孔子是當時社會上最博學者之一，在世時就被尊奉為“天縱之圣”“天之木鐸”，更被后世統治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、大成至圣文宣王先師、萬世師表。這里給大家分享一些關于《孔子》五年級語文優質課教案，供大家參考。

　　《孔子》五年級語文優質課教案1

　　教學要求:

　　1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化的重要地信和他的一些思想主張。

　　2、啟發學生聯系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。

　　3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。

　　教學重點：指導學生默讀課文，啟發學生聯系上下文理解重點句子。

　　教學難點：通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化重要地位。

　　課前準備：學生可從不同途徑，網上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。

　　第一課時：

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。

　　于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發揮著巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影著中國人的思想。

　　你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)

　　2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。

　　二、初讀課文、讀準、讀通

　　1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。

　　2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。

　　三、交流預習成果

　　1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫

　　讀音：如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)

　　筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

　　2、需了解的詞意

　　儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產。

　　仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。

　　隱晦：不明顯，不容易懂。

　　己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。

　　四、再讀課文，了解主要內容

　　1、課文主要向我們介紹了什么?(引導學生了解課文的結構)

　　一、(1、2)孔子的生平。

　　二(3-8)講述孔子的幾個故事。

　　2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?

　　(指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句)

　　要點：(1)他是儒家學派的創始人，創立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

　　(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

　　點撥：己所不欲，勿施于人，聯系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人?

　　師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

　　第二課時：

　　一、整體入手，回顧全文

　　1、指名讀課文，思考：文中講述了關于孔子的哪幾個故事?

　　(可用小標題的形式概括)

　　(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”

　　(2)、不喝盜泉水

　　(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”

　　(4)、晚年讀《周易》

　　二、細讀課文，品讀感悟

　　1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?

　　2、小組間交流(2-4人左右)

　　3、集體交流，教師點撥

　　第二個故事

　　1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?

　　2)第三個故事

　　1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。

　　(君子由于有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”

　　小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)

　　引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。

　　2)孔子為什么說了解一個實在不容易啊?

　　孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人?

　　※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

　　想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。

　　3)第四個小故事

　　抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?

　　[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]

　　三、整體回顧，總結全文

　　這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。

　　總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。

　　作業：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，

　　2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。

　　板書：

　　己所不欲，勿施于人推己及人

　　孔子不喝盜泉水安守節操

　　君子與小人識人不易

　　晚年讀《周易》學而不厭

　　正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。

　　《孔子》五年級語文優質課教案2

　　教學目標

　　1.通過自主學習認識10個生字，1個多音字。學寫8個字。

　　2.理解課文內容，明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的，教育學生要養成熱愛學習的習慣。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.查閱資料，收集與課文內容有關的故事講給大家聽。

　　教學難點

　　孔子是怎樣勤奮、刻苦學習的。

　　教學準備

　　生字卡、課前收集孔子的有關資料

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、讀名言揭題。

　　1.出示孔子的名言，讀一讀。

　　有朋自遠方來，不亦樂乎?

　　三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也!

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　2.交流自己搜集的孔子的資料。

　　簡介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。

　　3.揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文。

　　思考：課文主要講了什么?

　　2.交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解?

　　三、理解第一自然段。

　　1.指名讀，畫記你感受最深的詞句。

　　2.討論交流：

　　(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?

　　(2)相機理解以下詞語。

　　字：根據人名中的字義，另取的別名叫字。

　　舉目無親：抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼睛，指抬頭。

　　孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。

　　羞慚：羞愧。

　　(3)這個自然段與后面的內容有什么聯系?這樣寫有什么好處?

　　3.小結。

　　4.齊讀。

　　四、學習生字詞。

　　1.自由識記生字詞。

　　2.檢查交流識記方法。

　　3.指導書寫。“慚”為左中右結構，書寫時要注意把各部件寫緊湊。“艱”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結構，不要寫成上下結構。“尊”的上面不要寫成“”。

　　五、作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1.朗讀課文。

　　2.提問：課文介紹了孔子的哪些故事?

　　二、理解第二至五自然段。

　　1.自由讀。

　　思考：講了孔子的哪些故事?

　　2.討論：

　　(1)孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學習的?

　　相機理解以下詞語。

　　祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

　　師法：在學術或文藝上效法(某人或某個流派)。

　　風涼話：不負責任的冷言冷語。

　　禮法：社會上通行的法紀和禮儀。

　　不以為然：不認為是對的。表示不同意。然：對，正確。

　　經典：泛指各宗教宣揚教義的根本性著作。

　　傳誦：輾轉傳布誦讀。

　　(2)如果平時聽到別人說你的風涼話，心情會怎樣?

　　3.講故事。

　　(1)課文中講述的關于孔子的故事，你印象最深的是哪個?

　　(2)小組內講故事。

　　(3)指名上臺講。

　　三、拓展延伸。

　　1.孔子有哪些地方值得我們學習?從這些故事中你明白了什么?

　　2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。

　　3.如果我們面對孔子，你有什么話想對他說?模擬采訪孔子。

　　四、作業。

　　1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵自己。

　　2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。

　　《孔子》五年級語文優質課教案3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。

　　2、理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

　　3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。

　　過程與方法

　　這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節生動，教師要調動學生自讀的積極興 趣，引導他們合作探究，抓關鍵詞語，引導學生體會，還可以組織學生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發。

　　情感、態度與價值觀

　　1、激發學生對孔子的敬佩和愛戴之情。

　　2、教育學生學習孔子刻苦、謙虛、好學的優秀品質。

　　教學重難點：

　　知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、搜集資料，全面了解孔子。

　　3、整體感知課文內容。引導學生自主探究。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、讀孔子的語錄，導入新課

　　1、教師出示下列句子，指導學生有感情地讀 學無止境。 三人行必有我師焉。 學而時習之.不亦說(悅)乎? 學而不思則罔.思而不學則殆。

　　2、師導：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

　　3、組織學生反饋搜集到的資料，了解孔子。

　　4、師導：同學們，孔子為什么能夠成為我國春秋時期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學、成長的故事。

　　(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發學生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的了解。同時，培養學生搜集、處理信息的能力)

　　二、提綱導路，合作學習

　　1.借助拼音。認讀生字.把課文讀通順，讀準確。

　　2.說說課文寫了孔子的哪些事情。

　　3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國的 家、 家、 家。 孔子是一個家境 的孩子。 孔子是一個 的大學者。 孔子讀書 。孔子 ， ，不管對方是什么身份。

　　三、檢查生字

　　1.教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調。

　　字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”;“懂”是左右結構，不能寫成上下結構。

　　2.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。

　　3.分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。

　　4.全班齊讀課文。 (體現學生的主體性，讓他們小組合作學習，討論、交流，體驗團結合作的快樂，培養學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內容，掌握文中的生字新詞)

　　四、集體反饋，整體感知

　　1.指名反饋剛才自讀時完成的填空題。

　　2.要求學生用上“雖然??但是??”“不但??而且??”“因為??所以”，把所填的內容連成連貫的一段話。

　　(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內容。并通過串聯句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因，激發學生對于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學生的思想受到啟迪)

　　五、課堂小結

　　教師總結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節課我們再來深入地了解孔子的故事。

　　六、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、深入學習課文，了解孔子求學的故事，感悟孔子成功的原因

　　2、總結全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學生受到啟發。

　　3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關的故事。

　　教學過程：

　　一、直接導入新課

　　教師：同學們，通過上節課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時期的思想家、政治家、教育家。

　　二、品讀句子，深入認識孔子

　　1.師導：同學們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑L子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，并說說故事的主要內容。

　　2.指名反饋。 貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。 孔子進太廟不懂就問。

　　3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會被大貴族孫氏的門將趕走?

　　4.指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的讀書人。孔子當時家境貧寒，根本沒有錢讀書。

　　5、引導學生想像：同學們，當時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書，成為有身份的讀書人)

　　6.師導：從那以后，孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書)

　　7.引導學生用“一邊??一邊??”進行說句練習。

　　8.教師：第二個故事主要表現的是孔子的什么優秀品質呢?(謙虛好學，不懂就問)

　　9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學，不懂就問的句子。

　　10.集體反饋。 教學建議;

　　★學生找出句子.讀一讀。

　　★說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學，不懂就問的品質的。

　　★指導學生抓住關鍵的句子有感情地朗讀。

　　11.教師小結：同學們，孔子就是這樣孜孜不倦地學習，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。

　　12.教師導讀：讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學生為主體，引導學生在讀故事中，理解課文內容，引導學生展開合理的想像，體會孔子發奮圖強的內心活動。組織學生在畫句子，說體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優秀的品質)

　　三、拓展延伸，說故事

　　1、師導：同學們。孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當時學：術下移、私人講學的先驅和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學生們把他所說的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?

　　2.學生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。

　　四、課堂小結

　　教師小結：孔子學識淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲埠都要舉辦孔子文化節，進行隆重的祭孔活動。

　　五、布置作業

　　1、抄寫課后的詞語。

　　2、和同學交流你所搜集到的孔子的故事。

　　3、有興趣的同學可以讀一讀《論語》。

　　板書設計：

　　孔子的故事

　　勤奮刻苦　　謙虛好學