教案中的教學(xué)目標應(yīng)該清晰明確，具體可行，并與學(xué)生的實際情況相結(jié)合。小編給大家分享語文教案設(shè)計五年級參考，方便大家參考語文教案設(shè)計五年級怎么寫。

語文教案設(shè)計五年級篇1

一、教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀寫結(jié)合，寫寫自己經(jīng)歷過的微笑。

二、教學(xué)過程：

(一)初讀感知，整體把握。

1、揭示課題，板書課題。

2、自讀課文。提示要求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

3、學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

4、整體感知：讓學(xué)生說說讀了詩歌以后，你對“微笑”這個詞有了哪些新的認識和理解。

5、認讀生字、生詞。

(二)再讀生疑，研讀感悟。

1、學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑提問。

如：為什么說微笑的價值很高?為什么說微笑是朋友間交流的信號?為什么說“在人生旅途上，最好的身份證就是微笑?”

2、小組內(nèi)研讀，討論。

3、集體交流，感悟詩文背后蘊藏的深刻含義。

a、微笑很容易做到，你是不是常常對別人微笑?如果你以前不愛微笑，以后回怎么做?

b、詩人把“微笑”比作“身份證”，想一想還能把微笑比作什么?

(三)反復(fù)練讀，背誦課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生畫出句尾押韻的字，自己反復(fù)練讀，體會朗朗上口的感覺。

2、指名讀詩，互相評議。體會這首詩語氣親切的特點。

3、嘗試背誦課文，同桌互背。

(四)讀寫結(jié)合，積累詞語。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中把微笑送給別人或接受別人微笑的經(jīng)歷，先說一說，注意要說清楚時間、地點、人物、為什么把微笑送給別人(為什么接受別人的微笑)，“我”的心理活動以及別人的表現(xiàn)(動作、語言、神態(tài))等，然后再寫下來。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句，如：轉(zhuǎn)瞬即逝，善良淳厚。在人生道路上，最好的身份證就是微笑。

語文教案設(shè)計五年級篇2

教學(xué)目標

1.認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)_、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4.引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點

感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法

教學(xué)難點

體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

課前準備

觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一.激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風(fēng)采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。

二.提煉寫法

(一)總結(jié)文本寫法。

1.思考這篇文章的主人公有哪幾位

小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個人物頭像)

2.回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。(學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標，鏈接到小嘎子頁面)作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。

⑵指讀《臨死前的嚴監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。

嚴監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。

⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來;說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。

(二)知識遷移，歸納課外文章寫作特點。

1.進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓(xùn)練所學(xué)方法。(教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學(xué)生熟讀)，課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感興趣的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。

2.學(xué)生討論，匯報。(匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點的畫面。)

匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

(三)游戲拓展，反向強化寫法。

以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

電腦出示：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。

人物：李逵。

引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。

電腦出示“道：‘有何難哉!’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來。”

人物：花榮。

引導(dǎo)歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點。

電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來這里害我!休要撞見我，只教他骨肉為泥!’”

林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。

(四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法

1.抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。

2.細致地寫，恰當?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫枴⒃O(shè)問等修辭方法。

3.可以適當通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。

三.課堂練筆

(一)運用所學(xué)人物描寫進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。

1.出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒ǎ瑢懗瞿阕钕胗涗浀囊粋€人。寫出他(她)的特點，字數(shù)150字左右。”

2.學(xué)生進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。

3.習(xí)作匯報，學(xué)生評價。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學(xué)生有自己的獨到見解。

四.拓展欣賞

教師出示自己的習(xí)作，標示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。

“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財富。可是，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠;像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。

翌日清晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。

語文教案設(shè)計五年級篇3

教學(xué)目標：

知識與能力：

了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

過程與方法：

多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。

教學(xué)重點：

了解黃河近20__年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。

教具準備：

黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1、導(dǎo)入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個初步的認識)

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)

(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)

二、各自讀文，感知課文大意。

1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當“小老師”，讀后進行評價。

3、學(xué)生質(zhì)疑提問，教師注意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?

4、投影出示20__年前黃河及兩岸情況圖片，再請學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。

5、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學(xué)說說，師巡視指導(dǎo)。

三、圍繞幾個主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：

(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

(2)這兩個原因有聯(lián)系嗎?

(3)如果不制止，后果會怎樣?

2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))

黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案

3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成部分板書)

4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)

5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護環(huán)境?

6、拓展延伸：

(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?

(2)保護環(huán)境已成為當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調(diào)了保護環(huán)境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)

7、作業(yè)。

(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。

(2)小組合作辦一期以保護環(huán)境為內(nèi)容的手抄報，看看哪組同學(xué)做得。

板書設(shè)計：

8、黃河是怎樣變化的

以前——“搖籃”

現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)

語文教案設(shè)計五年級篇4

中國有句古話說“稚子弄冰，無害當然”，這里的“稚子弄冰”，指的是兒童在玩冰時的快樂和純真。這句古話給我們的啟示是，兒童的快樂和純真，無論他們身處何種環(huán)境，都應(yīng)該得到尊重和珍視，應(yīng)該培養(yǎng)和保護。

在我們的教學(xué)實踐活動中，稚子弄冰，是我們面對不同課程需要，不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以及不同學(xué)生背景的教學(xué)方式。在這方面，我們應(yīng)當充分考慮到學(xué)生的特點及其歷史發(fā)展，做到貼近學(xué)生的實際，才能真正發(fā)揮教學(xué)的積極作用。

首先，我們應(yīng)做到貼身教學(xué)，多傾聽學(xué)生的需求，多聽取學(xué)習(xí)者的反饋，以獲取關(guān)于學(xué)生的更多的信息，從而準備更為恰當?shù)慕虒W(xué)方法。同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，引導(dǎo)學(xué)生正確參與社會生活，讓學(xué)生懂得如何與他人相處，懂得如何尊重別人，從而增強學(xué)生之間的友誼，以保護學(xué)生不受其他威脅。

其次，在日常教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們把自己的想法、感受等用在學(xué)習(xí)中，不斷的提高學(xué)生的主觀能力，努力讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)當成自己的事情，而不是受外界慣性影響，增強學(xué)生的獨立性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們在學(xué)習(xí)中得到更多的快樂。

最后，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，充分利用多媒體、團隊合作等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把空間變成一個更具集體榮譽感和精神活力的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到更高的效率。

從上面的分析，我們可以看出，稚子弄冰的理念，不僅觸及人們對快樂的追求，更是觸及教師對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注。在未來的教學(xué)實踐中，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，尊重學(xué)生的主體性，以及注重合作，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的快樂，從而保護學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度和觀念，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

語文教案設(shè)計五年級篇5

教學(xué)目標：

1、知識與能力：能正確，流利，有感情地朗讀全詩。借助注釋自讀課文，理解詩歌大意。體會詩歌借一個平常的生活細節(jié)來贊頌的母愛。

2、過程與方法：課前收集詩人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆⒃娫~，名言、歌曲等。通過反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動感激母親，熱愛母親。

教學(xué)重點：

品讀詩句，體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌?zāi)笎邸釔勰赣H和感激母親的真摯感情。

教學(xué)難點：

深入理解贊頌?zāi)笎鄣脑娋洹?/p>

教具準備：

課件

教學(xué)過程：

一、歌聲激情，談話導(dǎo)入。

1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營造氛圍。

2、提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么?

師：有母親，我們就能獲得母愛，結(jié)合板書：母愛

二、揭示課題點明學(xué)習(xí)要點。

導(dǎo)語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細節(jié)感受到這份濃濃的母愛。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作——《游子吟》，看看詩人是從什么細節(jié)感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。

三、釋題。

游子——出門遠游的人。吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》

四、了解詩人及寫作背景。

(讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)時收集的有關(guān)資料，然后老師補充)

孟郊(751——814)唐代詩人，湖南武康(今浙江德清縣)人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進士，50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。

他時常思念家中年邁的老母。一天，明月當空，他望著家鄉(xiāng)的方向，思念之情油然而生。想起年輕時幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準備行裝。他清楚地記得第三次進京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》

五、讀通詩句。

(糾正讀音，正確斷句。)

六、理解詩句意思。

(學(xué)生根據(jù)書上注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩。然后匯報，不當之處老師訂正)讀懂哪句講哪句。

七、圖文結(jié)合，展開想象，深入體會母愛，品讀詩句。

1、通過剛才的理解，說說這首詩抓住什么細節(jié)來表現(xiàn)母愛?(母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。)

2、看圖想象，體會圖文中的母愛。

(課件出示課文插圖)仔細看圖，觀察母親的神態(tài)，動作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會說些什么嗎?用自己的話把這情景描述出來。可以預(yù)設(shè)一下。

小結(jié)過度：“兒行千里母擔(dān)憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔(dān)憂，感動了你，也感動了我。“真愛無聲，大愛無言。”也許老母親什么也沒有說，她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福、兒子看在眼里，母親平日里對自己無微不至的愛，點點滴滴都涌上心頭。

讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。(出示前四句詩)(注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的`詞——密密遲遲)

3、回憶往事，切身體會母愛。

母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細節(jié)當中。你能從生活中的一些細節(jié)中感受到母愛嗎?(生舉例)(個別學(xué)生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導(dǎo)。)

帶著自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。

八、歌頌?zāi)笎郏屑つ赣H。

1、齊讀最后兩句。

2、用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。

3、說說你準備怎樣感激母親。(自主交流，匯報)

4、懷著感恩的心情，有感情朗讀。

九、課外拓展，舉三反一。

1、把課前收集的有關(guān)母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。(引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地誦讀、唱)(然后課件播放〈懂你〉flash)

2、練筆：師生合作，共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩歌。

母愛是什么?

是衣服上密密的針腳，

是失敗時一個鼓勵的眼神，

(母愛是什么?老師在黑板上寫出第一句，然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對母愛的感悟，然后匯報。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩，教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀，歌頌?zāi)笎郏w驗合作成功的樂趣。)

最后再深情地把〈游子吟〉背誦(不會背的朗誦)一遍。(輕音樂伴奏)

十、課后作業(yè)。

1、在隨筆本上寫一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

2、感恩活動：回家為媽媽(或象媽媽一樣愛你的人)做一件事。

板書設(shè)計：

母愛游子吟

母愛是什么?

是衣服上密密的針腳，

是失敗時鼓勵的一個眼神，

語文教案設(shè)計五年級篇6

口語交際

本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動。目的是激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結(jié)果。在教學(xué)本組課文時，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊意的體會，二是為這次活動做準備。

策劃這次活動，學(xué)生重點討論的問題是活動的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。

下面教學(xué)建議僅供參考：

1.先回顧學(xué)過的課文，總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

2.討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情，思路應(yīng)該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本(詩詞)劇”等符合學(xué)生實際和當?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長。

3.最后，可以分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進行交流。根據(jù)討論結(jié)果，師生確定活動的地點和時間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動如期進行，這樣不僅能進一步鍛煉學(xué)生的口語表達能力，也使學(xué)生享受一種策劃成功感的喜悅。

習(xí)作

本次習(xí)作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》，是本組主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。

本次習(xí)作的教學(xué)重點，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像，二是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習(xí)作當中。

教學(xué)建議：

1.教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對小學(xué)生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗;再比如，教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學(xué)生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。(《回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。”)詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學(xué)生認真想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開啟學(xué)生的思路。

2.學(xué)生有了表達欲望之后，要引導(dǎo)學(xué)生具體想象，從哪個方面來寫。教材中只是一個提示，要讓學(xué)生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中，教師要結(jié)合一兩個學(xué)生的發(fā)言，相機點撥，幫助學(xué)生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達方法，表達自己的思想感情。

3.學(xué)生寫完之后，要引導(dǎo)學(xué)生進行交流，相互欣賞。重點評價學(xué)生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習(xí)作，全班集體評價，進一步進行習(xí)作的指導(dǎo)。在交流評價之后，要鼓勵學(xué)生進行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。

語文教案設(shè)計五年級篇7

該組教材是圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排的。三首詩描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

1.教學(xué)效果（思效）

依托動詞，表演感悟。

《稚子弄冰》一詩運用動詞準確地寫出了孩子的天真活潑，無憂無慮。教學(xué)時，我讓學(xué)生先把詩意弄明白，然后找出詩中孩子的動作“脫、穿、敲”，然后讓學(xué)生模仿詩中的孩子進行表演，也來做一回?zé)o憂無慮的“稚子”，大家紛紛行動起來。表演后，我讓學(xué)生進行自我和他人評價，通過評價，學(xué)生了解到：稚子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一塊普通的冰，在孩子眼里是“銀鉦”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而剛才同學(xué)們的表演沒有把孩子的這份珍惜之情表演出來，甚至還有的學(xué)生趁機鬧騰，經(jīng)過這樣的“抓動詞——表演——評價”，學(xué)生真正理解了“稚子”的天真可愛。

2.教學(xué)收獲（思得）

（1）讀中想象，體會詩的意境。

體會古詩文的意境，是古詩文教學(xué)的目標之一，但同時也是古詩文教學(xué)的難點。在教學(xué)《四時田園雜興》時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖，由畫入境，通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，如詩的第一、二句圍繞耘田績麻，我啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”在夏忙中還要干些什么活，學(xué)生會說出很多答案：插秧、收割、犁地、積肥等，想象詩人見此情景會對“村莊兒女”說些什么，然后同桌互相練習(xí)，互相表演，讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的艱辛，達到較好的效果。

（2）古詩所描寫的什么季節(jié)，是我們學(xué)習(xí)古詩、理解古詩的一個知識點。在教學(xué)《村晚》時，我并沒有按照教參上的標準答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩句、詩意中進行推理。學(xué)生從“山銜落日”判斷出是傍晚，從“草滿池塘”可以推斷出是夏天，再從“寒漪”推斷出是秋天，最后綜合起來，正是“夏末秋初”，這樣讓夏末秋初更加形象化。

3.不足之處（思失）

教學(xué)《四時田園雜興》中，我引導(dǎo)學(xué)生借注釋，明詩意，悟詩境時，教學(xué)策略過于簡單。學(xué)生們對詩歌的第四句“也傍桑陰學(xué)種瓜”最易理解，也最容易感受孩子的勤勞，但對詩中體現(xiàn)的孩子的天真可愛，學(xué)生不容易感受。教學(xué)時，我以自己的講解代替了學(xué)生的感悟是不可取的。用何種策略引導(dǎo)學(xué)生感悟到孩子的天真可愛，應(yīng)該下功夫琢磨。教學(xué)策略的單一，導(dǎo)致這一教學(xué)環(huán)節(jié)沒有引領(lǐng)學(xué)生扎扎實實地進入詩歌的意境。

4.改進措施（思改）

小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，要不斷地讓學(xué)生總結(jié)課堂上所學(xué)到的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法進行“以一篇帶多篇”閱讀，使之形成能力。古詩中像這樣描寫兒童活潑可愛的詩篇還有很多，應(yīng)該讓學(xué)生運用學(xué)到的方法，自己搜集，自己積累，并開展“賽詩”會。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，積累這方面知識。

語文教案設(shè)計五年級篇8

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解故事梗概，把故事講給別人聽。

3、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學(xué)重點難點：

1、在朗讀過程中，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

2、體會普羅米修斯的偉大精神。

教學(xué)手法：

放手自學(xué)、合作探究。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程:：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，關(guān)于火的傳說有很多。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說;在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么，普羅米修斯是怎樣的一個人?他又是怎樣盜取火種的呢?今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《天上偷來得火種》，到文中去尋找答案吧!

二、讀通課文，整體感知。

1、快速閱讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

huíqūráojiù

茴香驅(qū)趕饒恕鷲鷹

2、再讀課文，說說文章大意。

普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒有屈服，與宙斯進行了不屈不撓的斗爭。最終被大力神解救，獲得了自由。

三、精讀課文，重點感悟。

1、人類沒有火的日子是什么樣的?自讀第一自然段，說一說。

2、火是怎么來到人間的?自讀2、3、4自然段。

品讀句子的意思，體會宙斯的性格特征。

他看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，背著眾神之首宙斯，到太陽神阿波羅那里去偷取火種。

3、火為人類帶來了什么?研讀5、6自然段。

(光明和智慧)

具體表現(xiàn)在哪兒?

(燒熟食物、驅(qū)寒取暖、打造工具……)

4、火為普羅米修斯帶來了什么?品讀7至13自然段。

(1)、指名讀7至13自然段，體會人物的性格特征。

(2)、普羅米修斯受折磨時，你能猜出他是怎么想的嗎?

(3)普羅米修斯又是怎么回答的?

四、品讀課文，突破難點。

1、宙斯是個怎樣的人?

(正義、善良、勇于犧牲、無私無畏、不屈不撓)

2、你對火神和大力神又有哪些認識和看法?

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

同學(xué)們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅定信念怎能不讓我們折服?

布置作業(yè)：

1、把故事講給他人聽。

2、課外閱讀《古希臘神話故事》。

板書設(shè)計：

無火同情心

盜火勇敢機智

天上偷來的火種用火光明溫暖

受罰堅強不屈

獲救獲得自由

語文教案設(shè)計五年級篇9

教學(xué)目標：

知識與技能：

1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

過程與方法：

1、整體把握主要內(nèi)容。

2、在朗讀中體會情感。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

課前準備：

1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓(xùn)練的句式。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初讀課文，識字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標下段落序號。

2、認字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說說課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。

（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評價多樣性的引導(dǎo)。作者把書當作自己朋友，當作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。”）

（板書：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品味、小結(jié)……）

師：你認為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過程，簡單理解，重點讀中感悟。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。

④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時，讓學(xué)生在讀中與作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動腦、動口的表達欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實的語文實踐學(xué)習(xí)。]

五、當堂訓(xùn)練。

1、讀拼音，寫詞語。

語文教案設(shè)計五年級篇10

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

過程與方法：

在朗讀中體會讀書的快樂。

情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點：

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。

課前準備：

讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板題

1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）

2、板題：我的“長生果”

二、出示自學(xué)目標

1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。

2、通過閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書體會，理解課文。

3、摘抄文中優(yōu)美詞句。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。

問題：（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

自學(xué)時間8分鐘。

4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。

四、學(xué)生開始自學(xué)。

五、檢測學(xué)習(xí)情況

1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

4、品讀課文，積累詞句

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

六、當堂訓(xùn)練

1、寫出有關(guān)讀書的詞語和描寫秋天的詞語。

2、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

七、板書設(shè)計：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記

作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實感借鑒模仿

課后反思：