人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動，落花生的教案怎么寫?下面是小編為大家整理的五年級落花生教案，供大家參考!

五年級落花生教案1

教師活動

一、設境導入。

1、談話導入：同學們，生活中常有些小事物蘊涵著大道理，書中也有“小中見大、細微處見精神”等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類。

2、今天，我們認識一種普通的植物“落花生”【板書課題：15。落花生】演示。

3、引導圍繞課題質疑。【如果老師讓你以“落花生”為題，你可能會寫哪些方面的內容呢?】

小結：作者寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結合起來。

二、整體把握，溫故知新。

1、反饋預習情況，效果檢查a、分組出示易讀錯的詞語。

【⑴便宜、吩咐、石榴、嘗嘗;⑵空地、買種、播種;⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果。】

b、聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。)半畝空地居然收獲吩咐茅亭過節品嘗石榴蘋果鮮紅嫩綠味美榨油便宜有用

2、設疑，理理清脈絡。課文圍繞落花生講了那些內容【出示：花生】有些讀者就此認為寫了四大塊，你認為呢?(耕耘收獲;邊嘗邊議)

3、分角色朗讀課文。

三、整體感知課文。

1、指導質疑

2、指導同伴間交流、篩選有價值的問題

四、研讀重點，體悟內涵

1、選擇重難點問題探討

⑴出示課文最后一段，指讀。

⑵提出疑問：從哪兒看出父子的話對我的影響之大?父親的話什么意思，用自己的話說一說。

⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢?【出示第10自然段】指導讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生?并在朗讀指導中品悟對比的寫作效果

⑷多方聯系，體悟主旨看圖補白，母親點點頭，使你想到什么?現實中還有哪些人像落花生?

⑸朗讀小結道理，

五、布置后續學習

1、探究寫作特色，讀寫遷移

2、適度延伸，拓展閱讀

學生活動

看老師板書課題，讀題。

交流預設：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或花生等事情。

請平時讀音不夠準確的學生讀。

注意讀準字音，易讀錯的字及時注上拼音對照自批;再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么?

請把每行詞語連起來說一句話。

自主請求讀課文，相機評價。

交流預設：(種花生——收花生——嘗花生——談花生)讀出疑問，聽出疑問

學生質疑預設：

a、第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用?

b、第2段為什么說“父親也來了，實在很難得”?

c、文中對話的提示語為什么這么簡單?

d、桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學?

e、為什么“父親的話深深印在我的心頭”?

說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”這句話的意思。

交流“許地山”的有關資料快速瀏覽資料，談體會。(取用落華生筆名;多年后，將父親與我們談話的情形寫下來;一生做花生似的人)

一讀第12段，敲擊心扉。自讀體會討論、交流

二讀最后一段話，聚焦品質。聯系生活列舉：農民工、清潔工、陪練員等聯系名言俗語：滿瓶不動半瓶搖;飽滿稻穗低著頭……

三讀最后一段話，聚焦豐潤精神。

設計思路及多媒體運用分析

從同一單元的課文中尋找內在的聯系，以熟帶生，建立思維方式的常態鏈條。

通過展示，花生生長過程，滲進花生的生長特點，彌補學生認識的空點。

教學初始不僅給趣，更給明確的目標導引，關注本課文路與學生思路的連通預習是自主學習的重要方面。培養習慣落到實處。

將“生字歸類、針對指導、朗讀鞏固”，使讀準生字教學扎實有效從詞語入手，串起精彩語言積累語言與整體感知結合提高學生質疑能力、篩選能力呈現“資料袋”，引起學生注意，有助提高閱讀思考效果;利用網絡豐富學生對作家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價值觀的深刻影響，對下節課指導學生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。

引導正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。嘗試運用中悟出“對比”的寫作效果。

五年級落花生教案2

教學目標

1.學會4個生字的音，形，義和一個多音字，會用“吩咐”、“分辨”造句。

2.繼續學習給課文分段：概括段落大意。學習分清主次，歸納課文主要內容。

3.教會學生借助具體事例，練習上下文理解句子含義的方法。

4.練習分角色朗讀課文。

教學重點

分清主次歸納課文的主要內容。

教學難點

本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認識花生平身的特點，然后再用花生的品格說明做人的道理。

學時計劃

2課時

第一課時

一、看圖解題，簡介作者

讓學生觀看花生的投影圖片，使學生明確“落花生”就是花生，因為它這種植物有長柄，開黃花，花落生果，果實生長在土里，所以叫落花生。作者許地山是我國現代作家。他十分喜愛花生的品格，生前曾以“落花生”為筆名發表文章，以此激勵自己。

二、初讀課文，自學生字詞，了解課文主要內容。

1.自由讀文后，劃出不理解的詞，聯系上下文或討論或查字典理解，也可質疑全班共解。

開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

實用：本課指有實際使用價值的。

體面：本課指外表好看，

2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節時，一家人談論花生的事。)

三、自由讀文，理清文章的脈絡。

1.自由讀文，邊讀邊想課后第二題。

2.再默讀課文，用“‖”標出“議花生”這一內容的起止部分。(從

“那個晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)

3.課文按事情發展的順序可分為三段。

(1)(①、②節)寫全家人“種、收、嘗”花生。

(2)(③——倒數第二節)寫全家人議論花生的好處。

(3)(最后一節)寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

四、學習第一段

1. 默讀課文，思考：

(1)結合句子理解“怪”的意思(這里是特別，很)

(2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程，簡明扼要，這一段是略寫。

2.概括段意：我們在后園空地上種的花生收獲了。

六、課堂練習

1.書寫生字、組詞。

2.用下面的字組詞

播( )吩( )咐( )辨( )

翻( )紛( )附( )辯( )

慕( )辟( )便( )矮( )

幕( )避( )使( )短( )

3.正確流利地熟讀課文。

4.按課后提示預習課文。

第二課時

一、 復習前課時內容

1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節時，一家人談論花生的事。)

2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)

二、學習理解課文第二段。

1.自由讀文，劃出你不理解的語句。

2.分組討論理解。

3.匯報。(根據學生質疑相機打出語段，引導學生說說自己所在的小組是如何理解。)

1.父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實理在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”

(1)抓重點詞展開對比理解。(板書)

花生 桃子、石榴、蘋果

矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

(2)明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同，在這里父親借花生的可貴，贊揚了那些不只追求外表美、不圖虛榮，而能踏實肯干，愿意為人民多做貢獻的人。)

(3)生談自己的看法：要做—個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學習)

2.父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”

這里爸爸用花生來比喻有用的人，用桃子、石榴、蘋果來比喻外表

好看而沒有實用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處——既要講究外表美，又要做一個對人類有貢獻的人。

3.我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

生理解后聯系實際舉例：

(1)什么叫有用的人?(有真才實學的人;不求名利，默默無聞，為社會做貢獻的人。如清潔工等。)

(2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

利，追求表面光彩，不學無術的人。)

4.小結：同學們，我們應該做怎樣的人呢?當你周圍遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時，你應該怎么勸他?

三、學習第三段

1.讀課文。

2.說說自己讀懂了什么?

四、總結全文

1.通讀全文，邊讀邊想那些是課文的主要內容。

2.用分清主次的方法，歸納本課主要內容。(主要內容：“我”家在收獲節的晚上，一邊品嘗新花生，一邊談論花生的事。)

3. 學習了課文之后，你從中得到什么啟發?

五、課堂練習。

1.朗讀課文，準備分角色朗讀課文。

2.抄寫你喜愛的句子。

3. 用下面的詞造句。

吩咐： 分辨：

板書設計： 落花生 味道美

種花生 吃花生 議花生 可榨油 對人有好處

價格便宜

最可貴

五年級落花生教案3

教學要求：

1、能理解“父親”和“我”的話，并進行說話練習。

2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

3、懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人有用的人。

教學過程：

一、導入新課。

上節課，我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節課，我們來學習課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書)，是現代的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎?我們這節課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。

二、整體感知第二段。

師：同學們各自讀第二段，完成填空。

這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個人物，描寫時又重點抓住人物的( )去寫，其中又重點描寫了( )的語言，他說了( )次話，其中第( )次和第( )次最重要。

三、重點學習父親的話。

1、誰先來讀父親第一、二次的話。

2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

(1)我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的?

(2)把我們三姐妹的三句話合成一句，怎樣說?

3、師：我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習。

父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物，父親認為雖然( )、( )、( )讓人一見就( )，但是和( )相比，還是( )最可貴。

4、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣?

花生 桃子、石榴、蘋果

不好看 鮮紅嫩綠

埋在地里 高掛枝頭

挖起來才知道 鮮紅嫩綠

師：花生果實的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻給人們，(板書：默默無聞)這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

5、師：丁丁和小華這兩們同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”

過渡：父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解，怎么說的?

四、學習“我”的話。

1、出示“我”的話，齊讀。

2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

3、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?

4、“有用的人”是怎樣的人?

5、“有用的人”與花生有什么聯系?(板書：有用的人)

6、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

7、同學們學到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生，我更要贊美( )。

8、朗讀對話。

五、談話解疑，深化教育。

1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?

2、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

六、課外延伸。

課文學完了，老師要給大家布置一個作業：每位同學回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談談有關花生的話題，好嗎?

五年級落花生教案4

教學目標

1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習分清課文主次。

3、學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習根據課文的中心，分清主次。

教學難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

(二)理清課段落，概括段落大意。

(三)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

二、教學重點

(一)理清課文段落，概括段落大意。

(二)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

三、教學難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學過程

(一)導入。

1、師：今天我們共同學習一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。

“落花生”就是我們平時吃的花生。花生為什么又叫“落花生”呢?你們查資料了嗎?生簡要回答。

教師出示花生成長的圖片，邊出示邊簡單講解。現在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

2、簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來看課文。

(二)檢查預習

1、填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區分并掌握

“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2、查字典并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞

語在具體語言環境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開辟：開拓發展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料;竟然。

收獲：取得成熟的農作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：(相貌或樣子)好看;美麗。

(三)理清課文段落，概括段落大意。

1、在理解生字、新詞的.基礎上，默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2、教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)

(板書：種花生收花生嘗花生議花生)

圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

3、給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了準備。

第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

分段時鼓勵學生發表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧;對第二段的劃分，學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過收獲節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

(四)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

(五)作業。

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

五年級落花生教案5

教學目標

1.學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

2.理解課文思想感情，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

3.練習有感情地朗讀課文。

教學重點難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學時間

1課時

教學過程：

一、談話導入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子(花生)

二、指導學生自學課文

1.讀課文劃出文中的生字詞

2.找出文中不理解的地方

三、檢查自學情況，整體感知課文內容

1.認識生字新詞

2.指名讀課文，糾正學生讀音。

3.本文主要內容及理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內容

1.講讀父親的話

(1)什么是“愛慕之心”，“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

(2)父親對什么產生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?

(3)“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴?

五、學生再讀課文，并根據自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1.花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2.凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3.我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質的其它事物?

七、講讀“我”的話

1.什么叫只講體面?

2.這句話的意思是什么?

3.我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

八、指導有感情地朗讀課文

九、小結

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。