教案可以幫助教師更好地預測和解決問題，以避免課堂上出現不可預料的突發情況。接下來給大家分享主題美術教案，希望對大家寫主題美術教案有所幫助。

主題美術教案篇1

課題十四：風箏

教學內容：。

教學目的：

引導學生欣賞多種風箏，了解風箏左右對稱的特征，蘇少版美術教案——風箏回憶放風箏的場景、氣氛和感受，培養學生的審美能力和動手表現能力。蘇少版美術教案——風箏

教學重點：引導學生了解風箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風箏的種類。

教學難點：把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現。

教學過程：

一、教學新課

1、導入新課：提問：你玩過風箏嗎？都玩過哪些風箏？

2、欣賞多種風箏，了解左右對稱的特征：教學生如何玩風箏，從風箏結構與放飛的關系，讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風箏，引導學生感受風箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。

3、展示風箏的照片，直觀體會風箏的多種樣式。通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風箏。

4、放映錄像，觀看風箏的藝術節的錄像。

5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現出來。

6、生生互評、取長補短、修改畫面。

二、拓展：

研究風箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關系。

主題美術教案篇2

[情景說明]

《荷花》是蘇教版第六冊第12課教學內容，本課教學目標是會認3個生字，會寫出12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，養成積累語言的好習慣。感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

[教學片斷]

課前播放樂曲《出水蓮》，學生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你的畫面！

師：請你用最簡潔的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面？

生：聽了剛才的音樂，我仿佛看見一個小姑娘在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花！

生：我好像看見有一大池荷花在隨風飄舞！

……

師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。人們之所以喜歡荷花是因為荷花有“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。今天，我們一起學習我國現代著名文學家、教育家葉圣陶寫的關于荷花的文章。

（板書課題：12、荷花 齊讀課題）

師：想看看荷花嗎？

生：（齊答）想！

師：請同學們觀看錄像，不過看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來！（課件播放荷花的精美圖片）

師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

生：亭亭玉立的荷花！

生：千姿百態的荷花！

生：潔白無暇的荷花！

……

師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發現和感受，來，勇敢的站起來說出你的發現和感受！

生：我覺得荷花非常的美麗。

生：我發現了荷花的生長過程，荷花先是一個花骨朵，然后長出兩三片花瓣，最后全展開了。（邊說邊用手做動作）

生：我看到了荷葉挨挨擠擠的。

生：我看到了有的荷花還是花骨朵，有的已經完全綻開了，綻開的荷花里面有嫩黃色的小蓮蓬。

生：我發現了有的荷花飽脹得要破裂似的。

師：課文哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學習，把你們覺得荷花美的句子畫下來。

師：現在我們一起來交流吧！

生：我覺得這一句寫得很好，“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”因為這句話寫出了荷葉的樣子像一個個碧綠的大圓盤。

師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？

生：這句話中荷葉挨挨擠擠的，就寫出荷葉多，長得很茂盛，而且還把它當成人來寫了。（師板書：挨挨擠擠）

師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎？

生：在公共汽車上，人特別多，挨挨擠擠的。

生：我們在食堂打飯的時候也是挨挨擠擠的。

師：同學們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃！讓我們一起來看看。（課件播放荷葉視圖）

生：我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”因為……因為……（學生說不出來，氣氛有點緊張）

師：覺得它就是寫得好，沒有理由，是嗎？哦，你喜歡它是不須要理由的！

師：還有覺得這句好的嗎？

生：我覺得這句話中的冒字用得好！因為它寫出來了荷花是怎樣長出來的。（師板書：冒）

師：那荷花是怎樣長出來的呢？

生：慢慢的長出來的。

生：不對，應該是很快的長出來，一下子長出來的意思。

生：老師，我們剛才不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎！所以荷花就在荷葉的之間長出來了！

師：（鼓掌）你說的太棒了！正是因為荷葉挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了！你們還可以換上哪些詞呢？

生：像小草一樣，從泥士中鉆出來。

生：荷葉已經在那展示自己的碧綠的衣裳了，荷花也趕緊探出頭來張望著這個美麗的世界。（鼓掌）

師：還有覺得好的嗎？

生：老師我覺得這句也好：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。白里透紅的花瓣本來已經很美了，再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。

師：老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。

生：我覺得這句寫得很好：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這句話寫出了花骨朵兒很飽，就像人吃得太飽了，像要爆炸似的。（用手比畫了一下肚子，引得老師發笑）

師：那這里是形容花骨朵兒快要——

生：快要綻放了。

師：同學們用心去品味了，才能有這么多感受。讓我們再來讀一讀。（生齊讀第二段）

生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。

生：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。

生：有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。

……

師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶。

師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，那這一池荷花是哪位畫家的作品？（生想了一會，忽然有一個學生低聲的說大自然）

師：剛才老師好像已經聽到了一個學生說對了，這位畫家是誰？

生：大自然（很多學生一齊說）

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

師：這么美的畫面，不光我們陶醉了，好多好多的小動物也陶醉了，他們紛紛跑來跟荷花說話呢！請同學們分小組讀讀第四自然段，想想會有哪些小動物來跟荷花什么？（鼓勵學生想象）

師：同學們想到了什么小動物會來跟荷花說話？

生：我想到了小蜜蜂。

（老師發給小蜜蜂頭飾并請這位同學找到自己的伙伴做荷花與荷花對話）

生：荷花姐姐，你真美啊，我能在你的身上采蜜嗎？

生：當然可以。

生：我是小蜻蜓（戴上頭飾并找到荷花伙伴）荷花姐姐，我清早飛行時，聞到了你的清香，可真快樂……

生：我是小魚兒（老師發給頭飾并讓他找荷花朋友）荷花仙子，我昨夜睡覺時，夢見我也變成荷花啦！

生（扮荷花）：真的嗎？那我們可以永遠在一起啦！

生：我是小蝴蝶……

師：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

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這節課成功的很大一個原因就在于我把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。平時，每節課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。這節課反而讓我感到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。

主題美術教案篇3

一、活動目標：

1.能選擇多種作畫工具裝飾爸爸的領帶。

2.熟悉爸爸的衣飾特點，更主動地關心爸爸。

二、活動準備：

1.色彩、圖案各異的領帶若干條。

2.已剪好的領帶形狀的卡紙，人手一份。

3.水彩顏料、油畫棒、積木、舊報紙（用于印畫）等。

三、活動過程：

（一）爸爸喜歡的領帶。

1.出示色彩、圖案各異的領帶，請幼兒想一想家里誰最喜歡用領帶。

2.請幼兒自由觀賞領帶，說說領帶的顏色及花紋。

3.啟發幼兒講一講想用什么材料和方法來裝飾爸爸的領帶。

4.觀察教師分別用油畫棒、積木或報紙印畫的方法裝飾領帶，印畫時，注意不要把顏料沾染到其他地方。

（二）給爸爸做條領帶。

1.鼓勵幼兒挑選一種作畫工具，裝飾爸爸的領帶。

2.教師提醒幼兒印畫時別印太多，注意別印到領帶外面。

（三）給爸爸戴領帶。

把設計好的領帶裝飾在爸爸的畫像上進行展覽，引導幼兒互相欣賞。

主題美術教案篇4

目標：

1、使幼兒了解各種小動物最愛吃的食物。

2、鞏固幼兒按輪廓均勻涂色、撕紙、剪紙、繪畫等多種美工技能，發展小肌肉的協調能力。

準備：

橢圓形白紙（作米粒）、油畫棒、紙盤、剪刀、勾線筆若干，畫有肉骨頭、蘿卜輪廓的卡片若干張，小動物圖片

過程：

一、        出示小熊，以糊涂小熊引入課題

師：今天，糊涂小熊要請客，看小熊家來了誰？

依次出示小雞、小狗、小兔

師：糊涂小熊看到那么多朋友來了，連忙端出小動物最愛吃的食物。

出示小動物愛吃的食物（把食物及其相對應的小動物次序打亂）。請幾名幼兒上前進行個別糾正，把食物及其相對應的小動物放在一起。要求邊操作邊說。如：小雞愛吃米。

二、觀察食物，引導幼兒用涂色、撕、剪、畫等多種美工技能給小動物制作食物。

1、以小雞的口吻：“哎喲，小熊呀，這么在的米，我可放不進嘴里，怎么吃呀？”

引導幼兒用撕的方法把米變小，請個別幼兒示范撕紙。

2、以同樣的方法，引導幼兒給小兔的蘿卜涂上顏色，把蘿卜變得新鮮。

幫小狗的骨頭按輪廓剪下來，使小狗能一口吃一根骨頭。

3、出示小貓，用繪畫的方法給小貓畫小魚作食物。

三、引導幼兒按自己的意愿給小動物做食物

提醒能力強的幼兒可以做完一個小動物的食物后，再拿盤子給其他小動物做食物。請幼兒數一數，給一種小動物做了幾個食物。

四、游戲“喂食物”

請幼兒把自己做的食物送給相應的小動物，要求邊送邊說。

主題美術教案篇5

小學美術課《菊花》教案

作者：情在天涯  

海嘯中心小學情在天涯

課題：菊花（中國畫）

課型：中國畫臨摹

年級：五年級

課時：1課時

執教者：情在天涯

教學目的：

1、了解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。

2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。

教具：

1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。

2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

教學難點 ：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。

教學過程 ：

一、組織教學

檢查學生學習用具準備情況。

二、導入  新課

我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）

三、講授新課

1、啟發談話

你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）

（——它是深秋時獨自開放）

（——深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢？）

因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！

2、讀畫

菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。

（出示范圖）

（1）請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的：

②再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈）。

③寫意花卉的技巧特點

寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！

3、作畫步驟

邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙）

首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自已的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]

②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]

③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈）[畫后板書]

（出示分步步驟圖）

師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。

4、帶領學生臨摹

定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊花安排在畫紙的適當的位置上。可先用鉛筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。

畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色。花蕊用綠色填上。

畫枝：用筆可曲可直，要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下（可調少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

（巡回檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正）

四、巡回指導

1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學生注意環境衛生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。

五、小結

1、展示畫好的作業 

2、評價作業 優缺點

3、提出今后應注意的地方

六、布置課外學習

欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

板書設計 ：在圖片里

主題美術教案篇6

【選材分析】

春天是最一個美麗的季節，在春天里萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷。它們給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。

【過程分析】

在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。本課主要意圖是讓幼兒較充分地感受春天的美，激發幼兒對大自然的熱愛之情，引導幼兒發現春天的變化，用自己的想象去裝飾去表現春天。

【活動目標】

1、讓幼兒以繪畫的形式表達出春天的景象，發揮幼兒的想象力。

2、鼓勵幼兒用自己的想象來表現春天。

【活動準備】

1、春天里一些標志性的東西的圖片（燕子、柳樹、桃花、蝌蚪、花叢、種子發芽、放風箏、春雨）

2、布置有春天氣息的環境。

3、幼兒已有春游的經歷和春游時的照片。

4、勾線筆、畫紙、油畫棒等材料。

【活動過程】

一、談話導入。

1、師：你們知道現在是什么季節嗎？（春天）

2、師：春天到了，你們有出去春游過嗎？你們在春游時都看到了些什么屬于春天特有的景物呢？（請幼兒根據以有的經驗回答）

3、在幼兒回答之后出示幼兒春游的照片并請幼兒講解。

二、引導幼兒觀看春天的景色，并講述春天的特征。

1、出示已準備好的圖片，請幼兒觀賞。

師：前幾天，老師也出去春游了，回來的時候還給你們帶來了一些屬于春天特有的東西，這些東西老師有的拍下來了，有的畫下來了，我們一起來看看都是什么吧！（請幼兒觀看圖片，教師引導幼兒講出圖片中的景物）

2、激發幼兒能用繪畫的方式表現自己看到的春天。

師：你們覺得你們看到的春天美嗎？你們想不想把這么美麗的春天留住呢？

三、引導幼兒用繪畫的方式將春天畫出來。

1、師：老師有一個辦法可以把春天留住，我們可以用繪畫的方式將春天畫下來！然后將畫出來的畫放到墻上展示，為春天做一個畫展。這樣我們就能天天看到美麗多彩的春天了。

2、請幼兒到教師布置好的環境中邊感受春天邊繪畫出自己看到的春天。

四、欣賞春天畫展。

1、在幼兒畫好春天后教師將畫放置到已備好的主題墻上，并請幼兒為自己的畫講解同時請大家欣賞。

2、相互欣賞、評價。

五、活動結束。

【分析與反思】

本活動目標定位我根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養幼兒對常見科學現象的興趣和初步的探索欲望。在活動中我注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發展機會。由于孩子已經有了春游的經驗，使得他們在活動中能大膽的去想像春天，并用自己的想法來裝飾春天。而在繪畫的過程中我給幼兒們準備了有關于春天的歌曲，讓幼兒們都感受到了春天的樂趣。

主題美術教案篇7

小班美術教案水果寶寶穿新衣

活動目標：

1、         能選擇自己喜歡的顏色用涂染的方法給水果染色，體驗涂色的樂趣。

2、         學習整理繪圖工具。

活動準備：

1、         教師涂好顏色的水果寶寶。

2、         油畫棒、各種水果寶寶的輪廓紙若干。

3、         歡快活潑的一段音樂。

活動流程：

1、         以游戲的口吻，引起幼兒興趣。

水果王國要召開舞會，水果寶寶們都要穿上自己最漂亮、最鮮艷的衣服去參加。

2、        出示涂好顏色的水果寶寶。

引導幼兒說說水果寶寶們穿的是什么顏色的衣服？

3、        鼓勵幼兒給水果寶寶“穿”新衣。

（1）出示沒有涂顏色的水果輪廓圖片，鼓勵幼兒為它們“穿”上新衣服。

（2）示范涂色方法（從下往上涂，把它的全身都涂個遍。）幼兒每人選一個自己喜歡的水果寶寶，幫它“穿上”新衣服。

（3）鼓勵幼兒和水果寶寶說說話。

4、         欣賞作品。

幼兒互相觀賞涂好顏色的水果娃娃。

播放歡樂地樂曲，參加水果舞會。

主題美術教案篇8

1．畫老師愛老師。

2．學習鞏固人物畫，在上一次畫人物的基礎上，豐富繪畫內容，增添色彩。

3．學會使用多種顏色。

準備：

教師范例、繪畫工具。

活動與指導：

1．教師用有趣的形式引導幼兒為教師畫像的積極性，并提出畫像的要求。

2．教師出示人物半身像用暖色調的筆分別畫出花卉。(花卉的形式在幼兒原有畫花卉基礎上增加一二種新形式)。

3．具體指導幼兒掌握人物五官的畫法，請幼兒分析教師的五官特點，并加以描述。

建議：

組織幼兒對教師形象進行評析，教師在幼兒畫像時能穩定的讓幼兒觀察一段時間，然后再畫，要與前邊教學中畫媽媽有所進步。

耳朵上的綠星星（中班語言）

高橋鎮中心幼兒園余鄭

活動目標：

1、引導幼兒愛護花草樹木，發展幼兒的保護意識。

2、培養幼兒傾聽故事的習慣，知道小松鼠耳朵上的秘密。

3、學說短句：“別摘我，別摘我，我會痛的啊”。

活動準備：

1、課件《耳朵上的綠星星》、錄音機、故事錄音帶。

2、教具：小松鼠指偶，小草、玫瑰花、螢火蟲、星星、小松鼠頭飾若干。

活動過程：

一、出示小松鼠指偶，導入課題，引起幼兒活動的興趣。

師：小朋友，你們好！（引導幼兒主動和小松鼠打招呼。）

師：小松鼠，你怎么了，好象不高興啊？

教師以小松鼠的口吻告訴幼兒要去參加表演，可是沒有不知道怎么打扮自己。（引導幼兒想辦法為為小松鼠打扮，鼓勵幼兒在同伴和老師面前大膽的講述自己的辦法。）

師：瞧，我們可愛的小松鼠想了什么辦法打扮自己呢？

二、教師有感情的講述故事第一遍。

提問：

1、故事的名稱是什么？

2、小松鼠那天晚上漂亮嗎？是誰打扮了它？

3、耳朵上的綠星星是誰啊？

師：小松鼠，還為我們帶來了精彩的動畫，讓我們一起來看看吧？

三、播放課件，提問。

1、小松鼠想上臺表演節目，它想了什么辦法打扮自己？

2、它有沒有用這些辦法打扮自己呢，為什么沒有呢？

3、小草、玫瑰花對小松鼠怎么說？

4、事情被誰看到了？

5、小松鼠晚上路過花園，它有沒有去拔草、摘花呢？

6、你喜歡小松鼠嗎，為什么？

7、晚上，小松鼠去參加音樂會，拉開幕布，臺下的觀眾為什么覺得小松鼠很漂亮？

8、螢火蟲為什么要幫助小松鼠啊？

四、師幼討論：如果你是小松鼠，你會怎么做？

師小結：也許草和玫瑰花能夠打扮小松鼠，但是花園里如果沒有了它們，就變得不漂亮了，螢火蟲沒有了玩的地方，而且小草和玫瑰花也會疼。因為小松鼠愛護花草樹木，螢火蟲為了感謝它所以用自己打扮小松鼠。我們班的小朋友也象小松鼠那樣，真能干！

五、幼兒分組表演《耳朵上的綠星星》。

1、全班幼兒分成四組，帶上頭飾，一組一組為幼兒表演。

2、教師小結幼兒表演的情況，表揚幼兒，激發幼兒活動的興趣。

六、結束活動，教師頒發獎品。

主題美術教案篇9

教材及設計思路：

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。

”所以我設計了本次活動“認識顏色——紅、黃、藍。

活動目標：

根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色，在活動中找出與之相對應的顏色。

2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發幼兒的求知欲。

4、活動重點：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、藍色。

5、活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色。

活動準備：

活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍盒子、氣球，笑臉卡若干，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

教法：

在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發聯想法等教學方法。

使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

學法：

在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

活動過程：

我把教學過程分為三個部分去完成。

1、認識顏色

活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：

“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒說出：

“藍盒子藍盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個盒子中找出紅、黃、藍三個氣球寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創設了一個非常寬松的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。

2、顏色寶寶找家今天天氣真好，氣球寶寶們說好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了，還不見回家，現在我們小朋友一起來把它們送回家了。

（老師在黑板上畫出紅黃藍三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。

3、尋找相對應的顏色這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。

在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

延伸活動：

課后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。

活動小結

本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。

主題美術教案篇10

設計思路：

對幼兒來說，一個個泡泡又美麗又可愛.有大的，有小的，很能激發他們的想像力和表現美的愿望.特別是這個活動在材料的運用上有別于其他傳統的美術課。首先，它采用油畫棒來畫泡泡，然后再準備顏料來請小朋友涂刷底色。“油水分離”這一科學現象加強了游戲的趣味性，讓幼兒毫無顧忌地涂抹揮灑，充分體驗在美術活動中的成功。

活動目標：

1、讓幼兒學習畫大大小小的圓圈泡泡。

2、能大膽選擇色彩涂刷，表現大大小小的圓圈泡泡。

3、體驗美術活動的樂趣。

活動準備：

1、人手一張畫有小魚的畫紙。

2、各種顏色的油畫棒若干。

3、已調好紅、黃、藍三種顏料。

活動過程：

一、幼兒聽音樂《小金魚》進場。

幼兒跟隨《小金魚》的音樂做小魚游的動作進教室。

師：小魚們，今天魚媽媽帶你們到大海里去玩吧!游啊游，游啊游，搖搖尾巴點點頭，游啊游，游啊游，小魚游的真開心。

師：小魚們，游累了吧!我們來休息一會吧!(坐下來)

二、引出課題。

師：剛才我們玩的真開心，魚媽媽高興的想來吹泡泡了，泡泡是什么樣子的呀?(圓形的)

教師出示范畫畫泡泡。

師：小蠟筆，轉呀轉，這頭那頭手拉手，吹成一個大泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們想吹什么顏色的泡泡呀?哦!紅泡泡和黃泡泡還會親親嘴呢!看!這個泡泡還會躲在大泡泡的懷里呢!

師：魚媽媽吹了這么多大大小小、五顏六色的泡泡，有的泡泡還會親親嘴，有的泡泡還會捉迷藏，真漂亮，我們來幫泡泡拍個照吧!

教師出示排刷和顏料。

師：我們請排刷姐姐和顏料哥哥來幫泡泡拍照吧!你們想幫泡泡拍個什么顏色的照片?

師：小排刷，手中拿，紅色水里走一走，舔舔干，走到紙上來拍照，這邊刷到那一邊。瞧!照片拍好了，漂亮嗎?你們想不想也來吹泡泡，幫泡泡拍照呀?

師：那我們一起去吹大大小小、五顏六色的，會親親嘴和捉迷藏的泡泡吧!吹好了就請排刷姐姐和顏料哥哥來幫泡泡拍照。

三、幼兒操作。

幼兒作畫時，教師指導并用語言提醒幼兒：這個小朋友畫了個大泡泡，這個小朋友還會畫親親嘴和捉迷藏的泡泡，真棒!

四、相互欣賞幼兒作品。

師：小魚們，跟著魚媽媽一起來看看小魚們吹的泡泡吧!跟魚媽媽說說自己的泡泡是什么顏色的。

(設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性)

五、結束部分。

師：小魚們吹了這么多漂亮的泡泡，魚媽媽帶你們到外面去做游戲，我們一起出發吧!(設計意圖：頭尾呼應，結束活動)

主題美術教案篇11

一、教材分析

本課主要依據課程標準中“造型·表現”領域的有關要求，選擇“星空”這個與天文、地理、航天等科學知識緊密相關的主題星空，指導學生運用收集圖片資料、觀察星空、繪制和設計有關星空題材的美術作品等方法，了解美術星空與科學的關系。

教材從認識星空入手，展現了各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導學生從視覺藝術的角度認識星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學生了解人們利用現代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發藝術創作靈感。通過繪畫與設計活動幫助學生開闊藝術視野，拓寬美術的表現題材。學習收集圖片、處理圖片和從有關的圖片獲取創作源泉等方法，培養學生的形象思維能力。

課文以觀察和討論的方式導入，逐步引導學生相互交流對“星空”的豐富感受。包括地球與太空，’人類與宇宙的探索，有關星空圖片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運行與變化，形態與明暗的對比等等，從而獲得美感啟示。

教材設置了兩個學習活動，“活動一”安排學生繪制表現星空的美術作品，培養學生善于用繪畫語言表達視覺感受的能力，立足于學生興趣，鼓勵多種技法的嘗試，讓學生在娛樂中學習，體會視覺藝術中點、線、面、色彩、肌理等構成要素所形成的視覺美感。“活動二”安排學生以星空為題材，制作一件平面設計作品，力求把設計與實踐相結合，強調設計意識的培養，并啟發學生嘗試運用不同的制作手法，培養靈活處理表現手法的能力。有條件的話可以學習電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。

“評價建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創意等方面對學習績效測評的評價建議，作為教師和學生在教學過程中檢測知識、能力水平的參考。

“資料庫”收集了有關繪畫特殊技法的介紹，供作業時借鑒使用。

“學習大空間”提供了不同時代、不同地域的藝術圖片，引導學生拓展思維空間，啟發學生進行科幻畫的創意表現，使學習得以延續，且提供了教學選擇的參考。

二、教學目標初中美術教案7年級下冊：第6課星空

◆能從自己獲得的星空圖片中獲取某種美感啟示。

◆初步懂得美術作品可以借助現代科技手段表現宏觀世界，從而有助于理解藝術與科學的關系。

◆能運用合適的材料和表現手法，創作一幅表現星空的美術作業。

三、教學思路

1.教學題材

教材依據學習活動設置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學生提供多種類型的信息：星星、行星、星團、星云、科學探索等圖片以及繪畫與設計作品，并采取藝術作品與星空圖片相對照的方式呈現，啟迪學生的創作思維，為教師實際教學選用圖片時提供方式上的參考。作業指向是將美術的觸角伸向遙遠而神秘的太空，體驗運用美術語言表現更為廣闊的宏觀世界，對于材料的選擇、表現手法的運用較為寬泛。教材呈現了不同形式的學生作業和藝術家的作品作為學生作業時的參考，對教材中提供的繪畫中常見的表現技法可作嘗試。初中美術教案7年級下冊：第6課星空

2.教學組織

課前要做好資料收集工作，如有關星空的圖片、繪畫作品，星空的科學知識，神話故事等。安排學生采用不同途徑，進行相關資料的收集，可以引導學生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學生課前就有交流，為本課學習作準備。學生還要準備繪制工具，例如水彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。

3.教學策略

首先，以“美麗而神秘的星空”為題，組織一次討論活動，討論內容包括人類是怎樣對宇宙進行探索的?古今中外有哪些關于星空的美麗傳說?你對星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關準備，如相關知識、圖片、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現的問題等等。

在討論中要注意根據學生的年齡特點和思維水平提出問題，把握學生最感興趣的話題，比如：精美的星空圖片是如何拍攝的?夏夜為什么繁星閃爍?為何月有陰晴圓缺?星座為什么往往以動物命名?使學生從有趣的設問入手，在討論中加深對星空的認識，激發其探索欲望。列舉不同星云、星球、星團、星座的圖片，分析它們的色彩、形態、結構形式、運動軌跡，獲取美感，引發創作沖動。

接下來是學生的創作活動。在學生獲得了初步的美感啟示的基礎上，就如何進行作品的構思、構圖與表現展開師生的交流活動，并引導學生欣賞課本中呈現的繪畫作品，分析其創意、構圖、色彩、表現形式等等，教師就某一特殊表現技法如撒鹽法作演示，有效地引導學生把注意力集中在構圖、材質、色彩、技法等內容的具體的想像、創意上，為作業做準備。

作業的形式可以多樣化，第一節課參照收集的星空圖片，借助合適的材料和表現手法，繪制一幅表現星空的美術作品。繪制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫棒等工具都可以畫出很好的效果，表現形式抽象、意象、具象均可，并可嘗試各種特殊技法。第二節課作業借助收集的資料，以星空為題材，制作一件平面設計作品，教師可以安排學生設計星空圖片展之類主題的招貼畫，繪制手法可以手繪，可以用材料制作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦制作。重點在營造神秘的氛圍，表達對宇宙的獨特感受。

4.教學評價，

作業展示在整個教學活動中具有非常重要的意義。作業的評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點評的方法。教師注意評價方向的引導，重視評價的激勵作用，有效促進學生創造性思維發展，保護學生的學習興趣，同時也讓其明確改進提高的方向。“活動一”的作業鼓勵學生嘗試不同的技法，同時加強構圖意識；“活動二”的作業注重有目的的創意、設計和制作，考慮作業的形式美感與設計功能的統一，培養設計意識的形成。

本單元學習能有效地進行學科綜合，因此學習評價可關注學生是否利用其他學科知識，“為我所用”，體會美術與科學的聯系。

四、教學選擇

可在下列程序中選擇實施本單元的教學：

1.古今中外關于星空的想像與描繪——人類的科學探索——對圖片的賞析——表現技法的介紹——想像創作活動。

2.用學校天文臺觀測星空——交流感受——賞析——創作活動。當然，我們不排除還有更好的單元教學設計和更為靈活的教學形式。

“活動二”在具體教學實施中可能會有困難。因為對于主題不明確、脫離學生生活的平面設計，要此年齡段學生設計出有一定思想深度的作品，有相當難度，一般會指向對畫面構成意識的關注，而作業往往流于簡單，所以可以根據實際情況作必要的教學調整。建議把學習大空間的內容安排到課堂教學活動中來，啟發學生大膽想象，借助星空的題材表現自己的理想和愿望，讓學生嘗試畫一幅關于星空的科幻作品。另外也可以根據第一節課的作業情況，組織一次本年級星空題材的圖片、作業展，第二節課就以此主題設計一幅展覽的招貼畫，既符合教材中活動二的安排，又使活動有實用價值。

五、教學建議1.關于教材處理的建議“活動一”旨在讓學生嘗試表現，運用不同技法表達對星空的感受，也是對以前學過的美術知識進行綜合運用的環節。教材重點展示了一些特殊技法的圖例，例如撒鹽法、吹色法、油色吸附法，但如果學生作業僅停留在對這些簡單技法的探討上，就會導致作業難度過低。因此，這一環節還應強調畫面的構圖處理、色彩搭配等問題，力求畫面完整，能表現內心的感受，而不僅僅是技法的訓練。應適當增加一些有說服力的圖片，讓學生注意點、線、面、色彩等問題，使活動更有質量。

2.關于教學情境創設的建議

教學導入以激發學生興趣為目的，有多種方式的選擇。例如可以用講故事的形式進入教學，引發學生對星空的無盡遐想。精選的圖片、優美的音樂、有感染力的語言等等，都能拓展學生想像的空間。

3.關于教學方法靈活運用的建議

可請地理教師或科學家舉辦有關宇宙星空的科學知識講座，或在學校宣傳櫥窗內展示人類探索宇宙的圖片。

利用其他學科知識設計探究性的學習方案，進行探究性的美術活動。

4.關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議

如果有條件可以在學校電腦房開展本單元教學，一些網站有較豐富的教學相關資料，教師可以收集整理，制作一個虛擬網站，引導學生查找學習所需的資料，使其能有滿意的收獲，有效培養學生自主學習的能力。

5.關于采納不同教學組織形式的建議

作業可采取獨立完成或合作的方式進行。較為復雜的平面設計作業可在課后制作完成。“活動一”作業適合合作完成，使教室氣氛更活躍，幫助學生體驗造型樂趣。

[教案]何嘉僖老師的教案

課目

第6課星空

年級

7年級下冊

執教

何嘉僖

教學程序

教學活動

媒體運用

(第一課時)

教學目標：能從星空圖片中獲得某種美感啟示，借助合適的材料和手法表現星空。

教具：cai課件，用特殊表現手法繪制的畫，構圖練習材料。學具：鹽、水彩紙、色紙、顏料及上色工具等。

一、活動激趣

1.教師出示用撒鹽、吹色、油色吸附、染紙等方法表現的畫，分發給小組。

2.學生討論是用什么方法表現出來的。

3.鼓勵學生嘗試表現。學生分組制作，比賽看哪一組用的方法多，效果好，速度快。

4.學生把作業粘貼在教室展板上?

用撒鹽、吹色、油色吸附、染紙等方法表現的畫面。

二、欣賞探究

1.出示星空的圖片，與學生作業比較。

提示語：廣闊的天空，深邃而神秘，閃爍的星星好像寶石鑲嵌在天幕上。剛才我們活動中運用的手法是否可以表現美麗的星空呢。

2.引導學生討論交流關于星空的故事、傳說.以及宇宙知識，激發學生對星空的探索欲望。

3.欣賞星空的圖片，從星空的色彩、星空的形狀與布局、日月星辰的運行變化、形態與明暗的對比等方面進行交流，從而獲得色彩、節奏、造型的美感啟示。

4.進一步欣賞表現星空的作品。

勝井三雄的“計算機設計展的海報”分析；經電腦處理的“銀河系圖片”；皮爾·門德爾的“平面設計”作品分析等。

5.教師出示一幅表現星空的平面設計作品，利用photoshop軟件改變了構圖、色彩、形狀的新畫面，分析構圖、色彩、形狀等，學生進行比較分析。

6.幾名學生上臺分別作構圖的拼擺練習。7.臺下學生評價，教師給予適當的引導，并調整構

圖，通過對比加強對構圖的認識。

星空的圖片；

表現星空的作品：勝井三雄的“計算機設計展的海報”、經電腦處理的“銀河系圖片”、皮爾·門德爾的“平面設計”作品等；教師表現星空的平面設計作品.以及利用photoshop軟件改變了構圖、色彩、形狀的新畫面；

教師準備展板，一些簡潔造型的紙卡、雙面膠等。

三、嘗試表現

1.結合星空的圖片資料，借助合適的材料和表現手法繪制一幅表現星空的美術作品。可以合作完成作業。

(鼓勵學生嘗試創造新的表現手法)

2.星空圖片循環瀏覽。

3.教師個別指導。

星李圖片展示；

播放音樂，營造氣氛。

(《twinkle,twinkle,

littlestar》等歌曲)

四、課堂小結

1.星空給了我們很多美感啟示，也給我們無盡的遐想，激發我們去探索它的奧秘……

2.布置下節課的準備工作：收集與星窄有關的科幻畫、繪制工具。

教學程序

教學活動

媒體運用

(第二課時)

教學目標：了解星空的有關知識，了解藝術與科學的關系；運用合適的材料、方法創作關于星空的科幻畫。

教具：cai課件(flash動畫、探索太空的影像資料、與星空有關的科幻畫等)。

學具：水彩、水粉、油畫棒等繪制工具以及科幻畫。

一、情境導入

1.播放一段與星空有關的flash動畫。(展現星空的美麗畫面，設計的兩個卡通人物展開有關星空的對話，引發學生探索宇宙的興趣。)

與星空有關的flash動畫。

二、欣賞感受

1.播放一段探索太空的影像資料，以及呈現星空的圖片資料。

2.提示語：科技的騰飛，幫助我們探索宇宙未知的領域，也為我們獲得了豐富的視覺形象，展現了神秘而美麗的新世界，啟發藝術家的創作靈感。

3.欣賞與星空有關的繪畫作品。

探索太空的影像資料；

星卒題材的繪畫作品。

三、交流探討

1.學生交流、討論與星空有關的科幻畫和科幻電影。(鼓勵學生暢所欲言，使課堂保持活躍的氣氛。)

2.暢談對星空的認識以及自己的理想與愿望。

(教師引導討論的方向，例如如何利用宇宙為人類服務、理想的宇宙世界、未來的家園等類的話題，激發學生的想像力。)

星空題材的科幻畫、科幻電影片段。

四、構思設計

(學生進行繪畫創作。)

1.先設計創意，畫出草圖；

2.然后談出自己的想法，同學提出建議，教師給予適當的指導；

3.最后完善構思。

五、創作表現

1.運用合適的材料，結合第一節課中學習的特殊表現方法繪制關于星空的科幻畫，表現自己的理想和愿望，并給作品取名字。

2.在投影儀上展示作業，并進行介紹。

3.學生相互評價作業。

(針對作業的構思、立意、構圖、色彩等方面問題展開評價。)

4.激勵學生進一步加強探索宇宙世界的熱情，關愛自然、關愛生活。

投影儀呈現學生作品。

[資料]圖片資料

主題美術教案篇12

美術教案－瓶子穿新衣（通用2篇）

－瓶子穿新衣篇1

設計意圖

孩子進入大班后，更多方面是培養他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會熱點問題。比如：環保中廢物的利用，讓孩子在了解環保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心的培養作為大班教育目標。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設計裝飾來美化環境，這就是我選材的意圖。 活動目標1、知道生活中無用的瓶子經過裝飾可以美化環境。2、通過對各種投入材料的聯想組合，設計富有創意的立體裝飾瓶。 重點難點利用瓶子的各種形狀來設計成裝飾物。 活動準備1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。2.裝飾用的材料（毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時貼、彩繩等）。3.欣賞作品。 活動流程激發興趣、導入活動—引導構思、聯想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品。 活動過程 （一）激發興趣，導人活動。1、帶領幼兒觀察延中創意室內的各種欣賞作品。2、向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。3、激發幼兒對瓶子進行創意裝飾的愿望。 （二）引導構思，聯想組合。1、引導幼兒根據生活經驗對瓶子的形狀進行想象造型構思。2、幼兒說說自己對裝飾作品所需要各種材料的聯想組合。 （三）自主選材，想象制作。1、充分允許幼兒按自己的構思需求選擇裝飾材料。2、幼兒制作過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當點撥、指導。 （四）相互介紹，欣賞作品。1.介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。2.啟發幼兒聯想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。

美術教案－瓶子穿新衣篇2

瓶子穿新衣（大班）

一、設計思路

孩子進入大班后，更多方面是培養他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會熱點問題。比如：環保中廢物的利用，讓孩子在了解環保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心的培養作為大班教育目標。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設計裝飾來美化環境，這就是我選材的意圖。

在設計活動時，我注重了以下幾方面：

首先，根據我園“開發幼兒創造潛能”的特色課程的要求，我著重引導幼兒進行想象創造。如：對各種形狀不同的瓶子的聯想，對裝飾材料的組合運用，這些都隱含著對幼兒創造潛能的開發。

其次，我也注重我園的基礎課程。在技能的傳授上老師也開拓思路，把孩子們原有的一些平面裝飾技能重新組合運用到立體裝飾上。對孩子來說，在技能上也是一次飛躍。除了這些還不夠，開發幼兒的創造潛能以及技能的提高，都需要幼兒內在情感的投入。而環境創設是一種潛在的教育因素，能激發幼兒參與活動的興趣。于是我帶領幼兒外出參觀“飾品自助店”，并在活動室創設了“延中創意室”，讓孩子身臨其境。大大激發活動興趣。

在選擇材料及材料投放時，注意因材施教。如：為能力較差的孩子，提供一些半成品的材料，讓他也能體驗成功感。由于了解了每個孩子，激發了他們內在的情感，孩子們的作品是成功的、富有創意的。

二、活動目標

1.知道生活中無用的瓶子經過裝飾可以美化環境。

2.通過對各種投入材料的聯想組合，設計富有創意的立體裝飾瓶。

三、重點難點

利用瓶子的各種形狀來設計成裝飾物。

四、活動準備

1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。

2.裝飾用的材料（毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時貼、彩繩等）。

3.欣賞作品。

五、活動流程

激發興趣、導入  活動—引導構思、聯想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品

六、活動過程 

（一）激發興趣，導人活動。

1.帶領幼兒觀察延中創意室內的各種欣賞作品。

2.向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。

3.激發幼兒對瓶子進行創意裝飾的愿望。

（二）引導構思，聯想組合。

1.引導幼兒根據生活經驗對瓶子的形狀進行想象造型構思。

2.幼兒說說自己對裝飾作品所需要各種材料的聯想組合。

（三）自主選材，想象制作。

1.充分允許幼兒按自己的構思需求選擇裝飾材料。

2.幼兒制作過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當點撥、指導。

（四）相互介紹，欣賞作品。

1.介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。

2.啟發幼兒聯想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。

主題美術教案篇13

【設計理念】

情感素養是人的一切素養的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學語文教材也都是有情之物。中國的文藝創作歷來講究一個“情”字。“情者文之經”、“情動而辭發”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學語文教材正是“情景交融”的產物，其中蘊含著作者豐富的情感。《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學生有情，教材亦有情，“教材──學生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強化，讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、抒情。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養，促使學生在好學、樂學中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。

【設計思路】

1、在初讀課文和激發動機中──入情：

要讓兒童的情感伴隨著學習活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進程，首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環節來導入新課：

今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上”。“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優美的音樂。）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學生初讀課文。

如此激導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調動起來了，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態。

2、在感受課文描寫的形象中──動情：

在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環是要讓學生去認識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導兒童從初讀進入“細讀”的過程中，應該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀，讓學生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學生眼前再現課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。

教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據這個材料制成鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：

“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風中亭亭玉立。它們當中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動的一幅荷花圖啊！”

同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現了荷花的形狀美，與插圖最為照應，我就采用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學習。

3、在領悟課文的神韻中──移情：

兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應牢牢把握，并順勢將教學過程推進，從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導學生更深地理解語言，將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：

⑴助比較區別。

⑵借助想象展開。

⑶借助語言媒介。

通過這些，學生的情感會向深層發展，并產生移情活動。

課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設計了以下環節：

⑴課件展示：

看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的___________，有的____________________________，還有的____________________________。

小小組討論，指名說，集體評議。

⑵指圖引讀這一段最后一句話：

討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？

這樣的設計，既鍛煉了學生的想象力，訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識,使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

4、在表情朗讀和語言訓練中──抒情：

學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒發，可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啟發，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的語調、語速、語氣來表達，抒發他們對作品中人

物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發學生內心感受的一種常用形式。

因此，在課文第二、三段的教學中，我都設計了美讀環節。特別是第二段，還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學生定會情不自禁地發出感嘆。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美語匯的積累和內化，從而更好地抒發了學生的情感。

【教學過程】

一、激趣導入

謎語激趣，課件激，揭示課題。

二、初讀課文

1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?

2、學生暢談感受。

3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進行描述。

三、細讀第二段

1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？

⑴用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？

⑵反饋，估計學生會出現兩種情況。

①后三句：為什么喜歡？讓學生在課件上找出三個句子所寫的相對應的荷花。引導學生把這三句話的意思說出來：“有的剛開，有的全開了，有的將要開。”并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀。

②第二句：為什么喜歡？并進一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。

2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

3、指導背誦第二段。

四、學習第三段

1、過渡：

荷花的形態引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。

2、課件展示：看圖想象說話。（具體內容見設計思路）

3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。

4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

五、略讀第一段

六、配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美

主題美術教案篇14

一、名稱：美術粘貼活動（小班）

二、目標：

1.鞏固認識圓形，正方形，三角形，能說出它們的主要特征及顏色的認識。

2.練習使用剪子，剪圖形，并進行粘貼。

3.培養良好的手工活動常規。

三、準備：

1．三種圖形的家（紙板）三種圖形的不干膠；

2畫好的圖形范畫及圖形；卡紙、膠棒、剪刀若干。

四、過程：

1.（幼兒自由選擇圖形的不干膠貼在胸前，扮做圖形寶寶。請另三們老師舉圖形牌）引導幼兒找到與之相同圖形的家（并啟發幼兒說一說自己拿的是什么圖形。為什么你說它是三角形？圓形？正方形？積極引導幼兒運用多種感官如：用手去摸，用語言表達出來圖形的特點。）

2.“請小朋友看一看馮老師手里拿的是什么畫呀？”（粘貼畫）“你們發現它有什么特點嗎？”（引導幼兒說出是由各種圖形組成的）“你們想和老師一起來做一幅畫嗎？”

3老師提完要求后，請幼兒選擇自己喜歡的圖形范畫，認真觀察他們是如何組合的？并自取一筐圖形進行剪紙和粘貼。

五、重點：

1.能說出自己剪貼的圖案是由什么圖形組成的是什么顏色的

2.在制作的過程中，老師要巡視檢查，，有困難及時幫助

3.引導幼兒收拾好剪剩下的紙頭、剪刀和膠棒，培養良好常規。

4.相互欣賞作品，結束！

1．集體游戲：小孩真愛玩兒

目標：1聽口令做動作。

2通過說兒歌改變動作，從不同角度發展幼兒身體的

協調性。

2．集體游戲：老貓睡覺醒不了

目標：1聽口令做動作

2通過說兒歌來教育幼兒不能遠離媽媽，培養幼兒的安全意識。

3．分散游戲：沙包；皮球（在玩之前要先給幼兒提要求，然后再玩，在玩的時候老師要注意觀察幼兒玩的情況，有問題時要及時幫助解決。玩兒完后。要把戶外材料收拾好。）

區域活動

1美工區：名稱《泥工作制》

材料：不同色彩的橡皮泥。廢舊光盤。

目標：培養幼兒對泥工的興趣。

通過對泥工的制作，發展幼兒的小肌肉的發展。（老師重點指導美工區。）

2娃娃家

材料：各種做飯的工具。

目標：初步運用角色身份進行活動。

3小肌肉發展區

材料：穿繩、擰蓋、系扣……

目標：1.發展孩子的手眼協調能力。

2.鍛煉孩子小肌肉的發展。

4讀書區

材料：圖書

目標:培養幼兒閱讀習慣

學會一頁一頁的翻書

5益智區

材料：走迷宮、點數、拼圖……

目標：開發幼兒智力、培養幼兒的邏輯思維和形象思維能力

主題美術教案篇15

儲蓄罐

教學目的：

1培養學生的創新意識和動手動腦的能力。

2初步認識美術在生活中的用途，培養勤儉節約的良好習慣。

教學重點：儲蓄罐的制作技法。

教學難點：培養學生的創新意識和動手動腦的能力。

材料：廢紙盒、彩色卡紙。工具：鉛筆、剪刀、膠水（膠帶）。

一，組織教學。

二，講授新課

1.啟發談話：同學們常會得到家長給的零用錢，春節期間，長輩們給的壓歲錢更是多得用不完。但我們應注意養成節儉、不隨意亂花錢的良好習慣，將剩余的錢儲存起來，大筆的錢當然要存到銀行去--而零星小錢則可以存放到儲蓄罐里。利用廢舊材料自制的儲

蓄罐既美觀又實用。我們今天就來學習通過利廢制作各種動物造型的儲蓄罐。（板書課題）

2.讀畫：欣賞書中的照片。這些造型各異的儲蓄罐

十分美觀實用，看的時候注意他的制作方法，待會兒傾銷朋友來說一說。

三,制作步驟:

1在空紙盒的頂部剪一個小口。

2根據紙盒的大小、形狀，設計裝飾用的動物圖案。

3將設計好的圖案畫在彩色卡紙上，并剪好外形。（可以用幾種彩色卡紙剪貼而成）

4用膠水把剪好的圖案粘貼在紙盒上即可。

三，巡回輔導。鼓勵學生創造性地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。

四，進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。

主題美術教案篇16

活動目標：

1、初步嘗試刷畫，樂意對畫面進行想象；

2、體驗刷畫的樂趣；

活動準備：

1、前期活動，磕瓜子

2、刷盤、板刷每人一份；水粉顏料、白瓜子殼大量；

3、“瓜子媽媽”道具一個；

活動過程：

一、引導幼兒熟悉作畫工具

1、認識作畫工具

2、探索作畫工具

二、情境講述引題并展示刷畫過程

1、（出示瓜子媽媽）瓜子媽媽要去旅行，家里的瓜子寶寶沒人照顧…….

3、示范刷畫：

（1）、灑落瓜子殼

（2）、刷畫：給瓜子殼寶寶做一件彩色的衣服

（3）、引導欣賞老師的作品

三、幼兒操作

鼓勵大膽嘗試操作

四、講評

引導、鼓勵幼兒介紹、欣賞自己和同伴的作品

（小班）美術活動：小樹的新衣

活動目標：

1、認識紅、黃、綠三種顏色；

2、訓練涂抹、粘貼等小肌肉動作；

3、鍛煉手眼協調性。

活動準備：

1、紅、黃、綠等顏色的碎卡紙（樹葉）；

2、與幼兒人數相等的畫紙（每張上畫有一棵數，供小朋友貼樹葉）；

3、小籃子（裝碎卡紙用）。

4、漿糊小碟子

5、范畫3張（其中1張已貼好樹葉）

6、毛巾5條（擦手用）

活動過程：

一、導入激發幼兒興趣。

師：聽，這是什么聲音？（教師作吹氣狀）。是風的聲音，原來是風婆婆來了，風婆婆喜歡旅行，她還喜歡幫助別人呢。有一天，風婆婆經過一個樹林，忽然，聽到一陣哭的聲音，是誰在哭呀？（出示一棵沒有樹葉的小樹），原來是小樹在哭。風婆婆停下來問小樹：“小樹，小樹，你為什么哭呀？”小樹說：“我的好朋友都穿上漂亮的新衣服了，只有我沒有，我好羨慕他們。”風婆婆笑著說：“別著急，讓我來幫助你。”風婆婆對著小樹吹了口氣（教師作吹氣狀），小樹馬上就穿上了漂亮的花衣服。旁邊的小樹可高興啦，他們也要風婆婆給他們穿上漂亮的花衣服。可是風婆婆太忙了，她想了想，哎，幼兒園里小朋友的小手很能干的，請他們來幫忙吧。今天老師把小樹請到了幼兒園里，一會兒就請小朋友幫小樹穿上漂亮的花衣服。

二、示范和講解。

1、師：那我們用什么給小樹做衣服呢？老師這里有許多五顏六色的樹葉，有紅色的（出示），有綠色的，還有黃色的。現在請小朋友告訴老師，這片樹葉是什么顏色的。（隨意拿起一片葉子，重復幾次）。

2、師：這么多漂亮的樹葉，我們要一張一張地貼上去，小樹就穿上花衣服了。（邊示范邊講解）先拿起一片樹葉，用一個小手指蘸一點糨糊，均勻地涂在葉子上，再輕輕地貼在樹上，小手壓一壓。好看嗎？小朋友看一看，這葉子是長在那里的？

師：對了，是長在樹枝上，所以我們要把樹葉貼到樹枝上，掉下來就不好看了。我們再來貼一個。

3、請個別幼兒來貼。

引導幼兒手臟了要用毛巾擦手。

三、幼兒操作活動，教師指導。

1、操作要求；葉子上涂糨糊的時要涂均勻。貼的時候要輕輕的，不要忘記用手壓一壓，手臟了用毛巾擦手。

2、幼兒操作。指導幼兒用各種顏色的樹葉貼在指定的地方。

四、評價作品。

1、展示作品

師：好多小樹都穿上了漂亮的花衣服，現在我們把他送到樹林里去。

2、評價作品

師：小朋友，我們也到小樹林來看看，哪棵小樹的花衣服最漂亮。

師：小朋友告訴你一個好消息，風婆婆在外面等我們呢，她要和我們一起去旅行呢。

活動延伸：

1、小小展覽：把小朋友的畫展覽出來，讓小朋友學會欣賞別人的作品。

2、散步時引導幼兒觀察各種樹葉的形狀。

（小班）美術活動,蝴蝶和花

主題美術教案篇17

活動目標：1.根據樹葉原有的形狀組合，拼貼圖案。

2.發展剪、貼、添畫的美工技能。

活動準備：1.收集多種形狀顏色的樹葉，并進行壓制處理（葉子壓平整不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫紙、各種樹葉（顏色、大小不一樣的）。

2.粘貼畫范例（小金魚、小烏龜）

3.輕柔的音樂

活動過程：

一、游戲導入，觀察樹葉。

1.引導

師：“小朋友，秋天到了，秋風把樹葉吹落下來，老師把他們請進了我們的教室，讓它和小朋友們一起做游戲，讓我們來看看吧！”

2.觀察樹葉

出示真實的樹葉

讓幼兒認識法國梧桐樹葉，桃樹葉，女貞樹葉，銀杏樹葉、香椿樹葉等，并說說葉子的樣子？（讓孩子們認識一些常見樹葉，有象征性的，并讓兩葉子進行比對，注意：一大一小樹葉不能比高低。讓幼兒仔細的觀察并說出葉子的形狀、顏色和大小）它像什么？（幼兒在回答時可讓幼兒有秩序的一次起來說）

二、出示范畫，請幼兒觀察，并引導幼兒仔細觀察粘貼畫制作過程。

“小樹葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾個樹葉拼擺在一起會變成什么？”

1.出示范畫（金魚）

粘貼的是什么？是有哪幾種樹葉粘貼成的？

我們看看還拼成了什么？

出示范畫（烏龜）

他是用同等大小的葉子拼成的嗎？

請幼兒仔細觀察并回答。

樹葉除了可以拼貼小金魚和小烏龜，還可以拼成什么？（讓孩子們發揮想象，積極回答）

2.教師現場做粘貼畫一幅

“小朋友來看看老師拿的是什么樹葉，我們剛才認識了一下它。”（法國梧桐樹葉）

“這么漂亮的樹葉，老師想用它做一幅畫。小朋友們來看看。”

引導并示范孩子怎樣用剪刀（讓孩子知道用剪刀要注意安全）、膠水、雙面膠、彩筆等粘貼添畫。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫。（提醒孩子，讓孩子們自己動腦經除了用剪子修剪樹葉的外形，還可以用用手撕出來。讓孩子觀察樹葉畫制作步驟，對過程有整體系統的印象。）

三、制作粘貼畫

“老師的樹葉拼貼畫做完了，你想不想也來做一副樹葉拼貼畫？”

要求：在拼貼畫前，我們先在你的腦中想好拼什么，其次選擇你想要的樹葉，在紙上先拼好，然后再用膠水粘貼。現在請小朋友輕輕的抬起你的小板凳找一個位置開始拼貼吧！

在孩子開始進行拼貼畫時，在黑板上出示多種不一樣的樹葉拼貼畫，以引導幼兒發揮創造想象的空間、時間。

1.幼兒自由選擇樹葉，初步嘗試拼擺。播放輕柔的音樂。

師：“小朋友，你最喜歡哪種樹葉，你想用樹葉粘貼什么呢？”請幼兒自由的選擇樹葉，構思自己的樹葉粘貼畫，在畫紙上拼擺，調整。

2.請幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發更好的創意。

3.讓幼兒粘貼，制作作品。

請幼兒適當調整或重新組合好的作品，粘貼，添畫，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹葉要輕壓，防止碎裂。

教師對不同水平的幼兒分層指導。

四、欣賞作品。

將幼兒的作品一一定在白板上，讓幼兒之間互相評價欣賞粘貼畫作品，獲得美感與經驗。同時，讓完成作品的孩子幫助沒有完成作品的孩子們，體現合作精神。

主題美術教案篇18

師：通過上節課的學習，你知道了什么？

生1：通過上節課的學習我知道了這個老漢是一個大公無私的人。

生2：通過上節課的學習我知道了老漢在洪水肆掠時，他想到的是老百姓的安危，是一個了不起的人。

師：看來大家通過上節課的學習知道了文章的主要內容，初步了解了老漢是個怎樣的人，這節課我們就來通過我們的讀來體現老漢是個怎樣的人。請同學們默讀課文的7～22自然段，勾畫出相關的語段，寫出自己的感受。

生自瀆字悟，師巡回輔導。

師：讀一讀你找到的相關段落來說明老漢是一個怎樣的人？

生1：老漢是一個最幫助別人的人，他想到的是我為人人，人人為我。我從文章的第10自然段看出。生讀第十自然段。

師：老漢是在怎樣的情景中沙啞地喊話的？

生2：情況很緊急的情況下喊話的。

師：你從文中哪些語段知道了當時的情況很緊急？請你找出來，試著讀一讀。

生3：我從文章的第四、五自然段，“東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”從這里可以看出環境很緊急。

生4：我從課文的第二自然段看出時間緊急，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。”洪水像受驚的野馬，野馬到處跑。

師：作者在這里為什么要用“受驚的野馬”，而不用“受驚的馬”？

生5：野馬是生長在野外的馬，他們的速度很快，如果用馬就不能表現出洪水的速度快。如果是受驚的野馬就更表現了洪水來勢洶涌。

生6：我還認為野馬比其他的馬要瘋狂一些。

師：對，野馬是生活在野外，自由生長的，“受驚”是突然受到了驚嚇，這樣的一群受到了驚嚇的野馬。是真的有野馬嗎？

生：沒有，是洪水。

師：洪水咆哮著，什么是“咆哮”。

師：平常我們看到的動物世界，里面動物，比如獅子咆哮，想一想，什么叫咆哮？

生7：咆哮就是大聲地吼叫。

師：對，大家想一想，這時候山洪咆哮說明了山洪的聲音

生：非常大。（師相機板書：洪水之猛）

師：聲音很大來勢兇猛。其實我們聯系第一自然段也可以看出山洪很大，來勢兇猛。山洪為什么很大？

生8：因為下起了大雨。

生9：因為文中寫到山洪“像潑。像倒。”

師播放課件，大雨瓢潑。

師：作者的句子很簡練，我們應該怎樣讀？

男女生比賽讀。

師：男生讀出了雨大的氣勢。

師引讀，生齊讀。

師：這里作者運用了短句，突出了雨水之大。（師相機板書：雨水之大）正因為雨水之大，所以造成山洪的爆發，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，狂奔而來，就是在這樣的環境里，那人們的表現又是怎樣的呢？

生10：“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。”

師：糾正折的讀音。這時候人們還在睡夢中，不知道誰驚慌地喊了一嗓子，人們驚醒了，翻身下床，卻一腳踩進水里，如果是你處在這樣的環境里，你會怎么樣？

生：非常害怕。

師：是啊，在這樣的環境里，沒有人會不驚慌，沒有人會不想著去四處逃命，所以這一百多號人啊，你擁我擠地往南跑，近一米高的洪水在路面上跳舞了。這里作者運用了什么樣的寫作手法？

生11：這一句運用了擬人的手法，突出了洪水的大和高。

師：跳舞能給人很美的享受，看別人跳舞時都會有這樣感覺，但洪水跳舞，跳的是什么舞？

生12：洪水跳的是狂舞，是死亡之舞。

師：洪水如果淹到了我們，可能會淹沒了村莊，毀壞了房屋，人們可能在洪水之中失去生命，所以這時候的人們驚慌、害怕，看看文章是怎樣寫的？

生：“人們又瘋了似的折回來”。

生13：這時候的人們是非常驚慌，處在這樣的環境里，人們想著要去逃命。

師：對，這時候逃命成了人們的第一重要的，人們要找到一條出路。出路在哪兒？

生14：“東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。”

生15：幾面都被洪水淹沒，只有北面的木橋這一條出路。

師：那應該怎樣讀，才能表現出只有這一條出路，大家試著讀一讀。

指名生讀。

師：為什么讀這么大聲？

生16：因為東面、西面都沒有路，只有這一座窄窄的木橋，情況緊急。

師：也就是說，這座橋承載著一百多號人的生命，如果說這座橋毀滅了，這一百多號人可能都會喪失生命，這一百多號人重不重，

生：重（師相機板書：承載之重。）

師：大家想一想，就是在這樣的環境當中，我們的老漢是為他人著想，請同學們再把前面描寫環境的1～4自段落讀一讀。

生自由體會感情朗讀。

師：這時洪水是越來越大，人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，木橋前站著一位老漢，文章是怎樣描寫這位老漢的？

生17：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

師：木橋前站著黨支部書記，木橋可以通向希望，就可以有生的機會，大家想一想，他是最具有什么？

生18：他的條件最好，因為這時候人們都在逃難，可是他站在木橋前，他可以直接走過木橋，不管那些村民的安危。

師：說的真不錯，是的他可以第一個走，但是他卻沒有走，而是站在木橋前，書上用了一個詞來形容這個老漢是個怎樣的人。

生19：“他像一座山”。

師：這是一個句子。

生20：“清瘦”，形容他非常瘦。

生21：“擁戴”。

師：什么叫擁戴？

生22：擁護，愛戴。

師：這里為什么要用擁戴，同學們想像一下，老漢曾經做過什么，所以他受人擁戴？

生23：他是一個當黨支部書記，他站在木橋前。

生24：他肯定以前為村民做過許多的事情，比如說有一戶人家很窮，這家的兒子生病了但是卻沒有前醫治，老漢就自己拿錢給他的兒子看病。

師：你很會想象，能聯系我們文本中的擁戴一詞來想象，我們可以說老漢做過許多像這樣的事情，那么老漢在這一群老百姓的心中有著很高的威信。大家再來看一看，文章寫到的老漢是如此清瘦，為什么他會像一座山呢？

生25：是因為他一動不動的，所以像一座山。

師：那你看曾老師站在這里，像不像一座山？

生；不像。

師：老漢比曾老師還瘦，那他為什么像一座山？大家再把這兩個自然段再讀一讀。

生讀自由練讀8、9自然段。

生26：不像前面的那些在洪水中四處逃命的人。

生27：他很冷靜。

師：是啊，在洪水面前，老漢沉著冷靜。所以他像一座山，與洪水中的人們是不一樣的，所以他的形象像一座山。

生28：這里的一座山是指他的心里，并是不說他真的就是一座山。

生29：是指他在人們心中像一座山。村民們是落荒而逃，他是等村民走完才走。

師：你能夠聯系下文來體會，很不錯。那么老漢是在人們的心中威信像一座山。

生30：我覺得這里像一座山有兩層意思，其實老漢他自己是又想過去又不想過去的。

師：他是真的想過去，還是不想過去，請你們聯系下面幾個自然段來看一看，找一找。

生31：其實在這個時候，老漢是很想過去的。

師：是啊，在這樣的時刻，誰都想先過去。但是老漢過去了沒有？

生：沒有過去。

師：文中有一段他和群眾的對話，我們分角色來讀一讀，請男同學讀老漢的話，女同學讀群眾的話，我來為大家讀旁白。

師生合作讀。

師：這個時候老漢喊話，同學們讀出了情況的緊急沒有？

生：沒有。

師：再給大家練習的機會，等會再找人來讀。

指名學生讀。

師：再請譯名學生讀。

師：你覺得你讀出了當時緊急的情況沒有，不要緊，我們一起來讀。

師生一起讀。

師：那群眾是怎么說的？

生32：群眾說：“黨員也是人。”

師：也就是說，黨員這時候想到的也是要先逃命，老漢是怎樣說的？

生33：老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”

師：作者用了一個詞來形容老漢說話的樣子。

生34：是“冷冷地”這個詞。

師：想一想冷冷地說是怎么說，誰能來試著讀一讀。

指名學生朗讀。師：你為什么要這樣讀？

生35：因為老漢冷冷地說話，有點氣勢，不然他就不可能阻止這一群瘋狂逃難的人群。

生36：“可以退黨”，老漢說這個話的時候是非常的嚴肅。

師：體會的真是深刻，老漢冷的是語氣，并不是心，他這樣做就是為了這一百多號人。大家一齊來讀一讀。

生齊讀這一自然段。

師：這個時候，人們就不在喊了，排成一隊，向木橋奔去。就在這個時候，老漢做了一系列的動作，做了一些什么動作呢？請同學們找到那一段。

學生勾畫，指名學生讀相關段落。

生38：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

師大屏幕出示句子： 

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢突然沖上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

師：請同學們自己把這兩個句子讀一讀，比較一下這兩個句子。

生自由讀這兩個句子。

師：你認為這兩個句子哪一個寫的好一些？

生39：書上的原句好一些，因為把“揪”改成了“拉”，就不能反映老漢非常的生氣，而這個“吼到”改成了“叫到”，叫平常用的很多，而吼很少用到，用叫就顯得很平常，用吼就感覺老漢非常地生氣，突出形勢的危急。

師：說的非常好，原句中的幾個動作體現了老漢的動作很果斷，大家試著讀一讀。

生自由讀。

師：分組比賽讀一讀。

學生分組讀課文。

師：從你們的朗讀中，我體會到老漢的動作果斷，不容置疑。

大屏幕出示： 

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢吼到：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

師：這里有兩處“吼到”，大家想一想，有什么不同的含義嗎？請同學們默讀這兩個句子思考一下。

生40：第一個“吼”是表示老漢要小伙子站到最后，而第二個“吼”是叫小伙子快點走，是相反的。

師：第一次吼是要把小伙子。

生：揪出來。

師：讓他站在最后，讓老百姓先過橋，那么第二次吼是希望小伙子要在自己的前面先走，小伙子是誰？

生：小伙子是他的兒子。

師：文章的最后幾個自然段交代了他們的關系，小伙子是他的兒子，那你們想一想，老漢愛他的兒子嗎？

生41：愛。

師：在這個時刻，洪水危急時刻，人們都想著逃命，他卻把兒子揪出來，把兒子揪出來，可能就意味著兒子會丟掉性命，他沒有想過嗎？他為什么要這樣做？

生42：這樣告訴他兒子一個道理，做事不要自私，要想著別人。

師：就是為他人著想，先人后己。

生43：我認為這樣更能體現老漢是一個鐵面無私的人。

師：在這條紀律面前，兒子和其他的人是一樣的，兒子是一名黨員，要排在老百姓的后面，而且要排在所有黨員的后面。也就是說，在生命攸關之時，兒子的生命是低于老百姓的生命，這是第一處吼。第二處吼是在自己和兒子的生命受到威脅的時候，兒子的生命是高于自己的生命。我們一起把第二處吼到讀一讀。

生齊讀第二十自然段。

師配樂朗誦課文最后四個自然段（最后兩個自然段”她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。”讀了兩遍，生自發地跟讀最后一遍）

師：讓我們一起懷著悲痛與崇敬之情來祭奠他們。

生配樂朗誦最后兩個自然段。

師：肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒有了，但這座橋永遠架在老太太的心中，因為就是這座橋讓她失去了兩個最親愛的人，這座橋永遠架在每一位鄉親的心中，同學們你們知道這是為什么嗎？

生44：這是因為老漢和他的兒子是為了救別人而犧牲的，所以這座橋永遠地搭在村民的心中。

生45：這是一座由老漢和他的兒子搭起的生命橋，人們都不能忘記。

師：說的真好。

生46：樂于助人的人總是記在別人的心中。

生47：每一個人都會想到自己的再生父母是他們，人們是不會忘記他們的。

師：是啊，他們用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這是一座生命的橋，這是一座優秀黨員密切聯系群眾的橋，他們無私無畏、英勇獻身的崇高精神永遠照亮我們，這也是課文以橋為題的深刻內涵。

師大屏幕出示作業： 

選做下列題目中的一題：

1、文章運用了很多比喻、擬人的修辭手法，寫出了洪水肆掠時的危急。請你試著寫一些這樣的句子，使句子表達更生動、形象。

2、五天以后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經沒有了，望著流淌的河水，望著曾經奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說。

師：大家任選一題完成，下課。

主題美術教案篇19

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品味語言文字，重點感知老支書的感人形象，體會他在生死存亡的危急關頭置個人安危于不顧，用生命維持求生的秩序、堅持求生的順序，將人民群眾利益看得高于一切的共產黨員的偉大情懷，讓學生從內心受到感動。

3.理解文章題目所蘊含的深刻含義：第一層，唯一求生之路──“窄窄的木橋”；第二層，老漢用自己及親人的生命搭設了鄉親得以逃生的橋──“生命橋”；第三層，老漢用他自身的光輝形象矗立起聯系黨和人民群眾的無堅不摧的橋──“黨群橋”。

教學過程

一、直接引入，開門見山

同學們，今天這堂課我們繼續學習課文《橋》。

二、詞語入手，感受洪水的狂野與人們的恐慌

1.請同學們自由讀課文，將大屏幕上的詞語，在文中畫出來。（咆哮狂奔獰笑放肆勢不可擋）朗讀詞語，讀出詞語的感情色彩。

2.讓我們回到課文，在語言文字中切身感受一下。

大屏幕出示：

（1）“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”“像潑。像倒。”四個字，幾句話？及其簡短的字句，給你怎樣的感覺？讀出這突從天降的大雨、急雨。

（2）“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋”。“勢不可擋”是什么意思？還從哪里讀出了洪水的來勢兇猛？

（指名多人朗讀，隨機點評。）

3.想不想看看這可怕的畫面？（播放錄像）如果你置身其中，心里什么感受？這是怎樣的關頭？你能用一個詞形容一下嗎？（相機板書：生死存亡）

4.看看文中人們的表現，自己讀讀相關的句子。洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到的？讓我們鉆進語言文字中間，讀出人們的慌亂來。（齊讀出示的句子）在這生死存亡的危急關頭，人們只有一個念頭，那就是──逃生！

引讀。此時，東面西面沒有路。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木橋，這意味著這座木橋是──（相機板書：唯一求生）引讀。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。人們這樣的狀態，這唯一求生的木橋能不能助人們逃生？你從哪個詞感受到的？（再讀句子）

5.過渡：就在這生死存亡的危急關頭，人們都在驚恐、慌亂地逃生，唯獨誰例外？老漢早已先群眾一步站在了木橋前。

三、品味語言文字，感受老漢光輝的形象與不朽的精神

1.自讀課文第7～13自然段，從老漢的外貌、語言、動作感受老漢是個怎樣的人？

2.交流：

（1）鎮定的老漢。

“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

a.輕輕地讀，用心體會，一個“盯”字，你讀懂了老漢的心了嗎？他不說話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（相機板書：有序）

b.理解“他像一座山”。

“山”給人怎樣的感覺？（偉岸、高大、穩重）老漢沒有偉岸的身材，他的什么給人山一般的感覺？（板書：鎮定）讀出一個鎮定的老漢！

人們依賴老漢，他是人們心中的靠山啊！所以說──（再讀）

你還從哪里感受到人們對老漢求生的期盼？“人們停住腳，望著老漢。”一個“望”字，你從人們的眼神里讀出了什么？人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。

c“.老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”連用三個感嘆號，你體會到了什么？（情況危急，必須有序：“排成一隊”，“黨員排在后邊！”）讀出指揮者的鎮定與果斷。

（2）忘我的老漢。

a.透過老漢的鎮定，你讀懂老漢這個人了嗎？“一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋。”此情此景，你讀出什么了？人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅守在橋邊指揮。這是一個怎樣的老漢？（相機板書：忘我）這是一個置個人生死于不顧，一心想著他人的老漢啊！（讀句子）

b.過渡：我們繼續用心靈感受這位老黨員。讀課文第14～23自然段，你感受到老漢是個怎樣的人？

（3）無私的老漢。

“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

a.哪些字詞刺痛了你的眼睛？為什么？（揪、吼道、豹子）

b.透過這些詞語，你讀懂老漢的心情了嗎？讀出老漢此時的焦急、惱火。

c.他為什么這樣惱火？他急什么？火什么？（此時，洪水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰了，情勢十萬火急，誰先走就多一分生的希望啊！在老漢心中，群眾的生命高于一切！）（相機板書：先別人后親人）誰能走進老漢心里，讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心？

“老漢吼道：‘少廢話，快走。’他用力把小伙子推上木橋。”

a.這句你讀懂什么了？容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是──

b.朗讀導語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想，請你再加點力氣去推──容不得多想，請大家竭盡全力去推──（加上老漢的表情、語言，再讀。）

c.這一“推”、一“吼”，你讀懂了這又是怎樣的一個老漢？（相機板書：先親人后自己）

3.回歸整體，再讀感悟。

（1）讓我們把“父親”“兒子”這兩個充滿親情的字眼帶到文中去，再回顧一下木橋前那感人的一幕吧。

（2）小結（指板書）：老漢是村支書，他愛村民；老漢是父親，他愛兒子。但生死攸關之際，他無私地選擇了大家。他是個把人民群眾的利益看得高于一切的人。

四、感受人們的哀思與崇敬，理解“生命橋”

1.過渡：為了村里一百多號人的安全，他失去了兒子，也獻出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界──（音樂起）

2.此時，全村一百多號人卻在安全的彼岸。同學再讀一讀課題，全村人得以平安逃生的“橋”到底是什么？（相機板書：生命橋）

3.小結：老漢用生命維持著求生的秩序，用生命堅持著求生的順序！請你再次投入地讀一讀課文第7～23自然段，讀出老漢鎮定的形象、忘我的形象、無私的形象（指板書）。

五、感悟老漢精神實質，理解“黨群橋”

1.品讀。

師配樂朗誦。“五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。”

2.文章為什么最后才交代老漢和小伙子的關系？

3.比較：哪一句好？為什么？

（1）放慢了語言的節奏，更增強了悲劇的氛圍。

（2）兩個人啊！老太太同時失去了最親的兩個人。犧牲自己容易，犧牲兒子可是心頭剜肉啊！這樣的老漢，這樣的黨員，留給人們的僅僅是悲痛嗎？更多的是什么？

4.是啊，這不僅是一曲悲歌，更是一曲壯歌！讀出悲壯來！

5.情感升騰，精神永存。

（1）小練筆。

a.祭奠的這天，全村的老老少少都來了，整個村莊都嗚咽了。老支書的墓前，齊刷刷地脆下了一片。悲痛欲絕的鄉親們會說些什么？請你身臨其境地想一想，寫下鄉親們的肺腑之言。

b.交流──（音樂起）

（2）揭示“橋”的第三層含義。

老支書就是矗立在我們心中的共產黨員的光輝形象的優秀代表，這樣的黨員才真正是聯系黨和人民群眾的無堅不摧的橋。（相機板書：黨群橋）

6.再讀課題，升華情感。

讓我們再次飽含深情地讀一讀課題（生讀課題）。讓我們永遠記住，在危難時刻，那一座座給人們帶去生命和希望的橋；永遠記住老支書（指板書）──這樣的人，老支書這樣的黨員。（音樂起）

附：板書設計

主題美術教案篇20

第十八課 丑小鴨和白天鵝教學目標：1、學習折、剪、畫、粘帖的方法制作丑小鴨與白天鵝；2、運用點、線、面、色裝飾美化丑小鴨。教學重點： 丑小鴨與白天鵝的紙工設計制作丑小鴨和白天鵝。教學難點：丑小鴨與白天鵝的形象特征；丑小鴨的裝飾丑小鴨和白天鵝。教學過程：一、課前鼓勵學生了解丑小鴨的故事，丑小鴨和白天鵝注意天鵝與鴨子的特征。二、教師講故事激發學生學習興趣。看：丑小鴨的故事。說：丑小鴨與白天鵝的樣子。想：你喜歡這個故事嗎？為什么？二、觀察分析教材提供的學生作業。思考：你喜歡哪個制作？為什么？你準備選擇什么工具、材料？它的樣子、動作是怎樣的？你喜歡用什么圖案、色彩去裝飾美化它？模仿制作教材提供的制作步驟圖。嘗試：用什么方法可折疊、嶺南版美術教案（第二冊）——第十八課 丑小鴨和白天鵝剪貼出飛翔和游水的白天鵝？丑小鴨和白天鵝三、分享評價。1、展示作品，互相評價。2、用作品與同學表演丑小鴨的故事。四、教學評價我學會（               ）；我能用（               ）。：教學過程中注意結合丑小鴨的經歷，挖掘其人文內涵，針對兒童成長過程中可能會遇到的一些挫折進行教育。