地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，而地理圖像是地理教材的重要組成部分。經歷了一段時間的地理教學，你知道如何寫高中地理教案？你是否在找正準備撰寫“高中地理選修6教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

高中地理選修6教案1

一、本節(jié)教材的地位和內容分析

本節(jié)課處于自然環(huán)境中的物質和能量交換最后一節(jié)，上承巖石圈和大氣圈相關知識，主要內容涉及水圈，水既是自然地理環(huán)境主要組成要素之一，又對人類活動有著十分重要的影響，體現(xiàn)了地理學人地關系主線。

二、課程標準：

運用示意圖,說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),說明水循環(huán)地理意義。

三、課標解讀

從本條標準的內容要求來看，重在引導學生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉變。水循環(huán)的環(huán)節(jié)是指實現(xiàn)水循環(huán)運動的途徑，包括：蒸發(fā)(植物蒸騰)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流等。

四、學情分析

高一學生普遍學習積極性較高，但水平層次不齊，地理知識基礎相對薄弱。學生對地理知識的學習仍存在重識記而輕理解的傾向。

五、教學目標

(1)認知目標

使學生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié).

使學生理解水循環(huán)地理意義.

(2)能力目標

學生學會讀圖，掌握讀圖方法，能繪制簡單示意圖，提高讀圖識圖能力;

學生能運用水循環(huán)示意圖解釋相關地理現(xiàn)象。

(3)情感目標

使學生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣.

六、重點難點分析

水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

水循環(huán)的意義。

八、教學方法分析

微課教學法、分層推進設問法、

九、學法指導分析

自主合作探究

十、教具準備及學具準備

1、多媒體課件2、導學案

十一、教學過程(節(jié)選)

教學活動

活動目標

師生活動

主要評價方式

參與式導入

創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛;提高學生的人文素養(yǎng)。

(背景音樂)“風中有朵雨做的云”

讓學生動手寫出《假如我是》與水有關的詩歌，“即興三兩句”，并予以展示。

教師對學生進行激勵性評價，引起學生興趣。

觀看微課自主學習

回顧舊知，并為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。

地球因為有水而顯得與眾不同，那么地球上的水按它們存在的位置和狀態(tài)可以分為哪幾種呢?學生帶著問題觀看微課視屏，得出結論：地球上的水可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水。

高中地理選修6教案2

一、知識與技能

1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。

2.知道太陽系的成員，運用資料認識九大行星繞日公轉的運動特征、結構特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

3.理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

二、過程與方法

1.閱讀“宇宙是由物質組成的”一組圖文信息，認識各類天體的主要特征;利用網絡等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認識。

2.通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

3.閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉運動的共同特點;閱讀“太陽系其他行星與地球的質量和體積比”圖，歸納三類行星的結構特征。從的結構特征。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。

4.運用相關學科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

2.通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園-“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。

3.通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點;通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學態(tài)度。

4.通過觀賞天體照片等相關視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。

【教學重點】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。

【教學難點】認識地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質的條件。

【教學方琺】指導學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。

【學法指導】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。

【教學過程】

[導入新課]

人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認識人類的生存環(huán)境，首先要認識地球所處的宇宙環(huán)境。

第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。

第二，隨著科學技術的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。(引入認識地球的宇宙環(huán)境的主題，進而以談天說地引出本節(jié)課的學習目標)

[導學、自主探討、討論交流]

先根據同學們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點?讓學生通過閱讀P2圖1.1，除認識到要用科學的眼光觀察天體外，重點引導學生認識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。

緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質存在?

一、地球在宇宙中的位置

[探究指導]

(引導啟發(fā))認識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。讀圖指導)圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結構組成的有序的物質世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關系。

(方法步驟)

1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;

2.將(P3)圖1.2轉換為(P4)圖1.3，或自行設計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置;

3.用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系-太陽系-銀河系-總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。

[自主探究]

學生獨立學習，并將自己的見解和設計的圖表整理出來。

[交流點評]

鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性，并使學生認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業(yè)做出杰出貢獻、甚至獻身的天文學家的同時，也肩負著繼往開來，不斷探索的使命。

二、太陽系中一顆普通的行星

[探究引導]

地球到底是一顆怎樣的天體?人類對這一問題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。

[自學、討論、點評]

1.認識地球作為行星的普通性

(學生圍繞活動要求，先自學，再分組討論)

第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠的排列，從中認識地球。要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。

第二步，分析P4表中各要素的相關數據，運用基本的數理知識比較九大行星的運動特征(即公轉方向、軌道平面夾角、公轉軌道形狀)和結構特征(體積和質量等)，進一步認識地球。

(點評指導)點評側重運用數理知識解讀圖表信息，并得出結論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉方向的箭頭，得出同向性特征;根據九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征;根據九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據這些共同特征證明地球并不例外;再從結構特征，如質量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結論。最后，以上述探討的兩方面結果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。

2.認識地球是太陽系中的特殊行星

為何又說地球又是一顆特殊的行星?是因為到目前為止，整個宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質。(只提出，側重引導學生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學會辯證地看問題。)

三、存在生命的行星

[導學]

用人類對火星生命的探測，引發(fā)學生思考生命生存需要哪些基本條件;再比較火星與地球的自然條件，引導學生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎”的地理觀念。

[自學整理、交流點評]

第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。

第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內部物質變化與液態(tài)水形成的關系，整理出自己的觀點。

第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎上小組討論，全班交流。

點評側重分析探討的角度(即從地球的特殊性──是否具備生命物質生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度)、多學科知識的運用(注意運用中是否存在科學性錯誤)、利用圖表信息的能力(利用圖表信息進行分析)、描述能力(即條理性和科學性);采用集體評議與教師評議相結合的方式。

[活動]

如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向

(指導探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探尋類似地球的星球?人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。以小組P.7活動形式提出設想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。

說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據地球上存在生命的條件加以判斷。活動只是給出了一種思考的線索，同學們的思考要力爭富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。

[拓展]

第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論;再根據自己掌握的信息和理解，提出自己的設想和見解。

第二步，感興趣的同學課后可查閱雜志、資料。根據條件許可，參加校天文館的相關活動或利用相關網站了解更多的信息，采用網上討論、撰寫小論文等形式深入探究。

高中地理選修6教案3

教學目標：

1、了解大西南的范圍、區(qū)位條件、自然資源、社會經濟條件。

2、理解交通運輸是經濟發(fā)展的先行官;理解大西南發(fā)展交通的主要影響因素。

3、能運用圖表資料分析大西南大力發(fā)展交通運輸的緊迫性，發(fā)展交通運輸的有利和不利條件，并由此會分析一個地區(qū)經濟發(fā)展和交通建設的關系。

4、培養(yǎng)學生用普遍聯(lián)系的觀點分析和解決問題的能力。

教學重點、難點：

運用圖表資料分析大西南發(fā)展交通運輸的緊迫性和有利條件與不利條件。

課時安排：1課時

教學過程：

交通運輸是經濟發(fā)展的“先行官”：交通運輸是流通領域中的主要物質生產部門，以及支撐區(qū)域經濟可持續(xù)發(fā)展的重要基礎設施，在整個國民經濟建設中必須先行一步，以適應其他經濟部門的發(fā)展對交通運輸的需求。

交通運輸對于溝通各地區(qū)聯(lián)系、保障社會和經濟持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

我國廣大的西部地區(qū)交通運輸基礎仍然比較薄弱，如大西南地區(qū)是我國腹地廣闊、資源密集、發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)，而長期以來經濟發(fā)展明顯滯后，交通不暢是諸多因素中最為突出的問題之一。

一、區(qū)位條件

1、相對位置

大西南地區(qū)包括川、滇、黔、桂、藏三省兩區(qū)一市。

2、經濟地理位置

⑴屬于我國邊疆區(qū)，與越南、老撾、緬甸、尼泊爾、印度等國相鄰，毗鄰國家經濟比較落后。

⑵為我國內陸腹地，遠離我國東部經濟發(fā)達地區(qū)，經濟落后，開發(fā)程度低;

⑶為我國戰(zhàn)略大后方，具有國際區(qū)位優(yōu)勢;

⑷從發(fā)展來看，隨著我國對外開放政策的進一步深入，該區(qū)將面臨新的發(fā)展契機。

⑸三峽工程的建設、重慶直轄市的成立使得本區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯增加。

二、自然條件和資源條件

1、自然條件：

⑴地跨我國地勢三級階梯，地勢起伏大。

⑵受地形地勢影響，區(qū)內氣候多樣，差異很大。有亞熱帶氣候、熱帶季風氣候、高山氣候等。

⑶區(qū)內地殼構造運動活躍，地震、滑坡、泥石流等地質災害頻繁。

⑷河流眾多，但航運條件差。

2、資源條件

(1)西南地區(qū)自然資源潛在價值分析

西南區(qū)(不包括西藏)自然資源潛在價值占全國23.3%，人均超過全國19.2%，潛在價值高。其中，農林和礦產資源約各占一半，利于工農業(yè)協(xié)調發(fā)展。

(2)礦產資源：種類多，儲量大，而且地域組合好。釩、鈦、錫儲量居世界首位適宜于發(fā)展成為鋼鐵、有色金屬、原材料生產基地。

(3)能源資源：可開發(fā)的水能資源占全國70%;四川天然氣儲量居全國首位;貴州省是我國南方第一煤炭大省;廣西北部灣油氣資源前景看好。

(4)農林資源：四川盆地物產富饒，素有“天府之國”的美稱;橫斷山區(qū)是我國第二大林區(qū)，滇南谷地是我國主要的熱帶作物基地。本區(qū)生物資源和物種資源居全國首位。

三、社會經濟條件

1、本區(qū)地處西部地帶的內陸邊疆，又是我國少數民族的主要聚居區(qū)，社會經濟基礎薄弱。

2、新中國成立后，本區(qū)發(fā)展變化很大，現(xiàn)已建立起鋼鐵、有色冶金、能源、化工等重工業(yè)為主體的工業(yè)體系，區(qū)域經濟已經形成一定的基礎和規(guī)模。

3、本區(qū)交通運輸已經成為西南地區(qū)經濟發(fā)展的瓶頸，加強交通運輸建設是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。

四、西南地區(qū)經濟發(fā)展的瓶頸因素及對策

交通運輸是制約本區(qū)經濟發(fā)展的主要因素。加強交通建設，緩解交通運輸緊張狀況，是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。

學生閱讀最后一自然段，結合現(xiàn)實談感想。

作業(yè)布置：

舉例說明西南地區(qū)發(fā)展交通運輸的有利條件與不利條件。

[討論]面對西部大開發(fā)這一歷史機遇，大西南應怎樣抓住機遇，大力發(fā)展交通運輸業(yè)，以促進經濟的發(fā)展?

高中地理選修6教案4

【課標要求】

1、結合實例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。

2、舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導航中的應用。

3、運用有關資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。

4、了解數字地球的含義。

【教材分析】

隨著社會的發(fā)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術的大眾化應用已成為趨勢，也給地理學科發(fā)展帶來了一次好的機遇，同時也是高考的必考點，因此應該高度重視該節(jié)內容。

【教學目標】

知識與技能

1、了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數字地球的含義。

2、舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。

過程與方法

1、運用資料分析問題和圖表對比方法。

2、嘗試小組合作進行資料、圖像查找。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生對地理信息技術進行探究的興趣。

2、培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力。

3、進行愛國主義思想教育，以增強學生的民族自豪感。

【教學重點】

1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。

【教學難點】

1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。

【教學方法】比較法、圖示分析法、圖示法等

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】3課時

【第一課時】

(新課引入)在區(qū)域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來越重要的作用。今天我們就來學習有關地理信息技術的知識及其在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。

【板書】一、地理信息技術

1.概念：指獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現(xiàn)代技術的總稱。

2.主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)

3.應用——廣泛應用于區(qū)域地理環(huán)境研究

資源調查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃

GPS汽車導航、空間信息網站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。獲取管理分析應用RSGPSGIS區(qū)域地理

自然災害防御檢測國土開發(fā)規(guī)劃

【板書】二、遙感(RS)

1.概念：在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術裝備，對地表物體進行遠距離的感知。

2.遙感的關鍵裝置——傳感器

⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數據磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。

⑵工作原理：地面物體的種類、性質、環(huán)境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。

3.遙感技術的主要環(huán)節(jié)和功能

4、特點(優(yōu)點)：

①精度高、質量高、效率高，且節(jié)省人力、財力。

(講解)在區(qū)域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統(tǒng)的工作方法經常是從點、線實地觀測入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運用遙感技術，則可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質量，而且節(jié)省人力、財力，提高效率。

②遙感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動態(tài)、從過程到模式的轉化和發(fā)展，提供了條件。

(講解)區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。

5、應用范圍：資源調查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測等領域。

(講解)在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測等領域。遙感技術的應用范圍很廣。

案例介紹：

1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機、衛(wèi)星遙感影像對洪水監(jiān)測

1998年夏秋，長江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監(jiān)測和衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術，對洞庭湖及荊江地區(qū)洪災情況進行監(jiān)測，在很短的時間內獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據，為奪取抗洪斗爭立了大功。

區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測等領域。

遙感技術的應用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災、洪水監(jiān)測外，還廣泛應用于農業(yè)、地質、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測等許多方面。而且我國的遙感技術也已經在世界上具地位。

閱讀遙感在農業(yè)方面的應用通過這個材料，使學生了解如下問題：

1.遙感在農業(yè)方面的應用主要包括上地資源調查、土地利用現(xiàn)狀調查、病蟲害和農業(yè)生態(tài)環(huán)境調查及監(jiān)測，以及農作物長勢監(jiān)測和估產等方面。

2.遙感在土地資源與土壤調查中應用廣泛。

3.作物估產是體現(xiàn)遙感在農業(yè)方面綜合應用的例證。

思考

1.從監(jiān)測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點?點撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。

2.有人說：遙感是人的視力的延伸。

高中地理選修6教案5

一、介紹“我”為什么要選這節(jié)課。(主要是介紹這節(jié)課的重要性、這節(jié)課在教材中的前后聯(lián)系和本課的教學目標。)

介紹大氣的運動在大氣環(huán)境單元中的地位、和其他大氣要素的聯(lián)系;對其他環(huán)境和人類活動的影響。

例：大氣運動是大氣環(huán)境這一單元中非常重要的學習內容之一。大氣中的熱量、水汽的輸送、天氣的變化都是通過大氣運動實現(xiàn)的……

首先，表現(xiàn)在他和本單元前、后知識的聯(lián)系上……

其次，從本課時所涉及的知識來看，“風”是表征天氣和氣候特點的要素之一……

第三，從學生的認知角度看……

第四，從教學大綱對本課的要求看……

所以我覺得本課學習的重點應該是……。(注意應包括認知、技能、情感)

二、介紹“我”關于對這節(jié)課的教學策略。(實際上是介紹這節(jié)課擬采用的教學模式、方法、流程、教學目標達成的途徑，尤其注意對教材、教學重點、難點的處理。)

例：(以教學方法為例，注意應說明幾方面，針對某一方面“我”打算怎么做?為什么這樣做?如果有必要還要加上這樣做有什么好處。)

根據前面的分析，打算首先從呈現(xiàn)具體現(xiàn)象入手……

其理由是……

再例：在有等壓線配置情況下的實際風向判讀，是本節(jié)知識應用于實際的關鍵，也是學生必須掌握的重要技能，我打算……。

其理由是……

三、介紹本課的應準備和使用的教具、其他的學習材料。(方法同上)

例：本課打算主要以多媒體課件作為輔助教學的手段。因為多媒體具有……的特點，而本課有許多地方都需要有過程的呈現(xiàn)。比如，在不同等壓線分布的情況下，水平氣壓梯度力、地球自轉偏向力、摩擦力對風向的影響是學生難以理解和掌握的知識。通過多媒體課件可以……

四、關于教材中插圖、圖冊的使用。

例：圖是地理的重要語言，使學生獲得讀、用、析圖的方法是地理課堂教學的重要任務。在本節(jié)課中，打算著重指導學生……

五、關于本課板書的設計和結構。

例，這節(jié)課的板書，打算設計成“綱要信號”的形式，其好處是……

特別提示：

1.在第二部分中，有些覺得有必要單獨立出來講的，可以再分幾點。

2.說課的關鍵是解決好“我”將做什么和“我”為什么這樣做的問題。基本原則是“合情合理”和“有依有據”。

3.如果把說課簡單地認為是說“教案”那就大錯特錯了。

4.從教學相長的原則看,說課時還應說明"我"對學生學習策略的指導。

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