教師經常需要制作教案，這不僅提升了教學效率，也對教研活動的開展起到了推動作用。以下是小編整理的一些七年級上冊語文教案鳥，僅供參考。

七年級上冊語文教案鳥（精選篇1）

【教學目標】

１、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。

２、學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。

３、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

【教學過程】

第一課時

一、指導預習

１、啟發談話：

同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

２、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

二、初讀課文，整體感知課文內容

１、默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。

２、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖：

教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。

一雙小爪子──紅色。頭上的羽橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽淺綠色。腹部的羽赤褐色。

三、熟讀課文

第二課時

一、指名學生朗讀課文第一段

二、回答

第１自然段共６句話，講了翠鳥外形三方面特點。

三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的.另一種方法：“聯一聯，想一想”。）

找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段

思考：

１、翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

２、查字典，講講“清脆”一詞的意思。

３、先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在” 細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學習第三自然段

１、提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

２、說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

⑴ 翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

⑵ 翠鳥為什么能發現“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

⑷ 翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。

四、學習第四自然段

１、齊讀第４自然段。

２、這段講了幾層意思？

３、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

４、通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

第三課時

一、指導朗讀、背誦

１、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：

⑴ 這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

⑵ 結合學生回答，教師板書要點。

２、朗讀并背誦第２自然段，翠鳥的活動特點：

⑴ 這一段有幾句話？每句話是怎么說的？

⑵ 結合學生回答，教師板書要點：

第２自然段，共２句話：

① 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛

② 捉魚專心──注視等待

⑶ 指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。

３、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：

⑴ 這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

⑵ 結合學生回答，教師板書要點。

４、連起來朗讀，并背誦第１、２、３自然段。

三、指導學生掌握生字字形

“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。 “褐”字應注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。 “希”字應注意上邊的第二筆是一大點。

四、聽寫句子，（二選一）教師讀三遍

１、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

２、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

七年級上冊語文教案鳥（精選篇2）

教學目標

1、認讀本課14個生字，能正確書寫“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞好句的習慣。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。

教學重難點：

了解翠鳥的特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點進行描述的方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，興趣導入。

1、欣賞音樂畫面，激發對鳥兒的喜愛之情。

2、揭示課題。

二、初讀全文，正字音，知內容。

1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。

2、檢查生字詞的讀音。

3、說說對翠鳥的大致了解。

（貼圖片，鼓勵學生發言并上臺簡要歸納文章內容。）

三、體會重點語句，深入理解內容。

（一）引導讀第一節，感悟翠鳥外形的美。

1、讀：指名讀有關語句。

2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？

3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的.美和文章語言的美。

（二）引導讀第二三兩小節，體會翠鳥的活動特點。

1、自悟：默讀，勾畫有關語句，體會句子的意思。

2、交流：談對翠鳥特點的認識。

3、朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點。

（三）引導讀第三小節，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。

1、齊讀。

2、體會重點詞語“愿望、失望、希望”所表達的感情。

3、分角色讀，感受作者內心的感情變化。

四、回顧全文，了解作者的表達方法，學習歸納文章主要內容。

1、引導學生進一步歸納文章內容。

2、感受作者的敘述方法。

五、加深理解，內化語言，積累語句。

1、繪畫涂色。

2、介紹翠鳥。

六、課外延伸，培養習慣。

1、介紹網頁。

2、提示方法。

3、自主選擇課下學習方式。

七年級上冊語文教案鳥（精選篇3）

【教學要求】

１、通過學習，掌握翠鳥的外形，活動，住處等特點。

２、激發學生喜愛翠鳥的感情。

３、掌握翠鳥外形特點與捉魚之間的關系。

【教學重點】

１、學習翠鳥的外形特點；

２、掌握翠鳥外形特點與捉魚之間的關系。

【教學難點】

掌握翠鳥外形特點與捉魚之間的關系。

【教學用具】

相關的教學課件。

【教學過程】

一、導語

大自然里有許多鳥，有黃鸝，山雀，啄木鳥，百靈鳥等等。今天，老師帶孩子們去認識一種鳥，它的名字叫翠鳥（指 cai）。

孩子們看著這只鳥，覺得它怎么樣？想了解它的什么方面的特點呢？（外形活動 住處）

二、新課教學

請孩子們輕聲讀課文，看看翠鳥這些特點分別在課文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活動；四自然段：住處）

１、教學一自然段：

請一個孩子讀第一自然段，其它孩子想想這段中寫了翠鳥外形的那些特點？

（小爪子羽毛 眼睛 嘴）

請女孩子讀第一句話。這句話寫了翠鳥小爪子有什么特點？（紅 緊抓）

請孩子找書中一個詞來說說翠鳥的羽毛有什么特點？（鮮艷）

“鮮艷”是什么意思？（鮮明而有光彩）

那些句子具體描寫了翠鳥顏色非常鮮艷？請孩子們用波浪線勾出來。請勾完的孩子讀一讀，全班訂正。

課文先描寫了翠鳥什么部份的羽毛（頭上）（出示 ｃａｉ）

請全班孩子齊讀這句話。這句話是怎樣描寫翠鳥頭上羽毛的？

⑴ 用比喻的.手法把頭上的羽毛比作頭巾；

⑵ 用顏色的詞寫出了翠鳥頭上的顏色是橄欖色，并繡上了翠綠色的花紋。

再讀這句話。

課文接著寫了翠鳥（背上的）羽毛（出示ｃａｉ）

請一個孩子讀這句話。按分析上句的方法說說這句話是怎樣在寫翠鳥背上的羽毛。

⑴ 用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；

⑵ 用顏色的詞寫出了翠鳥背上的顏色是淺綠色。）

齊讀這句話。

課文最后描寫了（腹部的）羽毛（出示ｃａｉ）

我們再來說說這句話是怎樣描寫翠鳥腹部羽毛的？

⑴ 用比喻的手法把腹部的羽毛比作襯衫。

⑵ 用顏色的詞寫出了翠鳥腹部羽毛的顏色是赤褐色。）

齊讀這句話。

師總結：作者先總寫了翠鳥羽毛的顏色非常鮮艷，然后用比喻的手法具體描寫了翠鳥的羽毛。孩子們想—想：作者這樣寫有什么好處呢？

⑴ 描寫得更具體，更生動。

⑵ 表現了作者對翠鳥的喜愛之情。

帶著對翠鳥的喜愛之情讀２～５句話。

自己輕聲讀第六句話。說說翠鳥眼睛和嘴各有什么特點？

（透亮靈活 又尖又長）

師總結：

作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美麗可愛的翠鳥展現在我們的面前。（出示ｃａｉ） 請孩子們用贊美的語氣讀第一自然段。

２、講讀第二、三自然段：

請孩子們輕聲讀二、三自然段。

師：翠鳥的叫聲是怎么樣的？（鳴聲清脆）

它是怎樣飛行的？引讀二自然段。

理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、迅速，再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。

三、三兩個自然段寫了一件什么事？（翠鳥捉魚的事）

翠鳥捉魚分幾個步驟？（

１、等待小魚；

２、發現小魚；

３、捕捉小魚

翠鳥是怎樣等待小魚的呢？（讀文）

（翠鳥在一動不動地、專心地等魚）

它發現小魚了嗎？是用什么發現小魚的？（鋭利的目光）

根據文中“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡”一句說說從哪里可以看出翠鳥目光銳利？著重理解以下幾點。

⑴ 小魚的頭和泛著微波的水面不易分辨

⑵ 小魚吐的小泡泡和泛著微波的水面不易分辨

⑶ 小魚的動作很細微，不易發現）

翠鳥發現小魚后是怎樣捕捉的呢？讀文后填空。

翠鳥（ ）稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）往遠處飛走了。

填空后回答：蹬、叼，飛這三個詞你覺得有多長時間？（很快）

快到什么程度？書中找出根據。

理解為什么“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話能說明翠鳥速度快？

３、講讀四自然段：

師引讀：看著這體態小、動作敏捷的翠鳥，使我們產生了什么想法？老漁翁說了些什么使我們打消了念頭？在翠鳥飛來的時侯，我們（引讀），希望（引讀）

我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會？

⑴ 因為翠鳥的住處在陡峭的石壁上，洞口小；

⑵ 翠鳥外形漂亮；

⑶ 表達了作者對翠鳥的喜愛之情）

四、總結全文

１、請孩子們看著板書，說說翠鳥的外形特點和捉魚有什么關系？

２、看著這美麗的翠鳥，你想對它說一句話嗎？

【教學板書設計】

小子 紅 緊抓

外形 毛 鮮艷

眼睛 透亮靈活

翠鳥 嘴 又尖又長

活動 疾飛 銳利

住處 陡峭 洞小

七年級上冊語文教案鳥（精選篇4）

教學目標：

1、品讀第一自然段，學習按一定的順序寫事物的外形，寫外形要有詳有略，抓住事物的特點寫的寫作方法。

2、模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動物的外形。

教學重點：品讀第一自然段，從中感悟寫法。

教學難點：仿寫一種熟悉的小動物的外形。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么？

學生讀課文，師巡視讀書姿勢。

2、檢查預習情況

請開火車領讀詞語，讀后你發現每行詞語有什么特點？

橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

頭巾外衣襯衫

小巧玲瓏透亮靈活又尖又長

疾飛注視蹬開叼起

生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語，第二行寫服飾，第三行既是四字詞，又是寫翠鳥特點的詞，第四行寫翠鳥動作的詞語。）

3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的'什么？用一個詞語來概括。

生答：外形等魚捉魚住處做朋友

二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫。

1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的？請你用“○”圈出它的外形的詞語。你最喜歡哪一方面描寫，讀一讀。

學生讀書圈畫，師巡視。

2、指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴

3、齊讀第一自然段，讀后你發現寫翠鳥外形按什么順序寫的？

生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序寫。

4、再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。

生答：它的顏色非常鮮艷。

師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語中感受到的？

生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個詞中感受到的。

分角色讀翠鳥羽毛的語句。

5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發現什么？

生答：發現寫翠鳥羽毛的語句多，寫小爪子、眼睛、嘴的語句少。

師小結并板書：寫外形還要有詳有略。

6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發現什么？

生答，師板書：抓住特點寫。

三、默讀第二、三自然段，思考：

1、請你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動詞。

生圈畫，同桌交流。

2、師：你從這些動詞中體會到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。

3、比較每組中哪句更好？好在哪里？

翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

生答，感悟動詞用得準確。

四、翠鳥要與我們做朋友呢！齊讀：

它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！

在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

五、仿寫一種熟悉的小動物，按一定的順序寫，要有詳有略，抓住特點寫。

學生小練筆。

六、布置作業

必做作業：

1、把你寫的小動物外形讀給爸爸媽媽聽。

2、摘抄第一自然段。

選做作業：背誦第一自然段。

七年級上冊語文教案鳥（精選篇5）

一、談話導入

上節課，我們認識了一位新的朋友──翠鳥，大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎？

設計意圖：把翠鳥比作學生的朋友，符合小孩子的年齡特點，能拉近學生與文本的距離，有利激發學生學習的興趣。這一環節的設計，讓學生把前一節課從文本中了解到的關于翠鳥的外形特點的，轉化成自己語言說出來，得到一次說的訓練。學是為了用，所以這訓練能激勵學生運用學到的語言。

二、檢查課前收集的關于翠鳥的資料的情況

設計意圖：新課標指出“要努力建設開放而有活力的語文課程?！边@一設計，能讓學生學會課堂的學習還得與課外的知識相結合，培養收集資料的意識和習慣，養成自主獲取知識的好習慣。

三、讀悟２、３自然段

１、過渡：

到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢？我們來讀一讀２、３自然段吧。

２、請大家自由朗讀２、３自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。

３、指名讀出有關的句子。

４、讀句子，用“____”標出描寫翠鳥捕魚的動作的詞。引導理解這些詞句。

５、隨機引導學生對比理解兩組句子，體會作者用詞的準確和生動：

⑴投影出示對比句：

①翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

⑵學生讀，想想兩個句子在表達上有什么不同，哪個句子寫的好，為什么？

⑶小組學習，發表個人的看法。

⑷師生合作體會句子表達的具體、準確。

⑸用同樣的方法比較第二組句子：

①翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

②翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。

⑹感情朗讀，讀中升華對語言的理解。

設計意圖：這一環節主要圍繞“讀”展開：做到讀中理解，讀中體會，讀中升華。正如古人說的：書讀白遍，其義自見。教師避開煩瑣的講解，把時間交還給課堂的主人──學生。同時，讓學生在讀中獲得語感訓練。此外讓學生通過前一組句子的.對比，嘗試自學理解第二組句子，進行學法的遷移，達到舉一反三的教學效果。

四、讀悟４、５自然段

１、過渡：

翠鳥不但外形美麗，捕魚本領也很高，你們喜歡嗎？如果你就站在水邊，看到可愛的翠鳥，你會有什么想法？（指名表白）作者又是怎樣想的呢？

２、自讀４、５自然段，找出描寫作者想捉翠鳥的句子。

設計意圖：正所謂“將心比心”──引發學生內心的情感，可以讓學生貼近文本，與作者的情感產生共鳴，加深理解。同時為下面的感情朗讀作了鋪墊。

３、讀老翁的話，想想你從中知道什么？

４、師生合作體會。

５、應該怎樣讀出老漁翁的語氣，讓學生試讀讀。

６、指名表演讀。（比賽讀、評讀）

設計意圖：在感情朗讀中，讓學生在讀中受到愛護鳥類的思想教育，注重的是“讀悟”的過程，而不是架空在語言訓練中抽象的說教，把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓練有機結合在一起，讓學生更樂于接受，真正受到影響。

五、小結全文

１、積累訓練：

課文描寫了一只外形美麗，動作敏捷的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把你喜歡的讀（能背的可以背）給大家聽一聽。（小組交流）

２、點撥作者捉住翠鳥的特點寫具體，表達喜愛之情的寫作方法，引導學生大膽嘗試運用。

設計意圖：讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過程，設計中以此作為小結，有利于引發學生把這種積累過程延伸到課外繼續加強，進一步培養學生激積累的習慣和能力。點撥學習小作者的寫作方法，起到畫龍點珠的作用，幫助學生學會總結方法，學會學習。

六、作業設計

１、背自己喜歡的句段。

２、在積累本摘抄好詞好句。

３、練筆：

觀察自己喜歡的一種小動物，寫出它的特點（外形、生活習性的特點）。

設計意圖：把積累作業作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養積累的習慣和方法。學是為了用，通過小練筆，讓學生試著學習小作者抓住特點來寫。

七年級上冊語文教案鳥（精選篇6）

教學目標

1、 學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

2、 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段

教學難點

翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系

教具準備

多媒體課件、學生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈

設計理念

使學生了解翠鳥的外形及生活習性，讓學生認識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護鳥兒。

教學過程

一、出示課題

師：同學們，今天我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，同學們下去查找了資料，誰來介紹一下翠鳥？

生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。

生：翠鳥具有高超的捕魚本領。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。

生： 翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會發出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。

師：剛才我們同學介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。

生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

師：“翠”還指綠得發亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。

（設計意圖：激發學生了解翠鳥的欲望）

二、學習第一自然段

師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色？

生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子

師：加上漂亮的綠色，誰能用一個詞形容一下？

生：顏色鮮艷

師：課文還描寫了翠鳥的什么？

生：透亮靈活的眼睛，又長又尖的觜

師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。

生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書）

師小結：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點。同學們在描寫小動物的外形時就可以學習這樣的方法，按順序，抓特點，突出重點。

拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的.學習伙伴。

師：誰能用一個此概括一下翠鳥的外形？

生：小巧玲瓏（師板書）

資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。

齊讀第一自然段。

（設計意圖：讓學生了解翠鳥的外形，學習作者抓特點觀察、描寫的方法。同時為后面明白翠鳥的捉魚本領和外形特點之間的關系作好鋪墊）

三、學習二、三自然段。

過渡：外形漂亮，還要有真本領才行。翠鳥有什么本領？

生：某某同學剛才介紹了，它的捕魚本領高超。

師：課文哪幾個自然段寫了翠鳥捕魚的活動？

生：二、三自然段。

師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時的動詞。

指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛

指名讀二、三自然段，強調動詞。請讀得好的同學說說怎樣讀好。

生：我認為第二自然段應該讀輕一些。

師：為什么？

生:因為翠鳥在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。

師:那第三自然段呢？

生：我覺得應該讀快，慢了就抓不住魚了。

練讀。強調：盡管——還是——

七年級上冊語文教案鳥（精選篇7）

【預設目標】

１、會認１１個生字，會寫１３個生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

３、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

【教學重點】了解翠鳥外形和動作上的特點。

【教學難點】體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，通過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

【課前準備】

１、搜集有關翠鳥的資料。

２、制作教學課件。

【學習過程】

一、創設情景、導入新課

１、板書“鳥”：

同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

鳥是我們人類的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們再來認識一位新朋友──翠鳥。

２、板書“翠”（請同學們跟著一起書寫課題）

３、出示翠鳥圖片：

⑴ 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。（再親切一點）

⑵ 現在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧！

⑶ （課件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

二、自讀課文、感知大意

１、自由讀課文：

⑴ 讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解？

（伺機板書：外形、行動）

⑵ 課文那一部分是描寫外形的？請女同學讀一讀。

課文哪一部分是描寫動作的？請男同學讀一讀。

２、自由學課文：

翠鳥的`外形和動作究竟有哪些特點呢？請你選擇自己喜歡的內容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學習。

三、展示交流、指導朗讀

（同學們學習的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學習到的知識）

１、了解外形特點：

⑴ 展示學生畫的翠鳥。

⑵ 自己介紹、師生點評（她畫出了翠鳥外形上的那些特點？還有什么特點沒畫出來？）

板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。

⑶ 齊讀課文第一段。

⑷ 拼翠鳥拼圖 。（一位同學拼，另一位同學在旁邊解說）

⑸ 看著拼圖，試著背誦第一段。

２、了解動作特點：

（翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢！）

⑴ 你認為翠鳥動作上最大的特點是什么？（板書：敏捷迅速）

⑵ 課文中那些句子能體現這一特點？為什么？

比較句子：（你喜歡哪一句的寫法，為什么？）

翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。

翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

（讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速）

⑶ 翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點？（板書：機靈）你是從哪看出來的？

⑷ 賽讀：小組內讀、男女生讀、師生讀。

四、思想教育、感情升華

１、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來？為什么？

２、我們來聽聽經驗豐富的老漁翁的話吧！

（指名學生朗讀老漁翁的話） ３、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢？

４、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

（齊讀課文）

五、拓展延伸、激發興趣

１、（播放翠鳥的多幅圖片）：

其實，翠鳥在全世界有６００多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？

２、學生自己設計、布置家庭作業。

３、結束句：

（調查學生設計的作業）同學們為自己布置的作業都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學們在這個大課堂中能收獲更多知識。

【教學后記】

通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉；并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。

這次較滿意的是開頭和結尾。開頭的導入，方式新穎，讓學生親切的叫翠鳥的名字，創設出了一種情境，使學生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關系，從而帶著這種對朋友的關注去了解翠鳥，激發了學生愛護翠鳥，保護環境的情感。其次，較好的激發了學生的興趣。在導語中，我設計了讓翠鳥自己回答同學們的提問，讓學生去書中找答案，激發了學生自主讀書、獲取知識的興趣。結尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現，立刻激發了學生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機讓學生自己設計作業，讓學生明白，在天地大課堂中能學到更多的知識。從學生課后交來的作業可以看出，這個環節是真正起到了作用的，達到了我設計的目的。

但在這節課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設計得很清晰，重點突出，也體現了一些新理念，但在我真正執教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊，而學生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學生的思路偏離了我的“設計”。歸根結底，還是沒有真正把課改精神領會貫通，使我一直在“拉”著學生學習。在我的課堂上，教師的教和學生的學是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應該是教中學、學中教，今后，我會不斷地在課堂教學中鍛煉自己，真正形成教師、學生、課堂“三位一體”。

七年級上冊語文教案鳥（精選篇8）

教學目標：

1、復習詞語

2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產生對翠鳥的喜愛之情。

3、運用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點，并能夠體會句子表達的感情。

4、有感情地朗讀課文，表達對翠鳥的喜愛之情。

教學重點：

了解翠鳥美麗的外形和它行動敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

教學難點：

第二自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。

教學用具：

圖片

教學過程：

一、復習引入。

1、上節課我們初步學習翠鳥這篇課文，學習了生字，今天這節課我們繼續學習課文，。我們先來復習下詞語（課件出示詞語）學生齊讀，開火車讀等形式。

2、聽寫詞語

通過上節課的學習，同學門對翠鳥有了初步的了解，我們把整篇課文分三個部分，哪位同學來說說你是怎樣把課文分的？（指名說）（課件出示）接下來我們詳細地學習課文。

二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文

（一）輕聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）

1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來，說說你從這些詞語中都想到了什么？（指名叫學生找）

（1）、顏色鮮艷

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

發言：

從頭巾、外衣、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥非常漂亮。

從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點，搭配起來太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。

（2）質疑，同學們認真讀課文這一自然段，思考：文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來寫的？句子用了怎樣的表達方式來寫

[出示圖片，邊看圖邊體會]運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序寫的。

（3）課件出示練習，進一步鞏固內容。

指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛之情來。（齊讀課文）

（概括自然段主要內容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。）

板書：

樣子小巧玲瓏

顏色鮮艷

翠鳥顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動時動作十分快，接下來

我們來學習翠鳥活動時的特點，（板書：活動特點）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時的情形，先來看看它捕魚前等魚的`特點，讀讀課文第二自然段。

（1）翠鳥愛貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。

a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行，說明飛行本領很高。

b：一眨眼的功夫說明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時，已經停在葦桿上了。說明速度很快。

朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價、自讀

（2）它一動不動地注視著水面，等待游到水面來的小魚。（擬人的修辭手法，體現出翠鳥的耐心）板書：等魚：耐心

接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）

（3）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

翠鳥十分聰明，它自己先不動，在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個小泡泡翠鳥不會發現，可翠鳥太機靈了，一下就把小魚抓住了。

（這只小魚自以為是，自己暴露了目標，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會發現嗎？）

七年級上冊語文教案鳥（精選篇9）

【學習目標】

1、讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。

2、體會用詞的準確、生動;能聯系上下文和生活實際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。

【學習重點、難點】

學習課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點。

【教學過程】

一、情境導入，整體感知

1、用最響亮的聲音說今天我們要學習哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

2、讓我們悄悄地走進一片蘆葦地，去看看可愛的小翠鳥：

請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)

3、放映圖像讓學生說說看到的小翠鳥是什么樣的：

綜合同學們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。(教師結合學生發言板書：外形美麗活動敏捷)

4、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：

初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點。

評點：通過創設情境、聽讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動敏捷，培養了學生的概括能力。

二、朗讀體會，品讀詞句

1、分發讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關的段落，并完成以下任務：

⑴把最能突出特點的詞摘記下來。

⑵找出最能突出特點的句子反復讀一讀，看能讀出什么。

⑶把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

2、學生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：

要求學生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。

評點：讓學生進行有選擇的學習，是新課程尊重學生學習需求的重要體現。一是自主選擇學習內容，二是自主選擇學刁方法，三是自主選擇學習伙伴，四是自主進行學習交流，實現同伴互勘。

3、交流品讀，體會特點：

⑴為了把大家的學習收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內容中任選其一：

①翠鳥的外形中最美的`是哪一部分?

②最能證明翠鳥捕魚本領高的句子有哪些?

學生選擇句子，反復地、有滋有味地進行練讀。

評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。

⑵用讀來展示翠鳥的美：

①學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

②屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?

③學生依次說出每—部分的顏色，教師結合學生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

④再讀體會語言美：

閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。

(教師繪聲繪色地讀)

說說現在浮現在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)

⑤背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

⑶比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領高：

①讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領大。

②屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……

找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：

A、在什么時候蹬開?

B、怎么樣飛過去?

C、叼起小魚用了多長的時間?

D、翠鳥已經飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?

③學生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準確、生動。

A、在什么時候蹬開?(小魚隱約可見時。發現這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解“注視”一詞。)

B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。)

C、叼起小魚用了多長的時間?(“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準?因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。)

D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。)

④再讀句子，背誦。

評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行語言文字的訓練。

三、一起去看看小翠鳥的家

1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點)

2、通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。

3、朗讀體會。

四、總結語

這節課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學習這—寫法，并且養成認真觀察事物的好習慣。

七年級上冊語文教案鳥（精選篇10）

教學目標

1.學會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。

2.學習按順序及抓住特點觀察事物的方法。

3.了解翠鳥的外形和生活習性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

教學重難點

抓重點詞句，品讀課文。

教學準備

幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

教學課時

二課時 第一課時 (略)

第二課時

教學過程

1.談話激趣，圖片引題。

介紹新朋友----翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機介紹。

播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

總結：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？

2.幻燈出示初讀任務。

3.聲音課件范讀，學生自由讀課文。

4.學習第一自然段。

⑴幻燈課件出示學習任務。

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的'?各方面有何特點?

②翠鳥的形狀特點是什么?請用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。

⑵相互討論,師生交流。

⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)

5.練習,鞏固新知。

⑴出示翠鳥的FLASH課件,請同學發言給它添色,其他同學檢查發言。

⑵說話訓練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

6.學習第二、三兩個自然段。

①．學生自學。（投影出示閱讀提示，學生按要求探究。）

②. 師生議答。

⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。

②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

③放錄有翠鳥叫聲的課件，FLASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

學生朗讀第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時、捕魚后的過程來寫的。

②理解1、2句（捕魚前）。

七年級上冊語文教案鳥（精選篇11）

教學要求

1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

3 、能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。

5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

教學重點

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

課前準備：多媒體（教學錄像）、投影儀

課時安排：3 課時

流程展示：

展示翠鳥標本、導言入課

↓↓

投影學習目標投影學習方法

↓↓

學生質疑

↓

據疑板書導學

↓

學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

↓↓

學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

↓↓

投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

↓↓

學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

↓↓

投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯系圖畫及上下文理解

↓↓

讀課文，勾句子，理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作

↓↓

動畫按作者描寫順序出現翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞

↓↓

對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2

↓↓

完成形成性練習題1 →查標，對照學習目標，總結課文

↓

結束

《翠鳥》教學設計簡介

《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：

開課即展示翠鳥標本，激發起學生學習的濃厚興趣。

該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據可依。

恰當地運用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現靜態的翠鳥，VCD及電腦動畫體現動態的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。

在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養學生質疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。

教學過程

第一課時

一、形象感知，導入新課。

播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學字詞

1 、學生自讀課文，自學生字新詞。

2 、學生互相交流難點字詞。

3 、分組分段朗讀課文。

三、學習第一自然段

1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的`什么？（外形）

2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

3 、四人小組自學。

4 、交流討論，教師適時點撥。

（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

（2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。

重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

（3 ）第六句

學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

5 、結合板書，小結本段

6 、指導訓練朗讀。

板書設計：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

第二課時

一、試背第一自然段

二、學習第二、三自然段

1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

2 、學習第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作敏捷

（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機警

抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

3 、學習第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1 、2 句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

第3 、4 句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到

（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。

（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？

啟發：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）

（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）

總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。

七年級上冊語文教案鳥（精選篇12）

教學目標

1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

2.學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。

3.能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

4.學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學重點、難點

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學時間：二課時

教學設計

第一課時

(一)學生按照要求自學生字、詞。

1.引導學生回憶復習用音序查字法查字典的方法步驟。

2.引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。

即一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：查字典認識生字、新詞;四找：從字典中找出重點生字的字義。

3.讓學生按要求自學生字、詞。

4.用音序查字法，查字典自學生字、詞，填表，舉例：

(二)檢查自學。

1.指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。

(1)讀準字音。

“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。]

2.指導學生識記字形：

“翠”上下結構，上面的“羽”字應去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。

“赤”上下結構，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

“希”是上下結構，上面的“”的第二筆為一大點。

“逮”是半包圍結構，里面的“隸”最后一筆是反捺。

“褐”、“襯”都是左右結構，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。

“腹”是左右結構，左邊中間是“日”。

3.區別形近、同音字，作鞏固練習。

褐(　　　)　襯(　　　)　　疾(　　　)　　待(　　　)

喝(　　　)　衫(　　　)　　急(　　　)　　持(　　　)

銳(　　　)　飼(　　　)　　希(　　　)　　泡(　　　)

說(　　　)　詞(　　　)　　稀(　　　)　　飽(　　　)

(三)理解詞語：

1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

2.在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。

以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導學生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：(1)病，身體不舒適;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本著根據詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯系課文內容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

3.出示詞語，讓學生作鞏固練習。

銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

(四)介紹翠鳥。

1.翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。

2.出示圖片或標本讓學生看。

(五)指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。

(六)作業：朗讀課文，寫生字、詞。

第二課時

一、教學目標

借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內容。

二、教學重點、難點

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內容。

三、教學過程

(一)指名按自然段讀課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查復習。

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。

教學過程中，教師通過引導學生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內容。

(二)抓重點句，讀懂課文內容。

1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學生邊讀邊想將有關內容在文中畫出來。

2.出示思考題：

翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

3.指名回答：

本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

4.出示重點句：

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的`羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

(1)指名讀句子。

(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?

經過討論，要讓學生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么?

這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。

(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。

(5)出示圖片，讓學生根據課文內容敘述翠鳥的外形特征。

(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學生根據課文內容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習背誦。

(三)學習第2、3自然段。

1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點：

(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚