教案可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，面向大多數(shù)學(xué)生，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的音樂(lè)活動(dòng)教案的模板是怎么寫(xiě)的？小編給大家整理了音樂(lè)活動(dòng)教案的模板，希望對(duì)大家有所幫助。

音樂(lè)活動(dòng)教案的模板篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《春江花月夜》作為中國(guó)文學(xué)史上“孤篇橫絕”的名篇，千百年來(lái)已經(jīng)被專家名流進(jìn)行過(guò)各種各樣的解讀，要想談出新意難度很大。那么作為課文這篇名作應(yīng)該怎樣教，我試圖以《春江花月夜》為例，來(lái)展示我對(duì)于古典詩(shī)歌教學(xué)的一種思路：在反復(fù)吟詠中置身詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)歌作為最講究藝術(shù)的文學(xué)體裁的整體美感——語(yǔ)言美、意象美、意境美；緣景明情，以意逆志，在深入文本內(nèi)蘊(yùn)的解讀中，根據(jù)詩(shī)歌中意象自身的特點(diǎn)、組合方式、情景關(guān)系等，讀出詩(shī)義，讀出自己，讀出問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。

2、提高學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，挖掘和把握詩(shī)歌的主要意象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

3、賞析本詩(shī)的景、情、理交融的手法，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

景、情、理如何有機(jī)地融合的。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入新課（出示幻燈片——楊廣《春江花月夜》）

暮江平不動(dòng)，春花滿正開(kāi)。

流波將月去，潮水帶星來(lái)。

請(qǐng)大家齊讀這首小詩(shī)，大家知道這首詩(shī)的作者和題目嗎？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：這首詩(shī)的作者是歷史上的大名人：楊廣，他還有另一個(gè)名字——隋煬帝。這首詩(shī)的題目是——春江花月夜。我想提到這個(gè)名字，大家會(huì)很快忘掉隋煬帝，而走近——張若虛。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，張若虛因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，因?yàn)椤肮缕獧M絕”的《春江花月夜》而卓絕千古。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、整體感知

1、略介此詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景

這首詩(shī)寫(xiě)農(nóng)歷二月間詩(shī)人在長(zhǎng)江邊上思念家鄉(xiāng)揚(yáng)州的種種感慨和想象。

2、配樂(lè)示范朗誦，【多媒體】學(xué)生整體感知。一個(gè)任務(wù)：糾正字音。朗讀結(jié)束多媒體打出幾個(gè)字并注音，霰（xiàn）汀（tīng）砧（zhēn）由學(xué)生齊讀一遍。

三、學(xué)生自讀詩(shī)歌。

解決兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)分句算一句，這首詩(shī)共有幾句話，共分幾韻。

四、深入賞析。

明確上述問(wèn)題：共36句，四句一轉(zhuǎn)韻，共9韻。在中國(guó)古詩(shī)當(dāng)中，不管多長(zhǎng)的詩(shī)，語(yǔ)言、音節(jié)、思想內(nèi)容等，一般都需要連續(xù)四句，才可以停頓下來(lái)。比如《詩(shī)經(jīng)》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，再比如《古詩(shī)十九首》中第一首的前四句是“行行重行行，與君生別離。相去萬(wàn)余里，各在天一涯”。四句為一節(jié)，才能表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的概念，或說(shuō)一個(gè)思想段落。這樣的四句詩(shī)，在南北朝時(shí)期的文藝?yán)碚摦?dāng)中，就稱為“一絕”。絕，就是斷絕的意思。晉宋以后的詩(shī)，差不多都是四句為一絕，成為中國(guó)古詩(shī)的一個(gè)傳統(tǒng)。這就是后來(lái)的格律詩(shī)中“絕句”名字的由來(lái)。

現(xiàn)在我請(qǐng)大家繼續(xù)深入朗讀詩(shī)歌，我們可以以“絕”為單位，反復(fù)讀，在讀的過(guò)程中完成三個(gè)問(wèn)題：

第一，把你最喜歡的那一絕背誦下來(lái)，

第二，用四個(gè)字概括你所選擇的這一“絕”的主要內(nèi)容（或畫(huà)面），這四個(gè)字當(dāng)中至少要用到題目中的一個(gè)字。

第三，在反復(fù)誦讀中，讀出兩種東西：一是從中讀出問(wèn)題、困惑、啟迪、感悟，二是讀出你自己。為了給大家一個(gè)直觀的感受，我先給大家示范一段：

我選擇了第三絕：江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？第一步，我把它背下來(lái)，第二步，我給它擬了個(gè)題目叫：孤月臨江。碧空如洗，江天一色，孤月高懸，夜色如水。此情此境，我讀出了詩(shī)人的孤獨(dú)與高邁，我看到了詩(shī)人的深邃與無(wú)奈，我從中讀出了詩(shī)人那種迥絕的宇宙意識(shí)，作者從對(duì)春江花月夜美景的描繪中，轉(zhuǎn)入對(duì)宇宙生成、人類本源的探索。這種探索古已有之，且常說(shuō)常新，成為人類恒久探討的哲學(xué)命題，并成為文學(xué)的主題之一。“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”是一個(gè)天真而稚氣的孩子的疑問(wèn)，也是一個(gè)穿越亙古、永無(wú)答案的哲學(xué)家的天問(wèn)。張若虛的這一問(wèn)應(yīng)該是受到了同時(shí)代詩(shī)人陳子昂的“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的啟發(fā)，張若虛之后，李白在《把酒問(wèn)月》中說(shuō)：“清天明月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之。……今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”蘇軾在《水調(diào)歌頭》中問(wèn)：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”

從這一輪高懸的明月中，我也讀出了自己，是的，這一輪照過(guò)李白、也照過(guò)蘇軾的月光，正照耀在我身上。張若虛、李白、蘇軾們已經(jīng)在時(shí)光中永恒，巴爾蒙特說(shuō)：為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到了世上。那么我對(duì)著同一輪明月，是不是應(yīng)該思考，我來(lái)到世間是為了什么？我應(yīng)該留給這個(gè)世界什么，雖然人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥，但哪怕如雪泥鴻爪，哪怕只留只語(yǔ)片言，也不枉對(duì)這一輪明月，不枉對(duì)浩瀚的星空和清晨的鳥(niǎo)鳴！人事有代謝，往來(lái)成古今，我們每一個(gè)個(gè)體，雖然都如蜉蝣寄于天地，渺滄海之一粟。但是，我們能不能讓后來(lái)人在某一個(gè)不期然的瞬間，看到過(guò)我們?cè)?jīng)存在的生命足跡，這，是一個(gè)問(wèn)題。

好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀，解決上述三個(gè)問(wèn)題，時(shí)間5分鐘。5分鐘后我請(qǐng)大家展示自己的閱讀成果。

學(xué)生閱讀展示，可以根據(jù)時(shí)間伸縮調(diào)整。【說(shuō)明：這里是開(kāi)放性課堂的集中展示，教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成可能會(huì)有很大的差距，教師要充分熟悉文本，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。】

教師板書(shū)：春江花月夜：春江月生，江月籠花，孤月臨江，江月待人，游子思婦，月伴離人，望月懷遠(yuǎn)，江月流春，落月?lián)u情。

五、深入探究：

現(xiàn)在，請(qǐng)大家來(lái)分析這首詩(shī)的題目中的五個(gè)字中，沒(méi)有直接描寫(xiě)而只作為背景來(lái)寫(xiě)的是哪兩個(gè)字？【春、夜】，再結(jié)合我們剛才對(duì)上述9個(gè)章節(jié)的四字概括，看剩下的三個(gè)字中哪個(gè)字用得最少？【花】。寫(xiě)得最多的兩個(gè)字是【江月】。

既然江月就能概括這首詩(shī)的主體內(nèi)容，我們現(xiàn)在把這首詩(shī)的題目改一下，改為兩個(gè)字“江月”，和“春江花月夜”比較一下，哪個(gè)好？為什么？

【明確】題目本身就具有詩(shī)情畫(huà)意，先聲奪人，把讀者帶入如詩(shī)如畫(huà)的情境當(dāng)中。春、江、花、月、夜五種事物集中體現(xiàn)了最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。從某種意義上說(shuō)，詩(shī)應(yīng)該是最適宜寫(xiě)良辰美景、賞心樂(lè)事的體裁，比如我們說(shuō)“詩(shī)情畫(huà)意”，就是指詩(shī)畫(huà)一般的美好意境。所以德國(guó)美學(xué)家阿多諾說(shuō)：“在奧斯維辛之后寫(xiě)詩(shī)是野蠻的。”由此可見(jiàn)，這首詩(shī)的題目也是它經(jīng)久流傳的一個(gè)重要因素，不能擅自改動(dòng)的。

六、課堂演練：

改寫(xiě)第一絕，你有兩種選擇，第一種選擇是把這首七絕改成五絕，第二種選擇是把這首七絕改寫(xiě)成散文。

根據(jù)改寫(xiě)結(jié)果評(píng)點(diǎn)：古詩(shī)不是用來(lái)翻譯的，而是用來(lái)吟詠的。意義可譯，意境難翻；語(yǔ)言可譯，文化不傳！弄懂文意之后，大家需要做的就是反復(fù)吟詠，現(xiàn)在我們齊讀這首詩(shī)。

小結(jié)：是一輪明月，成就了春江月夜如詩(shī)如畫(huà)的美景；是一輪明月，引出了詩(shī)人對(duì)宇宙人生的無(wú)窮感慨；是一輪明月，平添了思婦游子的幾多愁情？一輪明月將景情理有機(jī)地融合在了一起。“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。”愿同學(xué)們美好的人生路上永遠(yuǎn)有一片皎潔的月光。

七、作業(yè)：

全文背誦《春江花月夜》。

音樂(lè)活動(dòng)教案的模板篇2

二課時(shí)歌曲《音樂(lè)小屋》教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)歌曲《音樂(lè)是好朋友》、3/4拍律動(dòng)         2、新歌學(xué)唱《音樂(lè)小屋》教學(xué)目標(biāo)：1、能用活潑輕快的情緒、明亮柔和的聲音、完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。         2、能夠在復(fù)習(xí)歌曲《音樂(lè)是好朋友的》的過(guò)程中，更好的掌握四三拍的律動(dòng)。         3、學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與老師和同學(xué)交往，樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教材分析：1、3/4拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍。強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)、弱、弱。         2、歌曲《音樂(lè)小屋》         《音樂(lè)小屋》是由李忠作詞，潘振聲作曲的一首兒童歌曲，2/4拍，一段體，大調(diào)式。歌曲的曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中一開(kāi)始就出現(xiàn)“叮咚叮咚”模擬演奏樂(lè)器的聲音，表現(xiàn)了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)活潑、快樂(lè)的情景和童趣，也體現(xiàn)了孩子們熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的情感。整首歌曲結(jié)構(gòu)為a+a'+b+b'的結(jié)構(gòu)，結(jié)尾以“叮咚”的琴聲與開(kāi)頭的呼應(yīng)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：新歌學(xué)唱、3/4拍的律動(dòng)教   具：鋼琴、錄音機(jī)、掛圖課時(shí)安排：本課分為三課時(shí)，本節(jié)為二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：1、引入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的好朋友，音樂(lè)也是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的歌曲《音樂(lè)是好朋友》。         2、復(fù)習(xí)歌曲         3、同學(xué)們我們剛才復(fù)習(xí)了歌曲《音樂(lè)是好朋友》，這首歌曲是幾拍子的？他的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？         4、學(xué)生回答         5、好的，同學(xué)們回答的非常好，那我們一起跟隨歌曲來(lái)復(fù)習(xí)3/4拍的律動(dòng)。         6、根據(jù)歌曲邊唱邊做3/4拍的律動(dòng)         7、好的同學(xué)們剛才做的都非常好，說(shuō)明上節(jié)課我們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。         8、現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，老師來(lái)請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)。         9、出示掛圖        10、同學(xué)們，你們看這座小房子好看嗎？        11、學(xué)生回答（好看）        12、那么，請(qǐng)你給這座漂亮的小房子起個(gè)名字好嗎？        13、請(qǐng)學(xué)生給圖畫(huà)起名字（美麗的小屋、可愛(ài)的小屋、會(huì)唱歌的小屋、音樂(lè)小屋）        14、同學(xué)們真是太聰明了，你們給這座小屋起的名字都很好聽(tīng)，那么，現(xiàn)在請(qǐng)你把書(shū)翻到第十頁(yè)，這座小屋的名字就在上面，它叫什么？        15、學(xué)生回答（“音樂(lè)小屋”）        16、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《音樂(lè)小屋》，請(qǐng)你用心的聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒，注意老師提出的問(wèn)題。            問(wèn)題：歌中的“叮咚叮咚”模擬的是什么聲音？        17、聽(tīng)錄音范唱        18、學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的范唱音樂(lè)回答問(wèn)題。        19、根據(jù)范唱學(xué)唱歌曲，講解反復(fù)記號(hào)的作用        20、熟練后進(jìn)行表演        21、下課，跟隨音樂(lè)走出教室課堂小結(jié)：  

音樂(lè)活動(dòng)教案的模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析本詩(shī)的景、情、理，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

3、比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感受詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

景、情、理如何有機(jī)地融合的。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、背誦描寫(xiě)月的詩(shī)句：

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。王維《鳥(niǎo)鳴澗》

星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜書(shū)懷》

今夜明月人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。王建《十五夜望寄托中》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。張繼《楓橋夜泊》

2、教師補(bǔ)充：

《暮江吟》唐白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

《霜月》唐李商隱

初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓臺(tái)水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

《漫興》一首唐杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。

《夜泊秦淮》唐杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

《明月夜留別》唐李冶

離人無(wú)語(yǔ)月無(wú)聲，明月有光人有情。別后相思人似月，云間水上到層城。

《江樓有感》唐趙嘏

獨(dú)上江樓思悄然，月光如水水如天。同來(lái)玩月人何在，風(fēng)景依稀似去年。

二、作者

張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”顯名長(zhǎng)安，與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。

三、解題

《春江花月夜》為樂(lè)府詩(shī)。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奧妙，抒寫(xiě)了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開(kāi)拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫(xiě)景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。

四、賞析詩(shī)歌

（一）初讀全詩(shī)，品詩(shī)意。

1、齊讀全詩(shī)，用自己的話描述詩(shī)句。

2、根據(jù)詩(shī)中語(yǔ)句描寫(xiě)，寫(xiě)出月亮運(yùn)行軌跡

提示：月亮，升起——高照——西斜——沉落

3、再讀全詩(shī)，根據(jù)老師提示，概括個(gè)部分內(nèi)容。

（前八句，中間八句，剩余語(yǔ)句）

提示：月下之景——月下之理——月下之情

4、分讀各部分，概括各部分內(nèi)容

提示：月下之景——月光無(wú)垠，月色純凈——畫(huà)意

月下之理——人生無(wú)盡，宇宙永恒——哲理

月下之情——思婦懷遠(yuǎn)，游子思?xì)w——詩(shī)情

（二）細(xì)讀全詩(shī)，品詩(shī)韻

第一部分：景物美

1、試背前八句

2、詩(shī)人運(yùn)用了哪些意象？請(qǐng)標(biāo)出。

提示：春，江，花，月，夜

3、給這一部分命名。

提示：春江花月夜圖

4、體會(huì)寫(xiě)景特點(diǎn)。

參考：A、緊扣題目，開(kāi)篇對(duì)景物春江花月夜進(jìn)行描寫(xiě)

B、以月光統(tǒng)攝景物，按由大到小，由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行描寫(xiě)，層次分明。

C、創(chuàng)設(shè)出幽美恬靜的意境

5、用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述這個(gè)畫(huà)面。

參考：春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

第二部分：哲理美

1、背誦中間八句。

2、由月色作者聯(lián)想到什么？

提示：由月及人到宇宙

3、你最欣賞哪個(gè)句子？請(qǐng)寫(xiě)一段賞析性的文字。

4、請(qǐng)畫(huà)出承上啟下的過(guò)渡句。流露出作者什么情感

提示：人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。

情感：哀而不傷

讀下面幾句，品味情感。

曹操：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。

曹植：天地?zé)o終極，人命若朝露

阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠

劉希夷：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同

蘇軾：哀吾生之有余，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮

第三部分：情感美

1、齊讀這一部分，然后給這一部分劃分層次

提示：“白云一片去悠悠”以下四句——總寫(xiě)思婦游子的思念

“可憐樓上月徘徊”以下八句——思婦懷遠(yuǎn)

“昨夜閑潭夢(mèng)落花”至結(jié)束——游子思?xì)w

2、一學(xué)生背誦總寫(xiě)部分。哪一詞語(yǔ)用得好。

舉例：“徘徊”。

賞析參考：

A、運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了月亮游移不定的動(dòng)態(tài)之美。

B、賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心，對(duì)她憐憫，不忍離去。

C、與后文的“卷不去”“拂還來(lái)”呼應(yīng)，寫(xiě)出月亮不忍離去，思婦的思念之苦。

3、“鴻雁”“魚(yú)龍”的理解。

參考：“鴻雁’“魚(yú)龍”本是月光下的景物，此處寫(xiě)了月光的清澈，同時(shí)，也是用典，尺素在魚(yú)腸，寸心憑雁足。兩者是古代用于傳遞音信的載體，此處暗含有魚(yú)雁卻不能傳遞音信，可見(jiàn)二人音信斷絕，相思無(wú)著。

4。齊讀“昨夜閑潭夢(mèng)落花”至結(jié)束。

詩(shī)句中哪些語(yǔ)句表達(dá)了思?xì)w感情的？

A、“昨夜閑潭夢(mèng)落花”在夢(mèng)中也想家，運(yùn)用心理描寫(xiě)。

B、“江水流春去欲盡”在對(duì)春光流逝的惋惜中表達(dá)歸家心情。

C、“碣石瀟湘無(wú)限路“以“無(wú)限路”表達(dá)有家難歸的無(wú)奈

教師小結(jié)抒情層次：先寫(xiě)明月照耀下的江水花林美景，為下面抒情打下基礎(chǔ)——景物美。本詩(shī)由寫(xiě)景轉(zhuǎn)向關(guān)照人生，思索人與宇宙之間的關(guān)系，以明月長(zhǎng)照對(duì)照人生短暫抒寫(xiě)心中感嘆——哲理美。由感嘆人生進(jìn)而抒寫(xiě)思婦游子離愁別緒，謳歌愛(ài)情，憧憬幸福——情感美。

（三）比較閱讀，開(kāi)闊視野

閱讀張九齡《望月懷遠(yuǎn)》思考問(wèn)題

張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。

不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

補(bǔ)充注釋：

遙夜：漫漫長(zhǎng)夜。竟夕：通宵。披衣：表示出戶。露滋：露水打濕。還寢：回臥室再睡

1、用自己的語(yǔ)言把全詩(shī)描述一遍。

2、本詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)什么畫(huà)面？

3、兩者比較比較：

A、題裁上不同：《望》為五言律詩(shī)，《春》為樂(lè)府體新辭。

B、體材上異同點(diǎn)

相同點(diǎn)：都寫(xiě)出了自古至今，無(wú)論天涯還是海角的人們，只要望見(jiàn)朗朗圓月，就會(huì)產(chǎn)生一種共同的心理—懷念遠(yuǎn)方之人，都以月夜為背景，寫(xiě)相思之苦。

不同點(diǎn)：在于《春江花月夜》中，作者是通過(guò)“思婦”和“游子”兩個(gè)具體形象分別描畫(huà)出異地相思的別樣情懷；而《望月懷遠(yuǎn)》中作者通過(guò)單一對(duì)象描畫(huà)因月而起的濃濃相思之情。滿目哀怨纏綿，撓是相思凄苦，相思無(wú)奈，相思有深怨！

C、風(fēng)格不同《春》語(yǔ)言清新優(yōu)美，韻律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，完全洗去了宮體詩(shī)的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺(jué)。

《望》境界優(yōu)美，語(yǔ)言淺近，意脈流轉(zhuǎn)，讀來(lái)使人感到清新淡雅、委婉曲折而又情深有致。若形容起來(lái)，前者是雍容華貴的大家閨秀，而后者即使含羞帶怯的小家碧玉

五、齊背全詩(shī)，結(jié)束。

音樂(lè)活動(dòng)教案的模板篇4

教學(xué)目標(biāo) ：

1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

4、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

課前準(zhǔn)備：

查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、整體感知

1、導(dǎo)入  新課：

聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。讓學(xué)生回答曲名、作者。

問(wèn)：你從交響曲中聽(tīng)到了什么？（樂(lè)曲奏出了與命運(yùn)抗掙的最強(qiáng)音）

貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候（1798年），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十余年時(shí)光全是聾疾為祟的時(shí)期，然而大部分的作品卻在這時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽(tīng)不見(jiàn)聽(tīng)眾掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個(gè)音樂(lè)家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂(lè)融入與命運(yùn)的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂(lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。

今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？

2、教師范讀課文

3、學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由朗讀，教師正音。

“客人”是怎樣訪問(wèn)貝多芬的？其間寫(xiě)了哪幾件事？

四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：

“客人”來(lái)訪——女傭開(kāi)門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事

主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂(lè)會(huì)的情形。

二、研讀賞析

1、學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動(dòng)心弦的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時(shí)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。

a.“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思？

b.為什么貝多芬說(shuō)“一棵樹(shù)好比一個(gè)人好”？

c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來(lái)。”應(yīng)如何理解？

d.“請(qǐng)看一看羅曼。羅蘭的《約翰。克利斯朵夫》，在那本書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)的，并且加以引申開(kāi)的。”應(yīng)如何理解？

e.“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？

f.“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)”，這句話是什么意思？

2、我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，我們?cè)僖黄鹫J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？

明確：對(duì)不幸命運(yùn)的抗掙。

3、你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？

明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。

三、課堂小結(jié)

貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個(gè)音樂(lè)家。他有對(duì)于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂(lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。

耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死亡，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死亡。整個(gè)世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只要自然界里那種無(wú)名的原始的力可以相比。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入  新課

我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對(duì)他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫(huà)的？

二、研讀課文

1、學(xué)生速讀課文，找出描寫(xiě)貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生精讀6、7、8、9段，勾畫(huà)出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

討論明確：

兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。

衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽(tīng)器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。

有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不朽之作。

外貌描寫(xiě)（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。

三、體驗(yàn)與反思

1、學(xué)生朗讀6、7、8、9段

2、教師點(diǎn)撥：描寫(xiě)人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫(huà)，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。

3、學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫(xiě)人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫(xiě)，所刻畫(huà)的人物均是同班同學(xué)，不說(shuō)出姓名。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫(xiě)的外貌來(lái)判斷是誰(shuí)，最后學(xué)生互評(píng)，論其寫(xiě)法的得失。

4、小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問(wèn)的收獲。

5、再次聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，并聽(tīng)莫扎特和貝多芬的音樂(lè)有什么不同？

明確；莫扎特的音樂(lè)是感覺(jué)的藝術(shù)，貝多芬的音樂(lè)是靈魂的聲音。

6、拓展作業(yè) 

a、聽(tīng)貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

b、將外貌速寫(xiě)整理出來(lái)，寫(xiě)在作文本上。

c、課外閱讀《約翰.克利斯多夫》

課后記：本文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀文字，感悟貝多芬不朽的精神魅力；通過(guò)文中的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等等感悟人物性格，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作手法，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立與生活中的挫折困難不懈斗爭(zhēng)的精神。

音樂(lè)活動(dòng)教案的模板篇5

《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽民歌，在導(dǎo)人新課時(shí)我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。新歌教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生隨錄音拍節(jié)奏，找出較難唱的樂(lè)句反復(fù)練唱。在鞏固歌曲時(shí)我拿出一些打擊樂(lè)器和腰鼓、手鼓讓學(xué)生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學(xué)生自找伙伴為一小組，根據(jù)歌曲的內(nèi)容自編簡(jiǎn)單的舞蹈。學(xué)生在反復(fù)練唱中學(xué)會(huì)演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達(dá)的情緒，教學(xué)效果非常好。

音樂(lè)活動(dòng)教案的模板篇6

一、教材分析

今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，

音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo) ，1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)幫助，幼兒通過(guò)努力是可以完成的。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

第一種欣賞法，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體、教師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。

第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情？"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

第三種情緒感染法，因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程 中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：1、根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入  部分，用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽(tīng)欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

四、教學(xué)程序

教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè)情景表演"小白船"導(dǎo)入  課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意："天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)--。"然后請(qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞，運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ) ："夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)--。"接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn)："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞，運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫，力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn)，第一種是再現(xiàn)性提問(wèn)，如："歌曲中唱了些什么？小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，如："你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)？寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。

另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程 都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

音樂(lè)活動(dòng)教案的模板篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能跟隨音樂(lè)的節(jié)拍做魚(yú)游的動(dòng)作，感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的愉悅。

2、愿意和老師同伴一起做游戲。

3、初步發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能跟隨音樂(lè)的節(jié)拍做魚(yú)游的動(dòng)作，感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)對(duì)音樂(lè)的了解，能隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引入：今天老師要帶寶寶們?nèi)ズ＠锊遏~(yú)，現(xiàn)在我們一起去捕魚(yú)，好不好？

2、教師示范魚(yú)游的動(dòng)作，幼兒跟學(xué)。

3、教師邀請(qǐng)一位小朋友一起把手拉好，作漁網(wǎng)，請(qǐng)部分小朋友做小魚(yú)，邊唱邊游戲，突出快快捉牢的時(shí)候把手放下，捉住魚(yú)，捉住的小朋友回到位置上。

4、請(qǐng)兩名幼兒作漁網(wǎng)，其余的小朋友作小魚(yú)，進(jìn)行游戲。

5、游戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

這是一首以游戲的形式展開(kāi)的幼兒歌曲，歌曲朗朗上口，容易被幼兒所接受和記憶。所以幼兒的參與性較高，通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)感受了音樂(lè)節(jié)奏的快慢，從中激發(fā)了幼兒演唱歌曲的欲望，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

在學(xué)會(huì)歌唱后，就可以讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲，讓幼兒跟著音樂(lè)一起做相應(yīng)的動(dòng)作，讓幼兒在歡樂(lè)愉悅的氣氛中參與游戲。

游戲中也存在一些問(wèn)題：在鉆漁網(wǎng)的時(shí)候，幼兒們沒(méi)有按一定的順序來(lái)游戲，出現(xiàn)擠對(duì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致了部分幼兒玩游戲的次數(shù)不夠多。沒(méi)有兼顧到每個(gè)幼兒。

音樂(lè)活動(dòng)教案的模板篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、想象樂(lè)曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的a—b—a三段體曲式。

2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖一幅，牧童教具，記號(hào)筆一支。

2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。（出示背景圖一幅）

師：小朋友，你們看，圖上有什么呀？

看了這幅圖心里有什么感覺(jué)？

這么美麗的地方你們想不想去玩玩？

看，已經(jīng)有人去了。（出示牧童教具）他們是誰(shuí)呀？

美麗的春天來(lái)了，桃紅柳綠，陽(yáng)光明媚。兩個(gè)小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上。看著身邊的美景，他們高興地吹起了短笛，你們聽(tīng)。

二、欣賞音樂(lè)。

1、完整欣賞音樂(lè)《牧童短笛》。

師：聽(tīng)了有什么感覺(jué)？

這首曲子從頭到尾給你的感覺(jué)一樣嗎？

哪里不一樣？

2、分段欣賞音樂(lè)。

（1）欣賞第一段音樂(lè)。

師：這一段音樂(lè)給你的感覺(jué)是什么樣的？

想一想這時(shí)小牧童們?cè)诟墒裁矗?/p>

他們是怎樣吹笛的呢？這里面還藏著一個(gè)秘密，請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）再次欣賞第一段音樂(lè)。（師操作牧童教具）

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的？（用線條記錄在小路上）

我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

（3）幼兒分成兩組，聽(tīng)第一段音樂(lè)自由表演。

師：這段音樂(lè)講的是兩位牧童倒騎在牛背上，你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？想想看，這時(shí)候小牧童又在干什么呢？

（4）欣賞第二段音樂(lè)。

師：聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？

想想看，小牧童這時(shí)又在干什么呢？

他們會(huì)玩些什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

（5）再次欣賞第二段音樂(lè)，個(gè)別幼兒學(xué)做小牧童表演。

師：這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的，講的是牧童們從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗、抓蝴蝶、做游戲的.情景。下面請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的？

（6）集體聽(tīng)第二段音樂(lè)表演。

（7）欣賞第三段音樂(lè)。

師：這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的？

這時(shí)牧童又在干什么？

這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。

3、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

師：這首曲子一共有幾段？哪幾段是一樣的？

（這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫a—b—a三段體。）

4、給樂(lè)曲取名字。

師：這么好聽(tīng)的曲子，我們給它取個(gè)名字吧。叫什么呢？

師：這首好聽(tīng)的樂(lè)曲描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。

三、結(jié)束部分。

師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎？你們覺(jué)得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美？

師：讓我們一起來(lái)學(xué)著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。

（師生集體聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作，出教室。）

音樂(lè)活動(dòng)教案的模板篇9

教學(xué)目標(biāo)

一、過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育；通過(guò)教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

二、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，是學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)歌曲

2、掌握歌曲的情緒及演唱方法

教學(xué)難點(diǎn)

1、對(duì)歌曲情緒的處理

2、個(gè)別節(jié)奏的掌握及演唱

板書(shū)設(shè)計(jì)：

歌唱祖國(guó)

音樂(lè)知識(shí)：

1、二段體A+B

2、三段體A+B+A或A+B+C

教材分析：

《歌唱祖國(guó)》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對(duì)少一些。也正因?yàn)樗麄冇杏∠螅踩菀桩a(chǎn)生消極的傾向。如：覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯(cuò)而不知錯(cuò)。加上先讓為主的影響，改正起來(lái)不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民。”的節(jié)奏有的同學(xué)還是把握不準(zhǔn)。須多加注意和練習(xí)！

教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）復(fù)習(xí)舊課

1、復(fù)習(xí)歌曲《游擊隊(duì)歌》

2、做休止符節(jié)奏練習(xí)

（二）、導(dǎo)入新課：

（播放《歌唱祖國(guó)》）配合國(guó)慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

（三）、出示目標(biāo)：

（四）、新授教學(xué)：

1、咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱）

2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)歌曲

A：師示范演唱歌曲

B：生跟琴視唱歌曲

C：完整演唱歌曲

D：及時(shí)糾正

（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書(shū)），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。

如：“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)”“人民”

（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握

如：“英雄的人民站起來(lái)了。”

“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)。”

三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度

復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。

進(jìn)入情境

這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

音樂(lè)活動(dòng)教案的模板篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.用輕松親切的語(yǔ)調(diào)，讓孩子們對(duì)小學(xué)生活有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)小學(xué)生活滿懷美好的憧憬。

教學(xué)過(guò)程：

師：小朋友們好!首先祝賀小朋友們光榮地成為了一名小學(xué)生!老師看到每一個(gè)孩子的笑臉，真高興啊，你們就像花兒一樣，老師非常喜歡你們!

(在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的"聰"字)

師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

生：聰!

師：對(duì)，聰明的&39;聰。你們想不想成為一個(gè)聰明的孩子?

生：想!

師：怎么樣才能成為聰明的孩子呢?我們來(lái)看，"聰"字是由耳朵、眼睛、嘴巴，還有一個(gè)"心"字組成的。小朋友們，我們只要會(huì)用耳朵聽(tīng)，會(huì)用眼睛看，會(huì)用嘴巴說(shuō)，再會(huì)用心去做，你就一定會(huì)是一個(gè)聰明的好孩子。你能做到嗎?下面我們開(kāi)始試一試?yán)?

首先是會(huì)用耳朵聽(tīng)。聽(tīng)老師說(shuō)話要專心，不能東張西望，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，要注意聽(tīng)他回答對(duì)了沒(méi)有，如果你還有想法，就舉手說(shuō)出你的想法。誰(shuí)聽(tīng)懂了?(試問(wèn)學(xué)生)

第二要會(huì)用眼睛看。你看到我們的教室干凈嗎?那是昨天我和曾老師花了很長(zhǎng)時(shí)間打掃的。那綠色的很新的墻群是我和曾老師親自粉刷的。所以，請(qǐng)同學(xué)們不要用手去摸，更不要用腳去踢，就像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣地去愛(ài)護(hù)它，誰(shuí)能做得到?

第三要會(huì)用嘴巴說(shuō)話。上課時(shí)，老師提問(wèn)后，請(qǐng)你把小手舉起來(lái)，回答問(wèn)題要響亮，讓全班小朋友都聽(tīng)得到，每個(gè)小朋友都要會(huì)用你的小嘴巴表達(dá)哦!

我們會(huì)用耳朵聽(tīng)，會(huì)用眼睛看，會(huì)用嘴巴說(shuō)，是不是就很聰明了呢?不，最重要的是要會(huì)用心去聽(tīng)，會(huì)用心去看，會(huì)用心去說(shuō)，一句話，就是做什么事都要用心去做，才是真正聰明的孩子。

聰明的孩子要做到以下幾點(diǎn)：

一、愛(ài)護(hù)公物。學(xué)校的一草一木，一桌一椅，學(xué)校里所有的東西都要愛(ài)護(hù)。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹(shù)葉，不在桌子上亂刻亂畫(huà)，不在教室里追逐打鬧。我們學(xué)校的操場(chǎng)正在施工，請(qǐng)小朋友們不要到操場(chǎng)上玩耍。

二、講究衛(wèi)生。上廁所時(shí)，不能在廁所外面隨處大小便，要進(jìn)到廁所里指定的位置，你能做到了嗎?(課后，帶隊(duì)去看男女廁所的位置)在家里，每天早晚要刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲。不隨地吐痰，預(yù)防傳染病。

三、愛(ài)惜糧食。早餐要吃完，午托的中餐要吃完，要多少就吃多少。今天，老師想看看誰(shuí)是最愛(ài)惜糧食的好孩子。(放晚學(xué)前總結(jié))

四、排路隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。教給大家我編的兒歌："排路隊(duì)，手牽手，不說(shuō)話，排整齊。"走出校門后，如果找不到家長(zhǎng)，不要自己回，要找到老師，或者回到校門口等家長(zhǎng)來(lái)接。

五、我們是小學(xué)生了，不能帶玩具來(lái)學(xué)校玩，也不要帶錢來(lái)買零食吃。現(xiàn)在天氣炎熱，我們每天要從家里自己帶來(lái)一瓶水，多喝水，既清嗓來(lái)又防病，聽(tīng)明白了嗎?我相信我們一(7)班的小朋友一定會(huì)成為一個(gè)聰明的講文明的小學(xué)生。

后記：今天加班打印各種材料，包括開(kāi)學(xué)初的養(yǎng)成教案。不知不覺(jué)已到教師節(jié)。祝各位同行教師節(jié)快樂(lè)!天天開(kāi)心!