酚，羥基（-OH）與芳烴核（苯環或稠苯環）直接相連形成的有機化合物。酚類化合物種類繁多，有苯酚、甲酚、氨基酚、硝基酚、萘酚、氯酚等，而以苯酚、甲酚污染最突出。下面是小編為大家整理的關于高二化學酚教案，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

高二化學酚教案1

學習目標：

1. 了解酚的物理性質和一些常見的酚。

2. 了解苯酚的化學性質在生產和生活中的應用。

重點、難點：

苯酚的化學性質。

教學內容

一、苯酚

1.苯酚的結構簡式為 ，分子式為 。

2.苯酚的俗稱是 ，是組成最簡單的酚。

3.苯酚的物理性質

苯酚是有 的 晶體，熔點 ，暴露在空氣中因部

分被氧化而呈 色。常溫下苯酚在水中的溶解度 ，溫度高于 ℃時，則能與水 。苯酚有毒，其濃溶液對皮膚有強烈的 。若不慎沾到皮膚上，應該立即用 清洗。苯酚具有一定的殺菌能力，可以用作殺菌、消毒劑。

二、苯酚的化學性質

1.苯環對羥基的影響

⑴苯酚的電離 +H+

注：①上述反應說明苯環對羥基的影響，使苯酚分子中的氫氧鍵比醇分子中的氫氧鍵更加

，更容易 。

②苯酚具有弱酸性，但是卻不能將其歸為酸類，因為它的酸性太弱，不能使酸堿指示劑變色。

⑵與NaOH溶液的反應

+NaOH

苯酚鈉溶液中通入CO2發生的反應

+CO2+H2O

該反應的離子方程式為

注意：①苯酚能夠與NaOH 溶液反應，說明了苯酚具有弱酸性。

②苯酚鈉溶液中通入CO2，現象是 ，原因是

。

③苯酚鈉溶液中不論是通入足量CO2還是少量CO2，反應后CO2都以NaHCO3形式存在。說明碳酸、苯酚、碳酸氫根三者的酸性強弱順序是 。

④但是苯酚不能與HX發生取代反應，這也是與醇的性質不一樣的地方。

2.羥基對苯環的影響

⑴與溴水的反應

+Br2

注意：①反應的現象為 。②反應的操作順序為：將苯酚滴加到 ，而不能顛倒，即保證反應過程中溴水是過量的。③反應中溴水過量的原因是：產物中的 可溶于過量的苯酚。④該反應可用于苯酚的鑒別和定量測定。⑤該反應的反應類型為 。⑥該反應充分說明了羥基對苯環的影響，使羥基的鄰、對位氫原子變的較活潑。

⑵顯色反應

苯酚的稀溶液遇到FeCl3溶液顯示 色。

注：①利用這以反應可用于苯酚與Fe3+的相互鑒別。 ②大多數酚類物質都可以用此反應檢驗。

⑶酚醛樹脂的制取

n +nHCHO +nH2O

注意：①該反應的反應類型為縮聚反應。②反應中濃鹽酸的作用為催化劑。③該反應的反應條件為沸水浴。④酚醛樹脂是最早生產和使用的合成樹脂。⑤酚醛樹脂俗稱

，它的優點是 。

三、苯酚的用途

⑴制造有消毒作用的酚皂。⑵制造化妝品⑶防腐劑、抗癌劑。 ⑷制農藥。

高二化學酚教案2

●教學目標

1、.使學生了解苯酚的物理性質、化學性質及用途;

2、通過實驗，培養學生動手能力、觀察能力及分析問題的能力;

3、通過“結構決定性質”的分析，對學生進行辯證唯物主義教育。

●教學重點

苯酚的化學性質。

●教學難點

酚和醇性質的差別。

●課時安排

一課時

●教學用具

投影儀、苯酚的比例模型

苯酚、水、濃溴水、NaOH溶液(5%)、FeCl3溶液、試管、酒精燈、膠頭滴管

●教學過程

[師]比較兩種水解產物，它們有何關系?組成和結構上有什么相同和不同之處?[學生討論后回答]

1、它們互為同分異構體。

2、結構上的相同點：都含有苯環和羥基。

3、不同點：前者羥基連在苯環的側鏈上，后者羥基直接連在苯環上。

[師]它們的官能團都是羥基，那么它們是不是都屬于醇類?

[生]不是。前者屬于醇類，后者屬于酚類。

[師]什么叫酚?

[板書]酚：羥基與苯環上的碳原子直接相連的化合物。

[講述]酚分子中的苯環，可以是單環，也可以是稠環，如也屬于酚。

“酚”是一類烴的含氧衍生物的總稱，苯酚是最簡單的一種酚類物質，通常又把它簡稱為酚。

[師]下面我們來學習苯酚的物理性質。

[板書]二、苯酚的物理性質

(閱讀)P161后小結苯酚的顏色、狀態、氣味。

(小結)純凈的苯酚是無色的晶體，有特殊氣味，熔點43℃，常溫下在水中的溶解度不大，當溫度高于65℃時，則能與水混溶。苯酚易溶于乙醇等有機溶劑。長時間露置在空氣中的苯酚晶體會因部分被氧化而呈粉紅色，故應隔絕空氣，密封保存苯酚。

思考：將較多的苯酚晶體投入水中，攪拌或振蕩，形成渾濁的液體，將其加熱至65℃以上，液體變澄清。將該澄清液體冷卻至室溫時又變渾濁。

高二化學酚教案3

一、教學背景

1.本節內容在教材中的地位和作用

苯酚安排在新課標人教版《選修5》第三章第一節第2課時，這是符合學生認知發展的。首先，化學2中簡單介紹了幾種典型有機物，幫助學生初步認識有機物的結構、性質及用途。而后，選修5中以分類的思想來研究有機物，讓學生體驗分類思想對有機物學習的重要意義。同時，借助更多有機物的學習，進一步凸顯“結構決定性質、性質反映結構”的核心化學思想。

醇和酚同為具有相同官能團——羥基的物質，卻具有不同的性質。教材將酚和醇安排在同一節，為結構、性質的對比學習提供了極佳的素材，可以幫助學生更好理解有機物基團間的相互影響。

2.學情分析及教學目標的設定

在必修階段學生已經具備有機化學基本的類別概念，知道一些典型有機物的結構、性質，并能進行基本的實驗設計與探究。

依據我校學生情況，我設定的教學目標為：

(1)知識與技能

了解苯酚的物理性質和化學性質，認識苯酚的結構和官能團。

(2)過程與方法

應用“結構決定性質，性質反映結構”的思想，在對比中完成從苯、乙醇到苯酚的學習，培養學生的對比思維方法，借助實驗設計與實踐活動培養學生實驗能力。

(3)情感態度與價值觀

感受苯酚與人類生產、生活的密切關聯，培養學生看待事物的辯證觀。

3.教學重點和難點

重點：苯酚的結構特點和化學性質

難點：理解有機物基團間的相互影響

4.教法與學法

本節課我采用了情境設疑、問題引導、實驗探究、合作交流、比較歸納、遷移應用的教學方法，幫助學生掌握對比的學習方法。

二、教學過程

1.教學設計思路。通過4個環節，借助情景設置，問題引導，活動體驗的教學方式，幫助學生在學習知識的同時，建立學科觀念，提高學習能力，最終實現認知發展。

2.具體流程

環節一：情境導入，激發興趣

我以杭州發生過市民瘋狂搶購礦泉水事件，引出苯酚泄露新聞，由此引入新課。

我以本段視頻材料作為貫穿本堂課的情境線索，引導學生從情境中發現問題、獲取知識、解決問題，完成學習任務。

環節二：合作探究，獲取新知

1.物理性質

認識苯酚的物理性質可以通過直觀觀察、分組實驗并結合閱讀課本進行。

2.化學性質

針對這部分重點知識，我采用新聞再現、實驗活動、結構分析、問題連接的方式，讓學生在學習知識的同時獲取方法和情感體驗。

【問題引導1】“為什么可以用石灰進行處理呢?”

學生實驗：分別用pH計、石蕊和氫氧化鈉溶液進行驗證苯酚的酸性。

得出結論：苯酚有酸性。

【問題引導2】“如何比較苯酚、碳酸、乙醇的酸性強弱?”

學生實驗：設計方案比較苯酚、碳酸、乙醇的酸性強弱。

得出結論：苯酚的酸性介于乙醇和碳酸之間。

通過這一環節，學生經歷了探究學習的過程，嘗試應用控制變量法進行實驗對比，再一次強化化學實驗觀——實驗是化學的最高法庭。

有機物基團間存在相互影響，為深刻理解這一思想，我設計了如下結構對比：(展示圖片：碳酸、苯酚、乙醇的結構)相同的官能團羥基，連接不同的基團，表現出不同的性質，說明苯環影響了羥基(結論)。

高二化學酚教案4

知識點1：酚

1. 定義：羥基直接與苯環相連的化合物

練習：下列說法中，正確的是

A.烴基和羥基直接相連接的化合物一定屬于醇類 B.分子內有苯環和羥基的化合物一定是酚類

C.代表醇類的官能團是跟鏈烴基相連的羥基 D.醇類和酚類具有相同的官能團，因而具有相同的化學性質

練習：下列有機物屬于酚的是 ( )

A. C6H5—CH2OH B. HO—C6H4—CH3 C. C10H7—OH D. C6H5—CH2CH2OH

2. 舉例：鄰甲基苯酚，間苯三酚等

練習：判斷下列物質哪種是酚類?知識點2：苯酚(石炭酸)

1. 分子組成與結構：分子式： 結構簡式

2. 物理性質：無色晶體，有特殊氣味，在空氣中易被氧化而呈粉紅色，熔點低(43℃) 。常溫下在水中溶解度不大(9.3g)，加熱時易溶(>65℃時任意比溶)于水，易溶于乙醇等有機溶劑，有毒，有腐蝕性 。

例：皮膚上沾了少量苯酚，正確的處理方法是

A.用稀NaOH溶液洗 B.用水洗 　 　C.用酒精洗 D.用布擦去即可

3. 化學性質：(1) 苯酚的酸性：

苯酚的酸性比碳酸的還弱，但比HCO3-強。思考：苯酚鈉與鹽酸呢?

練習：能說明苯酚酸性很弱的實驗是

A.常溫下苯酚在水中的溶解度不大。　 　 B.苯酚能跟NaOH溶液反應。

C.苯酚遇FeCl3溶液呈紫色。　　 D.將CO2通入苯酚鈉溶液出現渾濁。

(2) 取代反應同樣，苯酚也可以與濃溴水發生取代反應。

例：常溫下就能發生取代反應的是

A.苯酚與溴水 B.苯和溴水 C.乙烯和溴水 D.甲苯和溴水

(3) 顯色反應：向苯酚溶液中滴加三氯化鐵溶液，溶液顯紫色。

(4) 氧化反應：在空氣中會慢慢被氧化成粉紅色;可以使高錳酸鉀褪色;可以燃燒。

練習：下列物質在空氣中能穩定存在的是 A.乙醇 B.白磷 C.苯酚 D.氫硫酸

(5) 加成反應：催化劑，加熱

知識點3：苯酚為什么顯酸性

顯酸性是因為受苯環的影響，使酚羥基比醇羥基更活潑。苯酚的羥基在水溶液中能夠電離。但是苯酚不屬于酸類物質。使用時應注意：

1. 具有弱酸性，可以與活潑金屬鈉反應

2. 酸性弱，不能使指示劑變色

3. 比碳酸弱，比碳酸氫根強，因此可以與碳酸鈉反應生成碳酸氫鈉

4. 向苯酚鈉中通入二氧化碳，只生成碳酸氫鈉，與通入的二氧化碳多少無關。

練習：A、B、C三種物質的化學式都是C7H8O，若滴入三氯化鐵溶液，只有C呈紫色，若投入金屬鈉，只有B沒有變化。

(1) 試寫出A、B、C的結構簡式

(2) 完成A、C與金屬鈉反應的化學方程式。

(3) 都能與氫氧化鈉反應嗎?都能與碳酸氫鈉反應嗎?

高二化學酚教案5

【設計思路】

根據教材分析本節課的探索分為兩個部分：一是官能團共性探討;二是官能團特性的探討。

教學方法：實驗探究式的討論教學。

教學時間：兩課時。

【教學準備】

實驗藥品：苯酚固體、苯酚溶液、濃溴水、苯酚鈉溶液、醋酸、稀鹽酸、石蕊試液、pH試紙等。

實驗儀器：鐵架臺、鐵夾、酒精燈、試管、試管夾、水槽、滴管等。

實驗室布置：將桌椅安排妥當，便于學生一起做實驗和討論。

【教學過程】

一、提出問題師：

苯酚在常溫下是一種無色晶體(露置在空氣中會因小部分發生氧化而成粉紅色)，它是我們將要學習的一種烴的衍生物，對這一新物質的學習我們將采用探究性學習方式。

所謂的探究性學習是以同學們的活動為主體的師生共同參與的學習過程。

具體的步驟一般為：

(投影)一種新的物質—研究結構、查閱資料、提出假說(理論探究)—設計實驗—實驗探究—科學推論(結論)—遷移拓展(應用)

教師抓住機會，引導學生一起探討苯酚的結構。?

①(提問)用多媒體課件展示苯酚的結構，突出其中的羥基和苯基，特別是羥基。?

②布置任務：同學們自由分組、自由組合，(課前完成)根據苯酚的結構預知苯酚可能有的性質。?

先給學生展示新物質，提供感性認識，激發學生求知欲，接著進行學習方法的指導，然后切入正題──探究苯酚的性質。

使整堂課的引入變得很自然，學生興趣得到激發，表現出極強的探究欲望，為下部分探究的順利進行打好基礎。