教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編給大家整理的最新嶺南版七年級美術教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

最新嶺南版七年級美術教案1

未來的我

一、教學目標

(一)通過本課學習，發掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。

(二)讓學生在實踐活動中，產生主動參與、抒發情感、樂于探究、勤于動手的學習美術的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現、快樂無限為過程體驗，感受藝術魅力。

二、教學重點與教學難點

(一)教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發和點撥，造就學生創意思維如泉涌，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態。

(二)教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網絡信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。

三、課前準備

(一)學生課前準備創作用圖像素材,錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的子目錄。

(二)教學器材準備學生創作用電腦，是裝備有局域網的網絡教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現資源共享和網絡討論的學習方式。

(三)教師可使用《超越現實、實現自我》教學課件進行示范講解。課前要按照操作提示進行安裝和調試。(分辨率為800×600dpi)

(四)教學設計

教學流程圖(在尚不完全具備現代化教學設施的學校，下列圖形可按步驟排列為板書設計，并依次標注序號。)

四、教學過程設計

(一)美術教材13冊中第6節《未來的我》一直是學生特別關注的熱點。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節課也融合了兩個學科的教學內容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎和條件。建議將課業標題提升為《超越現實、實現自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都可以參與課堂實踐，使教學內容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。

(二)在教學設計中，首要任務是制作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環節之中，使學生始終處于興奮狀態，由于課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關內容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現了童話世界、科幻探索、璀璨明星(符合中學生的心理特征)、甚至是學生意想不到自己的形象也出現在“夢境”當中，自然是興趣盎然。

設問導入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么?課件演示：你夢想著有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前;你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮;或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界;或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望;或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神秘的童話世界;也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……

(三)學生的興趣產生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發引導和基本技能訓練的時機。學生為“實現自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發揮的局限，為此，將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發揮群體優勢，發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創作。在活動中，學生根據自己想象的情景，進行創意(設計方案)并尋找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把制作技巧作為的評價標準，應尊重和保護學生個性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創作方法和學生作業安排略有變化，評價標準以衡量學生創意水平為主。(由教師靈活掌握)

實踐的主要手段或說是創作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作為評價的依據。評價的目的旨在促進學生的個性發展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。

五、教學點評

教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術積極性被充分地調動起來，一部分學生作業成為教學范例。同時，在教學過程中，我們又發現了一些新問題：

(一)教學課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學生展示的畫面需要不斷打開/關閉窗口，容易造成學生認知體驗和思維過程的中斷，也耽誤教學時間。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現的，既縮短了時間，又提高了教學效率。

(二)部分教學設計內容由于不符合學生的情趣，如學生關注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。從理論角度講，就是在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。

最新嶺南版七年級美術教案2

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。

教學目標

通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。并表現出內心到外形特點的我。

教學重點：引導學生學習觀察人物五官的特點。

教學難點：如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。

課前準備

學生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教學準備：課件、多媒體設備。、

教學過程

引入新課

我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。

特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么?是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢?板書標題：“認識我們的臉”。

新授

經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”的知識。(課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳)

(一)頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。 討論總結：長發、短發、直發、卷發、傳統發型、新潮發型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

(二)臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用， 人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種?

(三) 眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點呢?學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等

(四)眼睛像是什么呢?眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示?？纯醋约旱难?，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種?

(五)鼻子又像什么呢?——“臉上挺拔的山峰”?？纯础⒚约旱谋亲樱鞘裁礃幼? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

(六)下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的!

(七)我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻?先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他(她)的五官特征、臉型及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。

討論如何表現人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。

三、布置作業：

利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發型特點，并結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

四、小結：

用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。

通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯系自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。

最新嶺南版七年級美術教案3

小泥人

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。

教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點：想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。

教學準備：課件陶泥

教學過程：

一、走進教室　看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么?

2、學生回答(引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”)

教師小結并揭示課題。

二、做個泥人　試一試

1、 師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。(強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點)

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人　動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢?

教師小結捏泥人動態的要求。

四、美化泥人　樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?

師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人　玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現。

六、展示泥人　評一評

最新嶺南版七年級美術教案4

【課 型】 造型·表現

【課　　時】 二課時

【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

【教學內容和目標】

1、顯性內容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內容和目標：培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重　　點】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養、發展觀察力、想象力、表現力。

【難　　點】 能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。

【教具準備】 課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。

【教學設計】

第一課時(第二課)

一、創設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力?；騽撛O某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動

●設問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像?

生：回答。

師：出示各種圖片，

生：分析各自內容和作用。

師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。

●欣賞、明確知識

師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發展，且早于文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，討論回答，

師：板書小標題。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。

地位：人類的第三語言(除口語、文字外的)

實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

應用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。

教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。

●熱身練習

讓學生根據個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。

評價

展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

三、學生練習，作業

根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

四、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

五、小結

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

六、布置下節任務，師生問好，下課。

第二課時(第三課)

一、導入新課

回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品，找幾個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。

二、教學活動：

●明知識法

1、特征的表達

師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結構，用幾何分解的方法，概括其基本結構，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的(如提系)，

生：欣賞教材中的范作。

師：說明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：

“觀察——理解——表現”

2、動感的表達

師：創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現?靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現?

生：幾個學生到黑板試畫。

師：帶動學生一起評價分析。

師：畫“一杯熱水”，說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作，明確這一問題。

師：展示有關范作，邊演示邊總結：

在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現。

3、過程的表達

觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

4、內容的表達

回看上節教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節《少年科技城》和“學生一天的生活”插圖。

師：講述“內容”的表達，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內容，繪制時應綜合、全面考慮。

●熱身練習

師：創設情境或布罩練習題目，如描述、記錄、說明等。

生：作有針對性的練習，也可根據上述所講，任意作“特征”、“動感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。

師：巡視指導，遇到問題，及時指正解決。

三、學生作業

⑴、依據教材中“學習建議”，選其中一題，分組競賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫。

⑵、創設情境，規定時間，充分發揮學生的想象力和表現能力。

⑶、出一個需多幅完成的題目，學生每組分配一幅內容，最后形成一套完整的組畫。

四、作品展評、小結

各組選派代表作品參加展覽，評出優劣，將大家聯合完成的作品，按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發，對學生作業做形成性評價，一般不做橫向比較。

教師指出，通過學習，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途，并掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流，為以后的學習和生活打下了基礎。

五、師生禮儀，下課。

最新嶺南版七年級美術教案5

課題：在美術世界中遨游

教學目標 ：

知識點：什么決定了美術門類的不同。

能力點：培養學生用探究性學習方式學習 。

情感目標：不斷更新審美觀念。

教學重點：分析美術作品的制作材料

教學難點：能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

解決方法：針對重點,　難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。

教學用具;資料、課本、光盤、圖片

教學方法：探究式、自主學習等

板書設計：

在美術世界中遨游

一.美術的分類

1. 繪畫2.雕塑3工藝4.建筑5.現代藝術

二.分類的原因——原材料的不同

教學過程

教師活動 教學內容 學生活動 批注教師放映幻燈

教師引導 聽取學生討論意見

一：課前準備：把圖片、資料準備好

二：上課過程

1.問題：同學們以前都看到過那些種類的

美術作品?

向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設置身于美術作品中的氛圍引發學習興趣。

學生觀察作品的細部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質具體分析教材中的范圖材質的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同?

(可從光線、色彩、立體感等方面對照)

2.自學：解決美術作品的分類原因是什么?

美術因材質的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現代藝術。

繪畫按材質分為：

油畫??油畫顏料、油畫布，

中國畫??紙、墨、筆、硯，

學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論，發言。

學生結合手中的資料和教師發的資料自主學習。

通過討論加深對作品分類的理解。

在自學的過程中，使其明白美術作品屬于那一類別

聽取學生討論意見

教師展示一些繪畫實物。

教師展示作品

評價總評

版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等，水彩、素描等。

雕塑分為：浮雕和圓雕

固體材料

工藝：傳統工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃

現代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等。

建筑：古代??石、木、瓦

現代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。

三.練習

曼陀鈴和吉他 素描

玉蘭黃鸝 雕塑

磨鐮刀 油畫

血衣 國畫

山東長清靈巖寺羅漢像 版畫

評價

總評：在美術世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。

自學：學生結合手中

的資料和教師發的資料

自主學習

學生感受實物

觀察并發言

觀察并發言

在實踐的過程中，理解藝術材料不是隨便選擇的。

小結 表揚積極發言的同學及表現突出的小組

課后記

附：相關資料

法國修建凱旋門的原因：由于發生法奧戰事，法國勢力弱，國王又禁止人民反擊在內外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛巴黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰斗，馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處死。法國雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰斗精神。作品中只有七個人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。

亨利-摩爾??1898~1986 英國現代雕塑家，礦工的兒子。年輕時在倫敦皇家藝術學院學習。早期作品特征有古拙、沉穩、充滿生命力。后期發展出兩種技法：一種是在實體中挖出空洞，以顯露內在的形體，另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。

羅中立：油畫家四川美院教授。

秦始皇兵馬俑：

位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個坑，面積有兩萬多平米內有兵傭數千件陶傭馬傭戰車千多件，青銅器萬件。號稱世界第八大奇跡。