好的教案應該考慮所需教具的準備，如教學用具、實驗器材、多媒體設備等，以確保教學的順利進行。想知道如何寫出優(yōu)秀的春天教案主題活動嗎？這里為大家分享春天教案主題活動，快來學習吧！

春天教案主題活動篇1

【內容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【思路】

課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。

課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現問題，激起學生自身學習的.潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1、采取“自主、合作、探究的學習方法”。

2、教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3、課時安排：兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）

1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現什么嗎？

2、學生自由表達，談談自己的收獲。

3、過渡：春天來到，大自然發(fā)生很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5、出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2、帶著感情朗讀。

3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

4、學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

5、教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到什么？春天發(fā)生什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

2、學生交流。

3、學生質疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動

1、讓父母當評委，朗讀課文。

2、向父母介紹學習《找春天》這篇課文學會哪些字，發(fā)現什么。

第二課時

（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，解課文主要內容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、談話，激趣導入

同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句

1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2、指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

3、看讀，體會感情。

（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）學生讀課文，教師看讀、指導。

4、自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來，萬物急切來到大自然的心情。

5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2、教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

3、毛遂自薦背誦課文。

4、引讀。

師：春天來！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……。

5、集體齊背。

四、拓展，升華情感

1、啟發(fā)談話：說一說，我們看到什么，聽到什么，聞到什么，觸到什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。

2、爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）

春天教案主題活動篇2

活動目標：

1、引領幼兒在欣賞和理解詩歌《春天來了》的基礎上，用鮮艷的色彩描畫春天。

2、培養(yǎng)幼兒形象記憶和想象能力。

3、引領幼兒注意畫面整潔，合理布局。

活動準備：

范畫：美麗的春天

油畫棒人手一盒

畫紙人手一張

活動過程：

一、引領幼兒尋找春天，導入活動，引起幼兒活動的興趣。

1、你們進行過春游嗎?在外面看到了春天的哪些景象呢?(請小朋友來說說)

教師小結：教師結合孩子回答的內容進行小結。

2、春天到了，你們喜歡春天嗎?你覺得春天在哪里呢?春天來了都有什么變化呢?我們一起來聽聽詩歌《春天來了》感受春天來了都有哪些變化?

教師有感情的朗讀詩歌。春天來了，小河的冰怎么了?柳樹怎么了?還發(fā)生了什么變化?

教師小結：春天來了，小河里的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，桃花盛開了，燕子飛來了，小草發(fā)芽了，春雨淅瀝瀝，春雷轟隆隆，到處都是生機勃勃景色，真美啊!

今天老師把美麗的春天畫下來了，我們一起來看看。

二、出示范畫，引領幼兒觀察。

1、這就是美麗的春天?都有什么呢?

教師小結：有很多的蝴蝶，有花兒，燕子飛來了，綠綠的小草，柳樹發(fā)芽了，還有小朋友在快樂的玩耍，捕蝴蝶。

2、春天真美啊，花兒開放了，小草兒也變綠了!你們想不想也和老師一起把美麗的春天畫下來呢?

三、交代繪畫具體的要求。

1、你們都喜歡美麗的春天，那現在請小朋友把詩歌里的春天都畫下來把!燕子的翅膀和尾巴是黑色的羽毛，涂色時孩子們需要注意。燕子的尾巴像剪刀，小朋友捕蝴蝶的網可以先畫竹竿然后畫上三角形的網。

2、具體的要求幼兒根據春天的特征作畫。鼓勵幼兒大膽下筆，表現春天的特征。

四、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、重點指導幼兒繪畫的位置、作畫的布局，顏色。提醒幼兒注意畫面的整潔。

2、鼓勵幼兒把小朋友畫大一點，構圖豐富。

五、總結評價幼兒作品，引領幼兒從整體上欣賞，分享共同創(chuàng)作后的喜悅。

請幼兒介紹的自己畫的美麗春天?重點引領孩子們學會欣賞同伴的作品。

六、活動結束。

請小朋友把自己的油畫棒和畫收起來。

活動延伸：

老師會把小朋友畫的美麗的春天作品展示在墻群上，請小朋友離園、來園的時候給自己的爸爸媽媽說說自己畫的美麗的春天。

春天教案主題活動篇3

主題的產生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的'感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現出了他們對神奇的自然的向往。

春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

主題目標：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。

2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發(fā)現動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系。在活動能中表現一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關鍵智能。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

環(huán)境設置，家園聯系：

1、師生共同布置主題墻飾《春游》。

2、在區(qū)域活動中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。

3、和自己的孩子一起收集有關春天的資料，說說春天的秘密，講講春天萬物的變化。

4、請家長有機會帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。

5、.讓孩子記錄自己種植物的生長過程。協助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動植物的生長變化。

6、讓家長一起與孩子尋找問題的答案。

主題網絡圖：

打擊樂：春天

歌曲：春雨

我們去春游

科學：種植絲瓜

桃樹下的小白兔

詩歌：春天

音樂：柳樹姑娘

繪畫：美麗的春天

體育：植樹去

春天的秘密

春天教案主題活動篇4

課題第三單元:校園的春天(一)──設計標志

教材七年下冊

課時l課時

課型設計與應用

班級初一一班

教學目標

德育目標培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現代意識和創(chuàng)新精神。

知識目標掌握標志的一般常識,豐富學生的審美素養(yǎng)。

能力目標提高學生的藝術感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

教學內容標志的一般常識和基本的表現方法。

教學重點標志的意義及表現方法

教學方法啟發(fā)、反思、互動探究、綜合

作業(yè)要求自主選題,完成一幅傳遞信息準確、簡潔、獨特、美觀的標志設計方案

教學難點設計表達信息準確簡潔、獨特美觀的標志

教學手段投影儀、多媒體、圖片、范作

具體教學內容的安排及時間分配

一、組織教學:穩(wěn)定課堂氣氛,檢查用具及搜集的標志圖片。(1分鐘)

二、啟發(fā)導入:同學們,在當今信息時代,由于科技、經濟、文化的迅猛發(fā)展,標志得到了越來越廣泛的應用。誰能告訴大家,你在什么樣的場合見到過什么樣的標志?它給你什么樣的啟示?(學生答略)今天我們就來學習設計標志。(2分鐘)

三、板書課題:三、校園的春天──設計標志

(一)欣賞教材的圖片及學生收集的典型圖片。

(二)欣賞多媒體課件,本課知識結構:

1.標志的起源:原始部落的圖騰—totem

2.標志的意義、用途。(做游戲)

3.標志的藝術特征:準確、概括、獨特、美觀。

4.標志的設計要素:圖形、文字、圖文、數字、抽象

5.設計標志的方法、步驟:a.選題明確b.構思新穎c.表現生動

(三)作業(yè):自選主題,設計一個標志設計方案。如:可為學校運動會、音樂會、朗誦會、書畫比賽、藝術節(jié)、知識競賽或為本班特色的主題班會設計一個標志。(13分鐘)

四、學生設計練習,聽音樂,教師巡視輔導并演示。輔導要點:

1.思維方法,大膽想像創(chuàng)新。“我就是設計師”。

2.選擇自己喜歡的生動的表現方式。

3.及時表揚、展示好的構思,使學生之間溝通信息,互相啟發(fā)。(20分鐘)

五、課堂小節(jié)及教學反饋:用投影儀展示典型學生作業(yè)并讓學生自評互評,用游戲的方式分小組評比,表揚積極參與活動的學生,鼓勵全體同學克服不足,努力進步,并由個別同學談談學習本課的體會和受到什么啟發(fā)。教師歸納。布置下節(jié)課用具。(9分鐘)

板書設計

三、校園的春天(一)──設計標志

1.標志的意義、起源、用途。

2.標志的藝術特征。

3.標志的設計要素。

4.設計標志的方法步驟:a選題──明確b構思──新穎c表現──生動

效果預測

課堂氣氛活躍,學生興趣濃、積極性高,能自覺學習,主動探究。師生之間協同運作,形成和諧民主的氛圍。學生在掌握基礎知識和基本技能的同時,提高了想像能力、形象思維能力和實踐能力,培養(yǎng)了學生的現代意識和創(chuàng)新精神,豐富了審美素養(yǎng)。

春天教案主題活動篇5

活動一

活動名稱:走進春天(方P93)

活動目標:

1。理解的意境,感受初春大自然的變化。

2。能主動觀察春天,探索春的秘密,將自己的發(fā)明編進散文里。

活動準備:

1.在散文活動中觀察、發(fā)現早春來臨。

2.選擇園內一塊較安靜、植物豐富的場地。

3.“春天來了”的調查表。

活動過程:

1.欣賞散文。

——教師有表情的朗誦散文第一段。

——幼兒談談看到這些變化時心中的感覺。

——完整欣賞散文。

2.走進春天。

——幼兒自由在場地上尋找春天的細微變化,體驗文學作品的意境。

——幼兒交流自己的發(fā)現,并仿編散文的第二段。

活動二

活動名稱:春天的樹林

活動目標:鼓勵幼兒用畫面形象地表現出春天里樹的特征。

能用遮擋的手法表現樹的前后重疊關系。

活動準備:、事先觀察過樹的特征。畫報和紙等。

活動過程:

1.討論:各種樹的特征,(樹枝、樹干、樹冠的特征)了解樹前后之間的重疊關系。

2.幼兒繪畫活動。

要求:能按一定的比例分配畫面,將觀察到的樹畫下來。重點反映出不同樹的不同形態(tài)。

難點:表現樹的前后之間遮擋關系。

活動三

活動名稱:有趣的春天活動(方P96)

活動目標:

1.交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極愿望。

2.能認真傾聽同伴的發(fā)言,學會協商制定活動計劃。

活動準備:調查表一份。

活動過程:

1.交流調查結果。

——提問:你采訪了誰?他們小時侯在春天里最喜歡干什么?

——幼兒根據自己的調查表向大家介紹自己的采訪結果。

——將各種活動內容以圖示表示出來。

2.討論:我們在春天里可以進行哪些有趣的活動。

——幼兒分組討論:在春天里,我最想參加哪些有趣的活動。

——交流、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參與活動的積極愿望。

活動四

活動名稱:春天他們在看什么

活動目標:

引導幼兒大膽地表現自己的設想并探索學習背面人的畫法。

培養(yǎng)幼兒的觀察、想像、表現和探索能力。

活動準備:背面娃娃一個,背

景畫兩幅。

活動過程:

1.出示活動背面娃娃,引導幼兒觀察背面人的形象,共同總結背面人的畫法步驟,教師分步示范(頭、身體、上肢、下肢)

2.請幼兒做模特,讓幼兒觀察比較背面人的異同?(發(fā)型、衣著、動作、高矮等)

3.啟發(fā)幼兒想像:背面人在春天能看到什么?做什么?和誰在一起?手上拿什么?鼓勵每個幼兒大膽地說出自己與眾不同的設想。

4.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,將自己的設想的情節(jié)畫出來。

5.展示作品,進行自評、互評、師評。

活動五

活動名稱:春天來了(方P95)

活動目標:

1.能主動尋找、發(fā)現春天自然界的變化。

2.喜歡觀察,有強烈的好奇心和探索欲望。

活動準備:

事先請幼兒自己在生活中尋找春天,并自己記錄下來;幼兒繪畫用具。

活動過程:

1.春天在哪里?

——提問:春天悄悄地來了,春天在哪里呢?

——幼兒交流自己的發(fā)現,老師根據幼兒講述用圖標的形式記錄下來,展示在活動室墻面上。

2.春天來了。

——幼兒分散活動,在園內繼續(xù)尋找春天。

——教師引發(fā)幼兒關注春天的陽光、風、植物、動物的變化。

3.我找到了春天。

——幼兒用語言表達自己在幼兒園里找到的春天。

活動六

活動名稱:掃墓活動

活動目標:通過參加掃墓活動,讓幼兒知道清明節(jié)的名稱及其風俗。

了解革命烈士的英勇事跡,激發(fā)幼兒對革命英雄的崇敬之情。

活動準備:

1.事先了解幾位革命先烈的英勇事跡

2.了解掃墓的一般過程

3.介紹清明節(jié)的名稱,讓幼兒知道清明節(jié)是我國二十四節(jié)氣之一,每年4月5日是清明節(jié)。這一天人們都到墓前祭掃,以表示后人對革命先烈和前輩。

4.出發(fā)前的準備工作。

活動過程:

一.組織幼兒到烈士陵園進行祭掃活動。

觀察、認識、了解陵園里的紀念碑和松樹、花圈等物。

向烈士默哀。

請工作人員講述英勇事跡,讓幼兒知道今天的幸福生活是無數烈士用生命和鮮血換來的,教育幼兒用實際行動回報英雄們。

二.回園后繼續(xù)掃墓后的小結活動。

活動七

活動名稱:春天里的人們(方P100)

活動目標:

1.知道春天里人們都在忙碌,加深幼兒對春天里人們各種活動的印象。

2.能用連貫清晰的語言講述人們的活動。

活動準備:

掛圖一幅。

活動過程:

1.師生共同回憶幼兒園工作人員的活動。

——最近你們發(fā)現幼兒園的花工師傅正在做什么?他為什么要這么做?

——你們還發(fā)現保健醫(yī)生在為小朋友做什么事?為什么?

2.師生共同討論春天里別的人們在做什么?

——出示掛圖,引起幼兒觀察興趣。

3.討論:我們在春天里可以做什么樣的活動?

春天教案主題活動篇6

教材分析：《和我們一樣享受春天》是四年級下冊第四單元的最后一篇課文，這是一首呼喚和平的詩歌，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界和孩子們的生活帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的強烈呼喚。

教學目標：

1、認識本課4個生字，理解“巡弋、不速之客、祈盼”等詞語的意思。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌所表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀詩歌。

教學重點、難點：

1、理解詩句的含義，體會詩歌所表達的思想感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨、對和平的熱愛。

2、有感情地朗讀詩歌，并讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

教學方法：本詩的教學，不宜逐詞逐句講解。“讀”是理解詩句的基本手段，要引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。本課的朗讀指導，一是要注意將讀、想、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。二是要允許學生采用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。最后組織學生交流讀后的感受，表達維護和平、制止戰(zhàn)爭的心愿。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，當我們沐浴著春天的陽光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在這個世界上，有不少地方還籠罩在戰(zhàn)爭的陰影之中，那里的孩子們正急切地祈盼著和平，祈盼著和我們一樣擁有這樣美好的春天。今天，就讓我們來為他們發(fā)出呼吁，一起來學習一首呼喚和平的詩歌——《和我們一樣享受春天》！（板書課題）

2、指導有感情地朗讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句，遇到難讀的詞語或句子劃記下來多讀幾遍。

2、生字正音：課件出示本課生字詞，指名帶讀并及時正音。

3、字詞質疑：指導理解“巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思。

4、指名學生逐節(jié)朗讀詩歌，互相評價。

三、分層品讀，感悟入情：

1、快速默讀1－4節(jié)，找一找作者描寫了哪幾個場景？用圓圈圈出來。

（指名答，相機板書：大海、沙漠、夜空、草地）

2、在你們心目當中，大海原本是什么樣子的？誰能描述一下？

現在的大海成了什么樣？面對此情此景，你有什么感受？

帶著感受讀一讀第一小節(jié)：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷，成了不速之客，這究竟是為什么？”

（指名讀-評價-賽讀-齊讀）

3、邊讀邊想象畫面、體會情感，用同樣的方法自讀第2-4小節(jié)。

4、讀一讀。原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣慘烈與凄涼，如此強烈的對比讓作者情不自禁一次次發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”你能回答他嗎？

（戰(zhàn)艦和水雷、坦克和大炮、導彈、地雷——戰(zhàn)爭）

是什么破壞了蔚藍色的大海？——戰(zhàn)爭！

是什么破壞了金黃色的沙漠？——戰(zhàn)爭！

是什么破壞了藍得發(fā)黑的夜空、綠茵茵的草地？——戰(zhàn)爭！

5、同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜、痛心之外，還有些什么樣的情感？（憤慨、不解、憎恨、控訴……相機板書）

誰能帶著這種感情讀一讀1-4小節(jié)？

（指名讀-評價-男女生合作讀）

6、罪惡的戰(zhàn)爭不僅破壞了自然界的美好與寧靜，也給我們人類生活帶來了數不盡的災難，尤其是那些戰(zhàn)火中的孩子們，成了無辜的犧牲者。（課件出示“戰(zhàn)爭中的孩子”相關資料）面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，面對這些可憐的孩子，你有什么希望和祈盼？自由朗讀第5小節(jié)，讀出自己的感受。

（指名讀：抓住“祈盼”這個詞語，讀出強烈的期盼之情。）

（師生合作讀）

師：“我們希望，我們祈盼——”

生：“讓戰(zhàn)火中的孩子……免遭炸彈的彈片擊穿！”

7、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

不被轟鳴的大炮拆散！

8、多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……

思考：詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”）

9、帶著對和平的祈盼，對戰(zhàn)火中的孩子們的祝福，齊聲朗讀第5小節(jié)。

四、總結全文，升華情感：

1、學了這首詩歌后，你有什么感受和體會？

2、把你們的感受和體會融入到詩歌當中去，用你們富有情感的聲音表達出來吧！（全體起立，配樂朗誦全詩。）

五、拓展延伸：1、出示課后閱讀鏈接《兒童和平條約》，介紹背景：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界各國的兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。

2、自由朗讀，交流體會。

3、小結：這堂課馬上就要結束了，老師想借《兒童和平條約》中的幾句話

送給你們，“孩子們，我們現在的努力是為和平，為現在的和平，為永久的和平。我們在一起，和平就是可能的！”

板書設計：

16＊和我們一樣享受春天

大海

沙漠                         控訴戰(zhàn)爭

夜空     本來……可是……   祈盼和平

草地

春天教案主題活動篇7

課前準備：

1、觀察早春的景色。找一找，畫一畫。

2、準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

教學過程：

一、揭題審題。

（學生借助拼音自讀說話提示）

二、指導看圖。

1、指導有順序的觀察。

出示：觀察順序：從上到下

（注拼音）從遠到近

2、說話練習。

A、上面（空中）有些什么春天的景物？

根據學生回答，在圖中貼上

lántiānbáiyúnyànzi

藍天白云燕子

（1）誰來用“藍天、白云”說一句話？

說得美一些。

（2）誰能用“燕子”說一句話？

說得有趣一些。

（3）誰把這兩句話連起來說一說？

B、下面的景物我們可以按照從遠到近的順序來找一找。

C、指導將整個內容連起來說話。（開頭句：春天美極了！結束句：我愛春天！）

三、游戲：《春游》。

1、出示路線圖：渡“春之河”、穿“林”、爬“標點坡”、此時進“故事亭”，去欣賞美麗的春天。

2、渡“春之河”：律動《小雨沙沙》

3、穿“成語林”：（摘寫有成語的樹葉）

春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然

春華秋實春風化雨春風滿面春寒料峭

4、爬“標點坡”：

此時小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說春天來了春天來了

5、進“古詩亭”：吟誦有關春天的古詩。

四、作業(yè)：

把找到的春天畫下來，并按一定順序寫下來。

春天教案主題活動篇8

活動目標：

1、感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解歌詞內容，學唱歌曲。

2、能根據歌詞內容創(chuàng)編動作進行表演，萌發(fā)對春天喜愛的情感。

3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

自制圖譜（根據歌詞內容設計）；春天圖片；音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、談話導入活動，激發(fā)幼兒的興趣1、教師：小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)呀？對了，是春天（出示春天圖片），在這個春天的大花園里，你看到了什么？

2、鼓勵幼兒大膽講述，教師適時引導。

3、教師小結：春天柳樹發(fā)芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲，我們一起來聽一聽。

二、出示圖譜，示范演唱歌曲《春天》并學習歌詞。

1、教師演唱歌曲，請幼兒仔細傾聽，提問引導幼兒：你聽到了什么？

2、根據幼兒的回答，教師出示相應的圖譜上的圖片，并用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內容。

三、師幼共同學習歌曲《春天》。

1、教師再次演唱歌曲，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內容，幫助幼兒記憶。

2、通過圖片，引導幼兒說出歌詞內容，并運用多種形式，反復練習歌曲。

3、教師運用小組演唱，男女分組演唱，個人演唱的形式學習歌曲。

四、創(chuàng)編部分歌詞內容并能演唱。

1、教師逐句引導幼兒創(chuàng)編歌詞內容，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

2、帶領幼兒梳理所有動作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作完整做一遍。

活動反思：

本次活動幼兒情緒很高，心情愉快，活動中積極主動，感受到了歌曲優(yōu)美、歡快的情緒初步學會了演唱歌曲；但是本次活動的目標多了一個，應該以學唱歌曲為主，創(chuàng)編動作可以放在延伸活動中或者是第二課時。！、教案網！課件也沒有起到應有的作用，如果能夠先由老師清唱，并用動作提示，幼兒就能很快理解并記住歌詞。

春天教案主題活動篇9

教學目標：

1、情感目標：

⑴、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感；

⑵通過了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過程，學習他積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

2、知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的教學活動；

3、能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現贊美春天，渴望春天的心情。

教材分析：

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

⑵歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學難點：歌曲情感的表現。

教學方法：聽唱教學法、視覺圖象法、快樂教學法。

課型：以唱歌教學為主的綜合活動課。

教具：鋼琴、多媒體設備、教學課件、花環(huán)、花束。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

版書課題《渴望春天》并介紹作品。

《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

二、了解作曲家莫扎特。同學們互相交流自己查找的關于莫扎特的生平、主要作品等資料。

（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。

三、聆聽歌曲《渴望春天》

提出問題：

1、這首歌曲表達的內容是什么？

（歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

2、我們應該以什么樣的情緒演唱？

（歡快、明亮、活潑、流暢）

3、歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點是什么？

（6/8、弱起）

四、教授歌曲：

1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。

（版書主要節(jié)奏型并引導學生練習）

2、用彈奏鋼琴，學生采用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。

3、熟悉歌詞，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，其他同學擊掌打節(jié)拍。

4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

提示：

⑴、注意音準、換氣。

⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學生出現的問題并加以糾正）

5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

（在教師的引導下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風格。）

6、檢查課堂效果，請同學分組演唱。

五、課堂音樂活動：

1、學生設計演唱方案并進行表演。

（請同學根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進行變化）

2、學跟隨音樂用形體動作表現對大自然的熱愛。

（教師提供花束）

3、作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對春天的喜愛、贊美之情。請同學們說出自己熟悉的關于春的詩句。

（多媒體出示有關春的詩句）

六、小結：

同學們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂。《渴望春天》在用心向我們做著詮釋，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯系起來，可就是這位偉大的音樂家曾經說過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂。”我想這應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。

最后，讓我們在《渴望春天》的音樂中結束本節(jié)課。

版書設計：

渴望春天

1=D6/8弗貝克詞

歡快活潑流暢莫扎特曲

×│×│×·

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春天教案主題活動篇10

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫11個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學重難點】

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。課前準備：海倫：【課前準備】

海倫凱勒生平事跡簡介以及多媒體課件

【教學流程】

一、談話導入，檢查預習。

（一）談話導入

大家喜歡春天嗎？說一說你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）

一說到春天，我們常常說道百花齊放，萬紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？今天，我們就跟隨一位盲女去看看，他是如何體驗春天，感悟生命的。

（二）檢查預習

盲童穿梭磕磕絆絆悄然一瞬間裊裊弧線述說

二、初讀看文，整體感知。

（一）抓住“奇跡”，理解課文的3、4小節(jié)。

1、以小組為單位閱讀課文，回答：文中的主人公是誰？發(fā)生了什么事情？

三、議讀課文，理解內容。

一個盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個奇跡。請大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

1、交流感受。（根據學生的交流的情況分別出示）

第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？

B、讀這句話。根據學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。

C、安靜為什么能走得如此流暢呢？抓“穿梭”、“流暢”體會，反復引讀“沒有（一點兒磕磕絆絆）

第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的'月季花。

比較句子：

①她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？

③出示“安靜在一株月季花前停下來，正停著一只花蝴蝶。”

指名學生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。抓“極其準確”，比較“準確”和“極其準確”的不同，練讀“極其準確”，讀好這個句子。

第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？（體會用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。）

D、安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內心世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩），還可以用哪些詞來形容？（五彩斑斕，絢麗多姿、五彩繽紛）出示“安靜的手指悄然合攏，被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”①自由讀讀這個句子。

②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？

③現在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，沒有體驗過的地方。”（停頓片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？

再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方？（提醒學生聯系課題進行想象。）抓“竟然”及句末的標點。練習朗讀。

2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂）

3、過度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？

（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個盲姑娘神奇的靈性抓住了。

（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）

（3）出示凱倫的話一句話幫助學生理解“神奇的靈性”（用心去感受）

（4）聯系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個怎樣的小女孩？（熱愛生活）

（5）小結：正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。

4、出示課件

想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會有什么樣的感覺？會觸摸到什么？你會說些什么，心情怎么樣？

根據學生的回答，相機點出“驚訝”，小結：是的，這一切對這個盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對她來說，這是從未有過的經歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次安靜的心靈來到了。

（二）抓“感動”學習課文的5、6小節(jié)。

1、過渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動。

2、感動于她多姿多彩的內心世界。（問：你覺得盲女孩多姿多彩的內心世界里可能裝著什么呢？）

3、小結：一個生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對生活仍然充滿向往，她的內心世界是多姿多彩的。

4、默讀課文的第6小節(jié)，質疑：這小節(jié)中你有什么疑問嗎？

出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”

A、讀著這句話的時候哪個詞讓你的心靈怦然心動？（張望）安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）她是用什么張望？

B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊！（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天）

5、在體會“張望”的基礎上體會“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內心世界里已經感受到了飛翔的快樂，人生的美好。）

6、帶著你的體會，一起走進盲姑娘的內心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。出示句子。

指名讀評議，師范讀評議，齊讀。

7、小結：作者是因為盲姑娘的這種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動了。板書：珍愛生命。

（三）深化主題，升華情感。

1、看著眼前感動的一幕，我沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個道理：出示：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

2、談談你對這句話的理解，聯系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。

3、出示老師找到的盲人圖片。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡介，配有《命運》的音樂。

4、聽完他們的故事，你有什么感觸嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

三、升華主題，總結全文

師：這些生活中身殘志堅的人們，用他們樂觀面對生活，面對生命的精神，值得我們每一個人學習，那么現在你想對他們說什么呢？出示圖片：

我想對他們說：我想為他們做：我想告訴他們：

四、教師總結：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學習、生活的人，我們就更應該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。

附板書

17、觸摸春天

熱愛生活

奇跡

{

珍愛生命

春天教案主題活動篇11

活動目標：

1、引導幼兒進一步理解歌詞資料，感受歌曲的優(yōu)美旋律，體驗歌唱活動的樂趣。

2、引導幼兒樂意跟唱歌曲并用動作表現歌曲資料。

3、加深幼兒對春天的認識，萌發(fā)對春天喜愛的情感。

活動準備：

PPT、頭飾(小鳥、小草、花朵、蝴蝶)、音樂《春天》

活動過程：

一、經過情境導入活動1、教師播放ppt，設置小鳥來做客的情境，激發(fā)幼兒興趣。

教師：小朋友，今日呀，有一位好朋友來到豆豆班跟小朋友一齊玩啦，你們想明白它是誰嗎?

2、引導幼兒經過PPT進一步了解春天的景色教師：原先呀，小鳥姐姐聽說春姑娘要來啦，它想邀請小朋友一齊出去外面看看春姑娘給我們帶來了什么，你們想去嗎?那此刻我們一齊出發(fā)吧!

3.教師小結教師：春姑娘給我們帶來了那么漂亮的景色呀，春姑娘來啦，天氣那么好，我們又能夠出去玩了，真是太開心了，你們喜不喜歡春姑娘啊?

二、引導幼兒進一步熟悉歌曲資料，完整演唱歌曲1、教師演唱一遍歌曲，引導幼兒復習歌曲《春天》

教師：教師也帶來了一首關于春姑娘的歌，你們想聽嗎?

2、經過提問的方式引導幼兒說出歌詞的資料。

教師：春天天氣怎樣樣?地上長出什么啦?樹上小鳥在做什么呢?花兒開得怎樣樣?

3、教師引導幼兒根據歌曲資料邊唱邊做動作教師：春姑娘真漂亮呀，我們一齊來唱歌跳舞吧!(引導幼兒站起來一邊做動作一邊唱，唱第二遍的.時候唱到花兒那里開花，教師變成小蝴蝶去看看哪朵花最漂亮。

三、鼓勵幼兒大膽地根據歌曲資料扮演主角并把歌曲完整地演唱出來1、教師引導幼兒帶上頭飾，請個別幼兒表演一遍。

教師：誰想來跟小草、小花、小鳥一齊唱歌跳舞呢?

2、經過游戲，體驗音樂活動的樂趣。

教師：請戴著頭飾的小朋友站在中間表演，其他小朋友手拉著手圍成一個大圈圈，我們一齊來唱歌跳舞吧!

四、結束活動：

教師小結：時間不早啦，小鳥姐姐要回家啦，我們快跟小鳥姐姐再見吧!我們今日學了什么歌呀?

五、課后延伸：

周末請爸爸媽媽帶小朋友去公園看一看春姑娘還給我們帶來了什么，回來告訴教師，回家把這首好聽的歌曲唱給爸媽聽。

春天教案主題活動篇12

活動目標：

1、熟悉樂曲旋律，理解歌詞內容，了解春天的主要特征。

2、學習用自然的聲音演唱歌曲。

3、機房幼兒對春天的喜愛之情。

活動準備：

春天背景圖，歌曲中相關景色圖片。

活動過程：

一、律動、練聲

1、《我們大家做得好》

2、《這是小兵》

3、《我們有一雙小小手》

4、《小鳥醒來了》

5、《我的好媽媽》

二、導入活動

1、小朋友你們知道現在是什么季節(jié)嗎？

2、春天來了大自然是什么樣子的？

3、根據幼兒的回答在背景圖上出示相應景物，如：花、蜜蜂、蝴蝶、柳樹等。

4、教師小結春天的特征：春天來了，天暖和多了，經常會下雨，各種顏色的花都開了，樹上長出了新的葉子，農民伯伯都忙著播種。春天是播種的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。今天老師還帶來一首關于春天的歌，歌曲的名字就叫《春天》。

三、欣賞歌曲

1、教師清唱歌曲示范。提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了些什么？

2、教師在伴奏下再次范唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么？這首歌曲一共有幾段？第一段唱了些什么？第二段唱了些什么？蝴蝶姑娘和蜜蜂在干什么？小白兔兒為什么一跳一跳又一跳？

3、教師按節(jié)奏完整朗誦歌詞。

四、學唱歌曲

1、教師帶領幼兒在伴奏下朗誦第一段歌詞。

2、學唱歌曲第一段。

3、幼兒演唱歌曲第一段。

4、朗讀第二段歌詞。

5、教唱第二段歌曲。

6、幼兒演唱歌曲第二段。

7、完整演唱歌曲。

五、復習歌曲《火車快飛》。

兒歌：

春天天氣真好，花兒都開了。楊柳樹枝對著我們彎彎腰。

蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫。小白兔一蹦一跳又一跳。

春天教案主題活動篇13

活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的言語能力。

2、培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的能力。

3、引導幼兒根據畫面想象合理的故事情節(jié)。

4、引導幼兒展開想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)其將獨立單一的畫面組合成一個美麗故事的能力。

小佳佳的信：

目的：

⑴欣賞詩，能根據詩里的內容布置出簡單的情節(jié)畫。

⑵教給幼兒能運用各種材料布置簡單情節(jié)畫的方法。

⑶培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力。

準備：

大墻面一塊、蠟筆、各種紙張、漿糊、抹布等若干，錄音機、音樂磁帶。

過程：

1、欣賞散文詩

⑴老師配樂詩朗誦第一遍，提問：這首詩美不美？哪些地方很美？

⑵再次欣賞后提問：你最喜歡這首散文詩里的'哪一句？（集體學講優(yōu)美詩句）

⑶提議：這么美的詩，我們可以用語言朗誦出來，還能不能用畫畫表現出來呢？怎么表示呢？

⑷幼兒討論如何用畫面表現詩，然后采納大家都同意的表現方法。

2、引導幼兒運用各種材料布置簡單的情節(jié)畫

⑴討論與學習制作樹葉的幾種方法。

⑵選擇自己感興趣的內容分工合作，動手制作、布置。

⑶教師觀察幼兒的分工與選擇情況，幫助有困難的幼兒解決問題。在整個活動中重復播放配樂散文詩，幫助幼兒回味與理解。

春天教案主題活動篇14

教學目標

知識與技能

1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

過程與方法

以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感。

情感態(tài)度與價值觀

體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。

教學重點：體會含義深刻的句子的意思

教學難點：感悟作者揭示的道理：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

教學過程：

一.扣題解題，引入情景。

1.板書：春天 喜歡這個季節(jié)嗎？你印象中的春天是什么樣子的？可以用一個詞，一首詩，幾句話來描繪。

2.添寫“觸摸”，讀題。

同學們眼中的春天真美呀！你們有一雙明亮的眼睛，有健全的四肢，真幸福！然而，有這樣一位小姑娘，她看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見絢爛的花，她的眼前是無邊無際的黑暗。可是，她的內心卻一片光明，她心中的春天依然萬紫千紅，充滿生機。你們知道這是為什么嗎？原來她是在用心靈觸摸春天。師添寫課題。誰知道“觸摸”什么意思？誰能輕輕地，柔柔地讀一讀課題？請同學們齊讀，看誰讀得輕讀得柔讀得美！

二.師范讀課文，生初步感知。

1.這是一位什么樣的小女孩？

2.課文寫了有關小女孩的一件什么事？

三.品讀語言，感悟奇跡。

同學們，在這樣一個春暖花開的早晨，小女孩安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？請同學們默讀課文，再次走進文本，邊讀邊畫出相關的語句，并把感受批注在旁邊。

同學們在四人小組內討論交流。

你為什么感到是種奇跡？你是抓住哪些詞句來理解的？

學生充分交流后，在班內匯報交流。

匯報交流一：

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

1.說說看，你為什么覺得這是一個奇跡？

2.你怎樣理解“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”？可以借助學生表演來理解。

3.此時，你對安靜產生一種怎樣的情感？請通過你的讀表達出來。

4.安靜為什么能在花叢中流暢地穿梭呢？

這個小女孩，整天在花香中流連。能聯系上文解決問題，這也是學語文的一種方法。

“流連”什么意思？是什么吸引了安靜？“整天”怎樣理解？從中你讀懂了什么？（熱愛春天，熱愛自然，熱愛生活）

匯報交流二：

在這個美麗的春天的早晨，安靜仍在繼續(xù)創(chuàng)造著奇跡，你還從哪些語句感受到？

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

你為什么認為這是奇跡？能說說你對這句話的理解嗎？

回報交流三：

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

你為什么覺得是個奇跡？哪些詞最能讓你體會到這種感覺？“悄然”“竟然”“神奇的靈性”你怎樣理解？

同學們，現在你們就是安靜，請你閉上眼睛，伸出雙手，隨著老師的讀做動作，讓我們一起走進安靜的內心......

師配樂朗讀：安靜的手指悄然合攏......一個她完全沒有體驗過的地方。

師問：安靜，此時此刻，你感受到了什么？心情怎樣？會想些什么？

有高興，有驚喜，有緊張，有害怕，對于安靜來說真是一次全新的經歷呀，就讓我們懷著這種感情來讀一讀這一段。

匯報交流四：

作者被眼前的這一幕深深地感動了，在感動的同時，他也在為那只蝴蝶的命運擔憂，那只小蝴蝶最后怎樣了？

出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

什么是“張望”？安靜是個盲童，張望用在這里合適嗎？你從張望一詞中體會到了什么？（既體會到了安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，又體會到了安靜對飛翔的渴望，對美好生活的憧憬。）

同學們，安靜會張望到什么呢？讓學生想象。

是呀，安靜的心隨著蝴蝶在花叢中翩翩起舞，她看到了藍天白云，綠樹紅花，享受到了飛翔的快樂，就讓我們懷著快樂的心情跟隨安靜的心一起飛翔吧。齊讀。

交流五：現在誰來告訴老師，你眼中的安靜是個什么樣的女孩？

四.揭題，聯系實際，升華認識。

同學們，在這樣一個清香裊裊的早晨，安靜告訴作者，同時也告訴我們一個道理是--------

出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

在這里“誰”包括哪些人？你怎樣理解這句話？

同學們，還記得舞蹈《千手觀音》嗎？里面的演員都是聾啞人，他們生活在無聲的世界里，可他們并不悲觀，而是對生活充滿了熱愛，他們憑著頑強的意志，刻苦訓練，創(chuàng)造了屬于他們的繽紛世界，讓億萬人為之感到震撼！下面就讓咱們一起重溫那感人的一幕吧！（觀看其中的片段。）

生活中，你還知道哪些這樣的人？

同學們，每個人都是生活的主人，都有生活的權利，只要熱愛生活，珍惜生命，就能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，最后讓我們把這句話送給自己，生齊讀。

送給在座的老師，生齊讀。

送給天下所有人，生齊讀。

春天教案主題活動篇15

教材分析：

《春天在哪里》是義務教育課程標準實驗教材語文（S版）二年級下冊的第1課，這是一篇文質兼美的課文。全詩共4個小節(jié)，分別描寫了春天來臨時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動的春風，薄薄細細的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，使人感覺到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”等，生動形象地描繪出春天美麗和充滿生機的畫面。重點是讓學生感受到春天的美，感悟語言的美。

教學目標：

1、認識”霧、薄”等6個生字，會寫“灑、換”等7個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會詩歌的韻律美。

3、通過學習，讓學生掌握春天的特點，感受春天的美，并激發(fā)學生熱愛大自然、關心身邊事物的情感。

教學重點：

1、會認6個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點:

從詩歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛大自然、關心身邊事物的思想感情。

教學策略及教學方法：

1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

3、通過對這首詩的學習，讓學生品味到春天詩意的美，從而激發(fā)學生熱愛大自然，關心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關愛。（設計意圖）

根據詩歌的特點，以學生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學通過創(chuàng)設情境，調動學生興趣，引導學生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語言的美，讀中思考，讀中想象，讀評結合，讀說結合，讀背結合，豐富學生的語言積累，積淀語感經驗。欣賞作者優(yōu)美的語言，品味其中的詩情畫意，并聯系個人的感受和經驗，嘗試仿寫和創(chuàng)作。

教學課時2課時

第一課時

教學過程：

一、聲音導入，激發(fā)興趣

1、同學們，春天到了，春姑娘又來到了我們身邊，請聽(教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時伴著美妙的音樂)你們聽到了什么？

2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

3、板書課題：1春天在哪里（齊讀課題）

(設計意圖：對低年級學生來說，與文本對話，首先應喚起他們學習語文的興趣，色彩鮮明的畫面，美妙的音樂，各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往，激起了他們主動閱讀的愿望。)

二、初讀課文，合作識字。

1、老師范讀全詩

2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認識的字詞借助拼音多讀幾遍。

3、找出生字

4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學習生字。

比如：（1）部首+熟字“灑、枝”

（2）形近字比較：“喚”和“換”

5、檢查學生學習生字情況。

(1)屏幕出示生字詞(藍天白云下，草地上盛開著鮮花，每朵花后面有一個要認識的生字或詞語，讀對了，花兒微笑)指名讀，開火車認讀，再讀，齊讀，并及時糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。

（2）去掉生字拼音，認讀生字。

。（3）、做游戲，擴詞練習。

(設計意圖：學生個性化的讀書是在模仿中發(fā)展起來的，教師的范讀，讓學生覺得那么生動、好聽，從而提起他們讀好課文的興趣。同時學生的情感也會和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學生在聽讀中自然融入文本；而師生的正面評價，也能成為學生朗讀提高的推動力。)

三、寫字練習

1、同學們不僅自己學會了生字，還是個寫字能手。這里有幾個生字娃娃等著你們書寫，你們能把它寫好嗎？

出示生字：“柳、野、暖、蠶”。

2、你們發(fā)現了什么？

（聽取學生發(fā)言并適當補充）

3、重點指導“野”字。

“野”是什么結構的字？寫的時候要注意什么？提醒學生筆順、筆畫、間架結構、在田字格里的位置。

（1）示范書寫。

（2）請孩子們先描紅再寫。（師巡視）

4、請仔細觀察田字格內生字的位置，練習寫字。（巡視，指導）

5、讓學生展示生字，并互相評價寫字情況，表揚寫的好的同學。

四、作業(yè)設計

正確書寫本課的生字

第二課時

一、復習生字，激趣導入。

1、復習生字。

2、帶領學生唱《春天在哪里》，同學們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩歌去找找吧！

（設計意圖）《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內容相呼應。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進入課文的學習，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學生由歌詞引出，較快地進入課文的學習中。富有童趣的導入語可以激發(fā)學生學習課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。

二、精讀課文，讀中感悟

1、春天來到了哪里?

2、學習第1節(jié)

①自讀。

春天來到了枝頭上，看到了什么?

②一起讀后兩句。

③比較句子，認識文中詩句的擬人手法。

師：能把這句詩換一換嗎?為什么?

柳條兒擺動，桃花兒紅了。

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

④展示。師：寫得多么形象生動呀，微風吹動，柳條兒擺動，就像在跳舞，桃花開了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰來把這節(jié)詩讀一讀。

⑤教師引導學生正面評價，并指導朗讀。

⑥男、女生賽讀。

(設計意圖：學習文本的同時，注重對語言文字的訓練，讓學生在語境中體會文字，理解文字。)

3、學習2—4節(jié)。

①春天還來到了哪里?請同學們自己讀一讀2—4節(jié)，然后四人一

組說一說。

②全班交流

你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由(學生回答時，相機與學生交流以下問題)

A、草兒醒過來，換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了”會好些嗎？你覺得這節(jié)應該怎么讀，能讀給大家聽聽嗎?

B、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?做給大家看看。（出示句子）可愛的筍芽兒那么著急地鉆出來，它想對春天說些什么呢?

C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來了!

麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)

小草--小鳥--還有--(讓學生說出更多的變化)

4、讓我們帶著對春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來讀讀課文吧!

(設計意圖：留給學生自主學習、合作學習的空間，激活學生頭腦中原有的文字儲備，將語言轉變?yōu)樾蜗篚r明的內心視像。讓學生在讀中感悟自然的美。同時引導學生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進詩的意境，把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。)

三、背誦詩歌，積累語言

多么美的春天，多么美的詩句，我們一起把它記下來好嗎？

1、老師指板書引導學生背誦。

2、同桌互背

(設計意圖：背誦是讀書內化的重要過程，通過背誦可以積累語言材料，全方位地積淀語感經驗，規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。)

四、總結升華

這是一首描繪春天迷人的小詩，全詩把春天最美的一面呈現在我們的眼前，我們通過朗讀體會詩歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。