在中國，初級中學的3年教育，一般已經納入九年義務教育，免收學雜費，按戶籍所在地劃片，就近入學，到非戶籍所在地中學就讀被稱為“擇校”，要繳納一定的“擇校費”。下面是小編給大家整理的中學美術設計教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

中學美術設計教案1

教材分析:

標志設計這節課屬于綜合課,不僅要進行標志的欣賞,還要進行標志的設計。由于學生對標志了解較少,缺乏熱情,所以在上這節課時首先考慮提供什么樣的信息給學生及如何呈現問題。在內容的選擇上盡量選他們熟悉的標志,增強他們的熟悉感,盡快進入學習狀態。這節課的重點應放在開發學生的思維,作出好的創意。所以為了解決這點我讓學生參閱大量的成功標志案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的知識限度的去了解標志,然后用自己學到的知識去設計標志。對于課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養他們的設計意識。

教學目標:

1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標志,了解標志的意義特點、表現形式。

2、了解標志設計的基本方法,并能獨立的制作簡單的標志。

教學重點:標志設計的表現形式及方法

教學難點:標志設計的創意

教學過程:

一、導入

㈠ 教師出示“肯德基”標志。(學生比較熟悉,容易引起學生興趣)

提問:1、這是什么?

2、看到圖形想到什么?

學生思考回答。

教師總結:這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它

叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。

㈡、提問:除我們經常看到的商標外,你還看到或收集到什么標志?

學生參看自己收集的資料思考回答。

總結:交通標志、公益標志、企業標志……

二、新授

㈠、了解標志的含義及表現方法

1、提問:夏鎮二中學校的標志是什么?有什么含義?

學生思考回答,并解釋含義。

總結:夏鎮二中學校的標志有一定的含義,那是不是每個標志都有一定的意義呢?

2、請大家仔細觀察教師收集的標志(教師掛出標志)然后告訴我

①這是什么標志?

②有什么含義?

③用什么樣的表現手法?

學生小組討論,并回答問題。

3、教師根據學生討論結果板書。

名稱

含義

表現手法

中國聯通

……

抽象

紅旗

……

文字

…

……

實物

…

……

綜合

(用自己原有的知識探究標志的含義及設計者的巧妙構思,從而觸發自己的創作靈感。)

㈡、了解標志的特點

1、讓學生觀察圖例并提問:

①為什么“麥當勞”“肯德基”用我們現在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?

為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?

學生思考回答。

②為什么“麥當勞”要把“M”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺得哪一種形象好看?

學生思考回答

③標志的主題和形象之間有什么聯系?

學生思考回答

教師根據學生的回答總結板書:標志特點:簡潔、優美、有一定的含義

㈢、了解標志設計的方法

這樣簡明、直觀構思巧妙的標志是怎樣設計出來的?下面我們一起來做個標志。 本校第六屆校園藝術節設計標志。

第一步:構思立意選材

提問:第六屆校園藝術節選取什么樣的形象?

學生思考回答

總結:可以根據藝術節的節目聯想,可以從數字、文字方面

中學美術設計教案2

一、教學目標

1.了解標志設計的基本概念、分類，以及圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，并掌設計標志的方法。

2.在欣賞、分析、討論中熟知標志的象征意義，認識生活中的標志及表現形式。

3.體驗美術活動樂趣的過程中，養成熱愛藝術，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

二、教學重難點

重點：了解圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，掌握設計標志的方法。

難點：設計創新型標志，并熟知標志與圖案的區別。

三、教學用具

多種標志作品圖片、多媒體演示設備等。

四、教學過程

活動一：導入新課

教師以故事導入課堂，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據旅游團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內涵的象征符號，在生活中起著至關重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來設計獨具特色的標志吧!

順勢引出課題——《標志設計》。

活動二：直觀感知

教師引導學生，提出問題：同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標志我們都可以一眼識別出來?

學生思考回答，教師總結：

見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來，是因為都有一個共同特性，非常簡潔、易認、一目了然。

活動三：具體分析

1.教師播放多幅現代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納?

學生思考回答，教師總結：

現代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是交通、安全、場館、產品使用、質量、操作等類型的公共標志。

2.教師展示香港回歸專用標志、中國文聯、世界自然基金會、NBA標志、2022年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是由什么元素組成的?

學生回答，教師總結：

數字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現形式，比如2022年冬奧會標志，運動的人物形象和2022中的第一個數字組成漢字“冬”。

3.教師引導學生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現了什么內容?NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢?

學生回答，教師總結：

圖案主體是一名籃球隊員，他正在側身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現形式之一色彩。

4.教師繼續引導學生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢?想要表達什么情感呢?

學生回答，教師總結：

北京奧申委會徽，運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象征，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀;五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

5.教師簡單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。

活動四：拓展階段

1.課堂練習

教師引導學生分小組合作，根據標志設計的表現形式，設計一個以“團結”為主題的標志。

2.展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以以下為準：

①是否運用標志的表現形式;

②是否符合標志特征。

3.布置課后作業：

觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應用，標志與圖案有什么區別。

中學美術設計教案3

一、教學目標

【知識與技能目標】

學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。

【過程與方法目標】

通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發情感、表現意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。

【情感態度價值觀目標】

感受傳統繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統繪畫，從而更加熱愛中國傳統文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

二、教學重難點

【重點】

學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。

【難點】

使所畫山水畫小品能體現筆墨和情趣。

三、課前準備

教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

四、教學過程

環節一：設置情境，導入新課

教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么?呈現了什么畫面?從而引出課題。

環節二：作品賞析，直觀感知

1.教師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導學生賞析并提問：看到這幅作品想到什么?給我們帶來了怎樣的感受?

學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。

2.繼續提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?

學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹的刻意經營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調，強調“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現了畫中有詩、詩中有畫。

環節三：比較欣賞，形式分析

1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?

學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。

教師繼續引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?

學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。

2.教師繼續提問：畫家體現了什么意境?

學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創新來營造空靈隱遁的意境。

環節四：示范講解，學生創作

1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點?

學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

2.教師示范山石的步驟。

山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔

3.教師提出作業要求：嘗試聯系用中國畫工具畫一組山石;注意體現體積與質感;而后選擇一首古詩，根據詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創作，教師巡視指導。

環節五：實踐展評，小結作業

1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。

2.師生總結課堂主要內容，并布置作業：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。

中學美術設計教案4

教學目標：

1、知識目標：了解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力。

2、能力目標：能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。

3、情感目標：培養學生自主探究精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。

教學重點：

學習用中國畫的表現形式，畫出有遠近層次的山水畫。

教學難點：

如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。

教學準備：

課件、毛筆、墨汁、顏料、學生用紙、調色盤、水桶等。

教學流程：

一、欣賞導入：

自然風光與中國山水畫的結合欣賞，感受中國山水畫的獨特藝術魅力，導入課題并板書《中國山水畫》。

二、新課講授：

1、名家作品對比欣賞。

感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果。

2、賞析畫家作品找變化。

①感知發現近景、中景、遠景不同表現方法。

②了解墨色濃淡、深淺變化。

3、實踐、探究：

①學習中國畫用筆方法。

②體驗墨色濃淡的變化。

4、教師示范并講解：

①學會概括表現山水畫的近景、中景、遠景。

②掌握中國畫中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。

5、欣賞、分析：

欣賞、分析學生的作品，進一步了解山水畫的表現方法和構圖形式。

6、學生作業，教師巡視輔導：

作業：構思一幅美麗的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現出近景、中景、遠景。

要求：①大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。

②選擇合適的表現技法，適當施淡彩。

③注意室內清潔衛生。

三、展評。

1、作業展示、評價。

2、教師總結。

中學美術設計教案5

教學目標：

1、了解中國山水畫的知識和基本技法。

2、通過指導練習和臨摹、創作活動，使學生能夠按照正確的方法步驟進行中國山水畫的創作。

3、通過學習，激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，對中國山水畫產生興趣。

教學重點與難點：

重點：了解中國山水畫的基本特性和技法，掌握水彩靜物的干畫法和濕畫法。

難點：中國山水畫的表現技法及運用。

課前準備：

教師：多媒體課件、范畫、靜物、中國山水畫繪畫工具。

學生：教材、水彩繪畫工具。

教學過程：

1、欣賞。

(1)展示課件中各個畫種的圖片，如：中國畫、水彩、油畫。

(2)教師選擇其中一幅畫，介紹中國山水畫的概念、特點及起源。

(3)展示一些水彩作品，向學生提問，如：同學們能覺察出這些中國山水畫都有哪些特點。

2、講解。

(1)欣賞兩幅中國山水畫的作品，讓學生通過直觀的感受對中國山水畫形成感性的認識。

(2)思考練習。設置一道配圖選擇題：從油畫、中國山水畫、中國畫中選擇出中國山水畫。

3、分析。

(1)給學生欣賞幾幅融合了部分水彩技法的作品，提出：這些畫是怎么畫出來的?

(2)學生分組討論，教師引導學生觀察，討論結束。

4、示范。

(1)教師運用準備好的水彩工具材料，示范創作步驟。

(2)讓學生欣賞范作，體會中國山水畫的創作過程。

5、實踐。

(1)同學生用已準備好的水彩繪畫材料，對中國山水畫技法進行實踐練習。

(2)評價。教師對學生的作業進行評價，也可以之間相互評價。

6、拓展。

(1)了解中國山水畫的其他技法，如：撒鹽法、壓印法等。

(2)希望學生們在中國山水畫表現技法中找到更多的樂趣。