小學六年級的教案都有哪些？通過編寫的教案，教師可以更好地根據具體情況對教學過程進行適當的、必要的調整。下面是小編為大家帶來的六年級班會教案范文7篇，希望大家能夠喜歡！

六年級班會教案范文篇1

教學設計學生活動時間

1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎?我們學過很多寫雨的詞語、詩句、諺語等等，誰能說說?這么多描寫雨景的詞句，展現了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來欣賞山雨。齊讀課題。

2、課前大家都預習課文了吧?請同學們自己快速的閱讀課文，看看課文主要些什么?誰來說說?這篇散文用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎?

3、讀讀課文，把你最喜歡的句讀劃出來，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，再把你讀后的感受跟周圍的同學交流交流。老師巡視指導。

4、誰想把你喜歡的地方讀給大家聽聽?

a.指讀你能說說你為什么喜歡這一段嗎?你是從修辭方法的角度來感悟的，很好。還有沒有同學從其他角度感悟，你來讀一讀?指讀你能從內容方面來感悟，也很好。還有補充?指讀雨風雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺煙雨中……——《山雨》學生快速瀏覽課文，試著歸納主要內容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學生邊讀邊批劃，讀后小組交流閱讀感受。①“像一曲無字的歌謠……由遠而近”因為作者用了一個比喻句，把雨聲比作一曲無字的歌謠，很生動。我也喜歡這一段是因為作者把山雨來時的情形寫得十分逼真，雨聲越來越近、越來越響、越來越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨，因2’3’5’17’

教學設計學生活動時間

你是感悟到了作者的情感，而且還聯系自己的生活實際談，真棒。很好。我們在以后學習的過程中，也要試著從不同角度去體會。

b.你還喜歡哪個地方，讀一讀?師生共創讀的多種方式：指讀;評讀;自由練讀;邀請讀;想象讀;引讀(見右，師讀前半句，生接后半句);小聲跟讀;齊讀;男讀;女讀;領讀;背讀;小組賽讀;配樂讀;……

5、小結：多美呀!作者用生動的描寫、優美抒情的語言，為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀!為，我們平時聽到雨聲是普普通通的，而作者聽起來卻“像一曲無字的歌謠”，可見作者對山雨之喜愛。我還從寫作順序的方面看，作者是按照從遠到近的順序寫雨聲的。

②“雨聲里，山中的/每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩?！弊髡哂昧吮扔鞯氖址?，把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷柔軟的手指，把雨聲比作優雅的小曲，寫出了雨的音樂美，表達了作者對山雨的無比喜愛。

③“陽光下，山林的色彩……我的心胸。”山雨中的綠是“水淋淋的嫩綠”，“綠得耀眼，綠的透明”。我們以前學過《西湖的綠》，那里的綠給我的感覺是靜態的;而山雨中的綠是跳躍的、流動的，無處不在，流進我的眼睛和心胸，仿佛作者已經融在山雨之中?！?/p>

教學設計學生活動時間

6、對于這樣美的文章，我們在陶醉地讀過之后，可以把喜歡的句段積累在積累本上，也可以積累課外的寫雨景的好句佳段，還可以根據課文搞點小創作。如果你意猶未盡，盡可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內容跟大家交流交流?文章雖然只能欣賞到這里，但美的感受卻令我們回味無窮……自由積累我積累了文中的好句佳段，“……”我積累了課外的寫雨景的佳段，“……”我學習文中第x段的寫法，自己寫了一段小練筆，“……”(師生共評)

六年級班會教案范文篇2

教學目標：

1、朗讀課文，知道課文的主要內容。

2、通過對人物心理活動的補白練習，了解雖然在沙皇的黑暗統治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質。

教學過程：

一、 導入新課：

1、同學們，我們曾經學過課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰?今天，我們再來學習他寫的另一篇文章《窮人》。

2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統治下，發生在窮苦勞動人民身上的一件事情。

二、學習課文：

1、初讀課文，了解窮人的生活。

(1)既然課題是《窮人》，那么，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請大家輕聲讀課文，讀準字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子。

(2)以輪讀的形式交流。

(3)根據課文內容完成填空：

桑娜一家生活很窮苦。漁夫( )出去打魚;桑娜( )地干活，可是還只能( )填飽肚子;孩子們沒有鞋穿，( )冬夏( )光著腳跑來跑去;他們吃的是( )面包，菜( )魚。

(4)雖然課文中沒有出現一個窮字，但是桑娜一家的生活真是( )。請你能不能突出窮字，讀讀課題。

2、細讀課文，了解桑娜的善良。

(1)雖然，桑娜一家生活只能勉強維持，但是，當桑娜發現鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家。(板書：抱)

(2)雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。回到家里，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動。

出示：她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好!

(3)輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動中讀出她的幾種感受?(擔心，害怕，堅決)指名讀。

(4)讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連貫，內容有跳躍呢?那么讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的這段話補充完整吧!

(5)同桌商量，全班交流。

(6)請一位學生把這段補白后的內容說完整。

(7)再讀這段心理活動，讀出感情。

(8)課文中寫雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?，F在你知道她為什么這樣做嗎?

3、學習1127節，感受漁夫的善良。

(1)桑娜是善良的，她寧愿自己受苦，也要關心別人，那么漁夫呢?同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話。

(2)說說最能說明漁夫善良的一個字。(板書：熬)

(3)如果把這個熬字去掉行嗎?

完成練習，寫一寫：此時漁夫已經想到：抱回西蒙的孩子，自己將( );桑娜將( );自己的五個孩子將( )。

因為想到了這些，所以，他用了熬這個字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來?？吹贸?，他和桑娜一樣，都很

三、總結：

課文寫了在沙皇的黑暗統治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個端正的人字。(板書：人)請你強調這個人字，再讀讀課題。

六年級班會教案范文篇3

教學目標：

1、有感情朗讀并學會背誦

2、讀準生字，著重教“隨”“潤”的寫法。

3、通過想象、比較、結合圖文等方法理解古詩的意思，體會作者的因“好”雨而來的喜悅之情。

教學過程：

一、談話導入，讀準古詩，讀出詩之“韻味”。

1、小朋友，這些天一直在下雨?？赡阕⒁膺^沒有，這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?

2、在作家朱自清的筆下，春雨是什么樣的呢? (出示句子范讀后交流)(細 柔 美)

3、提到春雨，人們還常說：春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)

4、小結：所以人們喜歡春雨，都盼望著下春雨。

5、在一千多年以前的一個春天，大詩人杜甫當時住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個夜晚，他在屋內突然聽到外面下起了春雨，于是，就寫下了這樣一首詩：(出示古詩，生字注上拼音)(指名讀、正音)

6、讀詩，不僅要讀準確，還要讀出古詩的味道。(指名讀)

7、合作讀：我和大家一起讀。每行詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。

8、現在，我們調換一下，我讀前兩個字，你們讀后三個字。(合作讀)

9、我讀題目和作者，你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)

二、理解古詩大意

1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀，你能讀懂嗎?(自讀古詩)

2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學生自由說)

3、我們可以憑著感覺來理解，其實，理解詩的意思有一個好辦法呢!先要弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說，第一句理解：時節，季節;當，正當;乃，就;發生。 把每個字義連起來，誰再來說說這句話的意思?(說出句子的大概意思即可)

4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。 (隨，伴隨;潛，悄悄地;潤物，滋潤萬物。)指名說。

5、兩句連起來，你還能說得這么好嗎?指名說。

三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。

1、在大詩人眼里，這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)

2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。 知時節;

★(知道季節)它知道春天的時候——(莊稼需要水，植物需要水，萬物萌芽生長都需要水，它就下起來了。)板書：知時節在這種時刻，正好就下雨了，真是一場及時雨。

★誰來夸夸它?(指名讀 齊讀)

★那此刻詩人高興嗎?高興什么啊? 過渡：詩人為春雨的及時感到高興喜悅。我們一起高興地來讀讀：齊讀第一句。 細無聲;

★(細無聲)和雷雨一樣嗎?為什么這樣輕?(交流相機小結)

★你說它好不好啊?男同學一起來夸夸它。(齊讀：潤物細無聲) 潛入夜;

★它是在什么時候落下的?(夜里)為何不在白天來呢?(打擾人們的工作，帶來不方便)多為別人著想啊。

★女同學一起來謝謝它。

★此刻詩人高興嗎?高興什么呢?(為春雨的無私、不求回報而高興。)

3、詩人的高興都藏在詩里了，他不告訴我們，讓我們自己在他的詩去找去讀。所以，知道嗎，這首詩原來的題目就叫“春夜喜雨”。咱們用我們的朗讀把這份喜悅讀出來。齊讀古詩

★不光要讀出來，還要用心去記哦。齊背。

四、拓展下半首古詩，學唱古詩。

1、其實，這首詩還有一半呢!想知道嗎?當時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城。”

2、學到這兒，想唱一唱嗎?播放錄音，學唱。

六年級班會教案范文篇4

教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫短語：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能夠聽、說、認讀短語：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 來替換詢問別人的出行方式;并能夠用句子 “i go by…” 進行回答。

4、聽懂、會吟唱let's chant的歌謠。

5、幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

教學重難點：

掌握四會短語和a let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

課前準備：

1、教師準備let's start部分和主情景圖的教學課件。

2、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3、教師準備a let's learn部分的單詞卡片。

教學步驟：

一、熱身(warm-up)

1、復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引導學生用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課let's start部分的標圖并回答問題。

二、預習(preview)

1、let's chant

教師放本課let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

三、新課呈現(presentation)

let's learn

1、教師做動作，自問自答： “how do i go to school? i go to school by bike.” 并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： what about you? how do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子： “i go to school by…” 并將相應的短語寫在黑板上。

2、看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的by短語旁邊，教師領讀短語和句子 “l go to school by...”

3、“快速反應” 游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：i go to school by bike.

4、教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“what can you see in the pictures?” 注意引導學生理解"地鐵"的含義： “it's an underground railway in a city. it travels very fast.” 教師領讀新學短語。

5、學生聽錄音，跟讀let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調。

6、教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫, 也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

7、let's play

教師請學生說一些地點，比如：school, beijing, the us, the moon等;教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問 “how do you go to beijing/ the usa/ the moon?” 另一學生給出答案： “i go by train/ plane/ spaceship. ”

四、鞏固和延伸(consolidation and extension)

1、教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot， by bike, by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

2、學生做let's learn部分的活動手冊配套練習;教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

五、homework

1、學生背誦并抄寫四會單詞;

2、學生預習c let's sing部分的歌曲。 

六年級班會教案范文篇5

教學目標

1、能夠聽說讀寫句型：what did you do last weekend? i played football.

2、能夠完成let's try

3、能夠正確運用重點句型進行對話，完成let's find out活動。

教學重點

1、教學重點是句型：whatdid you do last weekend? i played football.

2、難點是該句型的問句部分并能夠在實際情景中運用。

教學難點

學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

教具準備

1、 教師準備若干張圖片、每個學生有一張動作的詞組卡。

2、 教師準備該課時的教學掛圖。

教學過程

(一)warm up

1、放五年級下冊第一單元第七頁的歌謠錄音。

2、師生一起跟錄音說唱歌謠，配合歌謠內容邊打拍子邊做動作。

(二)preview

師生自由問答。

t: what did you do last weekend?

s1: i watched tv. how about you?

s2: i cleaned my room. how about you? ……

(三)presentation

let's try

1、教師問：what did chen jie do last weekend ? let's listen to the tape. 學生聽錄音完成let's try，師生一起檢查答案。

2、聽錄音跟讀兩遍。

let's talk

1、師說：now we know what chen jie did last weekend. what did you do last weekend? let me guess.教師任選幾名學生提問：did you play football last weekend? 引導學生回答：yes，i did. / no, i didn't.出示動作圖片練習did

you...... last weekend? yes，i did. / no, i didn't.

2、guessing game: 每個同學有一張寫有動詞短語的紙條，讓其他同學猜猜：what did he/ she do last weekend? 如果能猜中的話就說：yes. (i did). 另一位同學說：you're great!

3、教師講解對話內容，放課文錄音，學生跟讀兩遍。小組內分角色朗讀，進行小組比賽。

4、引導學生根據本插圖的提示進行替換練習，然后讓學生在小組內進行練習。

5、兩人一組朗讀對話，鼓勵學生根據自己的實際情況改編對話，并上臺展示。

6、make the chant:

last weekend i cleaned the room

what did you do? what did you do?

last weekend i visited my grandparents

what did you do? what did you do? ……

let's find out

學生四人一組完成let's find out的活動，請幾名學生匯報他們的調查結果。

(四)consolidation and extension

1、學生完成本課時活動手冊的配套練習。

2、學生兩人合作朗讀對話。

(五)homework

抄寫本課時的重點句子。

六年級班會教案范文篇6

教學內容： 教材第22頁相關內容及練習題

教學目標： 知識與技能：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據描述畫出具體的路線示意圖。

過程與方法：在學習過程中培養學生的觀察分析和交流合作的能力。

情感態度價值觀：

１．體會到數學知識與實際生活緊密聯系，感受到生活中處處有數學。

２．培養學生合作交流的能力以及學習數學的興趣和自信心。

教學重難點： 重點：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據描述畫出具體的路線示意圖。

難點：能根據觀測點的變化靈活描述路線?！?/p>

教學方法： 合作交流、共同探討

教、學具準備： 教師：多媒體實物投影儀、量角器、三角尺、中國地圖等。

學生：量角器、三角尺、中國地圖等。

教學過程：

一．復習導入

１．復習。

同學們，在上節課的學習過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件？

分別讓學生說一說。

（確定物體相對于觀測點的方向；確定物體相對于觀測點的距離。）

２．導入。

今天這節課我們繼續學習位置與方向的相關知識。

[板書課題：位置與方向（二）]

【設計意圖】簡單的知識回顧，幫助學生回憶學習過的有關知識，為學習新課做準備，讓學生能快速地進入學習狀態。

二、探過新知

㈠教學例題３。

１．出示臺風的大致路徑圖。

（１）讓學生在路徑圖上分別找一找：臺風生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標。

（２）指名匯報。

２．提出問題。

你能用自己的語言說說臺風的移動路線嗎？

如果學生有困難，可以進行如下適當啟發：

臺風生成以后，先是沿正西方向移動    km，然后改變方向，向西偏北     方向移動了      km，到達Ａ市。接著，臺風又改變了方向，向       偏     30度方向移動了     km，到達Ｂ市。

３．組織交流。

指名匯報，其他學生進行補充。

通過交流活動讓學生明白臺風到達一個新的位置后，要以新的位置作為觀測點來判斷臺風運行的方向。

４．小結描述路線的方法。

描述路線時要講清楚“從哪里出發”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達哪里”。

（二）出示教材第22頁“做一做”。

１．提出要求。

根據下面的描述畫出路線示意圖。

２．小組討論畫圖方法。

⑴學生小組討論怎么樣畫圖。

教師巡視，參與個別小組討論。

⑵組織交流匯報。

通過交流，讓學生明白畫圖的步驟：

①定下出發時的位置。

②標出示意圖的方向標。

③用量角器量出方向。

④確定比例尺，計算出圖上距離，量出圖上距離。

３．學生獨立畫路徑圖。

教師巡視，輔導有困難的學生。

４．展示匯報，交流評議。

交流時分別讓學生說一說自己是如何畫的。

教師要適時指導學生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實際的距離是多少。

【設計意圖】教學過程中讓學生通過觀察分析、獨立思考、合作交流等方式，親歷問題分析、解決過程，更好地理解物體之間的相對位置關系。

三、鞏固練習

１．教材第23頁“練習五”第3題。

這道題主要是通過動手操作測量，體會觀測點的不同，引起方向的不同，從而懂得物體位置的方向是相對的。教學時可以通過以下步驟進行：

（１）在中國地圖上找出北京和哈爾濱的位置；

（２）分別以北京和哈爾濱為觀測點，畫出“十”字方向標；

（３）連一連，量一量；

（４）說一說北京在哈爾濱的什么方向上，哈爾濱在北京的什么方向上；

（５）你發現了什么？（物體位置方向是相對的）

２．教材第26頁“練習五”第9題。

（１）先根據描述，把公共汽車行駛的路線圖畫完整。通過這個小題，讓學生鞏固畫路線圖的方法。

（２）再根據路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時行駛的方向和路。通過這個小題，感受物體位置方向的相對性。

四、課堂小結

師生通過交流總結：知道了如何描述路線圖，并根據路線圖畫出示意圖，知道了物體的位置方向是相對的。

板書設計;

位置與方向㈡

描述路線：從哪里出發→沿什么方向→移動多少距離→到達哪里

定下出發的位置。

↓

標出示意圖的方向標。

↓

畫路線圖的方法：    用量角器量出方向。

↓

確定比例尺，計算出圖上距離，量出圖上距離。

教學反思：

六年級班會教案范文篇7

教學目標：

1、學會用方向與距離來確定物體的位置。

2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。

教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。

一、復習導入

1、用學過的數學知識表示出班級“__”同學的位置？指一生說。（這位同學是用數對表示的）

2、以學校為參照點點，說一說旗醫院的位置？指一生回答。（旗醫院在學校的西北方向）（這位同學用方向表示，為什么不用數對表示了？反之，第一問為什么沒有用方向表示？）

3、師小結引出新課，表示位置的時候，區域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第一小題。區域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢？這節課我們就來探究一下。

二、新課探究

1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數學信息？你有什么不懂的地方？（學生提出問題）

預設1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）

預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）

預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“A市”你們是這樣想的嗎？不錯）

預設4：臺風中心在哪個大的區域內？（誰能回答他的問題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）

預設5：能不能說南偏東？（你的這個想法很有創新，能不能這樣說？“能”誰知道用“南偏東”應該如何表示？學生先敘述）（說的不錯，看來用圖結合著說會更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點，以正南方向為起始邊，向東旋轉60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么？生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎？）（同學們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學習。）

2、我們理解了題意，把不明白的問題也解決了，考驗大家的時刻到了，（教師出示只有4個方向的方位圖，學生每人一份）你能用方位圖表示出臺風中心的具體位置嗎？請同學們獨立思考并完成。

3、選取有代表性的圖在展臺展示，并說一說這幅圖能不能表示出臺風中心的具體位置，為什么能，為什么不能？（預設：1、沒標名稱的；2、沒標度數，距離的；3、東偏南30°畫錯的；4只有方向沒有距離的等等）

4、現在同學們知道怎樣才能準確的表示出臺風中心的具體位置了嗎？

5、修改自己的圖，并在小組內說一說你是怎么畫的？

6、展示兩個組的圖，并說說先畫什么，再畫什么？

7、小結：怎樣確定物體的具體位置？

先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數；用一條

線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離

二、鞏固練習

獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離

四、我的收獲與思考

五、板書設計

位置與方向

具體位置：方向、距離