教案是教師根據教學目標和教學要求，預先設計師生活動和教學資源，制定實施教學的具體方案。接下來給大家分享音樂創新教案案例，希望對大家寫音樂創新教案案例有所幫助。

音樂創新教案案例篇1

活動前評析：

小班的孩子剛入園不久，情感上特別依戀自己的媽媽，媽媽不在時，他們往往要借助他人或他物來宣泄“依戀媽媽”的這種情感，以獲得心理上的滿足和安全感。《大樹媽媽》這首歌旋律優美，歌詞淺顯易懂，很貼切小班的生活經驗，同時它充滿了情趣，洋溢著和媽媽相親相愛的動人情感。能滿足幼兒情感上的需要。因此，對于小班孩子來說，《大樹媽媽》很適合此年齡段的孩子。

活動目標

1、感受樂曲輕松、愉快的情緒，并理解歌詞內容。

2、嘗試用不同的身體姿態來表現大樹和小鳥。

3、學習結伴表演大樹和小鳥，并通過優美、柔和的搖晃動作來表現角色間相親、相愛的情感。

活動準備：

1、幼兒已聽過有關大樹和小鳥之間相親相愛的故事。

2、環境布置成有大樹下的草地，大樹為立體的。

3、頭飾大樹和小鳥，各為幼兒一半以上，圖片“風”、“雨”各一張。

活動過程實錄：

一、聽音樂，小鳥飛入教室。

師帶幼兒飛入草地。師：這兒有顆大樹，我們到大樹下面休息一下吧！（給幼兒找一合適地方坐下）。

二、回憶故事，理解歌詞。

1、放鳥叫錄音，引出故事。

小朋友，聽，誰在叫？”“是小鳥！”“小鳥在哪里叫的呢？

師：輕輕撥開樹葉，露出小鳥。“噢，是小鳥在大樹上叫呢！看這個小鳥窩多像樹上的一只搖籃啊！”

2、回憶故事《大樹媽媽和小鳥》

（1）師指掛圖。小鳥在叫什么呢？仔細聽：大樹媽媽、大樹媽媽。

（2）我們聽過了故事《大樹媽媽和小鳥》，哪位小朋友說一說，為什么小鳥跟這棵大樹叫大樹媽媽呢？

（3）師小結：原來鳥媽媽出去捉蟲不在家時，小鳥害怕了，大樹就像媽媽一樣，輕輕地搖著小鳥，小鳥就睡著了，刮風了，下雨了，大樹又像媽媽一樣用它密密的枝葉撐開小傘，小鳥就淋不著了。大樹媽媽多么疼愛小鳥啊！（結合教具講述）

三、欣賞歌曲，體驗歌曲愉快、溫馨的氣氛。

今天，老師把這個大樹媽媽愛小鳥的故事編成了一首好聽的歌唱給小朋友聽，小朋友要仔細聽好：

1、教師清唱歌曲一遍，輔以身體動作及教具，幫助幼兒理解。

提問：

（1）這首歌好聽嗎？

（2）這首歌聽起來有什么感覺？

（3）你喜歡歌里的哪一句？

（多提問幾個小朋友），小朋友喜歡哪一句，教師就清唱哪一句。

2、聽音樂再次欣賞，幼兒跟唱，并隨著旋律輕輕晃動身體。

這首歌聽起來非常舒服，好聽，我們再來聽一遍吧！你們輕輕的晃動身體和老師一起唱。

3、用動作表現歌曲。

（1）這首歌真好聽，我們一邊唱一邊給它加上自己喜歡的動作吧，看哪個小朋友的動作最好看。

（2）如發現好看的動作，師幼一起表演一遍。

4、給歌曲起個名字。

這首歌這么好聽，可是還沒有名字，我們給他起個名字吧。

（1）起名

（2）請小朋友比較，確定一個名字。

四、分角色表演，進一步體驗大樹媽媽對小鳥的愛。

師：這首歌這么好聽，我們一起來表演好嗎？

1、師帶大樹媽媽頭飾，帶幼兒一邊聽音樂，一邊隨音樂晃動身體，并感受媽媽對小鳥的愛。

師：看老師變成誰了？（大樹媽媽）那你們來當我的鳥寶寶好嗎？讓大樹媽媽來保護你們吧。

2、鼓勵幼兒自選頭飾，分別扮演大樹和小鳥。

師：看，老師為你們準備了大樹媽媽和小鳥的頭飾，你們喜歡誰就把誰戴在頭上。但是小朋友一定要注意喔，如果你是大樹媽媽，你要想好，在刮風下雨的時候，該怎樣保護你的小鳥呢？小鳥要怎么做才不會被雨淋濕？

3、鼓勵幼兒互換角色，兩人或幾人在一起進行表演。

五、小結。

今天我們學習一個歌表演《大樹媽媽》，小朋友表演的真好！回家表演給爸爸媽媽看好嗎？

本次活動真正體現了以幼兒為主的新《綱要》的指導思想，我盡量用輕柔的口吻，讓幼兒去感受大樹媽媽對小鳥的愛。整個過程層層遞進，逐步加深，這樣幼兒就能逐步理解歌曲內容。表演是幼兒的天性，分角色表演正體現了這一點，戴頭飾表演更增加了活動的情趣，使幼兒對鳥媽媽的愛理解的更透徹。最后的小結也是活動延伸，給幼兒一個展示地平臺，體驗成功的快樂。

《大樹媽媽》這一活動目標確立適合小班幼兒，情感與知識目標結合恰到好處。教師在設計時，注重為幼兒營造和諧充滿愛意的氛圍，以此來打動吸引幼兒，激發他們的情感，并注重幼兒自我的思考和學習，讓幼兒的各種能力在潛移默化中得到提高。

《大樹媽媽和鳥寶寶》的故事

有一棵很大很高的大樹，它身上的枝葉又多又密，有一只鳥媽媽看見了，她想：這棵大樹，個兒高高的，我就在這棵樹上做個鳥窩來哺育我的孩子吧。于是，鳥媽媽就在樹上做了窩，孵出了鳥寶寶。鳥媽媽出去捉蟲了，鳥寶寶們呆在窩里，有點害怕了，大樹就像媽媽一樣，輕輕地搖著小鳥，小鳥就睡著……

音樂創新教案案例篇2

活動目標：

1、用對唱的形式學唱歌曲《我是人》

2、用其他物品替換歌詞中的問句并唱出來。

3、增強自信的自我體驗。

活動準備：與歌詞有關的物品及其他物品若干件。

活動過程：

1、以“外星人來到地球”的故事情節導入活動

（1）外星人來到了地球，碰到了娃娃，于是外星人問娃娃“你是__？”，娃娃回答“我不是”。娃娃最后回答外星人說“我是人，你知道嗎?”

（2）外星人問錯了，娃娃是怎么回答外星人的呢？（我不是）

2、用語言“我不是”，表達自己不同于周圍物品。

（1）教師結合歌詞內容提問，幼兒及時回答“我不是！”

外星人不知道她是誰，我們小朋友知道嗎？外星人來考考小朋友了。

（2）堅定地告訴對方：“我是人，你知道嗎?”

（3）你到底是誰？娃娃是怎么對外星人說的？（我是人，你知道嗎?）你也可以怎么回答它呢？（我是人，你知道嗎?）

3、用對唱的形式學唱歌曲。

（1）教師邊出示與歌詞相對應的物品，邊唱問句，幼兒邊唱邊回答“我不是！”

外星人還要和小朋友做游戲，它問：“你是__？”

（2）幼兒邊看教師出示的物品邊唱問句，教師邊唱邊回答“我不是！”

小朋友們和外星人玩了這么久，肯定把外星人的本領給學會了對不對?你們來考考它吧（老師扮外星人）

（3）把幼兒分成兩部分，一部分唱問句，一部分唱答句。

外星人想請這邊的小朋友幫幫它。

4、用其他物品替換歌詞中的問句。你還想考考外星人什么？

5、結束活動。外星人說和小朋友在一起真開心，再見。

音樂創新教案案例篇3

教學目標：

一、能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》

二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。

教學過程：

一、導入

俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節，現在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎?那就讓我們唱著歌出發吧!(播放課件《春天在哪里》)

1、出示大山圖片

大山不僅美麗而且神奇(播放回聲)

喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎?有什么不一樣?

課件出示：

在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。

在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

2、師生做回聲游戲

二、學習歌曲

1、學生閉眼靜聽感受歌曲。

好聽嗎?喜歡不喜歡?

2、再聽歌曲熟悉歌詞

3、歌曲中都唱了些什么呢?隨著老師有節奏的讀歌詞。

師教生有節奏的讀歌詞。

4、學生輕聲隨曲唱

5、再次輕聲隨曲唱

6、學生隨著老師的琴聲唱

老師及時糾正學生的錯誤重點指導。

7、分角色唱

(1)師生合作唱

(2)男、女生合作唱

(3)指名唱

三、比較聲音的強弱

剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎?(出示課件)

四、找一找

在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來找一找，強弱聲音。

學生自己找強弱聲音，集體交流。

小朋友真是生活中的有心人，能表現出這么多的強弱聲音。

五、總結

小朋友們，今天春游高興嗎?是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧!(播放歌曲《山谷回聲真好聽》)

音樂創新教案案例篇4

教學目標

一、過學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

二、通過講解音樂知識、分析歌曲，是學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。

教學重點

1、學習歌曲

2、掌握歌曲的情緒及演唱方法

教學難點

1、對歌曲情緒的處理

2、個別節奏的掌握及演唱

板書設計：

歌唱祖國

音樂知識：

1、二段體A+B

2、三段體A+B+A或A+B+C

教材分析：

《歌唱祖國》是學生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學這首歌的困難相對少一些。也正因為他們有印象，也容易產生消極的傾向。如：覺得沒什么可學的；或憑印象唱歌，難免唱錯而不知錯。加上先讓為主的影響，改正起來不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調動學生的積極性，在愉快的狀態下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民。”的節奏有的同學還是把握不準。須多加注意和練習！

教學環節

（一）復習舊課

1、復習歌曲《游擊隊歌》

2、做休止符節奏練習

（二）、導入新課：

（播放《歌唱祖國》）配合國慶典禮的錄象，讓學生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學生愛國之情。

（三）、出示目標：

（四）、新授教學：

1、咱們班有會唱這首歌曲的嗎？（找幾位同學分別演唱）

2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學所存在的問題。

3、學習歌曲

A：師示范演唱歌曲

B：生跟琴視唱歌曲

C：完整演唱歌曲

D：及時糾正

（1）這首歌曲中帶附點的節奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節奏型，這樣對歌曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術表現力的優劣，指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。

如：“祖國”“家鄉”“人民”

（3）歌曲中學生的節奏掌握

如：“英雄的人民站起來了。”

“我們愛和平，我們愛家鄉。”

三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度

復習演唱，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點節奏和休止符節奏，為學習歌曲做鋪墊。

進入情境

這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學們根據原來的欣賞自己學習后避免不了存在很多問題，現在請同學們虛心欣賞跟隨老師認真學習。

音樂創新教案案例篇5

活動目標：

1、運用不同技能表現各種樂器。

2、啟發幼兒利用黑色塑料袋制作出不同造型的搖滾小人。

3、體驗多人參與美術繪畫活動的樂趣，并在活動中懂得相互合作。

活動準備：

1、黑色塑料袋、報紙、衣服、鈴鐺、毛線

2、各色顏料，雙面膠

3、教師范例品

活動過程：

一、欣賞搖滾小人圖

1、導入：多媒體《搖滾小人》

師：(1)你在圖片上看見了什么?(小人、樂器、音符)

(2)搖滾小人的身上有人么呀?

小結：每個小人身上穿的衣服都是不一樣的(顏色、款式等等)

2、播放各種《搖滾小人》的圖片

師：(1)圖片上的小人在做什么呀?(在彈樂器、唱歌)

(2)搖滾小人的造型有什么特點?

二、整體出示范畫，引導幼兒欣賞

師：(1)你在這幅作品上看見什么了?

(2)畫里的搖滾人在做什么?

幼兒討論后回答，教師小結

師：這幅作品上有大大小小的搖滾人在玩音樂，有很多的音符。

三、引導幼兒再次完整的欣賞作品，介紹制作材料

1、師：小朋友仔細觀察一下，這些搖滾人是怎么制作出來的?還有搖滾人身上的衣服又是如何制作出來的?

幼兒觀察后回答

小結：搖滾人的頭是用報紙制作出來的哦，身體是用廢舊的衣服粘貼出來的，他們手里的樂器是用硬紙板做出來的。

2、教師講解師范

(1)先做出小人頭，在做衣服

(2)制作搖滾小人

(3)運用多種材料進行裝飾

音樂創新教案案例篇6

q鳳陽花鼓又稱“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”等，鳳陽花鼓起源于鳳陽府臨淮縣(今鳳陽縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的傳統民間表演藝術，但以曲藝形態的說唱表演最為重要和著名，一般認為形成于明代。下面是_小編為你帶來《鳳陽花鼓》教案及反思，希望大家喜歡。

《鳳陽花鼓》教案

教學內容：花城版廣東教育出版社音樂第六冊第三課多彩的鄉音(二)第一課時《鳳陽花鼓》。

教學思路：

教學分析：

《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。

教學目標：

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱背這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

3、欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學生的視野。

教學重點、難點：

1、通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，并能流利的歌唱與表演。

2、歌曲中襯詞部分的學唱。

教具準備：

電子琴、多媒體、鼓、镲

教學過程：

一、導入。

1、師生唱民歌互動。

(1)師：四川民歌《太陽出來喜洋洋》

(2)生：江蘇《茉莉花》;新疆民歌《哇哈哈》

(3)師：旬陽民歌《蘭草花》。

師：你們還聽過哪些旬陽民歌?生答：

2、師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當地的鄉音之美，鄉情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉音》，(板書：第3課多彩的鄉音)讓我們了解不同地方風格的民歌。

師：這節課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

3、了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。

師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統藝術，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。(板題：鳳陽花鼓)

(課件放音樂)

老師：聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣?

學生：悲憤痛苦難過同情……

板書：速度較慢

二、新授歌曲《鳳陽花鼓》

師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧!

1、欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。(課件：范唱)

師：說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?

生：速度，較快。情緒：喜慶、歡快、熱情。

板書：速度較快情緒歡快qq

師：(花鼓演唱在城鄉更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)

2、教師范唱。

3、聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。

4、聽唱歌曲。(1遍)

5、教唱歌曲。師唱曲譜。

師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?

6、學習襯詞部分。

生：得兒另當飄一飄……

師：這是模仿打擊樂器發音的襯詞，

操練：

A教師用小镲示范一遍。

B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)

師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。

7、完整的演唱歌曲。

三、歌曲表演

1、不同形式演唱。

師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱;領唱、)

2、為歌曲伴奏。

師：不錯!不錯!同學們唱的真不錯!如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧!

用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創節奏，然后學出編的最好的，一起為歌曲伴奏)

師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧!

3、表演。

四、拓展(欣賞)

師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。

五、小結

今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。

《鳳陽花鼓》反思

從選擇教學內容，到備課標，備教材，備學生等等，圍繞教學目標我不斷的推敲教學過程，雖然真正上課只有短短的40分鐘，但是準備的過程確實非常的漫長。(想必很多老師都有這樣的感受)上完公開課以后，感覺緊繃的思維總算有了釋放，所以靜下來，不斷自我反思：

1、就教學目標而言

我把重點放在通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，學生能基本掌握歌曲的節奏和歌曲旋律的特點，感受安徽民歌的風格。課下聽課老師們反映這一目標基本達到。但是通過簡單節奏伴奏，學生能用常見的打擊樂器為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏這一目標相對過于抽象，沒有具體化，這也使得在教學過程中，我感到沒有重心。

2、就教學過程來說，

(1)教學時間把握，相對不夠好，之前在中有有關新，舊《鳳陽花鼓》的對比這一環節，相對用去較多的時間，所以感覺在后面拓展環節有一些草草結束。

(2)教學過程中的導入環節，我采用“節奏式提問”的方式，主要用途是為了：吸引同學們的注意力，引出今天學習的具有地方特色的民歌，也無形中讓同學們掌握到《鳳陽花鼓》中較難的一句節奏型。(__________X-)可能是剛開始上課，學生們看到很多老師來聽課，有點緊張，所以熱情不是非常高漲，我也沒能完全帶動起學生，這也是我教學經驗不足的體現。

(3)在教唱中，解決難點時，如果能讓唱好的學生領著小組一起練，學生的積極性會更高。課前，我對歌曲進行了分析，認為歌曲的難點在最后一句襯詞“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”的演唱，所以在教唱環節，我給學生設計了分局卡片，請學生模仿我的演唱。一開始學生有些膽怯，在我多次范唱下終于有學生敢大聲摸唱出來。課后評課的老師對我說我在教唱中能夠找到重點難點進行教唱是可取的，但是在形式和教學方法上還不夠有效。大家建議可以請唱對的學生糾正唱錯的同學;或者請唱對的學生領他們自己的組進行練習從而進行整組過關。這樣既體現了學生的主體性，提高了學生的參與積極性，也通過以點帶面更好的解決了歌曲難點。

(4)演唱的形式如果能多樣些，給學生多一點表現和互相點評的機會，學生的主體性就能更好的體現。本堂課的教學目標之一是學唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌風格。對于課堂效果是令人滿意的，但對于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環節中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個別學生對歌曲的掌握沒有得到很好的展示，學生之間的交流不夠，所以導致課堂氣氛不夠活躍，學生的主體性沒有得到很好的體現。

3、打擊樂器為歌曲伴奏環節，我覺得時間不夠充裕，因為學生學習熱情非常高，小組合作也非常認真，如果能讓更多的小組有表演的機會將更好。

鳳陽花鼓曲藝簡介

鳳陽花鼓又稱“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”等，鳳陽花鼓起源于鳳陽府臨淮縣(今鳳陽縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術，但以曲藝形態的說唱表演最為重要和著名，一般認為形成于明代。

鳳陽花鼓與花鼓燈、花鼓戲并稱鳳陽三花。鳳陽花鼓主要分布于鳳陽縣燃燈、小溪河等鄉鎮一帶。其曲藝形態的表演形式是由一人或二人自擊小鼓和小鑼伴奏，邊舞邊歌。歷史上藝人多以此為出門賣藝的手段，鳳陽花鼓因此而傳遍大江南北。清康熙、乾隆年間，許多文人的詩文記錄了鳳陽花鼓表演時載歌載舞的熱鬧場面。清中期以后，舞蹈因素逐漸從民間的鳳陽花鼓中淡出，僅剩下唱曲部分，分為“坐唱”和“唱門頭”兩種形式。

鳳陽花鼓是根植于鳳陽漢族民間的戲曲藝術瑰寶，有鳳陽“一絕”和“東方芭蕾”之美稱，并入選首批國家級非物質文化遺產名錄。

音樂創新教案案例篇7

教學準備：電子琴、多媒體課件、打擊樂器、錄音帶

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好歌。

2、發聲練習

模仿火車聲唱“嗚”，音階式上行和下行。提醒學生站姿、聲音統一象一列火車。

二、復習歌曲《大樹媽媽》

1、導入

1、教師：同學們的火車聲真美，這列火車帶著大家來到了森林里，森林里有大樹媽媽在歡迎我們呢，還記得《大樹媽媽》這首歌曲嗎？課件1大樹媽媽（歌譜截圖、歌聲復制并連接）

2、演唱歌曲《大樹媽媽》

教師：讓我們一起演唱歌曲《大樹媽媽》，來夸一夸它吧！擺個大樹媽媽的造型吧，注意表情，看看同學們的臉上是否象大樹媽媽一樣的帶著微笑，充滿愛。

三、歌曲《小烏鴉愛媽媽》學習

1、故事導入

教師：同學們表演得真好，老師感受到了大樹媽媽對小鳥的愛，小鳥不僅有大樹媽媽愛著，還有自己的鳥媽媽也深深地愛著它們呢，瞧，，老師這里有三幅圖，表現了相親相愛的小鳥一家，是什么鳥呢？（生：烏鴉）對，那就請同學們仔細觀察圖片，給大家講一講小烏鴉成長的故事吧！課件2三張圖

學生：分別講述三幅圖的內容。

2、教師：總結，這叫反哺現象。課件3反哺目前，人類發現在鳥類中，只有烏鴉“反哺”，會在媽媽老了以后，去喂養它們，烏鴉，這個看似丑陋的外表，卻有顆善良孝順的心。小烏鴉很懂事，媽媽愛它，它愛媽媽，很孝順。小烏鴉的精神深深地打動了人們。

3、學習歌曲

1）聆聽歌曲

小烏鴉不怕苦，不怕累，每天捉蟲子喂媽媽，這個故事深深地打動了人們,為了讓大家學習小烏鴉的精神,人們把它編寫成一首歌,現在讓我們一起來欣賞一遍歌曲《小烏鴉愛媽媽》，邊聽邊思考這首歌曲是幾拍子的？聽歌曲，回答拍號，不說話，用手指表示。

（播放多媒體課件4小烏鴉愛媽媽，讓學生邊聽邊看，加深印象。）

2）復聽歌曲

A學生回答拍號，教師提問2拍子強弱規律，復聽，用拍手、拍肩為歌曲伴奏。

B剛才同學們很能干，用拍手和拍肩為歌曲伴奏，想不想用打擊樂器為歌曲伴奏？

（生：想）

C分別用木魚為歌曲伴奏。

先認識木魚、雙響筒然后徒手練習，思考如何用各種不同敲法在木魚、雙響筒上敲出強弱。誰想出誰得到樂器。

3）再次為歌曲伴奏，沒樂器的拍手、拍肩，然后互換（提醒樂器聲不要蓋過歌聲，體會樂器只是處在伴奏的地位）。

4）學唱歌曲。（學生用聽唱法學習歌曲）

師：同學們這么能干，都已經能為歌曲伴奏了，老師想聽聽你們動聽的歌聲了，讓我們一起跟著琴，輕聲唱1遍歌曲吧。（提醒唱歌姿勢坐好，表情）

5）師生接龍唱，2小節接龍，有感情演唱歌曲，然后交換生先唱，師后唱，然后師唱到“淚花”處速度“漸慢”。

6）讓學生說出剛才老師唱的時候，有什么不同，板書速度“漸快、漸慢、恢復原速”，思考歌曲中什么地方可以運用這些速度標記來唱一唱，更好的表達歌曲的情緒。

7）學生回答，全班同學一起唱，找感覺。

（烏鴉媽媽老了，飛不動了，你們想一想，它的聲音會怎么樣？小烏鴉很高興地飛來飛去捉蟲子給媽媽吃，它的聲音又會怎么樣呢？）

8）分別用兩種方法唱：A同一種速度唱B用處理過的速度完整演唱歌曲。體會速度對表現歌曲的作用。

四、創編活動

1、歌詞創編并演唱

我們的歌里都是唱“愛媽媽”的，而今天來的家長里，除了媽媽，還來了很多的爸爸、爺爺奶奶、外公外婆的，他們為了養育我們也付出了很多很多，今天我們能不能把歌詞改一改，改成愛爸爸，愛奶奶，當然爸爸、奶奶不是以吃蟲為主的，那我們可以為他們做些什么呢？誰能干的，來編一編、唱一唱。

2、一起唱改編過的歌曲。

3、歌曲表演（分6個小組進行表演唱）

A、現在，我們各小組進行討論，用不同的表演方式來表現歌曲，可以是歌曲演唱、樂器伴奏、或者是分角色表演，可以邀請爸爸媽媽合作一起表演，比一比，哪組最能干！和媽媽最親！你們商量好后，要樂器的小組到老師這里拿道具。

B、放音樂讓學生進行排練，用自己喜歡的方式進行歌曲表演。

C、邀請不同表演方式的小組進行表演。

五、總結并課外延伸

1、同學們表演得真棒，你們喜歡小烏鴉嗎？（喜歡。）

為什么？（小烏鴉愛媽媽）

那老師有個作業要布置給同學們，回去找一下，我們身邊有哪些歌唱媽媽的歌曲，下次唱給大家聽，好嗎？

（《世上只有媽媽好》《不再麻煩好媽媽》《我的好媽媽》《小寶寶睡著了》）

六、下課

師生再見歌

音樂創新教案案例篇8

一、教材分析

今天我說課的課題是大班音樂欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節奏特點及情緒色彩。由于大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來辨認音樂作品的情緒及節奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點，優美抒情的情緒色彩。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處于基礎地位，

音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標 ，1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。2、發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。

教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產生共鳴。

教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，產生情感體驗及聯想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說及具挑戰性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導幫助，幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學方法

針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發聯想法和情緒感染法進行教學。

第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創設安靜溫馨、有利于傾聽的教學環境，借助于動感的多媒體、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受，激發幼兒愛媽媽的美好情感。

第二種啟發聯想法，音樂是表現人們的思想，反映社會現實生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產生聯想與想象。這首搖籃曲表現出的優美、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發起幼兒的聯想。比如在完整欣賞后啟發幼兒："你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？"。在分段欣賞時教師啟發幼兒聯想媽媽是怎樣愛自己的？從而與實際生活聯系起來產生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我注意給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自己的情感、理解和想象。

第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。

以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程 中的情感體驗和態度傾向。

三、學法指導

教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養成注意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導幫助：1、根據新綱要中"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的"這一指導思想，我在活動中特別注意了創設與教育相適應的環境。比如在導入  部分，用動感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導幼兒在環境中集中注意力進入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去欣賞。2、在重復傾聽的時候，設計提問"仔細聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

第二方面的學法指導是引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。首先，我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動作來感受理解和記住音樂的方法能激發幼兒的想象力，讓動作使音樂內容具體化、形象化。結合自己的生活經驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了欣賞的方法還會激發幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進了其情感的發展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產生的聯想也都不會一樣。在學法指導中我注意了讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發展又有利于幼兒間的相互學習；既豐富了自己的知識經驗又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內涵。這也符合了綱要中"以幼兒發展為本"的教育理念。

四、教學程序

教學程序大體分為三部分，第一部分以音樂情景表演"小白船"導入  課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景。教師同時運用描述性語言引起幼兒的注意："天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽--。"然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩定幼兒的情緒，以便進入搖籃曲的欣賞過程。第二部分全面展開欣賞，包含了三個環節。第一個環節完整欣賞，運用引導語 ："夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了優美的歌聲，仔細聽--。"接著大屏幕上出現了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點和優美抒情的情緒色彩。接下來運用提問："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進行第二遍完整欣賞，運用了課件演示。第二個環節分段欣賞，這一環節要完成重難點的突破。根據歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環節中我重點運用了啟發聯想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。設計了兩種提問，第一種是再現性提問，如："歌曲中唱了些什么？小寶寶做了一個什么夢？"一種是啟發聯想式提問，如："你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？寶寶為什么會在夢中露出微笑？"用這樣的提問激發幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語言表述外，每一段都引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛。充分發揮了音樂教育活動對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點一一突破。第三個環節是情境表演，孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。

另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術活動為媽媽親手制作"愛心卡"表達對媽媽的愛。體現了各課教學的整和性。

在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程 都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。

音樂創新教案案例篇9

游戲玩法

此活動建議在單圈中進行，幼兒坐在面向圓心的椅子上。鑒于小班幼兒年齡小，已有經驗少。

A段在故事情境小蟲蟲們起床，做伸懶腰、揉眼睛、洗洗臉的準備動作后，與教師一起隨音樂節奏邊輕輕念“蟲蟲飛、蟲蟲飛，喝完露水往回飛”，邊玩“蟲蟲飛”的手指游戲（兩手食指對對碰，說到“喝完露水往回飛”時，幼兒將手藏起來，老師象征性的去抓）。B段幼兒兩手在身體兩邊做小蟲蟲翅膀隨樂節奏飛一飛，再自己開心的抱抱自己。C段打雷下雨幼兒靜止做躲雨動作。（A：從坐侄一B：散點斗c：原地蹲下）。此活動設計在動作和位移方面，都以“動靜交替”為原則。

環節上，幼兒從“坐”著隨樂做上肢動作，到“站”在位前做動作，到自由空間狀態下“散點”做動作。通過不斷豐富幼兒動作經驗和游戲經驗，層層遞進，讓幼兒在一定故事情境中，學習律動，感受音樂的節拍，并在學習律動的過程中感受集體游戲的快樂。

動作建議

第1—2小節：前奏，做睡覺的動作。

第3—10小節：做伸懶腰、揉眼睛、洗臉、兩手食指相對準備動作。

第11—12小節：兩手在胸前，兩食指隨節奏做對對碰動作（蟲蟲飛手指游戲）。

第13—14小節：兩手食指伸出，隨樂做小蟲蟲拍動翅膀的動作，在最后一拍藏于背后。

第15—16小節同第11—12小節；第17—18小節同第13—14小節

第19—20小節：兩手在身體兩邊做翅膀飛動的動作。

第21—22小節：做兩手環抱拍拍自己的動作。

第23—24小節同第19—20小節；第25—26小節同第21—22小節最后，打雷下雨音效：做靜止做躲雨動作。

音樂創新教案案例篇10

作者唐牧歌 

教材：人音版高中（全一冊）第五單元之三民族樂派第一課

授課：唐牧歌南山育才中學

課題：《沃爾塔瓦河》

課型：音樂欣賞課

年級：高中二年級

教具：鋼琴、電視機、音響、VCD機、錄像機、投影儀、CD（沃爾塔瓦河主題歌）、VCD（索爾第指揮巴伐利亞廣交樂團演出實況）、VCD（民族樂派介紹，斯美塔那介紹）、VCD（日本HHK拍攝的沃爾塔瓦河實景音樂風光片）、畫圖（德國史密斯先生為“沃爾塔瓦河”所作7幅插圖）。

教學目的：

1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那

的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。

2、引導學生從旋律、節奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理

解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響

詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

教學方法：

以視聽欣賞為主，與聽、唱、打節奏、分析討論相結合。

教學過程 ：

一、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放CD，由上海春天少年合唱團演唱）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的

作品？

（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創作。）

2、這首旋律有什么特點？它措繪了什么景色？

（這首旋律流暢舒展，優美迷人，富有詩情畫意。e小調，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

二、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

（放VCD——02）斯美塔那（1824——1884）在少年時期就是才華驚人的音樂神童。

他1848年參加了反抗奧地利統治的布拉格起義。起義失敗后在國外流亡五年，1861年回國。他是李斯特的學生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。《我的祖國》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風格奇特，

構思新穎，近似于音畫的作品，它運用情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。

三、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！

（每部分都采用介紹，看音像、提問討論的方式）

1、兩個源頭（投影圖（1）德·史密斯畫源頭插圖）、（放VCD索爾第指揮交響樂團

演出，03——2分30秒）

沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂

器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（VCD——3分30秒）（投影主旋律，并唱會它。

兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主

題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示）

3、森林狩獵（投影圖（2））（VCD——5分05秒）

音樂的洪流繼續向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什

么樂器，什么音色、節奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節奏）

4、鄉村波爾卡午曲（投影圖（3））（VCD——5分23秒）

一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了

村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節奏……。

請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強

漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）

5、月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律）（VCD——6分54秒）

夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表

現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（VCD——9分09秒）

沃爾塔瓦河繼續向前奔流，逐漸緊張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（

第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（VCD——10分26秒）

這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏

斗。喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現？力度和情緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6）（VCD——11分34秒）

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到

了象征光榮歷史傳統的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠方（投影圖（7））（VCD——12分50秒——13分24秒）

音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失……。

四、完整地欣賞全曲（VCD沃爾塔瓦河音樂風光片）

一邊欣賞一邊請大家指出樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結構。

（投影結構圖）

引子：（兩個源頭）

A：（沃爾塔瓦河）

B：（森林狩獵）

C：（鄉村婚禮）

D：（水仙女之舞）

A1：（主題再現）

E：（圣約翰峽谷）

A2：（寬闊的沃爾塔瓦河）

尾聲：（流入易北河）

五、討論總結什么是民族樂派？音樂上有何特點？代表人物？（VCD——02——3分

01秒，解說民族樂派，以及各國民族樂派的代表人像）

民族樂派是十九世紀中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國興起的，在浪漫主義的整體風格下派生出的一種具有強烈民族個性和斗爭精神的音樂流派。它主要以民間歌曲、午曲，民族史詩傳說，以及人民解放斗爭的事跡為題材，作品都充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限的愛。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。

六、合唱《沃爾塔瓦河》主題歌結束，（放CD）

讓我們合唱《沃爾塔瓦河》、將那美妙的旋律和那迷人的風光永遠留在我們的心中。

鳳陽花鼓（初中一年級）

日期2001-6-1 

作者肖麗娣 

年級：初中一年級

執教：深圳市華強中學肖麗娣

教學目的任務

為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。

重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。

教學過程 

1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。

2、組織教學：師生問好！

3、發聲練習：

（1）用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）

6---6---

u

（2）

4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？

（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1）老師范唱。

（2）節奏訓練：8小節板書。

（3）視唱（難點附點）（2遍）。

（4）用節奏讀歌詞。

（5）歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。

歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。

歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）

（6）填詞演唱（2遍）

（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創作。盡量鼓勵學生創作。）

說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。

自從來了共產黨，一年更比一年強。

大戶人家種田地，小戶人家來經商。

俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。

（隨著錄音演唱第二段）

6、下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：

這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

（1）簡單介紹各種樂器的打法。

（2）練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。

（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。

（4）完美的演唱：

要求：二段應有對比。

小結

我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。

音樂創新教案案例篇11

音樂教案－音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》（精選2篇）

－音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》篇1

音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》 

重慶市萬州區長灘初級中學梁清友

年  級：七年級

課時安排：1課時

教具準備：多媒體

教學目標 ：

1、學會聆聽音樂。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并主動探索與其相關的音樂

文化內涵。

教學重點：音樂所表達的情感、主題思想。

教   法：講授法、討論法、欣賞法。

教學過程 ：

一、新課導入  ：

教室墻上掛著俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。

播放由古箏演奏的樂曲，讓學生愉快地走進教室。

課件播放歌曲片段：（1）王宏偉演唱的《西部放歌》 

（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》 

（3）《伏爾加船夫曲》

師：請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？

生：（1）屬于男高音、高亢純正甜美。

（2）男中音、渾厚。

（3）男低音、渾厚。

師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來

劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

（設計意圖：創設情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。）

二、新課教學

師：今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。

課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船夫曲》。

1、聆聽音樂（第1遍）。

師：請同學們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國

家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

生：（1）我聽到了沉重的號子聲。（2）俄羅斯歌曲。

（3）力度有弱有強。（4）體裁不清楚（說明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解）。

（設計意圖：讓學生學會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。）

師：請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結合小學所學過的課文，剛才聆聽的

音樂，討論歌曲的思想內容。

生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統治下人們承受著

痛苦。

（設計意圖：讓學生同其它學科聯系起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學習，有效地探究學習，充分地合作學習。）

2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。

師：請問歐洲最長的河是？

生：伏爾加河。（全體學生齊聲回答）

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。

播放音樂開始部分（1-20小節）A

師：1=D4/45363053630力度很弱，你從音樂中想到了什么？

生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創造出來的。

分別播放音樂（21—36小節）A1（27—52小節）A2（邊聽邊講解）

師：（1）1=D4/4517.17653630以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。

（2）1=D4/43–3·33·3333-33217563-最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

播放音樂尾聲（53—64小節）

師：尾聲你想到了什么？

生：歌曲開頭那低沉的音調再現，不僅達到首尾呼應統一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出

纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最后消失在遠方的情

景中。

（設計意圖：同學們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學生的生活聯系在一起，深入理解號子，體驗音樂的情感，音樂所表達的內涵。培養學生的審美能力。）

師：歌曲的結構圖式：

A         A1          A2           尾聲

（1-20小節）（21-36小節）（37-52小節）（53-64小節）

歌曲的主要藝術特點：（教師講解）

師：歌曲力度層次的變化特點？

生：（ppp﹤ff﹥ppp）教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點（學生齊聲回答）

師：本節課學習的勞動號子式的固定音型？生：53630____0

師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）“嘿左嘿左”____（2）嘿?一左來嘿?一左-X?____?__-

師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。

完整聆聽全曲（第3遍）結合前邊的分析、領會音樂所表達的情感。

（設計意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。）

3、表現音樂、創造音樂

師：歌曲的主題思想是什么？請同學們分組討論，各組請代表分別說說討論的結果。

生：“踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。”深入反映他們以堅韌不撥的毅力，同沙皇政

府作斗爭，對未來光明的追求和向往。（匯總結果）

師：同學們結合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。

生：積極拿出紙和筆，記下樂句。

師：結合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術形式）

這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自己。

（設計意圖：通過對音樂的理解，以各種不同的藝術形式表現音樂，培養學生動口、動腦、動手的能力，能將音樂創造性的發揮。音樂最終告訴了我們什么道理，受到了什么啟發。學生受到了什么樣的教育。）

4、課堂小結：

本節課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去后自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設和發展做出自己的貢獻。

音樂教案－音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》篇2

第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》

第一課時

授課時間：月 日

教學內容：歌曲《鷹》

課型：新授

教學內容：

1、歌曲《鷹》

2、讀譜知識；力度記號

教學目的：

1、指導學生運用力度的變化，以優美流暢的歌聲來表現雄鷹的健美形象，抒發自己豪邁的志向。

2、小結和練習運用各種常用的力度記號。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室，律動。

2、唱師生問好歌。

二、發聲練習：

三、讀譜知識：力度記號

音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：

①強弱程度固定

f（強）mf（中強）ff（很強）

p（弱）mp（中弱）pp（很弱）

②強度逐漸變化

（漸強）      （漸弱）

③強度突然變化

﹥（重音）sf（特強）

每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。

四、歌曲《鷹》

1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發了少年兒童的美好理想和豪邁志向。

2、教師范唱：

3、學唱：

①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。

②第二樂段的前四小節。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現→二聲部緊密銜接。

③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。

④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。

4、歌曲練唱

教后札記：

小結：

第二課時

授課時間： 月 日

教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習

課型：綜合課

教學重點：欣賞

教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室，律動。

2、唱師生問好歌。

二、復習歌曲《鷹》

三、綜合練習（二）

讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。

綜合練習（一）

要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。

四、欣賞

1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現了他們的反抗精神。

2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。

3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發展的基本曲調。歌曲中的每個樂節、樂句的落音都是，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。

4、復聽；完成聽聽想想。

教后札記：

小結：

音樂創新教案案例篇12

教學目標 ：

1、查字典，看注釋，讀準每一個字的音，掌握重點詞語。

2、理清文章脈絡，把握文章內容。

3、學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

4、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。

教學重點：

理清文章脈絡，把握文章內容；學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。

課前準備：

查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關資料。

第一課時

一、整體感知

1、導入  新課：

聽一段貝多芬的《命運交響曲》。讓學生回答曲名、作者。

問：你從交響曲中聽到了什么？（樂曲奏出了與命運抗掙的最強音）

貝多芬的耳疾起于28歲的時候（1798年），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十余年時光全是聾疾為祟的時期，然而大部分的作品卻在這時期產生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。

今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？

2、教師范讀課文

3、學生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。

“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？

四人小組討論，學生合作探究學習，明確：

“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事

主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形。

二、研讀賞析

1、學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。

a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？

b.為什么貝多芬說“一棵樹好比一個人好”？

c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙脫出來。”應如何理解？

d.“請看一看羅曼。羅蘭的《約翰。克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。”應如何理解？

e.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？

f.“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？

2、我們理清了文章的脈絡，理清了課文的思想內容，我們再一起認真聽一聽《命運交響曲》，結合課文，說說你從音樂中聽到了什么？

明確：對不幸命運的抗掙。

3、你認為貝多芬是一個怎樣的人？

明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。

三、課堂小結

貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。

耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創那已經死亡的世界，重創音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創造力，只要自然界里那種無名的原始的力可以相比。

第二課時

一、導入  新課

我們已經進入了貝多芬的內心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的？

二、研讀課文

1、學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導學生朗讀。

2、學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。

討論明確：

兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。

衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節，典型的藝術家性格。

有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。

外貌描寫（神情、臉、頭發、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強、善良、執著的人，透出堅韌無比的生的意志。

三、體驗與反思

1、學生朗讀6、7、8、9段

2、教師點撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。

3、學以致用：用學到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據所寫的外貌來判斷是誰，最后學生互評，論其寫法的得失。

4、小組討論：站在“客人”的角度，談談這次訪問的收獲。

5、再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？

明確；莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲音。

6、拓展作業 

a、聽貝多芬其他名曲，提高藝術修養。

b、將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。

c、課外閱讀《約翰.克利斯多夫》

課后記：本文的重點在于引導學生通過解讀文字，感悟貝多芬不朽的精神魅力；通過文中的肖像描寫、語言描寫等等感悟人物性格，學習作者寫作手法，同時幫助學生樹立與生活中的挫折困難不懈斗爭的精神。

音樂創新教案案例篇13

第一課：《小黃帽》

教學內容：三年級音樂下第一課《小黃帽》

教學目標：1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲

2、能養成遵守交通規則的好習慣

教學重難點：小附點節奏的演唱

教學過程：

一、組織教學，創設情境。

1、師生問好。

聽音樂進教室，肢體語言渲染。

二、新授

1、導入新課，聆聽體驗。

2、同學們你們瞧老師頭上戴了頂什么呀？

3、你們知道小黃帽的作用嗎？

4、歌曲小黃帽會告訴大家，同學們想不想聽聽這首歌曲？聽一聽它的'情緒是什么樣的？

5、隨音樂模唱

4、小聲跟音樂，老師帶

6、提問，這首歌曲的演唱形式是什么

7、小附帶作為重難點講解，試唱，注意反復記號。

8、全班有感情的進行演唱

三、小結

同學們今天的音樂課大家都表現很好，從今天起啊，我們就要個文明的小學生，在馬路上一定要注意交通規則，你們記住了嗎？

音樂創新教案案例篇14

教學目標：

一、學會唱歌曲。

二、欣賞歌曲的旋律，感受作者的思想。

三、使學生愛上歌唱，通過歌唱表達自己的感情等。

教學重點：教會學生正確唱出歌曲。

教學難點：培養學生理解歌曲，熱愛唱歌的情感。

教學時間：一課時

教學內容：

導入：同學們，你們看過《雄霸風云》嗎？里面那首《蟲兒飛》感動了很多人。通過之前的了解，平時你們唱的歌都是一些流行歌，這首是適合兒童合唱的歌曲。希望同學喜歡，這是屬于你們的歌。

一、認識歌詞

（一）一邊播放《蟲兒飛》，一邊抄寫歌詞在黑板上。

（二）解決歌詞中的生字，糾正讀音。

二、學唱歌曲

（一）播放三遍歌曲，讓學生自己看著歌詞熟悉旋律。

（二）老師教唱歌曲。

1.采用“老師一句，學生一句”的教法。

2.重點教難點，一些學生容易走調，節奏不對的地方。

三、欣賞歌曲

（一）再聽兩遍歌曲，讓學生通過對比，了解歌曲的演唱情感。

（二）老師分析歌曲，并演示通過怎樣的演唱形式把情感歌曲唱活。例如，情重緩急，漸強漸弱的處理方面。

（三）放歌曲，學生和原唱一起唱。

四、表演歌曲

（一）小組表演

1.分小組

2.小組表演

3.表揚和獎勵。

（二）個人表演

（三）全班合唱表演（師可以加入）

五、小小感悟

關鍵在引導學生熱愛唱歌。

音樂創新教案案例篇15

一、活動時間：第一周  __年2月20日——__年2月24日

二、活動名稱：音樂游戲《全家樂》

三、活動目標：1、通過游戲教育幼兒尊重老人。

2、引導幼兒根據歌曲內容和節奏做動作。

四、活動準備：《全家樂》的音樂磁帶，玩具照相機。

五、活動過程：

1、欣賞歌曲《全家樂》

師：今天老師給小朋友帶來一首很有趣的歌曲，小朋友仔細聽歌曲里都有誰？他們在干什么？

2、組織幼兒學唱歌曲

（1）有節奏的說唱歌詞。

（3）以全體幼兒學唱、分組學唱的形式學唱歌曲。

3、請幼兒根據歌詞中的內容做模仿動作。

4、組織幼兒游戲

（1）教師用神秘的語氣激發幼兒游戲的興趣。

（2）教師講解游戲玩法和規則：以5個家庭成員為一組，根據歌曲的第一段內容作相應的動作，唱第二段時，孩子邊唱歌邊拍手找到大家。當念“快把照片拍起來”時，全家要迅速擺出拍照的姿勢，不能動，攝影師來拍照，評比哪個家庭最快、最穩、最美（規則：全家擺出牌照姿勢時，不能動，動者為輸。）

（3）示范游戲玩法：請幾名幼兒和老師一起先做一次游戲，引導幼兒記住游戲玩法和規則。

（4）播放音樂分小組做游戲。

5、活動延伸

請 幼兒在家中邀請自己的家人一起做游戲，增進家人之間的感情。