教案通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。下面是小編給大家整理的初中語文作文優秀教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

初中語文作文優秀教案1

教學目標

第一節課

1.理解這篇文章如何呈現事實和意義。

2.這篇文章的理由是什么?

3.分析幾種提出議論文論點的方式，準確把握論點。

4.學會從生活中經常遇到的現象中提出話題，進而提出論點的寫作。

第二節課

1.理解課文，用對比的方法說明道理。

2.闡述課文中的論點時，比較的方法用在哪里?

3.學習準確、嚴謹、生動的論證語言。

4.看完議論文，可以找出表達作者觀點和看法的議論文句子，從中找出論據。

教學建議

段落結構內容

第一部分:(1-5段)列舉和評論幻想和死亡的具體表現，并提出中心論點。

第二部分:(6-7段)分析了思維和做的辯證關系，闡述了如何將思維和做結合起來。

第三部分:(8)結合實踐，論述了學生要學會思維與行動相結合。

第四部分:(9段)。總結全文，強調思考的重要性。

論點特征

本文的一個特點就是設事實，講道理。文中充滿了設定事實和推理的變化。比如第一部分，先提出事實，再做出理由;第二部分的第一層(第6-7段)，先給出理由，再給出例子，第二層(第8段)，例子和推理交叉，有時先給出理由，有時先給出理由，再給出例子，這樣正反對比，論點強。

本文的推理脈絡很清晰:首先討論為什么一定要把思維和做聯系起來，然后討論如何聯系，然后根據學校學習和生活的現狀，討論學生要學會把思維和做聯系起來，最后是一個簡要的總結。由于與學生學習情況的聯系，更具有現實性和針對性。

口語訓練方法指導建議

兩個課時閱讀課文，重點是口語訓練。開始讀課文，選擇默讀還是隨性閱讀比較合適，學生要根據自己的實際認真思考和學習。要求學生使用參考書來理解不熟悉的單詞的聲音、形狀和含義。為了監督和檢查學生的自學情況，老師可以抽查一些學生。第一次讀完課文后，引導學生進一步理解其內容和寫法，總結段落大意，體會作者批評這兩種態度的語氣和感受。它可以讓更多的學生發表自己的觀點，相互啟發，補充自己的觀點，通過比較和對比從課文中吸取營養，從而豐富他們的學習興趣。

關于引導學生自學教學方法的建議

針對學生基礎薄弱，對議論文寫作缺乏興趣的弱點，應引導其閱讀自己的書籍，在獨立思考的過程中，逐漸調動其學習的積極性。

根據課文通俗、題材學生熟悉的特點，啟發學生自己接觸感性材料，正確理解課文陳述的主要原因。

本文中的示例

本文用實例論證了思維與做事的辯證關系。

文章包括敘述與討論、正反比較、推理與辯證。例子證明真理，真理來源于例子。舉例是敘述，推理是討論，包括敘述和討論。用通俗易懂的例子證明真相。比如有正面的例子(比如記動植物分類等。)和反例(比如學中文和硬讀課文等。)，正反對比鮮明。本文從正反兩方面的對比，辯證地論述了思維和行為必須聯系起來的原因。

本文的子論點

一篇議論文只有一個論點，比較好學。如果有一個中心論點和幾個子論點，學習起來會比較困難。這是文章《思與行》。因此，通過列舉本文的子論點，可以突破難點。其子論點如下:

a，邊做邊想很重要。

b、在行動中去思考，去思考，一起去做。

c、思維和做事緊密結合，有很大的現實意義。

d、想和做都是不能接受的。

教學重點和難點

1.學會從生活中經常遇到的現象中提出話題，然后提出論點的寫作。

2.明確思維和做事是緊密相連的，用它們來指導學習和生活。

3.在議論文中運用推理和舉例相互配合

4.引導和啟發學生將閱讀和表達訓練結合起來，培養學生理解議論文和模仿議論文的能力。

教學設計示例

一、評論現象引論據(為什么?)

總結兩種人的表現(第1-2段)

簡要分析這兩種人，重點分析后者(第3-4段)

綜上所述，提出中心論點:想和做是不可分割的，必須聯系在一起(第5段)

二、具體討論(如何?)

如何把思考和行動聯系起來，從實際出發(第6-7段)

幻燈片設計

用幻燈片和其他媒體將本文中列出的七個示例輸入文字或圖像:

1、有的人只讀不想，只記得不想。

2.有些人夢想不去做。

3.有些人不想死。

4.有些人在學習中能想出有效省力的方法。

5.人類文化是如何進步的?

6.人怎么才能學會游泳?

7.課外活動怎么會失敗?

思考與做的教學過程設計

第一節課

第一，導入新課程

同學們，我們有沒有認真思考過自己想要什么和做什么的關系?其實無論做什么都做不好，必須把思考和做聯系起來。本文作者胡繩(當代哲學家、歷史學家)通過對人們在生活中經常遇到的現象的分析和評論，提出了上述觀點。現在，讓我們研究一下這篇文章是如何討論思考和做的關系的。

二、學生閱讀課文，要求做到:

(1)記憶不熟悉的單詞。

②標記段落，總結每一段的意思。

第三，朗讀課文(請逐一朗讀課文并背誦全文)

第四，思考問題(學生分組討論，然后集中意見，代表發言，老師指導批改)

(1)本文列舉了幾個例子。用原文的通用語言總結或者自己總結。

答:全文列舉七個例子:a有的人只會做夢，不會做事;b有的人只在乎做事，不在乎思考;人類文化是如何不斷進步的;人們如何學習游泳;e有的學生學習很努力，但是不會用思想;f其他同學可以想出更省力有效的方法;一個開會、演講、辦墻報和組織班會的學術團體。

(2)課文討論什么原因?列舉哪些例子來討論這些原因?

答:其中一個原因:思考和做是不可分割的，必須聯系起來，通過上面的A、B、c三個例子來討論，第二個原因:要做就要想引導;是的，要看做了證明。思考和做是緊密相連的，第一組案例d和第二組案例e、f、g討論了這個問題。

③分析以下五句話在原文各段是否起到歸納或過渡作用。

我們如何在第6段中把我們想要的和要做的聯系起來?(過渡)

b第五段，想和做是分不開的，必須聯系起來。(歸納)

c在第二段，有些人只是做事情沒有思考。(過渡)

在第7段中，思考和行動緊密相連。(歸納)

e在第9段，他所有的心思都會一直想著這件事，他的行動也會一直改進。(歸納)

5.分析文本的結構層次，總結文本的意義。(學生分組討論，選擇代表發言，老師指導修改)

第六，課后作業

(1)認真閱讀課文，分析本文的寫作特點。

(2)上課復習學習內容，整理講稿。

(3)文章的論點是什么?請從課文中找出答案。

第二節課

首先，研究正文的第一部分

①讓五個學生逐段朗讀課文第1-5段。

②同時思考和回答問題:在正文的第1-2段，作者列出了哪兩種表演與想和做是分開的?并畫出課本中的主要單詞

明確:文章首先從反面列舉了這兩種表現。第一，它只會做夢，不會做事;第二，只做事不思考。主詞:無中生有，滔滔不絕，絕不;根據...習慣、命令、一般規則和葫蘆畫。

③學生分組討論以下問題，派代表在平臺上講課。(一邊講解一邊播放幻燈片)

a、作者如何評價這兩類人?請用正文第三段的原話來精簡

回答。

明確:看不起前者，不贊美后者。

b、課文怎么解釋埋頭做事不思考的人不值得表揚?

請根據課文第4段回答。

明確:文中將這類人與牛馬相提并論，在鞭下多年從不思考，說明牛馬不動腦，這是只做自己不愿意做的事的人的寫照。

c、分析正文第五段，簡述中心論點是如何提出的。

說明:第五段是關鍵段落，總是承上啟下，提出中心論點。1-2句。綜上所述，我們不會用幻想和死亡來準確概括以上兩次表演。第三句是指夢見死亡的危害——沒有進步。第四句提出了作者的想法和看法，明確揭示了中心論點:想和做是不可分割的，必須聯系在一起。也就是說，論述了思維和行為必須聯系起來的原因。

第二，研究正文的第二部分

①讓學生一起讀課文第六和第七段。

②學生分組討論，選擇代表在平臺上講解以下問題。

d，課文怎么變成討論，思考和做怎么聯系?第六節什么是論證思維?第6段和第7段有什么聯系?

清楚:本文討論思考和行動

初中語文作文優秀教案2

一、指導思想

1.語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。這對拓寬學生的視野，發展學生的智力，形成學習能力具有重要意義。課堂教學和課本固然重要，但他們傳授的知識在時間和內容上都非常有限，他們的任務只能起到示范和引導的作用。知識的獲得和能力的提高很大程度上來自于大量有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾經說過:“課外閱讀，就形象而言，不僅僅是大船揚帆的風帆，更是揚帆前進的風帆。”課后閱讀展現了一個學生前所未見的精彩世界。引導學生認識生活，熱愛生活;它呼吁學生打開思維的風帆，在書海中暢游;它激勵學生回望過去，俯視現在，尋求信仰的力量和精神的支柱;它引導學生獲取知識，發展個性，構建自己的知識結構。解讀《語文新課程標準》:“初中生要學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的閱讀材料。課外閱讀總量不低于260萬字，每學年讀兩三本名著。”所以課外閱讀很重要。初一開設的語文閱讀課是開展語文課外閱讀的重要陣地。

2.“肚子里全是詩詞書法，最重要的是文筆能致遠”。為了深化開展“書香校園”活動，促進校園文化建設的高品位，拓寬學生知識面，激發學生閱讀興趣，培養學生想讀、愛讀、讀的良好習慣和能力，本著吸收中華文明精華，同時開發學生智力和之桃情感鍛煉的精神，我們制定了“讀書班”閱讀計劃。該項目作為學校閱讀教學活動的延伸和補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力和水平。

二.活動目標:

1.激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，與書成為好朋友，讓文學書籍成為他們終生的伴侶。

2.通過引導學生閱讀經典優美的文本，積累優秀的詩詞，經過豐富的生活積累，可以形成良好的語感。

3.能夠初步理解和欣賞文學作品，受到高尚情操和品味的影響，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

4.讓學生積累知識，提高寫作能力，尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。

三、閱讀的內容

1.一年級全年級推薦的名著。包括初一第一卷《湯姆森歷險記》、《少年加里全傳》;西游記，《魯濱遜漂流記》。

2.老師根據教學和學生的實際情況推薦一些文章或書籍。

四.指導措施:

1.閱讀指導訓練是利用閱讀指導課、閱讀推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、閱讀報告課等多種課堂進行的，以激發學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

2.根據實際需要，可以靈活適當的選擇和操作:朗讀和默讀;精讀、略讀、速讀;模讀、小組閱讀、學習、欣賞等。

3.保證學生有時間閱讀，利用好每周的閱讀課和課后的時間，保證學生每天平均花不低于半小時的時間閱讀。

4.傳授有效的閱讀方法，引導學生學會閱讀，教會學生閱讀方法。

另外，加強“不動筆墨不讀書”的方法:

讀自己的書時:

(1)畫圓;

(2)做注解;

(3)寫讀書筆記。

閱讀學校書籍時:

(1)制作閱讀卡片;

(2)提取亮點;

(3)寫讀書筆記。

5.與學生一起閱讀，及時交流閱讀經驗。

6.一邊學習一邊開展豐富多彩的活動。比如優秀閱讀體驗的評選，精彩片段的閱讀大賽等等。，以激發興趣，鞏固成果。

7.分層次規劃整理讀書筆記。

動詞 (verb的縮寫)具體安排

1-2周學生讀伊索寓言和一些韓非子先秦百家寓言。

在第三周，學生們將他們讀過的寓言改編成故事，在課堂上就這些故事講課，并簡要地談論他們的靈感。

4-5周，同學們讀冰心的《星辰春水》，寫下這段時間的經歷。

第六周，學生交流經驗。

7-9周，學生閱讀《湯姆森歷險記》，批注并寫出自己的閱讀經歷。

第10周，我們將對閱讀注釋進行評估，并安排一組四名學生制作一份手寫的報紙。

12-14周走近作家朱自清和老舍。讀他們的經典散文，通讀他們的傳記，欣賞寫名篇。

第15周:學生欣賞、交流、頒獎。

16-18周閱讀《男孩加里全傳》。

在第19周，學生復述故事并談論他們所知道的李嘉的形象。發一份關于《男生全傳》的試卷，看看學生的閱讀情況。

在第20周，我讀了安徒生童話，格林童話等等。寫一篇故事總結，探索主題。

初中語文作文優秀教案3

生活因為語文初中作文而精彩

中文像水一樣清澈明亮清澈!

語文如畫，美，美，清爽!

-銘文

山如聚，浪如怒，看云滾，看花開，品一杯香茶，翻一卷名作，我的靈魂開始隨中國人一起飛翔，飛向唐風宋玉滄桑后神秘而美麗的天涯海角……原來中國人是一門藝術，是一本寶典。

語文是一本充滿書籍的名著。走在它的道路上，讓我們體會到洪水淹沒七軍，火燒營寨的壯美;品味黛玉葬花的魅力;悟空欣賞孫悟空三打白骨精的仇恨。你不欣賞語文的升華。

語文是一首美麗的詩。坐在它的船上，讓我們體驗“春街潤物細無聲，草色近而不近”的生機勃勃的春天;“河水凌厲而尖，早已有蜻蜓站在上面”，清爽而寒冷的夏天;“停車坐愛林峰夜，霜葉二月紅”，這是一個溫暖而大膽的秋天;“就像春天的大風，在夜里刮上來，吹開萬年梨樹的花瓣，在冬天粉妝玉砌。你看不到中國的上帝高爽!

中文是一首流動的歌。坐在它的翅膀上，讓我感受到了作為一個真正的英雄，穿著金色盔甲的驕傲。劃一個“藍色風暴”，滾一個“龍卷風”;說一遍《中國人》，唱出《龍的傳人》的驕傲;看“海岸帶”、逛“布拉格廣場”的閑情逸致。你不欣賞中國人的優雅!

漢語是一部燦爛的歷史編年史，徜徉在它的海洋里，讓我領略秦始皇的傲慢，一掃六合的霸氣;“越早三千就能吞掉吳”。它雄偉壯麗;“壯士不歸”的仁義;“恐懼灘頭說恐懼，有一口氣”。你沒有看到欣賞中國飛行的靈魂!

語文是一瓶甜酒，是一座五彩繽紛的花園……

中國人，生活因為你而精彩!

簡評:本文與題目含義密切相關，附有大量引文，既反映了作者豐富的文化背景，也揭示了作者的深層思考。語言流暢，文字優美，頭尾一體，結構嚴謹。的確，因為你的語言，我們的生活會變得豐富多彩。

初中語文作文優秀教案4

有幸參加高中新課程標準培訓，收獲頗多。作為一名教師，首先要明確教師的職責和師德的重要性，努力踐行“師高做范”的基本原則。專注追求教師的“第三境界”，讓自己在教育教學中真正實現教師的“快樂境界”。

我深刻理解教師要注意角色的轉變。要從知識的“壟斷者”轉變為學生學習的“推動者”，教師要努力從課程的“執行者”轉變為課程的“研究者”和“開拓者”;同時，教師要從學習中的“管理者”轉變為學生生活中的“引導者”和心理健康的“捍衛者”。從“老師”到“研究者”。

作為老師，你應該淡泊名利。我從學習中得知，上海一位退休教師將其房屋拍賣所得全部250萬元捐給四川汶川救災。她是多么偉大的老師啊。她對名利無動于衷，視金錢如糞土。她真的是“抱一顆心，不帶半根草”。真的值得學習效仿。

當然，我們必須堅決根除那些老師中的人渣。在學習中，我了解到有些老師為了達到自己的目的，不擇手段的做事，做出各種出格的行為，比如一篇文章抄25遍，在公開課上作秀，考試作弊，抄卷子等。這些行為本質上是師德問題。所以，教師要加強道德修養，“一切為了學生，一切為了學生”，時時處處警醒自己，因為一切名利都是“浮云”。要努力提高教師的專業境界，加強自身修養，充分發揮教師的人格力量，對學生做到真誠、嚴格、全面。豐富教師的文化背景。作為一名教師，我們應該不斷學習，尤其是加強專業知識的學習，拓寬學習界面，讓自己更好地進行教學。教師還應開展實踐活動，在實踐中不斷完善自己，促進教師人格的升華。

作為教師，要真正無愧于教師的光榮稱號，在教育教學上下功夫，做好教研活動。教學和科研都要有質量。眾所周知，教學和研究對教師的成長起著很大的作用。教師在自己的教學和研究中會學到很多新東西，同時也會不斷超越自己。而且在自我超越的過程中，教師也有了很大的進步。

教師在教學研究中，應注意以下幾點:激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，幫助學生發展能力，幫助學生構建知識結構，幫助學生掌握重點和難點，幫助學生加強直觀印象。總之，有利于學生素質的全面提高。

總之，通過學習，我對思想、教育教學理論和教育教學實踐有了全新的認識。我相信，在今后的教育教學實踐中，我一定會努力學習，靈活運用，努力創造更好的教育教學成績，無愧于人民教師的光榮稱號。

初中語文作文優秀教案5

之前幾乎沒怎么看過，現在感覺像把劍，就是《初中語文新課程標準》。不看《課程標準》怎么知道教學生什么?帶著這樣的認識，我仔細閱讀了《課程標準》。這一時期對新課程標準的學習使我對語文教學的新要求有了更直觀的認識，也為下一步的教學提供了新的思路。

我思考的第一個問題:什么會讓學生終身受益?除了聽、說、讀、寫、探索、思考，文化素養應該是能使人終身受益的東西。文化可以深入學生的靈魂，構建世界觀，重塑心靈。文化人格是人格的深層結構，是個體一生的“根”。我們的語文教學應該有這樣的理念，為學生的終身發展奠定堅實的精神基礎，從而真正培養學生的價值觀。

有人說，“工具性與人文性的統一”是語文課程的基本特征，與其他學科有著本質的區別。但一篇文章的解讀如果無限放大“工具性”，就會成為一門自然科學，抹殺漢字的深刻內涵，拋棄優秀文化對學生的影響，永遠談不上提高道德修養和審美情趣。同理，如果只著眼于“人性”，只注重分析作品中的思想感情，不考慮語言文字的運用方法和技巧，只注重文本內容對學生的影響，就會成為思想品德課和道德講堂，拋棄“語文課也是實踐課”的基本理念。

所以我們語文課一定要有語文的味道。它應該培養人的思想和情感的發展，培養學生提高人文素質的價值。當然也要讓學生在語文課上獲得知識，提高能力。最近在準備教學比賽，特別害怕文言文的教學。當時唐老師告訴我，無論哪種風格，都必須是工具性和人文性的統一，既要影響學生的思想和情緒，又要培養學生的感受、理解、欣賞和評價能力。這種對教師的引導完全符合新課程標準的精神。因此，在具體的教學過程中，我以“文言文并重”和“以閱讀為主”為主線設計教學，完成文言文教學任務，實現雙重目標。鼓勵學生自主閱讀，鼓勵學生自由表達，倡導獨立、合作、探究的學習方式，重視學生獨特的感受。教師只有通過合作學習，及時給予指導，解決閱讀問題。這門課無疑是開放的，充滿活力的。

但是我的解讀只是淺顯，還有很多內容等著我去挖掘。只要我們理解新課程標準的內涵、本質和精髓，然后堅定不移地在課堂上實施，我們的語文課就一定會有中國味!