幼教個(gè)人小班教學(xué)教案
教案是教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的統(tǒng)一。因此在要求上、內(nèi)容上及方法上都有一個(gè)是否科學(xué)的問(wèn)題。下面是小編為大家整理的幼教個(gè)人小班教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
幼教個(gè)人小班教學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用清楚自然地聲音演唱歌曲A段。
2、初步嘗試簡(jiǎn)單的合唱方式。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
重難點(diǎn)：
能清楚自然地演唱;唱準(zhǔn)A段第三句的節(jié)奏。
唱準(zhǔn)A段第三句的節(jié)奏、合唱的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《春曉》、圖譜、古詩(shī)背景圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶學(xué)過(guò)的唐詩(shī)，念唐詩(shī)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
1、提問(wèn)：小朋友會(huì)念唐詩(shī)嗎?
2、朗誦唐詩(shī)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、學(xué)唱歌曲《春曉》
1、欣賞歌曲《春曉》兩遍。
提問(wèn)：這首歌曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?
2、放音樂(lè)念詞，熟悉歌曲旋律。
(1)出示圖譜，放音樂(lè)，老師指圖幼兒觀察圖譜。
(2)共同分析圖譜，發(fā)現(xiàn)小花的位置就是唱詞的地方，唱準(zhǔn)第三句(利用聲勢(shì)、念詞等方法使幼兒掌握)
(3)發(fā)現(xiàn)休止的地方，唱準(zhǔn)并創(chuàng)意休止符。(用模仿、跟唱的方法唱準(zhǔn))
(4)跟音樂(lè)完整地念歌詞。
3、學(xué)唱歌曲，能用清楚自然地聲音演唱歌曲A段。
(1)教師彈琴，放慢速度，幼兒跟唱。(對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)練習(xí))
(2)幼兒用清楚自然的聲音演唱歌曲A段。B段做搖頭或小花搖擺的動(dòng)作。
4、練習(xí)演唱。
采用分男、女生或個(gè)別演唱的形式進(jìn)行歌曲的練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒能大膽地演唱。
三、嘗試簡(jiǎn)單的合唱方式。
1、增添圖譜內(nèi)容，感受合唱的唱法。
2、示范合唱的方式，幼兒模仿學(xué)習(xí)。(聲勢(shì)、念詞等)
3、分兩組進(jìn)行合唱練習(xí)。
幼教個(gè)人小班教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用色塊表現(xiàn)樹(shù)林，并嘗試把筆橫過(guò)來(lái)直接畫(huà)形狀的小技巧。
2、能按自己的喜好并用前后遮擋組織成一片美麗的樹(shù)林。
3、懂得節(jié)約資源的道理，知道運(yùn)用自己的智慧變廢為寶的好處。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教材內(nèi)容與重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色塊繪畫(huà)的方式，鞏固涂色時(shí)的遮擋關(guān)系。
難點(diǎn)：如何讓幼兒掌握用色塊繪畫(huà)樹(shù)，并初步畫(huà)出樹(shù)林之間的前后遮擋關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹(shù)林的課件、教師范畫(huà)、各種色塊色樹(shù)、油畫(huà)棒。
幼兒了解多種樹(shù)的形態(tài)特征、并會(huì)畫(huà)樹(shù)。教師能很快畫(huà)出一些不同的樹(shù)。
設(shè)計(jì)理念：
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，短短的舊蠟筆頭隨處可見(jiàn)，隨著物質(zhì)生活的提高，幼兒養(yǎng)成了不懂得節(jié)約資源的壞習(xí)慣，為了幫助他們糾正這個(gè)錯(cuò)誤觀念，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。但在活動(dòng)中我并不是一味地強(qiáng)調(diào)"節(jié)約"，而是嘗試用幼兒較感興趣也較能接受的方式，通過(guò)"變廢為寶"的辦法從而滲透我想傳遞給幼兒的信息。
設(shè)計(jì)思路：
這個(gè)活動(dòng)描繪的側(cè)重點(diǎn)在樹(shù)林的五彩繽紛的顏色上。甚至，為了讓幼兒更好地表現(xiàn)色彩我首次讓幼兒嘗試舍棄掉勾畫(huà)輪廓這一個(gè)步驟，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在多次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡新事物，樂(lè)于嘗試新的事物，而這次的活動(dòng)正是為他們提供了這么一個(gè)平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受新的繪畫(huà)技法。
師：今天老師帶來(lái)了幾盒蠟筆，可是我們發(fā)現(xiàn)這盒蠟筆太舊了，都變得很短了。那我們是不是就把他們?nèi)拥裟?千萬(wàn)不要哦，今天陸老師就來(lái)教大家怎樣變廢為寶。
師：如果蠟筆太短，豎著捏不牢的話(huà)，那我們就來(lái)試試可不可以把蠟筆平躺下來(lái)畫(huà)，效果肯定很特別，挑選一個(gè)自己喜歡的顏色，我們現(xiàn)在就來(lái)在小紙片上試一試。
(教師先示范，幼兒小練1)
師：老師還知道以前我們畫(huà)畫(huà)都會(huì)先畫(huà)外面的這條輪廓線(xiàn)，再在里面涂上顏色，就像現(xiàn)在我畫(huà)的這棵樹(shù)一樣。
師：但今天我們不畫(huà)輪廓線(xiàn)，而是直接把筆橫躺下來(lái)畫(huà)出樹(shù)的形狀
(教師邊講授邊示范，幼兒小練2)
師：你們看，這樣畫(huà)的樹(shù)是不是很特別呢?
二、感受樹(shù)林。
師：今天我們就來(lái)用這種特別的方法畫(huà)樹(shù)林，畫(huà)什么?
幼：樹(shù)林。
師：什么是樹(shù)林?
幼：有很多樹(shù)的地方。
師：老師這里就有幾張樹(shù)林的圖片，我們來(lái)看一看，樹(shù)林里的樹(shù)都一樣嗎?(PPT圖)
師：樹(shù)林里的樹(shù)顏色不一樣、形狀不一樣，那都有什么顏色、形狀?(根據(jù)幼兒的答案出示教具)
三、遮擋關(guān)系的闡述
師：剛才我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)用這個(gè)特別的方法畫(huà)一棵樹(shù)了，但如果我要畫(huà)這么一片五顏六色、形狀不一的樹(shù)林該怎么辦呢?
師：老師這里有許多已經(jīng)用今天學(xué)的方法畫(huà)出來(lái)的樹(shù)，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)想辦法拼貼出一片樹(shù)林(出示教具，個(gè)別幼兒操作)
師：用拼貼的方法我們可以很容易看出，在一片樹(shù)林中，有的樹(shù)在前有的樹(shù)在后，為什么?
幼：遮擋關(guān)系，大小等。
師：那這種前后關(guān)系要怎么畫(huà)出來(lái)呢?
師：老師先在紙上畫(huà)出一棵樹(shù)，請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫(huà)一顆在他后面的樹(shù)(畫(huà)一半)，如果前后兩棵樹(shù)的顏色一樣呢(空隙)?
四、幼兒小組操作練習(xí)。
師：我看待許多小朋友都已經(jīng)坐不住想要去試一試這種新方法了，好，我們現(xiàn)在就來(lái)畫(huà)一片美麗的樹(shù)林。
五、作品展示
六、教師總結(jié)
師：這么美麗的樹(shù)林圖片就是用我們?cè)鞠胍拥舻亩滔灩P畫(huà)出來(lái)的，其實(shí)，只要我們平時(shí)多動(dòng)腦筋，就能變廢為寶的!
幼教個(gè)人小班教學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過(guò)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、表述，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)
1、出示爸爸、媽媽圖片，問(wèn)：爸爸媽媽手里牽著誰(shuí)呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?(高興)
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來(lái)到他們之間：又來(lái)了誰(shuí)呀?(女兒)他們有了一個(gè)乖?xún)鹤樱謥?lái)了一個(gè)乖女兒。瞧，他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好、好、好。”
3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。
二、引導(dǎo)說(shuō)詞、說(shuō)句
如：(今天的動(dòng)畫(huà)片)好看、(這首歌)好聽(tīng)、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時(shí)候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開(kāi)水)好燙……
三、引導(dǎo)觀察掛圖，學(xué)習(xí)兒歌
1、出示掛圖：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，圖上誰(shuí)和誰(shuí)好?你怎么知道的?
(1)藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。
(2)蜜蜂和花好：蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。
2、以問(wèn)答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
四、找字寶寶，鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)
出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來(lái)。
《誰(shuí)和誰(shuí)好》
誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜兒好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好。
蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。
幼教個(gè)人小班教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)接唱。
2、幼兒學(xué)習(xí)用甜美的聲音唱出春雨與種子之間親密的關(guān)系，表現(xiàn)出歌曲的弱唱部分。
3、幼兒能用歌聲和動(dòng)作表達(dá)期盼成長(zhǎng)的美好愿望。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲《春雨沙沙》的內(nèi)容、情感。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、春雨音頻、種子發(fā)芽生長(zhǎng)的視頻。
2、幼兒在日常生活中觀察過(guò)下雨的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)，幼兒根據(jù)琴聲的強(qiáng)弱唱出小動(dòng)物叫聲的強(qiáng)弱。
1、聽(tīng)，什么小動(dòng)物來(lái)到我們班?
2、它的叫聲是怎樣的?
二、播放春雨音頻，幼兒了解春雨沙沙的聲音并學(xué)習(xí)用弱唱演唱，引起幼兒興趣。
1、聽(tīng)，這是什么聲音?請(qǐng)你模仿一下。
2、學(xué)習(xí)弱唱演唱。
三、教師出示種子發(fā)芽生長(zhǎng)的視頻，了解春雨與種子之間親密個(gè)關(guān)系。
1、看，這是小種子。(出示種子發(fā)芽生長(zhǎng)視頻)
2、下雨了，小種子有什么變化?
教師小結(jié)：種子喝了春雨以后會(huì)發(fā)芽、出土、長(zhǎng)大。
四、教師示范演唱，幼兒了解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)接唱并能表現(xiàn)歌曲的弱唱部分。
1、教師示范演唱歌曲。
小種子說(shuō)了什么?
2、教師分段示范唱。
小種子先說(shuō)了什么?再說(shuō)了什么?
(第二段提問(wèn)同第一段)
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
4、幼兒初步學(xué)習(xí)用接唱的形式演唱歌曲。
幼兒關(guān)注教師的手勢(shì)，跟琴聲進(jìn)行練習(xí)。
五、幼兒邊演唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容與情緒，表達(dá)期盼成長(zhǎng)的美好愿望。
1、可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)春雨?
2、用什么動(dòng)作表現(xiàn)小種子出土、發(fā)芽、長(zhǎng)大?
3、種子長(zhǎng)大了心情怎么樣?
4、請(qǐng)你邊演唱邊用動(dòng)作和表情表現(xiàn)來(lái)歌曲。
幼教個(gè)人小班教學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà)，哄小蝸牛睡覺(jué)。
3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。
2、一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸牛”，導(dǎo)入話(huà)題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。
(1)幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱(chēng)。
教師放錄音，提問(wèn)：“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎?
(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說(shuō)：“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅！弊詈螅c幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。
(3)幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們?cè)僖黄鹎笄笏?”
(4)幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)。“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。
3、幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
師：這次，雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!
4、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺(jué)，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。
附兒歌：《不要吵醒小蝸牛》
雷公公，雷公公，
請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺(jué)，
不要吵醒小蝸牛。