北師大一年級語文教案篇1

教學目標：

1.認識14個生字，培養學生獨立識字，合作交流的能力。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力。

3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實現自己的愿望。

教學重點：

培養學生有感情地朗讀課文的能力。

教學難點：

在理解課文的基礎上，能夠悟出人與人，人與萬物之間互相友愛，和諧相處的關系。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

美麗的鮮花裝點著我們的生活。

(出示圖片)認識它嗎?能給大家介紹一下你所了解的牽牛花嗎?

板書“牽牛花”，請學生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它?齊讀詞語。

牽牛花不但美麗，它還幫助我們的好朋友丁丁實現了自己的愿望。牽牛花是怎樣幫助丁丁實現愿望的呢?這節課我們就一起來學習《丁丁和牽牛花》這篇課文。(將課題補充完整)

齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.請同學們翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢?(學生交流)

2.有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。(學生自瀆課文)

3.(課件顯示生字)離開課本，你還認識它們嗎?

(1)自己小聲認讀，不會的向同桌請教

(2)小老師領讀

(3)齊讀

三、有感情地朗讀課文，感悟課文內容

1.展示朗讀(指明學生分段朗讀)其他小朋友邊聽同學讀得怎么樣邊思考：丁丁的愿望到底是什么呢?

2.朗讀評價

3.丁丁的愿望到底是什么?

生回答

希望奶奶在哪看到?(引導學生說完整的句子)

4.學習第一自然段

(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)

(2)在哪一段找到的?讀一讀。

(3)課件顯示，齊讀。

(4)讀到這兒，你的眼前出現了一幅什么畫面?(生回答)

是啊，王奶奶行動不方便，整日孤零零地躺在床上，她多想看看外面的世界啊。想想看，奶奶都想看到外面的什么呢?你能為奶奶做些什么呢?

過渡語

你們都是有愛心的孩子，丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法，現在他希望王奶奶能在樓上看到鮮花，他是怎樣實現自己的愿望呢?

5.學習二、三、四自然段

自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實現愿望的一個步驟，快找一找吧!

(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書：種下種子)

課件顯示，指名讀。

強調多音字：種

丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對奶奶的愛和對牽牛花的一片希望。丁丁盼望著牽牛花快快長大，他對牽牛花說了什么呢?(課件顯示)

指導朗讀，體會丁丁著急的心情。

(2)丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發芽(板書)，長出了嫩葉。

(3)(播放課件)有一天晚上，丁丁做了個神奇的夢。

師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽牛花需要什么呀?他找到了嗎?(生回答，師板書：找竹竿)

(4)課件顯示“牽牛花……小喇叭”

牽牛花順著竹竿往上爬，它的心情是怎樣的?

指導朗讀：帶著這種心情朗讀這句話

(5)(播放課件)這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽牛花。

找一找文中是怎么描寫牽牛花的?

這么多顏色的牽牛花，你能用一個詞語概括嗎?

6.學習最后一自然段

丁丁的愿望實現了嗎?齊讀最后一自然段。

想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?

(課件顯示：高興) 造句

指導朗讀：高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。

四、拓展延伸

1.丁丁用自己的行動實現了愿望，那么你能看著板書用上老師給你的這四個詞語說一說他是如何愿望的?

先 然后 接著 最后

師總結實現愿望的過程

2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽牛花，這美麗的牽牛花中包含著什么?

五、總結

丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。

此時此刻，你想對丁丁說些什么?

板書設計：

丁丁和牽牛花

種下種子

種子發芽

找竹竿

實現愿望

北師大一年級語文教案篇2

教學目標

1、會認12個生字，會規范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

教學重點

學習生字，能規范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”)

2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在(　　)的河水里，長著一對(　　)，專吃害蟲，(　　)莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師范讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)

(2)教師指導書寫"青"。

A、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

B、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、學生書空跟寫

(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。

A、想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

B、教師邊范寫邊強調書寫要領。

C、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

五、布置作業。

1、正確規范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

北師大一年級語文教案篇3

一、 教學目標

1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

2、知識目標：自主識字;認識新筆畫“ ”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。

3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

二、 教學重點

識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。

三、 教學難點

理解“朋友”的真正含義;學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。

四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板

五、 教學時數兩課時

第一課時

一、 教學目標

讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。

二、 教具準備

課件、卡片、彩筆

三、 教學過程

(一)創景引入

1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導多看別人的優點)

2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎

3、揭題板書：冬冬讀課文

指名讀、全班齊讀

(二)初讀課文讀準字音

1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導

2、同桌共同指讀，正音

3、看你們讀得那么帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎?

范讀，看看有些字音老師是怎么讀的

4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會

(1)老師在教我們讀課文。

(2)我們在教室里認真學習。

(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情

1、全文有幾個自然段?標出序號

2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”

3、分組分段賽讀，生生評價

4、指名分段賽讀

(四)隨文識字

1、齊讀字卡

2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀(帶出詞)

3、開火車認讀生字

4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星

5、選擇自己喜歡的生字組詞評價

6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多

7、以小組為單位匯報交流，

8、課件展示：讀詞

9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞

(五)再讀課文，進行感悟

1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀

2、感情朗讀：起立讀，以施展才能

(六)欣賞歌曲找朋友

(七)課堂練習

(小黑板出示)選字填空

(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。

(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!

(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。

第二課時

一、 教學目標

1、理解課文內容，領會友情的珍貴;

2、能有感情地朗讀課文;

3、正確、規范地書寫本課8個生字。

二、 教具準備

課件、卡片、彩筆、田字格黑板

三、 教學過程

(一)精讀課文，理解內容

1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什么呢?

(1)抽讀第一自然段

(2)你知道了什么?

2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現?冬冬怎么了?

(1)這時的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬，會想什么?

3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?

(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎? 讀這兩句話)

(2)分組討論

1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?

2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想?

3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)

(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。

4、分角色朗讀

(二)拓展性練習

在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。

總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。

(三)識記生字理解字義

1、開火車讀字卡

2、同桌互檢互考

3、口頭說詞句：字——詞——句

4、四人小組討論：如何記憶這些字?

5、小組派代表交流，其他同學補充

(四)生字書寫

1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號

2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?

3、提出有異議的字，按照書寫規則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“　”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化

4、根據范寫進行仿寫(先描再寫)　教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，

(五)拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。

板書：

冬冬讀課文

(冬冬)膽小聲音小　(丁丁)聲音好聽　再讀一遍

臉紅讀不下去

又好聽又響亮

北師大一年級語文教案篇4

教學目標：

1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發孩子們保護自然的意識。

教學重點：

朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

教學難點：

理解“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

教學過程：

一、目標導學

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧!如果老師布置一項作業(板書“作業”)，讓你們去大自然找春天，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業?

這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。

2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業，孩子們他們的作業是什么呢?

二、自主學習、合作探究

在這個教學環節中，自主學習、合作探究穿插進行

1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內容。

通過學生自己拼讀音節讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養學生的自主學習能力。

2、交流學習效果。

通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、教師提問，全班交流、教師小結等環節，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的思想感情。

3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，并培養孩子們良好的語感。

三、達標訓練升華主題

1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步鞏固學習效果，深化重難點的學習。

2、思考：學完此文，你懂得了什么?引導學生受到文本的啟發，懂得愛護大自然，愛護花草樹木。

四、堂清檢測

設計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。

板書設計：

紅紅的桃花

特別的作業 細細的柳枝 愛護大自然

嫩嫩的桑葉 愛護花草樹木

一幅畫著玉蘭花的畫

北師大一年級語文教案篇5

教學目標：

1、認識13個生字，會寫7個子生字，認識反犬旁，虎字頭兩個偏旁部首。

2、正確流利的朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護動物。

3、培養識字的興趣、學習多種識字方法，提高生活中識字、寫字的愿望。

教學重難點：認識13個生字，會寫7個生字。

教學準備：課件、田字格

教學過程：

一、創設情境、導入新課。

同學們，你們喜歡動物園嗎?在動物園里你最喜歡看什么動物?今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想知道都有哪些動物嗎?下面就讓我們一起來看看吧!(請看大屏幕)

教師說每一個動物的特征，大家猜猜它是誰，(生：猜)

設計意圖：利用圖畫導入新課，激發學生學習的興趣，并引導學生走進教學情景，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習

二、看圖識字、了解形聲字特點

(一)同學們可真厲害，一下子就猜出了它的名字，那你們想不想學寫一下它們的名字呀?

生(想)那就讓我們一起來學習識字二小板書：識字二(1)

①請同學們對照圖片，讀一讀這些動物的名字。

②請同學們借助拼音讀一讀，(指名讀、齊讀)把這些字讀給你的同桌聽一聽。(指名讀、領讀)

(設計意圖：通過拼讀、音節認識漢字使學生使漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字，打下良好的基礎。)

(二)同學們讀的這么好，我們來給這些小動物分分類好嗎?首先我們找一找，家畜隊的成員名字都誰?

(生：狗、貓、豬)

飛鳥隊成員的名字(生：燕子、鴿子、大雁)

昆蟲隊成員的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

野生動物隊成員的名字?(生：老虎、大象、狐貍、大熊貓、金絲猴、梅花鹿)

每個隊的成員我們分好了，那請同學們來讀一讀：飛鳥隊的名字，

生：讀師：昆蟲隊的名字生：讀師：家畜對的名字生：讀。

③那請同學們找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什么特點?你是怎樣記家畜隊的名字的!

生：與反犬旁有關

師：那昆蟲隊的名字與那個偏旁有關呢?(生：蟲字旁)

(師：野生動物對的“狐貍、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的，也就是說家畜隊和野生動物隊的名字都與反犬旁有關，而代表昆蟲隊的字大家都以蟲字旁有關，而飛鳥隊的成員，燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。)

(三)請同學們再來讀一讀這些詞，(指出詞、齊讀)

(根據本課的漢字量大，字筆畫偏多的特點，先讓學生借助以往生活經驗識字，在通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動，讓學生在趣味中識字，發現各類動物名稱如字的結構特點)

三、學會觀察、練習書寫

師：我們剛剛認識了這些小動物，它希望我們幫助它謝謝他們的名字，(齊讀、指名領讀)

1、請同學們看大屏幕，要求會寫的7個字，(出示：狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象)一齊讀一讀。

從結構上分，我們先來學習左右結構的字有(狗、貓、鴿和左中右結構的猴字)

2、在學寫這幾個字之前我們先來學習一個新的偏旁：反犬旁。

①字形稍長，寫在田字格的左半格中，第一筆撇在田字格的左上格，第二筆找找同學說一說它的筆畫名稱和它的位置，生：答

師：對了、彎鉤的彎度不要太大，從田字格的左上格起筆往下來，第三筆撇寫在彎鉤的中間，一小撇說出筆畫的名稱。

②下面請同學們和老師一起書空，伸出右手(板書)犭：反犬旁一共三畫。

③同學們誰發現反犬旁和我們學過的那個偏旁部首相似呢?生：是提手旁。

④那就請同學們在田字格本上寫出2個既正確又美觀的反犬旁，注意寫字姿勢。

⑤現在讓我們來學“狗”字，先觀察一下它是什么結構的字，生“左右結構，左窄右寬，反犬旁加個句子的句字讀作狗，和老師一起書空，再來數一數這個字一共有幾劃，右上格中，第五筆橫折鉤，應稍向里傾斜一點，里面的“口”字小而偏，小豎落在田字格的豎中線上。

⑥再請同學們和老師一起書空狗字，并說出筆畫名稱，同學們記住每一筆的位置了嗎?請同學們在田字格本上寫兩個“狗”字，注意寫字姿勢。

⑦我們再來看“貓”左右結構的字，反犬旁加苗字讀作貓，也使左窄右寬，誰能說一說這個字我們怎樣才能寫得漂亮呢?生說：下面的田字稍偏些。

⑧和老師一起書空，板書貓請同學們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個貓字。

⑨下面我們來學習另一個左右結構的字，鴿子的“鴿”字右邊是鳥字，也就是說鴿子的個字是鳥類，是形聲字。我們在書寫時應注意那一筆的寫法呢?誰看出來了?

生說：第二筆，捺變點，左邊的“合”字小一些，右邊的“鳥”字稍寬一些，不要太大，一定要緊湊些。

同學們觀察的很好，這就是我們要注意的。

⑽請同學們和老師一起書空，這個字的筆順：板書“鴿”

⑾再請同學們來數一數這個字有多少畫?生：數11畫

⑿我想考考同學們“鴿”字的第二筆是什么?

生：答點

師：第十筆是什么?

生：“豎折折鉤”

師：同學們太棒了!那就讓我們用正確的寫字姿勢在田字本上寫兩個鴿字吧。

3、請同學們仔細觀察一下這個“猴”字是什么結構的字。

⑴生：左中右結構，這個字我們可以通過結構來記憶這個字，記住中間的單人一定要寫在豎中線上，右邊不要寫的太寬，要緊湊一些，請大家和老師一起書空。

⑵請大家仔細觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置，在你的本上寫兩個，大家也可以記記反犬旁加個姓侯的侯。

4、⑴我們學完左右結構的字呢?在來看以看虎字是什么結構的字?

生：半包圍

師：那我們就來學習一下新的偏旁部首，虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上，然后一小橫。第三筆是結構，千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長些。第五筆橫要向右傾斜，寫在橫中線上，然后是豎彎鉤。

⑵請同學們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。

板書：虎字頭

請大家在田字格中練寫虎字頭。

⑶虎字頭下面加個什么字，就讀虎?

生：幾字

師：是半包圍結構的字，幾字稍寬些，橫折鉤一定要寫的舒展些。

⑷請同學們伸出右手一起和老師書空。

⑸在田字格中練字，誰能說一說和虎字有關的成語。

⑹小鹿的鹿字也屬半包圍結構的字，請同學們說一說應注意哪一筆?特別是第二筆橫向上傾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三筆撇要長。中間部分的筆畫是橫折，豎豎橫，下面的“比”字要稍寬些。款橫豎才是一小撇，最后一筆豎彎鉤一定要伸展開，和老師一起書空。

小鹿、小鹿抬起頭，看看誰的小鹿沒抬頭，請同學們在田字格中寫兩個鹿字。

最后一個大象的象，是上下結構的字，刀字頭不要太長，這個我們需要注意的是哪一筆呢?彎鉤不要太大，不要寫成橫折鉤。

最后一筆的捺一定要寫的舒展。

和老師一起書空，請同學們用最標準的姿勢寫兩個象字。

好了，同學們，這些字我們都學習完了，我們再來讀一讀吧!拿起你手中的田字格本來讀一讀(領讀)

(設計意圖：指導學生觀察、漢字占格、做到間架的結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力)。

四、教師對學生進行表揚、鼓勵、展示。

同學們只要你記住每個字的重點，按正確的寫字姿勢去寫，就能寫出既正確又漂亮的字。

五、總結提升布置作業

同學們，今天我們學習了識字二的有關動物方面的字，在今后的學習生活中，我們還會認識許多字，希望大家能留心觀察，不僅寫的工整漂亮、還要學會運用。同學們記住了嗎?

(設計意圖，此項作業鼓勵學生的積累，同時也激發了他們的學習語文的興趣，在生活和閱讀中大量的識字，不斷提高漢字的能力。)

板書識字二(1)

犭：反犬旁虎：虎字頭

gǒuhǔ

狗虎

北師大一年級語文教案篇6

教學目標：

思想教育目標

通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

知識要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規范的書寫生字。

能力要求

1 、培養學生認字和寫字能力。

2 、培養學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點：

認字和寫字是本課的教學重點。

教學難點：

通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準備：

生字卡片多媒體

教學流程：

一、創境引思，目標定向

1、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。(板書：愛護)

2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護，不破壞。)

3、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護?(學校、小動物、花草樹木……)

4、引入課題：小朋友說得真好!生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業

二、鼓勵質疑，引發興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?

2、學生回答

A 、特別是什么意思?

B 、“特別的作業”是誰做的?

C 、“特別的作業”指的是什么?……

3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜……)

2、小組學習。

3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。(你認識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

4、學生識字。

5、師：細心的小朋友，你發現了什么?

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分?

“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁;作業——人來做作業，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)

7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)

(猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業”字嗎?對、對、對，你猜對了。)

四、交流體驗，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?

(小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……)

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報交流：——你讀懂了什么?

A 、我知道什么是特殊的作業，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。(出示多媒體畫面)

B 、小麗做得好，我們要向她學習。

C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎?(明白了)

五、引伸創造，發展感悟

1、師：小麗的特殊的作業是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現?

(照出來、唱出來、說出來、畫下來……)

2、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。

六、創設情境、指導行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老師帶你們去看看。(多媒體畫面)

2、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼!”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木。……

3、小結：小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

北師大一年級語文教案篇7

一、學情分析：

本班共有學生44人，男生20人，女生24人。大部分學生基礎知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、教學任務：

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。

2、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。

3、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

4、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

5、口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、教學重難點：

1、識字423個，寫字230個。

2、閱讀42篇詩文，背誦15課文。

3、能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

4、理解課文內容，培養學生的各種能力。

5、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

6、在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。重視創設情景，使學生入情入境地進行口語交際。重視日常活動中的口語交際。充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

7、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創造交流課外閱讀成果的機會。

四、完成教學任務的方法和措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間

的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。多與學生交流，汲取好的建議，改進教學方法，與學生共同進步。

8、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質

9、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

北師大一年級語文教案篇8

教學目標：

1.用自己喜歡的方式識字12個(包括多音字“教”)，會寫4個，進一步激發學生學習漢字的興趣。

2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力;在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。

教學重點、難點：

理解“冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來?”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入課題。

今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎?(想)仔細聽，歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》，師生拍手唱。)這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

[由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]

二、初讀課文，探究識字。

(一)初讀課文，了解內容。

1.學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。

2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

3.小組間合作讀。(學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。)

4.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。)

[在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。]

(二)識字教學。

(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎?

1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。

2.集體交流識字好辦法。

①你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。

②“讀、課、請”這三個字與什么有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?

③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字?④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的?(同學間匯報、交流識字方法)

3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。(在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)

4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養了學生學習漢字的興趣，達到了預期目的。]

三、理解讀文，拓展練習。

(一)理解課文。

1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。

2.自由讀、指名讀。(做到準確、流利地讀)

3.合作交流：冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來?這時丁丁是怎樣做的?說一說你的看法。

4.交流、匯報。(因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她!我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她;我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來;我……)

5.聯系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想?別人取笑你你有何感受?②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友?你是怎樣做的?

[從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善于發現別人的長處，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。]

6.指導有感情地讀。

(二)拓展練習。

1.你能仿照這個例子說句話嗎?

“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?”“小明，__________，好嗎?”“_______，_______，__________?”

(仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎?”、“行嗎?”、“好不好?”)

2.匯報交流所編句子，評一評誰編的。

3.生活中你是怎樣用這些句子的?舉個例子好嗎?

[把課本知識與生活外延相結合，在學生的發言中使他們意識到向別人請求、發問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

第二課時

一、回顧、導入。

二、課本劇的表演。

1.小組為單位表演課本劇或小品。(在表演中鼓勵學生的創新精神。)

①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時;得到幫助時。

②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做?

③體驗情感，聯系自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的?

[表演這一環節充分調動了學生學習的積極性，體現了學生思維的創新性，限度地激發了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理(不要求學生談得很深)，并引導學生從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]

2.評選優秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組及個人。

三、學習寫字。

1.出示生字。

2.男女生分讀、齊讀。

3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

4.代表發言或到黑板上板演、交流。(老師注意發現問題及時糾正解決)

5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮?(走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。)

6.學生各自在田字格中練習寫字。

[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]

四、課堂總結，課外延伸。

1.學了這一課有何收獲?

2.善于發現朋友優點，動手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》樂曲中結課。