一年級語文學習教案如何寫？語文學是國際學術分支中的一個大類，語文從屬于語言學，成為語言學的一個分支。下面是小編為大家帶來的2023一年級語文學習教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023一年級語文學習教案精選篇1

《江南》

教學目標

1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

教學準備

教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

學生：借助漢語拼音試讀課文。

教學重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時：1課時

教學設計

一、創設情景，引入課題

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

二、初讀全詩，學習生字

1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意

1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導朗讀、背誦

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復習生字、指導書寫

特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字

2023一年級語文學習教案精選篇2

《明天要秋游》

學習目標：

1．學會“么、去、方、白、什、才”6個生字，會認“要、秋、老師、過、那、時、說”9個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．體會小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮心情。

教學重點：生字、新詞

教學難點：流利朗讀、理解課文

教學時間：一課時

教學過程：

一、讀準字音，利用生詞記住生字

1．出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。

2．小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開火車的形式，調動生朗讀興致。

3．小肩膀讀書：鼓勵生總結識字的基本方法。

4．去掉拼音，借助生詞讀準字音，認清字形。

5．再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。

6．用生字口頭組詞或說話。

二、猜謎游戲鞏固生字。

1．師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。

2．小組中推選“字謎專家”，收集優秀的字謎鞏固識字。

3．“我說你猜他來評”的活動，鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學中進行交流，師成為識字活動的一分子，通過反復鞏固，達到識記的效果。

三、初讀課文

1．我們把生字朋友送到課文中，你一定還認識它們！

自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學或老師。

2．字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。

自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評選“千里眼”、“順風耳”。

3．小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。

四、自讀自悟，整體感知。

1．聽了、讀了這篇課文，你有什么感受？

2．激情調動：同學們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢？說給同學們聽一聽。

（1）那里的樹真有那么多顏色嗎？想象說。

（2）潔白柔軟的云會是什么樣呢？想象說。

（3）到底什么時候猜天亮呢？討論。

3．你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，用真情實感朗讀課文，選出“小詩人”個人獎和集體獎。

4．分組開始競賽活動，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動心情。

五、寫字指導。

1．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫？

2．組裝車間的拆字和組字游戲，師范寫、生搶答。［三、四人為一組，進行游戲活動。（師參與）］

3．認真觀察田字格的擺位，注意筆順規則、注意正確的書寫姿勢。

2023一年級語文學習教案精選篇3

《靜夜思》

教學目標：

一、知識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創設情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

（1）讀

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉］

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創設情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學習第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現詩意美。

1、以《思鄉曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

2023一年級語文學習教案精選篇4

《紅日圓圓》

教學目標：

1、會寫"上、天、日、火"4個字。

2、會認"牙、鳥、飛、魚、中、蟲、馬"7個字。

3、學會背兒歌《紅日圓圓》，并理解兒歌內容。

4、引導學生主動識字，養成良好的識字習慣。

教學重點：

會寫"上、天、日、火"4個字。

教學難點：

領悟畫與字的關系，學習象形字的識字方法。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、猜圖片導入新課。（板書課題）

二、學習兒歌。

1、圈出不會的生字，根據拼音，讀通課文。（展示課件4、5）

2、今天我們這些當漢字是怎么演變過來的呢？（展示課件6、7）

3、通過剛才的圖片，我們知道了"日、月、水、火、鳥、魚、馬"這幾個字是怎么從古代的字演變成現在的漢字。

三、書寫漢字。（展示課件8）

1、老師書寫漢字，學生說筆順，筆畫，并書空。

2、學生練習書寫。老師巡視，指導。

3、讀生字，給生字組詞。（展示課件9）

四、學習認讀生字。（展示課件10）

五、游戲：猜字游戲。（展示課件11）

兩個學生為一組，一個根據給出的生字做出相應的動作，另外一個猜是會什么字。

六、知識鞏固。

根據課內容連線。（展示課件12）

七、課堂小結。（展示課件14）

（1）鞏固生字，筆順，組詞。

（2）朗讀課文。

八、作業。（展示課件15）

（1）書寫"上、天、日、火"4個字。

（2）把課文讀給家長聽。

九、板書設計。

2023一年級語文學習教案精選篇5

設計理念

1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。

2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

學習目標

1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。

2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉。

教學重點難點

說明：教學重點、難點的確定要根據自己班學生的實際和家鄉的具體情況。

1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

2、教學難點：(依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點)感知課文描寫家鄉景色的美麗;說自己家鄉的樣子;(確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。)

教學時間

二課時

教學準備

1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉或想象中的家鄉的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

教學設計

第一課時

一、激趣導入

請學生說說自己的家在哪里?

你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的?(由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。)

二、初讀課文，讀通課文

1、自讀課文(自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。)

要求：借助音節讀準字音。

2、同桌或小組內互相讀課文(合作學習體現之一)

要求：(1)互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發現錯誤幫他改正。

(2)讀后標出自然段[這一過程除訓練學生把課文讀正確外，還培養學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構主義學習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學生在一定的文化背景下(一定的情境)，借助他人(教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資源(教材、資料、媒體、實物等)通過意義建構的方式獲得。]

3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況

(1)內容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字

寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

(2)形式：可指名讀、可開火車讀

(過渡到細讀課文，了解內容。)

三、細讀課文，了解內容，感悟語言，體會情感

第一板塊

(一)再讀課文，整體感知(把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。)

自己讀課文，想一想讀后知道了什么?

(匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么)

第二板塊

(二)讀課文，感悟語言

1、觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯系，又體現學科整合思想)

(1)找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯系。

(2)說一說：指出聯系。

(3)讀一讀：相應的自然段。

2、按自然段學習課文(了解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體)

說明：第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉的美、讀出家鄉的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

以第二自然段為例：(自主習得能力培養之二)

(1)細讀第二自然段。(目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養學生的語感。)

想一想這次再讀你又知道了什么?(結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發學生想象，在情境中感受畫面中的形象。)

(匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉在哪里;b、家鄉怎么樣;c、畫中的人在做什么。)

結合圖畫、語境了解詞語的意思。

(2)隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發學生對家鄉的喜愛。

如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉的贊美感。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

(3)啟發想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

(合作學習體現之二)

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。(學習方法可同第一自然段學習方法)

3、說說自己的家鄉：(學習運用書上的語言表達方法)

表述內容：

(1)家鄉實景(生活的所在地、老家)

(2)想象中家鄉的美麗景色

第三板塊

(三)、有語氣地朗讀全文，體會感情。(回歸文章的整體)

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

四、作業：

1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉或想象中的家鄉。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現語文學科與美術的整合。)

第二課時

一、復習導入

1、讀帶有生字的詞語。(內容見一課時)

2、強化讀生字字音。

二、記憶字形，學習運用，指導并練習書寫

1、記憶字形(體現自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)

2、學習運用：重在思路指導。

三、指導書寫(寫字是學生重要的語文基本功。教師要下大力量為學生打好基礎。)

以望為例

1、觀察分析：觀察結構

2、找準在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字寫一寫，加強體驗。

5、同學互評或教師參與評價，提高認識。

6、自己獨立書寫。

四、展示自己的繪畫作品(若有的學生沒畫完，可給一些時間繼續畫，作為課間休息。)

學生分小組互說自己筆下的家鄉，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉的喜愛或期盼之情。

五、背誦課文展示

六、作業：(略)

2023一年級語文學習教案精選篇6

教學目標

1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字;

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩;

3、有朗讀古詩的興趣。

教學重點

正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

教學難點

引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境

教具準備

生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

導 學 過 程

二 次 備 課

預習提綱

1、采取多種方式自由識記生字

2、 反復朗讀古詩，感受詩歌的韻律節奏。

第一課時

一、激趣導課：

同學們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽?今天我們再來學習兩首古詩好不好

<板書課題>

二、學習新知：

1、看圖激趣：

圖上都畫了誰?他在干什么?他想干什么?

2.、初讀感知，了解詩歌大意：

① 齊讀，借助拼音讀準字音

出示生字卡，采取多種方式識記字形：

形旁識字：牧、捕

換偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻、蜓、蟬;怪、惜;霜、露

② 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

① 課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥;

② 教師范讀，學生想象畫面。

4、教師簡述詩意，引導學生根據詩意練習背誦

5、讀一讀，想一想：

有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

6、書寫生字：

指導學生寫字，給予必要的指導

2023一年級語文學習教案精選篇7

教學目標

1.運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

2.正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)

3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)

4.正確、流利地朗讀詩歌。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作詞卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、游戲闖關，識字加油站

1.導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好?

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

3.導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎?

4.闖關游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)

5.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢?

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

6.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預設：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。

二、游戲闖關，字詞句運用

1.過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2.游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3.運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

4.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。

預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節詞語的規律。

三、游戲闖關，書寫漢字

1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結帶點字書寫規律。

(1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點;“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規律。

四、回顧全文，布置作業

1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎?誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢?

2.總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧!

3.作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。