教案是老師教什么，學生學什么，學生根據(jù)老師安排的教學內(nèi)容進行學習、思考、模仿等過程。寫小學教案簡短有什么要注意的呢？這里給大家?guī)硇W教案簡短，希望對大家有所幫助。

小學教案簡短篇1

《古詩三首》教案

教學要求：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習任務(wù)。

2.教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

教學時間：3課時

第一課時

一、說話訓(xùn)練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?(生說話練習)

二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰?(課件：簡介杜牧)

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風格傳唱千古。這首詩就是________，這位詩人就是________

2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?

湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的之處。

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩意。

1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。

2.學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。

3.小組交流詩意。

4.檢查自學效果：

誰愿意來檢查大家的自學情況呢?如：

我想請同學回答，回答正確后這位同學有權(quán)請后面的同學回答他提出的問題。

5.預(yù)設(shè)問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么?

寒山、石徑。

①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?

②第一句是什么意思?

(2)接著詩人又看到了什么?

白云、人家。

①“生”是什么意思?

②第二句是什么意思?

(3)詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?

(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?

6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1.你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)

2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。

3.集體交流：

(1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么?此時為什么突然停下來了呢?

(3)前兩句描寫了哪些景物?(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。

(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么?想到了什么?

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)

哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點?“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩人更重要的是在贊美什么呢?(請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的?你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎?

五、指導(dǎo)誦讀詩句。

詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)

六、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?

第二課時

一、介紹引入。

同學們，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎?

二、初讀課文，自學生字。

1.聽師讀，要求：聽準字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語。

4.小組讀，合作學習，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩意，激發(fā)學生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年的時節(jié)是哪個季節(jié)?為什么?

六、指導(dǎo)書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。

第三課時

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學習，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2.出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。(放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞)

3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。

知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。

4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。

(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。)

問題一：詩中描寫了哪幾種事物?

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情?

2.學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。

3.(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?(放映第七張幻燈片)

《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

小學教案簡短篇2

《三袋麥子》：

設(shè)計理念：

1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的興趣，又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導(dǎo)學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學生感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進語言訓(xùn)練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4、品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導(dǎo)學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學重點難點：

1、品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

教學過程：

第一課時

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3、同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1、學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2、抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

（b）抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2、看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1、讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2、布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復(fù)習回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

小學教案簡短篇3

教學目標

1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學時數(shù)：1

教學過程

一、檢查預(yù)習效果及自學能力。

(1)指名讀。(讀后評讀)

(2)填空練習。《四十田園雜興》這首詩是(宋代)詩人(范大成)所做。

二、教師點撥。

(1)知詩人，解詩題。

范大成(1126—1193)宋代詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當時就廣受稱贊。

課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手，點明時令。通觀全詩，詩人在動靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。

(2)明詩意,感情讀。

師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

——(正值江南初嚇時節(jié))，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開始落花結(jié)子了。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

——白天越來越長，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過往的行人，只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動著。

(3)悟詩情。

師：全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風物。這首詩三句寫景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫勞動，卻從側(cè)面透露勞動情況，很有意味。

(4)朗讀全詩。

三、練習誦讀。

小學教案簡短篇4

教學內(nèi)容：

教材第4頁的例2和“試一試”、“練一練”，練習二第1-4題。

教學目標：

1.使學生初步認識納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計算方法。初步培養(yǎng)學生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學。

3.進一步體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的應(yīng)用價值，獲得一些成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

教學重點：

掌握百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

教學難點：

正確、熟練地運用百分數(shù)的知識進行納稅的計算。

預(yù)習題：弄清什么是納稅?怎樣納稅?納稅的意義是什么?(課前布置學生上網(wǎng)查詢相關(guān)信息)

教學準備：

教師準備有關(guān)納稅的一些資料;教學光盤及多媒體設(shè)備

教學過程：

一、認識、了解納稅

納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務(wù)。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到20__年，全年稅收收入已達到30866億元。(進行納稅意識教育)

提問：你知道生活中到稅務(wù)部門納稅的事嗎?那么究竟什么是納稅，納稅額應(yīng)該怎樣計算?今天我們就來學習納稅的有關(guān)知識。板書：納稅

二、教學新課

1.教學例2.

出示例2：星光書店去年十二月份的營業(yè)額約為50萬元。如果按營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅，這個書店去年十二月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元?學生讀題。

提問：想一想，題里的營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么?怎樣列式計算?你們會做嗎?試試看!

學生嘗試練習，集體訂正，教師板書算式。

強調(diào)：求應(yīng)納稅額實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。

2.我們怎樣計算呢?

方法1：引導(dǎo)學生將百分數(shù)化成分數(shù)來計算。

方法2：引導(dǎo)學生將百分數(shù)化成小數(shù)來計算。

3.做“試一試”

提問：這道題先求什么?再求什么?

生：先求5200元的10%是多少?再加上5200元就是買摩托車共付的錢。

學生板演與齊練同時進行，集體訂正。

4.學生在課本上完成練一練。

三、同步練習

1.練習二的第1、2題。

指名學生讀題，讓學生說明算式里的每個數(shù)據(jù)的意思。

學生獨立思考后練習，交流時請學生說說解題思路，教師及時了解學生解答情況。

2.練習二第3題。

學生讀題后，教師簡單介紹個人所得稅的知識。

學生獨立思考并列算式計算，然后交流。

四、拓展提高

1.練習二的第4題。

我國20__年10月公布的個人所得稅征收標準：個人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標準征稅。

不超過500元的5%

超過500元~20__元的10%

超過20__元~5000元的15%

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李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個人所得稅多少元?

在這道題中，李明的媽媽應(yīng)納稅的收入是1800元嗎?為什么?全班展開討論李明媽媽的納稅的收入應(yīng)為多少元?稅率是多少?那么爸爸的收入是2500元，應(yīng)納稅額為多少?他的稅率又是多少呢?

介紹分段納稅，最后讓學生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個人所得稅。

將三段不同的收稅看作三個檔次，先用總收入減去1600，看超過的部分是屬于哪個檔次，如果超過的部分少于500，屬第一檔次，用超出的部分乘以5%;如果超過的部分大于500小于20__就屬第二檔次，第一檔次的稅肯定要交，用500乘5%，再用(超出部分-500)乘10%，然后相加;如果超過的部分大于20__小于5000就屬第三檔次，第一、二檔次的稅肯定要交，用500乘5%，1500乘10%，(超出部分-20__)乘15%，再相加。

關(guān)鍵是這里第一、二檔次的，要全額交稅。

五、課堂回顧

提問：通過本節(jié)課的學習你學會了什么內(nèi)容?認識到什么?如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學們長大了爭當納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量!

六、布置作業(yè)

課內(nèi)作業(yè)：補充習題

板書設(shè)計：

納稅問題

營業(yè)額×5%=營業(yè)稅

60×5%=3(萬元)

答：應(yīng)繳納營業(yè)稅3萬元。

爸爸月收入2500元，應(yīng)分兩段來納稅：

2500-1600=900元

500×5%=25元

(900-500)×10%=40元

25+40=65元

答：爸爸應(yīng)繳納個人所得稅65元

小學教案簡短篇5

學習目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教學重、難點：

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（1） 導(dǎo)語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）

（3）結(jié)合課件學習課后生字，比較形近字。

四、拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

（默讀畫句，讀后交流。）

（3）交流感受。

誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重”？

師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如……）

（生齊讀）

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。

五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。

第二課時

一、復(fù)習并引入新課。

1、上節(jié)課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機教學。

師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關(guān)的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？

①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。

讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。

感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

三、學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

板書設(shè)計：

1 山中訪友

古橋  物  老朋友

樹林  我  知己

……  相  朋友

融（情）

小學教案簡短篇6

【教學理念】

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

【教學目標】

１、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。

２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

３、初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。

【教學重點、難點】

讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

【教學過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、談話交流，導(dǎo)入新課。

２、簡介作者，認識孟子。

３、板書課題，理解課題。

二、試讀質(zhì)疑

１、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

２、再讀課文。指導(dǎo)學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

三、研讀交流

１、探究疑難，深入研讀：

⑴“弈秋，通國之善弈者也。”

①引導(dǎo)學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

②相機指導(dǎo)學生理解“者”、“也”的含義。

③通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。

⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

①自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

②學習生字，指導(dǎo)識記書寫。

③運用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學習文言文的興趣。

④指導(dǎo)朗讀。進一步引導(dǎo)學生體會文言文的語言美。

⑶“為是其智弗若與？曰：非然也。”

①理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

小學教案簡短篇7

教學目的

1、認識14個生字，認識1個偏旁，學會寫“巾”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、學習在生活中主動識字。

教學準備

1、課件

2、生字卡片

教學過程

一、逛商場

師：同學們，這么精神，老師忍不住想領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€地方，想知道什么地方嗎?

生：想!

師：(點擊出示拼音)誰來拼?

生：我來拼(生拼讀)。

師：拼得怎樣?

生：拼得很好。拼準了平舌音。

生：還讀準了翹舌音和后鼻音呢!(師點擊出示“z、sh、ch”)

師：對，拼得真好。真是個拼音小能手，來我們請他當我們的小老師帶我們拼讀。

生：跟我讀：zì xuǎn shānɡ chǎnɡ 全班跟讀。

師：小老師帶讀的真好。老師想領(lǐng)你們?nèi)サ氖沁@個地方嗎?我們看看(點擊出示“自選商場”)。

師：來，讀一遍!

生：全班讀。

師：同學們真棒!(點擊出示紅色字“商場”)誒，以前見過這兩個字嗎?

生：見過。

師：會讀嗎?

生：會!

師：誰來讀?

生：商場。

師：你是怎樣認識這兩個字的?

生：和媽媽去商場里買東西，媽媽告訴我，我就認識了。

生：我也認識這兩個字，我也是在商場里認識的。

師：你呢?

生：看書拼拼音認識的。

生：去商場認識的。

師：你們真是個生活中的有心人，在逛商場時還留意牌子認字，請全班同學向你們學習，做個生活中的有心人。(點著“自選商場“的圖片)去過這地方嗎?

生：去過(集體答)!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師：為什么?

生：那里有很多好吃的東西!

生：那里有很多好玩的東西!

生：那里很好玩，很漂亮!

師：其實呀，同學們說了這么多，就是因為那里東西多，現(xiàn)在讓我們走進……(點黑板課題引讀)

生：自選商場

師：瞧瞧去!看看是不是真的東西多?(點擊出示圖片)看，這是自選商場的食品區(qū)，里面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區(qū)，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區(qū)，有作業(yè)本、各種各樣的筆、文具應(yīng)有盡有。

二、學句子

師：你看，正如你們剛剛所說：自選商場的東西真多。(點擊出示句子)會讀這句話嗎?

生：會

師：你來讀讀，讀得真準確!你用什么辦法把這句話讀出來的?

生：我是用拼拼音的辦法。

師：同學們，按他的辦法用拼音拼拼把這句話讀準確。

生：(自由拼讀。)

師：同學們真認真!誰來讀?

生：自選商場的東西真多。

師：你們認為他讀得怎樣?

生：讀得很流利，但是“真多”的“真”字沒讀準翹舌音。

生：還有讀得沒有感情。

師：評得真不錯!可是同學們有沒有注意到“東西”這個詞中“西”的音節(jié)是“xi”沒有聲調(diào)，這是輕聲，聽聽老師怎么讀?老師怎么讀的?

生：“西”讀得輕短，“東”讀得比較重、長

師：這位同學很認真聽，對，“西”要讀的輕短，“東”讀得重、長，來，跟老師讀(師領(lǐng)全班讀兩遍)。東——西

生：東——西。

師：放在句子中，全班一起讀。

生：自選商場的東——西真多。

師：讀得真好，“東西”指什么呢?

生：“東西”是指商場里的食物、玩具呀!

生：電視、圖書。

師：你們真聰明!沒錯，“東西”是指物品。怎么樣把這兩個字記住?

生：我看“車”字就想起了“東”字，它們很像。

生：我看見“四”就想起來“西”字，它們也很像。

師：同學們的辦法真好，你們真是記字小能手。

三、學生字

1、學生字(1分鐘)

師：(點擊出示圖片講述)星期天，明明和媽媽去自選商場了。(點擊出示圖片)看，媽媽給明明買了明明愛吃的東西?是什么呢?(點擊出示面包圖片)

生：面包

師：這是什么?怎樣記住這個“包”字?

生：看到面包，我就記住了“包”字。

師：(點擊出示牛奶圖片)這又是什么?

生：牛奶

師：要讀準“奶”字的鼻音，跟老師拼讀一遍。

生：(全班跟老師拼讀)

師：現(xiàn)在看誰讀得準?

生：nǎi，牛奶。

生：nǎi，牛奶。

師：誰有辦法記住“奶”字?

生：“女”加“乃”就是“奶”牛奶的“奶”。

師：我也記住了“奶”字，“奶”字是“女字旁”，是我們今天新學的偏旁，全班跟老師讀“女字旁

生：女字旁。

師：“奶奶”是爸爸的什么?

生：媽媽。

師：是男人還是女人?

生：女人。

師：所以“奶”字是“女字旁”，你還知道哪些字有“女字旁”?

生：媽媽的“媽”字。

生：姐姐的“姐”字。

生：妹妹的“妹”字。

師：你們真是識字小能手啊，一下字說出了這么多“女字旁”的字。哦，媽媽還買了家里要用的生活用品，是什么呢?看，(師點擊出示)這是什么?

生：牙膏。

師：誰來拼讀?

生：拼讀。

師：全班拼讀。

生：(全班拼讀)

師：想辦法記住了這個商品名稱嗎?(點擊出示圖片)這是?

生：毛巾

師：讀得真準!把“巾”的前鼻音讀準了。開列火車讀讀。火車火車開起來。

生：開到這里來。

師：這列火車開起來。

生：(開火車讀)毛巾

生：毛巾

生：毛巾

……

師：你用什么辦法記住了這兩個字?

生：看見洗臉用的毛巾，我就會想起這兩個字。

師：你采用形象記憶法，非常好!(點擊出示圖片)這是洗衣服用的?

生：洗衣粉。

師：誰來拼讀它的商品名稱。

生：(拼讀)

師：拼讀得很好，你來領(lǐng)大家拼讀一遍。

生：領(lǐng)讀

師：不拼拼音，只讀名稱，男生讀兩遍。

男生：洗衣粉 洗衣粉

師：女 生讀兩遍。

女 生：洗衣粉 洗衣粉

師：誒，明明說自己還要買學習用具，看媽媽給明明買了什么學習用具?(點擊出示)這是?

生：鉛筆

師：我請三個同學來拼拼這商品名稱。

生1：qiān bǐ

生2：qiān bǐ

生3：qiān bǐ

師：(出示鉛筆)這枝就是?

生：鉛筆

師：鉛筆，你怎樣記住“筆”字?

生：竹+毛，筆筆筆。

師：我也記住了“筆”字，它是“竹字頭”，是我們新學的部首，(師板書：竹字頭)來，跟老師讀：竹字頭。

生：竹字頭。

師：(出示毛筆)我一看到毛筆的樣子，我就想起了“筆”字，你看這毛筆，上面用什么做成的?

生：竹。

師：下面用什么做成的?

生：毛。

師：這是我們中國最開始造出的筆，所以“筆”字，上面是“竹字頭“，下面是“毛”。你還知道哪些字是“竹字頭”的?

小學教案簡短篇8

學習目標

1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

4．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

5．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

課前準備

1．教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？

2．你們知道科學家們主要依據(jù)什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

2．出示詞語：

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底

（1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？

學生自由回答：

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

小學教案簡短篇9

教材分析

“底和高”是在認識三角形、平行四邊形、梯形之后進行的教學內(nèi)容，以此來進一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，也為后續(xù)學習圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。本課時內(nèi)容以直角以及垂直為知識基礎(chǔ)，以三角形、平行四邊形和梯形的認識為認知背景，教材利用一塊平行四邊形的木板做成一張盡可能大的長方形桌面作為認知情境，展開自主活動，讓學生主動積累高的表象，并形成高的概念。值得注意的是：本課時認識的高主要指圖形內(nèi)的高，而對于圖形外的高不作要求

教學目標

1.通過動手把一塊平行四邊形木板做成一長盡可能大的長方形桌面等相關(guān)活動，找到高這條特殊線段，體驗高的基本特征;

2.能判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高;

3.在方格紙上根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫符合條件的圖形。

教學重點：

判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高

教學難點：

在畫一個圖形高的過程中對高的概念的運用

教學準備

(平行四邊形、三角形、梯形)卡片、剪刀、三角板

教學過程

(一)談話導(dǎo)入

1、教師：請同學們說說你們家的餐桌是什么形狀的?還見過什么形狀的餐桌?

學生：圓形、橢圓形、長方形、正方形……

2、教師：說得很好!老師就特別喜歡方形的餐桌，而且老師有個習慣，自己能做到的事情就盡量自己去做。老師家里有一塊平行四邊形的木板，可是太大了，搬到課堂上比較麻煩，但老師帶來了與它形狀一樣的圖形(出示平行四邊形)，老師也為每位同學準備了一張，老師想用這塊木板做一張盡可能大的長方形桌面，該從哪鋸呢?同學們幫幫老師，行嗎?那我們就動手做一做。

板書課題：動手做

(設(shè)計意圖：從學生的學生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生樂于助人的情操，營造寬松、自由的空間，使學生在積極主動參與探究活動中去尋求正確的答案，把學習數(shù)學的主動權(quán)交給學生

3、學生制作，教師巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計意圖：學生在動手實踐中探索不同的制作方法，在小組中展示、交流、學習，留給學生充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間)。

4、教師：同學們好聰明!想出了很多種方法做出了盡可能大的長方形，老師會選擇其中的一種方法。謝謝你們幫了老師的忙!

(二)認識“高”

1、出示平行四邊形。

(1)請同學們想一想，剛才剪的過程中你是怎樣想的?誰來說說你的理由。(貼平行四邊形)

(2)學生回答。(引導(dǎo)學生抓住對邊之間的線段、垂直等關(guān)鍵詞)

(3)教師小結(jié)：其實剛才同學們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說。

(4)教師收集各小組的信息、意見，引出平行四邊形的高的概念。

教師：同學們同意這樣的小結(jié)嗎?

學生：同意。

2、出示三角形

(1)教師：這是什么圖形?請同學們對比平行四邊形，看了這個三角形你想說點什么?請大家在小組里說一說，什么是三角形的高?

(2)各小組匯報，教師收集信息，出示三角形的高的概念。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生與人合作、交流的能力，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。)

(3)嘗試練習。

①教師：同學們想不想自己動手畫一畫三角形的高?

②學生試畫，教師巡視指導(dǎo)。

教師：同學們畫的時候發(fā)現(xiàn)什么問題?

學生：我用直尺畫很難畫垂直……

③師生交流得出：畫各種圖形的高最好用三角板畫，畫出的高更精確。

④師生共議用三角板畫圖形的高的最佳方法。

3、出示梯形

(1)教師：看到這個圖形，你想提出什么數(shù)學問題?

(引導(dǎo)學生說出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。)

(2)師生共同小結(jié)梯形的高的概念。

4、教師：從三種圖形的高的概念中你發(fā)現(xiàn)了什么?和你周圍的同學說一說。

(引導(dǎo)學生觀察、說出它們的高都是垂直線段。)

(三)練習鞏固

1、課本21頁試一試第1題。

學生依次找出各個圖形中的高是哪條線段，并在圖中標出來，完成后集體訂正。

2、課本21頁練一練第1、2題

讓學生任選一個圖形畫出相對邊的高。完成后要求小組內(nèi)互評，說說對方所畫圖形的高的意見。(通過練習使學生體會到邊和高的對應(yīng)關(guān)系)

3、課本21頁練一練第3題

動手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學生在小組內(nèi)測量三個同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現(xiàn)。

(四)總結(jié)反思

這節(jié)課大家有什么收獲?有什么問題要向老師提出的嗎?

(五)作業(yè)

課本22頁練一練第4題

小學教案簡短篇10

教學要求：

1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習給課文分段。

3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據(jù)提出的要求進行討論。

(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

(三)如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

第二課時

一、練習朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

三、練習造句。

1、出示課后思考練習第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

《蝙蝠和雷達》知識點

《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣

難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。

在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)進行了預(yù)習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的`學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導(dǎo)學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

2.自主學習，合作探究。

在課前，我加強了預(yù)習指導(dǎo)，訓(xùn)練學生的自學能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

3.滲透方法指導(dǎo)

語文學習方法指導(dǎo)的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學習內(nèi)容，把指導(dǎo)學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領(lǐng)悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預(yù)習指導(dǎo)，訓(xùn)練學生的自學能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

三、不足之處

在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。最后，拓展練習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習，把學生的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，同時，激起了學生創(chuàng)造的欲望。

《蝙蝠和雷達》教學反思

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

1.教學效果(思效)。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對學生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來，一下子學生的學習情緒被調(diào)動起來，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學生的探究心理，繼而引導(dǎo)學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

為了更好地突破重點難點，我設(shè)計了同桌合作探究的方式，給學生設(shè)計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，學生在玩中學，學中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學生得到了主動、全面的發(fā)展。

2.教學收獲(思得)。

一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。

(1)引導(dǎo)學生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學習內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達自己思考的所得。

(2)引導(dǎo)學生品味課文用詞的準確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。我引導(dǎo)體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。

3.不足之處(思失)。

語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。在教學過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。

4.改進措施(思改)。

復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

小學教案簡短篇11

教學內(nèi)容：

1、探索長方體的特征

2、探索正方體的特征。

3、引出認識五邊形和六邊形。

教學目標：

1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。

2、經(jīng)歷探索長方形和正方形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。

3、在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。

教具準備：

長方形鳥巢(能把每條邊都剪下來、左右兩個面是正方形的)、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個長方形留著豎著用、

教學過程：

同學們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護環(huán)境，還要給小鳥做一個溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個小巢，我們一起來看這個鳥巢。

(一)長方形。

1、探索長方形的邊特征。

(1)你知道這個鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?(長方形的、正方形的)

(2)是嗎?為了讓同學們看得更清楚，老師把這個鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。(把鳥巢拆開，把每一個面都貼在黑板上)

(3)好，先看這個面，他是什么圖形的?(長方形的)

(4)對，這就是我們以前認識的長方形，可是長方形的身上還藏著許多的小秘密，我們一起來找一找!先來找他的邊的秘密。板書：長方形的特征

(5)拿出長方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來找出長方形邊的特點。小組四人邊量或折邊記錄，看長方形的邊究竟有什么特征!如果你是量的就請記錄到量1的表格中，如果你是折的，就請記錄到折2的空里。開始!【生操作、交流】

(6)誰來交流你們組找到的有關(guān)邊的特征?【長方形的這條邊和這條邊相等，一樣長，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結(jié)論的?】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長20厘米，這條邊也長20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】

(7)是不是他們組的長方形湊巧有這個現(xiàn)象呢?還有誰是用測量的方法的呢?【你來展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長15厘米，這條邊也長15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長】

(8)看來，這個特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎?【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長，再把它們倆對折，也是一樣長】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。

(9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來經(jīng)過好幾個組的驗證，這個特征是真的。

(10)對，我們用不同的方法總結(jié)了一個規(guī)律：長方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等!經(jīng)過自己動手所得出的結(jié)論同學們一定記憶非常深刻，對嗎?

(11)剛才我們找到了幾組相等的邊?【2組】

(12)這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是?臉對著臉!對，叫做相對!那么他們叫做什么樣的邊?【對邊】

(13)真聰明!所以說，長方形邊的特征就是【對邊相等】板書：對邊相等。

2、認識長方形的長和寬。

(1)我們來給這四條邊起個名字。來，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長?

(2)對，這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。

板書：寬

(3)長方形有幾條長?板書：【2條】。幾條寬?板書：【2條】。

3、找出長方形的長和寬。

(1)你能指出黑板的長嗎?你能指出黑板的寬嗎?

(2)你能找到這個長方形的長嗎?寬呢?

(3)看來不是橫著的這個邊就是長。重點要看誰更長!

4、探索長方形角的特征。

(1)長方形有幾個角呢?那么長方形的這四個角又會有什么特征呢?【都是直角】

(2)你是怎么知道的?【看著像】

(3)嗯，有依據(jù)的猜測和估計是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準確，我們就要用什么文具來幫忙驗證長方形的角是直角呢?【三角板】【對，三角板上的直角】【那還等什么?小組開始吧!】

(4)長方形的角都是直角嗎?誰來演示你們組的的測量過程!

小學教案簡短篇12

一、教學內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module2Unit3DrinksIlike的第一課時，通過信息技術(shù)的運用，學習單詞thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

本節(jié)課是在學生學習“Ilike…”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。

二、教學目標

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學生實際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

1、知識目標

(1)學會用thirsty,milk,juice等表述單詞。

(2)理解和初步運用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

2、能力目標

(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”來詢問他人所喜愛的飲料。

(2)會用“Ilike….”句型回答他人的詢問。

(3)能簡單描述自己所喜歡的飲料。

3、情感目標

(1)懂得健康飲食，均衡飲食。

(2)學會感恩，學會感謝幫助自己的人。

三、教學重難點

1、教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

2、教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。

四、教學準備

教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

五、教學過程

整堂課我利用現(xiàn)代教學媒體，充分向?qū)W生展示適當?shù)恼Z境，準確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行合作互助學習，學習自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術(shù)的運用，更好地實現(xiàn)教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

(一)通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學情境，誘發(fā)學生學習興趣

Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。

(二)通過多媒體教學展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

多媒體在突破本課的重點句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了非常大的作用。在讓學生假設(shè)自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)，在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強化練習多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學習信心。

小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。在讓學生分角色扮演LittlePig和Kitty的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。

(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個大轉(zhuǎn)盤，學生問“Whatdrinkdoyoulike?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go,go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop，stop,stop!”然后回答“Ilike…”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

六、教學總結(jié)

當英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的。

小學教案簡短篇13

活動目標：

1、愿意與同伴交流分享，感受過端午節(jié)的喜悅情感。

2、知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，能積極參與節(jié)日慶祝活動。

3、了解端午節(jié)的傳說及人們在節(jié)日中的習俗。

活動準備：

1、物質(zhì)材料準備：學生自帶的粽子，鴨蛋

2、知識經(jīng)驗準備：知道端午節(jié)要吃粽子

活動過程：

1、談話導(dǎo)入。

提問：＂你們吃過粽子嗎？吃過哪些味道的粽子？＂

＂你喜歡吃哪種粽子？＂

＂為什么在這段時間里人們都要包粽子、吃粽子？＂

（學生討論后，教師可以向?qū)W生介紹端午節(jié)的傳說）

2、說說端午節(jié)的古老故事。

（1）教師講述端午節(jié)的來歷。

（2）了解端午節(jié)的習俗。提問：你們知道端午節(jié)還有哪些習俗？

（門前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網(wǎng)……）。

（3）拓展談話范圍：為什么在端午節(jié)時家家戶戶門前掛艾草和蒜頭？（學生討論）

3、教師小結(jié)：

從端午節(jié)開始天氣會越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病容易流行。古時還沒有發(fā)明滅蚊劑，但古代中國人非常聰明，愛動腦筋，利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門框上，用以驅(qū)除蚊蟲。

4、學生品嘗粽子，體驗端午節(jié)的快樂

（1）學生互相介紹自己帶來的粽子：形狀、口味。

（2）學生分享粽子。

5、活動延伸

親子游戲：劃龍舟。

游戲規(guī)則：將班級參與活動的家長和學生平均分為兩組。每組家長分兩隊面對面插縫站好然后平躺在地面上，家長將雙手舉起來，讓學生可以在上面平穩(wěn)的爬過去。游戲開始前學生在起點排好隊依次從家長的手上爬過去。

游戲提醒：家長躺下的時候，老師要注意調(diào)整家長的位置，保證家長雙手舉起來的時候是一條直線。家長在運送學生的時候注意配合左右的家長關(guān)注學生的位置。老師注意家長搭起來的“龍舟”上面最多只能兩到三個學生。

小學教案簡短篇14

小學生講故事教案素材

兒童故事是小學生喜聞樂見的重要體裁之一,下面這些是小編為大家推薦的幾篇小學生講故事素材。

小學生講故事教案素材1：龜兔新傳

當太陽剛剛探出紫紅的腦袋時，溪邊草叢之中分外寧靜。淺灘的蘆葦上留著滿意的露珠，在新鮮的陽光照耀下，發(fā)出喜人的、涼爽的光澤。遠處村莊有幾聲公雞叫。溪水嘩嘩地流著，激起一個個破碎的、神氣的浪花，好像快樂的兒童唱著動人的歌曲。休息了一夜的玉米苗搖了搖自己清瘦苗條的身子，慢慢地抖落了一層冰涼的汗水。溪上霧著厚厚的一層白煙，騰然如仙界。綠的禾田，綠的草，綠的水，綠的樹，與紅褐色的泥土構(gòu)成了一幅的圖畫。

在流水外，靜靜地泊著一只小母龜，手背大一塊甲殼，可憐巴巴的。她慢慢探出頭來，把笨拙的身體用四只小巧玲瓏的短腿支撐起來，慢慢地、吃力地向前爬行。從她那可憐的眼光中，可以看出她哀傷的、憂慮的神色;從她那焦慮的神情看，她并不是本地人。也許由于水土不服吧，她變得更加清瘦、體弱了。

兔媽媽爬出洞來，使勁地伸了伸懶腰，然后吩咐好自己的小寶寶們不要亂跑。小寶寶們聽話地看了看媽媽，然后睡去了。

兔媽媽象年輕時一樣快樂，蹦蹦跳跳地移動著輕盈的身體，好像舞蹈演員在舞臺上一樣。她在這兒停一停，在那兒歇一歇。嘗嘗這草，品品那味。這時候，太陽已經(jīng)升起很高了，草上的、禾苗上的晶瑩露珠已和陽光換崗了。兔媽媽準備趟過小河去。她使足了勁一躍，跳了過去。就在這個時候，她聽到了一個小家伙沉悶的聲音：“啊，媽媽，我陷進泥里了!嗚嗚!”

兔媽媽嚇了一跳，回過頭來，見泥灘上自己的腳印在蠕動，聲音就是從那兒傳出的。她看見一個漂亮的小烏龜使勁伸出頭，哭喊著。

“孩子，別著急，我來幫你!”兔媽媽說著用小棍撥開那叢雜草，幫小烏龜爬了上來。

“謝謝你，兔媽媽!”小烏龜露出不自然的微笑。

“可是，你是從哪里來的?”

“我迷路了，兔媽媽，找不到回家的路!”說著，小家伙便又哭起來。

“孩子，別著急，到我家去吧，我會幫你找到媽媽的!”

小烏龜感激地點了點頭。

小學生講故事教案素材2:嘟嘟雀

嘟嘟雀的爸爸媽媽出門去了，臨走時，媽媽對嘟嘟雀說：“嘟嘟雀，你已經(jīng)是大孩子了，餓了就自己在家門口附近找蟲子吃哦!”嘟嘟雀說：“好，爸爸媽媽，你們?nèi)グ桑乙呀?jīng)長大了。”

爸爸媽媽走后，嘟嘟雀在家里玩了一會兒，感到餓了，就出門找蟲子吃。

在一個菜園子了，嘟嘟雀找到了一條小青蟲，他最愛吃了。

嘟嘟雀剛要吃，小青蟲一卷縮，一副可憐兮兮的樣子，說：“雀哥哥，你不要吃我，我多可憐啊!”

嘟嘟雀很有同情心，說：“小青蟲弟弟，不要怕。我不吃你。”就轉(zhuǎn)身離開了。

換了一個地方，嘟嘟雀又找到了一條毛毛蟲，他也喜歡吃。

嘟嘟雀剛要吃，毛毛蟲一卷縮，可憐兮兮地說：“雀哥哥，你別吃我，我很可憐啊。”

嘟嘟雀眼淚都要下來了，說：“毛毛蟲妹妹，我不吃你，你不要怕。”

就這樣，嘟嘟雀轉(zhuǎn)了很長，也沒有吃到東西，只好餓著肚子回家了。

一會兒，爸爸媽媽也回來了。

嘟嘟雀一看爸爸媽媽回來了，就哭了，說：“爸爸媽媽，我肚子餓死了!”

爸爸媽媽很奇怪，說：“你沒出去吃飯嗎?”

嘟嘟雀把今天的事情向爸爸媽媽說了一遍。

爸爸媽媽聽了笑了，說：“傻孩子，你有同情心這很好。可是，我們吃的蟲子都是壞蛋，我們是在為人民除害啊!”

爸爸把電視打開，把DVD打開，播放了小青蟲、毛毛蟲等等害蟲的資料。嘟嘟雀明白了，不好意思地笑了。

爸爸說：“有時候，壞人也會裝作可憐的樣子，但他們畢竟是壞蛋，我們一定要消滅這些壞蛋!”

嘟嘟雀點點頭，笑了。

這時候，媽媽端出兩盤吃的，說：“開飯了，今天咱們家吃毛毛蟲沙拉和涼拌小青蟲!”

嘟嘟雀很開心地和爸爸媽媽一起吃飯。

嘟嘟雀說：“爸爸媽媽，我要好好本領(lǐng)，絕不被壞人蒙騙，好好消滅壞蛋!”

全家人都笑了。

那頓飯，嘟嘟雀吃得很飽很飽。

小學生講故事教案素材3:第二次出逃

圣女湖區(qū)不遠的小山丘上，坐落著幾處小樓房。其中一戶人家二樓陽臺處掛著一只鳥籠，黃嘴白鷺在快樂的唱歌，悠然的等待主人回來為自己準備晚飯。

北國天寒，地處南方的湖區(qū)依然享受著溫暖的陽光，大批的鳥兒們結(jié)隊趕來過冬。原來清凈的湖面變得歡騰起來了。

黃嘴在籠中跳著跳著，斜著眼遠遠的望了幾眼，自言自語說，這兒并不屬于你們這些過客，瞧把你們樂的。黃嘴邊跳邊清了清嗓音，好讓過往的人類稱贊他那美妙的歌聲。一想到平日樓下人類駐足稱贊他，黃嘴神情總顯得幾分得意。

幾只嬉戲的白鷺快速的掠過了湖岸的樹叢，天空中一只大眼睛白鷺用翅膀指著黃嘴的住所，驚訝的喊道，嘿，有個家伙被困在籠子了。

一只灰色翅膀的白鷺笑著說，他是人類的伙伴，一只寵物鳥。

黃嘴斜眼瞟了這些不速之客，不以為然的應(yīng)了聲，寵物鳥比流浪鳥要過得好，我可以天天看著美麗的圣女湖!

幾只白鷺輕輕收好翅膀，停落在陽臺上。一只黑裙白鷺看著黃嘴淡淡的說了句，別忘了你也是只白鷺，飛翔才是你的。

黃嘴看了看遠處正水中捕魚的白鷺，很得意的說，我不需要把腳放在寒冷的水中，主人隔三差五的為我準備海鮮。

可是一年到頭，你除了在籠子里跳來跳去，能吃好喝足，還能干點其它的嗎?大眼睛白鷺說。

我在這里永避風雨，沒有遷徙之苦，無聊時可以向八哥先生學習歌唱。黃嘴顯得很知足的接過了話語，人類也時常贊美我的身姿和歌聲，贊嘆我是一只特殊的黃嘴白鷺。

你就不曾想過飛出過圣女湖，飛向遼闊的天空，而甘愿做一生的籠中鳥?大眼睛自豪的說。

我曾追隨頭領(lǐng)飛越黃河，參與消滅蝗蟲群的偉大戰(zhàn)斗，保護了人類的農(nóng)作物，用行動贏得尊嚴，人類現(xiàn)在把我們種族列為國家保護動物。大眼睛接著說。

黃嘴從沒聽說如此傳奇而感到驚訝，低下頭沒有說話。黑裙白鷺接著說，我們遷徙時曾穿越過傳說中的黑暗森林，受灰喜鵲之邀，大戰(zhàn)松毛蟲，受到了森林之王授予黑暗森林榮譽居民的稱號。

黃嘴聽了他們豐富的故事，眼神顯得幾分仰慕。他說出了自己的身世，黃嘴在圣女湖成長，受爸媽寵愛。就在隨父母即將遷徙北方時，不料受到了老鷹攻擊，受傷后被人類收留，從此過上了籠中生活。

你家主人沒有把你放歸自然嗎?別忘了你是只高貴的鳥，不同于學舌的八哥。灰翅膀白鷺流露出了同情的眼神。

我的傷好了后，白鷺群已經(jīng)飛往了北方。主人說來年春天再為我放生。慢慢的我就適應(yīng)了這籠中生活，向往八哥們的“富足生活”。今年冬天來臨，主人經(jīng)常把籠門敞開，希望我飛向圣女湖。黃嘴無奈的說。

人類是鳥類的朋友，但我們更不應(yīng)該依賴人類生活。機會就擺在你面前，你還在等什么呢?黑裙白鷺誠懇的說。

小學教案簡短篇15

一、教學目標

1、引導(dǎo)學生認識2個生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。

2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。

3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習慣。

二、教學重點：

自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。

三、教學難點

懂得讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

四、教學過程

(一)、導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

這節(jié)課學習第11課《讀書莫放“攔路虎”》。板書課題。

2、明確目標

據(jù)題質(zhì)疑。這是一篇介紹讀書方法的略讀課文。莫放，不要放過。什么叫攔路虎?為什么不能放過攔路虎?放過去有什么危害?遇到攔路虎該怎么辦?

3、預(yù)期效果

帶著問題走入課文，比比這節(jié)課誰的收獲最多。

(二)自主學習

任務(wù)一：初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡(luò)

1、任務(wù)呈現(xiàn)

學習策略：1、默讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字或不理解的詞語查字典解決。

2、借助各自然段的中心句或重點句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。

(自主學習后小組內(nèi)交流，準備展示。)

2、自主學習

3、展示交流

一個小組展示：認識2個生字：礙、頁。學生領(lǐng)讀，組詞。

理解詞語1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。

2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪。現(xiàn)指前進道路上的障礙或困難。本文指讀書時遇到的生字詞。

課題使用比喻手法，是形象的說法，攔路虎加引號表示特殊含義。

3、連估帶猜：估估猜猜，不求準確。

“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動作緊接著，差不多同時發(fā)生。這樣的詞語還有：

連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學補充。

師引導(dǎo)區(qū)別形近字：

衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。

哀思：悲哀思念的感情。

衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

順口溜記憶：

衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。

“口”在中央，哀思的哀;

“中”在中央，衷心的衷;

口中插橫，衰老的衰。

一個小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。

四人每人讀一個自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。

全文共有四個自然段，可以分成兩段。

第—段(1—2)講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。

第二段(3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。

我們學會了抓住中心句或重點句概括段意的方法。

任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

學習策略：帶著問題再讀課文

(1)什么叫“攔路虎”?

(2)面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?

(3)聯(lián)系實際說說你是如何消滅讀書時的攔路虎的?

(4)如何查字典?

(自主學習后組內(nèi)交流，做好展示準備。)

2、自主學習

3、展示交流

一個小組展示，每人回答一個問題。

第3自然段，讀書時遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師——字典。(要有耐心)

1、遇到哪個就查哪個，逐個解決，批注讀音或意思。

2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。

齊讀第3自然段。

第4自然段，查字典還要有恒心。

復(fù)習查字典的方法：

1、不知讀音的字用(部首查字法)。

2、會讀不知字意的字可用(音序查字法)。

3、獨體字或難檢字可用(數(shù)筆畫查字法)。

這節(jié)課重點學習數(shù)筆畫查字法。教師打開小《新華字典》，91-93頁為

(三)難檢字筆畫索引

例如：難檢字

孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。

讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。

練習查獨體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。

齊讀第4自然段。

教師總結(jié)：如果我們在讀書時遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時要做到兩點：一要有耐心。無論是一個字一個字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。

課文的兩點寫法值得我們學習，在寫說理性的文章時可以借鑒：

1、課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理。

如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。

2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。

第一部分寫不查字典給學習帶來的影響;第二部分寫查字典對我們學習的幫助。

我們班的同學一個個都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。

積累有關(guān)讀書的名言警句。

1、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到。——朱熹

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。—劉向

4、生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。——培根

6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

讀書貴在有好的讀書習慣，我們學到了很多良好的讀書習慣，想想都有哪些?

培養(yǎng)良好的讀書習慣。

1、不動筆墨不讀書——學會做讀書筆記

2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦

3、“學而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合

4、讀書莫放“攔路虎”——遇到生字詞要勤查字典

(三)、檢測導(dǎo)結(jié)

1、我們常說的“攔路虎”是指()，文中所說的“攔路虎”是指()。

2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。

反饋訂正，反思總結(jié)。

一本字典常相伴，養(yǎng)成讀書好習慣。

板書設(shè)計：遇到(1-2)產(chǎn)生“攔路虎”

繞著走的危害

讀書莫放“攔路虎”

掃除(3-4)一要有耐心

二要有恒心。

小學教案簡短篇16

教學目標：

1、鼓勵學生積極大膽地參與音樂實踐活動，敢于表現(xiàn)自我，并在活動中學會與他人合作。

2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。

3、通過三部輪唱的學習和實踐，讓學生感受、體驗美妙的和聲效果，喚起學生對音樂學習的熱情和興趣。

教學重、難點：

1、二部輪唱。

2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現(xiàn)。

教具：電子琴、課件、圖片、教學光盤等。

教學過程：

一、組織教學：

播放本課學習音樂《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學生仔細聆聽音樂。調(diào)動學生注意力，有目的的去聽音樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？讓學生說，最后定不下來。

2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do然后引導(dǎo)學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。學生回答問題。由問題入新課題，不會讓學生感到太突然。

三、教授新課

1、學習二部輪唱《美麗的黃昏》教師：有一個旅游團到歐洲某國家城市參觀旅游，到了傍晚，導(dǎo)游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請他們?nèi)バ蕾p，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習。學生分二個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在大圓圈里形成一個內(nèi)圈圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

2、學習三部輪唱《美麗的黃昏》。教師：第二天又來了一個旅游團，一行10人，到了傍晚，活動安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。

（1）三部輪唱練習。學習分三個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個內(nèi)圈圓，第三個小組走在最后在第二個圓圈內(nèi)組成第三個內(nèi)圈小圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

（2）教師總結(jié)。教師：同學們，剛才我們通過音樂活動，練習了哪兩種演唱形式？教師：通過二部輪唱和三部輪唱的練習，我們用自己的聲音感受體驗了美妙的和聲帶來的和諧美。學生們按照老師的指示去進行分組，然后進行演唱。師的指示去進行分組，然后進行演唱。學生回答。讓學生積極參加音樂實踐活動，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，激發(fā)學生對音樂學習的熱情和興趣；同時也培養(yǎng)了學生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

四、拓展教學

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴X——節(jié)奏為同學演唱伴奏。

4、出現(xiàn)鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現(xiàn)碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏__X。學生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過程中體會聲音的變化，更容易讓學生牢牢記住。

五、小結(jié)。添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的`歌用輪唱合適么？

小學教案簡短篇17

一、教材分析

部編本教科書二年級上冊第七單元圍繞“想象”這個主題編排了《古詩兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，教學重點是“展開想象，獲得初步的體驗”。教學中要循序漸進，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性。《古詩兩首》可以利用文中的插圖，引導(dǎo)學生想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、高遠遼闊。教學中宜結(jié)合學生生活經(jīng)驗與音像資料展開想象，以誦讀為主要方式，進行理解積累。

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”是從視覺感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進一步烘托出樓高。

《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。開頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻，說天空如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠望，天野相接，無比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動，有形象，有色彩。全詩風格明朗豪爽，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言明白如話，藝術(shù)概括力極強，一直受到歷代文論家和文學史論著的一致好評。

《語文課程標準（版）》指出第一學段古詩教學要引導(dǎo)學生“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”溫儒敏教師談到古詩

的教學，的辦法就是反復(fù)誦讀，熟讀成誦。要注重引導(dǎo)學生感受詩詞音韻之美，不必在主題思想、意義價值、藝術(shù)手法等方面講太多。二年級的學生對詩歌語言的感受力有限，因此教學時力求做到：談化詩意，精析誦讀，多元教學，渲染意境。重視朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀，培養(yǎng)學生的語感。每一次朗讀要達到什么目的，教師要心中有數(shù)。朗讀的形式要多樣，以充分調(diào)動學生的的興趣。遇到不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

二、教學目標

《語文課程標準》在第一學段階段目標中指出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”基于教材內(nèi)容、《語文課程標準（版）》的要求和學生的實際情況，本節(jié)課的教學目標制定如下：

1.認識“宿、寺”等12個生字，會寫“危、敢”等8個字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。

2.朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。

教學重難點：朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。三、教學準備

生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關(guān)草原的視頻及歌曲。四、教學過程

第一課時

一、交流作者，讀懂課題。1.全班交流，知道李白的哪些詩？2.創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題。

李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風景秀麗的大山。

這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書：山）來不及下山了。可這么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書：寺，學生識記“寺”字）他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。（板書：夜宿，理解“宿”的意思——住。）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：“夜宿山寺”的意思。

【設(shè)計意圖：關(guān)注學生的年齡特點，以故事為切入點，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習詩歌的興趣和傾聽的意識。詩歌的題目平、翹舌音結(jié)合，讀起來有些拗口，在教學“宿、寺”兩個生字時，讀準字音與理解字義并舉，使學生讀準詩題，理解題目意思。】

二、初讀古詩，感知詩意。

1.出示古詩，學生自由練讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句。2.同桌互讀，相互正音。比一比誰讀得正確、流利。3.師生合作，讀出這首五言詩的獨特節(jié)奏。

夜宿//山寺

危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天/上/人。

4.閉目輕聲讀古詩，想象畫面。三、學習古詩，體會詩境。（一）學習第一、二行。1.隨文溯源學習“危”

字，知道“危”的本義是表示人在山巔

或高崖，站在高處而恐懼。引申為恐懼，又引申為高。從而理解詩中“危”的意思是“高”，“危樓”即“高樓”。

2.體會“樓高”。

（1）同桌合作學習，交流詩中哪些詞語寫了樓之高。

①高百尺。這是夸張的寫法，形容樓很高。結(jié)合李白其他詩句“白發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導(dǎo)朗讀，將“高”字讀得響亮，突出“樓很高”的感覺。

②摘星辰。想象說話。

③指導(dǎo)朗讀。想象摘星辰的動作，加動作讀詩句。

④小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表現(xiàn)出樓之高。這是多么神奇的想象啊！有感情朗讀詩句。

（二）學習第三、四行。

1.教師引導(dǎo)：站在這么美妙的地方，李白本來應(yīng)該高聲吟誦一番，可是他卻??出示三、四行，學習“驚、恐”，讀準后鼻音，理解字意后用自己的話說說詩句的意思。

2.指導(dǎo)朗讀。李白詩歌很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，里面住著很多神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人。”怎么讀才不會驚擾到他們呢？

“高聲語”“天上人”讀得輕一些、慢一些。

（三）采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。1.師生問答讀。

師：看這寺廟里的高樓，多高啊！生：危樓高百尺。師：甚至高到什么程度？生：手可摘星辰。

師：安靜的夜晚，繁星滿天，站在這樣的高樓上，詩人有什么感受？

生：不敢高聲語。

師：為什么？生：恐驚天上人。

2.師生承接讀。

師：危樓——生：高百尺，師：手可——生：摘星辰。

師：不敢——生：高聲語，師：恐驚——生：天上人。3.師生合作，詩意與詩句對讀。

4.學生加動作表演讀，學生評價，師相機點評。5.看課文插圖背誦。

6.播放古箏曲，入情入境想象畫面背誦。

【設(shè)計意圖：師生這樣合作讀雖簡單，但一直在變換形式，激發(fā)學生誦讀的積極性，保持了詩的整體性，又幫助學生在誦讀中進一步理解了詩意，同時引導(dǎo)學生感受詩本身蘊含的音韻之美。】

四、小結(jié)。

在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼中所見，大膽想象，把一座百尺高的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人（板書）這些奇妙的想法讓這首詩與眾不同，情趣盎然。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1.出示“危、驚、敢”整體觀察。

2.出示“危”，看清結(jié)構(gòu)（半包圍），強調(diào)第二筆是橫鉤，第五筆是橫折鉤。教師范寫后，學生觀察并書空。

3.出示“驚、敢”，通過比較，指導(dǎo)如何寫好“敢”字，教師范寫，學生觀察并書空。

4.運用規(guī)律，獨立練習寫字。看清位置，找準重點——名學筆順，練習臨寫——對照品評，二次臨寫。

5.反饋評價：展示優(yōu)秀書寫，出示問題字例，糾正；學生再次連寫。【設(shè)計意圖：師生寫字教學的設(shè)計從整體到個體，縣引導(dǎo)學生學會觀察，講清注意點，抓住關(guān)鍵筆畫，從而更好地指導(dǎo)學生把字寫端正美觀。】

六、拓展延伸。

誦讀王安石寫的《登飛來峰》：飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在層。

作業(yè)：1.背誦《夜宿山寺》，想象畫面，用自己的話說一說“危樓高百尺，恐驚天上人”的意思。

2.誦讀《登飛來峰》，一邊讀一邊想象描寫的畫面。

板書設(shè)計：夜宿山寺

百尺，摘星辰。樓高不敢語，驚天人。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近草原。

1.播放視頻《美麗的草原我的家》，學生談感受。

2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！

【設(shè)計意圖：利用課件播放大草原的風景，引導(dǎo)學生在圖中了解詩句的意思，讓學生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活，從而進入詩歌的意境。】

二、初讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。

1.出示古詩，學生自由練讀，要求：讀準字音，讀通詩句。

讀準平舌音“似、蒼”，特殊讀音“見”，指導(dǎo)“見”是出現(xiàn)、顯露的意思。

2.同桌互讀，相互正音。比一比誰讀得正確、流利。3.教師示范讀帶讀；師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩，想象畫面。三、想象畫面，誦讀詩句。

1.觀察課文插圖，結(jié)合詩句，說一說你看到了什么？詩中寫了哪些景物？

一望無際的大草原，茂盛的牧草，遼闊的天空，有很多圓頂?shù)拿晒虐Ｔ娭心膸仔惺敲鑼憟D中的內(nèi)容？

出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。學生自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方？

結(jié)合課件了解“敕勒川，陰山”的位置，體會“穹廬、籠蓋”的意思。川指平地，敕勒川是這個敕勒族人居住的大草原，它位于高聳云霄的陰山腳下。天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

朗讀時，讓學生用手勢磨坊穹廬籠蓋四野的情景，體會大草原的遼闊。2.詩人還看到了什么呢？（課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。）自由讀后兩行詩。

（1）出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活實際體會“蒼蒼、茫茫”，誦讀體會。

天蒼蒼：天空藍藍的；白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)拜拜的；松柏蒼蒼：松柏綠綠的。

野茫茫：原野沒有邊際；大海茫茫：大海無邊無際；云海茫茫：云霧濃厚看不清。

（2）反復(fù)誦讀。

（3）出示：風吹草低見牛羊，學生閉目想象，用自己的話說說看到

的畫面，感受草原壯麗富饒的景色，體會牧民的自豪之情。

3.采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。（1）師生承接讀。

（2）師生合作，詩意與詩句對讀。

師：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。生：敕勒川，陰山下，

師：敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，生：天似穹廬，籠蓋四野。看起來好像牧民們居住的氈帳一般。

師：藍天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，生：天蒼蒼，野茫茫，

師：那風吹到草低處，有一群群的牛羊時隱時現(xiàn)。生：風吹草低見牛羊。

（3）看課文插圖背誦。

（4）播放馬頭琴曲，入情入境想象畫面背誦。

【設(shè)計意圖：古詩有“只可意會，不可言傳”之意境美，這種意境美的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學生的想象力，使詩情畫意盡在學生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是的方式。只有富有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。課件的展示，師生誦讀時配以樂曲創(chuàng)設(shè)情境，通過多種方法、媒體才能使學生跨越時空，陶冶情操，觸摸到古詩那悠遠、空靈的意境。】

四、延伸閱讀老舍寫的《草原》片段。

【設(shè)計意圖：詩中有畫，畫中有情。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學的難點。采用多樣化的教學方式還不夠，將名家老舍對草原的描寫鏈接誦讀，使《敕勒歌》的內(nèi)涵豐厚起來。】

五、指導(dǎo)書寫“陰、似、野、蒼、忙、茫。

作業(yè)：

1.背誦《敕勒歌》，想象畫面，用自己的話說一說“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”的意思。

2.把自己對詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把古詩抄寫在上面。

登飛來峰[宋]王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在

層。

（詩意：飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升

起。不怕層層

浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂。）

草原（節(jié)選）

老舍

這次，我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線鉤勒的中國畫那樣，到處翠__流，輕輕流入云際。

小學教案簡短篇18

教學目標：

能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope

1. 能熟練運用這類句子”She didn’t…She worked…談?wù)撊藗冞^去的生活。

2. 學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。

3. 教學重點：

學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。

教學過程：

一. 預(yù)習檢測

英漢互譯并連線。

有關(guān)中國的節(jié)目 many years ago

許多年以前 programme about China

談?wù)?last night

在田野里 on a fire

昨天晚上 in the fields

在火上 talk about

二.合作探究，學習課文。

1.聽課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動詞過去式。

2.同桌學習課文。

3.師講解“or”的用法.

三.鞏固練習

完成課本第二部分。

練習檢測

小學教案簡短篇19

活動目的：

告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。

活動準備：

PPT、1名同學準備《感恩節(jié)的來歷》、8名同學準備歌曲《小烏鴉愛媽媽》、3名同學發(fā)言怎么做才是對父母、老師、朋友的感恩、6名同學朗誦感謝

活動過程：

孟：大家好，我是孟希妤。

孔：大家好，我是孔芝瑩。合：今天，由我們主持今天的班隊活動。孟：我們應(yīng)該心存感恩，對大自然感恩，因為她無私地給予我們一切生命的源泉、

孔：對父母心存感恩，因為他們給予我們生命，讓我們健康成長。

孟：對老師心存感恩，因為他們給了我們教誨，讓我們拋卻愚昧。

孔：對兄弟姐妹心存感恩，因為他讓我們在這塵世間不再孤單，和我們血脈相連;

孔：對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時可以傾訴和依賴。

孟：感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有;

孔：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續(xù)延。

孟：感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志;

孔：感激這個世界上所有值得我們感激的人

孟：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。

孔：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。我們不斷得接受著他們無私給予的愛的雨露。

孟：下面請大家一起來聽《感恩節(jié)的來歷》有請陳童昕同學，大家歡迎。

孔：大我們中國也有著“感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，希望同學們以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。請欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》獻給我們偉大的父母!有請吳欣迪、楊卓能、祝家凱、馮窈爾、李珂涵、陳穎佳、陳樂依、鄭鉦宇孟：雖然我們每個人的成長經(jīng)歷不盡相同，但誰也不能否認，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛。爸爸媽媽在時時刻刻掛念著我們，祝福著我們，當我們們落寞時，撫慰你們孤寂的心靈;當我們迷惘時，照亮你們茫茫的人生……

可我們又對父母了解多少呢

孔：下面進行現(xiàn)場調(diào)查

問題：1、你母親的生日?

2、你母親最喜歡的是哪套衣服?

孟：3、你爸爸今年多少歲?屬什么的?

4、你父親喜歡吃的菜是?

孔：通過剛剛的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個同學都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調(diào)查也會知道結(jié)果，父母會對我們的一切記憶的都很深刻!

孟：希望同學們一定要對父母拿出多一份的關(guān)懷和理解，她們一定會倍感欣慰，做一個：懂父母的人

孔：其實不止是父母，我們身邊有太多的人是我們應(yīng)該感謝的，比如我們的老師、同學、朋友。

孔：教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業(yè)業(yè)，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)，精心上好每一堂，耐心輔導(dǎo)每一自習，可我們又是怎么回報老師的無私奉獻的呢?是不是有時候也充滿這不理解甚至埋怨呢?

孟：其實我有自己也曾經(jīng)不理解過老師，對朋友有時候也有著那樣這樣的不滿，但我相信從今天開始，同學們會和我一樣，充滿著一顆感恩的心來對待我們的老師，同學和朋友。

孔：我們也應(yīng)該學會感恩，那么怎么做才是對父母、老師、朋友的感恩呢?有請葉孫煒。陶源。朱慧琳。同學發(fā)言。

詩歌朗誦有請吳世民，陳哲媛，王晨燁，嚴康諾，羅逸人，袁初琦同學

合：“感恩班隊活動到此結(jié)束!請孫老師總結(jié)班會，大家歡迎。

小學教案簡短篇20

教材內(nèi)容：1、隊列隊形：立正、稍息、向(左)右看齊2.游戲：看誰快又準

教學目標：1、認知與技能目標：通過教學，使學生對隊列隊形有基本的了解，使大部分的學生能夠基本完成立正、稍息、向(左)右看齊的動作。

2、體能與健康目標：通過教學，能夠發(fā)展學生下肢力量和協(xié)調(diào)能力，提高學生靈敏、機智、果斷、應(yīng)變等身體素質(zhì)。

3、情感目標：通過學習能夠培養(yǎng)學生正確的站立姿勢和強烈的合作意識，為今后開展體育教學有著重大意義。

重難點重點：身體保持直立姿勢。

難點：稍息的出腳方向和角度和向右看齊的甩頭整齊度。

(一)開始部分(10分鐘)

1.課堂常規(guī)

1)集合整隊，師生問好，檢查服裝。

2)宣布本節(jié)課的內(nèi)容與任務(wù)。

組織：成四列橫隊站立。(如圖1)所示

圖1

要求：集合快、靜、齊。

2.熱身部分

(1)繞操場慢跑兩圈。

(2)徒手操(4_拍)

1)頭部運動2)擴胸運動3)踢腿運動

4)體側(cè)運動5)體轉(zhuǎn)運動6)跳躍運動

組織：成做操的隊形散開。(如圖2)

要求：充分活動各個關(guān)節(jié)。

(二)基本部分(25分鐘)

1、立正、稍息、向(左)右看齊。(15分鐘)

2、動作要領(lǐng)：立正，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度、兩手直臂放置腿側(cè)、眼睛平視前方。稍息，左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二、兩腿自然伸直。向右看齊，基準學生不動，其余學生向右轉(zhuǎn)頭、眼睛看右鄰學生的腮部。

向前看：基準同學不動，其余學生立即將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢。

教學活動

1、教師講解并示范動作，并強調(diào)動作的重點與難點。

2、學生按教師的指定隊形聽講并認真看示范。

3、組織學生練習。

1)立正練習。原地站立，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度，兩腿挺直，小腹微收，自然挺胸;上體正直，兩臂自然下垂，五指并攏，拇指指尖貼于食指的第二指節(jié)，中指貼于褲縫。

2)稍息練習。左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，重心大部分落在右腳上。

3)向(左)右看齊練習。以排頭為基準，其余學生向(左)右轉(zhuǎn)頭，眼睛看體側(cè)同學的腮部。

4)反應(yīng)練習。組織學生散開活動，聽到信號后，在規(guī)定的時間內(nèi)指定位置看手勢成四路縱隊。

4、學生練習與教師輔導(dǎo)：學生在練習時教師要巡回指導(dǎo)并糾正其錯誤動作。

組織：

要求：仔細觀察，認真聽講。

二、游戲：看誰快又準。(10分鐘)

1、方法：把學生分成人數(shù)相等的四組，1代表“立正”，2代表“稍息”3代表“向右看齊”。當老師喊1的時候，學生做“立正”動作，當老師喊3的時候，學生做“向右看齊的動作”，看那組學生做的又快又準確。每錯一個扣一分，總分10分，看最后哪組剩余的分數(shù)最多哪組贏。

2、規(guī)則：1)做出的動作要準確。

2)要在口令一下的同時做動作，反應(yīng)時間要快。

組織：

要求：按規(guī)則進行，有秩序完成。

教法：

1.講解游戲規(guī)則內(nèi)容。

2提示要求。

3.組織開始游戲。

學法：

1.學生認真聽老師講解游戲規(guī)則。

2.積極參加游戲，遵守規(guī)則。

(三)結(jié)束部分(5分鐘)

1、集體放松操。

2、教師總結(jié)本課教學，并布置課外作業(yè)。

3、師生道別，收拾器材。