教案制作本身就是作者綜合素質的一種體現。體現了制作人對教育教學和教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現代教育技術的理解。下面是小編為大家帶來的教育教學教案小學7篇，希望大家能夠喜歡！

教育教學教案小學篇1

連 加

教學內容：教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習。

教學目的：使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的`連加計算。培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

重點難點：理解連加的含義，正確進行計算。

教具準備：口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件。

學具準備：小棒。

教學時間：一課時。

課 型：嘗試課。

教學過程 ：一、復習：

1、口算練習。

2、聽算練習。(每人一題)

二、準備題：貼圖并出示題目。

原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?

提問：A:圖里告訴了我們什么?求什么?

B:怎樣列式?等于幾?

C:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算。)

三、導入 ：再貼一只小雞。

提問：1、誰能說出圖意?

2、還是求一共有幾只小雞，只是比原來又多了1只，應該用什么方法計算?誰能試著列出算式?

3+2+1=5(只)

3、誰會讀這個算式?全班齊讀。

4、這個算式與我們以前學習的加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式。

5、出示課題，板書課題“連加”。

6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數的連加。)

四、新授：

剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。)

3+2+1=6 你們同意嗎?

5

五、二次嘗試：

請同學們擺小棒列算式。先擺3根小棒，再擺4根小棒，然后再擺2根小棒，一共有幾根小棒?

指名列式，并說出計算過程。

六、鞏固練習：

1、口算練習：

2、先說圖意再列算式

教育教學教案小學篇2

連加連減

教學內容：教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。

教學目標 與策略方法

知識與技能：使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

過程和方法：引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，

使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯系。并體驗用數學的樂趣。

情感、態度與價值觀：通過創設清凈，激發學生的學習興趣。

策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

課前準備與課時設置

投影片、小棒、三角圖片。

教學過程

一、創設情境

出示投影圖片，引導學生說出圖意。

(設計意圖：以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣，有利于學生理解連加的意義和計算順序。)

二、探究體驗

1、學習連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么?

引導學生用數學語言表述。(原來。。。先。。。又。。。)

(設計意圖：引導學生用數學語言表述自己的思維，利于學生理解連加的計算順序。)

板書問題：現在一共有幾只小雞?

一共是什么意思?怎樣列式?引導學生列出算式并討論交流計算方法。

根據學生匯報板書：5+2+1=8

先用一只手遮住+1，讓學生算5+2=7(板書7)，再用手遮住5+2，提示用7+1=8(板書8)。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

(設計意圖：培養學生提出問題的意識和能力。)

2、學習連減

師：小雞吃飽了，接下了又發生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續演示投影、72頁下圖)

讓學生自由觀察并自主說話。(原來。。。先。。。又。。。)

可以提出什么問題?怎樣列式?

引導學生圍繞“還剩幾只?”這個問題加以解決。使學生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

教師根絕學生的匯報適時板書：連減 8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。)

3、歸納

象這樣用三個數(有時更多)連著相加或者連著減的.計算方法就是連加和連減。

(設計意圖：有利于學生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。)

4、完成72頁的“做一做”

引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。

三、時間應用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

2、完成練習十一的第1、2、5題。

引導學生看懂圖意，自主解答。

(設計意圖：運用所學知識解決實際問題，讓學生體驗用數學的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。

教育教學教案小學篇3

《石頭書》教案

【教學要求】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法?

二、初讀指導：

1、自學生字詞。

⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。

⑵會讀會寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

2、學生自讀課文。

3、檢查自學情況。

⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。

⑵指名解釋詞語：

⑶齊讀生字詞。

⑷指導書寫生字：

重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

6、弄清脈絡，出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、精讀課文

1、引出全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的詞語。

2、朗讀第1、2自然段。

3、朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。

4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么?下節課學習。

四、作業：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二課時

一、精讀課文

1、朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

比較奇怪與好奇的異同。

指導朗讀這兩個自然段。

2、朗讀學習5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?

(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思?

⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林?

⑷刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據什么來推斷的?

3、朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?

4、分角色朗讀課文。

二、總結全文：

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

三、作業：

練習朗讀課文。

教育教學教案小學篇4

《石榴》教案

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

3、學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

同學們，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學指導：

要求：

1、聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么?

2、學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。

1、重音要讀準：

棗莊、郁郁蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙

2、指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的?

3、根據學生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導精讀：

1、學習第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵教師教師棗莊

⑶馳名中外是什么意思?令家鄉聲名遠揚的是什么?為什么這么說?

⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。

2、學習第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個季節?石榴有說什么特點?

②作者用哪些詞來寫葉子，花的?

體會郁郁蔥蔥的意思。

彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什么?這樣打比方合適嗎?

⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

五、作業：

1、抄寫課后的詞語。

2、仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

第二課時

一、聽寫生字：

二、繼續精讀課文

1、指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實)的生長情況。

2、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化?畫出表現石榴果實特點的詞語。

3、討論：作者按什么順序寫石榴的果實的?哪些詞語表現了這些變化?

4、指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。

5、學習第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣?我們一起來看。

⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的?

討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會晶瑩的意思。

6、齊讀這一自然段。

7、教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

三、作業：

1、背誦課文3、4自然段。

2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

教育教學教案小學篇5

《山行》

【教學目標】：

1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

3、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。

【教學重點】：

理解詩句的意思，體會詩美的意境。

【教學難點】：

體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

【教學方法】：誦讀法

【教學用具】：小黑板

【教學內容及教學步驟】：

一、導入新課：

談話：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節?為什么?(生思考，后交流。)(教師肯定學生所說)因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節，收獲的季節。今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《山行》。

【板題】：山行杜牧

二、自主合作，讀詩明意。

1、簡介

杜牧(803～852)，字牧之，唐代詩人。京兆萬年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3、請生朗讀，互相評價。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。

5、小組匯報交流。

點撥：

(1)山行：在山上行走(誰在山上行走)

(2)遠上：向山的遠處伸展。

(3)寒山：深秋時節的山林(寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山)

(4)斜：在這首詩中應讀xié，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

(5)白云生處與白云深處的區別：深：濃厚，濃郁;生：生出，存在。(指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。)

(6)坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。

(7)霜葉：經霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

(8)紅于：比……更紅——與“紅如”區別。

6、理解詩意：

(1)學生根據理解講解詩句內容。

(2)教師點撥：

首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點明深秋季節;“遠”字寫出山路的綿長;“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。

次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風光。一個“生”字，形象地表現了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態，也說明山很高。“有人家”三字會使人聯想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。

第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：

(1)點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。

(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。

(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。

(4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。

三、品味想象，欣賞意境：

1、了解的整首詩的意思，現在知道詩人想寫什么了嗎?那再來用心讀讀好嗎?

2、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好?讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面?

3、想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?

4、朗讀。(此時是在充分理解詩的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。)

【作業布置】：畫一幅秋_

【板書設計】：

山路綿長，山勢高緩

白云深處，人家居住

山行熱愛自然

喜愛楓林，難抑驚喜

點明原因，揭示中心

教育教學教案小學篇6

《鹿和狼》

教學目標：

知識與技能目標：

1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法目標：

1、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

2、展開小組討論，對課文內容進行分析。

情感、態度與價值觀目標：

讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

教學重點：

借助文中相關句子以及具體的數字，體會狼被捕殺前后，森林以及森林中鹿群的變化。

教學難點：

通過第四自然段的描寫，聯系上下文，理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關系，體會出保護生態平衡的重要性。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

1、談話導入

師：同學們，你們肯定都聽過或者讀過許多的童話故事，那么，在這些童話故事中，狼和鹿這兩種動物給你留下了怎樣的印象呢?

學生交流。

2、初讀課文

師：今天，我們要學習的故事與同學們平時對狼和鹿的認識不太一樣，同學們想知道是怎么回事嗎?那么，就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。

學生用自己喜歡的方式讀課文。

師：課文讀完了，誰來說一說課文里講了狼和鹿的什么事呢?

學生談自己的理解。

3、再讀課文

師：同學們剛才說的都很好，今天我們就來深入地學習一下這篇課文。下面，我想找同學讀一讀課文，誰想展示一下你的朗讀水平?(教師找四名同學準備朗讀)在他們朗讀時，大家要認真聽，把你聽懂的部分畫出來，如果有不懂的地方做上記號，準備與同學交流。

學生讀課文。

師：有了收獲與同學分享是最幸福的，相信同學們現在都有了很多的收獲，先和你身旁的小伙伴說說你讀懂了什么，有什么不懂的，同桌先解決一下，如果解決不了，再全班同學共同解決。

學生小組交流。教師巡回。

師：現在誰想把你的收獲和大家說一說?

全班交流。

4、預設學生交流結果。

第一段：

(1)一百多年前，凱巴伯森林的美麗。

(2)鹿要時刻提防狼的暗算。

第二段：

(1)體會當地居民恨透了狼。

(2)居民們殺了很多狼。

(3)兇殘的狼到底該不該殺?

第三段：

(1)鹿群成災后森林的景色。

(2)究竟是什么原因使鹿的生存環境破壞了。

第四斷：

(1)為什么狼是“功臣”?

(2)為什么鹿是“罪魁禍首”?究竟是誰造成的?

5、指導學生有感情地朗讀課文。

6、依據板書，梳理整篇課文。

師：當地居民在慘痛的教訓中明白了這一點，但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時地發生者。比如：人類用農藥殺死田里的害蟲，導致許多鳥類失去食物來源紛紛死去。還有人類濫砍濫伐，導致水土流失，這樣就造成多處洪水災害。你們從中明白了什么呢?

學生交流。

7、總結：

沒錯，愛護環境，保護生態平衡是我們每個人的義務和責任，其實自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯系的關系，我們人類必須尊重生物界的這一客觀規律，來維護大自然的生態平衡。我們希望狼和鹿的悲劇不再重演，我們期盼所有的生命都能永久和平。課下請同學們把這個故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護生態平衡的隊伍中來，好嗎?

8、課后拓展：

課后搜集一些有關自然界生物之間相互制約，相互聯系的資料，開展一次“不能破壞生物鏈”的主題班會。

教育教學教案小學篇7

《第八次》教案

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

【重點、難點】

1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

2、弄清課文所揭示的道理。

【教學時間】

兩課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。

二、初讀指導，學生字詞。

⑴讀準字音，讀順句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶練習上下文理解詞語的意思。抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

⑷學生自讀課文。

⑸檢查自學情況。

①出示詞語，要求讀準字音。

②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

⑹齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。

三、理清課文脈絡

課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分。

第一段(1～2)寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段(3～4)

寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

第三段(5)寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。

四、指導寫字：

⑴教師范寫;

⑵學生練寫

⑶評比。

五、作業：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、練寫生字詞。

第二課時

一、復習：

聽寫生字詞。

二、精讀指導：

(一)學習第一段。

1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思?

2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍?

說明了什么?重讀英勇，強調他的愛國行為。

3、結果怎么樣?(寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。)

從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

(二)學習第二段。

就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么?

1、出示：

一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難?蜘蛛面對這一切表現的怎樣?(布灰心)

⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

⑶終于說明了什么?你覺得蜘蛛怎么樣?

⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

2、布魯斯王子從中受到什么啟發?(感動極了)

⑴為什么布魯斯王子會感動?從哪兒可以看出來?

⑵指導朗讀：我也要干八次!

⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

唉聲嘆氣——感動——恢復了信心——充滿了信心。

四、總結全文。

1、課文講了個什么故事?你懂得了什么?

2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?

五、作業

1、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。