看圖作文是先仔細觀察圖畫，然后根據圖畫的內容或意思來寫一篇作文。學生從小就熟悉看圖識字、看圖說話，看圖作文是這一形式的延伸，即按給定的圖畫內涵和命題要求寫作文。下面由我為大家整理了有關五年級看圖作文第四單元教案，供大家參考。

　　五年級看圖作文第四單元教案1

　　教學目標

　　1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點;

　　2.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物;

　　3.學會通過細節凸顯人物形象。

　　教學重難點

　　1.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物;

　　2.學會通過細節凸顯人物形象。

　　教學時間

　　1課時

　　教學準備

　　幾張人物漫畫;班上幾位老師的照片

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.(出示人物漫畫)同學們都看過人物漫畫吧?(看過)

　　里面的人物形象有趣嗎?(有趣)

　　你覺得有趣在哪里?(學生各抒己見)

　　沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，讓人覺得可愛又有趣。

　　2.如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢?(出示班上幾位老師的圖片)(學生自由發言)現在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧!(板書：“漫畫”老師)

　　二、啟發思路

　　1.各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢?(學生自由討論)

　　2.匯報討論成果：

　　①引導學生先說出要描寫哪一位老師;

　?、谶@位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細節描寫);

　　③歸納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以體現該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。(注意：事件必須要能夠突出人物的特點)

　　三、習作指導

　　1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么?(板書：_老師突出特點：……)學生先把思路整理出來;

　　2.以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：

　　(1)(學生歸納)特點：

　　①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子

　?、谛愿瘢汉軠厝?，有時候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話

　?、巯埠茫簮壅f笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

　　(2)(學生回憶)事例：

　　表現性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。

　　表現喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)啊!逗得大家哈哈大笑。(細節刻畫：語言幽默)

　　3.結構安排：選出兩個典型的事例來表現人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。

　　4.學生自由習作，師巡視指導。

　　四、習作點評

　　找出兩、三篇比較優秀的作文，在全班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現人物的特點，語言是否通順恰當等。

　　五、小結

　　學生通過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。

　　六、延伸

　　將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。(看出是否刻畫到位)

　　五年級看圖作文第四單元教案2

　　學習目標

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.

　　教學過程

　　課前準備

　　1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.

　　2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

　　第一課時口語交際

　　引入新課，明確要求

　　◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

　　◆請三位同學閱讀一下書上的要求.

　　◆明確要求.

　　說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.

　　交流給你啟發的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

　　自主選擇，分組交流

　　◆自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情;給你帶來啟發的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫.

　　◆自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.

　　◆在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.

　　全班交流.師生評議

　　◆小組推薦代表在全班交流.

　　◆師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發.

　　◆教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.

　　教師總結.提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

　　第二課時習作

　　結合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

　　自主匯報.確定習作內容

　　學生匯報本次習作想寫的是什么.

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改.完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.

　　第三課時習作講評

　　鼓勵優點.培養興趣

　　◆教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.

　　◆請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.

　　教師點評.好文欣賞

　　◆教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.

　　◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.

　　◆宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.

　　小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.

　　五年級看圖作文第四單元教案3

　　教學目標：

　　1、仔細觀察圖畫，能看懂畫面內容，由畫面加以想象，讓靜止的圖畫動起來，能在習作中表達自己真實的感受。

　　2、學會看圖作文的一般寫法。

　　3、培養學生的觀察能力和想象能力，能從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

　　教學重難點：

　　觀察圖畫，合理想象，表達自己真實的感受。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，知道足球嗎?喜歡嗎?看過足球比賽嗎?看過的有什么樣的感受?(找3、4名學生自由說說。)

　　2、教師小結導入正題。

　　二、指導觀察圖片

　　1、初步觀察圖片：你看到了什么?

　　2、指導按照一定的順序觀察圖片。

　　(1)寫看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢?

　　(2)指導學生按照一定的順序仔細觀察圖畫，并能簡要的說說，最好能說出是一件什么樣的事情。

　　3、合理想象。

　　了解足球比賽的規則和常識，引導學生想象場上比賽激烈程度。

　　三、撰寫草稿。

　　1、指導按照一定的順序撰寫草稿。

　　觀察需要一定的順序，那么寫作一樣也需要一定的順序。這是一篇寫事的文章，那應該采用什么樣的順序呢?

　　2、根據內容自擬一個恰當的題目。

　　3、指導修改習作。

　　四、教師總結

　　1、看圖作文的觀察方法。

　　2、看圖作文的一般寫法。