2024音樂教案免費下載
教案是教師為每節(jié)課制定的教學(xué)方案，其中包括每節(jié)課的重點、難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。好的2024音樂教案免費下載應(yīng)該怎么寫？快來看看，小編給大家分享2024音樂教案免費下載的寫作技巧和示例，供大家參考！
2024音樂教案免費下載篇1
孩子們到了大班以后，他們對歌唱活動的接受能力越來越強，甚至一些歌唱活動能夠在一教時內(nèi)就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數(shù)的，而且針對絕大多數(shù)孩子的接受能力來看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會演唱的方法，比如：運用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運用多媒體、提供表演道具等等。但我覺得與此同時，要培養(yǎng)幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一項目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動中，我對如何提高音樂的感受力有所嘗試：
1、加強情感的交流。
這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛形象，歌曲前部分的曲調(diào)非?；顫妰?yōu)美，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進一步感受音樂獨特的風(fēng)格，提供了小樹葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂中體驗歡樂的情感，感受葉子舞蹈的快樂。
2、控制好演唱的音色、力度。
在演唱過程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對歌曲的感受力。在前部分，鼓勵幼兒盡量用悠揚、愉快、活潑的音色來演唱，表現(xiàn)小樹葉歡樂的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現(xiàn)小樹葉睡著后安然躺落的樣子。通過對比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽，使演唱更加的動聽。
2024音樂教案免費下載篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《月兒彎彎》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能根據(jù)音樂做出合適的情緒反映，在輕松愉快的音樂情景中感受星空的美麗、奇妙。
2、學(xué)生能積極參與音樂活動，在活動中自然大方;能較準(zhǔn)確地用肢體語言或其他方式表達自己對音樂變化的感受。
3、能自覺地用自然的聲音整齊的演唱，不喊叫。
4、能積極與同伴合作，并從中得到快樂。
三、教材分析
《月兒彎彎》是一首采用五聲羽調(diào)試寫成的具有民歌風(fēng)格的兒童歌曲。旋律與歌詞結(jié)合自然，給人以如歌如訴的感覺，表現(xiàn)了少年兒童對祖國統(tǒng)一的深切期盼。
四、重點、難點：能用自然的聲音、吐字清楚的，整齊的演唱歌曲《月兒彎彎》，并能將少年兒童對祖國統(tǒng)一的深切期盼在歌聲中表現(xiàn)出來。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、收錄機、磁帶
六、教學(xué)過程：
1、音樂律動。(律動音樂《閃亮閃亮的小星》)整隊，帶領(lǐng)學(xué)生進教室，隨音樂節(jié)奏變換動作，感受其歡快活潑的旋律。
2、復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》。
3、歌曲新授：
①這個小朋友坐在彎彎的月亮上想些什么呢?(出示幻燈片)
②老師有感情地配樂朗誦歌詞。
③聽錄音范唱《月兒彎彎》歌曲。
④帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
⑤讓學(xué)生伴著《月兒彎彎》錄音跟老師做劃船律動。
⑥用聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、課堂小結(jié)。(學(xué)生在歌曲《月兒彎彎》的音樂聲中離開教室。)
2024音樂教案免費下載篇3
音樂教案－音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》（精選2篇）
－音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》篇1
音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》
重慶市萬州區(qū)長灘初級中學(xué)梁清友
年 級：七年級
課時安排：1課時
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會聆聽音樂。
2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。
3、能夠?qū)W洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并主動探索與其相關(guān)的音樂
文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點：音樂所表達的情感、主題思想。
教 法：講授法、討論法、欣賞法。
教學(xué)過程 ：
一、新課導(dǎo)入 ：
教室墻上掛著俄羅斯風(fēng)景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。
播放由古箏演奏的樂曲，讓學(xué)生愉快地走進教室。
課件播放歌曲片段：（1）王宏偉演唱的《西部放歌》
（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》
（3）《伏爾加船夫曲》
師：請同學(xué)們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？
生：（1）屬于男高音、高亢純正甜美。
（2）男中音、渾厚。
（3）男低音、渾厚。
師：同學(xué)們注意區(qū)分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來
劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學(xué)生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。）
二、新課教學(xué)
師：今天我們大家一起學(xué)習(xí)以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。
課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船夫曲》。
1、聆聽音樂（第1遍）。
師：請同學(xué)們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國
家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？
生：（1）我聽到了沉重的號子聲。（2）俄羅斯歌曲。
（3）力度有弱有強。（4）體裁不清楚（說明：歌曲用俄語演唱，學(xué)生不易理解）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。）
師：請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結(jié)合小學(xué)所學(xué)過的課文，剛才聆聽的
音樂，討論歌曲的思想內(nèi)容。
生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統(tǒng)治下人們承受著
痛苦。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生同其它學(xué)科聯(lián)系起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學(xué)習(xí)，有效地探究學(xué)習(xí)，充分地合作學(xué)習(xí)。）
2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。
師：請問歐洲最長的河是？
生：伏爾加河。（全體學(xué)生齊聲回答）
師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風(fēng)光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。
播放音樂開始部分（1-20小節(jié)）A
師：1=D4/45363053630力度很弱，你從音樂中想到了什么？
生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內(nèi)心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。
師：請同學(xué)們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？
生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協(xié)作、一起用力的作用。
師：同學(xué)們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協(xié)作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創(chuàng)造出來的。
分別播放音樂（21—36小節(jié)）A1（27—52小節(jié)）A2（邊聽邊講解）
師：（1）1=D4/4517.17653630以四度上行，具有號召性的音調(diào)結(jié)合而成，音樂顯得更加沉重而有力。
（2）1=D4/43–3·33·3333-33217563-最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。
播放音樂尾聲（53—64小節(jié)）
師：尾聲你想到了什么？
生：歌曲開頭那低沉的音調(diào)再現(xiàn)，不僅達到首尾呼應(yīng)統(tǒng)一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出
纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠而來，復(fù)而遠去，直到最后消失在遠方的情
景中。
（設(shè)計意圖：同學(xué)們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，深入理解號子，體驗音樂的情感，音樂所表達的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）
師：歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：
A A1 A2 尾聲
（1-20小節(jié)）（21-36小節(jié)）（37-52小節(jié)）（53-64小節(jié)）
歌曲的主要藝術(shù)特點：（教師講解）
師：歌曲力度層次的變化特點？
生：（ppp﹤ff﹥ppp）教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點（學(xué)生齊聲回答）
師：本節(jié)課學(xué)習(xí)的勞動號子式的固定音型？生：53630____0
師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）“嘿左嘿左”____（2）嘿?一左來嘿?一左-X?____?__-
師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。
完整聆聽全曲（第3遍）結(jié)合前邊的分析、領(lǐng)會音樂所表達的情感。
（設(shè)計意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。）
3、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂
師：歌曲的主題思想是什么？請同學(xué)們分組討論，各組請代表分別說說討論的結(jié)果。
生：“踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌?！鄙钊敕从乘麄円詧皂g不撥的毅力，同沙皇政
府作斗爭，對未來光明的追求和向往。（匯總結(jié)果）
師：同學(xué)們結(jié)合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。
生：積極拿出紙和筆，記下樂句。
師：結(jié)合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學(xué)們以自己喜歡的表現(xiàn)方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術(shù)形式）
這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自己。
（設(shè)計意圖：通過對音樂的理解，以各種不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手的能力，能將音樂創(chuàng)造性的發(fā)揮。音樂最終告訴了我們什么道理，受到了什么啟發(fā)。學(xué)生受到了什么樣的教育。）
4、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學(xué)們下去后自己學(xué)會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現(xiàn)在大好時光，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻。
音樂教案－音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》篇2
第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》
第一課時
授課時間：月 日
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鷹》
課型：新授
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《鷹》
2、讀譜知識；力度記號
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生運用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。
2、小結(jié)和練習(xí)運用各種常用的力度記號。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進教室，律動。
2、唱師生問好歌。
二、發(fā)聲練習(xí)：
三、讀譜知識：力度記號
音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為：
①強弱程度固定
f（強）mf（中強）ff（很強）
p（弱）mp（中弱）pp（很弱）
②強度逐漸變化
（漸強） （漸弱）
③強度突然變化
﹥（重音）sf（特強）
每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，只是相對而言。
四、歌曲《鷹》
1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。
2、教師范唱：
3、學(xué)唱：
①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué)生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。唱對的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。
②第二樂段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。
③學(xué)習(xí)第二樂段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。
④學(xué)唱歌詞。初學(xué)時，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱旋律，以降低難度。
4、歌曲練唱
教后札記：
小結(jié)：
第二課時
授課時間： 月 日
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習(xí)
課型：綜合課
教學(xué)重點：欣賞
教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進教室，律動。
2、唱師生問好歌。
二、復(fù)習(xí)歌曲《鷹》
三、綜合練習(xí)（二）
讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標(biāo)上力度記號，以加深對力度記號的認識。
綜合練習(xí)（一）
要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學(xué)生要集中注意力。
四、欣賞
1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。
2、初聽：要求學(xué)生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。
3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個樂節(jié)、樂句的落音都是，但并不感到單調(diào)。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。
4、復(fù)聽；完成聽聽想想。
教后札記：
小結(jié)：
2024音樂教案免費下載篇4
1。發(fā)揮自身的主觀能動性
作為一名“人類靈魂的工程師”，教師自己必須充分發(fā)揮自身主觀能動性，平時注意有意識地控制自己的情緒，做自己情緒的主人。尤其值得注意的是，教師要做好課前良好的心境培養(yǎng)，不妨來個情緒上的“備課”，多給自己一些積極的.刺激。這時我們多想想自身的長處、家長對自己的信賴、組織上的關(guān)懷、學(xué)生對自己的愛戴……多想那些令你有成就感或令你高興的事，會讓你產(chǎn)生愉快的體驗，從而形成良好的心境。在跨進課堂之前真正如蘇霍姆林斯基要求的那樣：“把個人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在教室的門外?！?/p>
2。培養(yǎng)健康幽默的情緒
健康幽默的情緒對于教師保持身心健康也是極為重要的條件。俗話說：“怒傷肝”、“憂傷肺”、“恐傷腎”、百病皆生于氣，所以教師要學(xué)會控制自己，自我調(diào)節(jié)情緒，即使在挫折和困難面前也不要為消極情緒所左右。不妨給自己制定快樂教學(xué)的計劃。多看有關(guān)的書籍、報刊雜志及中外名人的格言。如卡耐基寫的勵志叢書。我們定會從中收益。
3。培養(yǎng)活潑開朗的性格
教師活潑開朗的性格是一個積極的教育因素，它是身教的重要方面，是學(xué)生效仿的榜樣。人們相處，貴在勤溝通、常溝通，增進彼此的友誼。開闊心胸、助人為樂，何愁不大展鴻圖？何愁在課堂上不能超水平發(fā)揮？其次，要注意身心健康，平時要多注意體育鍛煉，遇到煩心事，盡量往寬處想，多進行情緒梳理，同時處理好家庭及工作中的人際關(guān)系。
綜上所述，音樂課上教師良好的心境可以促進音樂課堂教學(xué)，同時可以促進學(xué)生的形象思維、想像力的發(fā)展。讓我們每堂課都保持良好的心境，與學(xué)生一起體驗成功的快樂吧！
2024音樂教案免費下載篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。
2.了解京劇行當(dāng)中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識。
【教學(xué)重點】體驗歌曲中京劇音樂風(fēng)格特征。
【教學(xué)過程】
一。復(fù)習(xí)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學(xué)習(xí)過的內(nèi)容：京劇的行當(dāng)分為——？
生：生、旦、凈、丑。
（板書：京劇的行當(dāng)——生、旦、凈、丑）
師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學(xué)們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
（板書：什么是戲歌）
二。新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點。
第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。
（播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
（播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認真地在觀看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱，現(xiàn)在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學(xué)過京劇中的四大行當(dāng)，請問是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
（板書：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節(jié)課老師曾布置過查找有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫片。
師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標(biāo)志著陰險狡詐的程度不同?？傊伾碇愿瘢煌墓串嫹▌t代表著性格的程度。
臉譜具有很強的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書法和繪畫一樣，用筆要準(zhǔn)確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進行了交流。現(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內(nèi)容，表達了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什么不一樣。
（活動：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現(xiàn)在請回答第一個問題：歌里都唱了些什么？
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
（活動：與學(xué)生一起憶記歌詞）
（師唱）藍臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們平時唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風(fēng)格。
師：那位同學(xué)還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。
（活動：老師多媒體播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。
請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
（活動：欣賞《唱臉譜》B段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次后，你們試試能不能跟著唱一唱。
（活動：練唱《唱臉譜》后半段。）
師：你們認為這首歌當(dāng)中最有特點，或者說最難學(xué)的是那一句？
生：“啊——”（指結(jié)束處的拖腔）
師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學(xué)生陸續(xù)附和著跟唱）我們再來試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。
（活動：老師帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲，學(xué)生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。
（活動：再次示范講解，練唱，并不斷針對學(xué)生在練唱過程中所出現(xiàn)的問題提出要求，學(xué)生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對學(xué)唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。
（活動：播放音樂片段，再次帶領(lǐng)學(xué)生進行來練唱，并進一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個部分？
生：兩個部分，分別是……
師：這兩個部分各有什么特點，同學(xué)們可以分組討論一下。
（活動：學(xué)生分組討論，老師參與并引導(dǎo)）
師：每組請選代表總結(jié)各部分的特點。
生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學(xué)唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，（展示多媒體，總結(jié)兩部分的特點和難點）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學(xué)會聽前奏。
（活動：用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲，但結(jié)束句的演唱還不是十分好）
師：上節(jié)課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？
（活動：復(fù)習(xí)“亮相”、“走臺步”、學(xué)習(xí)新動作。簡述、示范動作要領(lǐng)，學(xué)生模仿。）
師：現(xiàn)在，我們來加上這些動作來唱一唱。
（活動：帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習(xí)練，很開心也愿意參與。）
師：請幾位同學(xué)來做做動作，其他同學(xué)合著音樂再練唱一次。
（活動：練唱歌曲。）
師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下？
（活動：一學(xué)生舉手，全體掌聲鼓勵。學(xué)生提議邀請其他同學(xué)參與表演，老師表示贊許。四名學(xué)生出來為大家表演，其他同學(xué)伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學(xué)的表演。現(xiàn)在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什么優(yōu)點，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學(xué)做的不象，某某同學(xué)好像做得好看一些。
生2：我覺得他們沒合上節(jié)奏。
師：你覺得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節(jié)奏。
師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學(xué)生不好意思，不敢上臺表演）
師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的`鑼鼓經(jīng)，老師來表演好不好？
（活動：示范講解，學(xué)生模仿，掌聲）
（活動：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動作要領(lǐng)，示范，學(xué)生后排與前排換位，再次合音樂練唱。）
三。小結(jié)
師：今天我們主要學(xué)習(xí)和了解了凈角的主要特點，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現(xiàn)出來，臉譜的色彩和花紋有什么特點？
生：顏色很鮮艷，對稱。
師：以前，同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過一個單元的學(xué)習(xí)后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。
（活動：學(xué)生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學(xué)生分別發(fā)表自己的意見）
師：同學(xué)們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術(shù)，我們也有責(zé)任。好，謝謝同學(xué)們的精心準(zhǔn)備和熱情參與！
2024音樂教案免費下載篇6
教育藝術(shù)的真諦在快樂。當(dāng)孩子們感到快樂時，他會自己走入教師預(yù)先設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，置身于音樂的海洋，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，課堂氣氛活躍。
一、理解教材，挖掘快樂因素
《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。歌曲的節(jié)奏密集，旋律歡快，充滿活動，描繪了小小雨點從天空上落下來時，小花朵與小麥苗高興異常的情景。為了讓孩子們更好的體會小花朵和小麥苗的快樂，我將教材的配套課件和自制課件進行了融合，加入了雷公公的歌聲和創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，努力挖掘音樂的內(nèi)涵，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。并設(shè)計了“云媽媽和小雨點的故事(導(dǎo)入)——和雷公公唱歌(練聲)——和小雨點去旅行(聽賞)——感受小雨點的快樂(學(xué)唱歌、編身勢動作)——帶小雨點去旅行(創(chuàng)編)——請小雨點歇一歇(展示、評價)——做快樂的小雨點(結(jié)束)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓孩子們化身為小雨點，感受小雨點活潑跳躍的音樂形象，設(shè)計了律動、創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的音樂技能。讓孩子們不僅學(xué)會唱歌，而且能在唱歌的同時調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們演唱歌曲的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
二、視聽結(jié)合，留住快樂心情
“感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。”學(xué)生接觸任何一個音樂作品“感受歌曲”都是必不可少的環(huán)節(jié)。在給孩子們創(chuàng)設(shè)一個“小雨點要去旅行”的教學(xué)情境后，讓孩子們聽賞歌曲《小雨點》的動畫視頻，在歡快的音樂中孩子們跟著小雨點去旅行，來到花園中花兒綻放出可愛的笑臉，來到田野里，苗兒慢慢往上爬……可愛的動畫形象一下子就吸引了學(xué)生的注意力，他們樂呵呵的模仿著小花、小苗的形象。這時，不僅讓孩子們走入了音樂，而且也為學(xué)唱后的身勢動作創(chuàng)編做好了鋪墊。
在隨后的學(xué)唱中，教師讓孩子們多聽感知歌曲。第一遍視聽了解歌曲內(nèi)容;第二遍邊聽歌曲邊做二拍子的身勢伴奏，感受歌曲節(jié)奏;第三遍聽，用小雨點快樂的聲音“l(fā)a”模唱歌曲;第四遍聽感受演唱者輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)。多次的聆聽讓孩子對樂曲更加熟悉，也讓孩子們感受到了大自然的美和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、多種教學(xué)形式，讓快樂保鮮
快樂也是需要保鮮的。孩子們的年齡小，注意力難以整堂課保持，學(xué)習(xí)興趣也會隨著孩子們的注意力而隨之轉(zhuǎn)移。因此，教師要多選用適合孩子們年齡特征的教學(xué)方法來保持孩子們的興趣。
“樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具?！弊x譜的學(xué)習(xí)，是枯燥無味的，但為孩子們創(chuàng)設(shè)“幫小雨點找伙伴”的情境后，孩子們參與讀譜的興趣就更加濃厚了。在多次聆聽后，孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了歌曲的第一樂句和第三樂句的旋律基本相同，教師再與學(xué)生進行樂譜接龍游戲，讓孩子們在游戲中讀譜，模唱旋律。讓孩子們不因為有知識技能的學(xué)習(xí)影響快樂的學(xué)習(xí)心情。
“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘雙早思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義?！薄缎⌒∮挈c》這首歌曲的歌詞短小、富有童趣，非常適合孩子們的再創(chuàng)作。在孩子們學(xué)唱后，教師先提出了“小雨點還會到哪些地方去旅行呢?”讓孩子們開動小腦筋想一想、說一說，再按照填空的形式讓孩子們填空創(chuàng)編歌詞，并提醒他們一定要注意節(jié)奏。當(dāng)孩子們創(chuàng)編的非常合適時，教師除了語言上的鼓勵，還請全班學(xué)生演唱新創(chuàng)編的歌詞，讓孩子們感受的成功的喜悅，激發(fā)其他孩子的再創(chuàng)作。
四、自信展示，快樂參與
“以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感?！北菊n的歌表演是本課的教學(xué)重難點。為了更好地讓孩子們創(chuàng)作出屬于自己的表演，我讓孩子們再次聽賞《小小雨點》的動畫，畫面上動感的的花兒開放、小苗成長給了孩子們很大的啟發(fā)。當(dāng)教師要求孩子們自行創(chuàng)編時很多學(xué)生都能動起來，但再請學(xué)生表現(xiàn)時，孩子們卻缺乏自信，不敢獨立表演。于是，教師就請全班學(xué)生一起來表現(xiàn)，教師從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的比較有新意的學(xué)生。再請這些孩子上臺展示，先給他們獎勵，請他們?yōu)榇蠹冶硌荩僮尅靶∮^眾”評一評他們的表現(xiàn)好在哪里，培養(yǎng)他們的自信心。當(dāng)有了之前的表揚和示范后，孩子們參與的興致更高了。
音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。為了鼓勵孩子們的表現(xiàn)，教師自己也參與展示，讓孩子們體會到表情、身勢與歌聲的配合，和孩子們一起享受快樂。當(dāng)我在展示時，孩子們一個個眼睛睜得大大的，表情也隨著我的表情變化，教室里充盈著快樂。課后，有孩子對我說：“老師，你的樣子真可愛，說話的語氣和我們一個樣!”只有和孩子處在平等的關(guān)系上，孩子們才會主動與你交流。當(dāng)孩子們愛老師時，自然也會愛這位老師教的課，她的學(xué)習(xí)過程也是快樂的。
課堂中的快樂無時不在，但要每個老師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。本節(jié)課我采用孩子們喜愛的方式，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過藝術(shù)體驗，初步感受了大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛自然，更加熱愛生活。讓每個孩子都能享受課堂，快樂的學(xué)習(xí)。
2024音樂教案免費下載篇7
《鳳陽花鼓》教案
走進音樂世界小學(xué)三年級下冊
第三課 多彩的鄉(xiāng)音（二）
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過簡單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時光。
教學(xué)分析：
《風(fēng)陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動聽易上口。歌曲還表達當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)重點與難點：
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；
2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：鑼、鼓、、電子琴
教學(xué)過程：
課前韻律操，感受鳳陽花鼓的音樂。
一、組織教學(xué)：師生問好！
二、引入：
（播放課件）這是誰？（多拉a夢中的大熊坐著時空穿梭機）他要帶我們?nèi)ツ睦锬兀浚ㄎ覀兓氐搅?9__年的安徽鳳陽，看到了一對小姐妹）她們在做什么呢？
三、新課教學(xué)：
1、帶著思考欣賞音樂《鳳陽歌》
2、學(xué)生述說小姐妹的故事，教師引導(dǎo)總結(jié)：因為天災(zāi)人禍，她們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓戲來討生活。。。
3、欣賞鳳陽花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽花鼓：聽音樂，畫花鼓。（每組選上一名同學(xué)進行畫花鼓比賽，看誰畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）
四、學(xué)唱新歌：
1、聽音樂律動，學(xué)生用手拍出音樂中的強拍。
2、解決難點：板書“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”，教師演唱，請學(xué)生進行模仿，每一組進行模仿比賽。（請演唱對的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）
3、跟音樂演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設(shè)計節(jié)奏型，并用鼓和鑼敲出來。）
五、創(chuàng)編歌詞：
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開放后，一年更比一年強?！痹儆蓪W(xué)生聽音樂自己創(chuàng)編。（進行新舊花鼓音樂的對比，使學(xué)生珍惜好時光。）
六、小結(jié)：
“唱一唱，說一說”：聽音樂，唱歌曲并請學(xué)生說說它們是哪個地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——中國臺灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
七、下課
2024音樂教案免費下載篇8
q鳳陽花鼓又稱“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”等，鳳陽花鼓起源于鳳陽府臨淮縣(今鳳陽縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的傳統(tǒng)民間表演藝術(shù)，但以曲藝形態(tài)的說唱表演最為重要和著名，一般認為形成于明代。下面是_小編為你帶來《鳳陽花鼓》教案及反思，希望大家喜歡。
《鳳陽花鼓》教案
教學(xué)內(nèi)容：花城版廣東教育出版社音樂第六冊第三課多彩的鄉(xiāng)音(二)第一課時《鳳陽花鼓》。
教學(xué)思路：
教學(xué)分析：
《風(fēng)陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動聽易上口。歌曲還表達當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱?，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點、難點：
1、通過學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。
2、歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師生唱民歌互動。
(1)師：四川民歌《太陽出來喜洋洋》
(2)生：江蘇《茉莉花》;新疆民歌《哇哈哈》
(3)師：旬陽民歌《蘭草花》。
師：你們還聽過哪些旬陽民歌?生答：
2、師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉(xiāng)音》，(板書：第3課多彩的鄉(xiāng)音)讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。
師：這節(jié)課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3、了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。(板題：鳳陽花鼓)
(課件放音樂)
老師：聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?
學(xué)生：悲憤痛苦難過同情……
板書：速度較慢
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》
師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧!
1、欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。(課件：范唱)
師：說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
生：速度，較快。情緒：喜慶、歡快、熱情。
板書：速度較快情緒歡快qq
師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)
2、教師范唱。
3、聽音樂律動，學(xué)生用手拍出音樂中的強拍。
4、聽唱歌曲。(1遍)
5、教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?
6、學(xué)習(xí)襯詞部分。
生：得兒另當(dāng)飄一飄……
師：這是模仿打擊樂器發(fā)音的襯詞，
操練：
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。
7、完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1、不同形式演唱。
師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱;領(lǐng)唱、)
2、為歌曲伴奏。
師：不錯!不錯!同學(xué)們唱的真不錯!如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧!
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請學(xué)生出來單獨編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧!
3、表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結(jié)
今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。
《鳳陽花鼓》反思
從選擇教學(xué)內(nèi)容，到備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生等等，圍繞教學(xué)目標(biāo)我不斷的推敲教學(xué)過程，雖然真正上課只有短短的40分鐘，但是準(zhǔn)備的過程確實非常的漫長。(想必很多老師都有這樣的感受)上完公開課以后，感覺緊繃的思維總算有了釋放，所以靜下來，不斷自我反思：
1、就教學(xué)目標(biāo)而言
我把重點放在通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，學(xué)生能基本掌握歌曲的節(jié)奏和歌曲旋律的特點，感受安徽民歌的風(fēng)格。課下聽課老師們反映這一目標(biāo)基本達到。但是通過簡單節(jié)奏伴奏，學(xué)生能用常見的打擊樂器為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏這一目標(biāo)相對過于抽象，沒有具體化，這也使得在教學(xué)過程中，我感到?jīng)]有重心。
2、就教學(xué)過程來說，
(1)教學(xué)時間把握，相對不夠好，之前在中有有關(guān)新，舊《鳳陽花鼓》的對比這一環(huán)節(jié)，相對用去較多的時間，所以感覺在后面拓展環(huán)節(jié)有一些草草結(jié)束。
(2)教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用“節(jié)奏式提問”的方式，主要用途是為了：吸引同學(xué)們的注意力，引出今天學(xué)習(xí)的具有地方特色的民歌，也無形中讓同學(xué)們掌握到《鳳陽花鼓》中較難的一句節(jié)奏型。(__________X-)可能是剛開始上課，學(xué)生們看到很多老師來聽課，有點緊張，所以熱情不是非常高漲，我也沒能完全帶動起學(xué)生，這也是我教學(xué)經(jīng)驗不足的體現(xiàn)。
(3)在教唱中，解決難點時，如果能讓唱好的學(xué)生領(lǐng)著小組一起練，學(xué)生的積極性會更高。課前，我對歌曲進行了分析，認為歌曲的難點在最后一句襯詞“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”的演唱，所以在教唱環(huán)節(jié)，我給學(xué)生設(shè)計了分局卡片，請學(xué)生模仿我的演唱。一開始學(xué)生有些膽怯，在我多次范唱下終于有學(xué)生敢大聲摸唱出來。課后評課的老師對我說我在教唱中能夠找到重點難點進行教唱是可取的，但是在形式和教學(xué)方法上還不夠有效。大家建議可以請唱對的學(xué)生糾正唱錯的同學(xué);或者請唱對的學(xué)生領(lǐng)他們自己的組進行練習(xí)從而進行整組過關(guān)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生的參與積極性，也通過以點帶面更好的解決了歌曲難點。
(4)演唱的形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點表現(xiàn)和互相點評的機會，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對于課堂效果是令人滿意的，但對于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個別學(xué)生對歌曲的掌握沒有得到很好的展示，學(xué)生之間的交流不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體性沒有得到很好的體現(xiàn)。
3、打擊樂器為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，我覺得時間不夠充裕，因為學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，小組合作也非常認真，如果能讓更多的小組有表演的機會將更好。
鳳陽花鼓曲藝簡介
鳳陽花鼓又稱“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”等，鳳陽花鼓起源于鳳陽府臨淮縣(今鳳陽縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術(shù)，但以曲藝形態(tài)的說唱表演最為重要和著名，一般認為形成于明代。
鳳陽花鼓與花鼓燈、花鼓戲并稱鳳陽三花。鳳陽花鼓主要分布于鳳陽縣燃燈、小溪河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)一帶。其曲藝形態(tài)的表演形式是由一人或二人自擊小鼓和小鑼伴奏，邊舞邊歌。歷史上藝人多以此為出門賣藝的手段，鳳陽花鼓因此而傳遍大江南北。清康熙、乾隆年間，許多文人的詩文記錄了鳳陽花鼓表演時載歌載舞的熱鬧場面。清中期以后，舞蹈因素逐漸從民間的鳳陽花鼓中淡出，僅剩下唱曲部分，分為“坐唱”和“唱門頭”兩種形式。
鳳陽花鼓是根植于鳳陽漢族民間的戲曲藝術(shù)瑰寶，有鳳陽“一絕”和“東方芭蕾”之美稱，并入選首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
2024音樂教案免費下載篇9
活動目標(biāo)：
1、在游戲般的兒歌學(xué)習(xí)中，初步懂得自己的事情自己做的道理。
2、體驗和老師、同伴一起看書、游戲的快樂。
3、能初步了解看書的方法和基本規(guī)則。
活動準(zhǔn)備：
1、自制大圖書一本，小圖書若干本。
2、各種動作的兔子卡片4張，想對應(yīng)的小卡片如衣服、毛巾、牙刷、米飯若干。
活動過程：
一、開始部分
出示大圖書，引起幼兒興趣，告訴幼兒書名《小兔本領(lǐng)大》
二、基礎(chǔ)部分
1、打開第1頁，觀察，提問：小兔在干什么？
兒歌總結(jié)：小兔本領(lǐng)打，自己會穿衣。
2、引導(dǎo)幼兒翻看下一頁，觀察，提問：小兔在干什么？寶寶自己會刷牙嗎？
兒歌總結(jié)：小兔本領(lǐng)大，自己會刷牙。
3、引導(dǎo)幼兒翻看第3頁，觀察，提問：小兔在干什么？寶寶自己怎么洗臉的？
兒歌總結(jié)：小兔本領(lǐng)大，自己會洗臉。
4、引導(dǎo)幼兒翻看第4頁，觀察，提問：小兔在干什么？寶寶是自己吃飯的，還是要媽媽老師喂的？
兒歌總結(jié)：小兔本領(lǐng)大，自己會吃飯。
5、引導(dǎo)幼兒翻到最后一頁，提問：小兔要去哪里？它上幼兒園事自己走的？還是要媽媽抱的？
兒歌總結(jié)：小兔上學(xué)校，不要媽媽抱。
6、再與老師一起看一遍大圖書，念念好聽的兒歌。邊做出相應(yīng)的動作。
三、游戲部分：《我也來幫忙》
老師請來兔寶寶，它們要自己的事情自己做，可是她們都少了一些東西，請小朋友們幫忙，看看這些小兔缺少什么東西，就去送給它。
將小兔卡片貼在墻上，引導(dǎo)幼兒進行物品和動作的一一對應(yīng)?？梢酝ㄟ^游戲觀察幼兒對兒歌熟悉的程度，及觀察力和判斷力。
四、結(jié)束部分
寶寶與小兔一起學(xué)本領(lǐng)，自己的事情自己做。
附：兒歌：《小兔本領(lǐng)大》
小兔本領(lǐng)大，自己會穿衣。
小兔本領(lǐng)大，自己會刷牙。
小兔本領(lǐng)大，自己會洗臉。
小兔本領(lǐng)大，自己會吃飯。
小兔上學(xué)校，不要媽媽抱。
2024音樂教案免費下載篇10
[寫作背景]
春江花月夜是樂府舊題，屬清商曲辭的吳聲歌曲。其曲調(diào)，或說創(chuàng)自陳后主叔寶，或說創(chuàng)自隋煬帝楊廣。據(jù)杜佑《通典》記載，武則天長安年間，該曲調(diào)尚在流傳。郭茂倩《樂府詩集》卷四十七，錄有《春江花月夜》數(shù)首，其中，楊廣兩首、諸葛穎一首、張子容兩首，張的兩首的寫作年月在張若虛此詩之前。楊廣等五首詩的內(nèi)容，大都是敷衍題目而描寫景色，或稍涉脂粉；形式則或為五言四句，或為五言六句，體制短小，格局拘束。張若虛作此詩，雖說也是沿循了前人寫舊題樂府詩往往敷衍題目的常例，但其內(nèi)容有所開拓，篇制大為擴展，格調(diào)與境界更是遠在同題諸作之上。
[文學(xué)常識]
張若虛，唐代詩人。揚州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號均不詳。中宗神龍（705～707）中，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京都，與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。玄宗開元時尚在世。張若虛的詩僅存二首于《全唐詩》中。其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，它沿用陳隋樂府舊題，抒寫真摯動人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚，洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺。
[層次結(jié)構(gòu)]
關(guān)于這首詩的層次劃分，近人歧見紛紜。我們以為，此詩應(yīng)分成三個部分：結(jié)構(gòu)上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體。
開頭八句為第一部分，依題目寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。
“春江潮水連海平”四句是第一節(jié)。這節(jié)從月出寫起，而描寫重點在月色下的春江。頭兩句寫春江水滿，江海相聯(lián)，月出潮生，在海天月色的襯托下，突出了春江浩渺的壯麗景象。第三句承潮水，明月，描寫春江在月光下波光粼粼，跳躍遠逝，邈遠迷茫。這景色給人遙思遐想，故啟出下句“何處春江無月明”，一下將眼前景物聯(lián)系到一個廣闊空間的想象的境界，為以下對宇宙人生的哲理性思考和月下游子、閨婦的相思伏筆。
“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸”四句是第二節(jié)。這節(jié)極寫月光皎潔。首句承上節(jié)“春江”寫“江流”，又帶出“芳旬”?！胺嫉椤币徽Z即透出春天氣息。長江春水本來應(yīng)該是滔滔奔騰，這里卻輕著一“流”字，而且賦予“流”的形象化：“宛轉(zhuǎn)繞”，因而春水也似有深情。上句出“芳甸”，下句便直寫“花林”?？墒沁@時是月光下的花林，不可能有日間看到的姹紫嫣紅的色彩和真切形象。直接寫月光下的花，無法濃墨重彩渲染，往往只能淡墨勾一個輪廓。如“明月澄清景，列宿正參差。秋蘭被長坂，朱華冒綠池?！?曹植《公宴》)對于月下的蘭花和荷花(朱華)只能點到為止。張若虛這兩句詩雖然也是點到為止，卻寫得流光溢彩，表現(xiàn)了花林月色，相交不定，只覺花光爍爍，如霰潔白，如霰閃閃，似真似幻，創(chuàng)造了色彩迷離的特定境界。最后兩句寫月光的清淡、皎潔。月亮升高了，月色純凈，簡直就是“空里流霜”了。霜是不會流動的，詩人此時感覺月色如霜從空中流瀉下來。這里著一“流”字，月色便成了幻象的動態(tài)。但是此時的“霜”(月色)只是清涼的、靜謐的，因而“不覺飛”，這透明的月色似乎又動中有靜。由于月色潔凈，因而“汀上白沙”與月光融為一色而“看不見”了。這時天地、景物與人在這透明的月色中融合了，有的是純凈無瑕的快慰。詩人在這里對于皎潔月光的描寫和美感意境的追求，確實達到了極精巧的程度，真可與十九世紀下半葉法國印象畫派對于光色的表現(xiàn)相媲美。
以上第一，二節(jié)八句起筆扣題，把春、江、花，月逐層寫出，寫的是月色夜景，這“夜”自然就包括在其中了。
接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。
“江天—色無纖塵”四句里的頭兩句繼續(xù)寫月，但這時已是皎月當(dāng)空，境界更加開闊，由寫景轉(zhuǎn)入抒情。
“江天一色無纖塵”，一是表現(xiàn)了月光的皎潔，二是表現(xiàn)了整個人自然的純凈，景物與宇宙渾然一體。此時的直覺只有天空中一輪明月高懸，獨照今古，其他—切都退到不聞不見的地位去了。這里一個“孤”字顯得這境界實在過于廣闊了，這宇宙實在過于蒼茫了，我們似乎感到詩人一顆凄清的心在這透明的空間跳動。后兩句因景生情，進入了遙思遐想，對宇宙、對人生作了探索詰詢。兩句的兩個“初”字把現(xiàn)實的景物升華到一個深沉寥廓的哲學(xué)境界。表現(xiàn)了詩人“對人生，宇宙的初醒覺的‘自我意識’：對廣大世界.自然美景和自身存在的深切感受和珍視，對自身存在的有限性的無可奈何的感傷、惆悵和留戀。(李澤厚《美的歷程》)。詩人的這種意識更直接體現(xiàn)在下一節(jié)詩中。
下一節(jié)是“人生代代無窮已”四句。詩人在上節(jié)由人與月的關(guān)系想到時間長河的遙遠迷茫，這一節(jié)想到人生世代相傳雖然也是無窮盡的，但哪及得年年圓缺相似的江月(大自然)的永恒。詩人在尋求人生與永恒的大自然關(guān)系的解答，吐露了對人生世代變幻的迷惘。此時浮想聯(lián)翩：“不知江月待何人?”一個“待”字寫出了月也有情，它似乎也有執(zhí)著的期待和追求，但無法了解它期待和追求什么。人比月應(yīng)該更有情，應(yīng)該有更執(zhí)著的期待和追求。這時詩人進入了低回沉思，目光從月又移到江，“但見長江送流水”，留下的是對人生短暫的輕輕喟嘆，淡淡的惆悵。因為有所期待，所以也并不絕望。
余下二十句為第三部分，由關(guān)照人生進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的幢景。具體而言，這一部分又分為兩層：從“白云一片去悠悠”到“魚龍浴躍水成文”為一層，寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢落花”到最后為一層，寫游子想家。
從“白云一片去悠悠”四句起是第三部分，；轉(zhuǎn)寫游子、閨婦，景物成為離人相思的烘托。前面有江天一色“無纖塵”，描寫大自然的潔凈無垢，這一節(jié)首句出“白云一片”，可以說是相反相成，起了襯托月色的作用，同時又是轉(zhuǎn)到另一主題的起興。“白云”飄忽漸遠，似離情依依，故日“去悠悠”；“一片”又顯得孤獨無定。前人常用浮云喻游子，所謂“浮云游子意”，所以啟出下句“青楓浦上”游子愁腸九折的相思之情。。以上兩句是虛寫，下兩句直寫游子、閨婦無可奈何的相思：誰家今夜有停留在江上的游子？何處的閨婦在明月朗照中的樓上思念遠方的親人?
“可憐樓上月徘徊”四句寫月下閨情。通過游子設(shè)想思婦的相思情狀。“可憐”自是游子憐惜明月樓上的思婦。“月徘徊”一語雙關(guān)，既是把景物寫活，又是詩人的一種寄托。這里用了·曹植《七哀》詩的典故,
“明月照高樓，流光正徘徊。上有思婦愁，悲嘆有余哀。”
“月徘徊”一語即含蓄的點出了思婦的哀愁，又與上節(jié)“白云”“去悠悠”對照設(shè)想思婦的哀傷。下句“應(yīng)照”的“應(yīng)”字是“應(yīng)會”的意思，是設(shè)想之詞。游子設(shè)想自己所見的月應(yīng)會同時照及“離人”(思婦)的妝鏡臺。杜甫有“雙照淚痕干”句(“雙照”共照兩地相思的人)。月也有情，月光成了相思聯(lián)系的一個根線。后兩句通過閨婦兩個動作細節(jié)，刻劃其相思的內(nèi)心矛盾：此時簾遮“玉戶”，皎潔的月光透過簾幕撩得閨婦心煩意亂，她想卷起簾幕將月光趕去，但是卷起簾幕，月光更是直瀉閨室，只有惹起更強烈的愁思；下句寫月光照在搗衣砧上，也使閨婦思緒煩亂不安，她又癡想把月光拂去，可又是“拂還來”(一說是拂去砧上自己的身影)。古代婦女搗衣常與制衣送征人有關(guān)，故閨婦在月下?lián)v衣，月光照在砧上，勾起對遠方游子無限的思念。這兩句通過游子想象閨婦的兩個動作，描寫她想排遣相思的痛苦而又無法排遣。這月色給游子，閨婦何等強烈的感情色彩!
此時相望不相聞”四句中，首兩句承上節(jié)月光的“卷不去”,“拂還來”，寫閨婦的內(nèi)心獨自。此時兩地所望見的是同一個月，故說“此時相望”，但是又不通音訊，故又說“不相聞”。相望不相聞”美好的愛情如鏡花水月，可望而不可即，所以下句表達了閨婦希望追隨月光流照君前。這當(dāng)然也只是癡想，事實是“鴻雁長飛”也不能將此處的月光帶到游子那里去。最后一句從游子這邊看，浦邊水里的魚龍也只潛在水里跳躍，泛起一點波紋而巳，不能代為傳遞消息。漢樂府《飲馬長城窟行》,
“客從遠方來，遺我雙鯉魚；呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！?/p>
《漢掃·蘇武傳》：,天子射上林中，得雁，足有系帛書?！焙笠蚍Q書信往來為“魚雁傳書”。這里后兩句用想象又暗用典故，含蓄地表達書信不能往來，突出了會面不可期的相思之苦。
從“昨夜閑潭夢落花”到最后為一層，寫游子想家。
,昨夜閑潭夢落花”八句逐步總結(jié)全詩。“昨夜”指望月之夜，這時已是次日黎明?；浜?，青春將盡，人未還家。一個“夢”字點出望月思人、期待相會的虛幻。江水流，夜將盡，花已落，月西斜，霧漫漫，呼應(yīng)了開頭春、江、花、月、夜的描寫，逐句收結(jié)，襯托了游子閨婦急于相會而又不能實現(xiàn)的惆悵。最后歸納為“不知乘月幾人歸”如此花月良宵，有多少離人虛度了，又有幾個人此時返家。無可奈何中又有美好的憧憬，因為畢竟也有良宵夜歸人??！“落月?lián)u情滿江樹”，月有情，最后余輝灑滿樹梢。樹有情，留得余輝滿樹梢；人有情，余輝樹影情搖搖；不知何者是景，何者是情，此情此景綿綿無盡。清代人王堯衢評此詩結(jié)尾說：“余情裊裊，搖曳于春江花月之中，望海天而杳渺，感今古之茫茫，傷離別而相思，視流光而如夢。千端萬緒，總在此情字內(nèi)，動搖無已，將全首詩情，一總歸結(jié)其下。添不得一字，而又余的無窮。。(《唐詩合解》)
[內(nèi)容述評]
張若虛的《春汀花月夜》聞一多先生稱：,這是詩中的詩，頂峰的頂峰。”認為“和另一個頂峰陳子昂分工合作,
清除了盛唐的路——張若虛的功績是無從估計的?！?《胯詩雜論》)一篇詩得到如此高度贊譽，這在中國文學(xué)史是絕無僅有的。
這是一首抒情詩。詩人細致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游于思婦卻天各一方的惋惜。詩中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著對生命的依戀，對青春的珍借，對“人生代代無窮已”、得以與明月長久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊著對重逢的美好企盼。
從表層看，明月長圓而人情不圓，顯示了景物與人情的乖背；明月長在而人生不再，則展示了宇宙與人生的矛盾。但從深層看，“借明月寄相思”又顯示了人心與自然的和諧，而“人生代代無窮己”與“江月年年望相似”，則展示了生命與宇宙的同一。作者對天人關(guān)系的思索，超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的窠臼，表現(xiàn)出對生命的熱愛和對人生幸福的追求，在禮贊自然的同時禮贊生命。這即體現(xiàn)了詩人本身對生命意義的深切體認和對天人關(guān)系的深刻認識，也體現(xiàn)了中國古代哲學(xué)“天人一體同仁”的傳統(tǒng)精神。因而，聞—多先生稱贊此詩展現(xiàn)了“窘絕的宇宙意識，一個更深沉更寥寂的境界”。(《唐詩雜論》)
[藝術(shù)特色]
一、畫面清麗，色澤柔和
,春江花月夜》是樂府舊題，詩人不僅沿用題目，而且也沿襲了舊例，開篇便就題目敷衍生發(fā)，對春、江、花、月、夜進行描繪。一方面，詩人以月亮之初升到墜落為行文的外在線索，隨著月光的腳步依次描繪了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青楓、閨樓、鏡臺、江樹等一系列景象；一方面，又以月光統(tǒng)攝各種景物，有意突出它們在月光沐浴下所顯示出的清麗、空明、澄澈、寧靜。(如寫花林不繪其形狀色彩，而突出月光灑在枝頭時的景象；又如寫江水側(cè)重其在月光映照下的滟滟波光)詩中的一切景物，均為月光所冰浴籠罩，既各在其所而又相互連帶映照，宛如一幅筆觸淡雅的水墨長軸，顯得清麗、幽美，色澤柔和。
二、柔情似水淡愁如煙
詩以春江花月夜為背景，抒寫游子思婦當(dāng)此良辰美景卻天各一方的離別相思。相思離別，本是古代詩詞中司空見慣的主題，但作者寫來卻別有風(fēng)味。盡管也有相思之苦，但卻沒有泣涕漣漣的濃烈，在“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”的怨艾和嗔怒中，我們分明也感受到了思婦的天真與癡情；盡管也有離別之愁，但卻不見雙眉緊鎖的沉重，在嘆息“此時相望不相聞”，“可憐春半不還家”的同時，我們也分明感受到了“愿逐月華流照君”的真誠與熱切。李澤厚說，“這詩是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時代的憧憬和悲傷，一種‘獨上高樓，望斷天涯路’的彷徨和悲傷。所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息。總是輕盈”，“依然是一語百媚，輕快甜蜜的”。(《美的歷程》)由于詩中并未涉及具體的現(xiàn)實人事內(nèi)容，因而其對離別的哀愁傷感顯得寬泛而輕淡；但詩對相思的描繪渲染，卻因自然背景的幽美和作者筆致的柔婉，顯得真切纏綿，如三月絲雨沁人心扉。
三、其他
詩中的月亮不僅是景物描繪的主要對象，抒寫離愁別緒的依托，還引發(fā)了作者對茫茫宇宙與漫漫人生兩者關(guān)系的探究與思索(“江天一色無纖塵”以下八句)，使此詩在詩情畫意之中蘊含了一定的哲理。因而，無論從形式上還是從內(nèi)容上講，月光均是統(tǒng)領(lǐng)全篇的神魂。人們所以稱贊此詩詩情、畫意、哲理融于一爐，也正是由于月光的內(nèi)在貫通。
此外，此詩四句一換韻，凡九換韻，平厭交替，且又多用頂針、回環(huán)等修辭手法，因而使全詩顯得聲韻流蕩，一氣流走。
[參考資料]
看了上面的簡釋，我們已初步理解這首名作的大意，現(xiàn)在再做—點分析，進—步欣賞、探討它的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容。
節(jié)律清新，流美婉轉(zhuǎn)?！洞航ㄔ乱埂穼贅犯肚迳糖o·吳聲歌曲》，也是陳后主、隋煬帝用過的宮體詩題目。陳后主君臣原作已失傳，據(jù)《舊唐書·音樂志二》等材料記載，宮體詩不外是陳叔寶君臣在宮中唱和的艷麗佻達的艷體詩。據(jù)《樂府詩集》所錄，用這一題目所作的詩，在張若虛之前尚有隋煬帝二首，諸葛穎一首，張子容二首，內(nèi)容仍未擺脫艷情詩的窠臼，而且都是五言四句或六句的短篇寫興。張若虛的《春江花月夜》顯然完全擺脫原來曲調(diào)的束縛，另創(chuàng)優(yōu)美的七言長歌。我們讀這首詩的時候總感清新流暢，可婉轉(zhuǎn)輕歌，這是它節(jié)律格調(diào)上的最大特點。這種特點首先表現(xiàn)在詩的押韻、轉(zhuǎn)韻平仄交錯上。第一節(jié)一、二、四句用“平”、“生”、“明”三個平聲字押韻，第三句末用仄聲字“里”；第二節(jié)一、二、四句用“甸”、“霰”、“見”三個仄聲字押韻，第三句末用平聲字“飛”。以下兩節(jié)采用同樣手法押韻、轉(zhuǎn)韻。詩的第二部分前四節(jié)用平聲轉(zhuǎn)韻，最后一節(jié)轉(zhuǎn)仄聲韻。這種押韻高低抑揚交錯的手法，不僅使詩的音韻和諧，而且也切合寫景抒情的反復(fù)詠嘆和游子閨婦的無限纏綿的感情。其次，詩句平仄雖然不像律詩那么嚴格，但其中也有一些符合律詩乎仄和對偶的詩句，加強了全詩優(yōu)美的節(jié)奏感。
用詞造句的復(fù)疊和回環(huán)往復(fù)。王堯衢指出此詩“題目五字，環(huán)轉(zhuǎn)交錯，各自生趣。春字四見，江字十二見，花字只二見，月字十五見，夜子只二見。。這段評論正確地指出此詩詞句復(fù)疊回環(huán)的藝術(shù)特點。如開頭四句，用詞上便“春將”兩現(xiàn)，“潮”兩現(xiàn)，“月”兩現(xiàn)；造句上“春江潮水連海平，海上明月共潮生”；這種用詞造句環(huán)復(fù)、錯綜和頂真的修辭手法，使詩一開頭就把讀者引入一個江天海月的邈遠的境界中去。又如“江畔何人初見月?江月何年初照人”、“誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?”,
,玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來?！薄傍櫻汩L飛光不度，魚龍潛躍水成文?！薄敖鞔喝ビM，江潭落月復(fù)西斜?！钡鹊龋@些句子整齊中又顯自由，不拘一格，用詞似復(fù)疊而非復(fù)疊，恰當(dāng)?shù)乇磉_了幽深邀遠的境界和纏綿相思的情態(tài)。其次，用詞造句緊扣題旨，使主體景物不斷顯現(xiàn)、深化。原來用這個題目作詩都得扣緊“春、江、花、月、夜”五個字的內(nèi)容，張若虛的詩遠遠超過其前人并對后世歌行體產(chǎn)生影響之一就在使主體事物如樂曲主旋律的回環(huán)、重現(xiàn)，深化、如“江”便有春江，江流、江天，江畔，江月、江水、江潭、江樹；“月”便有明月、月明、月照，江月、明月樓、月徘徊、月華，斜月、落月?！敖?、月”與“春、花、夜”相聯(lián)，與望月的游子，思婦的感情相聯(lián)，不斷疊現(xiàn)，并組成回環(huán)返復(fù)而又錯綜變化的語句，構(gòu)成一個景、情，理渾融一體、迷離變幻、奇光異彩的意境。
[構(gòu)思縝密]
如上分析，詩人扣緊“春、江、花、月、夜”五字作詩，但并不平均用力，而是突出特定的時間環(huán)境---月夜?！耙埂笔潜容^抽象的，寫好了“月”，自然就包含夜，而且是一個特定的“夜”，所以全篇以“月”為主線，可以說句句離不開月，當(dāng)然也離不開“夜”。月光下的情景如萬花筒，隨著月亮起落高低，月色的不同，閃爍變幻。先是潮涌月出，波光滟滟；繼而月光漸朗，花如珠霰，在后皎月中天，微塵不飛，碧空如洗，令人悠思遐想，上窮千古，下傷離情；往下斜月沉沉，霧茫茫，路茫茫，思緒茫茫；最后落月余輝，散落樹梢，余情裊裊。一夜月光貫穿今古，朗照天地，凈化了游子、閨婦的愛情。詞雖纖麗，但境界開闊，這是那些輕艷浮靡的宮體詩不可比擬的。
對宇宙、人生的沉思遐想。
張若虛的《春江花月夜》不僅在藝術(shù)形式上有所突破，而且在思想內(nèi)容方面顯示了初唐的時代精神。詩人對江山風(fēng)月、良辰美景不停留在一般形象的感受，而是升華為對時間的永恒、空間的無限的哲理性認識；以嚴肅的態(tài)度描寫游子、思婦的純真愛情，雖有惆悵感傷，但有留戀，絕無低級庸俗成分，洗凈了宮體詩的影響，給優(yōu)良的傳統(tǒng)愛情詩注入了新鮮的內(nèi)容。聯(lián)系初唐四杰的詩，特別是與張若虛同時的陳子昂的《登幽州臺歌》來看，此詩透露的對宇宙、人生的哲理認識，雖有迷惘，但有憧憬，這正是盛唐氣象的萌芽，時代精神的回響。但是此詩較多地描寫游子思婦的離愁別恨，在宇宙面前感到人生美好的短暫和惆悵，這是讀這首詩時應(yīng)注意的；當(dāng)然，我們也不能用當(dāng)代人的思想去要求古人突破他們時代的局限。
2024音樂教案免費下載篇11
教學(xué)反思：
1、多元知識的融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的興趣。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識等，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過自主探究學(xué)習(xí)感受到拉丁美洲地域的多元文化，為學(xué)生接受新知識進行了必要的鋪墊。在對它的文化背景有了一定的了解之后，再結(jié)合音樂作品進行分析，從而提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
2、視聽歌舞互動，活躍課堂參與氣氛。在課堂教學(xué)中，我有選擇地給學(xué)生欣賞了拉丁美洲的.桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段，讓學(xué)生進一步體會感受了拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學(xué)生積極的參與舞蹈節(jié)奏的模仿，使得課堂氣氛更加活躍、學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，同時加深了學(xué)生對拉美音樂的感受和了解。
3、充分利用學(xué)生資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的音樂感知和生活體驗，有效利用各種教學(xué)手段，借助預(yù)先設(shè)計的問題加強師生的互動，集中課堂師生的智慧，營造和諧課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)。
由于這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容容量較大，課堂設(shè)計的形式較豐富，學(xué)生要完成對不同音樂文化相混的特點的學(xué)習(xí)與了解，因此教師對教材的熟悉和解讀，對課堂環(huán)節(jié)的銜接設(shè)計，對課堂教學(xué)的駕馭及時間的掌控就顯得格外重要。
2024音樂教案免費下載篇12
活動目標(biāo)：
1、用優(yōu)美、舒緩的歌聲演唱歌曲，表達自己對爸爸、媽媽的愛。
2、注意傾聽同伴的聲音，準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)歌詞
活動準(zhǔn)備：
幼兒對自己的爸爸媽媽有一定的認識，知道他們的性格特征。
活動過程：
一、音樂活動
小烏鴉愛媽媽教師帶領(lǐng)幼兒隨著舒緩的音樂表演《小烏鴉愛媽媽》，感知溫馨的親子關(guān)系。
二、根據(jù)自己的家庭情況，談?wù)撟约旱募彝?，體驗家庭的溫暖。
師：你家里有誰？你喜歡誰？他們是怎么樣的人？
三、欣賞歌曲《可愛的家》，理解歌曲內(nèi)容，豐富幼兒的詞匯。
1、師：我也有一個可愛的家，我非常喜歡他，下面我唱給大家聽。
2、師：你聽到了什么？我的家庭是怎樣的？我的爸爸媽媽是怎樣的人？
3、師：你覺得哪些歌詞很好？
4、教師隨著音樂演唱歌曲，鼓勵幼兒隨著音樂輕輕的哼唱。
四、學(xué)唱歌曲《可愛的家》
1、教師演唱歌曲，鼓勵幼兒跟著音樂的節(jié)奏演唱。
2、師：我們愛自己的家庭，更愛自己的爸爸媽媽，用怎樣的聲音來唱這首歌呢？3、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美舒緩的歌聲演唱歌曲。
五、有表情的演唱歌曲，進一步體驗自己和家人之間濃濃的愛意。
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說教材
《春江花月夜》是選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元第一篇。這個單元學(xué)習(xí)重點是要求“置身詩境，緣景明情”，即通過把握意象、發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。
《春江花月夜》作為首篇，最能體現(xiàn)詩歌意境美的特點。詩人通過對春江月夜美景的描寫以及豐富的想象，將讀者引入一個情思濃郁的詩境，引領(lǐng)讀者感受游子、思婦兩地相望、相思之情。全詩景、情、理完美融合，既描繪了一幅月夜的美麗畫面，又表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識，一個更深沉、更寥廓、更寧靜的境界，情韻悠長而又不乏深刻。
說學(xué)情
學(xué)生對詩歌是不陌生的，對學(xué)詩也有一定的經(jīng)驗體會，但對詩歌鑒賞方法并不能系統(tǒng)的掌握。本詩作為選修內(nèi)容，重在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累詩歌鑒賞的經(jīng)驗方法，所以教學(xué)過程要注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生全程參與。
本詩內(nèi)蘊豐厚，學(xué)生難以輕易把握，教學(xué)時我將及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生想象和大膽質(zhì)疑。
說教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)前面的分析設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo))
知識與技能：了解張若虛，在誦讀中初步感受詩歌。
過程與方法：通過想象和聯(lián)想，感受意境，體驗詩情，提高詩歌鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛之情。
說教學(xué)重點和難點
本單元主要就是學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。本課也不例外，要求學(xué)生隨著詩篇的進度，循著月光的擴散，展開豐富、奇妙的想象，在腦海中再現(xiàn)一幅幅美麗的月下風(fēng)景變幻圖，同時還要細細品味畫境中縹緲、朦朧的情思，感覺詩人感情節(jié)奏的變化和詩歌跌宕起伏的音樂美。因此設(shè)置以下重點和難點：
重點：展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。
難點：理解景、情、理如何有機地融合的。
說教學(xué)方法
新課程強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，這就是強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而情境是個很好的引子，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，能夠深刻體驗情感、閃現(xiàn)思維火花、發(fā)現(xiàn)疑難問題、交流、激發(fā)創(chuàng)新思想，實現(xiàn)主體性的角色本位。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。
依據(jù)以上分析，預(yù)設(shè)本課的教學(xué)方法主要為：
情境導(dǎo)入法、自主探究法
說課前準(zhǔn)備
本詩意蘊豐富，在中國古典詩歌中算是長詩了，學(xué)生必須要課前預(yù)習(xí)才能一節(jié)課完成教學(xué)計劃，根據(jù)教師的預(yù)設(shè)問題學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生能在上課前初步讀懂詩歌。
預(yù)習(xí)任務(wù)：了解作者，初讀詩歌，根據(jù)注釋疏通詩歌了解大意，閱讀課文后面的賞析示例，要求學(xué)生在欣賞時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面。
初步感受寫了何景？蘊含了何理？抒發(fā)了何情？
說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（2分鐘）
當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關(guān)的詩句，(學(xué)生回憶有關(guān)“月”的明詩，教師投引收集的名句。學(xué)生品味詩句，思考這些詩句通過寫月表達什么情懷。學(xué)生基本能答出是思鄉(xiāng)、相思之情。教師因勢利導(dǎo)，導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）月是古典詩歌的經(jīng)典意象，詩人們或在月中寄托自己的情思，或因月引發(fā)哲理思考。在唐代，有一位詩人因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，他就是張若虛，這首詩就是《春江花月夜》。（從古詩切入，引出月這一詩歌意象，創(chuàng)設(shè)情境，自然親切。向?qū)W生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情）
二、整體感知：（10分鐘）(投影展示問題)（學(xué)生自主探究，把握詩歌主要內(nèi)容。）
1、一讀播放朗誦。（播放，展示圖片和配樂）
學(xué)生傾聽范讀，體會感情和節(jié)奏。哪一種意象貫穿全篇？
明確：月。寫月的詩句最多。月是一條生命紐帶貫穿全詩，將景物和情感聯(lián)系起來，春、江、花、夜都只是作為月的陪襯。
2、找出寫有月的詩句，品讀這些詩句，思考全詩寫了月的幾種狀態(tài)？
明確：寫了月的四種狀態(tài)，即初生的月（海上明月共潮生）——高懸的孤月（皎皎空中孤月輪）——西斜的月（江潭落月復(fù)西斜）——落月（落月?lián)u情滿江樹）
從月生到月落，這是一條時間線索。
3、隨著月的變化，作者寫了哪些內(nèi)容，感情的起落是怎樣的？
明確：全詩圍繞月的變化這樣一條時間線索，寫了月下美景、作者的哲理思考、思婦懷人、游子夢鄉(xiāng)、夢醒后的情韻幾方面內(nèi)容。詩情從高亢逐漸平緩，又走向低回、哀怨，最后是夢醒后的孤寂。結(jié)尾情韻悠長，讓人回味無窮。這首詩雖然帶著些許感傷和凄涼，但總的看來并不頹廢。它展示了大自然的美，表現(xiàn)了對青春年華的珍異以及對美好生活的向往。那種對于宇宙和人生的真摯的探索，也有著深長的意味。
作者簡介（教材注釋①）
知人論世，主要是了解作者生活在盛唐時期，從而深刻感受詩歌的感情旋律,詩人的情緒哀而不傷，我們聽到的不是哀怨和絕望，而是青春、熱情的盛唐之音在詩人心中的回響
“孤篇壓倒全唐”
“詩中之詩,頂峰上的頂峰”（聞一多）
問題的設(shè)置主要涉及對詩作內(nèi)容的理解。教師預(yù)設(shè)的問題具有連貫性：
問題1的“月”意象是本詩的主要意象，一切夜景正是因為有了月才能看得見；
問題2主要是明確本詩中月的幾種變化狀態(tài)，景物也在月的變化后發(fā)生變化；
問題3是月景變化后作者的感情也隨之變化。
由“月”的導(dǎo)入直接進入本詩主要意象更有思路上的連貫性，文本解讀是基本的，學(xué)生自主解讀、自主把握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。也為后面的賞析作基礎(chǔ)。
三、合作探究：（22分鐘）
二讀學(xué)生齊聲朗讀
教師向?qū)W生明確誦讀要求：進一步感受詩歌內(nèi)容和感情旋律，因聲求氣，涵詠詩韻。學(xué)生在錄音范讀后展開誦讀，促進學(xué)生深入理解所要賞析的內(nèi)容，并在誦讀中感受詩篇的音韻美。
學(xué)法指導(dǎo)：總結(jié)詩歌鑒賞方法。
學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法。學(xué)生自主總結(jié)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也利于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗積累。同時符合新課程理念。
明確：朗讀、想象和聯(lián)想、意象分析等。
全詩三十六句，四句一轉(zhuǎn)韻，共九韻，每韻構(gòu)成一個小的段落。請同學(xué)們充分發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，深刻感受和創(chuàng)造性地體味詩歌意境，分九組探究“春江花月夜”風(fēng)景圖，用散文般的筆觸，優(yōu)美的語言表述出來。從而更好的領(lǐng)會詩人的情感和意圖。
成果展示：
1、學(xué)生自主思考，把詩歌內(nèi)容用優(yōu)美的語言表現(xiàn)出來。
2、小組交流討論，每小組遴選出比較優(yōu)秀的篇章。
3、教師主持，請每小組的代表朗讀優(yōu)秀的改寫片段。
4、提示學(xué)生從片段中領(lǐng)悟蘊含的哲理，體會作者的情感。
5、教師總結(jié)歸納，收集學(xué)生的思維成果。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生置身詩境，進行聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面，談美在哪里（注意語言的優(yōu)美性），學(xué)生可能只描繪畫面內(nèi)容，此時我將引導(dǎo)學(xué)生緣景明情，體會意境美、情感美、哲理美。還可提醒學(xué)生從語言、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)等角度賞析詩歌。賞析是本節(jié)課的重點，通過賞析，調(diào)動學(xué)生積極體驗和感受詩歌字里行間滲透出來的情感。想象和聯(lián)想是賞析詩詞的一種方法。學(xué)生描述有助于其對內(nèi)容的把握和理解，并鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
在學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上，我提供下面賞析示例，進一步幫助學(xué)生理解詩歌，學(xué)會鑒賞方法，形成鑒賞能力。
“春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？”
詩一開頭先點出題目中春、江、月三字，但詩人的視野并不局限于此，第一句“春江潮水連海平”，就已把大海包括進來了。第二句“海上明月共潮生”，告訴我們那一輪明月乃是伴隨著海潮一同生長的。
詩人在這里不用升起的“升”字，而用生長的“生”字，一字之別，另有一番意味。明月共潮升，不過是平時習(xí)見的景色，比較平淡。“明月共潮生”，就滲入詩人主觀的想象，仿佛明月和潮水都具有生命，她們像一對姊妹，共同生長，共同嬉戲。這個“生”字使整個詩句變活了。三四句：“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！”滟滟是水波溢滿的樣子。江海相通，春潮渙渙，月光隨著海潮涌進江來，潮水走到哪里，月光跟隨到哪里，哪一處春江沒有月光的閃耀呢？
四、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（5分鐘）
詩歌是情景交融的，本詩情景理三方面完美融合。
（一）寫明月照耀下的江水花林的絢麗景觀,為下面對景抒情打下基礎(chǔ)。景物美
（二）由寫景轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系，以明月長照對照人生短暫，抒寫心中的感嘆。哲理美
（三）由感嘆人生進而抒寫思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬.情感美
春江月夜（景）
宇宙人生（理）完美融合
相思愁情（情）
五、拓展練習(xí)：（1分鐘）（作業(yè)）（學(xué)生課后自主完成。教師檢查）
①學(xué)生搜集詩句，探究“江水、落花、春”等詩歌意象。
②背誦全詩。
（拓展鑒賞重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，并積累鑒賞方法。）
六、三讀師生共同誦讀（3分鐘）
請同學(xué)們和老師一起誦讀全詩，在含蓄、雋永的美妙旋律中結(jié)束這節(jié)課(僅僅一節(jié)課，不一定能領(lǐng)略這首流傳千年的經(jīng)典之作的意蘊。師生共同誦讀，加強理解。在誦讀聲中結(jié)束本課，令人回味。)
板書設(shè)計
春江花月夜
唐張若虛
月生——月照——月斜——月落
春江月夜（景）
宇宙人生（理）完美融合
相思愁情（情）
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教學(xué)目標(biāo)：
一、能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》
二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎?那就讓我們唱著歌出發(fā)吧!(播放課件《春天在哪里》)
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇(播放回聲)
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎?有什么不一樣?
課件出示：
在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。
在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎?喜歡不喜歡?
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢?隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時糾正學(xué)生的錯誤重點指導(dǎo)。
7、分角色唱
(1)師生合作唱
(2)男、女生合作唱
(3)指名唱
三、比較聲音的強弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎?(出示課件)
四、找一找
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強弱聲音。
學(xué)生自己找強弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強弱聲音。
五、總結(jié)
小朋友們，今天春游高興嗎?是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認識了f、p表現(xiàn)了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧!(播放歌曲《山谷回聲真好聽》)
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目標(biāo)：1.練習(xí)集體躲、追、捉、跑，發(fā)展靈敏素質(zhì)和奔跑能力。2.培養(yǎng)孩子協(xié)調(diào)一致，團結(jié)戰(zhàn)斗游戲過程：1.介紹游戲規(guī)則“小朋友們好，今天呢，老師要和小朋友們一起玩一個好玩的捕魚游戲。這個游戲呢，首先要請兩個小朋友手拉手變成一張網(wǎng)，剩下的小朋友呢都當(dāng)小魚。從這里到這里（邊講邊指出范圍，兩條黃線加兩條白線圍成的長方形），在這個范圍內(nèi)，小魚們可以隨便走或跑。這個時候，變成網(wǎng)的小朋友就可以張開大網(wǎng)去抓小魚了，被抓到的小魚就變成漁網(wǎng)，跟他們一起去捕其他小魚。一直到把小魚都捕完為止。還有一點要注意的事，當(dāng)網(wǎng)的小朋友小手要拉好了不能松掉，不然網(wǎng)破了可就捕不到小魚了。小朋友都聽清楚了嗎?”2.開始游戲“好，那現(xiàn)在有沒有小朋友愿意當(dāng)漁網(wǎng)的？”“那其他小朋友就當(dāng)小魚，讓我們看看哪條小魚最棒，最后才被抓到！小魚們可以逃了，漁網(wǎng)要來抓了！”開始捕魚，小魚越抓越多，漁網(wǎng)越來越大，直到抓到最后一個。中間休息過一次。（她們玩不動了，所以休息過一次）3.結(jié)束部分“今天小朋友們都很棒，當(dāng)漁網(wǎng)小朋友真能干，最后漁網(wǎng)越變越大，所有的小魚都被抓到了，小朋友們都給自己鼓鼓掌吧。老師還要表揚那位小朋友，她是最后一條被抓到的小魚，真棒！”“雖然小朋友們都很棒，但是在玩游戲的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一些問題，剛開始的時候很多小朋友都跑出了老師規(guī)定的范圍，重新提醒過之后，小朋友們都注意多了。還有一點就是，當(dāng)漁網(wǎng)越變越大的時候，小朋友都管自己抓，管自己跑了，所以都斷了，漁網(wǎng)也就破了，這樣是抓不到小魚，小朋友們要想好一起往一個地方跑去抓小魚，這樣才能抓到更多的小魚。下次玩游戲一定要注意哦。”
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第五課《鳳陽花鼓》
一、教學(xué)內(nèi)容
1、唱《鳳陽花鼓》
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱創(chuàng)編旋律
3、聽《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、教學(xué)目的
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
3、通過旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時，增長民族的感情。
5、孔豎笛：學(xué)會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。
三、教學(xué)重點與難點
1、感受民歌的地方特色，增強熱愛民歌的思想感情。
2、進一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
四、教具準(zhǔn)備
錄音機、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時安排
四課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容： 唱《鳳陽花鼓》 教學(xué)目標(biāo)： 通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。 教學(xué)重點、難點： 背唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機、音響資料 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣 師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？ 大家都來學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。 那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是---------省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”?；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段） 二、感受不同的《鳳陽花鼓》 1、 聽樂器演奏版本 師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？ 2、 交流 師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？ 三、學(xué)唱《鳳陽花鼓》 教材分析：
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農(nóng)閑時當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時經(jīng)常表演的節(jié)目之一。 1、 發(fā)聲練習(xí) 師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺如什么？ 2、 兒童版本 師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？ 3、 跟磁帶學(xué)唱 4、 解決難點 （1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。
（2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個字。
（3）注意切分音節(jié)奏。
（4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？ 四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏 師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？ 那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？ 可現(xiàn)在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。 五、總結(jié)下課 師：現(xiàn)在大家看到的就是cctv-8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？ 六、作業(yè)：背唱《鳳陽花鼓》 七、教學(xué)后記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
做用打擊樂器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》
創(chuàng)編旋律
教學(xué)目標(biāo)：
通過旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。
教學(xué)重點難點：
理解拍號，創(chuàng)編節(jié)奏
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，師生評議。
2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）
3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂器伴奏。
4、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)作練習(xí)?？梢园褜W(xué)生分成若干小組進行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計不同的節(jié)奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習(xí)唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內(nèi)容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行對比、感受。作為視唱來唱時，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。
2、出示旋律：
1=c4/4
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。
四、創(chuàng)編旋律
要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對3/4拍知識的復(fù)習(xí)鞏固，也是對學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要創(chuàng)編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
（一）雞毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。
（師生互動，熟悉3/4）
（二）創(chuàng)編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請這四位小勇士給大家來看看。
1、 出示
1）5 5 6 1 1 6
2）5 6 5 3 5 - -
3）3 3 5 6 6 1
4）5 6 5 3 2 1 - -
2、 任務(wù)
師：其實我這也有一封雞毛信，上級要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內(nèi)容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？
3、 小組合作完成
（1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過的3/4拍節(jié)奏型。
（2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進行組合，產(chǎn)生旋律。
（3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師：還有其他的方案嗎？
4、 選取其中板書演唱
（多唱并按照3/4強若規(guī)律拍手演唱）
五、作業(yè)：
完成本課的練習(xí)。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容： 聽《黃楊扁擔(dān)》 《斑鳩調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)： 通過聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。 教學(xué)重點、難點： 感受民歌的不同風(fēng)格特點 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)《楊柳青》 師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？ 二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》 1、《黃楊扁擔(dān)》 教材分析：
《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。
1） 初聽，感受 師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》?！饵S楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽） 《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書） 2） 再聽 師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會想些什么？ 3） 哼唱
師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。 4） 拓展 師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對于出處有些爭議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。 2、《斑鳩調(diào)》 教材分析： 《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機，令人歡欣喜悅。
1） 聽 師：這一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？ 這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。 2） 再聽，并哼一哼其中幾句。 1、 襯詞 師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？ 2、思考：兩首民歌分別具有什么特點？
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學(xué)生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
三、總結(jié)下課 師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流） 中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚。
四、作業(yè)：
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時
一、教學(xué)安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會樂曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
（2）第一樂段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時速度不能太慢。
（3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。
（4）記號起是樂曲的第二個樂段。
4、練習(xí)吹奏。
四、作業(yè)：
練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
2024音樂教案免費下載篇17
課題：歌曲《歌唱祖國》
課型：新授
課時：1
授課時間：第7周
教學(xué)用具：錄音機、鋼琴
教學(xué)方法：視唱法、練習(xí)法
教學(xué)目標(biāo) ：
一、過學(xué)唱《歌唱祖國》，對學(xué)生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。
二、通過講解音樂知識、分析歌曲，是學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。
教學(xué)重點：1、 學(xué)習(xí)歌曲2、 掌握歌曲的情緒及演唱方法
教學(xué)難點 ：1、對歌曲情緒的處理2、個別節(jié)奏的掌握及演唱
板書設(shè)計 歌唱祖國音樂知識：1、二段體 A + B 2、三段體 A + B + A 或 A + B + C
教后自我分析：《歌唱祖國》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對少一些。也正因為他們有印象，也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺得沒什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯而不知錯。加上先讓為主的影響，改正起來不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民。。”的節(jié)奏有的同學(xué)還是把握不準(zhǔn)。須多加注意和練習(xí)！
教 學(xué) 過 程
一、前置補償：
1、復(fù)習(xí)歌曲《游擊軍》2、做休止符節(jié)奏練習(xí)
二、導(dǎo)入 新課：（播放《歌唱祖國》）配合國慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛國之情。
三、出示目標(biāo)：
四、新授教學(xué)：
1、咱們班有會唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱）
2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)所存在的問題。
3、學(xué)習(xí)歌曲
A：師示范演唱歌曲
B：生跟琴視唱歌曲C：完整演唱歌曲
D：及時糾正
（1）這首歌曲中帶附點的節(jié)奏型（板書），學(xué)生容易唱成不帶附點的節(jié)奏型，這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”“家鄉(xiāng)”“人民”
（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來了。。” “我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)。。” 三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準(zhǔn)那一個音符一定要看清、聽清、唱清。
（4）要正確掌握歌曲的速度
（復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯的附點節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認真學(xué)習(xí)。認真糾正和練習(xí)容易唱錯的地方附點節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握）（這是學(xué)生活動）
E：聽音樂完整練習(xí)演唱歌曲
F：處理歌曲的感情第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂觀自豪第二樂段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。
五、鞏固訓(xùn)練
1、分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點
2、給學(xué)生做合唱錄音，找出缺點以后在練習(xí)過程中多注意
六、音樂知識
1、二段體A + B例：《游擊軍》
2、三段體A+B+A 或 A+B+C例：《歌唱祖國》A+B+A
七、布置練習(xí)作業(yè) ，總結(jié)下課！
（學(xué)生討論歌曲，并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當(dāng)中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)音樂知識總結(jié)）（學(xué)生活動）
2024音樂教案免費下載篇18
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
2、愉快的學(xué)習(xí)歌曲《刷牙歌》。
3、讓幼兒了解怎樣保護牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來的快樂。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
教學(xué)重點、難點
１、讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、愉快的演唱歌曲。
3、根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備
電子琴、光盤、ＤＶＤ、電視、牙刷實物、圖片、課件。
活動過程
（一）學(xué)唱歌曲
１、在本次活動中，我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情，來吸引他們的眼球，以談話的方式引出活動。提問：“你們看，圖片上懶羊羊怎么了？”讓幼兒通過想象思考。
２、接著我完整的演唱歌曲《刷牙歌》來驗證他們的猜想，原來懶羊羊難過的原因是因為他長蛀牙了！
３、接著進行進一步的提問：“你們聽到歌詞里面唱到了什么內(nèi)容？”通過提問讓幼兒初步了解歌詞的內(nèi)容。
４、接著播放光盤《刷牙歌》，同時依次放歌詞內(nèi)容圖片（牙刷/一只手拿著一把牙刷/大嘴巴/沒有蛀牙的牙齒）再次激發(fā)他們的興趣點，讓孩子借助圖片來熟悉歌詞，這樣孩子一目了然就會記住歌詞的內(nèi)容，并且對這樣的圖片對唱的方式感到非常有興趣。
５、接下來我就輕聲的借助圖片帶著孩子一起熟悉歌曲。
６、待整首歌曲的歌詞內(nèi)容孩子們都記得差不多了，最后完整進行演唱，讓幼兒進行學(xué)習(xí)。
（二）自編動作律動表演
師電子琴伴奏，幼兒表演。這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣而且加深了對歌詞的記憶。
（三）教師總結(jié)
我們要養(yǎng)成每天刷牙，飯后漱口的習(xí)慣。要不然就得象懶羊羊一樣，再也不能吃好吃的東西了?，F(xiàn)在誰能給老師演示一下應(yīng)該怎么樣刷牙呢？請幾位小朋友到前面來演示。
（四）延伸環(huán)節(jié)
課件出示動畫片懶羊羊吃零食的場景，讓幼兒自己來說吃完東西應(yīng)該怎樣做？怎樣保護牙齒？有一口健康的牙齒我們會非?？鞓贰?/p>
（五）結(jié)束環(huán)節(jié)
全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。
教學(xué)反思
《刷牙歌》這首歌的歌詞內(nèi)容比較簡單，幼兒情緒高漲基本上都學(xué)會了這首歌曲。整個活動下來，從孩子的表現(xiàn)和接受方面，以及和老師間的配合方面都是非常不錯的，發(fā)現(xiàn)班上的大多數(shù)孩子對音樂活動的興趣非常的濃厚，一些原來上課膽小的孩子也都在積極的參與，我想這是打開孩子興趣的一個切入點，在日常學(xué)習(xí)的同時還可以著重從音樂節(jié)奏方面培養(yǎng)他們的興趣，增強他們的節(jié)奏感和同伴間的合作意識。
此次活動中存在著許多不足和需要改進的地方：
對于一節(jié)新授歌曲的歌唱活動來說，內(nèi)容顯得很單一，只是一味的讓幼兒對歌詞進行學(xué)習(xí)，注重孩子對歌曲的掌握程度。如果在學(xué)習(xí)歌詞的時候，及時抓住幼兒的興趣，讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，進行相應(yīng)的動作創(chuàng)編，會顯得更加豐富活躍。這樣的方法，不僅可以讓幼兒更快的記住歌詞，而且“身隨樂動”的方式仿佛是在游戲中學(xué)習(xí)，能讓幼兒更輕松的學(xué)習(xí)歌曲，不會覺得很枯燥并且使孩子感到意猶未盡。（我這個環(huán)節(jié)是安排在后面的）。
設(shè)計背景
我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子在５、６歲的時候有大部分都沒有開始刷牙，通過這個活動讓幼兒養(yǎng)成每天刷牙的習(xí)慣?！端⒀栏琛肥且皇坠?jié)奏輕快的幼兒歌曲，歌詞富有童趣且朗朗上口。歌曲中提到了每天刷牙方法和好處，來呼吁孩子養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣：“小牙刷，手中拿，順著牙縫上下刷，里里外外都刷刷，刷得牙齒白花花，大家夸我講衛(wèi)生，哈哈！笑一笑，露出一口小白牙！”整首歌曲生動活潑，幼兒們都非常喜歡。