身為一位優秀的老師，教學是重要的任務之一，以下是小編整理的一些一年級上冊教學反思，僅供參考。

2024年一年級上冊教學反思范文篇1

對剛剛升入一年級的小學生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎課，所以必須讓學生開始就對學習產生濃厚的興趣。要根據孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內學習。

孩子年齡小、注意力持續時間短，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節并不是一件簡單的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，在實際教學中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

1、拼音教學應把圖文、形、音三者結合記憶。

漢語拼音的教學內容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個非常好聽的兒歌。學習字母時先從兒歌入手學生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。例如在教學e時，我先讓學生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙，這樣學生學起來都比較輕松，而且也培養了他們的合作能力，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫，準確而迅速的掌握了這節課的知識。

2、形近字母比較記憶。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發學生采用比較的`方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

3、講故事

講故事學生最愛聽，生動有趣，容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識，形成記憶，如學習jqx和ü相拼的規則時，我就講了jqx三兄弟很調皮的故事讓學生記憶jqx和ü相拼的時侯去掉兩點。學生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻。

4、游戲中學習

一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

2024年一年級上冊教學反思范文篇2

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發學生識字的興趣。本課中的生字大部分學生都會認讀，因此，本課的教學重難點放在教會學生利用生活進行識字，激發學生生活識字的興趣。

一、鞏固象形字，前后巧連結

在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方法進行識字，讓學生能夠學以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。

二、生活巧識字，認讀帶閱讀

生活中在看電視，看書，廣告等經常會在孩子身邊出現，學生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發學生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設計，除了考慮識字，還有引導學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的`“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。

三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學習用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。

四、識字與閱讀，游戲巧安排

本課中，老師設計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養孩子們的自學能力，并給孩子們創設良好的語文學習情境。在時間劃分上一定要多加注意，應該兩節課要完成的任務，就要兩節課完成。

今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

2024年一年級上冊教學反思范文篇3

本節課是學生學習過6個單韻母，4個聲母以后，第一次接觸到拼音。教學時要從一年級小學生的心理特點和知識水平出發，力求生動、活潑、形象、具體，使學生學得輕松愉快。應采用的措施：指導學生聯系圖畫記形，讀音，組織課堂游戲教聲母與韻母拼音，編口訣、順口溜來牢記字音和發音要領，通過猜字謎等游戲進行復習鞏固。

要改進的地方

1.課堂提問的時候，提問個人有點多。因為學生學前班的時候，一節課時間很短，并且大多數都是唱歌、玩游戲，真正學習的時間很少。而到了一年級，一節課的時間有40分鐘，孩子們很難整堂課都集中注意力。因此課堂上要讓學生多讀，多一起讀。還要做到有讀有寫。

2.上課時應該抓住時機，盡量做到多表揚，多給出鼓勵性的'評價，這樣有助于孩子們集中注意力，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。

3.課堂上學生能解決的問題，應該放手讓學生自己做。應該充分響應新課程理念的號召，真正做到把課堂交給學生。

4.上課時的姿勢也要照顧到下面的同學，不能只顧自己一味地講，應該稍微側著身子。特別是在一起畫聲調的時候，如果我面對著他們，我的手就和他們是相反的方向，孩子們還太小，自己搞不懂反、正的含義，所以需要我和他們保持一個方向。

5.書寫的重點在于寫字習慣的養成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、本子的整潔等。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，應該重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣，使他們終身受益。

成功之處：

1.善于利用多種方式進行朗讀來調動學生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點，力爭做到查缺補漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點。

2.注意善于組織管理教學，能夠關注學生的學習狀態和紀律情況，提醒走神的學生及時回到課堂中去。

不足之處：

1.小習題的設置只讓同學在臺下說，有的同學并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節。可嘗試通過讓學生上臺來指讀的方式完成小練習。

2.關于韻母、聲母、整體認讀音節進行分類的要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念還不是很明確。

3.在教學聲母時候要求干脆利索，但是教學韻母時應該要求讀完整，這一點的要求有所欠缺。

4.大聲讀并不等于喊，要求學生做到聲音洪亮但不是大聲喊。

5.整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等，做到有效穿插結合。

2024年一年級上冊教學反思范文篇4

為了激發學生學習的積極性，我創設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想驗證解釋”的`過程，從而發現方向相反，左右相對。

進而判斷上下樓的同學都遵守行走規則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。

為了突破這個難點，我先讓學生自由發言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發生危險。同時拓展生活中的數學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規則。讓學生做一個遵守交通規則講文明的好學生！

2024年一年級上冊教學反思范文篇5

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

首先我抓住學生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的.參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。

教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。

整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

2024年一年級上冊教學反思范文篇6

一年數學的教學內容是加法的意義及“5”以內的加法，這些內容，因為學生原來已經接觸得比較多，因此，教學之初，學生好像都已是輕車熟路，十分輕松，老師也感到沒啥可學的了，但進一步探究下去，學生對于加法的內在意義十分模糊，從字義上給他講解，都越弄越糊涂。

我感到，對于初涉數的認識的`一年級學生來說，課堂上采取的教學原則，應該克服老師少“說教”，而大部時間應該設計一些針對性的活動，教師多做示范，結合學生能夠接受的說明，讓學生自己動手實驗，操作過程中有動手、動腦、動口的機會，先有了感性的認識，再經過老師簡要的通俗易懂的點撥，抓住要害的關鍵，設計恰當的活動，用上妥帖的精練的語言，這就要求老師在備課時，要比以往花費更大的力氣與機智。

而更重要的是要讓他們通過這些簡單的認識能夠自覺地進一步去探索，更深一層的認識和規律，用初步的認識去發揮最深層次的思維，只有這樣，培養出來的學生才能適應知識的不斷更新，適應終生學習的需要，適應創造性的個性發展。

2024年一年級上冊教學反思范文篇7

一、《一去二三里》教學反思

這堂課沒有完成預先設計的教學內容，但是這并不影響學生的整體發展，在課堂教學中重要的是培養學生的學習熱情、自主學習的能力和創新的素質。這堂課根據學生的學習熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學設計，取得了不錯的效果。教學過程是師生交往、互動的過程，課堂教學不應該是一個封閉的系統，教師也不應拘泥于預先設定的程式。開放課堂，尊重學生的學習需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設，讓我們在師生互動中多一些即興的創造，使我們的課堂更充滿生命力！

二、《在家里》教學反思

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

三、《操場上》教學反思

在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記。指導學生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學生自己發現表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學生又發現表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學生猜字謎認記生字以及鼓勵學生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學生認記。多種識字方法的運用，逐步培養了學生獨立識字的能力。

四、《畫》教學反思

剛入學的七、八歲的孩子，一切良好的學習習慣，學習能力還需要我們耐心細致地培養，特別是小組合作學習的規范教育。這在小組學習的起始階段里顯得尤為重要。我們要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥也尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發，充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。

五、《小小竹排畫中游》教學反思

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，它主要通過對江南水鄉的優美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。在教學這一課時，我主要以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

在學習“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉”等詞語時，我讓學生利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流，教師適時點撥。在學習生字詞語時，我先讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內交流，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調動了學生學習的積極性，學生學習起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學生理解了字詞、理解了課文后，我讓學生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。

六、《爺爺和小樹》教學反思

語文課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學生進行引導和教育，從而使教學演變成為學生道德生活。這節課我抓住了能夠培養學生環保意識的課文內容。向學生滲透的是應該愛護樹木，保護植物。通過討論、匯報搜集信息等形式，學生能夠感受到樹木對人類的用處，及應該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學生能夠初步感知一些做人的道理，讓學生在學到知識的同時，學會做人。

七、《陽光》教學反思

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課時，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，

八、《比尾巴》教學反思

本課是看圖學詞學句，我利用課前收集的教學課件，在教學中有選擇的使用，收到了比較好的效果。

讓學生看錄像，觀察比較尾巴的特點。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”

一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。

我憑借錄像，不但幫助學生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學生觀察“牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。

總之，教學中，只要能遵循學生的心理特點和認識規律，形象直觀，訓練扎實，效裹還是比較顯著的。

2024年一年級上冊教學反思范文篇8

本節教研課，課后感到諸多不足。對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠順暢。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調教師的主導作用，而對學生的主體作用的發揮重視不夠。

教學中對學生領讀、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學生放下包袱輕松學習。語言表達不夠精準到位，對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，既是對他們潛能的開發，又是對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節課作的不夠好。另外，板書不夠規整，有待于今后教學中注意改正和規范。

2024年一年級上冊教學反思范文篇9

一年級的.學生，尤其是剛入學的學生，他們學習的激情很高，好奇心強，喜好游戲和活動，注意力集中的時間短，而且易受到游戲與活動形式的影響。針對他們的年齡特點，我在漢語拼音aoouiu的教學中除了充分利用教材之外，做了三方面的嘗試：

一、創設輕松活潑的環境，激發學生的興趣

新課程標準明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”人們也常說：“興趣是最好的老師。”我也十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情趣色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視、感興趣，就必須讓他們在玩中學、活動中學。因此，我在aoouiu的教學中采取了以下的教學策略：一是引進故事，將所學的內容編成故事，賦予靈與肉，創設情境，讓他們在童話故事中參與學習。如在導入時我說：“小朋友，可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，忍不住也要來湊熱鬧，你歡不歡迎啊？”學生高興地說：“歡迎！”……師說：“小鳥也想給小朋友介紹幾個好朋友，你們想不想認識他們呀？”生說：“想！”孩子們聽了十分好奇、興趣盎然。抓住這個機會，我利用可愛的小鳥來引導學生進行了各種環節的拼音學習，結果孩子們學得很快，輕松地走過了以往教學中較難的拼音入門課。二是引進體育休息操，用它們來豐富課堂學習，讓孩子們在運動、唱歌中學習、放松。如在本節課上到一半時，孩子們學得也有些累了，當我問小朋友想不想運動休息一下時，小朋友都興奮地回答：“想！”于是我們一起做起了拼音休息操：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操，動動手，動動腳，我們來背聲母表：bpmf……,扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：aoe……,站要直，坐要正，我們來背復韻母表：aieiui……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。”看著他們眼里、臉上洋溢的興奮和愉快，我覺得，孩子們個個都是天生的藝術家，他們有著各種各樣的才能，只要你給他們提供一個機會，提供一個舞臺，你就會有驚喜的發現。而且最重要的是，做做操不僅讓學生得到了放松，而且還鞏固和訓練了他們的拼讀能力，最關鍵的是他們在唱和跳中會對拼音產生興趣。三是引進游戲。從年齡特點來看，一年級的學生，尤其是剛入學的學生對游戲最感興趣，所以“標準”明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為住。”遵循這個原則，結合教學內容，我設計了一系列的游戲，如摘果子游戲；放鞭炮游戲（請學生上講臺放鞭炮，只要讀對了，鞭炮就會點燃）；戴帽子游戲（主要訓練學生給復韻母標調的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開火車游戲等。在變化多彩的游戲活動中，學生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動的海洋中變得輕松而愉快。

二、找新的未知點，讓學生產生主動學習的愿望

新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。而我們的外部信息必須通過兒童自身的工具性操作主動構建才能內化在兒童的心理層面上，最后積淀于他們的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，才能更加主動、輕松、準確、深刻地掌握所學的知識。所以在課堂教學中，學生主體參與的程度，自主性活動的多少，直接決定了學習的質量。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉移注意力，自己玩自己的了。我在教學aoouiu時遇到過這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發現部分學生早已認識，課堂上出現一片嘈雜的聲音，正確的發音、不正確的發音充斥耳邊。于是我靈機一動，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法。我邊聽邊評，并讓讀得最好的同學教讀，學生也會在老師的評價中自覺地改進，糾正了不正確的發音。同時，我也發現低年級的學生誰都想當小老師，所以對學習就特別投入，有的學生甚至頭一天就開始了預習，所以，教學aoouiu的時候能讓學生去教的就讓學生去教。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進一步體驗發音方法。當然，在學生看圖編兒歌之前，教師要先給他們做示范，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以要講清楚編兒歌的要領，讓學生接受新的挑戰。如學aoouiu時我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學生這句兒歌是根據韻母ao的組成編的，我們還可以根據它的發音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然后我讓學生通過看圖觀察，體驗發音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou；奧運會aoaoao；水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗不僅激發了學生自主學習的興趣和創新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們的創造性思維和求異性思維，對知識實現了內化，符合我們新課程標準中“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”的目標。

三、讓孩子在激勵中獲得學習的喜悅和信心

2024年一年級上冊教學反思范文篇10

學習內容是“ɑi、ei、ui”。整個教學設計是先進行激趣導入，請出“ɑ、o、e、i、u、 ü”這6個老朋友，說說這是什么音，發音時要注意什么，然后引出復韻母“ɑi、ei、ui”，在教學“ɑi”的時候，先請小朋友看圖說圖意，從烏龜排隊引出“ɑi”的讀音，然后，師范讀，生再跟著讀一讀，師總結“ɑi”的發音方法，指名正音。本來在這之后是要請小朋友們自己認認“ɑi”，說一說發現了什么，結果在實際教學中，這一環節沒有落實下去，一部分基礎稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。

接下去是進行“ɑi”的四聲教學，我是事先準備好“ɑi”的四聲，然后在課堂中貼到黑板上去，事實證明，這樣既花時間，又沒有達到實際的教學效果，可能還是直接板書“ɑi”的四聲既省時，又讓學生能在看老師寫的時候在溫故知識。

然后是拼讀練習的環節，但是由于學生對“ɑi、ei、ui”的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導致絕部分的學生容易拼錯，甚至還有個別學生不會拼。

整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態，不利于知識的吸收，應該適時地控制一下他們的情緒。

2024年一年級上冊教學反思范文篇11

今天安排一年級一位很有年輕但很優秀的老師上了一節拼音教學研討課《aoe》。開學以來，一年級最辛苦，這位老師在很短的時間接受任務并做了精心的準備，想了很多點子力求把課上的既扎實又生動活潑。

給我的總的感覺是一節傳統意義上的課，教師精心設計每個環節，講解每個知識點，學生在老師的指導下學習，游戲，興趣不是很高，但還能跟著老師走。

課后，老師們進行了評課，老師們的發言給我很多啟發，她們的很多做法讓我眼前一亮。一位老師對課前老師教拼音用途兒歌提出質疑，說學生根本不能理解這個兒歌的意思，跟著老師念，起不到激發學拼音的作用，不如直接創設拼音王國的情境更能激發興趣。另一位老師說，她首先問學生喜歡哪些主持人，由主持人的普通話標準引出學習拼音的重要性。這樣比今天這個老師的處理容易讓學生接受，因為是從學生熟悉的人物入手，不再僅僅是抽象的兒歌了。也有的老師出示一本好看的故事書，告訴學生學會了拼音就可以自己讀故事了。不管是什么方法，只要能達到激發學習興趣的目的就行。

教師在這節課安排了“摘蘋果”的游戲，把寫有四聲的a反貼在蘋果樹上，讓學生上來摘，教大家讀，剛開始一兩個學生還挺感興趣，后來就不能吸引學生了，因為上來的孩子讀得不熟，游戲的節奏很慢，顯得拖沓。另一個老師上課時首先在四人小組用卡片的形式互相讀四聲，讀熟了，再做游戲，效果好多了。這樣做讓每個學生更多地參與到課堂的學習，最后的游戲只是活躍一下氣氛，激發興趣，真正鞏固還得靠扎實的人人參與的學習活動。

還有一位老師談到她的一個游戲，很有創意。她是從一個故事得到的啟示，財主的兒子學習一字，用毛筆寫的會認，用抹布在桌上寫就不會認了。這些剛入學的小糊涂也可能會范類似的毛病呢。老師讓學生閉上眼睛，快速在黑板上，在板書的字里行間寫了很多不同顏色，粗細不一的aoe讓學生上來找，學生開心極了，個個興趣盎然，積極參與，很好地達到鞏固字形的目的。

對這節課我想說的是，老師設計教學的起點是把孩子們都當作一張白紙，都沒有接觸過拼音，而實際情況是很多孩子的拼音基本都會了，特別是這一課，學生基本會讀，會認，那么就沒有必要還像以前一樣按部就班地學習，完全可以放手讓學生自己展示自己已經掌握的，難點和重點老師稍加強調，基礎差的孩子老師多注意給機會練習，課時的安排也可靈活一點，不要扣以前的幾課時。

學生會了就少教，甚至不教。節省時間以后多認字，多閱讀。試想，孩子天天學那些早就會的東西，該是多么枯燥，一節兩節課他可以勉強聽，時間長了，他不煩，不厭倦才怪。因此教師一定要摸清學生拼音的底，有的方矢。真正以學生為主體，以學定教。

現在的拼音教學安排和以往不一樣的是，拼音教學加強了整合，和學習語言，和發展思維，和口語交際有機整合，課文給的情境圖就很好地體現了這一思想，可能老師還沒有把握教材的特點，把課文的情境圖棄置不用。合理用好情境圖既能幫助學生認清字母的形，讀準字音，又能培養學生的觀察能力和語言表達能力。

學生讀拼音時，有時不容易把四聲讀準，老師即使一對一教，學生還是錯，此時如果給學生一個語境，這種錯誤就能有效避免。比如a的二聲和三聲不容易讀好，如果結合學生的生活創設語境，學生就能說好，如“啊，我沒聽清楚，請你再說一遍”“啊，我們的校園真美啊”等等，學生平時都會說這些話，會發這些音，把拼音學習和他們平時的生活結合起來，和語境結合起來不僅降低難度，而且讓學生感到拼音學習有用。

有一個青年老師學完課文后讓學生用a的四聲編個故事，學生很不錯，把四個聲調的讀音都編進去了，而且用的很準確。這樣的作業對這些基本學過拼音的孩子就很有挑戰性。

2024年一年級上冊教學反思范文篇12

優點：

1.本次練習課認識了數量詞及其他一些生字新詞，復習了漢語拼音字母表，學習了《春曉》。

2.本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發展。

不足之處：

由于是練習，應該多給學生訓練的時間，少講解。

2024年一年級上冊教學反思范文篇13

一、本節課我從學生熟悉的生活情景出發，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既復習了9以內數字的大小，又引起了新的數學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習的新數“10”。

二、在正確認識了10之后，我設計了找找主題圖中的10，動手數出10朵小紅花，再找找生活中的10。這個環節給學生展開豐富的聯想，可以從生活中找出許許多多跟10有關的事情，讓學生經歷了由物抽象到數的過程，感受到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在我們生活中。

三、在教學10的組成時，我采用了同桌合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2到9的'認識時，已經對數的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養。在匯報完答案之后，又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯系，培養了學生的歸納概括能力。

四、創設生活中的游戲，吸引學生參與，鞏固新知。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式，可以激發學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，可以創造性的把游戲移植到數學教學中，使學生在數學游戲中長知識、長智慧。在練習的環節我設計了有關10的組成的歌謠，師生伸手指對口令，動手涂色等活動。從實際的教學情況來看，學生在不知不覺在游戲中得到了學習和練習，讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻。

課后我及時做了反思有很多要改進的地方：

1、課堂討論是促進學生主動學習的最有效的方法之一，有效的討論，有利于調動全體學生投入自我探索，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發，尤其有利于學生創造性思維和創造能力的培養。雖然本課學生課堂上的討論交流較多，但我發現有時討論的并不充分，過早停止討論，影響了學生參與的積極性。組織效率也不高，往往只有十幾個學生參與，部分中差生積極性不高且很少有發表意見和提出問題的機會。我想，在以后的教學過程中，應注意明確討論的目的，給予充足的討論時間，重視討論的組織和引導，積極引導和鼓勵學生參與學習過程，充分發揮課堂討論的獨特作用，促進學生的主動學習，激發學生的主體意識，培養學生的創新精神。

2、對學生活動指導的不夠。

每次講一次公開課，我覺得自己都會有不同的收獲，學校組織這樣的活動對我來說是一次鍛煉也是一次提高，給老師提供了很好的平臺。這樣的活動雖然會讓人覺得有點累但是在品味自己進步的時候又是一種快樂。

2024年一年級上冊教學反思范文篇14

本堂課總體環節的設計尚可，但細節之處還存在較多問題與不足。

1.關于意圖的討論與算式意義的講解欠詳細。加減混合運算的意義是本堂課的一個難點，在突破這個難點上安排的時間不足，導致學生對這一知識的感知不夠充分。因此，可適當多讓幾位學生說說算式所表示的意義，也可通過自由說、指名說、示范說等方式加強學生對這一知識點的認知。

2.計算過程的教學可再簡略些。對于學生已經基本掌握的知識點，如加減混合運算的計算順序，由于學生普遍掌握得較好，因此可挑選其中的幾位學生回答一些有代表性的題目，而不必一一作答。另外，計算過程的用語可改作“先算……再算……”“第一步……第二步……”這樣的用語更加妥當。

3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌。本堂課提問過于細瑣，且作為教師的.我本身說得較多，留給學生的時間明顯不夠。

4.練習的情況沒有及時向全班反饋，并且沒有分層次，不具梯度性。在練習時還可適當增加設計，如“5+（ ）-2=6”這樣的提高題，而不是所有的題目都是同一種類型。

5.忽視了若干細節問題。如提問的規范用語，練習設計的細節問題，等等。

當然，本堂課還是有幾個值得肯定的地方。首先，整體環節設計思路清晰，課堂教學進行順利；其次，教態親切自然；最后，在鞏固舊知中引入新課并揭示課題，導入過渡自然。

2024年一年級上冊教學反思范文篇15

“數一數”一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的`興趣。在教學時，先對學生的數數情況進行初步的了解。接著為學生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發學習興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，再抽象出數，然后再回到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，采用多種方法，分步驟地練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后，引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際緊密相聯，體現數學的廣泛性。最后的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。

本節課學生積極性較高，也許是剛開學，學生對學習非常熱誠，也很興奮，所以整節課學習的效果還算可以。但是，這一屆的學生學習習慣比上一屆要差許多，在以后教學中要花更多的時間去培養學生的學習習慣。

2024年一年級上冊教學反思范文篇16

本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現，激發學生的情感

孩子們對天安門的升旗儀式是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的.熱愛國旗的感情。

二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感

閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的.讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，讀等來領悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續學生的情感

如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》朗讀，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華

2024年一年級上冊教學反思范文篇17

我最重視的是一年級學生的識字教學，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書，我們會發現識字教學無處不在，我們一年級語文教學就是一個教學生從不會到會的`過程，這個過程只不過采取的方式不同。

在我近三個月的識字教學課上，主要采用以下幾種方式進行課程：

一是引導學生發現識字方法、識字規律。

對于要認的'、特別是要寫的.字，對于已學過的字，要引導學生在聯系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發現適合自己的識字方法，點點滴滴的發現積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。比方說，學“商”字時，我先猜一個謎語：一點一橫長，點撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說，學生們很快就記住這個難字了！

二是引導學生在課外、在生活中主動識字。

在校內，在家里，在街道，在社區，通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。教師要經常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內識的還要多），而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。

2024年一年級上冊教學反思范文篇18

一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。

當然，這節課還存在許多的.不足：

一、課堂時間把握不好。本堂課由于內容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來，原定的教學任務雖然完成，我想教學過程中，自己過于追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學的時間太短，還可以擠出些時間來多教學生字。

二、激勵性的語言過于單調，課堂教學機智還有待于提高。比如在生字教學中，“頭”學生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應該順勢引導學生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。