中班詩歌教案反思篇1

活動目標：

1．欣賞兒歌，發準“ｔｉｎｇ”、“ｓｈｅｎｇ”、“ｙｉｎ”等音。嘗試用輕重不同的語氣有感情地朗誦兒歌。

2．理解詩歌中“小草跳舞”等詩句的美好意境。

3．樂意欣賞大自然中的各種聲音。

活動準備：

1．配合詩歌內容的教學圖片一幅。

2．常見動物和風雨等大自然的聲音。

3．秋天開放的花朵的圖片。

活動過程：

1．導入活動：玩游戲“聽聲音”，引發幼兒學習詩歌的興趣。

★教師：我們一起來玩一個“聽聲音”的游戲，請你把眼睛閉上，仔細聽。

教師播放各種動物和大自然地聲音，讓孩子們來猜一猜。

★教師：你都聽到了什么聲音呢？（幼兒說一說）

★教師：有一個小朋友也喜歡玩聽聲音的游戲，他還編了一首詩歌，名字就叫《聽》。

（在活動中我準備了許多的聲音，有動物和風雨等聲音，孩子們猜測的時候興致很高，能將動物的聲音很快辨認出來，但是在猜大自然的聲音時，準確率不是很高，看來孩子們對大自然的體會還不是很多，同時給孩子們很多的聲音，在孩子們創編的時候帶來了一定的局限性。）

2．學習詩歌《聽》。

★教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞、熟悉詩歌內容。

★教師：我們剛才是睜著眼睛聽聲音的，那小朋友是怎樣聽聲音的呢？（閉上眼睛聽的）

★教師：他聽到了哪些聲音？（小草跳舞的聲音，花朵開放的聲音，夏天向我們告別的聲音）

邊出示圖片邊和孩子們念2遍。

★教師再次抑揚頓挫地朗誦詩歌，幼兒閉上眼睛體驗聽的情緒。

（和孩子們一起將自己聽到的講一講，在講的同時，孩子們會思考其中不懂的地方，并感受閉上眼睛的感覺。）

3．幼兒討論，進一步理解詩歌內容。

★教師：為什么小草會跳舞呢？是誰讓它翩翩起舞的？（是秋風、蚱蜢）

★教師：有哪些花兒開放了？和孩子們一起看一看秋天開放的花朵。（播放圖片）

★教師：夏天向我們告別的聲音都是什么聲音呢？夏天有哪些聲音現在沒有了呢？（知了的聲音、不吃冰淇淋了。）

（孩子們對秋天的東西還不是很熟悉，秋天有哪些花朵開放都不了解，同時我給孩子們的圖片里的花朵顏色有紅、黃、藍色的花，對孩子們有一些誤導，孩子們都說有紅花開了，有藍花開了等，如果用的圖片用黑白的顏色的話會更好！讓孩子們去想這個季節會開什么花。）

4．示圖片，教師和幼兒共同有表情地朗誦詩歌。

★教師：當我們念到什么地方時聲音應該輕一點，為什么？

★鼓勵幼兒邊念詩歌邊做動作。

★幼兒與教師一起有感情地朗誦詩歌。

5.引導幼兒討論“夏天向我們告別的聲音”。

★教師：夏天向我們告別，你還能聽到什么聲音呢？

★教師將幼兒講述的部分內容編進詩歌里，朗誦給幼兒聽。

活動延伸：

可以在本活動的基礎上讓幼兒進行詩歌創編活動，先去聽周圍的其他聲音，再將新內容創編入詩歌中。

教學反思：

在《詩歌》的欣賞活動中，孩子們更多的是只能感受詩句表面的'東西，那就需要我們給孩子們提供更加形象化的情景，讓孩子們感覺身臨其境，如制作一些小草跳舞、花朵開放的課件，并且加上一些音樂的話，這樣會充分調動起他們的感官來感受詩歌。

在開始的猜測活動中，我原本想從孩子們比較熟悉的動物的聲音開始，孩子們感受詩歌會更好，但作后在創編活動中，孩子們都運用了老虎、獅子等動物的聲音來創編，有很大的局限性，看來在活動之前的游戲對孩子們有很大的暗示作用，我們應該謹慎用之，選之。

中班詩歌教案反思篇2

【教材分析】

《瓢蟲》是一首語言優美、結構精煉、富有童趣的詩歌，可愛的“瓢蟲”在作者的筆下儼然成為了孩子們喜歡的調皮、可愛、活潑擬人化的形象，非常適合幼兒欣賞、朗誦并進行仿編詩歌活動。詩歌在活動中借用教具背景圖，引導幼兒利用自己制作的瓢蟲指偶，邊操作指偶邊創編兒歌，

發展幼兒的語言表達能力和想象思維。

【活動目標】

1理解詩歌的內容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動態。（重點）

2.了解瓢蟲的特征，嘗試創編詩歌，體驗創編的樂趣。（難點）

3.愿意關注瓢蟲等小昆蟲。

【活動準備】

1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。

2.兒歌背景圖一張。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒興趣。

1.猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會

飛會爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征。

2.教師出示瓢蟲指偶，激發幼兒學習詩歌的興趣。

二、教師模仿瓢蟲動態，邊動作邊念詩歌第一部分，幫助幼兒理解詩歌內容。

1.出示詩歌背景圖，教師有感情的朗讀詩歌的.第一部分。

2.根據詩歌內容，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢？

請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦句子。

提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么？

教師請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦詩歌中的句子。

3.小結：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教師根據幼兒回答繪制圖譜。

4.教師引導幼兒根據圖譜完整朗誦詩歌。

引導幼兒邊模仿瓢蟲動態（腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作），邊完整的朗誦兒歌。

三、教師引導幼兒根據圖譜，進行仿編詩歌。

1.出示第二部分圖譜，引導幼兒根據已有經驗仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。

2.通過提問,幫助幼兒進一步記憶詩歌內容。

提問：小瓢蟲停在了——,變成——。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個別幼兒回答，教師引導）。

幼兒將仿編的詩歌結合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。

3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。

4.幼兒為自己仿編的詩歌起名字。

5.操作指偶，再次朗誦詩歌。

【活動延伸】

語言表演區利用幼兒做的瓢蟲指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。

附：兒歌《瓢蟲》

瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，

去誰家串門？來來來，

停在我的手指上，一動也不動。

變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲，瓢蟲，

老是腳步匆匆，不知道要去哪里，鉆進芒草叢中，去誰家串門？

來來來，停在我的胸前，一動也不動。

變成一顆奪目的紐扣吧。

中班詩歌教案反思篇3

活動目標：

知識與技能目標：理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美。

過程與方法目標：感受詩歌意境美，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。

情感態度與價值觀目標：熱愛祖國，產生對祖國的自豪感。

活動重難點：

重點：學習朗誦詩歌，能用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

難點：通過感受詩歌的意境類，嘗試仿編詩歌。

活動準備：

1.有小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子及它們生活環境的圖片的教學課件。

2.背景音樂

活動過程：

一、出示圖片，激發幼兒參與活動的興趣，幫助幼兒初步了解詩歌的內容。

1.師：今天我們班來了很多的小動物，我們一起去看看都有誰吧（出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等動物的圖片）

提問：圖上都有哪些小動物？它們生活在什么地方？

師：小動物們都有自己的家，它們在自己的家里快快樂樂地生活著。

2.出示河流、山坡、泥窩、花朵的圖片，請幼兒說說是什么地方，分別是誰的家

提問：說說是什么地方？都是誰的家？

二、播放課件，引導幼兒完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒欣賞、理解詩歌內容。

提問：這首詩歌的名字叫什么？小白鵝是怎么說的？小山羊是怎么說的？小燕子是怎么說的？小蜜蜂是怎么說的？小朋友是怎么說的？誰能用詩歌里的話來說一說？

2.師幼接龍朗誦詩歌，教師說前半句，幼兒說后半句。

3.請男孩女孩分工合作朗誦詩歌。

4.播放音樂，師幼用輕柔、優美的聲音共同完整的朗誦詩歌。

三、引導幼兒理解詩歌中事物之間的關系，嘗試仿編詩歌。

1.嘗試仿編詩歌

問：為什么小白鵝說，祖國有清清的河流？

河流還會是誰的家？你能把它放進詩歌里說一說嗎？

2.嘗試創編詩歌

出示小鳥、小猴等的圖片，讓幼兒說一說它們生活在哪里？它們會告訴我們祖國有什么？

結合圖片，共同用輕柔、優美的聲音朗誦仿編、創編的詩歌

四、出示祖國廣大河山視頻，讓幼兒感受祖國的美麗，產生自豪感。

詩歌里用了一個好聽的詞語，祖國！小朋友，我們的祖國都有什么？

小結：祖國是我們共有的一個家，我們應該熱愛我們的祖國。

活動延伸：

師：小朋友，老師在活動區給大家準備了更多的圖片，我們繼續去編一首新的詩歌吧！

反思：

中班是幼兒語言發展的重要時期，在選擇上，選擇了語言豐富、優美的詩歌《美麗的祖國》，通過通俗易懂的語言、幼兒所熟悉的動物、景物，來引導幼兒表達對祖國的熱愛與產生愛國的`自豪感。

在活動開始前，出示了詩歌中的小動物的圖片與生活的地方的圖片，通過感受、提問，讓幼兒先初步理解了事物，為之后詩歌的學習奠定了基礎。在朗誦詩歌時，通過一遍一遍的重復提問動物與地方之間的關系，讓幼兒更好地、進一步理解詩歌與感受詩歌的美。在仿編與創編詩歌時，教師為幼兒提供多種動物圖片作為提示，幫助幼兒有目的地進行仿編，具有知識性和趣味性，使幼兒因祖國的強大而驕傲自豪。

在活動中，我作為老師的語言還是不夠簡練，容易給幼兒造成混淆。活動中對幼兒的評價也是顯得單調，會在以后的活動中注意的！

中班詩歌教案反思篇4

活動名稱：詩歌“綠色的世界”（小班）

活動要求：

1．幫助幼兒理解詩歌的內容，體驗詩歌所展示的大自然的美和快樂的情趣。

2．引導幼兒用詩的眼光觀察周圍世界，大膽進行想象。

3．學習仿編詩歌句，體驗創造的快樂。

教案準備：

1．教學用書——“綠色的世界”

2．綠色的眼鏡，幼兒每人一副。

3．紅、黃、蘭色的玻璃紙。

教案過程：

（一）觀看無色彩的圖書——“綠色的世界”

1．圖書上有什么？

2．這些畫都是黑、白顏色的，有什么辦法讓它變成彩色的？

3．我想了一個辦法，請你們來看一看！

（老師戴上一幅綠色的'眼鏡）

4．請你們猜一猜，現在我看見的畫是什么顏色的？為什么？

5．請你們也戴上綠色的眼鏡來試一試

（二）欣賞詩歌——“綠色的世界”

（老師配樂朗誦）

提問：1。這首小詩說了什么？

2．綠色的世界都有些什么？

3．為什么一切都變成綠色的呢？

（三）學念詩歌——“綠色的世界”

讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩歌。激發興趣。

（四）仿編詩歌句

提問：

1．如果你戴上紅顏色的眼鏡，又會看到一個什么顏色的世界呢？

中班詩歌教案反思篇5

活動目標：

1、激發幼兒熱愛夏天的情感。

2、引導嘗試改編詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌。

3、引導幼兒理解并學習詩歌內容。

重點：理解詩歌內容，能有感情朗誦詩歌。

難點：嘗試仿編詩歌內容。

活動準備：

反映詩歌內容的幻燈片。

活動過程：

一、開始部分

萌發幼兒學習興趣

你們知道現在是什么季節嗎?夏天都有什么變化？

在夏天里，老師聽到過知了（可以模仿）的叫聲，也聽到過蟈蟈（可以模仿）的叫聲，你聽到過夏天里的這些聲音嗎?

二、基本部分

1、初步欣賞詩歌內容。

出示畫面，教師帶領幼兒欣賞幻燈片。你們看到了什么?（幼兒答，教師出示）

2、教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

這些動物的歌聲匯集在一起，變成一首好聽的詩歌。我們一起來欣賞吧。

教師朗誦，幼兒欣賞。詩歌里你聽到了什么?夏天的歌在哪里?

3、學習詩歌。

1）分段出示幻燈片并理解詩歌內容。

夏天的歌，在哪里?誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌，還會在哪里呢?誰在大樹上?它又是怎么叫的`呢?

(依次學習第三、四段詩歌。)

2）結合幻燈片，用問答的形式學習詩歌。

師：夏天的歌在哪里?幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學習第三、四段。)

一、帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

4、根據詩歌的句式創編。

想一想夏天的歌還會在哪里呢?我們還可以聽到什么美妙的聲音?

三、結束部分

引出詩歌名字《夏天的歌》

請小朋友在幼兒園路上仔細觀察夏天還有什么變化，把你的發現告訴老師、小朋友好嗎？

中班詩歌教案反思篇6

活動目標：

1、感受故事的語言美及新年的歡樂氣氛。

2、增進對時間概念的認識。

活動準備：

1、與幼兒談談以往過新年的感受，激發過新年的'興趣與愿望。

2、學習拜年時人們之間應該說的話。

3、供幼兒作畫時的圖畫紙，筆。

4、背景圖一幅，太陽，雨水，微風，炮仗，溪流，許多小昆蟲的貼絨。

活動過程：

一、教師出示背景圖，引導幼兒說說圖中所展現的氣氛。

二、教師有表情地朗讀作品，引導幼兒安靜傾聽。

提問：

1、不管是天上的太陽，空中的微風，還是地上的花朵，它們都在想什么？

2、大家是怎么表現的？

三、教師再次朗讀作品，引導幼兒理解作品的內容。讓幼兒了解新年到來后，各種事物發生的可喜的變化，讓幼兒充分討論，感知故事的喜慶氣氛。

提問：

1、太陽，白云是怎么迎新年的？

2、雨水，炮仗花是怎么迎新年的？

3、微風，溪流呢？

4、許多小昆蟲是怎么做的？

四、引導幼兒有表情地朗讀作品，重點學習不同人物的語言。

1、教師用聲音賦予故事中不同角色以不同的個性，烘托故事氛圍。

2、引導幼兒有表情地朗讀作品時，要注意發好鼻音和翹舌音，讀好人物的語言。

五、在掛歷上標示新年的日期，和幼兒一起數一數，再過多久是新年？

六、與幼兒一起討論準備怎樣迎新年？讓幼兒將自己的想法畫下來貼在語言區。

中班詩歌教案反思篇7

教材分析：

詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態化的語言將自然界的知識經驗潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進行創造性表現。詩歌重復的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創編提供了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創編的過程中進一步感受春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,理解春雨可以幫助植物發芽、生長。

活動目標：

1.理解詩歌內容,豐富詞匯:滴答、發芽。

2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據詩歌的句式進行仿編。

3.感受春天是播種的季節,萌發對春雨的喜愛之情。活動準備：

教師自備雨聲的錄音幼兒學習材料”—《春天你好》,《幼兒素質發展課程語言》CD,《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件l1

活動建議：

1.播放下雨的聲音,引導幼兒猜想,引發幼兒活動興趣。

提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?

2.請幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內容,知道存天是播種的季節,是力物復蘇的'季節,春雨可以幫助植物發芽,生長。

(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內。

提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們為什么會這么說?小結:春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,春雨可以幫助植物發華,生長。

(2)引導幼兒閱讀《春天你好》第1頁,進一步休會種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。

3.請幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動植物的變化,表現不同角色對存雨的喜愛之情。

(1)提問:詩歌里先說了什么?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的?引導幼兒邊說邊用動作表現。豐富詞:滴答,發芽

(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導幼兒有感情地朗誦詩歌,表現出不同角色的特點及它們高興的心情。

4.引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容

提問:春雨還能幫助誰?它會說什么?啟發幼兒用“--說‘下吧,下吧,我要--’的句式說一說。幫助幼兒整理、提升創編的內容,請幼兒集體朗誦創編的詩歌

附

春雨

滴答,滴答,下小而啦!

種子說:“下吧,下吧,我要發芽,”

梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,

麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”

小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!

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