編寫教案的過程是教師不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，它可以幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔怎么寫，這里給大家分享美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔，供大家參考。

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇1

【活動(dòng)背景】

現(xiàn)在的孩子看動(dòng)畫片是一件必不可少的東西，往往要看動(dòng)畫片就要買很多的動(dòng)畫光碟，但是看完了之后幼兒對(duì)它又沒有什么興趣了，就丟在一邊，于是就被家長(zhǎng)給丟棄了，于是我想到了利用——光盤，制作很多出有用的東西來，我想孩子們應(yīng)該也很喜歡，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒的環(huán)保意識(shí)也會(huì)提高很多，知道有許多廢舊材料可以用來進(jìn)行裝飾。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步嘗試大膽的在光盤上用不同的表現(xiàn)形式創(chuàng)作的技能。

2、在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)光盤再利用的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、電腦、光盤若干、彩紙、漿糊、蠟筆等。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分（以故事的形式引入）

師：小熊帶了顏料去戶外寫生，在馬路邊看見一個(gè)朋友在哭，知道它是誰嗎？其實(shí)就是小朋友以前在家里經(jīng)常看見的——光盤。小熊就問：“朋友你為什么要哭啊？”“家里人嫌我沒用了，就把我丟在垃圾堆里”“哦，原來是這樣啊！別著急，我來幫你。”

師：孩子們，你們看見小熊是怎么幫助它的嗎？你們想和小熊一起來幫助光盤朋友嗎？我們一起來吧……

二、小朋友分組作畫，老師個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)涂鴉光盤。

老師介紹分組作畫的內(nèi)容與方法。

第一組：涂鴉光盤。

方法：寶寶們?cè)诠獗P上有用刷子隨意刷上自己喜歡的顏料，靜置光盤等顏料干透后，用棉簽蘸顏料勾畫出輪廓，并進(jìn)行添加想象畫。

第二組：黑白光盤。

方法：寶寶們先在光盤上刷上黑色或白色的底色，靜置光盤等顏料干透后在白底上用黑色和在黑底上用白色添畫人物。

三、展示小朋友作品，和小朋友一起評(píng)價(jià)作品，表揚(yáng)和鼓勵(lì)小朋友。

1、請(qǐng)小朋友說說自己用了什么方法在光盤上作畫的；

2、請(qǐng)小朋友說說自己最喜歡哪個(gè)光盤，為什么？

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步嘗試刷畫，樂意對(duì)畫面進(jìn)行想象；

2、體驗(yàn)刷畫的樂趣；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、前期活動(dòng)，磕瓜子

2、刷盤、板刷每人一份；水粉顏料、白瓜子殼大量；

3、“瓜子?jì)寢尅钡谰咭粋€(gè)；

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒熟悉作畫工具

1、認(rèn)識(shí)作畫工具

2、探索作畫工具

二、情境講述引題并展示刷畫過程

1、（出示瓜子?jì)寢專┕献計(jì)寢屢ヂ眯校依锏墓献訉殞殯]人照顧…….

3、示范刷畫：

（1）、灑落瓜子殼

（2）、刷畫：給瓜子殼寶寶做一件彩色的衣服

（3）、引導(dǎo)欣賞老師的作品

三、幼兒操作

鼓勵(lì)大膽嘗試操作

四、講評(píng)

引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒介紹、欣賞自己和同伴的作品

（小班）美術(shù)活動(dòng)：小樹的新衣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色；

2、訓(xùn)練涂抹、粘貼等小肌肉動(dòng)作；

3、鍛煉手眼協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠等顏色的碎卡紙（樹葉）；

2、與幼兒人數(shù)相等的畫紙（每張上畫有一棵數(shù)，供小朋友貼樹葉）；

3、小籃子（裝碎卡紙用）。

4、漿糊小碟子

5、范畫3張（其中1張已貼好樹葉）

6、毛巾5條（擦手用）

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣。

師：聽，這是什么聲音？（教師作吹氣狀）。是風(fēng)的聲音，原來是風(fēng)婆婆來了，風(fēng)婆婆喜歡旅行，她還喜歡幫助別人呢。有一天，風(fēng)婆婆經(jīng)過一個(gè)樹林，忽然，聽到一陣哭的聲音，是誰在哭呀？（出示一棵沒有樹葉的小樹），原來是小樹在哭。風(fēng)婆婆停下來問小樹：“小樹，小樹，你為什么哭呀？”小樹說：“我的好朋友都穿上漂亮的新衣服了，只有我沒有，我好羨慕他們。”風(fēng)婆婆笑著說：“別著急，讓我來幫助你。”風(fēng)婆婆對(duì)著小樹吹了口氣（教師作吹氣狀），小樹馬上就穿上了漂亮的花衣服。旁邊的小樹可高興啦，他們也要風(fēng)婆婆給他們穿上漂亮的花衣服。可是風(fēng)婆婆太忙了，她想了想，哎，幼兒園里小朋友的小手很能干的，請(qǐng)他們來幫忙吧。今天老師把小樹請(qǐng)到了幼兒園里，一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友幫小樹穿上漂亮的花衣服。

二、示范和講解。

1、師：那我們用什么給小樹做衣服呢？老師這里有許多五顏六色的樹葉，有紅色的（出示），有綠色的，還有黃色的。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，這片樹葉是什么顏色的。（隨意拿起一片葉子，重復(fù)幾次）。

2、師：這么多漂亮的樹葉，我們要一張一張地貼上去，小樹就穿上花衣服了。（邊示范邊講解）先拿起一片樹葉，用一個(gè)小手指蘸一點(diǎn)糨糊，均勻地涂在葉子上，再輕輕地貼在樹上，小手壓一壓。好看嗎？小朋友看一看，這葉子是長(zhǎng)在那里的？

師：對(duì)了，是長(zhǎng)在樹枝上，所以我們要把樹葉貼到樹枝上，掉下來就不好看了。我們?cè)賮碣N一個(gè)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來貼。

引導(dǎo)幼兒手臟了要用毛巾擦手。

三、幼兒操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

1、操作要求；葉子上涂糨糊的時(shí)要涂均勻。貼的時(shí)候要輕輕的，不要忘記用手壓一壓，手臟了用毛巾擦手。

2、幼兒操作。指導(dǎo)幼兒用各種顏色的樹葉貼在指定的地方。

四、評(píng)價(jià)作品。

1、展示作品

師：好多小樹都穿上了漂亮的花衣服，現(xiàn)在我們把他送到樹林里去。

2、評(píng)價(jià)作品

師：小朋友，我們也到小樹林來看看，哪棵小樹的花衣服最漂亮。

師：小朋友告訴你一個(gè)好消息，風(fēng)婆婆在外面等我們呢，她要和我們一起去旅行呢。

活動(dòng)延伸：

1、小小展覽：把小朋友的畫展覽出來，讓小朋友學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。

2、散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察各種樹葉的形狀。

（小班）美術(shù)活動(dòng),蝴蝶和花

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇3

第十八課 丑小鴨和白天鵝教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)折、剪、畫、粘帖的方法制作丑小鴨與白天鵝；2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色裝飾美化丑小鴨。教學(xué)重點(diǎn)： 丑小鴨與白天鵝的紙工設(shè)計(jì)制作丑小鴨和白天鵝。教學(xué)難點(diǎn)：丑小鴨與白天鵝的形象特征；丑小鴨的裝飾丑小鴨和白天鵝。教學(xué)過程：一、課前鼓勵(lì)學(xué)生了解丑小鴨的故事，丑小鴨和白天鵝注意天鵝與鴨子的特征。二、教師講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。看：丑小鴨的故事。說：丑小鴨與白天鵝的樣子。想：你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？二、觀察分析教材提供的學(xué)生作業(yè)。思考：你喜歡哪個(gè)制作？為什么？你準(zhǔn)備選擇什么工具、材料？它的樣子、動(dòng)作是怎樣的？你喜歡用什么圖案、色彩去裝飾美化它？模仿制作教材提供的制作步驟圖。嘗試：用什么方法可折疊、嶺南版美術(shù)教案（第二冊(cè)）——第十八課 丑小鴨和白天鵝剪貼出飛翔和游水的白天鵝？丑小鴨和白天鵝三、分享評(píng)價(jià)。1、展示作品，互相評(píng)價(jià)。2、用作品與同學(xué)表演丑小鴨的故事。四、教學(xué)評(píng)價(jià)我學(xué)會(huì)（               ）；我能用（               ）。：教學(xué)過程中注意結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷，挖掘其人文內(nèi)涵，針對(duì)兒童成長(zhǎng)過程中可能會(huì)遇到的一些挫折進(jìn)行教育。

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇4

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：（造型·表現(xiàn)）

課業(yè)類型：繪畫

教材分析：

本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課，學(xué)生在假期中可能會(huì)畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的方式可以生動(dòng)活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。

這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評(píng)說、描繪、欣賞入手進(jìn)行教學(xué)的，旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲找出同學(xué)的相貌特點(diǎn)；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進(jìn)一步感受人物表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過自我表現(xiàn)體會(huì)成功的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過欣賞、觀察與交流，使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。

隱性目標(biāo)：通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，讓學(xué)生通過作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，并提高審美的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生觀察和捕捉人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行

表現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意觀察方法的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的交互性。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1，是否對(duì)自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點(diǎn)和表情？

2，能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3，作品的構(gòu)圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復(fù)涂改的現(xiàn)象？

4，能否參與同學(xué)間的相互觀察和交流，傾聽別人對(duì)自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對(duì)別人作品的看法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：大畫紙、課件。

學(xué)生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

游戲“猜猜我是誰？”

課前請(qǐng)幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準(zhǔn)？（身材、個(gè)頭、衣服……）

兒童參與游戲活動(dòng)，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、發(fā)表質(zhì)疑

1，請(qǐng)表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長(zhǎng)短、發(fā)型、顏色……）

2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)觀察比較其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請(qǐng)學(xué)生比較每個(gè)人鼻、嘴的`特點(diǎn)。（長(zhǎng)短、大小、肥瘦、形態(tài)……）

4，比較臉型。（胖、瘦、長(zhǎng)、短、方、圓……）

5，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）

2，說一說：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時(shí)的五官變化）

3，演一演：請(qǐng)幾位特征明顯的學(xué)生上臺(tái)表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無窮變化。

四、感受實(shí)踐

1，講解演示作畫方法：

請(qǐng)學(xué)生說說老師的臉部特征，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a。根據(jù)臉型勾畫輪廓；b。添畫頭發(fā)和五官（抓特點(diǎn)、添表情）；c。上色（可線描）；d。可用夸張手法畫自己（教師示范幾個(gè)被夸張的自畫像）

2，誰想做老師的好朋友？那么就請(qǐng)你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再仔細(xì)觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對(duì)有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學(xué)生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學(xué)生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”，進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識(shí)具象化。

五、巡視指導(dǎo)

1，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個(gè)特征，就是好的。

2，讓學(xué)生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧，反而增加了難度。

3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……—

學(xué)生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵(lì)在此時(shí)最管用。

進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

六、欣賞評(píng)價(jià)

1，作業(yè)展示：請(qǐng)大家一起欣賞“大合影”。

2，自評(píng)互評(píng)：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

3欣賞大師們的“自畫像”：藝術(shù)大師們?cè)诒憩F(xiàn)自己時(shí)，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。—

互相評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養(yǎng)。

七、課后延伸

1，老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影”是由許多長(zhǎng)相不一，個(gè)性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)向上的集體、一個(gè)互助的集體。

進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)集體主意識(shí)。

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇5

美術(shù)教案－課例《唱臉譜》七年級(jí)藝術(shù)—《唱念做打傳精神》 

［作者：佚名   轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)   點(diǎn)擊數(shù)：63   更新時(shí)間：-8-30   文章錄入：松樹］

教材：藝術(shù)一年級(jí)第一冊(cè)第一單元

課時(shí)：第二課時(shí)（共二課時(shí)）

教學(xué)思路：加深學(xué)生對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)趧?dòng)手做臉譜和唱戲歌中體驗(yàn)戲劇，并參與表演，激發(fā)他們對(duì)戲劇的興趣，培養(yǎng)他們的表演能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、唱會(huì)《唱臉譜》，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的虛擬動(dòng)作。

2、了解臉譜在京劇表現(xiàn)中的作用，并繪制簡(jiǎn)單的臉譜。

3、拓展課的內(nèi)容：提高學(xué)生表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用所學(xué)虛擬動(dòng)作及繪制臉譜綜合表演，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)歌曲的感染和。

教具準(zhǔn)備：《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、回顧與復(fù)習(xí)

1、音樂：

a、復(fù)習(xí)歌曲《唱臉譜》。

b、復(fù)習(xí)京劇知識(shí)

(1)產(chǎn)生至今約200多年

(2)分類①傳統(tǒng)京劇(《鍘美案》)；②現(xiàn)代京劇(《紅燈記》)③當(dāng)代戲歌(《唱臉譜》)

2、美術(shù)：欣賞并復(fù)習(xí)點(diǎn)線面知識(shí)，對(duì)稱與均衡；

3、音樂：

學(xué)生跟伴奏復(fù)習(xí)歌曲(唱得不錯(cuò)，但還缺少什么？)--引入新課

在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動(dòng)作神情。

二、認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)

音樂：

1、學(xué)生分組討論：歌詞中的角色有什么動(dòng)作表現(xiàn)？

2、學(xué)生進(jìn)行表演。

3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)模仿：強(qiáng)調(diào)蘭花手表現(xiàn)女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現(xiàn)男性的勇猛、剛直。

美術(shù)：

1、京劇表演除了唱腔動(dòng)作神情之中，他們的行動(dòng)也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個(gè)性。

2、《唱臉譜》中的各個(gè)角色都有什么樣的個(gè)性呢？

通過上節(jié)課布置查資料任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生講一講？

3、分別講角色故事，總結(jié)人物個(gè)性。

4、臉譜的顏色。(1)特點(diǎn)：鮮明(觀察總結(jié))

5、為臉譜上色。(教師參與)

三、表演展示

1、制作臉譜面具。

2、學(xué)生表演《唱臉譜》(加上動(dòng)作，戴上面具)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

1、中國(guó)其它劇種。

2、請(qǐng)學(xué)生課外收集相關(guān)資料。

課例《唱臉譜》

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂教材第三冊(cè)第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的a段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的b段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂句。前三個(gè)樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句"黑臉的張飛叫喳喳"通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的"國(guó)劇"──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張"美佳佳"的臉譜。

課例設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。

2.通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。

3.通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等

教學(xué)過程：

一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜

㈠組織教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)

1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色；3、臉譜的樣式

二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。

2、學(xué)生自由談

㈢學(xué)唱新歌

1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點(diǎn)突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）

三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創(chuàng)作：（背景音樂與播放京劇）

1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。

四、反饋與小結(jié)──演臉譜

㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結(jié)（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人……

五、結(jié)束課業(yè)

在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。

教學(xué)拓展

我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、教法設(shè)計(jì)

葉圣陶先生曾說過："教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法"。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。

二、學(xué)法指導(dǎo)

《學(xué)記》中說："善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之"。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的"情感體驗(yàn)式"教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂教師追求的最高境界，

資料庫

一、 理論依據(jù)

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。中學(xué)音樂教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過程中分別提出了"豐富情感體驗(yàn)"和"注重情感體驗(yàn)"的要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。

二、教學(xué)素材

（一）有關(guān)臉譜：臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂舞"代面"所戴的面具逐漸演變而來。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如"關(guān)羽"；黑色代表粗獷、耿直，如"張飛"；白色代表奸邪，如"曹操"。各有特定的臉譜，觀眾一看臉譜，即知其為何人，

臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當(dāng)里的一個(gè)重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫筆蘸色，對(duì)鏡勾勒，首先勾畫眉，次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫臉紋。

在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權(quán)限部位，進(jìn)行勾畫，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。臉譜中，又分多種譜式畫法，象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。

（二）臉譜的化妝技巧

臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，勾臉也具有高度的技巧性，象書法和繪畫一樣，用筆要準(zhǔn)確有力，渲染需濃淡有致，勾勒則惜墨如金，這樣才能畫得生動(dòng)有神，惹人喜愛。

勾臉不能按譜照搬，要根據(jù)自己的臉型、表演特色和所演劇目，把臉譜勾活，才能生動(dòng)地體現(xiàn)出劇中人物的外貌和性格特征。著名京劇花臉表演藝術(shù)家郝壽臣先生有"活曹操"的美名，這不僅是因?yàn)樗某錾硌荩麆?chuàng)造的曹操臉譜也起了很大作用。據(jù)解剖學(xué)家的研究分析，他勾的曹操臉譜腦門部位的線條紋理，恰好與面部神經(jīng)相應(yīng)，因而表演時(shí)極大地有助于演員表達(dá)劇中人物的感情，使臉譜與表演有機(jī)地結(jié)合在一起。有豐富經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家，能夠利用勾臉來彌補(bǔ)臉型的不足，以改變臉型與面部解剖的關(guān)系。臉型窄小，個(gè)子不高，可以根據(jù)自身?xiàng)l件對(duì)臉譜進(jìn)行加工與再創(chuàng)造，花臉演員們常說的"勾臉能變形"就是這個(gè)意思。

勾畫臉譜要經(jīng)過以下程序：

1、凈臉墊底；2、定位和揉眼、鼻窩；3、勾白粉底；

4、填膛畫黑眼窩、勾黑線；5、勾紅色通天柱；6、臉譜勾成。

臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內(nèi)心的外化，是人物內(nèi)心的表達(dá)，臉譜不是死的面具，他是人物外部特征和內(nèi)心情感最具代表的表現(xiàn)形式。可見臉譜在京劇中的位置有多么重要。

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇6

教學(xué)目標(biāo) ：1、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣！

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件；

學(xué)生：收集、了解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。

教學(xué)過程 ：

課前播放樂曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！

師：請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面？

生：聽了剛才的音樂，我好象看見一個(gè)仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花！

生：我好象看見有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞！

生：我仿佛就在荷花池里采荷花！

……

師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

（板書課題：21、荷花，齊讀課題）

師：想看看荷花嗎？

生：（齊答）想！

師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！不過，看之前我有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你身邊的伙伴交流、議論。

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)，交流議論，當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師，課堂氣氛十分活躍）

師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

生：亭亭玉立的荷花！

生：千姿百態(tài)的荷花！

生：潔白無暇的荷花！

生：冰清玉潔的荷花！

生：含苞欲放的荷花！

生：翩翩起舞的荷花！

生：爭(zhēng)奇斗妍的荷花！

生：相看兩不厭的荷花！

……

師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！

（學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）

師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！

生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。

師：你真會(huì)讀書，體會(huì)得很好，也很會(huì)說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！

生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）

生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬，所以我覺得很美！

生：我也喜歡這一句！（讀）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！

生：我也喜歡！（讀）我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色，說不清楚，反正我喜歡！

師：喜歡就是喜歡，不需要理由！

生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺！

師：你的感覺就是最美的！

生：我也喜歡這一句！（讀）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！

師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！

（生自由讀書）

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

生：我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來，歪著腦袋的樣子！

師：你能模仿一下嗎？

生模仿，其他學(xué)生都笑了！

生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！

師：你能學(xué)學(xué)嗎？

生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲！

師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？

生：我還能想象荷花的姿態(tài)！（又一陣笑聲）荷花的花瓣都張開了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個(gè)調(diào)皮的孩子，在床上玩耍！

師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？

生：我也想象到荷花的一種姿態(tài)！（笑聲）好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞！

師：你的想象很美！還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？

生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個(gè)“冒”字很美，好象荷花……荷花……

師：你說不清楚了，是嗎？不要緊，說不清楚是很正常的，你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！

師：我也覺得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？

生：使勁地長(zhǎng)！

師：那你能讀出使勁的感覺嗎？

生：能！（讀）

師：你還覺得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”？

生：快速地長(zhǎng)！

師：那你能讀出快速的感覺嗎？

生讀。

生：老師，我覺得黃爽同學(xué)讀得還不夠快速！

師：好樣的，那你來讀讀！讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！

生讀。

師：果然快！同學(xué)們，如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？

生：我可以用“跳”！

師：（豎大拇指）把“跳”字帶到原句中讀一遍！

生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來！

生：我可以用“探”！

師：帶到句子中讀！

生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！

生：我想用“蹦”！白荷花從這些大圓盤之間蹦出來！

生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！

生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！

師：好一個(gè)“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話，他也一定會(huì)你們而驕傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面來透透氣！

生：她想向人們展示她的美麗！

生：她想讓人們都來觀賞她！

生：她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！

（師生齊讀第二段）

師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶！

師：再想想？

生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！”

（有感情朗讀第三段）

（在學(xué)生結(jié)束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段）

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

師：我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！

生：（自己站起來）我做第一朵荷花！

師：你真勇敢！我為你配上音樂吧！其他同學(xué)，你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動(dòng)。

生讀，學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演，有的學(xué)蜻蜓飛，有的學(xué)小魚游，有的翩翩起舞！

師：第二朵、第三朵在哪里？

生：（很多學(xué)生一起站起來）在這里！

師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！

站著的學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書！坐著的同學(xué)也跟著表演！

師：還有更多的荷花嗎？

（幾乎全班站起來）

師：這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧！

學(xué)生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在音樂聲中自由想象，教室里顯得很安靜！直到音樂結(jié)束！

師：你們看到了嗎？聽到了嗎？

生：（齊答）看到了，聽到了！

師：把你看到的，聽到的告訴我！

生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！

生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，非常好看！

生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！

生：我看到小魚從我的腳下游過！

生：我看到了王老師在荷花池邊給我們上課！

師：你真會(huì)想！聽到什么呢？

生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！

生：我聽到蜻蜓在對(duì)我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！

生：我聽到小魚在對(duì)我說，我昨天晚上做了一個(gè)美夢(mèng)，你想知道我做的什么夢(mèng)嗎？

生：我好象還聽到青蛙在叫！

師：同學(xué)們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來！你們覺得呢？

生：我已經(jīng)會(huì)背了！

師：再練習(xí)一下，等會(huì)兒我們來比賽看誰背得好！

生練習(xí)背誦！

師：誰先背？

生爭(zhēng)著都站起來！

師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！

生一起背誦第四自然段！

師：真了不起，這么短的時(shí)間你們就背得這么好！表揚(yáng)表揚(yáng)自己！

師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋砜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！

（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂。）

生：我想說，荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里！

生：我打算這樣贊美荷花：荷花你真迷人呀！

生：我想對(duì)大自然說，你太了不起了，你再多給我們創(chuàng)造美麗的荷花吧！

生：我做了一首詩來贊美荷花！

師：來，念給我們聽聽！

生：荷花！西瓜熟時(shí)荷滿池，荷花荷葉龍鳳配……（教室里一陣哄笑）

師：你在我心中一直就是一個(gè)詩人，現(xiàn)在多學(xué)習(xí)，多積累，將來成為一名真正的詩人！

（還有很多學(xué)生想說）

師：我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花、對(duì)大自然講，這樣吧，下課后，把你要說的話，寫成信寄給荷花姐姐，寄給大自然，好嗎？

生：（激動(dòng)）好！

師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎桑瑹釔凵畹娜耍娜松鷮⑹敲利惗实模?/p>

師：這節(jié)上到這里，謝謝同學(xué)們的精彩合作！希望我們的每一節(jié)課都能這么愉快！下課！ 

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇7

設(shè)計(jì)思路:這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、欣賞一些表現(xiàn)性的美術(shù)作品,所以在課堂上,教師和學(xué)生通過共同分析、欣賞一些美術(shù)作品、讓學(xué)生自己欣賞一些美術(shù)作品,讓他們了解美術(shù)作品表現(xiàn)情感的途徑和方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺感受,了解其外在的形式。

2、通過師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和討論,使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及其他手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義。

3、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛及學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):通過分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵。

教學(xué)過程:

一、          導(dǎo)入新課:

教師:我想問同學(xué)們一個(gè)問題,課余時(shí)間看動(dòng)畫片嗎?

學(xué)生:看過。

教師:同學(xué)們看過什么動(dòng)畫片?

學(xué)生:〈〈貓和老鼠〉〉、〈〈蠟筆小新〉〉、〈〈唐老鴨和米老鼠〉〉等。

教師:既然同學(xué)們看過這么多動(dòng)畫片,那我們來看一些動(dòng)畫形象,看看同學(xué)們熟悉不熟悉?

——教師展示一些動(dòng)畫形象,學(xué)生回答。

教師:看來同學(xué)們對(duì)這些形象很熟悉啊,應(yīng)該很喜歡它們吧,老師也很喜歡它們,同學(xué)們想一想,我們剛才看到這些形象,和我們現(xiàn)實(shí)生活中的帽、老鼠、鴨子的形象一樣嗎?

學(xué)生:不一樣

教師:我們看到的這些形象都是經(jīng)過畫家夸張、變化的,更主要的一點(diǎn)是畫家把自己對(duì)它們的欣賞、喜愛之情融入到設(shè)計(jì)當(dāng)中去,才設(shè)計(jì)出如此招人喜愛的作品,這樣的畫我們稱為卡通畫,也是美術(shù)作品的一種,我們知道美術(shù)作品有很多種,這節(jié)課我們就來看一下其他的美術(shù)作品是怎樣把自己的感情融入到作品當(dāng)中的。這就是我們這節(jié)課要學(xué)的〈〈美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感〉〉。

——教師展示課件來展現(xiàn)這節(jié)課的課題

二、          授課過程:

1、                                       通過欣賞回想上一節(jié)課的內(nèi)容:

——課件展示“美術(shù)可以再現(xiàn)生活”

教師:在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前,我們來看一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí),美術(shù)可以再現(xiàn)生活,同學(xué)們想一下,什么樣的作品是再現(xiàn)的美術(shù)作品,再現(xiàn)性的美術(shù)作品有什么特點(diǎn)?接下來我們來欣賞一些再現(xiàn)性的美術(shù)作品,看看它們有什么特點(diǎn)?

——課件展示再現(xiàn)性的美術(shù)作品《藏族婦女》、〈〈粉筆生涯〉〉、〈〈豐年〉〉等作品

教師:這些作品都有什么樣的特點(diǎn),和我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系?

學(xué)生:都很逼真。

教師:有的同學(xué)說的很正確,逼真和寫實(shí)就是再現(xiàn)美術(shù)作品的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們記住這一點(diǎn),因?yàn)樵谶@節(jié)課中我們還要用到。

(二)                                    師生共同分析、欣賞表現(xiàn)性的美術(shù)作品

教師:我們每個(gè)人都是從一個(gè)小小的幼兒成長(zhǎng)起來的,都是在母親精心的撫育下慢慢成長(zhǎng)的,所以母愛是值得我們永遠(yuǎn)歌頌和宣揚(yáng)的一個(gè)主題。接下來我們來欣賞兩幅有關(guān)母親的作品。

——課件展示〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉

教師:同學(xué)們能不能說一下這幅作品給你的感覺?

學(xué)生:感覺很溫馨、很舒適。

學(xué)生:能感覺到一種母愛。

教師:同學(xué)們說的很準(zhǔn)確。這是一幅表現(xiàn)母子的粉筆畫,是母子親情的展現(xiàn),我們看看畫家是通過哪些手段來表現(xiàn)這種母愛的?

——課件展示“色彩”兩個(gè)字

我們先來看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學(xué)生回答),畫面的-背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個(gè)畫面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。

——課件展示“色調(diào)、溫暖、和諧”等字樣

我們?cè)賮矸治鲆幌庐嬅娴男蜗?畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個(gè)人物形象逼真、自然、生動(dòng)。

——課件展示“形象、逼真、生動(dòng)、自然”等字樣

畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動(dòng)人的形象表達(dá)了一種細(xì)膩的母愛和溫柔的母子親情。

——課件展示“感情、溫柔細(xì)膩的母子親情”的字樣

教師:同樣是表現(xiàn)母愛的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺是不是完全不同了呢?下面我們來欣賞第二幅作品

——課件展示作品〈〈面包〉〉

教師:請(qǐng)同學(xué)們說一下對(duì)這幅作品的看法

學(xué)生:畫面上的人感覺很貧窮,表現(xiàn)了畫家對(duì)他們的同情。

學(xué)生:畫面上,孩子正在向媽媽要面包吃,但媽媽卻沒有,很可憐。

教師:同學(xué)們分析的很好。能理解畫面的內(nèi)容和含義。這幅作品是德國(guó)女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實(shí)在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。

教師:這幅作品的顏色是什么顏色?

學(xué)生:深褐色

教師:這幅作品的形象有什么特點(diǎn)?

學(xué)生:簡(jiǎn)潔,潦草

教師:那么你從中能體會(huì)到什么樣的感情?

學(xué)生:他們太貧窮了,母親和孩子都很可憐,表現(xiàn)了資本主義制度的黑暗。

教師:很好,那作者對(duì)畫面中的人物持什么態(tài)度?

學(xué)生:同情

教師:同學(xué)們分析的不錯(cuò)。那畫家是怎樣表達(dá)自己的同情的呢?我們來看一下,剛才我們已經(jīng)分析了,畫面的人物畫的簡(jiǎn)潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。顏色用的是深褐色,更渲染了人物的痛苦。表達(dá)出畫家對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。

教師:可見,表達(dá)不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學(xué)們?cè)诤竺娣治觥⑿蕾p其他作品時(shí)要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。

——課件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉

教師:對(duì)這幅作品魯迅先生有一段話,恰到好處的解釋了這幅作品所表達(dá)的內(nèi)涵,我找同學(xué)起來讀一下。

學(xué)生:“她渾身是力,揮手頓足,不但令人看了就生勇往直前之心,還好象天上的云,也應(yīng)聲裂成片片。她的姿態(tài),是所有名畫中最有力量的女性一個(gè)。”——魯迅

教師:這幅作品雖然只是一個(gè)背影,卻分外有力量,表現(xiàn)出一個(gè)光輝的勞動(dòng)?jì)D女的形象,表達(dá)了作者對(duì)英勇斗爭(zhēng)的勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)之情。

剛才我和同學(xué)們一起分析了幾幅作品,下面我想讓同學(xué)們根據(jù)前面的分析,自己來分析兩幅作品。

——課件展示〈〈父親〉〉、〈〈肖像〉〉兩幅作品

教師:這兩幅作品一幅是羅中立先生的油畫〈〈父親〉〉,還有一幅是靳尚誼先生的〈〈肖像〉〉,同學(xué)們?cè)谙旅娓鶕?jù)我們前面分析的方式,從這兩幅作品中任選一幅,從它的顏色、形象上來分析一下,

看看它表達(dá)了一種什么內(nèi)涵。每四個(gè)同學(xué)一組,進(jìn)行討論,每組找一個(gè)同學(xué)起來發(fā)言,將你們組的討論結(jié)果告訴同學(xué)們。

學(xué)生:討論、分析

教師:巡回指導(dǎo)

教師:現(xiàn)在同學(xué)們討論的怎么樣了,哪一個(gè)小組起來說一下?

學(xué)生:以〈〈父親〉〉為例,這幅作品很逼真,顏色暗淡,表現(xiàn)了父親飽經(jīng)滄桑,表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:說的很好,還有同學(xué)起來說一下嗎?

學(xué)生:〈〈父親〉〉這幅作品,形象逼真,畫面的顏色,前面的比較重,后面的比較亮,形成一種對(duì)比關(guān)系,從父親的形象上看,他很不容易,過的很艱難,表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:(1)剛才這兩位同學(xué)分析的很好,〈〈父親〉〉這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常逼真,消除了觀賞者與作品之見的隔膜,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注。

(2)〈〈肖像〉〉這幅作品是為我國(guó)著名歌唱家所畫的肖像,擅長(zhǎng)民族唱法和演唱中國(guó)歌曲,畫家有意選用了北宋范寬的名作《雪景寒林圖》為背景,這個(gè)背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風(fēng)格上十分和諧,畫面中的身穿黑色連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達(dá)出作者所要表達(dá)的意圖。是一幅情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫作品。

(三)                                     師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系。

教師:我們剛才欣賞的作品中,有沒有再現(xiàn)的因素?

學(xué)生:有

教師:舉例?

學(xué)生:〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉、〈〈父親〉〉

教師:同學(xué)們說的很好,這兩副作品都是以情感為主的表現(xiàn)性作品,人物表現(xiàn)的很真實(shí),可見在表現(xiàn)性的美術(shù)作品中可以有再現(xiàn)的因素。只是主角是情感罷了。那再現(xiàn)的美術(shù)作品中有沒有表現(xiàn)的因素呢?我們來看一幅再現(xiàn)的作品       —課件展示〈〈豐年〉〉

教師:這是一幅再現(xiàn)性的美術(shù)作品,這里面有沒有感情的因素?

學(xué)生:有

教師:什么樣的感情?

學(xué)生:豐收后的喜悅

教師:對(duì),在以寫實(shí)為主的再現(xiàn)性美術(shù)作品中,也有情感的表現(xiàn)

不過主角卻是寫實(shí)的景物。

——課件展示再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系

教師:再現(xiàn)和表現(xiàn)相互依存,相互聯(lián)系,不能完全分割開來

(四)                                    分析欣賞一些抽象作品

教師:我們?nèi)吮磉_(dá)感情的方式有很多種,例如表達(dá)喜悅可以微笑、大笑甚至還可以喜極而泣,美術(shù)作品也一樣,表達(dá)情感的方式也有很多種,下面我們就來看一下另外一些美術(shù)作品,

——課件展示《哭泣的女人》

教師:這幅作品你有什么看法?

學(xué)生:很奇怪,很夸張

教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品《哭泣的女人》,畫家將作品中的人物進(jìn)行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進(jìn)行了變化,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對(duì)比鮮明的色彩,強(qiáng)烈的表現(xiàn)出人物悲哀的心情。

——課件展示〈〈綠衣女人〉〉

教師:這幅作品同學(xué)們說一下畫面的主角是什么?

學(xué)生:綠衣女人

教師:同學(xué)們看一下,畫面中主要表達(dá)的東西是人物還是顏色?

學(xué)生:顏色

教師:在這幅作品中,幾個(gè)模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。

——課件展示作品〈〈門神〉〉

教師:這些作品是我國(guó)民間繪畫的一種,我們稱為年畫。門神是我們過年是張貼在門上的,民間習(xí)俗用來保佑人們的平安。年畫用這種夸張、變化的形象,對(duì)比鮮明的色彩來表達(dá)人們的一種美好的愿望。

三、          課件展示庫爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學(xué)們分析,欣賞。

教師:這幅作品是法國(guó)畫家?guī)鞝栘惖?同學(xué)們?cè)谙旅娣治鲆幌?看看這幅作品表達(dá)了一種什么感情?

——學(xué)生討論、分析

學(xué)生回答:這幅作品描寫了兩個(gè)打石工,他們穿的破破爛爛,工作很沉重,表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:同學(xué)們回答的很好,這幅作品逼真的刻畫了兩個(gè)衣衫襤褸的工人在進(jìn)行著沉重的勞動(dòng),象人物的動(dòng)作、衣服的描繪,都讓人感覺到他們工作的艱辛和不易。表現(xiàn)了畫家對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。

四、          教師小結(jié)。

教師:這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,誰能起來說一下?

——讓學(xué)生把這節(jié)課的收獲說出來,能讓學(xué)生更明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生:學(xué)習(xí)了怎樣分析美術(shù)作品

教師:那應(yīng)該從哪些方面來分析呢?

學(xué)生:主要從顏色和形象上

教師:很正確,其實(shí)分析、欣賞美術(shù)作品還應(yīng)該注意很多問題,比如畫面的構(gòu)圖、作品的背景、作者的年代等,以后隨著我們學(xué)習(xí)的深入,我們將學(xué)會(huì)從不同的角度分析作品的內(nèi)涵,體會(huì)作品表達(dá)的感情。

下節(jié)課同學(xué)們帶著顏料我們親自來體驗(yàn)一下表現(xiàn)性美術(shù)作品所表達(dá)的情感。

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇8

目標(biāo)：

1、使幼兒了解各種小動(dòng)物最愛吃的食物。

2、鞏固幼兒按輪廓均勻涂色、撕紙、剪紙、繪畫等多種美工技能，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)能力。

準(zhǔn)備：

橢圓形白紙（作米粒）、油畫棒、紙盤、剪刀、勾線筆若干，畫有肉骨頭、蘿卜輪廓的卡片若干張，小動(dòng)物圖片

過程：

一、        出示小熊，以糊涂小熊引入課題

師：今天，糊涂小熊要請(qǐng)客，看小熊家來了誰？

依次出示小雞、小狗、小兔

師：糊涂小熊看到那么多朋友來了，連忙端出小動(dòng)物最愛吃的食物。

出示小動(dòng)物愛吃的食物（把食物及其相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物次序打亂）。請(qǐng)幾名幼兒上前進(jìn)行個(gè)別糾正，把食物及其相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物放在一起。要求邊操作邊說。如：小雞愛吃米。

二、觀察食物，引導(dǎo)幼兒用涂色、撕、剪、畫等多種美工技能給小動(dòng)物制作食物。

1、以小雞的口吻：“哎喲，小熊呀，這么在的米，我可放不進(jìn)嘴里，怎么吃呀？”

引導(dǎo)幼兒用撕的方法把米變小，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范撕紙。

2、以同樣的方法，引導(dǎo)幼兒給小兔的蘿卜涂上顏色，把蘿卜變得新鮮。

幫小狗的骨頭按輪廓剪下來，使小狗能一口吃一根骨頭。

3、出示小貓，用繪畫的方法給小貓畫小魚作食物。

三、引導(dǎo)幼兒按自己的意愿給小動(dòng)物做食物

提醒能力強(qiáng)的幼兒可以做完一個(gè)小動(dòng)物的食物后，再拿盤子給其他小動(dòng)物做食物。請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，給一種小動(dòng)物做了幾個(gè)食物。

四、游戲“喂食物”

請(qǐng)幼兒把自己做的食物送給相應(yīng)的小動(dòng)物，要求邊送邊說。

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)向一個(gè)方向來回涂色。

2、會(huì)根據(jù)水果輪廓圖選擇相應(yīng)的顏色筆涂色。

活動(dòng)準(zhǔn)備涂色—各種水果

活動(dòng)過程

一、引起幼兒涂色的興趣。

教師出示水果輪廓圖。

提問：這是什么？說說應(yīng)該給這些水果穿什么漂亮的衣服？

二、示范涂色。

涂色時(shí)用油畫棒向一個(gè)方向來回涂。

三、練習(xí)涂色。

鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，給水果穿上漂亮的衣服，提醒幼兒順一個(gè)方向來回涂色，涂滿、涂勻。

四、相互欣賞作品。

五、評(píng)價(jià)：

1、幼兒能嘗試用油畫棒在紙上來回涂色。

2、能選用相似的顏色給水果穿衣服。

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇10

19世紀(jì)以來浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義和現(xiàn)代主義的代表性作品。

1.知道19世紀(jì)以來浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義、現(xiàn)代主義等有代表性的美術(shù)流派的美術(shù)作品。

2.了解浪漫主義和現(xiàn)代主義美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。

一、新古典主義美術(shù)——18世紀(jì)末19世紀(jì)初

1、背景：18世紀(jì)末19世紀(jì)初的法國(guó)社會(huì)動(dòng)蕩；

資產(chǎn)階級(jí)追求古代希臘羅馬的英雄主義精神

2、特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)理性，選擇重大題材，注重嚴(yán)整和諧。

3、代表：法國(guó)的大衛(wèi)《馬拉之死》《拿破侖加冕式》和安格爾《泉》。

二、浪漫主義美術(shù)——19世紀(jì)上半葉

1、背景：拿破侖統(tǒng)治結(jié)束后，人們對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)的理性王國(guó)感到失望。

2、特點(diǎn)：注重感情表現(xiàn)和畫面整體，不拘泥局部和細(xì)節(jié)。強(qiáng)調(diào)色彩的作用。

3、代表：法國(guó)德拉克洛瓦《自由引導(dǎo)人民》

三、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)——19世紀(jì)中期

1、特點(diǎn)：注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)

2、代表人以及代表作品

法國(guó)米勒代表作品《播種者》《拾穗者》；俄國(guó)列賓代表作品《伏爾加河上的纖夫》。

四、印象畫派——19世紀(jì)60年代起

1、早期印象畫派特點(diǎn)：借助當(dāng)時(shí)光學(xué)研究新成就，探討用光和色描繪外部世界。

代表：法國(guó)的莫奈《日出?印象》

2、后期印象畫派——19世紀(jì)末20世紀(jì)初

特點(diǎn)：主張抒發(fā)個(gè)性，并吸收包括中國(guó)水墨畫在內(nèi)的東方藝術(shù)的一些特點(diǎn)。線條粗獷、夸張、色彩明快。

代表：荷蘭畫家梵高《向日葵》撲向太陽的畫家。還有法國(guó)的塞尚，被稱為現(xiàn)代繪畫之父。

五、現(xiàn)代主義美術(shù)——20世紀(jì)以來

1、背景：20世紀(jì)以來，爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)——心靈創(chuàng)傷；工業(yè)化——快節(jié)奏，緊張感；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展——拓展視野。

2、特點(diǎn)：反傳統(tǒng)和理性，重視主觀感受和表現(xiàn)。

3、代表人物和代表作品：西班牙畢加索《格爾尼卡》對(duì)法西斯暴行表示強(qiáng)烈抗議。

4、現(xiàn)代主義美術(shù)的新發(fā)展——二戰(zhàn)以后現(xiàn)代主義美術(shù)進(jìn)一步發(fā)展

美術(shù)教案模板簡(jiǎn)潔篇11

[教學(xué)內(nèi)容]

課本108頁至110頁的內(nèi)容

[教學(xué)目的]

1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

[教學(xué)難點(diǎn) ]

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

[教具安排]

教學(xué)掛圖 小黑板 錄音機(jī)

[教學(xué)過程 ]

一、接導(dǎo)入  新課，揭示教學(xué)目的。

（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ模浚劵ㄏ悖p花姿，贊花美，想花舞）

（三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。

二、學(xué)文

（一）第一段

1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？

2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）

3、學(xué)生齊讀第一自然段。

（二）第二段

1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

2、荷葉

（1）荷葉是什么樣的？（一生讀句子）這句話把荷葉比成什么？從“大圓盤”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣？從“碧綠”這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣？

（2）綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？（出圖，請(qǐng)生體會(huì)挨挨擠擠）誰來當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉？

（3）用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

3、荷花

（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？

（2）請(qǐng)一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。

（3）請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花，板書：全開半開 花骨朵

（4）你最喜歡哪一種？請(qǐng)生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然后對(duì)照?qǐng)D想想：這一種荷花美在哪？

（5）學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥）

（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

4、冒

（1）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）

（2）“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎？為什么？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)？（這個(gè)問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問）

（3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請(qǐng)生有感情朗讀這句話）

5、想象：

（1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。

（2）請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。

（3）還有什么姿態(tài)呢？請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。

（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說些什么？

（5）生想象

（6）師：誰愿意贊美她們？生贊美。

（三）第三段

1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。

2、作者由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這樣的本領(lǐng)能畫出活的畫來呢？

3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。

（四）第四段

1、你們?cè)敢飧S大自然走進(jìn)這幅活的畫里嗎？閉上眼睛（音樂：春江花月夜）：想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，小動(dòng)物圍過來了，它們會(huì)說些什么呀？

2、學(xué)生想象。

3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

三、總結(jié)

今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四、作業(yè) 布置（任選其一）

（一）小報(bào)

（二）收集小詩

（三）畫一幅荷花的畫

（四）背課文。