本文為大家?guī)斫逃禂⑹挛恼?，希望大家從中有所收獲，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)，喜歡記得點(diǎn)贊哦。

趙增博前后忙活了好些天，不僅準(zhǔn)備了土豆、熱鍋、水，還有燈泡、金屬片，外加攝像設(shè)備——要干什么?

他首先把土豆煮熟，切片，然后取其中一片夾在鋅片和銅片之間，接好燈泡，連上導(dǎo)線——燈泡亮了。這個(gè)吉林師范大學(xué)化學(xué)系的大四師范生把上述制作過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都拍成視頻，是為上一節(jié)課，講電能和新能源的發(fā)展，并且要用實(shí)踐演示給自己未來的學(xué)生們:以色列希伯來大學(xué)已經(jīng)研制出一種土豆有機(jī)電池。

最近幾天，在東北師范大學(xué)的“東芝杯中國師范大學(xué)師范專業(yè)理科學(xué)生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽”決賽現(xiàn)場，趙增博的“課堂”絕不是唯一熱鬧的。為培養(yǎng)“未來的學(xué)生們”對科學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，“未來的老師”大顯身手。

有的“老師”講概率，先設(shè)一個(gè)“賭局”，就像電影里演的那樣，隆重登場;還有的“老師”講起原子結(jié)構(gòu)模型來就像變魔術(shù)，用3種化學(xué)藥品噴灑在酒精燈上，讓火焰呈現(xiàn)不同的顏色。

坐在下面聽“課”的，是剛從高中走出的東北師大大一新生。數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用專業(yè)的孫亞洲這次大開眼界，新穎的課程和高中時(shí)他感受到的“老師灌輸式講課”完全不同，“什么時(shí)候能這樣上課，太有趣了”。

不過，他的同學(xué)許軼南卻覺得，有趣歸有趣，畢竟有些浪費(fèi)時(shí)間，“剛從高三走過來，高中的課業(yè)壓力非常大，都忙著考大學(xué)，哪有時(shí)間上這樣的課呢?”

創(chuàng)新教學(xué)在比賽時(shí)異彩紛呈，這種教法能否真正走進(jìn)中國學(xué)生的課堂?

“新的教學(xué)理念在大賽中呈現(xiàn)得很充分，但離教學(xué)實(shí)際還有距離。”北京師范大學(xué)教授曹一鳴是本次大賽數(shù)學(xué)組的組長，在他看來，青年教師把創(chuàng)新的教學(xué)方法帶到一線教學(xué)中去，對基礎(chǔ)教育的改革將起到巨大的推動(dòng)作用，但目前的人才選拔方式并不能充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，“所謂創(chuàng)新，既有靈感，也有偶然因素。這和教育之間并沒有因果關(guān)系，更無法用分?jǐn)?shù)或者某種普遍標(biāo)準(zhǔn)去衡量。”

盡管“未來的教育家”個(gè)個(gè)懷揣創(chuàng)新理想，他們也終將回答一個(gè)問題:我上這節(jié)課，能否提高學(xué)生的成績?