憶讀書教案設計優秀教案
憶讀書教案設計優秀教案
教學目標：
1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
3、理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。
4、通過多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
教學重點： 激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的學習方法。目標
教學難點： 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。給學生更廣闊的想象空間，培養學生的自主學習以及表達能力。
教學方法：朗讀、探究。
課型：新授課。 課時數：3課時
教學過程： 第一課時：
一、課前預習，要求如下：
1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。
二、創設情境，導入新課：
1、謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”
2、名言：(1)、書是傳播知識的工具。(2)、書是人類進步的階梯。 讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。
三、整體感知課文內容：
1、教師范讀課文。
2、題目中“憶”的內容是“讀書”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀書經歷以及一些啟迪人的經驗之談。
3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”，冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹;但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當時作者已是90歲的老人。作者畢生致力于兒童文學創作，十分關心少年兒童的成長。寫作此文，主要是勉勵青少年朋友養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書。
5、學習生字： 津津.有味(jīn) 催.促(cuī) 笸.籮(pǒ) 天罡.(gāng) 地煞.(shà) 蕩寇.志(kòu) 消遣.(qiǎn) 堆砌.(qì)
6、理解生詞。 四、學生自由讀課文。(正確、流利，有感情。)
五、默讀課文，理清條理：
全文15個自然段，可以分為四個部分：
第一部分(1)：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。
第二部分(2——11)：先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分(12、13)：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分(14、15)：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書。”
六、教師小結： 概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。 “吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。 讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
七、布置作業：研討與練習一。
第二課時：
一、復習導入：
1、聽寫生字詞。
2、冰心七歲開始讀書，初次接觸書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自此一發而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學基礎，從而造就了這位文壇上的一代名家。
二、初步感知課文：
1、教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。 學生提出疑難問題，然后交流回答。 (1)、“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?(前者說劉關張在桃園結拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功) (2)、“分久必合”的意思是什么?(這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統一了三國。) ?? (3)、聲聲慢——尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急?雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。
(4)、滿江紅——怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長嘯，狀懷激烈。 三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
2、在這篇文章里冰心想說什么? 明確：“讀書好，多讀書，讀好書”。
3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。 明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。
三、細讀賞析課文。 過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”這是作者一生的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。
1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達作用? 明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。 2、默讀課文第2——13段，回答問題：
(1)、作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)
(2)、全文哪些句段是寫“多讀書”的?(請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。)
(3)、作者是怎樣寫“讀好書”的? 學生思考、回答問題。
教師歸納后明確： (1)、① 書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。 例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”;《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”;《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。 ② 讀書能擴大知識面。 例如：讀中國古典小說，讓人了解到三國時代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，了解到愛國將領怎樣抗擊外來侵略。讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。 ③ 讀書對寫作有很大的幫助。讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助，以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風骨，長吉清才”的評語，給予很高的評價。 ④ 讀書有助于提高人的品德修養。正如作者所說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”
(2)、有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。 (3)、在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經驗：書看多了，就會有比較，關鍵在比較。要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。
四、教師小結：
讀書的確是一件快樂的事。書能讓你增長知識，能教會你怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學友好相處;它還會告訴你要有一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師，使我們領略到無窮的樂趣。正如高爾基所說：熱愛書吧——它是知識的源泉!再借用冰心奶奶的一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”
五、布置作業：研討與練習二。
教學反思：
憶讀書時五年級下冊第二單元“書”中的一篇主題課文，作者冰心。
這篇課文的重點在于通過冰心講述她少年時讀書的經歷以及自己讀書的心得，來讓學生明白“讀好書，多讀書，讀書好”這一道理。
本文有兩大難點會影響到重點的突破，
本文內容豐富，涉及到了許多中華古典名著學生理解能力以及閱歷有限不能充分明白文字中所含有的意思。
寫作手法采用夾敘夾議的手法，前半部分按時間順序回憶自己讀書的經歷，以敘述為主，同時夾有少量的議論。在剩下的大部分內容中主要是說讀書的好處，重點在于議論，但同時為了支持觀點夾雜一些議論。這種夾敘夾議的形式在以前的學習過程中接觸較少，更別說一篇文章兩個側重點不同。
鑒于課時的限制，以及長文短教的思想，我把本課劃為兩個課時。第一課時，字詞弄清楚，明白文章中所提出的著作背景及寫作特點。第二課時，結合課文內容來對本文有一個總的理解。讓學生了解到本文采用的寫作手法是夾敘夾議，第一部分以敘為主，第二部分，以議為主，在此順便說下為什么要這樣安排，是因為如果把兩個難點，一個一個去突破的話，對于學生來說有困難，在上的過程中，既要讓學生明白文本的內容，又要讓學生明白寫作手法，這樣害怕效果不好，還不如直接告訴寫作手法，讓學生心里有底，這樣對于文本的理解就更透徹了。
主要兩個字“憶”“議”“憶”——讀書的經歷。“議”——讀書的好處。由于有前面的鋪墊，這節課就主要由學生說，說到哪里引導主題上來就行，這樣這篇文章就上的調理比較清晰了。
這節課上完后，學生感覺不錯，學生感覺還不錯，我也感覺比較愉悅，因為把一些知識給了學生傳授后，學生能夠加上自己的理解，生成新的知識。所以在課堂上產生了許多新的想法。比如：在學習第10自然段，講到冰心十三歲讀《紅樓夢》時不喜歡讀，到后來人到中年了才讀懂了。黃璐同學說：“這可能是因為人隨著年齡的增長會對人生有新的認識，才能真正理解到作者的辛酸。”這時有個學生就說“都云作者癡，誰解其中味。”
第三課時：
一、復習導入： 《憶讀書》一文作者向讀者講述有關讀書的問題。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽起來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓讀者在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書。”娓娓道來之語，如心底之泉水，緩緩流進了讀者的心中，讓讀者終生難忘。
全文按時間順序回憶了作者自己的讀書經歷和體會，最后概括為三個方面：
“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點。
二、語言賞析： 從哪些語句可以看出作者愛書?
1、“??我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。” ——(表情+動作)表現了對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。
2、“談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到‘分久必合’的結局。”——“我”是性情中人，突出“我”讀書的投入。
3、“??那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。”——表現出作者對于讀書的極大熱情。
4、“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還懂得了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”——點明讀書的好處。
三、默讀課文，合作探究：
1、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例?作者認為怎樣的書才算是好書?
2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!”結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理解和體會。
3、細讀下面的文字，體會加點詞語的含義，并說說在這段話中，作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價，這樣寫有什么好處。
4、在老師和家長的指導下，根據自己的實際情況，擬訂本學期的讀書計劃。
四、拓展延伸：
1、四大名著是哪幾本書?
2、你們知道哪些關于讀書的名言警句?(學生交流)
3、《春水?一O五》：造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”
賞析：這首小詩典型地反映了冰心的哲學和思想：童心、母愛、自然，三位一體。詩中的“我”、“母親”、“小舟”、“大海”所構成的，是宇宙中最美好也是最和諧的一幅圖景。
4、冰心妙語： (1)、愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。 (2)、成功的花，人們只驚慕她現時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
五、教師小結： 冰心奶奶會因為她舅父沒有給她講完故事而哭泣，讓我們贊嘆不已。我們就缺乏這種自覺學習的精神，缺乏這種思考的精神，缺乏這種不達目的不罷休的精神。她那種癡心求學的精神是值得我們好好學習、認真體味的。
六、布置作業：研討與練習三。
七、板書設計： 1、憶讀書 總說——讀書感受; 讀書經歷經驗——讀書好(美的享受、擴充知識、培養能力、 提高修養);多讀書(古典文學、外國文學、現代文學);讀好書(挑選比較、真情實感)。 概括——全文內容。 ————最大快樂、一生感悟。
憶讀書原文
一談到讀書，我的話就多了!
我會認字后不到幾年,就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必......的《三國演義》。
那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一-知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一半。
我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數目，我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。『puXuewaNG.com』
《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。
我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。 我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》，等等。對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的，無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自己!
書看多了，從中也得到了一個體會，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。
因此，某年的六一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是:讀書好，多讀書，讀好書。