優秀說課教案怎么寫
作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫呢?下面是小編給大家帶來的優秀說課教案怎么寫，希望大家能夠喜歡!
優秀說課教案怎么寫1
各位評委教師：
上午好!我是來自學校，我今日說課的題目是《》，下頭我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1、教材地位：
課文《》是人教版初中語文年級冊第單元中的第篇課文，
這一單元的主題是。
根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和必須的審美本事，提高文化品位，作為中外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。
2、教材特點：
《》是(體裁)主要寫了(主要資料)，表達了(中心思想)，語言簡煉，層次清晰，描述生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排課時，我今日要說的是第一課時，在學習《》之前，本單元已經學習了，學生們懂得了一些，有助于學習。
3、教學目標
根據語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
(1)、知識和本事目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，
(2)、過程與方法目標：
a掌握朗讀方法;經過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要資料。
b以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣;運用聯想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要資料。
d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
(3)、情感態度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養。
b引導學生感悟生命的完美，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。
c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
2、教學重點
根據新課程標準中"要培養學生自主，合作，探究的學習方式"這一要求，以及(本課的一些特點)，我將本課的教學重點確定為。
3、教學難點
因為，(學生的一些實際，如，初中學生現階段的知識儲備和理解本事有限或距今時代久遠)我將本課的教學難點確定為。
二，說教法
根據自主高效課堂教學的要求，應當充分調動學生參與課堂教學的進取性，發揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：
a情景導入教學為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入主角。
b討論法：(包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論)這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能進取地發表個人見解，激發學生學習興趣和靈感。
c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經驗和知識積淀有限，要理解有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥十分必要。
d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受;配樂朗讀，以渲染氣氛。
f情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。
g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調和韻味。經過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。所以在本文的教學中，采用(初讀、精讀、品讀)，讓學生在朗讀中深入理解課文資料、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，僅有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。所以我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。
h教師引導、師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應當尊重個性，鼓勵創造。所以，在本節課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中、簡便的學習中個性得到發展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一齊分享勞動成果，增強學習的自信心。
i設疑導學法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學到什么?步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。)
j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。
k比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養學生理解本事和分析本事的一種行之有效的方法。
三、說學法
學法上，我貫徹"把學習的主動權還給學生"的指導思想，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網絡環境進行小組課題研究，(讓學生在課后以為專題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組課題研究，培養學生的求知欲望和主動意識)。
1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀本事的有效途徑，在此基礎上理解文章資料，感悟優美的情趣。這一篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能經過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。經過誦讀和品味到達對文章的整體感知，加深對課文資料的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導"。教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調動學生的進取性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養良好的語文素養。
3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，進取讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章資料的理解。養成圈點批畫的良好習慣。
合作討論法。引導學生進取參與小組，合作探究解決難點，也能夠使學生認識到合作的重要性。
4、自主學習法
要求學生必須學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上進取思考踴躍發言、課后及時復習鞏固等。經過自學，應基本理解課文資料、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。
四、說教學程序
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環節展開：
1、導入新課：我設計的導語是：。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
2、整體感知：預計用時15分鐘
首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
接下來，教師補充相關資料，1介紹作者，(名、時、地、作、評)方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關音像資料。
然后，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主體性和進取性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀本事，尤其是概括要點的本事，解決教學重點。
3、研讀賞析：預計用時10分鐘
新課標明確指出，"閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生經過進取主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。
4、質疑問難：預計用時5分鐘
教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一齊解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。
這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自我的觀點，這樣能夠養成學生參與意識，養成進取思考，大膽發言的習慣。
5、拓展延伸
1圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想本事和想象本事，讓閱讀與寫作互相促進。
2教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。
6、課堂總結：預計用時3分鐘
經過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。
7、布置作業：
1選用5個本課所學詞語，寫一段話
2關于學后感悟
注意：量，分層
四、板書設計
優秀說課教案怎么寫2
一、說教材
“快樂的家園”是第一單元“生活中的數”的開端，學生將初步認識10以內的數，體會數的意義。
在教學中要特別重視創設生動有趣的學習情境，設計富有情趣的數學活動，激發學生的學習興趣，發展學生的數感;在數數、認數、讀數的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。
本節課的教學目標：
1.通過創設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。
2.在具體情境中，初步認識1～10的數，初步體會基數、序數的含義。
3.通過在具體情境中活動，能運用數表示日常生活中的一些事物，培養學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數學進行交流的能力。
教學重點：
初步知道0的含義，會讀、會寫數字0，初步學會計算有關0的加、減法。
二、說教法。
為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。
三、說學法：
㈠創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。
㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。
四、說教學流程。
(一)活動一：猜一猜
1.小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰呢?它有：兩只長耳朵四條腿;愛吃蘿卜和青菜;蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)
2.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：
這是它向往的快樂的家園。
(設計意圖根據兒童的心理特點，首先從創設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發，激發學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。)
(二)活動二：夸夸美麗的家園
1.(指著畫面)這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會感到很快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。
2.誰能說出圖上哪些東西的個數是“1”。(學生自由說)
3.老師小結：剛才小朋友們說了很多個數是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示(電腦出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜;也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜;還可以表示一座高山，一株小草等(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草)。
4.現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)
5.同學們觀察得很仔細，都說得很好(抓住現場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢?
6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認識了1～10這幾個數，請你選1個數和小組的小朋友一起說一說。
(設計意圖沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習認數。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程;同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數順序進行整理，培養有序思維能力。)
(三)活動三：小小足球場
1.剛才同學們說得很好，現在我們帶小白兔去足球場看看(電腦出示：小小足球場)。
足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發現了嗎?每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么呢?(學生自由說)
2.師小結：對，衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。
3.問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?(學生回答)
4.思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢?
5.實際操作。
現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數)，請運動員聽口令，現在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個?(如有同學說他喜歡8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排在隊伍中的第8個。”同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員”。)
6.我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
(設計意圖通過創設“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數和序數。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養學生發現問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。)
(四)活動四：“練一練”
1.好啦，現在我們去認識一個新朋友。
今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數找到好朋友嗎?”請同學們把好朋友用線連起來。
2.請同學們數一數、畫一畫。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
4.今天小朋友們學得很好，現在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成?請你們把教室或家里能用1～10的數字來表示的物體，記在小腦袋里，下節課說給同學們聽聽，好嗎?
(設計意圖利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在練習題的設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同程度的學生有不同程度的發展。最后設計了一個小調查，因為數學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發現生活中的數學，從而感受數學應用的廣泛性，體會“生活中處處有數學，數學處處應用于生活”，從而激發學生的求知欲望。)
優秀說課教案怎么寫3
一、教材分析及背景
1、教材地位和作用——承上啟下
本節課內容——大氣的熱力狀況既是對前面1.2節太陽、地球、月球之間關系的承接和復習，又為后面學習大氣運動奠定了基礎。因為天氣都是由大氣運動來實現的，凡是要分析天氣，首先就要分析大氣運動，而大氣運動的能量來源又是太陽輻射。所以掌握大氣對太陽輻射的吸收作用、大氣對地面輻射的吸收作用以及大氣逆輻射等知識對后面學習大氣運動起著鋪墊作用。但在新課程標準中卻省略了這方面的知識補充，在高中必修一第二章“地球上的大氣”中直接講到“冷熱不均引起的大氣運動”，舍去了“大氣的組成和垂直分層”和“大氣的熱力狀況”這一知識的補充。濃縮的過程中舍棄了一些必要的知識鋪墊。所以每次給學生授課過程中，講到大氣運動這一知識時，學生的理解都很困難。本次課程的教學案例就是在這樣的背景下產生的。
2、教學目標的確定
知識目標：
(1)了解太陽輻射的波長組成
(2)理解大氣對太陽輻射的削弱作用，對太陽輻射的吸收、反射和散射作用
(3)進一步掌握大氣對地面的保溫效應并著重理解保溫作用的機理
(4)了解大氣對全球熱量平衡的作用
能力目標：
(1)讀到達地面太陽輻射圖、大氣溫室效應圖、分析說明大氣熱力過程
(2)運用大氣熱力性質解釋一些地理現象
情感目標：.
(1)大氣層對太陽輻射的削弱和保溫作用，要提高環保意識，保護臭氧層
(2)認識全球的熱量平衡是自然界的重要規律，要把握規律，保護地球。
3.教學的重點難點
重點：理解大氣對太陽輻射的削弱作用;理解大氣的溫室效應。
難點：大氣的溫室效應;太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關系。
二、教學手段.
(1)我主要以“教師講授為主導，學生為課堂主體，實現師生互動”形式，以多媒體、板書、畫圖為輔助手段;
(2)以講述、提出問題形式引入矛盾，引導學生思考分析;
(3)以分組討論活躍課堂氣氛;
(4)運用大氣熱力性質解釋一些地理現象來激發學生的學習興趣;
(5)鼓勵學生課后通過多種途徑獲取知識和信息(互聯網、圖書館、報紙等)培養學生學習的主動能力，擴大知識面，促進全面發展。
三、教學方法和過程
1.新課導入：首先我引入Flash動畫《后羿射日》神話故事，調動學生對本次課的聽課興趣和求知欲。
提出問題：后羿為什么要射掉九個太陽?
通過直觀的動畫呈現，運用發現教學法第一個步驟——提出讓學生感興趣的問題，引出矛盾。營造課堂的學習氣氛，使學生處于一種積極主動的情景之中。
教師總結：回顧前面1.2節學的知識，太陽輻射的能量是巨大的，單是一個太陽每分鐘到達地球的太陽輻射能量相當于燃燒4億噸煤產生的熱量。太陽表面的溫度約達6000K，可是到達地球的卻不及太陽輻射總量的22億分之一，這之間的能量哪去了?
2.講授新課：我通過課件展示圖片，繼續向學生提出問題。
(1)提出問題：通過課本圖2.2的對比，圖1和圖2兩幅圖有什么共同點和不同點?為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那么強烈?通過學生分四個組討論，我進行歸納總結。
教師總結：相同點是地球、月球都是不發光的球體，其能源都是來源于太陽輻射，不同的是地球隔著一層厚厚的大氣層，保護著地球。因為大氣層對太陽輻射有削弱和保溫作用，以至于地球白天的氣溫不會太高，晚上的氣溫不會太低，減少了地球表面的氣溫日較差。進入本次課程內容——大氣的熱力狀況。
教學效果：運用發現教學法中的類比發現，誘導學生發現兩圖中的共性和區別，有助于學生認知結構的發展。學生在觀察兩幅圖都能夠很好的發現其中的共性和區別，其中第二組學生描述的比較完整。接著繼續向學生提出問題，再次把矛盾拋向學生。
過渡問題：大氣層相當于一扇大門，為什么允許大量的太陽能量進，卻只有少部分的能量逸出?首先就要了解太陽和地球兩者輻射過程中不同的波長特點。進入主題。
(2)本次課程重點我依次分三個層次來授課。主要以提出問題的形式向學生提出：①太陽以什么樣的形式向地球傳遞能量，有什么特點?②太陽輻射穿過厚厚的大氣層發生了哪些一系列的能量變化?③太陽輻射能量到達地面又發生哪些模式的轉變?
①把全班學生分成三個小組，分別思考以上三個問題，從中選代表進行總結。通過學生的觀察圖，分析圖，分組討論。
教師總結：太陽能量輻射的特點：以多種波長形式輻射，只要集中在可見光區。
教學效果：在下結論時我語音加重并有停頓。根據感知的強度規律，作用于感官的'刺激必須達到一定強度，才能引起清晰的感知覺。同時引導學生朗讀課文中總結性的字段。在授課過程中，我采用圖表結合，直觀對比方法，圖表法直觀并高效。以分組形式進行，有利于提高學生思考的積極性。學生通過讀圖，分析圖，并得出結論。我及時給予表揚和鼓勵，學生們都感覺到成功的樂趣。如(表1、圖4)。
光區波長(λ)范圍占太陽輻射總能量百分比
紫外光區<0.4μm紫外線7%
可見光區0.4—0.76μm可見光50%
紅外光區>0.76μm紅外線43%
太陽能量輻射特點：以多種波長形式輻射，只要集中在可見光區。
②大氣的削弱作用是本節課的重點，在教學時間上我分配較多。在教法上我采用抽象化直觀的方法，運用波浪學說解釋大氣對太陽輻射的散射作用(圖5)，也是本次課的亮點與創新。波浪的波長大于石頭的半徑，波浪就越過石頭，否則就散射開來。原理同大氣中波長不同的紫外、紅外、可見光射在大氣中CO2 、O3 、水汽、塵埃等成份上散射或是反射等削弱方式。通過身邊熟悉的例子來解釋復雜的大氣削弱原理，學生理解效果也比較好。用列表對比法表示大氣削弱作用(表2)。圖表對比與總結更能讓學生透徹理解，掌握其中的區別與聯系。
圖5 波浪學說
削弱方式大氣成份波長范圍削弱強度
吸收CO2 、O3 、水汽紫外、紅外弱
散射微笑塵埃可見(蘭、紫)中
反射較大塵埃、云層可見(紅、紫)強
表2
③大氣的保溫作用是本節課的難點，特別是大氣的溫室效應，太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關系。所以在解釋 “物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短，反之越長”這一實驗原理時，我采用舉例法，如太陽溫度相對地球來說比較高，所以太陽是短波輻射，地球是長波輻射，使其簡單化。通過指導學生讀書，真正理解過渡語中所提出的問題。同時通過幾道簡單習題進行鞏固。
教學效果：根據皮連生認為知識學習過程分為：習得—鞏固-轉化-遷移和應用，即行為認知主義的R-S理論，學生基本都能夠很好的掌握其中的原理，并能在練習中運用起來。
(3) 運用生活中例子：為什么夏天有云的白天氣溫不會太高?為什么多云的夜晚比晴朗的夜晚溫暖?為什么農民用人造煙幕在晚秋或寒冬防御霜凍?西北地區“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”?交通燈中為什么使用紅燈停?等生活中的實例。激發學生對掌握本次課程的實用性。
教學效果：教學過程中我注重以學生發展為本，運用大氣熱力性質解釋一些地理現象來激發學生的學習興趣和主動探究的心動。運用馬斯洛的人文主義，所遵循的方法是創設情景——列舉現象——提出問題——學生討論——學生自主分析——教師總結，啟發引導,循循善誘。學生們的學習熱情都很高，討論問題的興趣也很濃，既培養了學生的地理興趣，又提高了他們的合作學習能力。
(4) 全球的熱量平衡意義。主要強調大氣層對太陽輻射有削弱和保溫的重要作用，要提高環保意識，保護臭氧層，認識全球的熱量平衡是自然界的重要規律，要把握規律，保護地球。注重學生的情感目標的培養，提高環保意識，堅持可持續發展理念。
教學效果：通過介紹全球的熱量平衡意義，重點關注全球氣候變暖的問題，來向學生強調一個地球的重要性，增強學生的環保意識。由于接近生活，學生的參與性很強，列舉了生活中很多關于保護環境的實例，一些破壞行為也得到了學生的關注，達到了良好的教學效果。
四、 課堂作業
我對本次課做了簡單的總結，并鼓勵學生課后通過多種途徑獲取知識和信息(互聯網、圖書館、報紙等)，提倡學生多觀察、思考、分析，提高他們的運用知識分析問題和解決問題的能力，如全球氣候變暖等問題。鼓勵他們拓展思維空間，提高創新意識。培養學生學習的主動能力，擴大知識面，促進全面發展。
五、小結
本次課主要是結合高中生的特點，有目的的提高他們的思考能力和合作能力，主要是通過圖片的展示，讓學生自主發現其中的共同點和區別;通過圖片的展示，以分組討論的形式讓學生進行討論、歸納、總結;通過生活中比較熟悉的例子“如波浪學說”來解釋復雜的原理;用學過的原理知識來解釋生活中發生的事情。學生對本次課程的內容的學習熱情比較高，基本原理都能夠掌握，并能遷移到生活中的實際例子，同時也提高了環保意識。
六、教學板書設計
板書設計
太陽輻射光譜——紅外線、可見光、紫外線
吸收作用
二、1、大氣對太陽輻射的削弱作用： 散射作用
反射作用
2、大氣的溫室效應
3、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關系
三、全球熱量平衡
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優秀說課教案怎么寫4
【說教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小學語文s版第十一冊第十七課。首先我來談談我對這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務的英雄事跡。從而證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、教學目標：
(1)抓住重點段、句、詞，深刻理解課文資料。
(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發學生的愛國熱情。
【這樣確定教學目標，使傳授知識，發展本事，進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。】
3、教學重點
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解"兩端鑿進法"、"豎井開鑿法"和"‘人’字形線路"。
4、教學難點
理解"豎井開鑿法"和"‘人’字形線路"，討論為什么說"詹天佑士我國杰出的愛國工程師"。
【說教法】
1、品讀2、精思3、感悟4、演示
【說學法】
1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手本事，增強其思維本事。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學生受到思想教育。
3、采取多種多樣的"讀"，培養學生的朗讀本事。
【說教學過程】
這一篇課文能夠設定為兩課時。下頭我將具體說一說我對第二課時是怎樣達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環節做起：
一、復習導入，感知課文
對于課文的第一環節，我打算安排兩個小步驟。
1、同學們，經過上節課的學習，我們明白詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國】
2、詹天佑的杰出體此刻哪里?他的愛國又是怎樣表現出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續學習課文。【板書：克服困難】
【這一步目的是讓學生在復習上節課資料的基礎上引出新課，在教師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點資料入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現人物品質的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。】
二、精讀課文，品詞品句
1、教學課文第四自然段"勘測線路"一節，我請學生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：
(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在那里起到了什么作用?
(2)、詹天佑是怎樣做的?
(3)、詹天佑對工作人員說了些什么?你怎樣理解?
(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?
【這樣讓學生帶著任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀本事差的學生，會在書上劃注出現成答案;本事強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向學生暗示著抓一段話中重點句子理解文章資料的閱讀方法。】
2、引導學生自我交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。【板書：勘測線路】【這一步，是學懂課文的關鍵，不僅僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我能夠運用品讀法來進行。學生經過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務的堅定決心和頑強的意志。】
3、引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀──思──議──讀：
【對于這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解。】
4、運用剛才的學法自學第5、6自然段。
讓學生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標出這兩段的小標題，根據學生回答【板書：開鑿隧道、設計線路】。為了加深理解我運用演示法，經過媒體出示課件，進行演示，重點引導學生理解"兩端鑿進法"、"豎井開鑿法"和"‘人’字形線路"，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討論，自我再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設計，我認為，讓學生先討論，再畫圖，然后讓學生經過演示，從視覺上感知，貼合《語文課程標準》中指出的教師應創造性地理解和使用教材，進取開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
三、拓展練習，加深理解
在這一環節，我安排學生學習課文最終一段時，引導學生抓住"不滿""提早""有力的回擊""贊嘆不已"感知詹天佑的偉大，【板書：有力回擊、贊嘆不已】并讓學生討論課后問題：為什么說"詹天佑是我國杰出的愛國工程師"。讓學生小組討論，交流。
之后再安排課內練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體。】
最終安排作業：就是拓展閱讀，找一些相關的科學家的故事讀一讀。
四、總結課文，升華課文
總之，這節課的教學設計，我力求經過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學生真正到達書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點。當然，由于本人的教學水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
優秀說課教案怎么寫5
尊敬的各位教師，上午好!我是號考生，我說課的題目是《》(板書課題)接下來我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程以及板書設計來展開我的說課!
一、教材分析
充分了解教材是上好一節課的前提，本節資料選自教科版小學科學年級冊第單元第課的資料。主要讓學生了解，前面學生已經學習了，這節課是對前面所學資料的拓展延伸，同時為今后的學習供給感性知識和理性基礎。
二、學情分析
千里之行始于足下，而我的教學則始于對學生的認知。____年級的學生思維活躍，好奇心強，對科學探究過程有所了解，具備了必須的操作本事，能夠經過自主和合作學習設計簡單的探究實驗，但思維還缺乏嚴謹性，在設計實驗時，對實驗的細節把握還是存在困難，需要教師的指導。
三、教學目標
小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習，成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。所以我將本節課的教學目標確定為：
1、科學概念：
2、過程與方法：經過自主設計探究實驗，獲得科學知識，發展動手操作本事。
3、情感態度與價值觀：進一步培養學生學習科學的興趣，養成觀察生活，樂于思考問題的科學態度和習慣。
四、重點難點
根據我制定的教學目標，研究到五年級學生的知識結構和心理特征，我將本節課的重點確定為難點確定為。
五、教法學法
新課程標準指出：教師是科學學習活動的組織者、引導者。根據這一教學理念，本課采用情境教學法，質疑誘導法，直觀演示法來調動學生的主體行為，讓他們在自主探究中獲得新知，掌握技能。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。所以，我將本節課學法確定為：探究學習法與合作學習法，鼓勵學生去發現問題，分析問題，解決問題。
六、我將著重介紹教學過程，這也是我本次說課的核心環節，我將教學過程分為四個環節。
1、創設情境，激趣導入
展示，提出問題，學生自然而然會。繼而引出今日這節課的課題。
創設此情境，是為了聯系學生的生活實際，把知識點融入到創設的情境中，激發學生興趣，調動學生學習的進取性，從而有針對性地引出探究任務。
2、師生互動，新課傳授
我將貫徹“教師為主導，學生為主體，探究為主線的三主原則”倡導在做中學。
第一部分怎樣講，(準備如何突出重點)
第二部分怎樣講!(準備如何突破難點)
猜想是培養學生興趣的有效手段，有了合理的猜想，學生自然而然會想到實驗驗證，該如何設計這個實驗是本節課的難點，為了突破這一難點，我主要采用小組討論法，讓學生在小組中自由討論，發現問題，思考解決問題，培養學生交流合作，自主探究的本事。在學生討論時，我會走下去參與學生討論，了解討論的進度，同時進行簡單的指導。討論結束之后，請小組代表分享實驗設計方案，其他同學加以補充，使方案更加完善。同時，其他小組也會發現自我所設計的實驗方案存在哪些不足。實驗開始之前，我會進一步引導學生說出實驗的注意事項，例如安全問題，旨在培養學生嚴謹細致的科學態度。
最終小組實驗，全班匯報。發現。
3、課堂小結
學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的機會，鼓勵學生自已來歸納總結本節課所學習的資料，從而使我及時掌握學生的學習情景和了解教學目標是否達成，我再進行補充。
4、拓展延伸
找找生活中，旨在將課上學習的資料延伸到課外，對本節課的資料進行升華，并且培養學生進一步研究的樂趣。
七、板書設計
一份好的板書設計是教學資料的濃縮。我的板書設計力圖簡潔明了，突出本節課的重點和難點，旨在讓學生直觀了解本節課所學資料。(板書必須要寫，寫教學過程的板書)
以上是我對《》這節課的說課，請各位教師批評指正，多謝!
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