2022年一年級語文上冊教案

時間：2023-01-10 06:06:51 劉駿一年級

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的2022年一年級語文上冊教案，希望大家能夠喜歡!

2022年一年級語文上冊教案1

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

4、培養學生質疑問難的習慣。

重點難點：

認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。

課時安排：

2課時

教學流程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)

二、指導看圖。

1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)

3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

4、浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音?像在干什么?

5、再看看大海、天邊。

6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學生齊讀)

2、認識”浪”字，說說識記的方法。

3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。

4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……

5、檢查學生的讀文情況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。

3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。

6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

五、作業布置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說說你還有那些問題。

第二課時

一、復習檢查。

1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

2、指讀課文。

二、隨文識字。

(一)學習第二自然段。

1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話?

2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。

4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好;

6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說話。

(二)學習第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

4、比較句子。(多媒體課件)

5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)

6、識記“去”，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

四、作業布置。

讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

反思

今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

導課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。

1、認讀生字;

2、解決本小組提出的問題;

3、仿寫一小節，并畫一畫你們心中的浪花。

接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。

時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學習情況。

一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。

下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。

我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨后，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

2022年一年級語文上冊教案2

教學目標：

第二課時

教學目標：

1、進行句子練習，體會“愛”的廣泛含義。

2、學習3個漢字，掌握音、形、義。

教學準備：小黑板，字卡、

教學過程：

一、復習導入：

1、開火車讀生字。

2、有感情朗讀課文。

二、句子練習：

1、出示例句：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

反復朗讀，體會語法。

2、出示第一句：老師愛我，同學愛我，我也愛。

(1)你能把句子填完整嗎?試一試

(2)老師和同學怎么愛你?你怎么愛老師、同學?

3出示第二句：愛我，愛我，我也愛。

(1) 還有誰關心、疼愛你呢?

(2) 小組討論句子怎樣填。

(3) 全班交流，選較好句子全班朗讀。

3、小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學……這么多的人關心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美好、快樂!

三、學習生字：

1、你能讀準生字的音節嗎?

2、你有好的記字方法嗎?

3、比一比誰組的詞語多?

4、怎樣寫字呢?指名書空，糾正。

5、指導在田字格里寫字。

四，達標訓練:

1、練習在田字格里寫字

2、有感情的朗讀課文。

2022年一年級語文上冊教案3

教學反思無論對教師自身教學水平的提高，還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。鑒于此，小編精心準備了這篇初中語文課文《小鬧鐘》語文教學反思以供大家參考!

今天，我執教的是一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：

一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講

在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。

二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣

興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。

三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗

如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內涵還挖掘不夠;面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠;再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

2022年一年級語文上冊教案4

教學目標

1、認識14個生字，會寫“里、么‘入、太、了、中”6個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、體會媽媽對子女的愛。

重點難點

1、掌握6個生字的間、形、義;朗讀、背誦課文。2、聯系生活，體會媽媽的愛。

教學過程

課前導語：齊唱歌《世上只有媽媽好》

唱得多好啊!從我們出生的第一天起，媽媽就用她那偉大的愛溫暖著我們，滋潤著我們。讓我們常情地喊一聲：“媽媽!”

一初讀課文，讀準字音。

1、放課文朗讀錄音，生形成初步印象。

2、學生借助拼音自由讀課文，圈出生字。3、同桌互查生字讀音。

4、教師出示生字卡片，指名抽讀。5、指名分自然段輪讀課文，師生共同糾正字音。

二分析字形并記憶。1、自己再讀讀課后生字，觀察每個字的字形。2、小組交流怎樣記住字形。3、說說識記的方法。

如：熟字加偏旁：生——星羊——洋

熟字加一筆：大——太口——中

熟字變一筆：人——入

4、教師指導書寫。

重點指導

里：

筆順：

“日”字的最后一橫在橫中線上，“土”的一豎在豎中線上。

么：

筆順：

第一筆撇位于左上格，

1、學生在田字格中仿寫，教師評價。

教學反思：

5、媽媽

教學過程

一、復習檢查。1、背誦課文。2、卡片抽讀生詞。

二、精讀課文，感悟文義。

1、指導學習第1節。⑴自讀課文，說說課文把媽媽比作什么。

課件出示：漆黑的夜晚，滿天星星明亮地眨著小眼睛的情景。⑵想一想，為什么說媽媽是家里的星星?(扣住“明亮“一語理解)⑶你覺得人媽媽的眼睛什么時候最明亮?(引導學生聯系生活，體會感情)⑷指導朗讀。媽媽就像黑夜里的星星，明亮地照亮著我們，你對她有著怎樣的感情?(感激、贊美、熱愛)你能把對媽媽的熱愛、贊美之情讀出來嗎?

自由練讀——指名讀——齊讀

2、扶學第2節。⑴自讀第2節，說說把媽媽比作什么。⑵課件演示當“我“睡覺”時，媽媽坐在床邊給“我”講故事的情景，想想為什么把媽媽比作月亮。⑶指導朗讀。

3、小組合作，自學第3節。

⑴想想把媽媽比作什么。為什么這樣說?

抓住“暖洋洋”，引導學生聯系家庭生活，舉出具體事例說明媽媽給家庭帶來的溫暖。

⑵指名讀——挑戰讀——齊讀。

三、展開想像，續說句子。

1、你覺得媽媽還像什么?(大樹、燈火、春風)

2、仿照課文續寫句子。

1、媽媽是——————————，——————————。

2、媽媽是——————————，——————————。

3、鼓勵評價。

四、總結課文，再次吟誦，升華情感。

師：媽媽是星星，是月亮，是太陽……千言萬語也表達不了我們對媽媽的愛。讓我們再一次齊讀課文，把媽媽的愛深深地印在腦海里吧!(齊讀課文。)

2022年一年級語文上冊教案5

上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲耳語，進行引導、發掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。

在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。

(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?

生1：我知道，在童話書里面!

師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學，是怎么讀懂童話的呢?

生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!

師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學?

生3：(小聲)我也覺得是。

師：(微笑著俯身)說說看，為什么?

生2：我爸爸媽媽說在學校可以學到很多很多知識，很有用!

生4：學校里有很多小伙伴!

師：這么說，現在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學到什么本領呢?

生5：(手指著掛圖)做小飛機!

生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學寫童話故事!

師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領啦!

【評析】好的教師應當是善于激發學生學習興趣并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁、冬冬帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。

【片段2】

(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)

師：瞧，多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不認識咱們呢!

生：(爭著說)我們也來介紹自己!

師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標)

(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)

師：(摟著學生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是_老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!

生7：(略帶羞澀)你好!我叫_，我在一年級1班。

師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?