在地理課堂準(zhǔn)備過程中，教師可以考慮使用情境教學(xué)的方法，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，并幫助學(xué)生克服地理學(xué)習(xí)中的困難。今天小編在這給大家整理了一些高中地理課的教學(xué)教案，我們一起來看看吧!

高中地理課的教學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能列舉事例、運(yùn)用數(shù)據(jù)說明當(dāng)前存在的環(huán)境問題，部分同學(xué)能準(zhǔn)確表述人和環(huán)境的相互依存關(guān)系。

2.使學(xué)生都能具有正確的資源觀、環(huán)境觀，并能指導(dǎo)自己的日常行為，在生活中注意節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

1.人與環(huán)境的相互關(guān)系。

2.做一個(gè)力所能及的大自然管理員。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用正確的資源觀、環(huán)境觀，解決生活實(shí)際問題。

教學(xué)方法

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn);學(xué)法：扮演角色、探索發(fā)現(xiàn)(課內(nèi)外結(jié)合)。

教學(xué)媒體

投影片、學(xué)生制作的簡報(bào)。

教學(xué)過程

【課前準(zhǔn)備】 學(xué)習(xí)本章前幾節(jié)內(nèi)容后，教師將全班同學(xué)分成五組，其中四組選取自然資源(土地資源、水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源)中的一類資源，搜集資料，辦一期簡報(bào)，以反映自然資源開采利用中的問題;一組編排反映環(huán)境問題的小話劇。

【導(dǎo)入 新課】 前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了土地資源、水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源，發(fā)現(xiàn)這些與我們?nèi)祟惿a(chǎn)、生活息息相關(guān)的自然資源都面臨著很多問題。現(xiàn)在我就請幾位同學(xué)向大家介紹這些資源存在的問題是什么?請大家探討一下會造成什么后果?

各小組代表展示簡報(bào)，通過事例、數(shù)據(jù)、圖片說明：

(1)當(dāng)前土地資源利用多，愛惜保護(hù)不夠，造成耕地日益減少，水土流失嚴(yán)重。

(2)用水量大量增加，水資源遭到污染，浪費(fèi)水現(xiàn)象嚴(yán)重。

(3)對森林濫砍濫伐，使地球上大自然的總調(diào)度室(森林)失去調(diào)節(jié)作用，出現(xiàn)嚴(yán)重的環(huán)境問題。

(4)對礦產(chǎn)資源亂采亂棄，即浪費(fèi)礦產(chǎn)資源，又破壞環(huán)境。

【概括總結(jié)】 由于人類對自然資源不能合理開采和利用，不僅使自然資源日益減少，導(dǎo)致資源短缺，而且還出現(xiàn)了環(huán)境污染，生態(tài)惡化等問題。

我們來看一組資料，它會使我們更深刻地認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。

【出示投影片1】 小資料：地球一天中的環(huán)境災(zāi)難。

【啟發(fā)引導(dǎo)】請同學(xué)們想一想，我們?nèi)祟惿钤谶@樣的環(huán)境里，能夠永久健康地發(fā)展嗎?請同學(xué)們先觀看一個(gè)小話劇《寂靜的春天》。

話劇大意是：春暖花開時(shí)節(jié)，一群小鳥快樂地飛回久別的家鄉(xiāng)。那兒山青水秀，百花爭艷，有很多她們的好朋友。然而，當(dāng)她們到達(dá)后發(fā)現(xiàn)，一切都變了：荒山禿嶺，遠(yuǎn)處煙筒冒著黑煙，近處小河散發(fā)著臭味，昔日的朋友也不見了，小鳥們只好傷心地離開了。那里的春天再也聽不見鳥兒的歡笑聲了。

同學(xué)們展開熱烈討論。

地球是人類的家園，大自然是同我們生死相依的朋友。家園被毀，朋友滅亡，人類也將無法生存下去。

學(xué)生討論，填空解答。

【概括總結(jié)】 人類與環(huán)境相互依存，人類只有很好地愛惜，保護(hù)環(huán)境，環(huán)境才能成為我們的朋友，同我們和諧發(fā)展。

【轉(zhuǎn)折過渡】 然而，由于長期以來人類認(rèn)為自己是自然界的主人，可以為所欲為，使資源日益短缺，環(huán)境不斷惡化，已經(jīng)開始威脅我們的生存。我們應(yīng)該怎么辦呢，采取哪些措施進(jìn)行補(bǔ)救呢?請同學(xué)們閱讀課本第85頁，第一、二、三段課文，分析概括。

(1)6月5日規(guī)定為世界環(huán)境日。

(2)我國環(huán)境立法。

(3)立足于宣傳教育，從我做起。

【啟發(fā)提問】 保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任，同學(xué)們想一想為了做一個(gè)大自然的管理員，你能夠做些什么?

學(xué)生熱烈討論，教師歸納如下：

(1)向社會和自己熟識的人宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義。

(2) 節(jié)約用水和用電，收集廢鐵、廢紙等物品，將它們送往廢品收購站。

(3) 保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境

(4)學(xué)生回答測試題，并進(jìn)行討論，懂得要用環(huán)境意識指導(dǎo)自己的行為。

【再次強(qiáng)調(diào)】 只有大家都行動起來，做好保護(hù)和發(fā)展環(huán)境的工作，才能為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的生存環(huán)境。

【課后實(shí)踐】

(1)要求每一位同學(xué)針對身邊存在的環(huán)境問題，寫一條保護(hù)環(huán)境的廣告宣傳標(biāo)語。

(2)以小組為單位，編一期環(huán)境保護(hù)手抄報(bào)。

小資料

(投影片1) 小資料：地球一天中的環(huán)境災(zāi)難

美國《洛杉磯時(shí)報(bào)》曾以“大地母親生活中的一日”為題報(bào)道了整個(gè)世界一天中發(fā)生的事情：

1.世界各國70%的城市居民，即15億人，呼吸著不衛(wèi)生的空氣，至少有800人由于空氣污染而過早死亡。

2.5600萬噸二氧化碳排入大氣層，大部分是通過使用礦物燃料和焚燒、熱帶雨林排放的。

3.至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是兒童。

4.12000多桶石油泄漏到世界的海洋，這足以注滿25個(gè)游泳池;約1725萬千克垃圾被從船上丟入海中。

5.180平方英里(約460平方千米)的森林消失;多達(dá)140種植物、動物和其他生物滅絕，主要原因是森林和珊瑚遭到破壞。

6.世界上413座商用核反應(yīng)堆的發(fā)電量約占世界能源消費(fèi)量的5%，它們產(chǎn)生的核廢料達(dá)20多噸。

高中地理課的教學(xué)教案2

【教學(xué)內(nèi)容分析】

了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，為此，教材主要討論了3個(gè)問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說明，運(yùn)用這些圖表有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。

2.知道太陽系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

3.理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

二、過程與方法

1.閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識各類天體的主要特征;利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認(rèn)識。

2.通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

3.閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動的共同特點(diǎn);閱讀“太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認(rèn)識地球是太陽系中的普通行星。

4.運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

2.通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識。另一方面，培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園-“只有一個(gè)地球”的意識，增強(qiáng)關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。

3.通過認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn);通過運(yùn)用資料探討地理問題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.通過觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件。

【教學(xué)方琺】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認(rèn)識。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。

【教學(xué)過程】

[導(dǎo)入新課]

人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識人類的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識地球所處的宇宙環(huán)境。

第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。

第二，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。(引入認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境的主題，進(jìn)而以談天說地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))

[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]

先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗(yàn)，交流對天體和宇宙的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過閱讀P2圖1.1，除認(rèn)識到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。

緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質(zhì)存在?

一、地球在宇宙中的位置

[探究指導(dǎo)]

(引導(dǎo)啟發(fā))認(rèn)識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運(yùn)動和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo))圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。

(方法步驟)

1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;

2.將(P3)圖1.2轉(zhuǎn)換為(P4)圖1.3，或自行設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置;

3.用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系-太陽系-銀河系-總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達(dá)。

[自主探究]

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來。

[交流點(diǎn)評]

鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認(rèn)識到人類認(rèn)識宇宙的過程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)、甚至獻(xiàn)身的天文學(xué)家的同時(shí)，也肩負(fù)著繼往開來，不斷探索的使命。

二、太陽系中一顆普通的行星

[探究引導(dǎo)]

地球到底是一顆怎樣的天體?人類對這一問題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點(diǎn)，可以透析地球是一顆怎樣的行星。

[自學(xué)、討論、點(diǎn)評]

1.認(rèn)識地球作為行星的普通性

(學(xué)生圍繞活動要求，先自學(xué)，再分組討論)

第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識地球。要求運(yùn)用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。

第二步，分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用基本的數(shù)理知識比較九大行星的運(yùn)動特征(即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀)和結(jié)構(gòu)特征(體積和質(zhì)量等)，進(jìn)一步認(rèn)識地球。

(點(diǎn)評指導(dǎo))點(diǎn)評側(cè)重運(yùn)用數(shù)理知識解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征;根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征;根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外;再從結(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。

2.認(rèn)識地球是太陽系中的特殊行星

為何又說地球又是一顆特殊的行星?是因?yàn)榈侥壳盀橹梗麄€(gè)宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。(只提出，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點(diǎn)的認(rèn)識，學(xué)會辯證地看問題。)

三、存在生命的行星

[導(dǎo)學(xué)]

用人類對火星生命的探測，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件;再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。

[自學(xué)整理、交流點(diǎn)評]

第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。

第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點(diǎn)。

第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。

點(diǎn)評側(cè)重分析探討的角度(即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度)、多學(xué)科知識的運(yùn)用(注意運(yùn)用中是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤)、利用圖表信息的能力(利用圖表信息進(jìn)行分析)、描述能力(即條理性和科學(xué)性);采用集體評議與教師評議相結(jié)合的方式。

[活動]

如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向

(指導(dǎo)探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探尋類似地球的星球?人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。以小組P.7活動形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。

說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個(gè)問題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷。活動只是給出了一種思考的線索，同學(xué)們的思考要力爭富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。

[拓展]

第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論;再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。

第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。

高中地理課的教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能

1.了解太陽能量來源及其對地球的影響。

2.太陽活動的主要類型及其對地球的影響。

過程與方法

1.通過討論生活中的所見所聞，了解太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。

2.分析圖片形成直觀認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.太陽能量來源及其對地球的影響。

2.太陽活動(黑子和耀斑)對地球的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

太陽活動(黑子和耀斑)對地球的影響。

教具準(zhǔn)備

書本插圖和課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各種天體，那么什么叫天體系統(tǒng)?(天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng))，論述太陽系的概括。這節(jié)課呢，我們就一起來學(xué)習(xí)“第二節(jié)太陽對地球的影響”。(板書)

師：太陽在宇宙中是銀河系中一顆普通的恒星，它與其他的恒星一樣是一顆巨大的熾熱的氣體星球，主要成分是氫和氦，表面溫度約為6000 K，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。我們把太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，稱為太陽輻射。太陽輻射的能量是巨大的，據(jù)計(jì)算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當(dāng)于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。“萬物生長靠太陽”，靠的就是太陽能夠?yàn)榈厍蛱峁┠芰浚@是太陽對地球，也是最重要的貢獻(xiàn)。

下面請大家看教材P8的四幅圖，根據(jù)你自己的親身體會，以小組為單位，探討太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。

(合作探究)

師：剛才幾個(gè)同學(xué)回答的比較全面，下面我們一起來總結(jié)一下。雖然太陽輻射能只有二十二億分之一到達(dá)地球，但是對地球和人類的影響卻是不可估量的。太陽輻射對地球的影響首先體現(xiàn)在太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素，即太陽能是維持地表溫度，促進(jìn)地球上的水、大氣、生物活動和變化的主要?jiǎng)恿Α?/p>

(板書)1.太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素(投影照片)

(簡單介紹水循環(huán)、洋流、大氣環(huán)流、生物活動等知識)例如，太陽輻射的緯度差異，導(dǎo)致了地面不同緯度獲得熱量的差異。對于整個(gè)地球表層來說，熱量應(yīng)該是平衡的，因而熱量多余和熱量不足的地方，要發(fā)生熱輸送。地球上的熱量，主要依靠大氣和水體運(yùn)動來傳遞。大氣和水體的運(yùn)動形成大氣環(huán)流和洋流，對地理環(huán)境的形成和變化具有極其重要的作用。

師：其次，太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源。

(板書)2.太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源

一是人們可直接利用太陽能，例如，人們直接利用太陽能發(fā)電，為生產(chǎn)和生活服務(wù);二是可利用地質(zhì)歷史時(shí)期固定積累下來的太陽能，即由太陽能轉(zhuǎn)化形成的煤、石油等化石燃料。我國是世界上利用太陽能較早的國家之一。在一些太陽能比較豐富的農(nóng)牧區(qū)，人們用太陽灶做飯，用太陽能干燥器加工農(nóng)副產(chǎn)品，還用太陽能發(fā)電，看上了電視。

師：太陽這么巨大的能量又是從哪兒來的呢?請大家看書P9“閱讀”部分——太陽能量的來源。

師：哪一位同學(xué)能講一講太陽能量是從哪兒來的?

生：太陽輻射能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。太陽內(nèi)部在高溫、高壓的環(huán)境下， 4個(gè)氫原子核經(jīng)過一連串的聚變，變成1個(gè)氦原子核。在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬噸。按照這樣的消耗速度，太陽在50億年的漫長時(shí)間中，只消耗了0.03%的質(zhì)量。

下面，請同學(xué)們根據(jù)教材P9的“活動”要求，并思考課本中的問題

師：(總結(jié)講解)

1.太陽輻射量由低緯度向高緯度遞減。

2.熱帶雨林的生物量多，亞寒帶森林的生物量少。

3.問題1和2的結(jié)論有相關(guān)性。因?yàn)榈途暥鹊奶栞椛淞看螅詿釒в炅种参锷L旺盛，生物量多。中高緯度的太陽輻射量相對較少，植物生長比較緩慢，生物量相對較少。由此可以看出，太陽輻射量的大小，在一定情況下決定了植被的生長情況，植被的生長情況又是對不同地理環(huán)境的反映。

師：(過渡)任何事物都是一分為二的，太陽給我們送來了光明，帶來了溫暖，太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源，但有時(shí)太陽的一些異常變化，也會給地球帶來麻煩。例如，20__年10月23～11月5日，太陽風(fēng)暴連續(xù)多次襲擊地球，亞洲、歐洲、美洲的許多國家的短波通信受到干擾，通信設(shè)施受損，日本的一顆通信衛(wèi)星信號中斷，一顆環(huán)境監(jiān)測衛(wèi)星已經(jīng)無法恢復(fù)使用。那么太陽活動對地球有哪些影響呢?下面我們一起來探討。

(板書)二、太陽活動影響地球

(投影)太陽大氣層的結(jié)構(gòu)示意圖

師：同學(xué)們看太陽大氣結(jié)構(gòu)圖。太陽外部結(jié)構(gòu)分為哪幾層?

生：分光球、色球和日冕三層。

師：光球、色球和日冕三層分別位于太陽大氣層的什么位置呢?請3位同學(xué)看圖回答。

生：(3位學(xué)生分別回答)光球是用肉眼可以觀測到的太陽表面;色球位于光球之上，呈玫瑰色;日冕是太陽大氣的最外層。

師：很好。太陽大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運(yùn)動，就稱為太陽活動。太陽活動的類型(板書)有哪些呢?主要有太陽黑子、光斑、耀斑、譜斑、日珥、射電等的變化，我們這里主要介紹黑子和耀斑。

(投影)太陽黑子

太陽光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點(diǎn)，叫做黑子。黑子實(shí)際上并不黑，只是因?yàn)樗臏囟缺忍柋砻嫫渌胤降停圆棚@得暗一些。根據(jù)長期的觀察和記錄，太陽黑子有的年份多，有的年份少，其變化的周期大約為11年。

(投影)太陽耀斑

太陽色球有時(shí)會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。然而，就在這段時(shí)間內(nèi)，釋放出相當(dāng)于100億顆百萬噸級氫彈的能量，其中包括很強(qiáng)的無線電波，大量的紫外線、X射線、γ射線，以及高能帶電粒子。耀斑活動的周期大約也是11年。通常，黑子數(shù)目最多的地方和時(shí)期，也是耀斑等其他形式的太陽活動出現(xiàn)頻繁的地方和時(shí)期。耀斑隨黑子的變化同步起落，體現(xiàn)了太陽活動的整體性。

第二課時(shí)：

[新課導(dǎo)入]

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：太陽活動的類型。

(過渡)太陽活動改變了到達(dá)地球的太陽輻射能量的大小，因此，對地理環(huán)境產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。接下來我們就了解這些影響。

(板書)太陽活動對地理環(huán)境的影響

師：大家看教材P11第2、3段內(nèi)容，看看太陽活動對地球有哪些影響。

生：擾動地球電離層;擾動地球磁場，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象;產(chǎn)生極光。

師：很好!主要是這三大影響：(1)對地球電離層的影響。耀斑爆發(fā)時(shí)發(fā)射的電磁波進(jìn)入地球電離層，會引起電離層的擾動。此時(shí)在電離層傳播的短波無線電信號會被部分或全部吸收，從而導(dǎo)致通訊衰減或中斷。例如，1989年3月發(fā)生的幾十個(gè)強(qiáng)烈耀斑活動，引起短波通訊15次突然中斷，24次全部中斷。(2)對地球磁場的影響。地球上存在著磁場。當(dāng)太陽活動增強(qiáng)時(shí)，太陽大氣拋出的帶電粒子流，能使地球磁場受到擾動，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，使磁針劇烈顫動，不能正確指示方向。(3)如果太陽大氣拋出的高能帶電粒子高速沖進(jìn)兩極的高空大氣，并與那里的稀薄大氣相互碰撞，還會出現(xiàn)美麗的極光。

另外，近幾十年的研究表明，地球上許多自然災(zāi)害的發(fā)生與太陽活動有關(guān)，如地震、水旱災(zāi)害等等。

由于太陽活動對地球的影響很大，世界各國都十分重視對太陽活動的觀測和預(yù)報(bào)，以便有關(guān)部門及早作好準(zhǔn)備，把太陽活動可能造成的不利影響減小到最低程度。

小結(jié)：本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了太陽輻射和太陽輻射對地球的影響，太陽活動及太陽活動對地球的影響。

板書設(shè)計(jì)

補(bǔ)充內(nèi)容：有關(guān)地球儀的知識

1.地軸：地球的自轉(zhuǎn)軸(在一定時(shí)期內(nèi)可看作是不變的)

2.兩極：地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)叫北極;與北極相反的一點(diǎn)叫南極。

3.經(jīng)線與緯線的特點(diǎn)比較(投影展示)

經(jīng)線與緯線的比較表

4.緯度與經(jīng)度的劃分(投影展示)

東西經(jīng)度區(qū)分：(很重要)順著地球自轉(zhuǎn)方向(自西向東)，經(jīng)度遞增的是東經(jīng)，遞減的是西經(jīng)。

5 利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向

在用經(jīng)緯網(wǎng)確定兩點(diǎn)相互方位時(shí)，應(yīng)注意的問題是：

①位于同一經(jīng)線上的兩點(diǎn)為正南、正北的關(guān)系，位于同一緯線上的兩點(diǎn)為正東、正西的關(guān)系。

②若兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，在判定兩點(diǎn)間的方位時(shí)，既要判定兩點(diǎn)間東西方向，又要判定兩點(diǎn)間的南北方向。

③按經(jīng)線確定南北方向是絕對的，北極是地球上最北的地點(diǎn)，它的四面八方都是南方，南極則相反;按緯線確定東西方則是相對的，理論上講地球上沒有最東的地點(diǎn)，也沒有最西的地點(diǎn)，判定東西方向，首先要選擇劣弧段(兩點(diǎn)間的差值小于180°的弧段)，再按地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向確定方位。

6 利用經(jīng)緯網(wǎng)計(jì)算距離及判斷所示范圍大小

①同一經(jīng)線上，跨緯度10的弧長約是111km。

②赤道上，跨經(jīng)度10的弧長約是111km;任一緯線上，跨經(jīng)度10的弧長約是111km×cos該地緯度

講解習(xí)題。從A地(60°N，90°E)到B地(60°N，140°E)，若不考慮地形因素，最近的走法是

A.一直向東走

B.一直向西走

C.先向東南，再向東，最后向東北走

D.先向東北，再向東，最后向東南走

高中地理課的教學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：了解人類認(rèn)識的宇宙范圍在不斷擴(kuò)大，理解宇宙探索的意義，了解宇宙探索的現(xiàn)狀。

2.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，認(rèn)識保護(hù)宇宙環(huán)境對開發(fā)、利用宇宙的重要意義。

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀書能力、分析綜合思維能力等學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)式。

教學(xué)重點(diǎn)

宇宙探測的意義。

教學(xué)媒體

利用投影儀、錄像片。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】 播放錄像：航天飛機(jī)發(fā)射。

【教師說明】 這是1998年6月3日清晨美國發(fā)現(xiàn)號航天飛機(jī)升空時(shí)的情景。

【教師提問】 搭載它一起升空的有一個(gè)什么儀器?

學(xué)生回答：阿爾法磁譜儀。

【教師提問】 阿爾法磁譜儀的任務(wù)是什么?

學(xué)生回答：探索宇宙本源，尋找暗物質(zhì)和反物質(zhì)。

【教師講述】 阿爾法磁譜儀進(jìn)入太空，探索宇宙本源是人類對宇宙的又一次新探索。今天我們一起來學(xué)習(xí)人類對宇宙的新探索。

【教師提問】 人類利用哪些手段了解宇宙呢?

學(xué)生回答：雙眼、望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船等。

【教師提問】 人類對宇宙的新探索始于哪種探測手段?

學(xué)生回答：1957年10月4日，前蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星上天。因?yàn)樗鞘状卧诘厍蛞酝庥^測地球。

【播放錄像】 《第一顆人造地球衛(wèi)星》

【教師提問】 談一談你所知道的人類從此以后又有哪些新探索手段?進(jìn)行了哪些探測活動?獲得了哪些成果?

【出示投影】 (補(bǔ)充資料)

人類對宇宙的新探索

(1)1959年，前蘇聯(lián)發(fā)射成功“月球3號”，它所攜帶的自動行星際站繞到月球背面上空，第一次主動拍攝了人類從未見過的月背照片。

(2)1961年4月21日，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘座“東方號”宇宙飛船用108分鐘繞地飛行一周，成為第一個(gè)飛出地球的人。

(3)1969年7月20日，美國宇航員尼爾?阿姆斯特朗乘座“阿波羅11號”宇宙飛船登上月球。

(4)1971年，前蘇聯(lián)第一個(gè)“禮炮號”空間站發(fā)射上天。

(5)1976年，美國發(fā)射的“海盜號”飛船第一次登陸火星。

(6)1988年11月15日，前蘇聯(lián)發(fā)射第一架航天飛機(jī)“暴風(fēng)雪號”。

(7)1995年，美國“阿特蘭蒂斯號”航天飛機(jī)和俄羅斯“和平號”軌道空間站首次對接成功。

(8)1997年7月4日，美國“探路者號”飛船順利在火星上著路。

【教師提問】 人類這些探索活動與望遠(yuǎn)鏡觀測有何不同?

學(xué)生回答：排除大氣干擾，可直接取樣。

【播放錄像】 《宇航員與月球車》

【教師總結(jié)】 人類從第一顆人造衛(wèi)星上天后，又有了太空實(shí)驗(yàn)室，宇宙飛船、航天飛機(jī)。航天器從無人航天器發(fā)展到載人航天器，通過這些手段，人類知道了磁層、宇宙射線和一些大行星表面物理特性和化學(xué)特性。

【播放錄像】 《火星》、《木星》

【教師講述】 在世界航天事業(yè)突飛猛進(jìn)的同時(shí)，我國航天事業(yè)也在迅速發(fā)展，處于世界前列。

學(xué)生閱讀：“我國航天事業(yè)發(fā)展”閱讀材料

【播放錄像】 《東方紅1號衛(wèi)星》

【教師總結(jié)】 隨著人類對宇宙的不斷探索，原先關(guān)閉得緊緊的“天窗”由小到大，由淺入深，一扇一扇打開，我們所掌握的信息增長了千萬倍。但航天事業(yè)同時(shí)又是一項(xiàng)耗資巨大的事業(yè)，美國的火星計(jì)劃耗資2675億美元。有人曾計(jì)算，用航天飛機(jī)每運(yùn)輸100克貨物約需1500美元。

【教師提問】 人類為什么不惜代價(jià)，不懈地從事宇宙探索?

學(xué)生回答：認(rèn)識了解宇宙、開發(fā)利用宇宙、帶動科技發(fā)展。

【教師補(bǔ)充】 人類認(rèn)識了解宇宙的目的是為了開發(fā)、利用宇宙，目前人類已從探索階段逐步進(jìn)入到了空間開發(fā)利用階段。

【教師提問】 宇宙中有哪些資源可供開發(fā)利用?如何利用?

學(xué)生討論。

學(xué)生讀書：“開發(fā)宇宙”

【教師補(bǔ)充】 宇宙資源主要有空間資源、太陽能資源、礦產(chǎn)資源。人們利用宇宙空間這個(gè)特殊環(huán)境，通過人造衛(wèi)星可從遠(yuǎn)距離觀測地球，迅速、大量收集地球的各種信息。例如氣象衛(wèi)星拍攝的衛(wèi)星云圖能為我們更好地做出天氣預(yù)報(bào);又如，根據(jù)衛(wèi)星照片發(fā)現(xiàn)哈薩克已干涸的庫蘭達(dá)里河河床下是一個(gè)大湖泊，在沙漠下發(fā)現(xiàn)幾處淡水;再如衛(wèi)星提供的國外小麥產(chǎn)量的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，僅美國一年就獲得兩億美元的好處;衛(wèi)星還可以在人類還未發(fā)現(xiàn)時(shí)預(yù)報(bào)小麥銹病蟲害，可及早防治。同時(shí)人類還在衛(wèi)星上進(jìn)行大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)。1996年12月，俄美首次成功地在“和平號”軌道站培育并收獲第一批太空小麥，從播種到成熟僅用97天，證明生物在太空是可以發(fā)育的。這對于人類在未來星際飛行中解決食品問題具有重要意義。在北京超市中還出售有太空育種的西紅柿、辣椒，其個(gè)大且抗災(zāi)能力強(qiáng)。宇宙具有的失重、高真空、超凈和極端溫度等條件是生產(chǎn)某些特殊物品所必需的。1992年10月我國利用一顆返回式衛(wèi)星做搭載培育生物實(shí)驗(yàn)，培育出防癌生物——石刁柏。再如，火箭所需耐磨的鉛鋁合金，在地球上制造時(shí)，鉛總要沉到底部，冷卻后得到的不是一種均勻的合金塊，而像一塊分層蛋糕，如果在宇宙中生產(chǎn)這種合金就方便多了。根據(jù)統(tǒng)計(jì)約有400種地面上無法制造的合金能在失重環(huán)境中制造。

【教師提問】 人類為什么要把眼光投向宇宙，研究宇宙資源的開發(fā)?

學(xué)生討論。

【教師總結(jié)】 人類生存的地球，由于人口的迅速膨脹，已出現(xiàn)了資源短缺的問題，未來也將面臨生存空間緊張的問題。為了拓展人類的生存空間，補(bǔ)充陸地資源，人類在研究開發(fā)陸地環(huán)境的同時(shí)，已在向海洋和大氣環(huán)境進(jìn)軍。人類還把目光投向宇宙，不斷探索宇宙，研究宇宙資源的開發(fā)，以解人類未來所面臨的種種生存問題。

開發(fā)宇宙資源是全球共同關(guān)心的問題，而且它的規(guī)模、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)投入都不是一個(gè)國家所能完成的，需進(jìn)行國際合作。

【教師提問】 阿爾法磁譜儀的永磁鐵是哪個(gè)國家制造的?這個(gè)工作計(jì)劃由多少個(gè)國家參與?

學(xué)生回答：中國，十多個(gè)(美、中、俄、法、日等)。

【教師講述】 人類在探索宇宙獲得利益的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些問題，而且它已經(jīng)對人類的開發(fā)活動造成危害。

【教師提問】 這個(gè)問題是什么?怎樣產(chǎn)生的?有什么危害?

學(xué)生回答：太空垃圾。廢棄的航天器、航天器爆炸后的碎片、從航天器扔出的垃圾。它們與航天器之間相對速度很大，對航天器造成巨大威脅。

【教師補(bǔ)充】 自1975年以來，約有4600顆廢棄衛(wèi)星及同樣多的失事火箭及其它航天器的碎片在近地軌道上游蕩，它們中雖然每天有2～3顆脫離軌道進(jìn)入大氣層被燒毀，但仍以每年200～300件的速度增加。它們的運(yùn)行速度是炮彈飛行速度的幾十倍，所以對航天器造成巨大威脅。1996年1月，在太空飛行的美國“奮進(jìn)”號航天飛機(jī)為避免與一個(gè)失效衛(wèi)星發(fā)生碰撞，機(jī)上宇航員不得不對航線進(jìn)行調(diào)整。1995年，日本宇宙事業(yè)開發(fā)團(tuán)發(fā)射的太空實(shí)驗(yàn)觀測自由飛行器，在太空運(yùn)行8個(gè)月后被“奮進(jìn)”號航天飛機(jī)收回，經(jīng)檢查，其外殼被太空垃圾撞擊布滿麻坑。1983年一小塊剝落的油漆曾撞壞“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)的前窗。目前人類發(fā)射的航天器在地面監(jiān)控中心與宇航員密切配合下可及時(shí)躲避太空垃圾，而人造衛(wèi)星則難以躲避。人類現(xiàn)在正研制限制太空垃圾、減少危害的方法，這同樣需要世界各國的共同努力，一起來保護(hù)宇宙環(huán)境。

【教師提問】 我們通過這節(jié)課了解了宇宙的現(xiàn)狀及宇宙資源的利用情況，大家可否設(shè)想一下，今后宇宙探索手段及宇宙資源利用的方向。

學(xué)生討論

【播放錄像】 《設(shè)想中的太空城》

【教師說明】 這是一個(gè)設(shè)想中的太空城。它是圓環(huán)形的，像個(gè)巨大的車輪。“輪胎”是空心的，是太空城的生活區(qū)，可供1萬居民居住。太空城每分鐘繞自己的中心軸慢慢旋轉(zhuǎn)一周，使環(huán)的外緣產(chǎn)生與地面重力相等的人造重力;內(nèi)緣是太空城的“天”，天空有一排排拱形玻璃可提供適宜的太陽光，給太空城帶來溫暖和光明。自動化農(nóng)業(yè)自動向農(nóng)作物提供二氧化碳、水和肥料，農(nóng)作物為人和動物提供食物、氧氣和凈化空氣。

【教師總結(jié)】 為了人類更美好的明天，望大家大膽設(shè)想，勇于探索，為宇宙環(huán)境的開發(fā)利用開創(chuàng)更廣闊的前景。

高中地理課的教學(xué)教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解日本的輪廓圖。

2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。

3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識與原理進(jìn)行解釋。

4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。

5、運(yùn)用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。

二、本講重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本的地理特征。

難點(diǎn)：

1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。

2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。

三、教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來了解的呢?(地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因)

日本(板書)

【引入新課】今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來分析。

一、自然地理特征(板書)

1、地形(板書)

【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問題。

【提問】根據(jù)地形圖，來總結(jié)一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：)

2、氣候(板書)

【提問】根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸，(24°N-46°N))我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多;夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強(qiáng)大的日本暖流)

3、河流(板書)

【提問】繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹小)

4、資源分布(板書)

【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息(森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏。原因：水能-水量大，河流落差大;森林-多山地，降水豐富;地?zé)崮?位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁;風(fēng)能-處于季風(fēng)氣候區(qū))

二、農(nóng)業(yè)(板書)

【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源;社會經(jīng)濟(jì)因素包括，市場，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),工業(yè)基礎(chǔ)，勞動力，地價(jià)水平)引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識分析具體實(shí)例，便提問邊進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。 板書：

種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。

措施：小型農(nóng)機(jī)具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等。

漁業(yè)發(fā)達(dá)：遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成的北海道漁場。

其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。

主要農(nóng)作物：水稻

進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等

三、工業(yè)

【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問題

1、根據(jù)所學(xué)知識如何分析一個(gè)國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r(板書)

(結(jié)合所學(xué)過的工業(yè)區(qū)位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等;特殊影響因素如某些工業(yè)對礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求;社會經(jīng)濟(jì)因素：勞動力、市場、交通運(yùn)輸、政府、科技等;其他社會因素)

2、日本有哪些重要的工業(yè)部門?(板書)

(鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織)

3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些?(板書)

(優(yōu)勢：國土狹小，國內(nèi)市場狹小，礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢：勞動力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣)

4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么?(板書)

(主要分布在：瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品)

【引導(dǎo)】解決了以上幾個(gè)問題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢?

5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)(板書)

(從國外進(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動資源，對進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易 為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場銷售;工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏;依靠國際市場進(jìn)口)

四、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因(板書)

【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容，通過小組討論，解決以下問題

1、人口數(shù)量與人口密度

人口多，密度大

原因：日本國土面積狹小

2、人口問題

老齡化嚴(yán)重

原因：(1)隨著生活環(huán)境、飲食和營養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低

(2)日本的人口出

生率一直在下降

3、人口分布

太平洋沿岸平原

原因：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。