衫，為同學節省創作時間，讓他們在紙汗衫上直接用水粉顏料繪制圖案。在他們作業時，積極引導協助他們解決問題。有的同學不擅長用水粉顏料作畫，下筆時畏首畏尾，當時我采用了鼓勵的方法，并適當進行了技法指導，當他看到自身筆下涂抹出那一抹美麗的色彩時，大大增強了他的信心，也鼓舞了其他同學。

幾乎每個小組都設計出了新穎獨特的作品，有“天馬行空圖”、“卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALLBOY”以和“動物是我們的朋友”等等各種題材，各種風格的作品。這時我向同學們宣布同學們自身的“汗衫專賣店”開張了，教室里響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒，穿上自身的“汗衫”上臺，并依次貼上編號。當模特兒隨著動感的音樂，在教室里走起模特步，向同學們展示推銷自身的作品時，整個教室沸騰了，同學們享受到了勝利的樂趣，每個人的臉上都洋溢著歡樂和自豪。

最后再由同學填定貨單，在定貨單上填上自身所選作品的編號，并寫上對這件“汗衫”的看法，不只評選出了本堂課最受歡迎的作品，不少同學還以非常準確的語言評價了他人的作品，如：“這件汗衫的色彩看起來非常明快、鮮艷”，“這件汗衫的圖案構思非常巧妙、有趣”，“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話的氣息”，“用英文設計汗衫非常時尚，作者學以致用，很有創意”等等。

五、教學后記：

1、《畫汗衫》是一節貼近社會生活的設計課，我在這課中采用了情境教學，以開“汗衫專賣店”，同學們來當汗衫設計師的游戲活動貫穿于整堂課的教學，使同學們始終在一種輕松愉快的游戲氛圍中學習，始終圍繞“怎樣設計汗衫”這個問題展開觀察、考慮、討論等活動，這種方式大大提高了同學參與學習的熱情，明確了學習目的，激發了同學的創作欲望。

2、在這堂課中我注重同學的主體參與，在考慮汗衫圖案設計的題材、形式、布局、色彩等各方面問題時，我極力將他們推到一名設計師的角度去體會、考慮，結合實物、圖片欣賞，師生一起研討、挖掘汗衫的設計藝術，對他們積極的、有創意的想法和看法和時加以肯定，維護、培養了同學的探究精神。

3、這堂課的高潮在于作品的展示、評價過程，由各組選派模特兒通過模特秀的方式展示各自的作品，這種形式獨特、新穎，不只滿足了同學的表示愿望，還使同學堅持、調動了對美術學習的耐久興趣。最后以定貨單的形式評價作品，也是一種富有趣味、并且前后呼應的游戲活動，同學在這樣的游戲活動中積極參與評價，提升了各自的審美能力，更肯定了同學們在這堂課中的成果，使同學們充沛享受了勝利的樂趣。

關于小學美術教案篇5

教學目標：

1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調變化過程

2、根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。

3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。

教學重、難點：

1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。

2、培養學生動手能力和觀察能力。

3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。

教具學具：

水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。

教學過程：

第一課時

一、組織教學導入階段：

1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，

兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。

2、請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經小組討論后，說一說。

3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。

4、揭示課題：流動的顏色

二、課堂教學

1、師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里，再蘸顏料在調色盤里調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。

2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲接用嘴吹，用吸管吹，等。

3、師問：除了老師的&39;這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論，在作業時嘗試。）

4、強調在作業游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透妙變化。

5、教師幫助學生一起總結，示范語句表達形式。

師示范：我用_________辦法，讓________色和________色融合在一起，我看到：________。

三、布置課堂作業

1、會調勻水粉顏料。

2、用各種方法讓顏色互相流動且把觀察到的在小組里進行交流。

3、比一比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什么變化

四、學生練習

學生以小組開展作業游戲，教師進行巡視指導。

五、小結

各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。

第二課時

一、組織教學導入階段：

學生自主欣賞教材的作品，并討論交流。

1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）

2、這些畫和以往的畫有什么不一樣？（比較抽象）

二、課堂教學

1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習構圖知識

①要有主題，有情節。

②畫面要飽滿、豐富。

三、布置作業

1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。

2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。

四、學生練習

學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

五、小結

學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。

關于小學美術教案篇6

課題：

有趣的鞋

課時：

1課時

課堂類型：

設計應用欣賞評述

教學目標：

1、欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

教學重難點：

1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環境。

教具學具：

舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

2、發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

（1）以小組為單位，對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的。協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生制作，教師輔導：

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

關于小學美術教案篇7

活動目的：

1、知道菊花在秋天開放，感受菊花的美與香。

2、比較菊花的外形特征。

3、樂意與同伴交流自己對菊花的感受。

4、用自己喜歡的方式表現菊花的美，激發幼兒的審美情感。

5、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

6、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

活動準備：

1、菊花的圖片、菊花實物及菊花茶、小杯子若干。

2、準備幼兒分組活動的材料。

活動過程：

一、談話引題。

讓幼兒說說秋天什么花開，引入菊花的課題。

二、幼兒通過分組觀察比較，感受菊花的美與香。

1、提供各種菊花的圖片，讓幼兒比較菊花的顏色、花瓣形狀等外形特征。

2、提供菊花茶，讓幼兒通過聞一聞、嘗一嘗，感受菊花的香味。

3、提供實物—菊花，讓幼兒感受菊花的美。

三、集中、交流、討論：

1、請幼兒與同伴互相交流觀察的感受，說說菊花美在哪里。

2、請個別幼兒說說菊花的美，并引導幼兒用好聽的句子說出來。

四、教師引導幼兒一起觀察圖片小結。

五、提供各種材料，讓幼兒制作菊花：

1、插花：提供各種實物的菊花、花泥，讓幼兒進行創意插花。

2、畫菊花：提供油畫棒、白板紙、棉簽和顏料，讓幼兒自由畫菊花。

3、制作菊花：提供各種彩色紙、剪刀、固體膠、鉛筆等，讓幼兒學習制作菊花。

4、菊花粘貼畫：提供各色毛線、雙面膠、剪刀，讓幼兒用毛線粘貼成菊花。

六、作品欣賞。

把幼兒制作的作品一一展示出來，供大家欣賞。

活動反思：

一次，也是教師的一次成長，就象在制作PPT的時候，我了解了菊花居然有那么多種顏色，有些菊花的顏色、花瓣的形狀都是我以前所不知道的，可以說這也是我和孩子們共同成長、共同提高的過程。

在活動設計和進行中，觀看菊花的時候，孩子們有些按捺不知心中喜悅，摸摸、聞聞、說說，參與的興趣十分濃厚。但在交流時，孩子們只停留在顏色的表達上，對菊花的外形的描述不太會用語言表達，缺乏經驗。因此，活動中，教師講述的成分多了一些，可在課前告知家長，先帶孩子觀察了解一些菊花的知識，這樣活動中，孩子參與的積極性會更濃，講述更積極，效果更好。最后延伸活動用紙杯剪菊花，深受孩子的喜愛，發展孩子動手能力。

關于小學美術教案篇8

活動意圖：

菊花是秋天最常見的花之一。菊花是我國十大名花之一，全國各地幾乎隨處可見。菊花具有清寒傲雪的品格，其品種繁多。孩子們在公園、綠地，都能看到各式各樣的菊花。為了讓幼兒和菊花來個親密接觸開展了此次活動《菊花》。讓幼兒在花的海洋中感受秋天的美麗與多彩。

活動目標：

1、在布置菊花展覽會的過程中積累一二間隔、二一間隔等規律排列的經驗，并感受秋天菊花的美。

2、培養幼兒比較和判斷的能力。

3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、PPT(菊花展覽會)；菊花圖片若干；3個藝術花壇照片（其中2個花壇分別有ABB/AAB模式）；與幼兒操作材料相同的菊花若干。

2、幼兒操作材料。

活動過程：

一、情境導入。

1、以辦“菊花展覽會”導入

教室里做了許多美麗的菊花，今天要開個菊花展覽會。

說說自己對菊花的認識。

2、每到秋天，菊花有各種顏色、有各種形狀、還有各種不同的大小，真美麗，所以要辦個菊花展覽會，讓大家欣賞菊花。

3、（PPT）

看看這些菊花有哪些不同？有些什么不一樣？

這么多的菊花假如排成一排可以布置我們的菊花展覽會？

還可以用其他排一排的方法來布置菊花展覽會嗎？

說說有哪些排列的方法。（老師要突出一朵一朵排列是小班就會的太簡單了，還有什么辦法？）

請幼兒示范。

小結：可按照菊花顏色或大小、形狀隔開來，從頭到尾一模一樣排一排也能把展覽會布置得很美。

二、幼兒自主探索

（一）提出要求

排菊花，我們看看桌上準備了哪些菊花？試一試。

（二）幼兒探索操作

1、幼兒自由操作

2、從頭到尾排下去一模一樣的。

3、一邊排一邊說一說。

4、排好后，找幼兒說說你排菊花的辦法和別人一樣嗎？

三、分享交流

自己排的菊花漂亮嗎？排好菊花開展覽會，讓我們把花送到花壇上。

1、介紹ABB模式花壇。

花壇的花是怎么排的？誰是用這種方法布置菊花展的？請幼兒介紹

小結：雖然有的是按顏色，有的是按大小，還有的（按形狀），但排列的方式都是相同的，都是按照1個2個的方法布置花展的，非常美麗。

2、第二個花壇是按照幾個幾個排列的方式來布置的？

誰的菊花可以送到這個花壇？

小結：按照2個1個的方法布置花展的。

3、還有其他方法布置花展的嗎？

出示第三個花壇，把剩下不同排列方法的菊花放在一起。

4、邀請其它班小朋友參觀“菊花展覽會”。

活動反思：

活動符合幼兒的認知規律，能有效地激發幼兒學習的積極性，能喚起幼兒對生活數學的情感體驗，能很好地讓他們感受數學思想方法。真正體驗到玩中學學中玩的快樂。通過玩、想、比，充分地調動了幼兒們的積極性，使他們不知不覺地去感知了何謂排列。

關于小學美術教案篇9

教學目標

1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。

3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動

教學重點

發現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

教學難點

線的組織及變化

教學過程

一、導入新課，認識線的種類

1、折線，反應心情，吸引孩子興趣。

2、做找線游戲并揭題

二、授新課——線的美感及表現力

1、感受生活中的線

2、看課件：自然物和人造物中的線

3、線的情感性；小組討論、記錄，回答。

4、線的運用和表現

（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感

（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》

（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》

（4）賞析李公麟白描人物畫

三、課堂作業

1、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。

2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。

3、作業要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。

四、學生作畫

五、作品評價，課外延伸

作業布置

用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節，可自己想象，要求表現出線的疏密變化又有秩序。

關于小學美術教案篇10

教學目標：

1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

2、了解皮影藝術的特點。

3、增強對中國民間傳統藝術的了解。

教學準備：

1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。

教學過程：

一、引導階段。

1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

3、指導學生

觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。

（3）第三步：裝上木棍。

二、發展階段。

1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）

2、學生進行創作，教師巡視指導。

3、未完成的可以在課后接著制作。

4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。

關于小學美術教案篇11

小學美術教案四年級下冊：09課綠色呼喚（精選2篇）

小學四年級下冊：09課綠色呼喚篇1

[分析]綠色呼喚

一、教材綠色呼喚分析

綠色呼喚森林為人類的生存和發展作出了巨大的貢獻，本課綠色呼喚圍繞畫樹這一活動，讓學生了解美術與人類生存環境的關系。本課綠色呼喚涉及綜合·探索學習領域，學科知識技能是讓學生了解色彩運用的方法，學會使用與色彩畫相關的工具材料。綠色呼喚

活動一學習內容綠色呼喚是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個部分具體組織而成，雖然樹千姿百態，綠色呼喚但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解(參見教材單棵樹圖例)。樹葉一般分針葉、闊葉兩大類，有向上、向下、向左、向右的生長規律，我們列舉了三種常見葉叢的畫法給學生以提示，學生還可根據自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓練囹添畫葉叢。樹枝長在樹干上，形成前、后、左、右相互穿插關系，畫時一定要注意其形態變化。在色彩處理上，要把握住水分、用筆、調色三大要點：1.水分。不同濕度的色彩連接，效果不同；筆上的含水量不同，效果不同；不同時間的色彩連接，效果不同；運用紙張的質地不同，效果不同。2.用筆。筆的形狀軟硬不同。效果不同；用筆方法不同，效果不同；用筆的方向不同，效果不同；用筆的力度和速度不同，效果不同。3.調色。加水使一種顏色變淺；給一種顏色混合少許黑色、灰色或互補色使色彩飽和度降低。教師應適當讓學生掌握調出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎上，發現色彩的深淺變化和傾向性，如教學定位是畫一片樹林應突出前面的樹，再逐層推遠。作畫步驟建議先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復勾。活動二是活動一的情感延續，為學生的手工制作提供了一個相對開放、自由的學習空問。

二、教學目標

◆了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

◆初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

◆能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

◆以領養小樹的實際行動體現熱愛自然、保護自然的思想情感。

三、教學思路

本課主要是解決美術學科中的以線造型和色彩處理兩個問題，因此可分為兩大環節，讓學生逐步掌握。設置一些體驗活動或巧妙的問題，并結合教師示范來滲透學科的技術知識。

活動一教學過程建議為：明確學習日標一解決以線造型問題一解決色彩處理問題一學生創作表現一作業評析交流。開門見山提出學習主題，讓幾個學生嘗試用線畫一棵大樹，針對嘗試作業，分析樹的外形結構。出示一些范圖，或以改畫添畫的形式，讓學生了解基本步驟、方法，先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉，注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。涂色前可讓學生做一些調色游戲，或結合教師示范，感受色彩的深淺層次變化。可采用個體或集體作業的形式完成作業。

活動二教學過程建議為：收集資料一討論方法一自主表現一拓展活動。

四、教學選擇

1.課時目標定位可以不同。根據學生的學習起點可確定畫一棵樹或畫一片樹林，后者目標要求稍高些，畫面色彩將表現出空間的前后深淺、鮮灰關系。

2.作業要求可以不同。根據當地的學習條件及學生發展水平采用臨摹或寫生的方法進行作業，也可適當地加以想像補充。

3.作業表現形式可以不同。學生

準備的材料是水彩或水粉，因此可以畫鉛筆淡彩、鋼筆淡彩或者是涂色后用小毛筆蘸墨復勾。

五、教學建議

1.指導學生調色以一個主色為例：加入水產生了什么變化；此色加鄰近色產生什么變化；此色加入對比色產生什么變化；此色加入兩種色產生什么變化。教師可抓住教材右上角的問題引導學生去解決相關的技術問題。

2.畫面的樹不可太多.作業的構圖應以樹林的局部景為宜。指導學生構圖以少勝多。并表現前后層次感。前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空問大小關系，在色彩處理上主要為色彩的變化區別和強弱關系。

3.指導學生自始至終把握住畫面的一種主色調進行繪畫，在涂色時別把顏色涂得太均勻，色彩既要清淡又要富于變化，水分控制應適時恰當，用筆以順著樹葉、樹干、地面等各自的趨向為宜。

[教案]郭小紅老師的教案

課目

第9課綠色呼喚

年級

4年級下冊

執教

郭小紅

教學程序

教學活動

媒體運用

一、欣賞感受

1.欣賞圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。

2.欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝

影圖片的不同感受。

課件出示圖片

二、整體感知，了解畫法

1.觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。

2.通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。

3.師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4.觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

1.課件圖片：自然界的樹

2.課件出示方法步驟

三、局部演示，嘗試練習

1.教師演示樹干的線描畫法。

2.教師演示樹葉的線描畫法：

(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。

3.學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。

4.仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5.學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。

6.師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；

(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

7.指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：

(2)水分控制適當；

(3)防止把色彩畫得太臟。

1.課件出示色彩探究的三個問題

2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

四、學生作業

1.作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

2.教師巡回指導。

色彩畫工具材料

五、作業展評

作業展評，小結全課。

[資料]圖片資料

小學美術教案四年級下冊：09課綠色呼喚篇2

小學美術教案四年級下冊：08課恐龍世界

[分析]綠色呼喚

一、教材綠色呼喚分析

恐龍，是曾經生活在地球上的真實動物，綠色呼喚它們繁衍生息了億萬年之久，卻又不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。綠色呼喚2億多年前的地球上，很多動物還未出現，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進化演變而成。

今天，綠色呼喚隨著恐龍化石的不斷發現和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。綠色呼喚然而，由于環境的變化，恐龍的消亡之謎對我們人類的現在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握現在，關注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。

在教材編寫上，《恐龍世界》分為兩個方面。其一，情景再現。其二，想像表現。情景再現選取畫家的繪畫作品為依據，給學生一個真實的場景——恐龍時代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結果，是依據恐龍遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，合理想像而成的。再現場景的主圖是英國畫家史迪夫·柯克所畫，表現了白堊紀早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態畫面。由遠至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦·懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設置了一個可信可觀的情景，也為畫好恐龍提供了形象參考。想像表現以學生作業為主，加上提示，為畫好恐龍及生活環境提供了不同樣式。目的在于讓學生大膽想像，也能畫出自己心目中的恐龍世界。

二、教學目標

◆一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

◆在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

◆在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想像表現力和探索精神。

三、教學思路

本課教學宜從情境進入了解教學內容。首先應讓學生知曉恐龍是曾經在地球上真有過的動物(通過化石考古得知的)，且生活了億萬年之久，然后知曉恐龍是一個具有多種形態(跑、飛、游、爬等)的龐大家族，有各種各樣生活在不同時期不同地域的恐龍，或大或小，或食草或食肉均有。同時還應了解恐龍生活的自然環境是個什么樣子，可通過影視或圖片展現給學生。最后重點落在對虛幻龍、躍龍、劍龍、甲龍、霸王龍、翼龍等的形象了解上，引導分析并指出這些恐龍各自的特征和共同的特性。較好地了解是畫好《恐龍世界》的前提和基礎。

作為創作的指導應是一般性的：如構圖要求、遮擋方法、細節描寫、背景襯托等應有所強調，并通過欣賞同齡人的作業而突出，對恐龍樣子的把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應有所示范。

總的思路應該是：了解一想像一畫出來。作業好差并不重要，重要的是對恐龍了解過程的深入細致和想像，諸如吃什么，五官、腳爪、皮、甲等什么樣等。

地質年代不必細分清楚，能說出侏羅紀、白堊紀、中生代就可以了。想像遠古的場景并畫出來才是重要的。學習屋的內容是為對恐龍有特別興趣的同學而設置的，以拓展課后學習空間。

四、教學選擇

一般情況下，教師具備相關知識并充分利用教材上現有的圖像資料便

可開展教學，也能取得好的效果。但要制作好相關課件，像幻燈片、投影、放大等。

有條件的可通過放電影、電視影碟來進行教學，像影碟《侏羅紀公園》就是最好的教材，但在觀賞之前，教師應告訴學生重點該看什么，不必看什么，只有在目的明確的前提下才會獲得好的學習效果。

也可讓學生課前進行網上搜尋和學習，并下載一些認為最有價值的恐龍資料，交給老師評比。評比的結果不重要，在于學習過程中的搜尋與發現。

五、教學建議

教師應課前涉獵恐龍的相關知識，獲得盡可能多的圖片和資料，以防不利，要備好課。因為有的學生對恐龍情有獨鐘，可能比老師了解得多。

重點學習內容應制作好幻燈片或多媒體課件，方便教學取得事半功倍之效。

選用影視碟片資料時不可全部播放，應剪輯，以保障教學重點的突出和課時時量。

本地博物館有恐龍化石或恐龍專館的要充分有效地利用，也可以與科技老師互相配合學習本課。

[教案]陳展老師的教案

課目

第8課恐龍世界年級4年級下冊

執教

陳展

教學程序

教學活動

媒體運用

情境導入

1.觀看影視片段《恐龍的傳說》。

2.引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。

課件：關于恐龍的傳說

觀察了解

1.觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?

2.教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。

課件：恐龍種類圖片若干

方法指導

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

粉筆徒手畫出

自由表現

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想像進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

音樂

欣賞評述

1.對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想像等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。

2.展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

課件：學生優秀作品圖片

若干，不完善作品若干

想像拓展

1.學生繼續觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關物象，編一個有關恐龍的故事。

2.觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。

課件：影視

課件：圖片

集體展示

1.將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。

2.(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到kt板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。

kt板材

1—2張全開大紙

相關活動

登陸“中國科普網”，查看關于恐龍的詳細資料，想一想：恐龍是冷血動物還是溫血動物?體形巨大的恐龍是怎么飛上天的?恐龍到底是怎么滅絕的?科學家可以通過什么途徑研究恐龍?它們還能有希望復活嗎?

校園網絡資源

[資料]圖片資料